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文本内容:
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来
2.感悟发现作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观
3.感受壮观，激发背诵兴趣1）、出示画面，激发背诵兴趣2）、评价背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！
五、学习第五自然段
1、潮头过后是怎样的一番景象呢？
2、找出大潮壮观的词语
3、指导朗读
六、创设情境，运用语句
1、积累词汇今天，我们学习的课文里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思（人声鼎沸、山崩地裂……）o
2、运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话今天，我去海宁观潮潮来之前，江面上（）0可潮来时，却一浪一浪（）,一浪一浪（）o湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）
3、师生共同评价
七、全课小结文章按时间顺序先写潮来之前，次写潮来之时，再写潮去之后的情况，最壮观的是潮来之后的情况，课文用了比喻的修辞手法写出来钱塘江潮是天下奇观
八、布置作业背诵
3、4自然段［观潮教学设计（人教版四年级上册）］o参考范文人教版四年级语文上教学设计教学目标根据学生实际，让学生在阅读中自主识字若干个理解
1、理解本课“凶残”等6个词语
2、能辨别3个近义词的用法
3、默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育运用
1、进一步感受比喻对提高表达生动性的作用，能仿写比喻句
2、通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力教学重点1能辨别3个近义词的用法2默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育3进一步感受比喻对提高表达生动性的作用，能仿写比通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力教学难点1能辨别3个近义词的用法2默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育3通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力教学准备课件教学时间一课时教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1、板书:课题53狼和鹿说说的狼的鹿
2、假如你在森林里看到狼在追赶小鹿，你会怎样？
3、根据同学回答出示句子师是呀，人们做梦也想不到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的功臣（提问“居然”的含义，追问文中为什么要用上“居然”？）
4、读了这句句子你有什么想法？
二、师我们一起来看看在那片宁静的大森林里发生什么？（出示课件）一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏着但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手它们要时刻提防狼的暗算枪声打破了大森林的宁静在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只,哀嚎着倒在血泊中问狼在哀嚎什么？（请学生想像并模仿狼会说些什么）师鹿的数量成急剧的增长，森林里一定是一片繁荣的景象啰？生从课文中找出示凯巴伯森林中原来生活着只鹿狼被人们杀了以后，鹿的总数超过了只，师后来呢，森林该是一片繁荣了吧？生根据课文回答（课件）整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡生读第4小节
4、问狼被捕杀了以后，造成了几种危害生答请你用“因为……所以……”的句式来说说森林变化的原因
5、问这都是狼的过错吗生答请你再来填（）的狼
三、小结
1、、说说你们学过本课之后的感悟
2、师听了你们的讨论，我又想起咱们这学期学过的第n课《大自然的秘密》中小乌龟的死，请你们再来读读这一课的最后一节师是呀，我们都喜欢充满生命力的绿色，喜欢生机勃勃的森林，不喜欢这萧条、荒芜的情景人们本来是处于善意来捕杀狼，可是生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的人们不可以用自己的意志去改变一切
3、出示人们必须尊重生物界中的相互关系生态才能保持平衡、稳定
4、、完成课后阅读新体验2选词填空果然居然突然
1、这次数学期中考试的题目很难，而方方（）得了满分，真不简单!
2、气象台预报今天下午有大雨，吃过午饭后，（）倾盆大雨
3、走着走着，（）从草丛中钻出一条蛇，把他吓了一跳
4、这一天，风平浪静，人们都站在甲板上（）有一只大猴子从人群里钻出来，做出可笑的鬼脸它知道大家拿他取乐，就放肆起来，（）拿了船长儿子的帽子戴在头上附板书狼和鹿捕杀糟蹋人间接破坏森林参考范文人教版语文四年级下教学设计
一、找准切入点我认为，每一篇课文都存在一个窗口，可以让读者由此进入文本的深处，起到“提领而顿，百毛皆顺”的作用在设计时，我扣住“难过”“惭愧”这两个表示作者抱母亲时内心感受的词语引发探究“我”为什么难过为什么愧疚进而探究母亲的“力大无穷”，一指母亲肩上的重担，二指生活的重担对“翻山越岭”这个词再三斟酌，感悟母亲的艰辛《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程在认真解读文本后，我认为文章的作者不仅仅是因为感受到了母亲的艰辛而感动，更重要的是他为自己的不知道而愧疚、难过试上时，我发现，孩子记忆中父母的关爱几乎都是自己生病了的事，因为太过深刻，可这毕竟是偶发事件事实上，父母的关爱更多的则在平时的点滴所以，在课堂最后，我引导学生回想自己的生活中父母的哪些关爱是我们根本没在意，甚至都不知道？唤起学生记忆中那些被遗忘的事情，让他们意识到，我们现在应当每天及时发现爱、回报爱，这些是为了将来在父母老去的时候能少一点难过、少一点愧疚这样“大问题大空间”的设计，相信学生的回答就不仅是泛泛而谈，而是真正落到实处
二、彰显语文味语文课就是朗读、感悟、对话的过程，让学生写一手好字，说一段好话，写一篇好文首先是朗读能力的训练，好的朗读就是说话，文章就是作者内心想说的话，我们的朗读就是在替作者说生活中的话课堂上，我分几个层次引导学生朗读特别是在朗读我记忆中的母亲那一段的时候，先是在理解“肩上的重担”时，读出重，接着在感受了母亲“生活的重担”后读出艰辛，最后在读完母亲那句“提那些事干什么，哪个母亲不是这样过来的”之后再读那段话，读出母亲的无私，而作为儿女,却应该是时刻刻铭记在心通过这样有坡度的朗读，带领孩子们逐步走进文本深处，走进我和母亲的内心，并且融合自己的独特体验再表现出来其实是感悟与对话，好的对话应该是学生与课文、与作者由内而外的互动，教师是智慧的点拨，点燃唤醒学生，触发学生的想象，让他们有话说，想表达，会表达比如在最后回忆父母的恩情时，我把说话的时间留给孩子，适当点拨“此刻，当你回忆起这些，你的心情如何？”“父母对你如此呵护，可你却…”，让孩子反思自己的行为，并且大胆表达出来其实这堂课最初的设计并非如此，为了寻求亮点，我最初在翻山越岭这个“翻”字上做了点文章，因为“翻”在说文解字中，左边的“番”是多次反复的意思，而右边的“羽”是鸟儿的翅膀，“翻”字的意思是鸟儿多次拍打翅膀飞翔课堂上我用鸟来比喻母亲，双翼的重担凸显母亲翻山越岭的艰辛但是课上下来发现，孩子们印象最深的变成了这只鸟儿，语文失去了它的本真，所以最终只选择了它“反复、多次”这一层面的意思在教学过程中，还是存在很多问题比如，朗读训练还应该落实得更扎实些，时间关系，还请大家多提宝贵意见，批评指正参考范文人教版四年级凉州词教学设计古诗教学，是一门高深的学问，因为它是千年文化的积淀中国五千年的悠久历史，孕育了祖国灿烂的文化，而古诗正是这灿烂文化中的一颗璀璨的明珠古诗是汉语言文字的典范、精华，浓缩着丰富的情感，积淀着智慧的结晶引领学生走进古诗，不但能帮助他们理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，而且还能增加他们的文化底蕴，陶冶性情喜欢古诗文的我，选择了《凉州词》来进行教学尝试,期望通过课堂实践，摸索出一条古诗教学的新路新课程标准中第三学段（五六年级）的阶段目标是“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感背诵优秀诗文60篇（段）然而纵观平日的古诗教学，我们不乏看到古诗教学课成了诗意的串讲课，枯燥烦琐的字词分析，句意的理解，诗情的灌输，诗中的情感、美词佳句的体验过程被一句句抽象的答案所替代，因此，学生只是机械的获取知识又何来的创新与想象呢我觉得，古诗教学应做到“自读自悟、入情入境、有滋有味”，即放手让学生自读自悟，引导学生入情入境的学习,最后有滋有味的把古诗读好下面，结合《凉州词》一课的教学，谈谈自己的收获《凉州词》中的前两句，描写了祖国山川的雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出了戍边士卒的荒凉境遇，为后两句刻画戍守者的’心理提供了一个典型环境后两句写的是戍卒的离愁当戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的《折杨柳》曲调时，就难免会触动离愁别恨“何须怨”三字，使诗意更加含蓄，更有深意王之涣这首诗表现了戍边士兵思念家乡思念亲人的情感，表达了作者对戍边将士不得还乡的同情，写得苍凉慷慨，悲而不失其壮前两句偏重写景，后两句偏重抒情写景雄奇壮阔，抒情含蓄深永，短短的28字，蕴含着丰富的内涵，成为千古绝唱在教学中我以“情”为突破口，指引学生通过自主阅读感知文本、理解文本，通过朗读与想象解读文本，体会诗人的情感，感悟古诗的意境
一、学科整合，从历史背景导入，为学习古诗做好铺垫这是一首唐代的边塞诗，学生在小学阶段接触到的边塞诗很少，对于当时的历史、地理情况了解甚少因此，我从《从军行》、王翰的《凉州词》等几首反映战争的边塞诗引入，出示唐代地图，帮助学生了解中原地区和塞外的区域划分，了解边塞地理位置和历史情况，为学生更好的理解古诗中戍卒的怨情打好感情基础历史、地理学科知识和语文知识的整合，在开课伊始就达到了激发兴趣、激发情感的作用
二、尊重学生个体感悟，体现自主学习传统的古诗教学，往往是逐词逐句分析讲解，使得学生在在教师的牵引下亦步亦趋，学生没有自己独特的感悟，只是被动的接受本课的教学，我把学习的主动权完全交给学生，引导学生在充分朗读的基础上,自读自悟，让学生用一个词来表达读完整首诗的感觉，学生根据自己的理解和感悟自由汇报，并将词语板书到黑板上然后引导学生静心默读《凉州词》，想一想，诗的哪些地方向你传递着这样的感觉和情绪，学生会在古诗词句中捕捉“感受”的来源随后教师就根据学生的读诗感受，由古诗的意象入手，展开教学这样的设计，充分体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，尊重学生的个体感悟，发挥了学生了主观能动性，实现了古诗教学的新突破
三、紧扣诗眼，引导学生入诗境，悟诗情教学中，我根据学生的初读感悟，从带给学生感触最深的“孤”字入手，以“孤城”为主要意象，引导学生体会边塞的荒凉地理环境我不是让学生单纯的感受诗像，而是将孤城、高山、黄河联系起来理解，通过“万仞山”对“孤城”的衬托，通过黄河对“孤城”的烘托，学生感受到了古诗的意境后两句，我引导学生从“怨”字入手，感悟戍卒的离愁别恨教学中没有过于零碎的问题，重在引导学生去朗读，去品味，去感悟，教师创设情境，适时点拨，引导学生进入古诗的情境，感悟诗人的情感
四、朗读指导有目标，分层次，讲求实效“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠”有感情的朗读古诗，有助于学生理解诗中的意象和情感，有助于深化学生的审美体验朗读，是学习诗歌语言的主要手段之一宋代诗人朱熹曾经说过“诗须沉潜讽诵，玩味义理，咀嚼滋味，方有所益”只有经过充分地、反复地诵读,设身处境地进入诗的境界，仔细体味每个重点词句的含义，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦因此，在教学本诗时，我在古诗的朗读指导上很下功夫，按照认知规律，制定了“四步读诗法”，即“字正腔圆一一有板有眼一一读出感觉一一读出意境”，在学习古诗的过程中贯穿朗读训练，引导学生分层次、按步骤进行练读，每个环节注重落实，做到读有层次，读有要求，读有指导，读有评价，以读悟情，以读入境课堂上，我采用多种形式的朗读方法，默读、小声读、齐读、个别读、范读、师生合作读、男女生分读、配乐朗读等，课堂上书声琅琅尤其是引导学生读出古诗的意境，我激情创境，让学生在哀怨悲壮的音乐感染下，为情所动，随情而读！同时，学生掌握了朗读古诗的方法，相信在今后的古诗学习中也会学以致用，举一反
三五、大量的课外拓展，丰富文本，深化了古诗内涵651—352=
02.师小叮当文具超市开业了，咱们一起去看看吧！1出示主题图看图，你从图中获得了哪些商品信息？指名说
二、探索交流，解决问题
1.学习小数加法1同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的？2生汇报交流.师板书a.
0.8元=8角
0.6元二6角3师生小结小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算
2.学习小数减法1谈话导入例4提出问题这道题你会解决吗？应该怎样列式？板书:
1.2—
0.6=o2组织学生讨论该怎样列竖式并正确计算出得数？3引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？
3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是满十进一或退一作十只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了
三、巩固应用，内化提高
1.完成p96页做一做学生可以提出两步.三步计算的问题
2.完成练习二十二第1题做在课本上,允许个别学生用竖式计算诗的语言凝炼含蓄，耐人寻味，经常是“言有尽而意无穷”近代大家闻一多先生曾说诗的长处在于它有无限度的弹性，变得出无穷的花样，装得进无限的内容因此，在教学中，我巧妙地进行适度的课外拓展，如课前的赛诗会、对玉门关的补充介绍、对唐诗中“片”字的习惯用法的讲解，由”杨柳“引出的折柳习俗及相关的古诗，对“春风”的解读，描写战争场面的边塞诗的补充，直至课后的拓展阅读王翰的《凉州词》，大量的课外拓展，以一首带动多首古诗进行教学，有助于学生深入理解古诗，同时深化了古诗的内涵，让学生在陶冶情操的同时也积淀了古诗的文化底蕴，学生在短短的课堂学习中收获颇丰
六、挖掘文本内涵，听说读写训练扎实进行古诗教学中的语言文字训练受文本的限制，不容易扎实展开我充分挖掘文本内涵，围绕《凉州词》中短短28个字，对学生进行了扎实的听说读写训练如对“黄河远上白云间”观察角度的对比分析、对黄河从白云中流出来景象的想象练说、对黄河的词语描述、想象戍卒听到羌笛声的内心活动等尤其是古诗学完后，引导学生写一写戍边将士的心里话，学生情之所至，言之有物，收到了较好的效果参考范文人教版四年级方程教学设计、活动内容:课本第no页in页活动1和活动3
二、活动目标:
01、知识与技能:运用一元一次方程解决现实生活中的问题，进一步体会建模思想方法
2、过程与方法1通过数学活动使学生进一步体会一元一次方程和实际问题中的关系，通过分析问题中的数量关系，进行预测、判断2运用所学过的数学知识进行分析，演练、合作探究，体会数学知识在社会活动中的运用，提高应用知识的能力和社会实践能力
3、情感态度与价值观通过数学活动，激发学生学习数学兴趣，增强自信心，进一步发展学生合作交流的意识和能力，体会数学与现实的联系，培养学生求真的科学态度
三、重难点与关键
1、重点经历探索具体情境的数量关系，体会一元一次方程与实际问题之间的数量关系会用方程解决实际问题
2、难点以上重点也是难点
3、关键明确问题中的已知量与未知量间的关系，寻找等量关系
四、教具准备投影仪，每人一根质地均匀的直尺，一些相同的棋了和一个支架
五、教学过程
一、活动lo一种商品售价为
2.2元件，如果买100件以上超过100件部分的售价为2元/件，某人买这种商品n件，讨论下面问题这个人买了n件商品需要多少元？教师活动1把学生每四人分成一组，进行合作学习，并参入学生中一起探究2教师对学生在发表解法时存在的问题加以指正学生活动1分组后对活动一的问题展开讨论，探究解决问题的方法2学生派代表上黑板板演，并发表解法解
2.2nnl00o
2.2100+2n-lOOnlOOo问题转换一种商品售价为
2.2元/件，如果买100件以上超过100件部分的售价为2元/件，某人买这种商品共花了n元，讨论下面的问题1这个人买这种商品多少件？2如果这个人买这种商品的件数恰是
0.48n,那么n的值是多少？教师活动同上学生活动同上解ln220o100+n220o2=
0.48nn=0o100+=
0.48nn=500o
二、活动2本活动课前布置学生做好活动前的准备工作
1、准备一根质地均匀的直尺，一些相同的棋子和一个支架
2、分组4人一组开始做下面的实验1把直尺的中点放在支点上，使直尺左右平衡2在直尺两端各放一枚棋子，这时直尺还是保持平衡吗？3在直尺的一端再加一枚棋子，移动支点的位置，使两边平衡，然后记下支点到两端距离a和b,（不妨设较长的一边为a）o
（4）在有两枚棋子的一端面加一枚棋子移动支点的位置，使两边平衡，再记下支点到两端的距离a和bo
（5）在棋子多的一端继续加棋子，并重复以上操作根据统计记录你能发现什么规律？以上实验过程可以由学生填写在预先设计的记录表上实验次数棋子数ab值a与b的关系右左abo第1次11第2次12第3次13第4次14第n次In根据记录下的a、b值，探索a与b的关系，由于目测可能有点误差根据实验得出a、b之间关系，猜想当第n次实验的a和b的关系如何a二nb（学生实验得出学生代表发言）如果直尺一端放一枚棋子，另一端放n枚棋子，直尺的长为1,支点应在直尺的哪个位置？（提示用一元一次方程解）此问题由学生合作解决并派代表板演并讲解，教师加以指正解设支点离n枚棋子的距离为x得x+nx=lx二答略
（三）、小结，由学生谈本节课的收获
（四）、作业
1、课后了解实际生活中的类似活动问题，并举出几个例子
2、课本，第110页活动2参考范文四年级人教版体育教学设计
一、填空每空2分，共40分
1、田径分为二大类和，田赛比的是和0；径赛比的是
2、田径包括等技能组成的个人为主的运动项目
3、武术的基本步型
04、“两课”、
05、世界第一体育运动项目是
6、篮球比赛每队上场人;足球比赛每队上场人
7、前滚翻时，头部着地的部位是
二、选择每空5分，共25分
1、下列口令中没有预令的口令是a、稍息b、向右看齐c、向后转
2、体育锻炼时消耗的营养物质是靠来补充a、水b、脂肪c、糖
3、我们每天做的眼睛保健操共节a、3b、4c、5o
4、人的身体中最长的管道是a、血管b、大腿c、后背
5、奥运五环中，黑色代表a、亚洲b、非洲c、美洲
三、判断（每空5分，共25分）
1、掷远的时候出手的投掷物要高于肩（）
2、全身骨骼的重量占体重的1/6（）o
3、人的身高和体育锻炼没有关系（）
4、人的全身共有206块骨头（）
5、掷远是从近处向远处投掷（）
四、问答题（10分）
1、整理运动的作用是什么？参考范文人教四年级数学教学设计知识与技能使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具一一算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算培养学生学习数学的兴趣，感受生活中处处有数学教学重点认识算盘、计算器等计算工具教学难点利用计算器来进行计算ppt课件
一、引入新课学生介绍计算工具
二、介绍古代计算工具，拓宽视野（课件出示）
（一）认识算筹师计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要人们就用石子、结绳或者在木棒上刻痕来计数后来就出现了这样一种计数方法一一算筹（板书算筹）介绍算筹二千多年前，中国人用算筹计算用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用个位数用纵式表示，十位数用横式表示，百位数再用纵式表示空格表示零算筹一般是用十几厘米长的竹签制成（也可以是木制、骨制或玉制的）用这些算筹摆成不同的形式，表示不同的数目，并进行各种计算
（二）认识算盘
1、介绍算盘的由来用算筹计算后又过了一千年左右，中国人又发明了算盘作为计算工具早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来流传到日本、朝鲜等国它的特点是结构简单，使用方便，特别使用它计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便（板书算盘）
2、介绍算盘的组成
（1）算盘各部分名称师算盘是我国古代的发明，是我国的传统计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥这它独特的作用你在哪见过有人使用算盘？（中药店、银行等）大家还记得算盘的各部分名称吗？我们一起再来看一看算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五;五颗在梁下，每颗代表一出示教材第24页的两种算盘观察有什么不同左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成一颗珠子原因是我国古代采用的是16进制,满15进1,所以算盘每档上是15;进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子一档表示10它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便
（2）算盘的两种功能计算和计数
（60213406735215862）o（设计意图学生课前已经做了预习并查找了资料，所以课一开始就让学生展示自己所了解的计算工具，发散了学生思维，提高了学习兴趣教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如结绳、算筹等使用的方法，进一步使学生体会了计算工具发展的过程）
（三）计算尺17世纪初，英国人发明了计算尺
（四）机械计算器17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器
（五）电子计算机20世纪40年代，诞生了第一台电子计算机
（六）计算器的认识20世纪70年代，人们发明了电子计算器，生活中开始用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成这样非常简便快捷我们就来学习用计算器计算（板书计算器）
1、介绍功能键大家也许会发现有很多种计算器这是因为根据各种不同的需要，有不同的计算器有科学专用的计算器，有最简洁的计算器……但他们的功能都大致相同我们一起看一下我们手中的这款计算器（设计意图展示学生手中的计算器，让学生对计算器的大小、模样、作用有初步的了解，为下一步具体学习计算器的使用打下基础并引起探索的兴趣）o
2、使用计算器师计算器怎么使用？学生介绍使用方法按“on/c”键开始显示;输入数字和符号;按“二”键，显示结果;再按“on/c”键，清屏计算器上还有一些具有特别功能的键例如，a、％等，还可以用来计算分数等
3、利用计算器计算先估算，这道题大约得几怎样估算利用计算器怎样计算？
（2）用计算器计算乘、除法先估算大约得几怎么估算再用计算器计算26X39312+8（设计意图认识计算器，让学生自主了解计算器各个功能键的作用，并在老师的指导下能运用计算器进行四则计算，探究计算规律，尤其是存储功能键的使用更是有趣又有难度既培养学生观察、推理能力,也可以端正学生对待计算器的正确态度，懂得合理地利用它）
4、用计算器计算找规律9999X1=9999X5=09999X2=9999X7=09999X3=9999X9=09999X4=o运用比赛的形式独立练习用计算器算一算学生计算，全班交流
三、课堂练习，巩固新知
1、用计算器计算比赛6908X37=1111111114-9=395412+10589=
02、算一算，找规律1111054-9=o9+9=11111104+9二o108+9=111111034-9=o11074-9=1111111024-9=111064-9=11111111014-9=o
四、总结提升师计算器的使用为我们带来了很多的方便随着科技的进步，人们又发明了电子计算机、（课件出示）台式电脑、笔记本电脑、平板电脑随着社会的发展，人类计算工具会更加先进，这就要等着在座的各位一—你们这一代人去实现参考范文《猫》教学设计《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文文章短小，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情
四、回顾整理，反思提升
1.通过今天的学习，你学到了什么新的知识
2.师总结板书设计简单的小数加减法
0.8+
0.6=
1.4o
1.2—
0.6=0,60参考范文四年级近似数教学设计人教版使用说明及学法指导
1、结合问题阅读例6的主题图及题目，用红笔勾画出疑惑点；2独立思考自主完成p.10页的“做一做”学习任务，并总结规律方法
3、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑学习目标
1、使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出小数的近似值
2、使学生会根据需要，用“四舍五人法”正确求出积的近似值
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣学习重点用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法学习难点根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值、自主学习这是一篇讲读课文课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的教学这篇课文，主要抓住以下三个环节1找出总起句并理解句意2课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；3找出并理解重点词、句是如何表现中心的这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法结合多媒体课件，放手让学生自主选择、自主探究，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求人文性与工具性两者的和谐统一【教材分析，《猫》是人教版课标实验教科书四年级上册第四单元的一篇精读课文本单元以“作家笔下的动物”为主题串联整个单元教学内容本组课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物学习本组课文，要让学生具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，并试着比较课文在表达上的特点本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致作者老舍先生用无雕饰的极具生活化的语言，具体、细致地描述了猫的古怪性格和猫刚满月时的淘气可爱，字里行间流露着对猫深深的喜爱之情本课语言通俗易懂内容风趣生动，再加上学生对猫又特别的熟悉和喜爱,所以，凭借学生的生活体验和对猫的情感基础，他们对课文内容的理解是没有多少困难的因此教学重点是引导学生通过多种形式、多个回合地读，走进课文的字里行间去感受猫的形象以及作者对猫的喜爱之情，领悟作者的表达方法，后者也是本课的教学难点【学情分析】猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，有的学生还养过猫在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法【教学目标】
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
2、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法
3、体会“人爱猫，猫亲人”的情感【重点难点】
1、重点学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的
2、难点在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”【教学策略与手段，
1.学生的学习准备预习课文生字，搜集有关老舍的资料
2.教师的教学准备先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合
3、教具准备多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程，
一、导入创设情境，谈话交流［简介老舍］老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等师老舍是一个很热爱生活的人，他的家里不仅养了满院子的花，而且还养着一只十分可爱的猫这节课我们就来认识一下这只猫
二、检查预习认真细致的预习会拉近你和作者之间的距离下面我们就来交流一下自己的预习成果
1、查阅老舍的资料
2、熟读课文，认识生字，理解词义屏息凝视屏幕
3、读熟课文，思考如果将文章分两大部分，该怎样分？为什么？（大猫、小猫）
三、初读课文，整体感知师理由说得很充分这说明的阅读能力有了很大的提高，相信其他同学在这节课会有更出色的表现
1、通读课文老师想请几位同学把课文读一遍，在座的同学认真听，读的好的你就学着，不足之处你也记着，给自己提个醒，自己读的时候尽量避免（逐段读）
2、学习123自然段，理解古怪的意思谁来回答？生……（此处可能会出现多个答案，随机应变）若生说古怪问哪些地方可以看得出古怪？若生说贪玩……一一板书，引导总结“古怪”预案重点指导
（1）老实
2、体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的句子1它要是高兴，能比谁都温柔可亲用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花体会“蹭”（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什么？）o体会“梅花”比较句子朵小梅花在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印子在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几表达了老舍爷爷的什么感情？其实，从这句话中不仅能看出老舍爷爷对猫的喜爱，也能感觉得到猫对主人的喜爱句子2它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端品味“丰富多腔”师我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声一一（生:b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声一一（生:齐叫“嘀”）c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声一一（生齐叫“嘀……”）d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声一（生齐叫“嘀”）e、如果猫不想叫了，它就会一一（生“咕噜咕噜”）过渡
四、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱师猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的他说“小猫满月的时候更可爱”（突出“更”）（板书小猫可爱）那么,老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间互相交流（生边读边找，同桌之间互相交流）师小猫这么可爱，同学们学习得认真可爱师（总结）老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情？（对猫的喜爱）从第四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱）（师板书生气勃勃、天真可爱）这时候,老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了
五、总结谈话交流，情感提升一一人爱猫，猫亲人
1、师同学们，从文章中我们了解了猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，我们仿佛看到了一幅“人爱猫，猫亲人”的和谐画面（板书）
六、小组合作，体会写法
1、学习老舍爷爷的的写作方法师老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，待会我们一起交流（生分组讨论）交流重点指导
（1）用具体事例表现动物特点
（2）拟人的手法
（3）表达感情
2、拓展自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习成果师不同的作家写同一种动物，会有不同的写法现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习待会我们一起交流老舍用具体事实表现动物特点，从而抒发对猫的喜爱之情；周而复写猫的外貌和神情表达喜爱之情；夏d尊写一家人对猫的态度来表达喜爱之情
3、背诵自己喜欢的部分参考范文人教版四年级小山羊教学设计（出示图片，生观察）师你们看到了什么？（生答）他们有怎样的故事呢？今天我们就一起去看看（出示课题，生齐读题目两遍）
二、初读课文，学习生字1借助拼音，小声、自由地读课文，读准字音，遇着生字反复拼读几遍2勾出文中带红帽子的汉字娃娃连成的词语自己拼拼读读3课件出示本课生字（带音节），多形式读4将汉字娃娃的音节去掉，多形式读5扩词6读生词过渡孩子们，这些汉字娃娃跑到句子中你还认识它们吗？
三、读通句子（出示句子）1请孩子们自由读句子2抽生读，读准字音，不多字，不漏字，在读中注意提醒学生仔细听，并就字音进行评议
四、记住要求会写的字，并指导写字1四人一小组交流自己是怎么记住这些汉字娃娃的’O2有没有觉得难记的汉字娃娃？3学生观察田字格中的生字，讨论怎样写好这些字4必要的地方老师作补充发言并范写难写的字（课件出示田字格中的生字，师讲解）预习（课前）任务:用“四舍五人法”求积的近似数
1、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数保留整数保留一位小数保留两位小数
2.095o
4.307o
1.8642o
2、阅读教材第10页主题图，理解图意，并把解题过程补充完整
3、练一练:p.10页的“做一做”
4、想一想要保留
一、两位小数，如何求积的近似数？
5、思考发现求积的近似数所用的方法同求一个小数的近似数的方法0,关键是看（）任务探究积的近似数方法（课内）
1、按要求求下面小数的近似数
435.5（整数）
14.53（一位小数）
4.537（两位小数）
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、求积的近似数方法先根据，再按法保留一定的小数位数，关键是看
2、按要求保留积的小数位数（依次分别保留一位、两位、三位小数）
7.5X
2.
31.56X
0.
1703、“四舍五人法”求积的近似数关键是看.是否满五.过关检测
1、
1.61X
1.5的积有（）位小数，保留两位小数约是（）;0059XI.7的积有（）小数保留三位小数约是（）
2、《小小科学》月刊每本
5.80元，小华打算订一年的，要花多少钱？得数保留整数
3、两个因数的积保留两位小数的近似值是
3.58三位小数准确值最小是，O最大是.参考范文四年级近似数教学设计人教版教材分析求商的近似数是第二单元的内容，是在学习小数除法的基础上学习的小数除法有时会出现除不尽的情况，还有商的小数位数较多的情况但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了因此这部分内容的教学很重要在本册前面，已经学过用“四舍五入法”求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，本节课通过学习应用题，让学生体验求商的近似数的必要性让学生自己想一想，怎样取商的近似值学情分析教学内容教科书第23页的例7和“做一做”中的题目学习目标
1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数
2、提高学生的比较、分析、判断的能力评价任务
1、结合具体事例根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数.
2、通过学习提高学生的比较、分析、判断的能力教学重点掌握求商的近似值的方法教学难点比较求商的近似值与求积的近似值的异同教学过程
一、复习
1.按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数
3.
724.
185.
256.
037.98o
2.按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数
1.
4835.
3478.
7852.
8647.
6024.
0035.
8973.996做完第
1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉
二、新课
1.教学例
6.教师出示例6,要求根据书上提出的信息列式计算.当学生除到商为两位小数时，还除不尽.教师问“实际计算钱数时，通常只算到分，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（生应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数）教师问保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”教师要让学生想一想“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入
2.做第23页“做一做”中的题目教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对.做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数.）教师问你解题时用了什么技巧？
三、巩固练习
1、求下面各数的近似数
3.81+732+
42246.4+
132、书上的作业将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文四年级人教版体育教学设计学习目标
1、认识7个生字，会写13个生字
2、有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观
3、搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇学习重难点理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观课时安排二课时第一课时
一、导入新课
1、启发谈话，自有介绍钱塘江大潮的情况师予以补充归纳
2、出示板书观潮齐声齐读
二、初读课文，了解大意
1、提出读书要求自之轻声读课文，标出认识的字，借助拼音读一读
2、文章我们介绍了什么内容？
3、看看2-5自然段是按什么顺序写的？第一自然段与下文是什么关系？时间顺序、潮来前、潮来时、潮过后、总分关系
三、学习本课生字词
1、出示生词，读准字音
2、分析字形
3、词语解释天下奇观、若隐若现、人声鼎沸、浩浩荡荡、风号浪吼
四、讲读
1、2段
1、自由读
1、2自然段，说说你读了什么？
2、3-5分钟自由学习后，师生以提问待检测1自古以来人们怎样评价“钱塘江下浪潮”？2“奇观”是什么意思？3观潮最佳时间、地点是什么？4来到这里人们看到了什么？大家心情如何？5指导朗读，读出景色的美丽
五、全课总结如此壮观的景象是以怎样的姿态展现的，下一节课继续学习
六、布置作业
1、抄写生字
2、朗读课文第二课时、激趣导入，引出壮观
1、回忆作者是按什么顺序描写观潮的景象的？
2、理解“观”的意思，引出“天下奇观二
3、导入
3.4自然段
二、观看插图，感受壮观看看画面，感受这一天下奇观
三、小组合作，感悟壮观
1、谈话激发学习兴趣
2、合作学习提示a、钱塘江大潮给了你什么印象？从那些地方可以看出来？
3、组建合作小组
4、组内合作学习
5、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围
6、引导小组感悟a、朗读文中描述大潮的句子；b、展示描述的情景；c、感情朗读
四、听听读读，发现作者观潮顺序
1.范读课文，听后练习刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句不过，把“观潮”的顺序给打乱了其实，作者写得可有顺序了下面，我们就先来做一个听的练习听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的待会儿，请你把听到的词语写下来师读生听:。
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