2025四年级近似数教学设计人教版（汇总14篇）word模板范文

四年级近似数教学设计人教版（汇总篇）14制定教学计划可以使教师更好地把握教学重点和难点，有针对性地教学以下是小编为大家收集的教学计划范文，供教师参考和借鉴参考范文四年级人教版体育教学设计学习目标、认识个生字，会写个生字

1713、有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观

2、搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇3学习重难点理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观课时安排二课时第一课时

一、导入新课、启发谈话，自有介绍钱塘江大潮的情况师予以补充归纳

1、出示板书观潮齐声齐读2

二、初读课文，了解大意、提出读书要求自之轻声读课文，标出认识的字，借助拼音读一读

1、文章我们介绍了什么内容？2师这就是我们这节课要研究的课题，小数除以整数（板书课题除数是整数的除法）、师除数是小数的除法怎样算请大家先独立思考，再把自己的意见2在小组交流一下方法一千米米

22.4=22400（米）22400+4=5600米=千米

56005.6方法二

22.4X10=2244X10:40・22440=5……24o、师3这样可以算出结果，但是计算时有什么感觉？下面我们一起探讨一种更简便的算法，这就是直接用小数除以整数

5.6O

422.4020o24o24o二次备课思考（）余下的表示什么呢这个又表示什么？1224（）个十分之一除以每份是多少？2244,（）怎样在商上面表示六分之一呢？3师观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？比较与哪些地方相同？哪些地方不同？224+

422.4+4师经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除以整数？按整数除法的方法除1计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐2

三、巩固练习.完成“做一做”1学生独立完成后，让学生说一说自己是怎样计算的完成练习三的第题

2.1算一算，比一比，这两题的计算方法哪些地方相同？哪些地方不同.完成练习三第、题323

四、课堂小结师这节课学习的什么内容通过学习你知道些什么？

五、作业课本第页第、、题.19123板书设计小数除以整数22・千米.44=

5.623王鹏平均每周应跑千米.

5.6教学反思除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问题为了说明商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，计算中在除过被除数的整数部分后还有余数，要着重说明把它化成用较小的计数单位表示的数，并与被除数中原有的同单位的数合并在一起，再继续除因此本节课，利用学生已有经验进行自主探索学习在教学方法之前为了给学生探索创造条件，探讨后，学生进行汇报对于正确的方法给予肯定，并且为找寻正确的思路，引导学生分别用整数除法的计算方法和转化为整数除法的两种思路进行解题培养学生知识的迁移能力，和对问题的转化能力，这也是本节课设计中的一个难点让学生自己学会解决问题的方法，增强数学的综合能力参考范文人教版四年级小数教学设计教学目标使学生理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的小数除法进行

1.计算的算理，归纳出除数是小数的除法的计算法则，并能运用法则正确地进行计算.在探究一个数除以小数计算方法的过程中，培养学生分析、转化和归2纳的能力，进一步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力渗透转化的数学思想及事物之间相互联系的辩证唯物主义观点，从中

3.获得积极的价值体验教学重点利用商不变性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法教学难点把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时，正确地移动被除数的小数点教学准备有关的课件教学过程

一、故事导入

（一）故事激趣（回顾商不变性质）.小故事猴王分桃（课件演示）1ppt.提问你们知道小猴为什么又纳闷了吗？2

（二）铺垫新知（运用商不变性质填空）.在括号里填上适当的数（课件演示）1ppt（）（）

17.534-

0.3=+3;（）（）

2300.3+

1.43=+143说一说你是怎样想的？

2.

（三）引入新课.教师谈话我们在前面学习了除数是整数的小数除法，这节课我们继1续学习小数除法，学习除数是小数的小数除法（教师由复习题引出除数是小数的小数除法）o.板书课题一个数除以小数2

二、探究新知出示例情境图（课件演示）

1.4ppt提问图中奶奶在干什么？.简单介绍“中国结”2中国结的起源可追溯到上古时代，是我们祖先高度智慧的结晶，有着很长时间的历史文化积淀，它不仅具有造型、色彩之美，而且体现了我国古代的文化信仰及浓郁的民族色彩，体现着人们追求真、善、美的良好愿望将例4补充完整，明确条件和问题

3.教师补充条件大家知道编一个这样的中国结要多少丝绳吗

10.85mo用课件补充其他条件和要求的问题2ppt明确解答方法

4.学生独立列式这个问题应该怎样列式解答？学生口头列式，教师1板书或课件演示ppt

7.65+

0.85o参考范文四年级人教版体育教学设计《渔歌子》是人教版实验教材四年级下册第六单元第课《古诗词三23首》中的一首词这个单元围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排，目的在于引导学生通过读文，感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生向往之情；同时引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体味优美语言，学习表达方法，积累精彩句段

二、教学目标知识与技能在阅读中认识“塞、鳏、箸、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠”正确流利有感情地朗读并背诵这首词过程与方法通过多种形式的朗读理解诗词内容，体会诗词意境情感态度与价值观感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界，感受其悠闲自得的心情感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯

三、学习者特征分析四年级学生已经积累了相当数量的古诗词，对古诗词有所了解并掌握了相关学习方法本学期，他们在第一单元学习《忆江南》时已经接触了词这种文学样式，对词的常识也有了初步的了解古诗词的学习应充满一种诗情画意的美，让学生尽情地徜徉在古诗词中，诗意地栖于课堂，别具一番情趣本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究,师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造诗意氛围，激活学生思维

五、教学重点及难点教学重点通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界教学难点体会“斜风细雨不须归”的意境

六、教学过程教师活动学生活动设计意图

一、复习旧知，导入课题同学们，我们先放松一下，请你看看画面，猜猜是哪首古诗，背一背（课件出示《江雪》《忆江南》《小儿垂钓》）同学们积累的古诗真不少你有没有发现这些诗歌中其实有一首是不一样的？（词）那什么是词呢？（词是诗的一种，配上音乐可以唱歌,词的句子有长有短，又叫长短句）今天，我们再来学习一首词一《渔歌子》（课件出示古诗）解题渔歌子，词牌名回忆已学古诗词，说说对词这种体裁的了解汇报课前搜集的有关资料利用学生已有的诗词积累，巩固诗与词的区别，进一步了解词的知识，

1.从而调动学生内在的学习兴趣，创建学习古诗词的氛围，初步入情入境.在课前让学生搜集资料，课上借助搜集的资料，有助于学生对诗人及2写作背景的了解，为学习古诗打下基础，同时也培养了学生自主探究的习惯和学生搜集、运用资料的能力

二、读中明意，读中悟情课件范读，营造气氛学生自读，读通、读顺、用自己喜欢的方式自由朗读，把词读准、读通、读顺，注意“塞”“蹶”1“箸”“笠”“蓑”的读音、巩固字音，记忆字形，重点掌握多音字“塞”在文中的读音词语2的朗读教学是理解一首词的基础，每一首词都有自己的意境，这些意境正是由这一个个的事物组构而成的，读词语便是让学生在诵读的过程中，了解这些事物，为下一步对诗词的理解打下坚实的基础

（三）、检查、指导、指名读生字，并组词

1、指名读词，师生正音

2、指导朗诵，读准节奏，读出韵味3男生齐读，女生齐读，最后全班齐读利用多层次的朗读指导，让学生自读自悟，由浅入深地激发学生通过朗读来感悟诗词之美其实，这也是有意识地对学生进行学习方法的渗透，让学生读通，读出节奏和韵味，不仅是让学生在读中去体悟，更是通过朗读、倾听、感悟等学习方法，树立自主学习的信心

四、读中想象，理解词意.教师范读，学生闭眼聆听，想象画面

1.教师归纳，课件展示词意2探究设疑，领悟诗情、引导学生质疑、师发问

1、词中那位渔翁为什么在这样一个雨天还不想回家呢？

1、词中描绘的渔翁到底指谁？

2.学生小组交流，自由发言后，教师点拨小结3这首词表达了作者一种什么样的思想感情？指名说、指名反馈学习情况

4.交流自己眼前仿佛出现的画面，尝试用口头描述或朗读的形式表现3出来，也可以用画画的方式表现出来、精读，结合注释理解词意

4、小组合作学习交流自己能理解的诗句及自己不懂的地方

1、汇报交流情况、学生自由反馈自己理解的句子；、指名完整2a b地说出词意学生小组交流，自由发言教师入情入境的范读，可以感染到课堂里的每一个人，让学生尽情畅游在诗词所描绘的美妙画面中借助文本和多媒体课件，利用多种形式拓展学生的想象空间，这样可以充分调动学生学习的主动性和思维能力，培养他们的口头表达能力、朗读能力和绘画能力通过自己的想象再次真切地感受诗词背后蕴涵的感情这一环节的设计目的是为巩固学习效果，进一步增强学生对诗词的认识，锻炼学生的文字表达能力这样始终都以学生为主体，人人有机会发言，激发学生的积极性，也利于锻炼学生动手、动脑的能力紧扣“不须归”，引导学生质疑，然后通过小组合作进行探讨，再由教师凭借课件进行小结，使学生释疑，从而升华主题，领悟诗情读中感悟，升华情感现在就请大家带着作者对隐居生活的热爱和对江南春色的赞美之情，在美妙的音乐声中，有感情地自由朗读，边读边想象词中的意境（出示课件）.配乐朗读指名朗读，小组轮读，全班齐读

1.配乐有感情地背诵，感悟意境

23..欣赏歌曲《渔歌子》这部分设计了“读、背、找、唱”四个小环节，4环环相扣前三个环节，让学生在一个愉快的氛围中不自觉地了解了自己本节课的学习情况，以便课后查漏补缺最后那优美的歌声又让学生情绪高涨，身心都体验到了最佳的轻松感、愉快感评价对象o评价内容评价等级评价目的优60-0o坐姿端正养成良好习惯能专心听讲，主动发言认真专注，敢于表达能积极参与讨论，善于与他人合作积极主动参与讨论，善于与人合作认真倾听同学发言，学会欣赏和赞美培养良好的交往能力会读会写本课生字、词语检查课时目标达成情况理解诗词意思并会背诵检查教学目标达成情况我在学习的过程中感到快乐培养学习兴趣综合评价

八、板书设计教学反思这是一节校内示范课，所以，在备课时我百般研磨，精心设计，力求精益求精《渔歌子》是一首传唱千年的古词，作者运用“写意山水画”的方式给我们展示了一幅动静结合，色彩艳丽的画卷所谓“以诗传情、以诗言志”，在这幅意境优美的山水画的背后，传达的是作者对悠闲自在生活的向往词中更吸引我们的不是一蓑风雨，从容自适的渔翁，而是江南水乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力所以，我在讲授这首古词时弱化了单一的解释诗句的意思，而是注重引导学生从多角度品读，想象画面，词画交融，进入意境，体会情感我把诗词中的景物都呈现在黑板上，这副画成为学生脱离课本进行半扶、看看自然段是按什么顺序写的？第一自然段与下文是什么关系？32-5时间顺序、潮来前、潮来时、潮过后、总分关系

三、学习本课生字词、出示生词，读准字音

1、分析字形

2、词语解释天下奇观、若隐若现、人声鼎沸、浩浩荡荡、风号浪吼3

四、讲读、段

12、自由读、自然段，说说你读了什么？

112、分钟自由学习后，师生以提问待检测23-5自古以来人们怎样评价“钱塘江下浪潮”？1“奇观”是什么意思？2观潮最佳时间、地点是什么？3来到这里人们看到了什么？大家心情如何？4指导朗读，读出景色的美丽5

五、全课总结如此壮观的景象是以怎样的姿态展现的，下一节课继续学习

六、布置作业、抄写生字

1、朗读课文2第二课时

一、激趣导入，引出壮观、回忆作者是按什么顺序描写观潮的景象的？

1、理解“观”的意思，引出“天下奇观”2半放式的背诵关键词，使学生迈出积累语言的第一步教学过程中，学生运用平时积累的语言把词意说得很美，生动有诗意，我想学生的语言表达能力与思维能力已在潜移默化中锻炼了然后再联系作者当时的写作背景，指导学生品读出“不须归”所蕴涵的情感此外，我注重学生对课内外诗词的积累，在教学中适时穿插相关诗句，丰富画面的同时，也让学生学以致用其次，在设计教学环节及上课的过程中，紧紧围绕教学目标，并力图体现“从学生实际需要出发，以学生为主体，自主合作，营造融洽、和谐、民主的教学气氛；教师参与引导，与学生平等对话”的新课程教学理念使学生感悟这首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力这节课亮点频出，高潮迭起教学过程中的想象画面片段写作、师生唱和《渔父歌》等环节的设置，不但充分调动了学生的学习积极性提高了参与度，将古诗词的美解析得淋漓尽致，而且升华了文本内涵，引起在座师生的情感共鸣授课效果极佳，受到专家和老师的一致好评本教案配套课件下载地址/xiao/［渔歌子教学设计（人教版四年级下册）］o参考范文人教版四年级语文上教学设计教学目标根据学生实际，让学生在阅读中自主识字若干个理解、理解本课“凶残”等个词语

16、能辨别个近义词的用法

23、默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育3运用、进一步感受比喻对提高表达生动性的作用，能仿写比喻句

1、通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力2教学重点能辨别个近义词的用法13默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育2进一步感受比喻对提高表达生动性的作用，能仿写比通过续写故事，3发展学生的想象力和表达能力教学难点能辨别个近义词的用法13默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育2通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力3教学准备课件教学时间一课时教学过程

一、启发谈话，揭示课题、板书:课题狼和鹿说说的狼的鹿

153、假如你在森林里看到狼在追赶小鹿，你会怎样？

2、根据同学回答出示句子3师是呀，人们做梦也想不到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的功臣（提问“居然”的含义，追问文中为什么要用上“居然”？）、读了这句句子你有什么想法？4

二、师我们一起来看看在那片宁静的大森林里发生什么？（出示课件）一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏着但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手它们要时刻提防狼的暗算枪声打破了大森林的宁静在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只,哀嚎着倒在血泊中问狼在哀嚎什么？（请学生想像并模仿狼会说些什么）师鹿的数量成急剧的增长，森林里一定是一片繁荣的景象啰？生从课文中找出示凯巴伯森林中原来生活着只鹿狼被人们杀了以后，鹿的总数超过了只，师后来呢，森林该是一片繁荣了吧？生根据课文回答（课件）整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡生读第小节

4、问狼被捕杀了以后，造成了几种危害生答4请你用“因为……所以……”的句式来说说森林变化的原因、问这都是狼的过错吗生答5请你再来填（）的狼

三、小结、、说说你们学过本课之后的感悟

1、师听了你们的讨论，我又想起咱们这学期学过的第课《大自然2n的秘密》中小乌龟的死，请你们再来读读这一课的最后一节师是呀，我们都喜欢充满生命力的绿色，喜欢生机勃勃的森林，不喜欢这萧条、荒芜的情景人们本来是处于善意来捕杀狼，可是生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的人们不可以用自己的意志去改变一切、出示人们必须尊重生物界中的相互关系生态才能保持平衡、稳3定、、完成课后阅读新体验选词填空42果然居然突然、这次数学期中考试的题目很难，而方方（）得了满分，真不简单!

1、气象台预报今天下午有大雨，吃过午饭后，（）倾盆大雨

2、走着走着，（）从草丛中钻出一条蛇，把他吓了一跳

3、这一天，风平浪静，人们都站在甲板上（）有一只大猴子从人群4里钻出来，做出可笑的鬼脸它知道大家拿他取乐，就放肆起来，（）拿了船长儿子的帽子戴在头上附板书狼和鹿捕杀糟蹋人间接破坏森林参考范文《猫》教学设计《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文文章短小，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情这是一篇讲读课文课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的教学这篇课文，主要抓住以下三个环节找出总起句并理解句意1课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；2找出并理解重点词、句是如何表现中心的3这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法结合多媒体课件，放手让学生自主选择、自主探究，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求人文性与工具性两者的和谐统一【教材分析】《猫》是人教版课标实验教科书四年级上册第四单元的一篇精读课文本单元以“作家笔下的动物”为主题串联整个单元教学内容本组课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物学习本组课文，要让学生具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，并试着比较课文在表达上的特点本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致作者老舍先生用无雕饰的极具生活化的语言，具体、细致地描述了猫的古怪性格和猫刚满月时的淘气可爱，字里行间流露着对猫深深的喜爱之情本课语言通俗易懂内容风趣生动，再加上学生对猫又特别的熟悉和喜爱,所以，凭借学生的生活体验和对猫的情感基础，他们对课文内容的理解是没有多少困难的因此教学重点是引导学生通过多种形式、多个回合地读，走进课文的字里行间去感受猫的形象以及作者对猫的喜爱之情，领悟作者的表达方法，后者也是本课的教学难点【学情分析】猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，有的学生还养过猫在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法【教学目标】、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

1、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法

2、体会“人爱猫，猫亲人”的情感3【重点难点】、重点学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的1喜爱之情的、难点在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”2【教学策略与手段】学生的学习准备预习课文生字，搜集有关老舍的资料

1.教师的教学准备先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是怎样整体

2.把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合、教具准备多媒体课件3【教学课时】课时1【教学过程，

一、导入创设情境，谈话交流［简介老舍］老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等师老舍是一个很热爱生活的人，他的家里不仅养了满院子的花，而且还养着一只十分可爱的猫这节课我们就来认识一下这只猫

二、检查预习认真细致的预习会拉近你和作者之间的距离下面我们就来交流一下自己的预习成果、查阅老舍的资料

1、熟读课文，认识生字，理解词义屏息凝视屏幕

2、读熟课文，思考如果将文章分两大部分，该怎样分？为什么？（大3猫、小猫）

三、初读课文，整体感知师理由说得很充分这说明的阅读能力有了很大的提高，相信其他同学在这节课会有更出色的表现、通读课文1老师想请几位同学把课文读一遍，在座的同学认真听，读的好的你就学着，不足之处你也记着，给自己提个醒，自己读的时候尽量避免（逐段读）、学习自然段，理解古怪的意思2123谁来回答？生……（此处可能会出现多个答案，随机应变）若生说古怪问哪些地方可以看得出古怪？若生说贪玩……一一板书，引导总结“古怪”预案重点指导（）老实1

10、交流感受C、师我们才体验了秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么d10的一一（尽职）（齐读相应的句子）过渡这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪！句子它要是高兴，能比谁都温柔可亲用身子蹭你的腿，把脖子伸3出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出句子它什么都怕，总想藏起来可是它又那么勇猛，不要说见着小4虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗板书高兴温柔可亲不高兴一声不出无论……也……胆小勇猛过渡、体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的2句子它要是高兴，能比谁都温柔可亲用身子蹭你的腿，把脖子伸1出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花体会“蹭”（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什么？）o体会“梅花”比较句子朵小梅花在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印子在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几表达了老舍爷爷的什么感情？其实，从这句话中不仅能看出老舍爷爷对猫的喜爱，也能感觉得到猫对主人的喜爱句子它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端2品味“丰富多腔”师我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声一一（生:齐叫a“口苗——）、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声一一（生:齐叫b“嘀”）、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声一一（生齐叫c“嗜……”）、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声一d（生:齐叫“嘀”）、如果猫不想叫了，它就会一一（生“咕噜咕噜”）e过渡

四、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱师猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的他说“小猫满月的时候更可爱”（突出“更”）（板书小猫可爱）那么,老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间互相交流（生边读边找，同桌之间互相交流）师小猫这么可爱，同学们学习得认真可爱师（总结）老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，、导入自然段

33.4

二、观看插图，感受壮观看看画面，感受这一天下奇观

三、小组合作，感悟壮观、谈话激发学习兴趣

1、合作学习提示

2、钱塘江大潮给了你什么印象？从那些地方可以看出来？a、组建合作小组

3、组内合作学习

4、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围

5、引导小组感悟

6、朗读文中描述大潮的句子；a、展示描述的情景；b、感情朗读c

四、听听读读，发现作者观潮顺序范读课文，听后练习

1.刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句不过，把“观潮”的顺序给打乱了其实，作者写得可有顺序了下面，我们就先来做一个听的练习听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的待会儿，请你把听到的词语写下来师读生听午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线那条这表达了老舍爷爷怎样的感情？（对猫的喜爱）从第四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱）（师板书生气勃勃、天真可爱）这时候,老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了

五、总结谈话交流，情感提升一一人爱猫，猫亲人、师同学们，从文章中我们了解了猫的性格如此古怪，但又很可爱，1满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，我们仿佛看到了一幅“人爱猫，猫亲人”的和谐画面（板书）

六、小组合作，体会写法、学习老舍爷爷的的写作方法1师老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，待会我们一起交流（生分组讨论）交流重点指导（）用具体事例表现动物特点1（）拟人的手法2（）表达感情

3、拓展自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一2篇，汇报学习成果师不同的作家写同一种动物，会有不同的写法现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习待会我们一起交流老舍用具体事实表现动物特点，从而抒发对猫的喜爱之情；周而复写猫的外貌和神情表达喜爱之情；夏尊写一家人对猫的态度来表达喜爱之情d、背诵自己喜欢的部分3参考范文人教四年级数学教学设计知识与技能使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具一一算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算培养学生学习数学的兴趣，感受生活中处处有数学教学重点认识算盘、计算器等计算工具教学难点利用计算器来进行计算课件ppt

一、引入新课学生介绍计算工具

二、介绍古代计算工具，拓宽视野（课件出示）

（一）认识算筹师计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要人们就用石子、结绳或者在木棒上刻痕来计数后来就出现了这样一种计数方法一一算筹（板书算筹）介绍算筹二千多年前，中国人用算筹计算用算筹表示一个数,采用十进位制，并且纵式横式交替使用个位数用纵式表示，十位数用横式表示，百位数再用纵式表示空格表示零算筹一般是用十几厘米长的竹签制成（也可以是木制、骨制或玉制的）用这些算筹摆成不同的形式，表示不同的数目，并进行各种计算

（二）认识算盘、介绍算盘的由来用算筹计算后又过了一千年左右，中国人又发明1了算盘作为计算工具早在公元世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来15流传到日本、朝鲜等国它的特点是结构简单，使用方便，特别使用它计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便（板书算盘）、介绍算盘的组成2（）算盘各部分名称1师算盘是我国古代的发明，是我国的传统计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥这它独特的作用你在哪见过有人使用算盘？（中药店、银行等）大家还记得算盘的各部分名称吗？我们一起再来看一看算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五;五颗在梁下，每颗代表一出示教材第页的两种算盘观察有什么不同左边的算盘是中国算24盘，上面有两颗珠子，每颗代表后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边5这样，上面变成一颗珠子原因是我国古代采用的是进制,满进所16151,以算盘每档上是进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下15;1颗珠子一档表示它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算10数目较大和数目较多的加减法，更为简便（）算盘的两种功能计算和计数2（）60213406735215862o（设计意图学生课前已经做了预习并查找了资料，所以课一开始就让学生展示自己所了解的计算工具，发散了学生思维，提高了学习兴趣教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如结绳、算筹等使用的方法，进一步使学生体会了计算工具发展的过程）o

（三）计算尺世纪初，英国人发明了计算尺17

（四）机械计算器世纪中期，欧洲人发明了机械计算器17

（五）电子计算机世纪年代，诞生了第一台电子计算机2040

（六）计算器的认识世纪年代，人们发明了电子计算器，生活中开始用计算器来进行2070计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成这样非常简便快捷我们就来学习用计算器计算（板书计算器）、介绍功能键1大家也许会发现有很多种计算器这是因为根据各种不同的需要，有不同的计算器有科学专用的计算器，有最简洁的计算器……但他们的功能都大致相同我们一起看一下我们手中的这款计算器（设计意图展示学生手中的计算器，让学生对计算器的大小、模样、作用有初步的了解，为下一步具体学习计算器的使用打下基础并引起探索的兴趣）o、使用计算器:2师计算器怎么使用？学生介绍使用方法按键开始显示;输入数字和符号;按“二”“on/c”键，显示结果;再按键，清屏计算器上还有一些具有特别功能的键“on/c”例如，、％等，还可以用来计算分数等a、利用计算器计算3先估算，这道题大约得几怎样估算利用计算器怎样计算？用计算器计算乘、除法2先估算大约得几怎么估算再用计算器计算26X39312+8设计意图认识计算器，让学生自主了解计算器各个功能键的作用，并在老师的指导下能运用计算器进行四则计算，探究计算规律，尤其是存储功能键的使用更是有趣又有难度既培养学生观察、推理能力,也可以端正学生对待计算器的正确态度，懂得合理地利用它

0、用计算器计算找规律49999X1=9999X5=0二9999X2=9999X7二9999X3=9999X99999X4=o运用比赛的形式独立练习用计算器算一算学生计算，全班交流

三、课堂练习，巩固新知、用计算器计算比赛16908X37=111111111^9=395412+10589=

0、算一算，找规律21111054-9=o94-9=111111044-9=o108H-9-Unil03+9=o11074-9=1111111024-9=111064-9=1111111101^9=o

四、总结提升师计算器的使用为我们带来了很多的方便随着科技的进步，人们又发明了电子计算机、（课件出示）台式电脑、笔记本电脑、平板电脑随着社会的发展，人类计算工具会更加先进，这就要等着在座的各位一—你们这一代人去实现参考范文人教版四年级小山羊教学设计教学中让学生自主识字，以读为主，让学生充分地读书，读出声，读出味，读出情图文结合，借助生动的插图理解故事内容，抓住关键词体会小动物的内心活动，并相机训练学生看图说话的能力，用充足的时间让学生畅所欲言通过做动作，形象生动地理解一些关键词的意思,在阅读中积累词语，丰富词汇让学生联系生活学习语文，把生活中积累的经验带到课堂上发挥教师的引导作用，以学生为主体，初步培养学生小组合作学习的能力让学生在小山羊与小猴、小刺猬、小白兔不同的行为的对比中，潜移默化受到熏陶，明白只要肯动脑筋、想办法就会成为生活的主人，就会使我们的生活更加丰富多彩的道理

二、教学目标、用自己喜欢的方法认识个生字，正确、工整地书写个生字,感1128受汉字的形体美、初读故事，读准字音，读通句子，整体感知故事内容2

三、教学重、难点认识个生字，正确、工整地书写个生字；初读故事，读准字音，128读通句子

四、教学准备多媒体课件

五、教学过程（）激趣导入（课件出示大森林图片）1师在动物王国里住着各种各样的动物，在这些动物身上发生了很多有趣的故事喜欢看故事吗？今天，让我们一起读读故事厨师小山羊（生齐读题目）

（二）示题，读题、读了题目，你知道了什么？1生读了题目我知道了小山羊是位厨师、师咱们一起去看看小山羊这位大厨师做了什么美味可口的东西2

（三）初读课文，学习生字、借助拼音，小声、自由地读课文，读准字音，遇着生字反复拼读几1遍、勾出文中带红帽子的汉字娃娃连成的词语自己拼拼读读

2、课件出示本课生字（带音节），齐读

3、你觉得哪些汉字娃娃的读音需要给大家提个醒？（学生将这些4汉字齐读两遍，读准字音）、开小火车，其余学生认真听，注意正音

5、将汉字娃娃的音节去掉，开火车读生字，并口头组一个词

6、抽生认读生字7过渡孩子们，这些汉字娃娃跑到课文中你还认识它们吗？

（四）再读课文，读通句子、请孩子们自由、大声地读读课文，读通句子，读完后标出自然段的1序号、分自然段抽生读课文，读准字音，不多字，不漏字，在读中注意提2醒学生仔细听，并就字音进行评议

（五）记住要求会写的字，并指导写字（课件出示田字格中的生字）、四人一小组交流自己是怎么记住这些汉字娃娃的1加一加、减一减、换一换、做动作、猜字谜、编故事等方法、有没有觉得难记的汉字娃娃？2学生提出难记的字，大家帮助、学生观察田字格中的生字，讨论怎样写好这些字3特别注意写在横中线、竖中线上的笔画，要给学生留足观察的时间、必要的地方老师作补充发言并范写难写的字（师范写脑字）4

（六）作业设计、学生书写字，教师个别指导

1、写完后进行评议，及时鼓励2参考范文人教版四年级方程教学设计目标预设.使学生初步理解方程的意义，知道方程的解、解方程的意义和验算的3方法，能正确解方程培养学生的分析比较能力和再创造意识

4..培养学生认真审题，自觉检验的良好学习习惯5过程预设

一、情境创设六一儿童节快到了，文峰大世界推出学生用品大展销，这里是选取其中的几件商品上标价分别为（字母表示的为商品价格不知道的）上衣元巧克力元65y钢笔元皮鞋元4060书元文具盒元x20如果拿块钱去买商品，用钱的结果会有哪几种不同的情况？100（三种情况，大于、小于、等于）如果请你自己购物的话，你准备选择什么

二、观察讨论把上面的式子分类，你认为可以怎么分？.小组讨论，介绍如何分

1.教师指出像这些用等号连起来的算式我们都叫它等式而含有未知2数的等式叫方程师板书.今天我们就来研究方程（板书课题）

3.提问这里哪些算式是方程？根据学生的回答师用集合圈圈出方4程知道了什么是方程，你能写出一些方程来吗？试试看，在随练本上写出一个方程.汇报说说你写的方程是怎样的？5提问如是方程吗？为什么？65+x由此看出具备方程的两个条件是什么？可以用一句话或者图来表示吗？

三、方程史话说起方程，老师这儿还有一个故事呢我们都知道《九章算术》是我国著名的《算经十书》之一，是十部算经中最重要的一部《九章算术》共收有个数学问题,绝大多数内容是与当时的社会生活密切相关的其中方246程术是《九章算术》最高的数学成就，是它在世界上最早提出了方程的概念，并系统地总结了方程的解法，比我们现在所熟知的希腊丢番图方程要早三百多年《九章算术》反映出我国古代数学在秦汉时期就已经取得在全世界领先发展的地位，作为一部世界科学名著，它在隋唐时期就已传入朝鲜、日本现在，它已被译成日、俄、德、法等多种文字在世界上广泛流传听了这段话，你有什么感想？

四、解方程.师大家知道这些方程中的未知数的值是多少吗？你是怎么知道的？1生练习求未知数，指名板演（两题）刚才我们求这个方程的解的过程就是解方程因此，我们在解方程时写个“解”字师补充写解白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来感悟发现作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音

2.和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观感受壮观，激发背诵兴趣

3.）、出示画面，激发背诵兴趣1）、评价背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起2感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

五、学习第五自然段、潮头过后是怎样的一番景象呢？

1、找出大潮壮观的词语

2、指导朗读3

六、创设情境，运用语句、积累词汇1今天，我们学习的课文里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思（人声鼎沸、山崩地裂……）o、运用词汇2看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过,会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整,其实我们以前求未知数的过程，实际上就是在解方程X2选出方程的解，并画上横线.x+8=30x=38x=22o是方程的解x=515x=36x=30o12-x=8x=4x=20o提问你是怎样找出方程的解的？3检验.师我们在解方程的时候，也可以用这种代进去的方法算一算，如果它的等式结果和右边相等，说明是正确的，这种就是方程的检验方法4大家把书翻到页，看一下方程的检验过程80需要注意的是检验的格式，自己任意挑选一题进行检验

五、巩固练习做个游戏，好吗？分组出五题判断题，写出式子，可以是方程，也可以不是方程的，考

1.考其他组，看看哪个组编的题最好求出最好这组中的两道方程中的解，并检验

2.文档为格式doc参考范文四年级平均数教学设计人教版

一、在现实生活情境中引入概念，激发学生学习的兴趣结合实际问题男女生套圈比赛哪个队会获胜？引导学生展开交流、思考让学生感受到数学就在我们身边，从而深刻认识到数学的价值与魅力在学生的活动讨论中，在认知冲突下，认识在人数不同的情况下，比总数显然也不公平;而平均数能代表他们的整体情况，因此产生了“平均数”，感受平均数是实际生活的需要，也产生了学习“平均数”的需求教学只有组织了这个过程，学生对平均数的统计意义以及作用才有比较深刻的理解，也才能在面临相类似问题时，能自主地想到用平均数作为一组数据的代表，去进行比较和分析

二、创造有效的数学学习方式，理解平均数的意义和学会平均数的算法我采用了小组合作，自主探究的方式让学生自己探索出求平均数的方法一种是先合再分，一种是移多补少然后引导学生感受到这两种方法的本质都是让原来不相同的数变的相同，从而引出平均数的概念并在讲解方法的同时，不失时机地渗透平均数处于一组数据的最大值和最小值之间，能反映整体水平，但不能代表每个个体的情况这样一来，学生对平均数这一概念的认识显得更为深刻和全面

三、渗透估算的数学思想和方法教学中我结合平均数的特点，先让学生猜一猜女生平均每人套中多少个，再实际计算，不但找到平均数的范围，也找到求平均数的方法（移多补少），培养了学生运用估算的方法进行检验的能力

四、数学与生活紧密联系在教学中，我还结合教材内容，遵循学生认知规律，把学生对生活的体验融进课堂，引导学生领悟数学与生活的联系，发掘现实生活中的数学素材，利用身边有效的数学资源学习数学知识在我所选取的四个练习，由浅入深，层层深入，所选的内容都与学生生活贴近的题材，如:第一题是对平均数的理解;第二题是对平均数的应用，第三题是对平均数的深化认识这三道巩固练习都与学生的生活紧密联系，使学生真真切切地感受到生活之中有数学，生活之中处处用数学，从而对数学产生极大的兴趣，主动地去学数学，用数学此外，在平均水深厘米深的河水中，小明下河游泳有没有危险这110个讨论中，让学生受到了安全教育这样的教学实现了数学教育的多重价值，使各学科起到了有效的整合作用这节课总体来说，完成了教学目标，重难点突出，学生的积极性较高但在教学过程中也有不足，

一、时间的安排不是很好，练习的时间不够，造成还有的练习没有说完主要原因是新课的时间较长，如让学生观察统计图说说知道些什么，可以少请几位同学回答，这里不是这节课的重点

二、课的开始由于课件突然没有声音，有点紧张，有点浪费时间其实这并不影响本节课的教学对于突发事件要灵活面对！参考范文四年级人教版体育教学设计

一、填空每空分，共分

240、田径分为二大类和，田赛比的是和；径赛比的是

1、田径包括等技能组成的个人为主的运动项目

2、武术的基本步型300000o、“两课”:、4o、世界第一体育运动项目是

5、篮球比赛每队上场人;足球比赛每队上场人

6、前滚翻时，头部着地的部位是7

二、选择每空分，共分

525、下列口令中没有预令的口令是、稍息、向右看齐、向后转1a b c、体育锻炼时消耗的营养物质是靠（）来补充2水、脂肪、糖a^bc、我们每天做的眼睛保健操共（）节

3、、、a3b4c5o、人的身体中最长的管道是（）

4、血管、大腿、后背a bc、奥运五环中，黑色代表（）

5、亚洲、非洲、美洲a bc

三、判断（每空分，共分）

525、掷远的时候出手的投掷物要高于肩（）

1、全身骨骼的重量占体重的（）21/6o、人的身高和体育锻炼没有关系（）

3、人的全身共有块骨头（）

4206、掷远是从近处向远处投掷（）5

四、问答题（分）

10、整理运动的作用是什么？1参考范文四年级数学《求小数近似数》教学设计教学目标、使学生掌握求一个小数的近似数的方法，能正确地安需要用“四舍1五入法”保留一定小数的位数，理解保留小数位数越多精确程度越高、通过旧知迁移新知的方法，让学生掌握知识

2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信3教学重难点理解保留小数位数越多，精确的程度越高教学过程

一、复习、把下面各数省略万位后面的尾数求出它们的近似数1734562384605007410274让一位学生说出求近似数的方法、下面的空格里可以填哪些数字2七32546p4703

二、导入新课、课件显示例图11他们是怎样得出豆豆身高的近似数的？保留两位小数1师板书七保留两位小数

0.

9840.98用什么方法？四舍五入法根据学生回答师板书四舍五入引导学生说出如果保留两位小数就要把第三位数省略，因为第三位小数小于所以舍去5,保留一位小数2师板书

0.984让学生独立完成，指名几位不同做法的学生上黑板写比

0.

9840.9,学生通过观察比较发现在表示近似数时，小数末尾的

0.984-1,

0.984^

1.

0.0不能去掉接着让做对的同学谈自己的想法保留一位小数，就看第二位小数,第二位小数上的数字大于向前一位进一，末尾的不能去掉85,0保留整数3师板书:

0.984学生独立完成，集体订正，说出想法小结求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位

三、巩固练习、课本页做一做

174、课件显示填空题

2、课本练习十二第一题

3、课件显示判断题4

四、总结这节课你有什么收获？

五、作业课本练习十二第、、题256课后反思在上本节课之前，已经观看了几次本班学生的学习过程，对学生们大概有所了解，发现个别学生的纪律稍有点散漫为了使全班同学们能够进入一个好的积极的学习状态，我并不急于先上课，而是把那些慢悠悠的，表现不佳的同学的积极性做了调动，同学们的上课精神开始集中了，但是已经占用了上课的三分钟时间求一个小数的近似数是在学生掌握了求整数的近似数的基础上进行的，其方法基本相同因此我设计了求整数的近似数的复习题并让学生说出自己的想法，为学习新知做好铺垫在探求新知部分同学们掌握较好，但是因为时间关系，原先设计的练习题未能全部完成，有些遗憾纵观整堂课，发现仍然存在一些有待改进的地方、授课语言不够生动灵活，过于单调生硬，未能更好地激发学生的学1习兴趣，学生的学习热情还不够高、时间安排不够合理，造成提供学生自我展现的机会较少，未能达到2充分锻炼学生表达能力的效果，造成有个别学生对求一个小数的近似数的方法理解得不够深刻、课前准备不够十分充足，造成对时间分配地把握不够准确，而且练3习量相对少了一些，未能更好的巩固本节课的教学知识上好一节不容易，不但需要教师有深厚的理论功底，而且还得掌握有效的教学方法与技巧文档为格式doc你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话今天，我去海宁观潮潮来之前，江面上（）可潮来时，却一浪一浪o（），一浪一浪（）湖水声犹如（），海堤上尽管（）,但竟听不出他们在说些什么渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）、师生共同评价3

七、全课小结文章按时间顺序先写潮来之前，次写潮来之时，再写潮去之后的情况，最壮观的是潮来之后的情况，课文用了比喻的修辞手法写出来钱塘江潮是天下奇观

八、布置作业背诵、自然段34［观潮教学设计（人教版四年级上册）］o参考范文四年级人教版体育教学设计目的、能知道用积极摆臂、加快步频来提高跑的速度

1.了解游戏方法、规则，通过游戏提高学生练习的积极性

2、能主动参与练习，体会速度感和胜利的喜悦3教学过程开始部分教学内容、整队、报告人数、师生问好!布置本课内容和要求

1、准备活动

2、站立式起跑练习3四列横队，体操队形教学内容

一、米快速跑

50、重点能做出米快速跑的全程动作，做到动作自然、放松、快速150达成目标:发展学生的快速能力培养学生的自信协调能力教师活动把学生分成四组站在四根跑到一端，教师口令指挥学生活动、学生听口令跑

1、听口令追逐跑2要求认真、跑直线次数时间分钟强度中25

二、计时跑（游戏）重点提高学生快速跑的能力达成目标:发展学生的快速能力和灵敏、协调能力教师活动、组织进行站立式起跑的米快速跑计时比赛

150、教师口令指挥

2.规则第一名为该组获得分，最后以得分多的为胜队31教师活动、学生听口令做，四人一组

1、要求动作协调、认真刻苦，跑自己的跑道，要为集体争光.2次数时间分钟强度强3x516教学内容、放松、课后小结12达成目标通过放松运动，提高学生的兴奋性，达到放松的效果教师活动口令指挥学生活动听口令、音乐做组织体操队形参考范文人教版语文四年级下教学设计

一、找准切入点我认为，每一篇课文都存在一个窗口，可以让读者由此进入文本的深处，起到“提领而顿，百毛皆顺”的作用在设计时，我扣住“难过”“惭愧”这两个表示作者抱母亲时内心感受的词语引发探究“我”为什么难过为什么愧疚进而探究母亲的“力大无穷”，一指母亲肩上的重担，二指生活的重担对“翻山越岭”这个词再三斟酌，感悟母亲的艰辛《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程在认真解读文本后，我认为文章的作者不仅仅是因为感受到了母亲的艰辛而感动，更重要的是他为自己的不知道而愧疚、难过试上时，我发现，孩子记忆中父母的关爱几乎都是自己生病了的事，因为太过深刻，可这毕竟是偶发事件事实上，父母的关爱更多的则在平时的点滴所以，在课堂最后，我引导学生回想自己的生活中父母的哪些关爱是我们根本没在意，甚至都不知道？唤起学生记忆中那些被遗忘的事情，让他们意识到，我们现在应当每天及时发现爱、回报爱，这些是为了将来在父母老去的时候能少一点难过、少一点愧疚这样“大问题大空间”的设计，相信学生的回答就不仅是泛泛而谈，而是真正落到实处

二、彰显语文味语文课就是朗读、感悟、对话的过程，让学生写一手好字，说一段好话，写一篇好文首先是朗读能力的训练，好的朗读就是说话，文章就是作者内心想说的话，我们的朗读就是在替作者说生活中的话课堂上，我分几个层次引导学生朗读特别是在朗读我记忆中的母亲那一段的时候，先是在理解“肩上的重担”时，读出重，接着在感受了母亲“生活的重担”后读出艰辛，最后在读完母亲那句“提那些事干什么，哪个母亲不是这样过来的”之后再读那段话，读出母亲的无私，而作为儿女,却应该是时刻刻铭记在心通过这样有坡度的朗读，带领孩子们逐步走进文本深处，走进我和母亲的内心，并且融合自己的独特体验再表现出来其实是感悟与对话，好的对话应该是学生与课文、与作者由内而外的互动，教师是智慧的点拨，点燃唤醒学生，触发学生的想象，让他们有话说，想表达，会表达比如在最后回忆父母的恩情时，我把说话的时间留给孩子，适当点拨“此刻，当你回忆起这些，你的心情如何？”“父母对你如此呵护，可你却…”，让孩子反思自己的行为，并且大胆表达出来其实这堂课最初的设计并非如此，为了寻求亮点，我最初在翻山越岭这个“翻”字上做了点文章，因为“翻”在说文解字中，左边的“番”是多次反复的意思，而右边的“羽”是鸟儿的翅膀，“翻”字的意思是鸟儿多次拍打翅膀飞翔课堂上我用鸟来比喻母亲，双翼的重担凸显母亲翻山越岭的艰辛但是课上下来发现，孩子们印象最深的变成了这只鸟儿，语文失去了它的本真，所以最终只选择了它“反复、多次”这一层面的意思在教学过程中，还是存在很多问题比如，朗读训练还应该落实得更扎实些，时间关系，还请大家多提宝贵意见，批评指正参考范文人教版四年级小数教学设计.初步理解小数除以整数（整数部分够商）的计算方法，能正确地进11行计算培养学生的分析能力和类推能力

2..体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的3问题，从中获得价值体验教学重点能理解并掌握小数除以整数（整数部分够商）的计算方法1教学难点理解商的小数点定位问题教具多媒体教学方法讲解法、练习法教学过程

一、复习引入268+4224+4252+6345+15学生独立完成，完成后集体订正，任选一题说一说怎样算的

二、探索新知、出示例的情景图，引导学生观察图并说图意11师坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，按计划他平均每周应跑多少千米？师这里的除法和前面学的除法比，有什么不同呢。