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文本内容:
、小结我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内4容参考范文北师大版小学语文四年级教案、正确流利有感情地朗读课文，感悟诗歌内容，了解诗歌意境
1、用配乐朗读的方式感受我们对大海的热爱”改变
2、感受爸爸、妈妈和“我”对大海的爱，以及大海对“我”的意志品格的影3响重点朗读诗歌，感受我们对大海的热爱难点“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解教具媒体课件教学过程
一、复习导入，交代目标、词语读准确
1、简单回忆课文讲了什么内容？2
二、理解课文，落实目标、诗歌中共有三个人，他们分别怎样做的
1、学生汇报
2、读好
一、二句理解“曝光”的意思现在都是数码相机，简单的讲一下3胶卷相机的原理，学生就明白这个词语的意思小结刚才，是老师为大家讲解了“曝光”的意思，平时有不懂的地方可以向老师和同学请教，是理解词语的好的方法，也是一种很好的学习习惯、爸爸为什么要把海浪装进录音机里呢？（把美留住，可以随时听4到一一）o、妈妈为什么要把海浪留在软片里呢？（看也看不够）
5、想象一下，她都会留下什么样的镜头？（波涛汹涌、波光粼粼等）
6、读好这两个句子
7、我们还可以把海浪装进什么里呢？8用谁，把海浪（）在他的（）里，说句子如姐姐把海浪请到她的画板上爷爷把海浪录到他的录象机里、学生汇报
9、昨天留了查字典的任务，你能说说“奔腾是什么意思？10小结查字典也是很好的理解词语的方法、想象一下奔腾的浪花是什么样？（不断涌起的，向前不断推进）n、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢？
12、什么样的目光称为“坚毅”？你在哪看到过这样的目光（当需要决策13的时候，坚强的目光等）、你们用联系生活中的内容，理解了坚毅的意思这样坚毅的目光是怎么14来的？小结我们又通过联系上下文的方法，把这个词语的意思理解得更加透彻、什么叫“无穷无尽”？还可以用“无穷无尽”形容什么？
15、“无”一一“无”一的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的16词语吗？小结在海浪的洗涤之下，小诗人得到了锻炼，他有了强健的体魄,塑造坚韧了品格、整体感情读诗节173——
5、总结理解词语的方法18
三、活动练习，巩固目标、配乐品读1完成课后题2^、总结写作顺序，背诵3
四、全课总结参考范文北师大四年级语文教案学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法能复述课文培养学生尊师、爱师、亲师的感情说说课文写了什么？速读课文第二段同桌讨论你想听一回田老师的国文课吗？反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听指导朗读跟着录音轻读课文师恩难忘我田老师描红，学古诗编故事，讲故事爱好文学培养兴趣参考范文北师大四年级语文教案有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小二
1.认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思
2.发挥想象力，初步理解寓意
3.懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义上节课我们初步学习了一个有趣的寓言故事，（指）一一井底之蛙（读课题），你能用一句话说说这个寓言讲了一个什么故事？（抽生说谁和谁做了什么）一一青蛙和鳖在说自己的快乐，青蛙最后改变了自己的看法今天我们继续学习这则寓言故事、学习第一段（朗读）1（）找句子1生活在浅井中的小青蛙对现在的生活是相当满意的，因为它认为自己住的地方是世界上最舒适的，于是它就对来自东海的鳖一一夸耀（板书），它在夸耀什么呢？是的，“生活在这里真快活！”你觉得该怎么读这句话？一一夸耀，自满读“这里”指的是一一井里，再来读一读“我生活在井里真快活！”生活在井里还能这么自信地说快活呀，默读课文的第一段，边读边勾画,你从哪些地方看出了青蛙的真快活？（生读勾，师巡视，动笔勾画、批注，“真不错，很多孩子都会自己勾画重点语句了，并且还把重点词语现在我们看到的是鳖说的原话，听老师读你们注意把握停顿和节奏生读b听老师读了一遍之后想必你们也想自己来揣摩古文的韵味，注意读出节奏对照课文学习c这段话与课文中哪段话意思相同一一第二段，请你先读一读古文，再快快用笔画下来文中哪些句子是想对应的，谁来读读（抽生读）（）理解段落大意3说说对大海的认识a.听了东海之鳖的话，你对大海又有了什么新的认识？（抽生说）理解b.青蛙住在一个又小又窄的井里，而鳖生活在东海之中体会到的是东海的一一辽阔，用千里之遥不足以说明海面的辽阔，青蛙把一座浅井当做自己全部的世界，它很快活，鳖却能在东海中因为千仞之高都无法形容海的深找到自己的家园夏禹时代，连年的洪水，庄稼房屋被淹没，民不聊生，大禹也因治水有功被推为国君，而海面一一（生接读）商汤时代，连年的干旱，大地干涸，颗粒无收，而海面一一（生接读）大海不随着时间的推移而发生变化，不因为水增多减少而或进或退，难道海水真的没变化吗？一一不是，因为海太大了所以看不出来，这恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鲜明的对比读一读c.谁能把海的辽阔，海的深和海的大美美地读出来？其他人自己感受（抽生读）读的真不错，我仿佛已经看到了大海的那种宽广和舒适说话d.一望无垠的大海，能给你带来怎样的快乐呢？（出示课件“我生活在这里也真快活”）现在你就是这只来自东海的鳖，你带大家一起去美丽的大海遨游吧（观看大海录像）现在，我就是站在你面前的小青蛙，请你给我介绍一下大海里有意思的东西吧，以“我生活在这里也真快活”开头说一句话，注意，要把每句话说完整、说具体（你的生活可真丰富你体验的东西可真有趣生活在大海里的快乐真是太多啦，说也说不完）是啊，听到这么多有意思的东西之后，我都想要亲自去体验一下生活在大海中的快乐了第三段d.同学们，听了鳖的话，小青蛙一下子就觉得自己非常渺小了，想一想，浅井有大海的辽阔吗？一一没有，有大海的深吗？一一没有，有大海的辽阔吗？一一没有，所以它能体会到生活在东海里的快活吗？一一不能，当听到鳖说这么多关于大海的事情之后，鳖呆住了一一瞠目结舌,什么意思一一瞪着眼睛，说不出话来，谁来用表情表示一下鳖现在的样子做的怎么样，真棒，掌声送给他听了鳖的话，再看看自己住在又狭窄又浅又小的井里面，如果此时你是小青蛙，你心里会怎么想呢？（两种预想我只看得到眼前的快乐,安于现状，目光短浅、孤陋寡闻；我喜欢现在的生活，知足常乐嘛）现在的小青蛙会思考了，我们也知道小青蛙以后会看到自己的快乐的学习了这篇课文之后，你最想把它送给哪些人呢？一一孤陋寡闻、目光短浅、夜郎自大、安于现状的人眼光放远一点，不能鼠目寸光,这样我们见识到的东西就会更少了寓言要告诉大家一个深刻的道理，之后井底之蛙就成了人人皆知的一个成语，你还知道哪些带寓言故事的成语呢？可以和大家一起分享（守株待兔、掩耳盗铃、杯弓蛇影、画龙点睛、指鹿为马、刻舟求剑、夜郎自大）课下把这些有趣的成语故事找来读一读，对《井底之蛙》的解读和精心备了教案后，我上了两次第二课时，上完之后总体感觉是并没有预期的效果好，优缺点主要是以下几点、由于经验的缺失，导致课堂缺乏随机应变的活跃；
1、过渡语生硬，缺少语文味
2、语言罗嗦，不精练；
3、学会等待，了解孩子的学习需求，了解学情的情况下再展开教学设计；
5、课件设计精美，花了较多的功夫做课前准备；
1、教学设计精巧，对寓意的把握比较到位2上课之后，感觉自己在精心准备过后的课结果竟是这样，也很失望在教学预想方面确实还很欠缺，随机处理一些课堂上突发的情况的机智也很缺失虽然自己任教的是思品，但终究有一天要踏上语文这条路，在兼任思品老师的同时，我更多地应该是关注自己的教学方面，所以，在上了课之后，我也进行了深刻的反思不仅仅是对于这一次汇报课，以后的教学日，我都会在师父的带领下每个星期一次，每一次下来针对不同的问题提出解决的办法，尝试采用不“1+1”同的教学方法来使课堂变得更加活跃生动，这些都是当务之急O记得在读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》时，看到有这么一位老师说的用的是一辈子准备的一节课，而对于每节课，他都把它当做是公开课来上如果自己也能以这样的标准严格要求自己，也许我会成长的更快而且由于有了活动，让我们每一位教师都明确了自己在教学上到底还有“1+1”哪些不足，并且还能解决自己平时教学中遇到的困惑这样成长的时候因为有哦一个团队以及各位老师的经验，走在教育这条大道上也能更顺利、平稳参考范文北师大版小学语文四年级教案教学目标、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如1茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语、能够正确书写生字词
2、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情3教学难点积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话教学重点培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力教具准备乡村生活、生产的图片或课件教学过程第一课时
一、导入昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题三月桃花水）
二、初读课文、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词
1、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音
2、结合学生的质疑学习生字（辨析字音、字形）3绚弦纤和（多音字）袅茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辩）、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音
4、教师提问这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三5月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读学生边听，边画出课文中自己不理解的词句、学生质疑（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够6解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习）00
三、再读课文、学生自由朗读比一比谁读得流畅而有感情
1、指名读第一自然段2思考这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落（两句话，是疑问句，分别对应、4自然段和、356自然段）、教师引导3“是什么声音三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声dd音，清脆悦耳）“是什么光芒”三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，dd明亮耀眼）
四、布置作业、感情朗读课文、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语12造句）第二课时
一、检查朗读情况、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落
1、提问你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？2
二、学习课文、齐读第二自然段思考当你读这一段时，你眼前会出现怎样1的景象、课件展示
2、结合学生的回答，教师相机点拨3“呵，河流醒来了！一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之dd情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活（拟人方法）流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻）、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落4三月桃花水是春天的明镜为什么是明镜？它照出了什么美景？、教师提问6课文的第自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思考作者3d6为什么这样写？（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳4丽的“姑娘”比喻成“花瓣”）、学生自由朗读最后三个自然段7联系上文，思考为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮）（三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱）、有感情地朗读全文8思考读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？
三、拓展、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景观，或写1一写春天游园的见闻（也可安排在课后进行）
四、布置作业参考范文北师大版四年级语文名师教案.认识个生字
18.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理
2.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式
3.学习独立阅读课文，培养自学能力4德育目标学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范教学重点学习叙事清楚有条理的表达方法教学方法根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流教学准备课件教学时数:一课时教学过程一.揭示课题《万年牢》看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思万年牢指的是什么？）二.初读课文，感知内容.读通课文，读准生字
1.检查字词多音字把、闷、削2词语走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读
3.三.细读课文，感悟理解第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读
1.出示句子“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢”为什么叫万年牢？a.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？b.（读第二小节，体会父亲十分讲究选料;读第
三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）小结正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰c.第二处的万年牢指什么？
2.“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢”什么叫正道？（凭着良心做买卖）a..父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”b体会父亲做生意认真实在）第三处的万年牢又指的是什么呢？
3.“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人无论做什么事都要讲究认真，讲究实在”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人这三处的万年牢之间有什么联系？
4.启发学生懂得产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重四.深入体验你是怎么理解父亲的做人的道理的结合具体的生活事例来说明交流“做事认真，讲诚信”的故事参考范文北师大四年级语文《孔子和学生》教案教学目标、知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理
1、了解孔子教育思想的现实意义2教学过程
一、复习导入指名朗读课文
二、分析课文，解决问题、在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？
1、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎样
2、听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了3不起，那他们为什么还要跟您学习呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑、就、段的内容，再进一步启发学牛，使学生们进一步理解孔子的因材423施教
三、下面请大家一起来做一个游戏、出示“三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之”1
四、如果你是孔子的学生，你想对他说什么？板书设计有教无类“万世先师”因材施教参考范文北师大板语文四年级教案去严店送教已经是第六次上《记一次体验活动》的习作课了，一直酝酿着写点什么，看到给我帮助的各位战友对这节课评价那么高，终于能下笔了抽到课题时也是一头雾水，自己不善表现，怕在课堂组织活动”体验”活动安排在课外还是课内？为此纠结了两天，要知道，时间宝贵！打电话请教大家，都说应该在课堂现场组织体验活动记得是周四下午抽的课题，周日的晚上，独自趴在电脑前对着屏幕发呆，体验什么呢？借班上课，课前几天有一次与学生见面的机会，无法让学生准备什么，也很难准备道具现场发给学生我想了一个不要丝毫准备的体验活动一一画方圆，即左手画方右手画圆，体验一心二用的难度最终体验活动被确定为“独臂穿衣”，主要考虑“独臂穿衣”可以让学生在课堂上动起来，比画方圆的活动气氛要浓，可供学生观察表达的.内容也就更多;另外这个活动更有情感教育意义，可以引导学生生活中关爱残疾人课的内容基本备好后，在校内找了一个班试教很意外，没有想象中的效果，恰恰相反，孩子们都不大理我，尽管设计了这么有趣的活动课后，我觉得是他们没看清楚活动中的场景，于是拿相机拍了许多孩子们独臂穿衣的图片，准备插到课件中用可是，第二次的试教依然很失败，而且用的是我们工作室头儿的班终于确信这是教学设计有问题我们的头儿快人快语，指挥若定，建议我的教学更放开，不要给学生设置那么多条条框框果然是集体的智慧足，再试一次效果好了第二天,在南国花园小学，我用四（）班上了这节参赛课，县教育局朱红梅老师是现2场评委，结束以后，她给了我极大肯定，终于可以放下了月份，学校要求我把课拿出来给大家看看，于是用另一个班再上一次，效果5却差强人意那天刘校长去听了，结束后和我聊了一节课，经专家一点拨，我才豁然开朗他的视点与我们都不同，工作室的同仁帮我改教案，大家的想法是怎么改得出彩；刘校长评课，是评我教学生什么了他告诉我要教学生表达，因为我们的孩子不会说话，不会写话;不会说精彩的话，不会写精彩的话当学生说不出来或说得不准确时，老师要及时引导，老师的课堂应变能力要强，要会用耳朵听，听完就能发现问题，发现问题就能想出对策参考范文北师大语文四年级教案教材分析、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语1能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情、初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情2教学过程
一、导入课题、揭题下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆2
二、初读课文、自学生字词
1、指名分节读课文，相机正音
2、说说课文主要讲了一件什么事？3
三、理清文章条理、自由读读试给课文分段
1、交流分段情况概括段意2
四、略读第一段、读一读
1、想一想，田老师给人的第一印象是什么？
2、说一说3
五、布置作业收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言板书设计师恩难忘我田老师描红，学古诗编故事，讲故事爱好文学培养兴趣将本文的文档下载到电脑，方便收藏和打印word参考范文北师大版语文四年级课堂教案教学目标
（一）知识与技能目标、认识本课“遭、侵、鲁、寂、悬、莫、赢”个生字，会正确书写“欧、17侵、顽、凶、隐、绵、丧、蜘、蛛、功、稍”个生字
11、能正确、流利、有感情的朗读课文
2、能初步把握课文内容，体会布鲁斯心理变化的过程3
（二）过程与方法目标、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读1能力、指导学生用多种方法读书，通过反复朗读，体会含义，提高学生的阅读能2力、引导学生抓住重点语句，想象人物心理活动，培养学生的想象力3
（三）情感态度与价值观目标培养学生懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服策略与方法以自由朗读为主，理清故事条理，把握文章主要内容抓重点语句，想象人物心理活动以学生的自主合作学习为主，在勾画、朗读、感悟、交流的过程中，加深对文章的理解结合生活经验，谈自身感受学生准备搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句教师准备搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句教学时间一课时设计意图一■、谈话导入、教师先板书“尝试”，指名学生读引导学生交流自己对尝试的理解
1、师同学们，看到这个题目，你最想知道什么？2学生的问题可能有谁尝试，为什么尝试，尝试什么，成功了没有
二、初读课文，自学生字、师那么就让我们带着这些问题来学习这篇课文首先我们要把文章读通1顺学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等、出示文中的生词，指明读，开火车读2“鲁”字的声调为三声，不要误读为二声“侵”字为一声，不要误读为三读、理解文中词语3如“欧洲”、“苏格兰”、“布鲁塞”、“蜘蛛”等词语可以由老师做一下介绍如“顽强”、“寡不敌众”、“寂静”、“灰心丧气”、“疲倦”、“悲观”、“不甘心”、“鼓舞”等词语可以结合文中的具体语境来理解因为这些词语都与文章重点紧密相关、检查读文情况4教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价
三、深入探究、教师引导学生再读课文，边读边思考根据课题提出的问题1学生读文逐项汇报这个过程也就是引导学生理清文章顺序，概括主要内1容的过程注意学生汇报布鲁塞为什么要尝试时，当学生答到因为看到蜘蛛织网受到2了启发时，要进一步让学生想象布鲁塞看到蜘蛛织网时会想些什么？可以引导学生在自由的读课文的过程中，勾画出文中描写人物心理变化的语句，反复朗读，用心体会人物当时的所感所想，并和伙伴们交流自己的感受、结合生活经验，谈自身感受2师大部分人在一生中都不会一帆风顺，难免会遭受挫折和不幸但是成功者和失败者非常重要的一个区别就是，失败者总是把挫折当成失败，成功者则是从不言败，从来不会丧失战斗的勇气!在你的生活中曾经遇到过挫折和失败吗？自己是如何面对失败的，你的身边有成功的例子吗？向大家说一说、师是呀，不经历风雨怎能见彩虹，不经历失败哪会有成功，老师相信大3家学完文章一定有很大的收获跟你的好朋友说一说吧！
四、记忆字形，指导书写、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看
1、指导重点字的书写2“凶”，注意笔顺，先写中间“侵”，注意不要多写一竖“丧”，注意不要多写一撇“稍”，要注意和“梢”的区别、学生独立书写3
五、拓展延伸，积累实践准备一个喜欢的名人故事，讲讲他的成功与失败在自己的小本本上写一件曾失败过的记忆犹新的事情，把事情的过程写具体，并写出自己当时内心真实感受然后就那件事谈谈你今天的所感所想参考范文北师大版四年级语文教案本文的重点是段的内容，让学生了解世纪农民的生活和劳动，培养观2-519察能力和想象能力，提升审美能力我的教学紧紧围绕着教学的重点开展了一系列的活动让学生根据要求自己勾画句子，哪些是描写画面的，哪些是作者根据画面的推测，目的是让学生自己通过勾画,了解作者的写作方法即在描写和欣赏绘画作品时要根据画面内容加上自己的推想，从而实现与作者的情感产生共鸣四年级的学法指导有一条是能指导学生自己勾出重点词句，然后品读重点词句，以及了解重点词句在文中表情达意方面的作用因此，我在教学中设计了让学生自己勾画重点词句，并引导学生体会勾画重点词句的方法凡是能体现中心的词句都是重点词句通过教学我发现学生对重点词句的把握还是可以的，因而进一步让学生抓住这些词句，说说自己能从这些词句当中体会到什么其实就是培养学生理解词语，并体会他在文章中表情达意方面的作用，渗透了理解词语方法的指导参考范文北师大版四年级语文教案导入新课课件播放录音《植树歌》，在音乐声中，老师谈话引入同学们,这首歌好听吗这是一首有关植树的歌曲，名叫《植树歌》春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？那我们就一起行动吧！板书课题《走，我们去植树》o、初读课文
1、选自己喜欢的方式或朗读、或轻读、或默读自由读课文2出示自读要求自读课文两遍1画出生字词，结合生字表读准字音2标出自然段序号，难读的句子多读几遍
3、检查自学情况3出示生字卡片，抽读生字1出示小黑板，读一读词语2读好句子3出示投影片第四节的第二句，第五节的第一句指名读句子，相机指导“参”的读音、报名或指名分段朗读课文，纠正读音4组织互评，肯定优点，指出不足、引导交流课文主要内容
5、默读课文，思考课文哪几小节写植树的好处其余部分写了什么内容？
1、引导交流汇报
2、小结
6、节讲少先队员怀着愉快的心情在荒滩、沟渠等处栽下了一11-2棵棵青翠的小树、节讲植树的好处23-5节表明少先队员植树的决心
36、总结后根据提示讨论分段，说段意4第课时2一〉学习第一节、指名读第节课件出示第小节的内容
111、合作探究，联系理解2诗歌写的什么季节的事如何体现的？1相机理解“和煦”人物的心情怎样从哪儿看出来？2探究
三、四句3出示句子“亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！”一读体会语气招呼出发二读体会心情兴奋、愉快、朝气蓬勃三读联系课题这一句跟题目有什么关系，在文中有什么作用？点明题意，开启下文二〉、学习第二节、自由朗读第二节出示第二小节内容
1、合作讨论2红领巾指什么？1他们在哪些地方植树？2省略号省略了什么内容？3少先队员植树时的心情怎样？4“金色童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小树”是哪儿来的这两句有5什么内在联系、师感情朗读第二小节3三〉、学习第二段节3-
5、默读节，思考植树有什么好处？13-
5、分别用四个字概括这三个小节所写的植树的好处2回答后板书绿色工厂增添新绿绿色希望、讨论“绿色工厂”3为什么把树林比成绿色工厂？1出示课件关于树叶和阳光进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气，净化2空气，同时将空气中的水分和二氧化碳制成养料，供树木吸收生长的小知识树木为什么能给人健康幸福净化空气，减少污染
3、讨论“增添新绿”4“染绿”怎么解释？1“版图”指什么？2联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句
3、讨论“绿色希望”5说说绿色希望指什么？1这“希望”里包含了什么内容？2“叫”和“让”体现了什么？
3、指导感情朗读节63-5自读、指名读、齐读四〉学习第六节、齐声朗读第六节，把握诗意
1、讨论“绿色宝库”指什么？
2、为什么说森林是“绿色宝库”？
3、联系实际说说除了“盖房、架桥、造船、铺路”外，树木还有什么作用？
4、这一节与第一节有什么联系，在文中起什么作用？5参考范文北师大四年级语文教案、了解人物神态描写的基本知识
1、掌握神态描写的方法，把细节写生动，把内容写具体
2、通过习作交流，培养自主修改习作的好习惯3掌握神态描写的方法，把细节写生动，把内容写具体多媒体课件
一、看一看，谈一谈〃笑〃的图片、课件出示笑的动态图片，谈谈感受，引出课题一一笑
1、笑是脸部表情，脸部表情除了笑，还有怒、哀、惊讶、害怕等对这些脸2部表情变化的描写都叫做一一神态描写（板书）读课题
二、比一比、说一说〃笑〃的词语、笑一笑，十年少，笑是我们在生活中最经常出现的表情，我们祖国的语言1文字中也有许多的词语来形容笑的下面男女分组比赛说说〃笑〃的词语，不能重复、齐读〃笑〃词3
三、演一演、评一评〃笑〃的脸庞游戏笑脸模仿秀选几个同学上台模仿笑脸、出示光头强〃喜笑颜开〃的图片1同学们，你们给表演者一些建议，怎么模仿才像？、学生模仿，其他同学点评
2、出示〃开怀大笑、笑不露齿、回眸一笑〃笑脸图让同学来模仿，其他同学3点评交流，师随机指导说具体，说生动、同桌相对模仿〃憨豆先生〃的笑脸，互相纠正模仿不到位的地方4
四、写一写、改一改〃笑〃的片段
（一）、课堂练笔你看，他（她）笑了（具体写出一个人脸上的表情变化）（课件出示九张笑脸图，有男有女，有老有少）老师今天的小练笔，可以写刚才我们看过的笑的图片，也可以写同学们表演的’笑的样子，还可以写在你生活中曾经给你留下印象深刻的笑容可以写小孩的笑，可以写老人的笑，可以写男人的笑，也可以写女人的笑
（二）、生写，师巡视，挑选习作进行评议、点评优秀片段，提炼总结〃直接放大法〃五官+动词
1、出示范文2光头强嘴巴张得大大的，笑得都合不拢了他的嘴角向上扬，那嘴型就像一个大大的金元宝圆溜溜的眼珠子笑得都快要掉出来了，一定是又接到了一笔赚钱的好生意，那眼珠子看见的都是钞票两片黑黑的眉毛往上翘，就像一只扇动翅膀的大鸟想要飞离他的额头提炼总结〃展开想象法〃比喻+夸张、共同修改一篇描写不具体不生动的习作片段
3、学生自主修改
4、修改后再展示5
五、理一理，谈一谈〃笑〃的课堂、本节课你有什么收获？
1、积累了很多笑的词语
1、学会了描写笑，同样也可以用这些方法进行其他的神态描写
2、度过了快乐的一节课笑一笑十年少希望大家每天都要笑,笑对生活，3笑对人生、回去后，把今天的课堂记录下来，形成一篇完整的文章2板书神态描写一一笑直接放大法五官+动词展开想象法比喻+夸张附学生片段描写你看，她笑了，她轻轻地回眸，如碧波般清澈的眼神，洋溢着淡淡的温馨她的眉毛弯的弧度恰到好处，嘴巴轻轻一抿，是那般的妩媚脸上的两个小酒窝，笑意都装不下了耳朵被两旁柔顺的头发轻轻地挡住，或许这就是天使的微笑，让人赶走所有的阴霾刘悻欣你看，他笑了额头上的皱纹都挤在了一起，眼睛眯成了一条缝，眼眶边的肉都往里聚，好像挤在一起开会似的鼻翼两边鼓了出来，像是两个小皮球在跳动鼻子边的笑纹组成了一个大圆圈，把鼻子都包起来了耳朵笑得上下抖动，像在为快乐而舞蹈着赵曲巧你看，她笑了那瘦小布满茧的手拿着手机，脸上乐开了花可能是他的儿子带来了喜讯她的眉毛舒展成了〃八〃字，眼睛眯成了一条线鼻翼一鼓一鼓的，大大的嘴巴笑得怎么也合不拢了没了牙，倒感觉笑得更开心了，耳朵和满头的银发似乎也在一颤一颤的跟着笑呢（陈高枫）你看，他笑了他笑得如此灿烂，嘴巴往上翘，小小的舌头吐了出来下巴上的肉一层一层的，就像是折叠好的被子一样他的鼻翼舒展开来，就像是一个〃八〃字眼睛睁得溜圆儿，眼珠子仿佛就要蹦出来的一样两个小酒窝也随着他的笑声在打着旋儿（王福梅）你看，他笑了眉毛就像用素描画上去的线条，眼睛都眯成了一条线，我真怀疑，他还能看得见吗？他鼻子旁的小沟随着他的笑声越来越深，似乎能把一切的东西都给装进去鼻子微微上翘嘴角也往上翘这一笑，似乎要把脸上的器官都挤在一起去了参考范文北师大四年级语文教案学会本课的生字理解本课的重点词语学会写摘录笔记为什么要拜孔子呢？好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》请学生提问，老师将问题整理归类带着这些问题，请同学起来朗读一下这篇课文评论一下，引出生字的学习孔子和学生有教无类因材施教参考范文北师大四年级语文教案、弄懂每个词语和诗句的意思，想象诗中描绘的景色和意境，从而体会诗人1所要表达的思想感情、背诵、默写、翻译、改写这首古诗2理解体会诗句的意思和诗中的意境投影片、录音机、配乐朗读磁带一课时、了解作者（同学们知道这首诗是哪个朝代、哪位诗人的作品？）1板书唐代白居易、简介作者（白居易是我国唐代最著名的三大诗人之一，他和李白、杜甫2一样写下了许多千古名句流传至今，《暮江吟》是他的诗词中最浅显易懂的一首）、释题暮江吟的“吟”是什么意思？（歌颂、赞美）3歌颂赞美什么时候、什么地方的景色？“暮”是指一天的什么时候？（傍晚）赞美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）指名说歌颂傍晚江上的景色要求、基本会背;、注意这首诗写的是什么时间，什么地点的12那些景物、体会作者的思想感情3时间傍望一夜晚（深秋）地点江边景物太阳、江水、露珠、月亮“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”、问一道残阳指的是什么时候的太阳？“铺”是什么意思太阳照在什么1地方？指名翻译夕阳斜照在江面上（江面出现了什么样的.景色）“瑟”是什么意思？（碧绿色）译江水一半呈碧绿色，一半呈红色、小结通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜2照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想象当时那美丽的意境师述夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽阔的江面上，忽然间，江水似乎分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼波纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪烁的繁星啊!多么迷人的傍晚景色同学们，你们觉得这景色美不美这样的景色会让诗人怎样用一个词语形容“陶醉，恋恋不舍，流连忘返”参考范文北师大版四年级语文教案、认识本课生字，正确认读生词，正确书写由生字组成的词语1继续练习通过写摘录笔记，独立识字、有感情地朗读课文，通过课文欣赏《拾穗》|了解世纪农民219的生活和劳动，培养观察和想象能力，提升审美能力、理解“弥散、埋头苦干、搜寻、描绘、联想、欣赏、逼真、切身”等词3语在文中的意思在深入阅读、与同学交流后，对嗦摘录的重点词句进行补充参考范文北师大版语文四年级课堂教案知识与技能目标、认识本课“茵、砰、芽、吟个生字，会正确书写个生字1”
412、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文
2、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵从而使孩子们懂3得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的过程与方法目标、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读1能力、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对文本的理解，培养学生要有2爱心情感态度与价值观目标通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，激发学生人人都要献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽策略与方法合作交流，读中感悟学生准备预习课文，自学生字遇到不懂的记下来教师准备多媒体课件、生字卡片教学过程
一、激发兴趣导入新课（学生们畅所欲言）同学们想不想知道到底发生了什么故事？请同学们打开书页，读一读吧！122
二、初读课文，自学生字、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等
1、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读
2、用各种形式理解文中词语3如“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解如“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解对于其他词语可以师生共同解决、检查读文情况4教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价
三、听读课文、理清脉络、教师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事？围绕着什么1写得你有什么样的印象或看法、引导学生交流读后的感受、印象或看法
2、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解3
四、品读理解、质疑感悟、小房子没打开前读懂了什么？（教师引导，它们都有怎样的愿望和理想1你最赞同谁的观点为什么？）抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会自然5段特别是最后一句，让学生充分理解小豌豆的品质（在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充满感情的朗读）（）引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱？1（通过关键的词句如啊!是一颗小豌豆，长出小叶来了笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如“惊喜”“自己有了生活的希望”“自己的病会好起来了““快乐”等朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情（）引导学生体会文本中那些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱？2（抓关键的词如长出小叶一长出豆藤——猛进的长--------------------------开出粉红的花儿）（）你怎样理解她扶着出台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来……这一段此3时小姑娘的心情是怎样的？（小组内交流）（让学生体会到小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情）（）整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感4
五、记忆字形，指导书写、认读本课生字卡片，组词，并说句子
1、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看
2、指导重点字的书写3
六、拓展延伸、积累实践我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的只要我们都献出一份爱心世界将处处充满爱！小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么（写在小本子上）另外四个小豌豆又有些什么经历呢也写一写吧！参考范文北师大四年级语文教案自学生字新词，认读个字；113朗读课文了解神舟五号飞船从天外安全返回祖国大地经过2情感态度和价值观产生骄傲自豪的感情了解神舟五号飞船从天外安全返回祖国大地的经过，产生骄傲自豪的感情查阅资料神舟
五、六号的补充资料课时1
一、初读课文，注意认读字的发音.生自由读课文，看你能不能达到正确流利，注意认读字的发音
1.指名朗读，注意指导难句的断句2
二、交流资料关于神舟五号的资料关于神舟六号的资料老师补充神舟的的发展史
三、自学课文.出示自学提示:1生默读后小组交流
2.汇报结果一方面，可以使文章条理清楚，另一方面也表现了返回过程中2科学工作人员严谨的科学态度
四、学习课文.默读课文，划出杨利伟与指控中心的对话，读一读，一边读一边想像体会1当时的情景指名朗读
2..浏览全文，使这给课文分三部分，说说每部分写了什么？3生独立分，同桌交流1指名说订正2那课文是按什么顺序讲述这件事情呢？按照时间顺序写的
4.
五、说一说这篇课文的主要内容可以怎样概括？小组说.指名说
1.2
六、作业朗读课文;可以办一期神舟资料展板书设计“神舟”五号，我为你骄傲年月日时分杨利伟20xx1016623参考范文北师大版语文四年级课堂教案教学要求认读个生字，学会本课个生字以及由生字组成的新词179⑵理解课文中重点句子的意思⑶正确，流利，有感情地朗读课文学会用“坚持、渴望、漫山遍野”各写一句话4教学重难点、学习课文，体会重点句子的含义
1、课文中哪些情景让你感动，跟同学交流2课时二课时第一课时
一、谈话，导入新课、板书课题
1、一起朗读课题，学生质疑课题
2、过渡是啊，课文中描写的山为什么满山都是灯笼火把呢他们举着灯笼3火把是为了做什么呢我们就来学习这篇课文
二、检查预习情况、指名分段朗读课文
1、师生共同评价学生朗读情况
2、指名认读生字，口头组词
3、出示文中的词语4艰苦坚信渴望喧哗悠长哆嗦焦急挣扎抽搭援救幸亏盲目、指定小组进行开火车读生字，新词比赛
5、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己6的感受
三、再读课文，理请文章的脉络、以小组为单位，小组讨论每个自然段写了什么内容？
1、各个小组在小组内先相互交流，进行改进并推荐代表准备发2
四、学习课文第一自然段、全班齐读第一自然段
1、你读懂了什么？2主要介绍了我的家庭情况和我的成长地是在四川农村、你知道“我”的父母当时为什么把我“我”送到乡下吗？3
五、小结我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了文中的我因为父母常年在野外工作，他们无法照顾我，所以把我送到乡下外婆家我是和那儿的孩子们一起长大的
六、作业布置、正确、流利、有感情的朗读课文
1、正确书写本课生字2第二课时
一、复习，导入新课、听写生字
1、通过上节课的学习，你知道了什么？2
二、学习课文第至自然段
23、要求正确、流利、有感情地朗读，学生评价朗读情况
1、学生自主学习本段
2、反馈学习情况你读懂了什么？你有哪些质疑呢？
3、当时的环境怎样你是从哪里看出来的？
4、从这两段中找出人们关心我的语句？（第三句）
5、我当时是怎样坠入那口土井的？当时的情形怎样找出具体的语6句、指名朗读自然段，注意读出当时环境的恶劣以及我坠入土井时的慌乱72~3和无助的感觉
三、学习第4〜5自然段、指名朗读课文，其他学生思考我为什么不再挣扎了？我又为什么不再哭1喊了？、师生共同评价是否正确、流利，是否读出我的当时坚定的信念
2、那么，我为什么不再挣扎了？我又为什么不再哭喊了？
3、那么请用一些词语来形容我是一个怎样的孩子？
4、读了这段，你认为我为什么会有这些变化呢？
5、指导朗读，要读出神气、独特的感觉6
四、学习课文6〜8自然段、默读课文，思考结果怎样亲人闷是否像我坚信的那样一起来救我呢？
1、“泪如泉涌”是什么意思呢我为什么会泪如泉涌呢请联系课文内容谈一2谈、你是怎样理解……只有眼泪在不停地流着，是热的”这句话的？3因为时间太长了，天又下着雨，很冷，我都冻僵了，所以只有泪水是热的，另一方面是说我太感动了，有那么多人们来救我，我流出了激动的泪水
五、总结全文、学了这篇课文，你有什么体会？
1、你懂得了一个什么道理？2亲情是伟大的，因为我们是一家人，我们要互相关心，互相爱护，互相帮助，只要人人都献出一份爱，我们的周围，我们的身边，将处处充满温情，充满阳光！
六、作业布置、有感情的朗读课文
1、完成课后练习
2、用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话3庭生活以及自然生活中观察、分析、体悟，学会用鲜活的语言表达自己独特的生活感受，使之“仿”、“创”结合，写出新意尝到“用我眼看世界，用我手写我心”的甜头和乐趣此时，教师再挑选精美的句子填入板书的括号内，使学生获得成就感这样的练习既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养）
五、总结回顾同学们真不愧是小诗人只要人们心手相连，就会使整个世界变得更加美好愿我们能将人们美好的感情传递下去
六、布置作业、写好生字新词
1、手还会是什么？仿照课文写几节诗
2、摘录描写“手”的词语或句子3（“下要保底，上不封顶”根据学生的能力、兴趣的不同，进行不同层次的训练）［评点］O此篇课文教学设计的每一个细节都渗透着一个理念如何培养学生的语文素养“手”这一传递美好情感的本领，在教师的引导、学生的品读后，通过观察、练笔感悟出来实现了语言文字与人文情怀的同构共建将本文的文档下载到电脑，方便收藏和打印word参考范文北师大小学四年级语文教案“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离正因为手是他们身体的一部分，因而容易被忽视教学中应尊重学生的认知水平，紧密联系学生生活实际，使学生充分感受手的特点和作用;本文较其他两篇文章而言，内容浅显，属略读课文，因此教学中，可充分利用小组合作的方式进行学习，有效巩固批注学文的学法，熟练掌握概括课文主要内容的方法和解答问题的方法;文章属于说明文，学生对说明文中包含的科学知识较感兴趣，因此可通过对资料的搜集交流，培养学生搜集信息的能力、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感
1、学习运用归纳课文主要内容的方法
2、培养学生搜集信息的能力3学习运用归纳课文主要内容的方法仔细观察双手，写一篇观察日记;搜集有关手的资料
一、召开“新闻发布会”，引入新课、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，1希望大家把自己的观察结果介绍给大家（学生自由发表观察结果，说说对手的了解）、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你2们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章,来更加系统的认识我们的双手
二、初读课文，了解大意、自由读文，读准字词，读通句子
1、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价
2、默读课文思考课文主要讲了什么？指名回答3教师引导文章哪一段可以概括全文的主要内容指名读一读。
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