2025四年级语文课文第课（22篇）word模板范文

课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏参考范文四年级语文课文课25风儿吹着我们我们像春天一样，来到花园里，来到草地上鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放花儿向我们点头，小溪欢快地流淌它们向我们祝贺，为我们歌唱它们好像在说，这个世界上，有了我们就更加美丽，有我们就充满希望感谢亲爱的祖国，让我们自由地成长我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想唱啊，跳哇，敬爱的老师，亲爱的伙伴，我们一起度过这快乐的时光参考范文四年级语文课文教案认识个生字14正确、流利、有感情地朗读课文2理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙3理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心4重点是体会作者情感的变化小组合作互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录1下来，留到全班交流时提出来自学反馈2指名按自然段朗读课文，师生共同正音师生共同质疑问难整体感知课文大意3说一说作者在维也纳经历了意见什么事？请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的2线索和作者的情感脉络把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内1心感受必要时可以和身边的同学交换意见文学鉴赏会2教师扮演文学鉴赏会的主持人各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文1举办朗读比赛，评出优胜者2生命是宝贵的，却是短暂的有一位哲人说过我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧参考范文四年级语文课文课32

一、学习目标、在朗读中认识“憔、悴、愚”个生字；

13、理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”个词语；

23、了解课文的主要内容

3、抓住重点段落的朗读，体会“母爱的呼唤”中的含义，并有感情地朗读4课文

二、教学重点难点独立阅读课文，争取用前三篇课文的学习方法，自读自悟，读懂课文

三、学法指导讨论法、合作交流法、练习法

四、自主学习预习导学、读文识字，把不认识的字圈出来，通过看拼音、查字典或问别人来认识，1难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、通过以上认真朗读课文，你能认准生字吗给下面加点字注音20000o憔悴不堪愚笨声嘶力竭憔悴不堪愚笨声嘶力竭温馨

五、问题解决、通过朗读课文，知道这篇课文围绕，主要讲了三件事1把三件事连起来，就是文章的主要内容、同桌一起把课文开头和结尾两段连起来深情地读读，你们发现课文是呼2应的写法;再联系全文想想全文具备的叙述特点

六、达标测试、把下列词语补充完整，再选两个装进课后的词语花篮里1一一而泣声语憔嘶竭天海

0、收集一些关于母爱的名言、诗句，写在采集本里找一条作为自己的座2右铭，写下来参考范文四年级语文课文课件

一、知识与能力、认识个生字，读准“神奇、倒映诗情画意人间仙境”等词语

112、了解最后一自然段在全篇中的作用

2、了解文章从上而下的观察方法以及比喻拟人等表达方法，并学会运用3

二、过程与方法以读代讲、读中感悟、读中积累、读中训练表达能力

三、情感态度价值观了解九寨沟的美丽的自然景色，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情教学过程、谈话导入同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方为什么喜欢旅游是呀，旅游可以开拓眼界，愉悦心情，今天哪我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番

二、整体感知、请同学们伸出手跟老师一起板书课题，齐读课题

1、课文都预习过，能读好这些词语吗？（松潘镶嵌湖泊攀吊窥视羚羊咀嚼2蹿出来银花四溅蔚为壮观憨态可掬）o来这排同学开火车，读对了同学们跟读，读错的我们一起来帮忙去掉他们的伙伴还能读好吗？、请同学们自由读课文，这次老师有要求，读完课文后一定要有话可说

3、读得很认真老师都不忍心打扰你们了谁来说说自己想说的话4（预设评价、这是你的收获、谈出了自己的感受、）

123、过渡5如此神奇的九寨沟巴金爷爷这样赞叹到（屏幕出示）雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是一个充满诗话意的人间仙境啊!谁来读读？课文的一句话把整篇课文内容浓缩在一起，可以用一个什么词把前三个词概括起来？能找出这些词语相关的段落吗？给大家点时间快速浏览课文谁来说说你找出的段落？（第几自然段）

三、品读课文，读中感悟自然风光来，我们随着巴金爷爷隽永凝练的文字来欣赏九寨沟美丽神奇的自然景观品读一“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓总体感悟、自己读读你发现了什么？1（预设评价你发现了这段话中讲了什么内容）0这次你有什么新的发现？参考范文四年级语文课文白鹅今天晚上我读了《白鹅》故事，从故事中我知道了白鹅为什么是一只高傲的动物，它的高傲表现在叫声，走路的姿态和吃相上，最让我搞笑的是鹅吃饭的样子，它真的和别的动物不一样，鹅必须要三样东西才能下咽，水、泥、草、先吃一口冷饭再喝一口水，再去找一口泥或草,我如果不看这个故事的话，根本不知道鹅原来是这样进食的参考范文四年级语文课文教案《语文课程标准》中提到阅读教学是“学生的个性化行为”“要珍视学生的独特感受、体验和理解”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”遵循《标准》的指引，本节课的设计让学生直面文本，充分读书，积极交流，大胆质疑，谈出自己的感受

二、教学主线牵引，顺藤摸瓜本课教学设计以父亲面临的道德难题为教学的切入点以“留车、还车”这一条主线展开，让学生找相关段落和语句，畅谈感受，从感受父亲内心的挣扎，理解最终选择还车的原因

三、由点及面，从细节处引导学生感悟文本整个教学注重抓住重点词句去体悟人物内心世界和矛盾心理引导学生通过“读、戈、想、议”的学习方法，质疑、研读、探索、解疑，升华领悟人IJ物品质并将说话练习贯穿其中，锻炼学生的语言表达在教学的最后，以一段视频和畅谈身边的相同事例来拓展升华，感受诚信的魅力为帮助学生理解文本并升华情感，从细节处层层铺垫鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际的方法理解课文中出现的生

1.字新词指导学生正确、流利、有感情地朗读课文

2..指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法同时结合3多读多想多问的读书方法，进一步指导学生读懂课文.指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质,在理解4故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理教学重点指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给

1.同事的经过；体会课文中“母亲”说的话的含义教学难点指导学生理解“父亲”面临的道德难题

2.课件、相关视频等ppt

一、导入课文，揭示课题、师生共同写课题，理解中彩（中彩票、中奖之意）

3、创设情境，体会中彩的心情，为后文学习做好铺垫4

二、初读课文，理解重点词、围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们拿起课文，自由地读5一读注意读准字音，读通句子、认读生词奔驰馈赠疑惑不解捎信教诲拮据梦寐以求6教师随机正音、结合文中与生词有关的句子以及写作背景，重点指导拮据，同时指7导朗读相关句子、重点指导生字寐，通过指导朗读相关句子，引导学生体会父亲渴望8得到汽车的心情

三、深入剖析理解父亲面临道德难题时的为难及品质.学生概括文章主要内容，找到父亲面临的难题9初读课文后，学生针对故事大胆质疑如中了奖，父亲为什么不高1兴？父亲面临的道德难题究竟是什么？父亲为什么最终选择了归还汽车？o引导学生了解父亲面临的难题是留车还是还车2解析留车的理由10从文中的‘哪些语句，哪些对父亲的描写里让我们真真正正感受到了1这的确是一个难题？生默读，标注学生找出，并说说自己的感受教师适时点评2出示相关的句子，教师小结3ppt引导学生用关联词说一说父亲留车的理由4出示关联词“因为……所以……”ppt解析还车的原因

11.默读相关段落，联系上下文说一说这辆车能留下来的理由，学生1自由谈感受学生找到相关句子，师简要板书留车的理由剖析父亲最终选择还车的原因

0.引出母亲说的话，生齐读（出示一个人只要活得诚实，有信用，3ppt就等于有了一大笔财富）

四、总结升华全文，拓展延伸.生谈自己获得的启示（母亲说的这句话，再结合中彩那天父亲做出的1选择这件事儿给了你怎样的启示？）.出示新闻视频（相同事例）2生谈自己亲身经历或身边的道德难题（师简单评价总结）

3..拓展这样一个道理，对文章中的“我”来说，是当时就明白的吗？当4时的我心理是很复杂的，这一点在课文中没有具体地去描述想想看，当库伯先生派人把车取走的时候，文中的我会有什么表现？想一想回去以后把它写下来中彩那天留车道德难题还车参考范文四年级语文课文课

25、认识“吹、祝”等个生字，会写“吹、地”等个字

1146、正确流利地朗读背诵课文2以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步火，是光明的使者；火，是文明的象征在中国有燧人氏钻木取火的传说在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事（板书课题）

二、自读自悟，完成自学要求把课文读正确，认读生字新词

1.边读边思考火是怎样来到人间的？火为人类带来了什么？为普罗米修

2.斯带来了什么？提出自己的疑问或感兴趣的问题，准备与大家交流讨论

3.

三、初步汇报交流指名读课文，认读生字和生词

1.交流思考的问题交流时，先说一说，再读文中相应的句子和段落试

2.着讲讲课文的主要内容

四、书写生字生词第二课时

一、交流疑问或感兴趣的问题，有感情地朗读课文学生可能提出以下问题普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火？普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨？

二、结合学生的交流，重点引导学生思考自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？把课文第二自然

1.、仔细观察，找找写好字的关键笔画，能独立描红、临写

3、联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望4结合孩子们的生活实际理解课文懂得生活幸福，并在祖国的培育下快乐成长识字、写字，熟读课文引导孩子懂得自己生活幸福快乐

一、导语O同学们，老师给你们带来的礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗让我们一起看着诗歌，来听！（出示课文,播放歌曲）、学生听歌

1、好听吗，你想唱吗来，我们再来听一遍，这次你可以听一边小声跟唱2小朋友，每年的六月一日，是少年儿童最高兴的日子，是你们的节日在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情

二、学习第一二四小节，体会快乐的心情、指名朗读全文，体会少年儿童的心情

1、边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情（

一、

二、四2小节）请三个同学每人读一小节、分小节学习3（）第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红1领巾、衣裳）在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？默读第二小节，想谁向我们唱歌谁和我们说话？3少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话齐读最后一小节问“快乐的时光”指什么？4在这欢乐的‘节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情以上三小节贯穿一条线一快乐读课文时一定要表达出这种感情男生5读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节

三、学习第三小节，畅谈自己的理想、我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么2再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情、老师小结我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖3国建设得更加美好、齐读全文，要读出感情4

四、自主探究，指导写字、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类

1、从中选择典型字练习，写一写，评一评其他字借鉴以前的熟字练写

2、展示写字成果，师生共同评价3参考范文四年级语文课文白鹅、本文距离现在时间较长，应结合作品的年代及背景进行简要的介绍，帮1助学生理解文章的内容、文章语言平易、浅显，学生阅读时障碍不多，可设计几个问题让学生自2主阅读，小组讨论，班内交流，教师尽可能少讲、引导学生理解作者所寄托的感情

3、学习本课可以阅读读本的《螃蚁壮歌》，相互比较阅读4教学过程

一、导入新课、教师和学生共同回忆上册学过丰子恺的文章《山中避雨》，全班背诵文1中提到的苏轼的诗歌《饮湖上初晴后雨》，然后请愿个别学生介绍作者的简介导入新课、检查学生搜集有关鹅的材料，学生之间互相交流（学生搜集材料内容2十分丰富，有的上网查找了很多的材料;有的从邮票上查找到有关这方面的材料;有的找到有关鹅的画等）o

二、阅读环节、自由地朗读课文，扫除文字障碍，抄写成语

1、理清文章的结构2

三、解读环节围绕几个问题引导学生自主阅读，通过小组讨论、班内交流学习课文、课文中的白鹅有什么特点？

1、白鹅对我们一家人有哪些贡献？

2、作者喜欢白鹅，你喜欢作者笔下的白鹅吗？3

四、拓展环节、针对“喜不喜欢白鹅”这个问题，让学生分成两个对立面，展开辩论

1、读一读课文有关“白鹅生蛋”这部分，结合附图，想一想自己有过类2似充满童趣的经历吗讲给同学听听，注意表达出天真烂漫的情趣

五、质疑环节自己选一段认为写得最好的段落，有感情的读一读，想一想，本文还有问题不懂的吗提出来，让大家帮你解决

六、布置作业把本文和读本《蜷蚁壮歌》一课进行对比阅读参考范文四年级语文课文课件教学目的、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法；

2、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力；3教学重点作者一家人的高尚情操对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲教学难点抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变教学媒体课件教学过程

一、创设情景，导入课题、出示盲童画面，配乐朗读盲童心中的渴望，这位露出灿烂笑脸的小朋友1却失去了她的一一揭示课题（板书眼睛）形容眼睛的优美词语有很多，课文中却用了（板书永生的）、齐读课题永生的眼睛2（之前同学们都做了充分的预习，老师先来了解一下同学们对字词的掌握情况）

二、检查预习情况出小字词、指名分行读

1、齐读

2、注意重见天日“重”的读音“孤零零”的读音3

三、、用自己喜欢的方式读课文，从文中找出描写父亲言行的句子，想想1父亲对捐献眼角膜这件事情的看法、找找琳达态度前后变化的句子，并读一2读（学生读题后，教师引领审题）

四、阅读理解，品读父亲的言行，体会琳达态度的变化、学生汇报自学情况1（）、父亲对待母亲捐赠眼角膜的态度，以及“我”的态度（板书极不1情愿或反对）找出“我”的态度的语句读一读（）、品味父亲语重心长地四句话，关注“我”的态度的转变（板书:2遵从遗愿或支持）（学生做选择，引读，齐读!）【更让父亲骄傲的是小温迪，找出课文中含有“骄傲”字眼的句子读一读】（）温迪的做法和话语与我的做法的比较，衬托出温迪的爱心（出示三句3关于骄傲的句子）（）理解“永生”的含义（人虽死，但精神永存）谁的眼睛得到了永生？

4、课外链接一2（）、课文到这里戛然而止，但故事本身并没能结束，下面请同学们轻声1读一读故事原文的结尾，读后老师相信大家一定有话想说（配乐）温迪去世三周后，我们收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信亲爱的里弗斯先生和太太角膜移植非常成功现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱一一一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分终生享她的美丽如果哪位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩，并且爱上了马，坐下描绘它们，我想我知道那慷慨的‘施主是谁金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒”（）进一步理解“永生”的意思（爱心是不会停止的，是永生的）2课外链接二（课件出示）配乐《爱的奉献》引领学生感受爱心无边界参考范文四年级语文课文内容填空、人们都称“桂林山水（）”，“甲”的意思是（）我看见过（）的大1海，玩赏过（）的西湖，却从没看见过（）这样的水漓江的水真（）啊，（）；漓江的水真（）啊，（）；漓江的水真（）啊,（）这一部分写了桂林的（），o先与大海、西湖（），再运用了（）和（）的修辞手法，写出了桂林水的三个特点（）、（）、（）o、我攀登过（）的泰山，游览过（）的香山，却从没看见过桂林这一带的2山桂林的山真（）啊，（）,（）,像（），像（），像（），（）,（）；桂林的山真（）啊，像（），像（），（），（）；桂林的山真（）啊,（）,（）,好像（）这一部分写了桂林的（），先与（）、（）作比较，运用了（）、（）和（）的修辞手法、这样的山围绕着这样的水，这样的水围绕着这样的山，再加上空中（），3山间（），江上（），让你感到走进了（），真是、随着山势，溪流（），（），（）,（）,溪声也（）变换调子

4、五岳东岳（），西岳（），南岳（），北岳（），中岳（）

5、五大淡水湖（），（）,（）,（）,（）6o、第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作（），生活很（）7母亲常安慰家里人“一个人只要（），（）,就等于有了（）”、父亲是汽车修理厂的技工，技术（），工作（），深得老板的（）他8（）的是能有一辆属于自己的汽车、一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群（）的人他们（），9（）（）的沃尔逊人，家家烧火做饭，（）他们这些逃难的人（）地吃起来只有一个人（），这是一个（），（）的年轻人这是一个（）的年轻人他就是后来成为（）大王的（）、突然，一只幼龟把头（）出巢穴，却（），似乎在（）外面是否安全10正当幼龟（）时，一只（）突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头,（）把它拉到沙滩上去、向导却（）地答道“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”向导11的（），招来了同伴们一片“（）”的呼喊向导（）地抱起那只小龟，超大海奔去那只（）眼见到手的美食丢掉，只好（）地飞走了、《自然之道》让我们懂得，如果不按照（），往往会产生（）

12、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是（），它是用（）和13（）配合起来探路的它一边飞，一边从（）发出一种声音这种声音叫做（）超声波像（）一样向前（），遇到（）就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里、雷达的天线就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）14雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）、夜莺的歌声打破了（），这歌声停了一会儿，接着又用一股新的（）15唱起来他们发现就在很近很近的地方，有个孩子（）在河岸边上，杳（）着两条腿他（）着头，（）一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里（）着一块木头，不知在（）什么、小孩有时候（），有时候（），有时候（），还用脚把球果踢起来

16、《夜莺的歌声》中“野兽”指的是（），从“不慌不忙”这个词语中17可以看出小夜莺的（）小男孩用夜莺叫得次数表示（），用杜鹃叫得次数表示（）从这里可以看出小男孩是一个（）的孩子、请写出《小英雄雨来》的六个小标题（）、（）、（）、（）、（）、18（）o、啊！（）听见了，（）听见了，（）听见了，（）都听见了，他呼唤19的是和平！和平！和平！“如约”指的是（）和（）有约定他们的约定是（）、雨来和外号小夜莺的两个孩子相同的特点是他们热爱（），在敌人20面前表现得（）、（）；不同的是雨来（）本领强，小夜莺学（）他们都是我们学习的（）、《一个中国孩子的呼声》和《和我们一样享受春天》中的孩子们都希21望要维护（），制止（），都希望生活在战火中的孩子们能（）、雨来像（）抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望22着妈妈笑、那双手就像（），扭着雨来的两只耳朵，向两边拉

23、早晨，我在绿地里面的（）上做操，安静在（）她走得很（）,没有24一点儿（）……谁都有（），谁都可以（）在这个（）的早晨，安静告诉我这样的道理安静是一个（）的女孩,

0、但它挣扎着，极力（），我感到（）在我手中（），那样强烈！那样25鲜明！那小小的种子里，包含着一种多么强的（）啊！竟使它可以（）的外壳，在没有（）、没有（）的砖缝里，（），（），（）它仅仅只活了几天那一声声（）的跳动，给我极大的（），这就是我生命，单单属于我的我可以好好地使用它，也可以白白地（）它一切全由我自己决定，我必须对自己（）虽然生命（），但是，我们却可以让（）《生命生命》作者从（），（）,（）三个事例中引发了对生命的思考:、当花儿落了的时候，藤上便（），它们一个个（），衬着那（）青、26红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了（）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多（），（）鸡，乡下人家o（）总要养几只的从他们的（）走过，肯定会瞧见一只母鸡，（）一群小鸡，在竹林中（）；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去天边的（），向晚的（），头上飞过的（），都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅（）、默写古诗《乡村四月》作者（），27山原（）o,o0白满川（）川（）子规（）了（）这首诗不仅表现出诗o人对（）的热爱与欣赏，也表现出对（）的赞美、默写古诗《四时田园杂兴》作者（）,28，°杂兴:（）耘田（）绩麻（）未解（）供（）傍（）诗人描写了（）以及（）的情景，表现了农村儿童的（）、（）、（）,流露出诗人对（）的赞扬、默写古诗《渔歌子》作者（）,29o，箸笠（）蓑衣（）这首诗生动地o段的省略号加以补充如:自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽自从有了火，人类不吃生的东西，减少了疾病自从有了火，人类的夜晚就有了光明

三、小结对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖1有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎样想呢？2指导朗读为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！从哪里看出普罗米修斯的不屈？3指名读

六、七自然段，读出普罗米修斯的不屈不挠，英勇顽强结合插图，朗诵

六、七自然段

四、引导评价，升华情感导语尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的

1.痛苦呢！作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢？请写一写吧！学生自主写

2.交流朗读

3.例文普罗米修斯，你这个盗火的英雄，你是那样的勇敢，你是那表现了（）、再默写两首课外的描写田园风光的诗30，，、伽利略是世纪（）伟大的（）他在学校念书的时候，同学们就3117称他为“（）”他提出的问题（），（）使老师（）伽利略敢于向权威挑战，他带着这个（）（）做了（）试验，结果都证明（）的这句话说错了他乡学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在（）上做一次（）的试验伽利略是个（）的人、玉泉的池水（）坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着（）看鱼儿32（）地游来游去，真是（）、他高高的（），长得很（），一对大眼睛（）得就像玉泉的水这是33青年人（）他老是一个人（）站在金鱼缸边，（）看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话这是青年人（）他有时（），把金鱼的每个部位（）地画下来，像姑娘绣花那样（）；有时又（），很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在（）这是青年人（）围观的人越来越多，大家（）着，（）着，唯一没有任何反应得是他自己他好像和游鱼已经（）了这是一个（）的青年、《纪昌学射》一文飞卫让纪昌练习眼力要先练好（）纪昌按飞卫的34要求回家先练（），再练（）告诉我们（）、扁鹊解释道“皮肤病用（）就能够治好；发展到（），用（）可以35治好；即使发展到（），（）也还能治好；一旦（），只能（），医生再也（）了《扁鹊治病》告诉我们（）、普罗米修斯把（）带到了人间自从有了火，人类就开始用它（）,36但众神的领袖（）得知消息后，（），决定给普罗米修斯以（）火神把普罗米修斯押到（）普罗米修斯的双手和双脚（），被（），他既（）,也（），（）的痛苦后来狠心的宙斯又派一只（）鹫鹰，用它（）但普罗米修斯没有（），他的（）真让我们感动、在古希腊神话中有许多神，天神（），众神之王（），太阳神（）,海37神（），冥王神（），智慧女神（）参考范文四年级《牛和鹅》语文课文大家都说牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人我们都很相信这句话所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的我们看到鹅，那就完全两样了总是远远地站在安全的地方，才敢看它要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我我几乎被它拖倒了一一因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸,飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗他一把握住了鹅的长脖子鹅用脚爪划他，用嘴啄他可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了一切的恐怖，全消失了因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑,它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说“鹅有什么可怕的!看把你吓成这样”我说“因为鹅把我们看得比它小哇！”金奎叔说“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去记着，霖哥儿，下次可别怕它们”我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了直到现在，我还记着金奎叔的话本文作者任大霖，选作课文时有改动、认识个生字，会写个生字正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、1613理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等司语°i、正确、流利、有感情地朗读课文联系有关词句，体会人物的想法，体2会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法

3、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句

1、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解2

一、导入新课，激发读书兴趣多媒体出示句子飞卫是一名射箭能手有个叫纪昌的人，相学习射箭;就去向飞卫请教读句子说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中可能提出这样的疑问飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手）要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示

二、自读自悟，完成以下要求、读准字音，把课文读正确

1、想想课文写了一件什么事为心中的疑问找到答案

2、思考你有什么问题想跟大家探讨你得到了什么启示？3

三、交流讨论，朗读课文、指名课文，注意随机指导读正确词句

1、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容2纪昌想学习射箭，向飞卫请教飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭后来纪昌成了百发百中的射箭能手、讨论疑问和交流启示3学生可能提出以下疑问飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？参考范文尊严课文四年级语文课文学习目标、注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解

1、从描写父亲言行的词句中体会人物的思想

2、有感情地朗读课文3重点难点从描写父亲言行的词句中体会人物的思想课时安排课时1教学过程

一、揭题，导入师同学们，假如你是一个饥肠辘辘、精疲力尽的逃难人，有人将食物送到你的面前，你会怎么做？（出示课文插图）可是这一年轻人，他没有这么做，这究竟是为什么呢读完《尊严》这篇课文，你就知道了

二、学生自学课文（出示阅读提示）、课文主要讲了一件什么事？1

三、小组合作研讨（师深入到各小组，了解学生自学课文和小组讨论情况，适当给予点拨、诱导）O

四、集体汇报交流、指名概括课文的主要内容1（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事）

0、以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会2（如描写小伙子神态的句子”这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子,从内容体会思想）O、点拨，揭示中心3年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？（因为他有尊严）

0、齐读课文最后一个自然段4（引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要他能改变一个人的人生）o

五、结合自身实际，谈感受（鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严）o

六、指导感情朗读课文、自由读

1、指名读

2、分角色读3

七、布置作业以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记参考范文四年级语文课文目录燕子（郑振铎）3古诗两首4江南春（杜牧）春日偶成（程景页）习作1练习1苹果里的五角星5最佳路径（文燕）6人类的“老师”7习作2练习2三顾茅庐（罗贯中）8祁黄羊9公仪休拒收礼物10习作3练习3永远的白衣战士（陆金国）11“番茄太阳”（卫宜利）12第一次抱母亲13我不是最弱小的（苏霍姆林斯基）14习作4练习4鸟语15天鹅的故事（章廷桦）16生命的壮歌17蚁国英雄生命桥习作5练习5沙漠中的.绿洲18云雀的心愿19古诗两首20池上（白居易）小儿垂钓（胡令能）习作6练习6爱因斯坦和小女孩21宋庆龄故居的樟树22黄河的主人（袁鹰）23习作7练习7苏教版语文四年级下册相关知识积累替换课文我的菜园参考范文四年级语文课文第课

2、正确、流利、有感情地朗读课文

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得，，造2句、能联系上下文理解课文中重点句子的意思能联系全文、掌握表现中心3思想的句子的含义、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，4激发助人为乐、无私奉献的思想情操【教学重点、难点】从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受【教学时间】课时2【设计思路】根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容第一课时重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构，弄清文章中三个人物之间的关系第二课时围绕“（谁）把（什么）给予（谁）？”这个句式，让学生练习说话，说说课文中人物之间的关系再引导学生细读课文保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到“给予是快乐的从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育【教学过程，第一课时

一、导入今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理你们一定想知道这是怎么一回事吧

二、揭示课题，解题、板书课题给予是快乐的124读题目，读准字音、解释题意“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，2作出奉献“给予是快乐的”就是助人为乐的意思样的不屈不挠，你是那样的英勇顽强，至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服！人类永远都不会忘记你，永远都会感激你！是你，让人类走出了愚昧，是你，让人类走向了文明

五、鼓励拓展阅读我们不能忘记，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事，你一定对他们也有了个初步的评价他们每个人也都有自己的故事，如果想进一步了解他们，可以读读其他的古希腊神话故事这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救,终于使孩子转危为安故事蕴涵着这样的道理事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句

1、理清课文层次，给课文分段

2、创设情境，激发学生学习兴趣

3、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要4沉着冷静，果断处理、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有1感情地朗读、学习船长的智慧，冷静的处事方法

2、自学课文1画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准1其中的前鼻音和三拼音联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思2炫耀圣诞节轿车兜一圈给每个自然段写上序号，读通课文

3、检查自学情况2读字词，理解词语意思1指名分节读课文

2、再读课文3课文写了保罗和小男孩的几次对话分别是在什么时候发生的？看车时、坐车出去时o在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗保罗错在哪里在整个事情中，保罗懂得了什么？第到节写保罗和小男孩在看车时的对话117第到节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话28H⑶第到节写保罗在小男孩的‘影响下懂得了给予是快乐的1213

四、用钢笔描红、临写生字

五、布置作业、抄写词语

1、练读课文注意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什2么人第二课时出示课文中讲了把给予请大家再读课文，看谁找到的答案多？

二、交流、讨论以上问题老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上、保罗的哥哥把新轿车给予保罗

1、小男孩要把欢乐给予弟弟

2、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟3

三、再读课文课文中重点讲了哪些内容呢？小男孩要把欢乐给予小弟弟你是从哪些地方看出来的“我希望我将来也能像你哥哥那样”读这句话，想什么意思请你说说小男孩说这句话的目的是什么？板书给予保罗听了这句话为什么很吃惊？读文中内容，知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分惊讶理解“不由自主”这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩齐读课文第到节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩17“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？2从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物你等着，有一天我也会送你一辆新车到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”读这句话,想想这句话的意思小男孩在说这句话时心里在想什么？1要把快乐给予弟弟保罗在没听到这句话时，是怎样想的？2认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下他是坐新车回家的听了这句话后保罗知道了什么？3他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？4读课文第节，用笔圈出写保罗动作的词12下了车抱进了“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象5他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚小弟弟小男孩保罗小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩你认为什么更使他高兴为什么因为他遇到了小男孩，懂得了“给予是快乐的”

三、学了这篇文章你懂得了什么谁的话让你感动了（小男孩）那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来

四、交流参考范文四年级语文课文教案

一、教学目标、练习从内容中体会思想

1、有感情地朗读课文背诵课文第

三、四自然段

2、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的3责任感

二、教学重点、难点通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感三教学准备制作多媒体教学课件

四、教学方法多媒体演示法;启发引导法;感情朗读法

五、教学过程-、导入同学们这节课我们继续学习第课，看老师板书课题注意两个23“圆”字不同，“毁”字的写法请大家齐读课题

二、复习上节课我们初读了课文，请同学们回想一下这篇课文主要写了什么？

三、展标下面我们细读课文，重点学习课文用生动形象的语言来抒发对圆明园的热爱和对帝国主义者的憎恨

四、学习第一部分、指读，思考这一部分主要写的什么？

1、再读，比较用两个“不可估量”比用一个感觉怎样？

2、回读体会读出惋惜之情3

五、学习第二部分、指名朗读，大家思考请你用简练的语言说说这一部分主要写了什么？

1、出示课件圆明园平面图观看并说说自己的理解

2、出示课件圆明园示意图理解“众星拱月”

4、相机板书布局众星拱月

5、回读体会作者用词准确，清楚读出布局美6

六、学习第三部分、默读，用笔画一画这一部分可以分成几层，想想每一层分别写的什么？

1、学习第一层2出示课件“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;1有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野”指名朗读，思考课文介绍了哪些景观？2再读，看看课文是怎样具体写的？3相机出示课件“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台4楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野”说说自己的理解抓“金碧辉煌”、“玲珑剔透”5出示课件“圆明园中，有殿堂，亭台楼阁，买卖街和山乡村野”6比较表达效果相机板书景观多而优美7出示课件原句，回读体会用词的形象，有条理读出喜爱之请8指名读教师范读赛读a bco、学习第二层过渡语:我们再往下读，看看课文的第二层主要写的什么3出示课件“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的如杭州西湖的平1湖秋月、雷峰夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林等还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵—……园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”指名朗读2再读，想想课文是怎样写这些景物的？3听读“园中有许多景物如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，武陵―、4海宁的安澜园，蓬莱瑶台、苏州的狮子林，还有西洋景观”比较表达效果⑸自由朗读，体会一下作者写的有条理看后有什么感觉相机板书爱7再读课文，边读边想象这些美丽的景物，读出喜爱之情8过渡语那么读了你有什么感受呢指名说说我们来看下面一层、学习第三层4出示课件“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;1流连其间，仿佛置身在幻想的境界里”读读，说说你的理解2齐读这句话，共同体会一下这种美妙的感觉

七、学习第四部分，分小组合作学习、出示课件“学习提示先读读，看看这一部分写了什么？画出重1a b点词语再读，看看课文是怎样写的”c、汇报抓“上自……下至”、两个“最”字

2、相机板书文物多而珍贵

3、回读体会

4、引导背诵5过渡语圆明园真美呀！它不愧是一座举世闻名的皇家园林它是用古代劳动人民的血汗和智慧建造的请同学们速读课文的最后一部分看看主要写了什么

八、学习第五部分、速读用简练的语言概括地说说这一部分主要写了什么

1、再读，思考侵略者采用了哪些手段毁灭古代劳动人民用血汗和智慧建2造的圆明园的找出重点词、相机板书掠2毁烧、朗读，看看课文是怎样写出来的？

3、出示课件“他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走，拿不动的就用大4车或牲口搬运实在运不走的，就任意破坏、毁掉为了销毁罪证，月1018日和日，三千名侵略军奉命在园内放火大火连烧三天,烟云笼罩整个北京19城”、相机板书凡是统统5实在任意三千多名三天、回读，体会语言的准确，生动想象一下当时的情景

6、出示课件被毁灭的图片（四幅）

7、你们看后有什么感受相机板书恨

8、有感情地回读第自然段带着憎恨之情读出侵略者的贪婪与野蛮95出示课件“勿忘国耻，振兴中华”

九、有感情地朗读全文

十、作业讨论你同意在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌吗？参考范文小学四年级语文课文原文自从女婿创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活不知过了多少年，一天夜里，女婿突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎女婿难过极了她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了可是，天上的大窟窿还在喷火女娟决定冒着生命危险把天补上她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气结果到山上一看，全是一些零零星星的碎块她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了五彩石找齐了，女婿在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体女蜗把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女蜗补天的地方参考范文四年级语文课文《走月亮》教案认识“鹅、卵”等个生字，会写“牵、鹅”等个生字

1.

713.有感情地朗读课文，背诵第自然段

24.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体3会月光下作者获得的无限乐趣调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美第一课时.能正确、流利地朗读课文；1认识本课的生字词

2.教具准备课件教学设计、师生谈话导入

一、检查预习，谈话导入、师课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪1些了解？学生纷纷发言，各抒己见、课文是怎样记叙这个故事的呢老师要请同学来读读课文，注意要读得2正确流利

二、初读课文，理清脉络、理一理课文是按照什么顺序记叙的？1个人读课文，理清文章脉络1小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的？2

三、精读课文，体验感悟、学习第自然段14—6师这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来？1老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文板书孩子猴子水手船长师出示课件边放课件边解说有一天，在无边无际的大海上一艘21帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，这里却发生了让人心惊肉跳的事出示课件一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端32师同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这个孩子的处境太危险了师请打开书本快速浏览课文，看看课文里哪几个自然段描写这个孩子处境很危险，找到了可以大声告诉同学们今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧（教师板书走月亮）（课件出示）2师我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”（课件出示）3

二、初读课文，整体感知.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解1决.学生自读课文在读文过程中，勾画出自己不明白的地方2（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音）o.谈一谈读完课文后的感受3

三、记忆字形，指导书写分析记忆字形

1.出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”（课件出示）4“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗一浴”是形近字.书写指导2出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”（课件出示）5指导书写“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势.词语理解及运用（课件出示、、）3678o淘洗用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的造句我们煮米饭之前要好好淘洗大米柔和柔软，温和造句傍晚，柔和的月光洒在海面上鹅卵石指被流水磨圆了的石头造句我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道运载装载和运送造句秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着风俗社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等造句少数民族有很多风俗习惯汩汩拟声词形容水或其他液体流动的声音造句那条小溪汩汩地流过岩石浇灌本课指把水输送到田地里造句农民伯伯用河里的水浇灌土地镀亮一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果造句太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的奇妙稀奇神妙;美妙造句弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法

四、拓展延伸，体会情感（课件出示）9课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏第二课时有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段

1..在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体2会月光下作者获得的无限乐趣调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会教具准备课件教学设计

一、歌曲导入，复习生字同学们，你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，

1.我们一起来欣赏欣赏吧！（播放《月亮船》这首歌边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？（课件出示）12听完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福）那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧!今天我们继续学习第课2《走月亮》（板书课题走月亮）:

2.检查生字读音2

二、精读课文，深入理解

（一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍,并试一试谈谈自己的感受

（二）全班交流，指导朗读.读课文第自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？（课件出示）1113o.预设秋天月夜是怎样的景象？2第自然段秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和照亮了……照亮2了……照亮了……”（月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好）（课件出示）（教师板14书月盘明亮月光柔和）师让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？指导朗读体会着月色下的美好意境朗读第自然段“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”“卵4石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”（课件出示）15o（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情）第自然段6引导学生合理想象（课件出示）16o（）秋虫夜鸟此刻在做什么？1（）你能想象一下果园里的景色吗？2（）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？3（）引导学生想象第自然段的两处省略号所蕴涵的内容

46.师当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？3除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢让我们再来读一读，找一找（课件出示）17第自然段在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的3小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读）o第自然段阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”4想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜（教师板书想到洗衣服做小船看水塘）（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来）o第自然段在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手6越来越温暖了我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息、，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情（教师板书闻到阿妈的气息）第自然段“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好8像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱（教师板书看到:山树草花星星闪烁）（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读）o也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教

4.师可随机进行指导（教师板书美好景色浓浓亲情）背诵第四自然段

5.

三、拓展延伸、交流情感同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流（课件出示）18

四、扩展阅读，延伸感悟（课件出示）19选择《童年书架》的两篇文章一一《月亮来大海做客了》《盼雨》，让学生任选一篇谈感受《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情板书设计参考范文四年级语文课文《走月亮》教案.知识与技能有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”1这一形式的表达效果.过程与方法在读中感受月下景色的美丽体会“我”和阿妈之间浓浓2的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的.生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美教学过程一.情境导入.课件展示月夜图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起1散步时的情景学生欣赏后谈感受.导入新课，板书课题2学生通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注（思考这些词句表达了怎样的感情并在读的过程中想象美丽的画面）学生汇报交流，教师在交流的基础上提炼并引导学生发现课文结构的特点（全文以“啊，我和阿妈走月亮”为线索分为四部分在新理念的指导下，结合三年级学生认知特点，导入环节，我采用情境激趣法，利用多媒体课件播放悠扬的音乐，展示一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景把学生带入一种秋夜赏月的意境，使学生在轻松，愉悦的氛围中，更直观、形象的整体感知课文内容，激发学习课文的兴趣

二、初读课文，整体感知教师向学生介绍云南洱海、点苍山多媒体出示有关云南风景图片,使学生对美丽的云南风景有初步的印象学生自读课文交流不明白的词语通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注组织学生汇报交流，教师在交流的基础上提炼并引导学生发现课文结构的特点（全文以“啊，我和阿妈走月亮”为线索分为四部分）0

三、品读课文教师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美及蕴涵的真挚的亲情小组交流中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以讨论，在交流中学生对课文的认识有了一个更深的理解“细细的溪水，流着山草和野花的香味.流着月光灰白色的鹅卵石，布满河床呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”读完之后，学生发现“流着”一词两次使用，想象到“香味在流，月光在流”一个“抱”字，形象地写出了小水塘的形状以及倒映在水中的月景，可见学生独特的阅读感受使本无感情的自然之物附上甜美、欢快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝，显得那么和谐，那么美好富有诗意的文章，学生喜欢诵读，更愿意把自己体会到的感情与他人交流，找出全班学生都喜欢的段落，细读品味，理解感悟照在那儿又是什么样？并组织学生交流，关注学生的遣词造句，及时进行有针对性的表扬、鼓励及纠正，真正达到具有时效性这一教学目的在细读课文这一环节上，采取多种形式来读，朗读的基调应是轻柔的、甜美的，注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来“我和阿妈走月亮！”在文中出现四次看似重复，实则妙笔之句,充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意

四、配乐朗读，升华感情入情入境地读，使学生回归整体，再次深层次的体验对课文的感悟,并在读中，将作者“反复”这种独特的写作手法及我和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情内化至学生心里配乐朗读，升华感情读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地？山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情

五、美句赏析从果园那边，飘来果子的甜香是雪梨，还是火把梨都有现在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯把稻田比作银毯用银毯比喻稻田

六、拓展延伸、课后作业在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们，想一想，说说，然后写在你的日记本上吧板书设计山村月野图一一美好、祥和走月亮——浓浓亲情（）师现在请大家小声读文，边读边画出这三个自然段中哪些句4子描写了小孩子处境危险，找到后可以和同桌议一议师找得十分准确，请再读课文中描写男孩处境危险的句子，试一试你用什么方法理解这些句子（）师思考好了，请找自己的学习伙伴交流、讨论5（学习小组讨论，教师参与其中的

二、三个小组学习讨论）（）师现在哪个小组来汇报一下（引导学生抓重点词句交流自己的6感受）o预设若学生抓住文中关键词““放开绳子”，摇摇摆摆”，“走上横1木”，感受到孩子处境十分危险时，教师可抓住时机引导学生抓住文中的关联词“只要……就”这段话，更深层的感悟到“只要孩子一失足,他就会跌到甲板上，摔个粉碎”更体会到孩子处境的危险，并指导学生有感情的读文预设若学生只抓住了正面描写的句子，没有发现“这时候，甲板上的2人都在望着……全都吓呆了”这个侧面描写的句子时，引导学生再读文，抓住“吓呆”一词，从中感悟这些经历许多困难的水手已被眼前情境（太危险的情境）吓得不知如何是好，只知道傻站着，更深入感悟了孩子的处境太危险了（）师同学们把刚才对课文的感悟用朗读的方式再现出来，就更棒了！7（生朗读师引导学生对朗读情况进行评价）师用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢？（引导语速再快一点、声稍高一些，突出重点词语生练读文）师o你们读文的技巧掌握得真好，太令老师欣赏了！（）师我知道此时你们非常想救这个孩子，谁有好办法？8（学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急）o师大家的办法，到底行不行呀，为什么呢？我现在不替你们作评判，因为学习原本就是个从不会到会的过程请再读描写孩子处境危险的句子师那个孩子摔到甲板上了吗？、理解文中第

7、自然段28师谁救了他请同桌一起读、自然段，把能作为你的理由的句子划下78来（同桌读书讨论，生汇报）o师请自己读读描写父亲和水手的句子，你从中体会到了什么？（学生交流自己的看法）o师能把你们的体会有感情的朗读出来吗？

四、畅谈收获，拓展延伸、师学习本课后，你有哪些收获？（生交流）

1、拓展练习孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么说一说，2再写下来教学反思在这节课的教学设计中，我注重学生从自己的体验中获得知识，关注每一位学生的情感体验，在合作交流中探究，通过个人读、小组读、分角色读等方法以及借助评价引导学生抓住描写孩子心理变化及船长性格特征的关键词句品读，教师不失时机引导学生深入理解课文内容，理清文中的段落，探究感悟在实际教学中基本实现了我的教学设想，达到了教学目的同时，利用媒体课件有情有景，使学生进一步把握了故事发展高潮结局，突破了难点，解决了学生课前的困惑，使学生随故事的发展，情感也在潮起潮落，感悟出船长遇事沉着、果断、机智的性格特点，展现了他极大的人格魅力，对学生学习如何处事，起到了事半功倍的作用四年级是一个过渡年级，语文教学不能停留在表面层次上,而要引导学生深入思考，懂得自读、自悟、自得，合作探究深入理解课文，在本节课上，学生充分展示了内在的潜力，乐学、乐问，在启发点拨之中，多数孩子获得自己的感悟但个别同学自悟能力差些在今后的教学中，还要关注全体同学，让每个孩子学得有动力，更加有热情总评、本节课教师在教学中以学生发展为主，坚持学生自读、自悟、自得;坚1持辅之以“导”，做到“指一指引”以导向，“点一点化”以开窍，“拨一拨弄”以知晓，把学生引进理解文章的“门”引上理解文章的“路”，把学习主动权交给学生、教师在教学中善于引发学生对学习活动的内在乐趣，达到乐学、乐问，2从而激活学生的思维，引发学生创造的欲望和强烈的出自内心深处的学习动机，使学生变“机械接受”为主动探究教学中，创设直观形象的情境，创设交流、想象问题情境，变“单一思维”为“多向拓展”,学生潜意识创造力得以发展，从而提高学生的综合能力

一、教学目标.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法

1.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面2会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”

3.“谙”个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思

5.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》

4.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗5

二、重难点.感悟诗中描写的景色，想象美好画面

1.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》预习

2.自学生字，读熟三首诗

1.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方2搜集别的描写山水风光的古诗

3.

三、教学过程.谈话引入

1.读课题，指名读三首古诗（检查通过预习对课文熟悉的情况）

2.指名认读生字，提示应注意的地方3分组学习

4.读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意交流预习中的疑问，组内解疑指导朗读

5.

四、教学反思我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。