2025信息技术教学心得与反思（19篇）word模板范文

信息技术教学心得与反思（优秀篇）19教学反思能够帮助我们深入思考教学目标和教学内容的针对性，从而提高教学质量教学反思范文通过本次课堂观察，我意识到学生对某些概念理解不深，下节课我将采取案例分析法进行引导参考范文教师信息技术教育教学心得反思当今时代，信息技术迅猛发展它不但普及广大社会生活、工作的各个环节，还走进了校园，无声地改变着传统教育教学模式、教学方式、和教学手段等接下来就跟着本站小编的脚步一起去看一下关于教师信息技术教育教学心得反思吧通过培训学习，使我更进一步地掌握了有关现代信息技术的知识，提高了认识，理论水平、教学水平也有所提高现就这一次培训学习的认识、体会做一总结随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展,信息技术已经渗透到了各个领域，其中在教育领域中引起了一场深刻的变化信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义

1.多媒体资源的建设多媒体教学资源是经过数字化处理，能在多媒体计算机上或网络环锻炼；第四，可以给你提供一个全英文的环境；第五，可以感受异国文化差异通过多种教学形式的运用，会使学生们觉得学英语原来不是那么难，原来也可以这么轻松有趣，极大的激发学习的热情

3、拓展学习途径，自主学习由于学生的学习需求存在差异，学习风格、策略也各不相同，因此在平常的教学活动中，要充分利用信息技术和互联网络，为学生提供丰富多样的学习资源和学习渠道，网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源信息技术与英语课程教学的融合可以改变传统教学的单调模式，为学习者提供大量的直观材料，丰富的信息资源将使学生获得更多的学习机会信息技术迅速发展，英语教学必须紧跟信息化脚步在英语教与学的过程中，要充分利用先进的信息技术为教学活动服务，改进学习方式,激发学习兴趣，提高学习效果，引导学生自主学习，促进英语教学模式的进一步优化，提高英语教学的质量，更加有效地为英语教学服务

4、创设实践环境，体会乐趣英语是一种语言，语言来源于生活，我们学习这门语言的目的也就是为了在生活中运用，在教学过程中，教师应有的放矢，根据教学内容,利用信息技术，创设不同的实践环境，如问路、打电话、采访、表演等,实施情景教学这样使学生既学到了知识，又感受到了效果，只有他们把英语应用于日常生活中时，他们才会真正体会到英语的价值，英语新教材内容丰富多彩，教师要潜心挖掘教材的内容，从课文内容中取材，在网络媒体上设景，为教学实践营造一个真实的社会氛围，使同学们在一种真实的情境中感受到真正的语义，真实的语感，让学生利用所学知识，在实际生活、学习中进行感情、思想、语言的交流教师应多为学生提供学以致用的机会，由浅入深，由点及面，引导他们在做中学，在学中用，掌握知识，收获快乐以计算机和网络为核心的信息技术已经走入了我们的生活，成为改变生活方式、促进经济发展的得力工具，它在教育领域中的广泛应用，必然对教育的改革与发展产生重大影响特别是在学校教育中，课堂教学仍是实现教育目的、任务的主渠道因此，信息技术在英语教学中的应用必将做对素质教育的落实与创新起到巨大的推动作用参考范文信息技术教学反思信息技术教育，首先我们应着眼于教育，其次才是信息技术不管任何一个学科，教育是根本目的信息技术教育，就是要教育学生养成良好的使用信息技术的习惯，在信息技术的获取、加工、管理、表达和交流中，掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识，内化信息理论,培养创新思维，提高实践能力这是只注重培养学生的计算机操作技能的教师要充分注意的问题要在观念上认清计算机教育与信息技术教育的本质区别，彻底摆脱信息技术教育就是计算机技能训练的旧识，使信息技术教育成为高中教育不可缺少的、重要的一部分这才是高中信息技术教育发展的根本方向从教育行政部门到学校，信息技术课实际不受重视一位高中信息技术教师在某网站的信息技术教育论坛发表了一个“信息技术的悲哀”的帖子，引起了众多教师的共鸣他们普遍认为，受高考指挥棒的影响，信息技术在很多学校不被重视甚至有的教师发出这样的感慨“我希望高中考电脑，初中考电脑，小学也考虽然我们会有压力，但那也是对我们的重视”我相信这些话都是教师们感情的自然流露，不管是抱怨，还是沮丧，他们希望在教育中体现信息技术课程的价值，并通过它体现教师自身的价值但高考能解决问题吗？从现在正在各大信息技术教育论坛上热烈讨论的“我拿什么拯救你，高中信息技术课？”中，我们似乎读出了信息技术教师们的无奈和矛盾心理从教师到学生，新课改理念尚未深入人心虽然新课标已经颁布几年了，但教师和学生们对新课标的接受过程却并非想像中的那么顺利一方面，教师对新课标的理解和接受还需时间新课标将信息素养的培养确定为课程目标，改变了原有的“技术本位”的观念，使信息技术教学理念由原来的混乱走向有序，从随意走向规范虽然多数教师认可新课标的思想性和前瞻性，对新课改的积极性也很高，但由于新课改的理念与教师们以往的教学实践存在着较大的差异，信息技术教师们接受起来遇到很多困难随着教师们根据新课标所进行的研究增多，他们关注的层面多元化了后，反而在课堂教学中常常手忙脚乱、顾此失彼，组织不起正常的课堂教学来他们期望多一些可供参考的优秀教案由此可见，对于信息课程标准的理解与在课堂教学中的具体贯彻可能还需要一段时间另一方面，学生对新课标也存在困惑学生是新课改的受众，下面让我们来听一下学生们的声音“上了近两个月的课，感觉上课所学内容大部分在初中和小学都学过，所以大部分课都觉得很无聊，自己做自己的有几节课讲了编程，个人很感兴趣，第一次感到在信息技术课学到东西了，而且是很实用的东西希望老师以后多上编程的课，或其他多媒体制作的内容”不少学生反映现在的信息技术课是“换汤不换药”，还没有改变实质，枯燥、无聊而且过于公式化，学习的不是一些已经学过的知识，就是已经被淘汰了的知识，提不起他们学习的兴趣从小学到高中，课程教学缺乏衔接性高中信息技术课程标准的制定进一步明确了信息技术课程在高中的目标和任务，但受到各种因素的影响，国家尚未出台小学和初中信息技术课程标准这给教材的衔接和整个学科发展的系统性、连贯性造成了困难，缺乏义务教育信息技术课程标准的支撑，高中信息技术课程标准孤掌难鸣缺乏根据标准进行的课程建设，使得各个小学、初中信息技术课程开设情况以及教材的使用情况存在很大的差别，直接导致许多学生在进入高中阶段以后出现水平参差不齐的现象，加大了高中实行新课程标准的难度如何做好课程的衔接工作，使学生能够适应高中课程标准的起点要求成为一个亟待解决的问题教材建设应更贴近实际，到底什么样的教材能让所有的教师和学生满意，这个问题也很难回答的确，信息技术学科是一门崭新的学科，与其他学科相比显得年轻和稚嫩，在实践中不可避免地会面临很多的问题，但也毋庸置疑信息技术在整个社会中的地位，以及所带来的经济、社会变化同时，它也是一门快速成长的学科，如果用辩证唯物主义的观点来看这个过程，用矛盾发展的观点来审视信息技术教育所发生的一切，我们就会发现它是在前进的过程中不断发展和完善的从教师的主观需求来看，他们是希望接受信息技术培训的，主要体现在生存需要、终身学习需要和自身专业发展需要三个方面在我们深入一线教师的采访中，听到最多的声音是“一朝学习，终身受用”的观念已不能反映当今社会的实际需求，也不能适应教育信息化的改革与创新有近一半的在职教师认为至少5年一次的培训学习是非常有必要的,并且愿意接受这样的培训，促使自己不断学习、提升自我，以适应新形势下教育发展和工作的需要我们不仅要具备新的知识，具备适应新需要的技能，而且要终身进行新观念和新方法的学习，用信息技术改造、创新我们的教学我们只有具备了信息技术的相关意识与技能，才能真正享受到信息化所带来的好处和乐趣从客观效果来说，信息技术培训对于提高教师的信息素养的确起到了一定的积极作用特别是在初期的几年，信息技术培训集中解决了当时教师面临的技术使用问题，其收效是显著的另外，培训使学科教师掌握了一些计算机知识，一定程度上既缓解了原来由各校计算机教师承担的培训任务，也使计算机教师有机会学到更多的专业知识，促进自身的发展应试的心态，在对学生实施素质教育的同时，我们的教师培训却走不出应试教育的模式刚开始时，由于授课教师和学员都不知道将来会考什么内容，所以在培训过程中，教师讲得很细致、系统，学员学得也很认真，得到的培训效果也很理想，教师的信息技术水平有了很大程度的提高但是经过几番考试后，题库的“底”已被摸透了，于是培训就开始走捷径了教师讲课时，不再是系统地讲课，而只是针对题库进行目标式的教学在一定程度上对培训起了积极的作用，但是这种“题库战术”也的确让培训变了味儿信息技术教育的目标，最根本的应该是人的发展，包括人的信息素养、创新精神以及人的全面发展那么，信息技术教师在实施教育的过程中，指导思想就应从人的发展这一教育目标而来开展的信息教育要有利于培养学生的未来意识和创新意识，有利于培养学生自主学习、独立思考的能力，有利于素质教育的实施信息技术教师要关注学生的发展，首先要指导学生学会自主学习，在信息技术开放的环境中，自主地选择学习目标与内容在这个信息纷繁复杂的时代，我们必须借助信息技术平台，帮助学生学会选择，学会思考，学会广泛而有效的汲取参考范文信息技术教学反思本学年，由于初中信息技术教材全面改版，对信息技术课堂教学提出了新的要求，经研究决定在张店七中召开了初中信息技术教学研讨活动活动流程如下通过两节研讨课，让老师们了解了这种教学模式的流程及实施环节通过徐姬娜老师的主题发言，加深了老师们对“基于项目的学习”教学模式的认知，并在这种新形势下，如何开展信息技术教学有了一定的思考参加完这次活动，我的收获与思考如下

1、新教材更容易提炼课程的重点、难点，“项目指导”即课程重点知识，而“技术实验”环节就是课程的难点知识，易于指导老师们把握教材

2、要善于思考，根据自己学校的实际情况，选择适合自己特点、现状、学情的教学方式、学习方式教学模式不要拘泥于一种，多种多样，但落脚点要放在课堂的自主有效性上，这是课堂的根本所在

3、基于项目的学习教学模式主要体现在让学生自己去学，自己去做，通过“做”来达到掌握知识的目的但在这个过程中，如何扎实课堂知识？教师在这个过程中，如何做好引领、指导、观察（知识的掌握情况）与考察（知识的掌握程度）？这是老师们值得思考的地方

4、基于项目的学习教学模式，在教学中，一定要做好教学内容的界定，技术指导要准确我们是信息技术课，不要偏离了大方向，削弱技术的教学，强化了其他方面的体现，让信息技术课变为了综合实践学科的课程

5、基于项目的学习教学模式下的课堂，项目选题要好好设计，不要只局限于教材，可能根据实际情况自拟选题

6、基于项目的学习教学模式下的课堂中，学生的表现是很重要的一个方面，在整节课中，要通过以下几个方面对学生进行培养和指导，如何培养和指导有待老师们进一步的思考

7、课堂结束时产生的作品可以是多种多样的，什么方式更适合于课堂主题的体现，就应用哪种方式

8、教学过程可以采用多种方式，比如吴老师的课程设计是小组同选一个课题，小组成员相互借鉴学习，用一节课共同完成一个选题，然后一个微项目通过几节课来完成相应的学习每个学生对每一个选题进行充分的实践和学习，这种方式适合于比较复杂的选题设计又比如牛老师的课程设计是小组成员分别选择不同的选题，在实践习后进行小组交流学习，然后互换选题，一节课每个学生学习完所有选题，这种方式适合于比较简单的选题设计参考范文信息技术教学反思备好课是上好课的必要条件，反思备课又是备好课的前提，所以，要提高课堂教学效益，就必须反思对备课的认识在课程改革的今日自主、探究合作性学习已经是新课标倡导的必须学习方式之一，课堂中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构，经过联系自我的课堂教学实践，针对信息技术学科的特点，进行了以下的教学反思信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程教师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于教师一人唱独角戏，要善于引导、组织学生自主、探究合作性学习不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好，还要让学生在掌握理论知识的前提下，在实践操作中对理论知识加以实践、验证所以要求我们信息技术教师注意以下方面学生是学习的主人，在教学中我们的学习方式应在理论联系实际的基础上来学习，科学设计，合理组织学生在合作中学习，在小组中构成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥成员在小组中自主、探究合作学习的作用同时也要根据学生的知识水平及基储学习本事、性别等差异在小组中进行人员的合理分配，使每个小组成员之间构成互补教师要始终把学习的主动权交给学生，学习的过程能够有不一样的想法，尽量让学生自我做主张，在小组学习中构成齐心协力对付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从团体中寻求帮忙培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真思考、大胆发言的良好习惯，为学生供给良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习本事也会大大提高一切为了学生，关注每一位学生的发展，让每一位学生都有提高，体验到成功的快感作为教师，我们要尊重学生的人格，还要学会去赞赏学生在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误这就要求我们耐心加以指导，如果总是大声斥责学生，甚至羞辱嘲笑学生，学生往往产生恐惧心理，厌学心理所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的氛围，这样不但真正让学生提高了自我的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣使我们得课堂井然有序初中生易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐心在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照教师的要求做是很困难的那么，如何坚持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标，值得我们思考我认为首先要研究教材，精选资料，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的资料要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白，做正确其次，要让学生多动手学生对动手操作十分感兴趣如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中所以要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上在上机资料的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”常常效果不佳这时候布置不一样的任务，就能到达较好的教学效果要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务,让基础好的学生去完成，这样既节省教师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能结合，提出典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验以上点滴的反思，是经过教学活动摸索的，在今后的教学工作中，还要坚持不懈的用新理念、新知识来不断的.充实、完善自我，不断反思，提高自身的教育、教学水平参考范文信息技术教学反思先让学生明确这次学习的主题与任务，其次在加上上海世博会的情景导入，于是，同学们有了激情也明确了学习的目的与任务在教学过程中，就达到了事半功倍的效果接下来再分步骤来讲述一些制作所涉及到的技巧，而且每次讲授完后就让同学们自己在电脑上操作现代的社会是信息化的社会随着信息社会的来临，信息技术被快速地应用到人类生产和生活的各个方面，信息技术的能力已成为未来社会中人的一项基本能力信息技术作为一门课程，教师在教学过程中除了要强调信息技术的“知识面”，更应该强调孩子的动手能力与创造精神这对于老师如何提高孩子的学习的积极性和主动性，在课堂教学中就尤其显得重要了当今社会需要有动手能力和创造精神的人才，信息技术作为一门课程在中学阶段开展也是配合人才培养的需要，为孩子们以后的发展打下坚实的基础做准备随着社会信息化进程的加快，信息技术课堂教学在不断地变化，如何在平时的教学中使学生能以较浓的兴趣掌握好知识点并加以应用？恰当的教学模式、良好的教学方法、新颖的情景创设和精讲多练是引导学生学好信息技术的关键中学信息技术课程主要是让学生学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力下面就结合我的教学经历谈谈自己的几点体会作为中学的信息技术教师，我也是在不断地学习中，与学生一起共同学习信息技术的最新发展我觉得在教学过程中，教师应特别重视并充分利用学生积极的心理因素，现在的学生都具有很强的“个性”如果教学内容只是一些陈腔滥调的话，是不能激发学生的学习热情与积极境下运行的用于教与学活动的信息材料小学信息技术课程性质、目标掌握基本的信息技术技能，促进个性化发展;学会运用信息技术增进交流与合作，拓展视野，勇于创新，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力；明确信息社会公民的权利与义务，伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证根据小学生的学习特点，培养他们，利用良好的多媒体资源可以起到事倍功半的结果利用各种教学资源，如人文、自然的图片与声音素材、剪贴画、图形符号、示意图、文字材料、软件等，提高我们的教学质量对于多媒体的应用，在其他的学科中也应该涉及，提高教师的整体素养

2.各种软件的实际应用在这次培训中，我会应用了几个基本的软件进行教学利用adobepremiere dreamweaverautodesk3dmaxv

9.0等进行图像、动IS]的处理为以后的教学更能顺利进行提供了方便尤其是dreamweaver的应用，为以后的网站建设建立了基础小学信息技术课程对于软件的应用不多，大部分都是基础性的应用，所以对于各种软件的基础知识都应有所涉猎，培养教师的理论知识和应用软件的教学能力，同时他提高信息技术教师的素养

3.校园网络的的建设与规划校园网络的规划和建设是校园信息化的基础是教育信息化进程的重要环节校园的信息化建设将使师生的校园生活、教与学的方式和手段发生翻天覆地的变化必须强调的是校园信息化首先是一个教育问题，其次才是技术问题校园网络的建立对于小学信息资源的共享与利用有很大的好处无性的教师要根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入语，让学生真正想学我在教学设计中，以社会热点一一上海世博会为切入点首先，我问同学们“今年5月1日在上海中国的上海有一场盛会正式开始了，你知道是什么吗？”同学们纷纷回答是上海的世博会看来我们的同学还是比较关注社会大事的然后我提出“你想为世博会做些什么？”的时候，我让学生畅所欲言，不设标准答案，只要同学们说出自己的看法或打算就好，最重要的是激发他们的学习积极性以及兴趣兴趣是最好的老师在学生的回答中，选择有利的结合点，引出本节课的学习内容，这就显得不突兀，在激发学生兴趣的同时也更容易地使学生接受接下来展示一份同学制作的电子板报，我看到了他们脸上惊喜的表情同学们看后，发出阵阵赞叹声运用激励机制,展示同龄人的作品，激发他们的求知欲然后，我让学生观察这份电子板报，提问“电子报刊一般是由那些部分组成的呢？”这个问题只有部分同学回答正确，我应该改一改问题的提问方式或者内容，或者是出示一些答案让学生选择回答，可能效果会更好毕竟对于电子报刊，同学们一开始的时候还不是很了解我换个方式去做，效果可能会更好虽然这个小小的失误并没有造成较大的影响，但是在以后的教学中，这种失误还是要在以后的教学设计中避免“好的开始是成功的一半”一节新课的成功，导入的情景设计时很重要的导人既要新颖又要能完美地切入新课程的学习，更要激发出孩子的学习兴趣与热情，让学生打从心底里有学习的欲望我觉得这样的导入或情景创设才是成功的这次我利用上海世博会的开幕，利用视频等形式吸引学生，然后再让他们说出想为上海世博会做什么来导入新课从学生的反应来看，我还是比较成功的成功的经验值得发扬与继续但是在导入中存在的不足更值得我在以后的教学设计与教学中好好改进在教学《制作电子报刊》这一课程之前，我先让学生预习让学生利用课余时间看书本，对电子报刊制作的步骤先有个初步的了解让他们边看教材边摸索制作的步骤，这样使得同学的主观能动性得到提高，自主获得知识技能实践证明这样设计达到了事半功倍的效果我利用课余的时间让学生预习，这就使学生明确任务了这次学习的主题与任务，在加上导入时的上海世博会的情景导入，同学们有了激情也明确了学习的目的与任务在教学过程中，我先分步骤来讲述一些制作所涉及到的技巧，然后每次讲授完后就让同学们自己在电脑上尝试刚才所学习的技术操作我发现很多同学在操作的过程中只要碰到了问题，就马上问同桌或老师一些“电脑高手”除了帮助同学解决问题以外，自己也可以按照自己的理解以及根据自己的想法来设计自己的电子报刊在这种互相学习、互相帮助的学习氛围中，技术还不够扎实的同学在得到同学的帮助下，会迅速追赶上来，掌握知识的同时更容易熟悉电子报刊制作的技术；至于已经是“电脑高手”的同学不但可以帮助、指导同学制作，而且还能发挥自己的创意设计出拥有自己个性的电子报刊我相信这样长期坚持下去，对培养学生的自主学习能力，帮助他们养成好的学习习惯有很大的帮助我在课堂巡视的过程中十分重视抓住教学契机，有意识地去观察学生的优秀作品发现到学生的优秀作品时，我第一时间在课堂上进行展示这样不仅增强了学生的学习信心与热情，对于其他同学都有一定的催进和激发的作用在课后，我反思这节课的得失时，我应该在展示同学优秀作品的同时，让这个同学充当小老师，自己总结，上台演示操作制作板报的步骤和过程这样坐在台下的学生听的时候就不会觉得很枯燥，可能会更加认真地听而且这样做，同学们更容易将自己制作的步骤和同学的进行比较，看那位同学有没有操作错误而且在同学的介绍以及其他同学的反馈中，教师可以给予补充、归纳，这样不就可以更直观地使同学明白电子报刊的制作吗？以后再教学设计时，对于教学重点、难点知识上要反复进行演示操作，顾及到基础不太好的学生的接受能力在教学中，我让学生独立摸索并总结归纳了制作过程及步骤之后，让没有做完的学生继续做完，已经做完的学生就开动脑筋，想想有什么办法可以让板报做得更加精美这样一来，给不同层次的学生明确了不同的任务，鼓励学生在掌握了基本制作步骤的基础上创新操作，在作品中体现出自己的个性我认为要维持学生在课堂上40分钟的学习热情,就要让学生对自己的作品不断修改创新，在掌握基本技能的基础上发挥能动性操作结束后，展示学生作品，我展示了优秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，让学生互评，学生在评价的过程中互相学习，既提高了他们的审美能力，又主动发现了别人作品中的闪光点，看到了自己和别人想法的不同，这再一次激励了他们的学习兴趣，这就是一个学习的过程此时再让学生修改、完善自己制作的电子报刊，让他们不仅仅学会了这节课要求的技能，还使学生融会贯通，综合运用了word中的一些知识这一个环节使学生的思路开阔了，也更加愿意尝试操作了我认为展示学生作品，可以培养学生参与课堂的意识，让学生享受小成功老师同学都没有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意见，淡化了学生失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理最重要的是激活了学生学习的内在动力，培养了创新意识在课堂结束的时候，我觉得我还可以向学生提出新的问题，例如怎样在板报中插入图片等，使学生带着问题走出课堂参考范文信息技术教学反思心得我们在英语课堂教学中经常会发现不同班级甚至同一班级的学生英语基础参差不齐，他们几乎对英语学习失去了兴趣或信心，其中特别是不少学生在初中阶段英语学习的基础没有打好，加上高中课程难度较大，他们对英语学习失去了兴趣和信心，难以在高中英语快节奏、高密度的课堂上与教师或同班同学保持步调一致，从而给课堂教学的顺利实施带来很大的困难因此，如果我们在课堂教学中不对学生、对知识、对教学方法等方面进行反思与求证，我们就很难进一步发展和提高学生各方面的能力在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓励学生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题，如果能得以解决，我们就会实现有效教学，达到课堂教学它应有的目的

1.1从学习的内涵来看，应该转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”语言来源于生活，英语是一门语言，因此，英语来源于生活，又必须回归于和生活，语言只有在生活中才能赋予活性和灵性语言强调u communicationandconversation，因此，我主张在生活中学英语，在活动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”，“教、学、做”统一的教学思想即英语教学应该与实际生活结合起来，变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中灵活学英语、用英语”

1.2从学习的形式上来看，变“传统的灌输式”为互动式在传统的英语教学中，教师特别重视学生课堂上英语知识的消化，讲究知识点的掌握程度，教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习，这种传统的灌输式使学生缺乏灵活性和创造性在课堂上极大限度地为学生提供机会，使学生的主体作用得到充分的再现在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练，力求让学生做学习的主人，凡是学生自己能做的，教师一律放手，使学生能自学、自答、自测、自做、自评；凡是学生能够参与活动的，学生必须参与，如对话训练、短剧表演等，因此，教师应该改变传统的教学观念，教会学生学习英语的方法，让学生“会学”英语，培养学生和老师互动式学习，这是当今英语教学中重要的方法

1.1从“知识的传授者”转变为”情境的设计者、策划者”在课堂活动开始之前，教师首先应该是一个策划者，他应当确定好教学内容，对于重点和难点做到心中有数；同时他还必须了解对象，并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，精心设计好各种教学活动一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力,更易于激发学生的参与意识教师应该根据学生个性特点和知识水平的不同而给学生设计难度不同的任务，不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣，尽量让所有学生都能从实践活动中受益应当说，整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划

2.2从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参与者、创造者”在教学中，我们也可以把学生比作演员，教师比作导演教师的主要任务是领导学习活动在宏观上要根据教学大纲的精神进行正确的导向；在微观上要在每一个教学步骤上进行演示，保证活动有组织、有计划地进行那么，下面谈一下在具体的课堂教学中，具体可实施的策略

（一）建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以学生为主体，老师是为了学生的发展服务的在课堂教学中，师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果

（二）创设“我要学”的课堂环境要发挥能动作用，运用创造性的教学思维，把教材内容激活起来，还原为生活的交际现实，让学生在富有情趣的交际中，体验、领会、接收教材提供的信息，语言强调“languageimmersion”，让学生在参与、交流、合作中学习和使用可以是显而易见，教学以学生实际生活和兴趣为出发点，创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境，激发学生“我要学”的浓烈欲望在英语课中如何实现“多信息、快节奏、高密度、勤反复”这种优化形式呢？合作教学不失为一种有效形式合作教学即教师与学生以及学生之间的合作恰当运用合作的心理承受力，促进学生综合素质的发展

3.1师生合作跨世纪的学生处在一个信息的时代，网络的时代，学生在某些领域拥有的信息量，极有可能超过教师，因此，师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径，更是对古训“教学相长”的新发展例如教一个新单词或新句子前，有些学生己通过其它途径提前接触到，我就先请学生读，当确认他的发音准确无误后，他就可模仿我平日新授方法，使其它学生学会这个单词或句子这不仅激发了学生的好奇心和创造精神，给学生一个展示自己的机会，也能开拓教师的思路

4.2生生合作在进行英语授课的过程中，我会根据教学内容把学生座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要求学生在小组内进行讨论，最后合作解决，让每个学生都有发表自己看法的机会这样可以增加学生间的练习机会，增大密度，培养学生主动思维、大胆实践的能力在整个课堂教学活动中,教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率，并且在合作中面向了全体学生，重视了学生的个体差别，满足了学生的不同需要在英语课堂改革中，对老师的要求也是比较高的，因此教师要努力做到以下几点

4.1教师要不断提高自身的.情感素养要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度，，教师就应该注重自身情感素质的培养，不能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中，从而影响了学生的学习效果

4.2灵活运用教材，活化教材内容新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，灵活性强要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入

4.3教无定法，活化教学手段学知识，如登山，越往上，越困难降低学习坡度，化难为易，需活化教学手段，新教材的每个单元都贯彻听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力，通过实践表明可采用探究性学习，因为疑问最容易引发探究反映，没有提出问题的意识和热情，不会提出问题，缺乏对知识的理解和批判意识，就谈不上有创新

5.4扩大知识面，使知识融汇贯通面对教材中的知识量大，知识面广这新要求，教师应适当扩大自己的知识面，就得适当的查找一些与教材有关的材料，可称之为收集资料当然，另一方面也可让学生通过不同渠道收集资料，通过收集资料以求得问题的完满解决，并将之与己有的知识进行联系，锻炼学生探求新知识和批判思维的能力因此，我们要细心地教学生学会学习，激励他们的自信心，提高他们的自学能力、思维创新努力、语言表达努力、互助合作努力等诸多努力让我们不断努力，不断探索，不断创新，塑造我们自己的教学模式,打造我们高中英语教学美好的未来文档为doc格式参考范文信息技术教学反思关于“窗口”的知识，学生在以前的操作中已多次接触，比如“写字板”、“记事本”、“画图”，所以本节课的学习，想到还有没有必要把“窗口”的知识一一讲解给学生呢？哪些知识需要讲，哪些又需要重点讲呢？教是因为需要才去教，特别是信息技术课程，它要求学生不仅仅是掌握信息技术的基础知识和基本技能，更重要的是培养学生良好的信息素养，因此，本节课我采用了“任务驱动，以导代教”的教学方法首先，对教学内容进行了整组课本中对于窗口的组成，只是讲了几个组成部分，不是很全面，就对此作了全面的补充，让学生对窗口能够有整体认识因为三个系统按钮在标题栏中，所以在讲解时，把它提到前面与标题栏一起讲在学习新知识的时候，不仅要让学生掌握一种解决的办法，要大胆的寻求更多的解决办法，把每一个学生的方法展现出来，即可变成多种解决办法，老师真正只起到一个导演的作用其次，任务设计的可操作性要强，任务设计要体现增强学生的能力学生亲自上机动手实践远比听老师讲、看老师示范要有效得多关键就是让学生动手实践在“任务”设计时，要注意引导学生从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一个问题同时，“任务”设计要注意留给学生一定独立思考、探索和自我开拓的余地再者，在任务驱动教学模式中，教师要充分地了解学生在学生学习遇到困难时，教师应该为学生搭起支架；在学生学习不够主动时，给学生提出问题，引导学生去探究；在学生完成基本任务后，调动学生的创作欲望，进一步完善任务创作；在任务完成后及时做好评价工作本堂课的不足之处学生的自主探究时间可以更长一点，并可以大胆地尝试一下把整个课堂交给学生，所以遇到的问题全有学生自己来解决，老师真正只起到一个指导者的作用参考范文信息技术教学反思信息技术课教师的教学工作一件最头疼的事情就是在机房上课时的纪律问题应对学生人数多，机子少，接触时光少，不少同学姓名也叫不出来，深入思想辅导教育难以落到实处，遇上一些不听话的学生，总不能因少数几个耽误大多同学的学习机会，因此难免会感到课堂纪律不尽人意，自我又累得要命这段时光，我一向在思考着这个问题，如何来管理好课堂的纪律？我也曾请教许多有经验的教师，他们说必须要严格要求学生，在他们心目中树立威信说起来简单，要真正做到的话，可就不是那么简单了究竟如何管理好课堂纪律呢？我一向在思考着骂、惩罚那都是我自我极不愿意的做法，我期望的是学生们都能自觉地遵守课堂纪律在课堂上学生坐姿端正，不交头接耳，不做小动作，不随便说话，举手发言等等，这被不少人视为良好的课堂纪律，开始时我也这样认为，然而,细心一想，却发现它的不足之处学生遵守课堂纪律，常常意味着他们能按教师的预想，教师的模式，教师要求的方法从事课堂学习行为，就是学生能理解教师的意图，顺应教师的思路，密切“配合”教师共同完成所谓教学任务然而时代在发展，我们呼吁课堂的民主化、人性化，我们的教育方式和理念发生改变，孩子是我们教育的对象，要给孩子充分发展的空间，老师也不能再用老一套的管理方法管理学生了论是什么样的网络，对于一个小学的整体教学、师资的培训、学科的整合都有着很大的用途

4.培训的感受通过本次十天的培训，使我对信息技术的教学有了很大的信心我从刚毕业走上了信息技术的工作岗位，对于信息技术的教学无从下手，仍然按照老教师的方法教学，使效果不明显，很多东西只是在学，并没有在实际中应用书上有的就学习，没有的我也不会培训完了之后，对于网络技术有了新的认识，对于信息技术的教学也有了大致的方向会使用了部分教学的软件，对于以后的教学有很大帮助在以后的教学中，我会积极应用各种教学资源，争取做到实践与理论的结合，达到小学信息技术的教学目标，先成为一名合格的“教书匠”21世纪是一个多元化的世纪，是一个信息化的世纪，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，慢慢渗透了各个行业，也慢慢融入了我们的课堂教学中，传统的教学方式和学习方式在慢慢方式改变，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志教育和信息技术的融合，教师信息技术应用能力提升已经迫在眉睫我非常荣幸的参加了“国培计划20xx”河南省中小学教师信息应用能力提升工程的培训，通过为期一个周的培训学习，让我对教育现代化、教育时代化、教育信息化有了新的体会，对教师的角色和综合能力的提升有了新的认识通过聆听专家老师对“中小学教师信息技术能力培养”和“信息技术环境下的教学设计”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为一名老师，要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的经过一段时光的摸索，根据自我平时的实践，总结了一些维持信息技术课堂纪律的方法由于初中学生的好动，对于信息技术这一门能够动手实际操作的学科有很大的兴趣但如果教师在教学过程中只是按照传统的教学方法，完全依据教材介绍的知识对学生进行教学，让学生掌握粗浅的知识后就反复不断地作同样类型的练习，那么学习就会变得枯燥无味，久而久之就会降低学生刚激发出来的那一点点的学习兴趣，以至成为一种新的学习负担如果不及时调整，学生就可能做起小动作，甚至开始捣乱这时候就需要教师备课过程中深挖教材，改变教学策略，让教学过程更有吸引力“精讲”，是指对于学生自我看得懂的、易理解的资料，教师少讲,甚至不讲，让学生自学；而对于一些较难的知识要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领“多练”，是指让学生尽可能多地参加实践操作，从而掌握信息技术的基本知识与技能，培养学生的自学潜力在学生实际操作时，教师加强巡回辅导，及时解决学生发现的问题这样学生的精力就会集中到学习资料上去了互动能够在小组合作中体现小组合作实际上是一种优、差的合理搭配在共同完成任务的过程中，优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所得这实现了学生资源的共享利用这种互动能够调动优、差生的用心性，将会明显的改善课堂纪律有个别班级有些特殊，学生好像有些与众不一样，我用尽了我的对策，效果不尽人意，我就主动与班主任沟通，得知他们班有一套奖罚机制在课堂中，对学生的表现进行表扬与批评，班干部进行登记，统计到班级中我持之以恒发现这个班级纪律明显有了好转，不再觉得这是一个特殊的班级了在我教学的班级里，我发现有部分学生有自身的优点纪律好、计算机基础知识好、操作潜力强、在学生中有威信我就充分调动这部分学生的用心性，任命他们为小辅导员，让他们在自我学好的同时，辅导其他学生，并管好其他学生的纪律要维持好课堂纪律，教师务必在学生心目中树立威信而威信的树立又要求教师具有较高的素质正所谓“亲其师，信其道”信息学科的课堂是一个电子课堂，学生的行动教师是能够随时监控的，透过远程控制，容易让学生潜移默化的转变刚开始，我经常听到这样的喊叹，老师好厉害啊，在讲台给我辅导；老师上课控制了我的电脑，有没有控制你的？老师网络水平好高啊！其实那是什么老师厉害，什么水平高啊，只是将课堂教学软件很好的利用罢了！可见，要根本上管理好信息技术的课堂纪律，我们教师就应立足于人的发展，对学生既要严格要求，又要体现人文关怀因此教师应要多一些人性，多一些理智，对学生多一分关爱，多一分理解，多一分宽容参考范文信息技术教学反思念是行动的灵魂，教育观念对教学起着统领和指导的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的；一切教学改革的困难都来自于旧的教育观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果因此确立新的教育观念，是教学改革的首要任务教育观念不转变，教学改革无从谈起，教育观念一转变，许多困难就会迎刃而解以前我们教学生为学而教，只注重告诉学生这个问题的答案，而忽略了教给学生解决问题的方法，重演示轻实践、重结果轻过程、重统一轻独创对教师设置的相同或相仿的训练题目得心应手，而遇到新的问题或出现故障时，却手足无措这种做法不利于培养学生的学习能力和创造能力如果我们转换一下教育观念，运用科学的教育方法，就可能会获得意想不到的效果因此，我们应该彻底改变教育观念，运用科学的教育方法，在让学生怎样自己解决问题上多下功夫，帮助学生找到最切实有效的学习方法，使学生熟练运用计算机来获取、分析和处理信息就像骑自行车一样，只要掌握了骑自行车的方法，什么样的自行车都能骑这样才能体现出计算机这一现代化学习工具的优越性，才能使学生学以致用形成技能，才能真正发挥学生的创造能力！我任教的是小学计算机课有趣味、多角度、有创新地教学，使小学生愿学、乐学、爱学一直是我努力的方向由于没有教材，没有演示设备，教师的“干”讲，根本起不到作用，相反学生还出现了厌学情绪这时我就采用了“畅所欲言”教学法首先，我在前一节课时，故意加大练习量，让学生无法在规定的课时内完成训练，学生问的问题也故意留下几个，等下节课的时候，我首先表扬上节课勤于发问的学生，然后激发其他同学提出上节课未解决的问题，这时没有机会发问的学生争先恐后地说了起来听完后我“故意”说“哎呀！这个问题我怎么不记得了，其他同学谁能说说？”乐于助人的孩子们就抢先发言了这样先引导学生提出问题，再放手让学生互相解决，最后老师来点拨讲解共性的问题，这样孩子们会听得更认真、更仔细、更有目的性，做到了有的放矢，提高了课题效率，从而达到了资源共享和自己的预期目的另外，每次上计算机课时，总会有一些聪慧的学生对本节课的教学内容有一定了解，在上机时总想千方百计地显示一下自己的能力，比如将设置改变一下，将图标移动或者设置大屏幕等等，如果解决不好这类问题，不但会挫伤学生的学习积极性，还会影响正常的教学而计算机课是一门综合性、技术更新快的学科，“一题多解”常常出现，为了把这些不利因素转化为有利因素，我的做法是抓住时机请这些“小能人”上来给大家介绍他们的“经验”，然后由教师点拨引导，让学生相互讨论此经验的正确性和科学性这样不仅通过科学的教育方法转化了不利因素，加大了学生与学生之间的信息交流量，而且使优秀的学生获得了成功感，增强了学习信心，并且还激发了听讲学生的求知欲，树立了他们赶超好学生的信心，三方互动，良性循环，高效省时经过短暂的实验，效果还是不错的，但也有一些问题存在比如学生没有养成良好的学习习惯，必须是一遍一遍反复练习，形成思维定势的时候才能掌握这就要求教师精心打好“埋伏”，创设意境，引导学生走进新课，课的效果才会很好经过一段训练令我欣喜的是，学生自己乐于发问了，主动学习了，虽然还没有达到预期的目标，但我相信，只要坚持下去帮助学生掌握学习方法，要不了多久，学生就会熟练掌握学习方法，进而养成良好的学习习惯因此，我们要明白学生是学习的主体，他们有自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行动规律；教师不可能代替学生读书，代替学生观察，代替学生感知、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律所以我们一定要转变教育观念，实施科学的教育方法，注重培养学生的自学能力，不再单纯地以学科为中心组织教学内容，注重结合学生的经验，使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上，从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习长此下去，我们一定能教会学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，进而真正完成学生“全人”发展这一艰巨的任务参考范文信息技术教学反思我从事信息技术教学已有五年，作为一门新兴的学科，从技术和课程教学上每年都有新的变化，它的地位已经显得越来越重要学校于今年在资金十分紧张的情况下，仍建设了两个机房，在很大的程度上满足了本学科的教学本人任教5个年级，每个班级学期课时20节左右在实际教学中遇到困难、有不足，但也有收获教学对象是藏族学生，怎样让一个从未接触过信息技术知识的学生，熟练地掌握最基本的知识，这是开始上课前首先思考的问题也是教学研究的第一个课题对学生来说，信息技术课是一个陌生学科，大多学生有很大的神秘感首先我注意帮助学生揭开“信息技术”这个神秘的面纱，让学生沿着正确的轨道去汲取新鲜的知识这样我从开始的教学中首先把信息技术从“原始一一先进”的发展过程给学生讲清，让学生了解到信息技术不是才有的，而是早就存在的，只是没有明确提出从理解简单落后的信息技术，上升到了解当今最先进的信息技术这样学生便从思想上对什么是信息技术有了占领深刻的认识攻破了这一难题，顺理成章地过渡到了处理信息的手段或者工具我也是从处理信息的原始工具讲起，逐渐讲到当今处理信息的最先进的工具一一计算机，提到计算机，学生就不那么陌生，引导他们回答在哪些地方见到过计算机，这样便引出计算机的广泛地应用由此介绍计算机的发展过程，从原始的计算机的构造及功能讲到当今最先进的计算机的构造及性能，让学生清楚的知道计算机的基本结构的演变和性能的提高，了解计算机这个高科技产物的惊人发展速度，继而从心里佩服这个先进的产物，逐渐开启好奇之门有了这些基础，接下来的工作就很容易做了，讲述计算机中的信息是怎样表示的；计算机是怎样处理信息的；信息技术中的几个热点问题及计算机的安全问题等等学生从实质上了解了信息技术、计算机技术及其中的一系列问题，基本上打破了信息技术的神秘感，并且激发了学生的兴趣下一步就要真正接触到怎样使用计算机这个先进的工具了使用计算机，首先我注意讲清整个计算机系统（硬件系统和软件系统），让学生搞清硬件、软件的作用讲述现在常用的操作系统软件，让学生明白自己所进行的操作都是通过操作系统软件来完成的接着讲解现在最常用的windowsxp操作系统在这里，我注意了把微机从开机到windowsxp启动成功这个过程讲清楚，这有助于建立学生的整体意识讲述windowsxp时，我遵循学生的认知规律先讲清最基本的鼠标操作，让学生反复练习，这里我增加了一些学生感兴趣的小游戏，加强鼠标操作的训练实践证明，学生很快掌握了鼠标的使用方法然后可以从最直观的桌面讲起，逐渐扩展到窗口操作、任务栏的作用及各种菜单等等掌握了这些基本内容，使学生在学习如何对文字信息进行各种简单处理、文件及文件夹的概念、磁盘上的文件及文件夹的各种操作打下了良好的基础这样，windowsxp的学习基本完成实际上，在整个信息技术课中，学习windowsxp是一项最重要的内容，它是一个桥梁，沟通着用户和微机，只有真正掌握了这一层，用户才能高效率地使用各种其他软件解决了这个问题，以后的教学就轻松多了如怎样使用word等及网络的使用，教师稍加点拨,学生很快就能掌握通过上述的教学，学生已会简单的使用计算机了但是，毕竟学生求知欲比较强，这样在后期的教学中，我采取让学生自主地发现问题、发散思维，让他们对自己感兴趣的问题尽情地去探索、去研究，在不断地探索中提高自己的水平比如，有的同学在学习word时，对插入图片提出了问题怎样在引入之前，对图片作一下处理，让它变成自己喜欢的样子？我便把一些图形编辑处理软件介绍给他们，学生的认识和操作能力得到了很大提高再如让学生自己找材料，根据材料的内容进行输入、编辑，各种各样的材料，给我也出了不少难题，教师靠上辅导，师生相德益彰，都有很大收益任何教学活动总离不开理论与实践相结合这条主线信息技术更是如此在学习书本知识阶段，由于学生一周一节课，理论与实践时间差大，我通过对比总结，把原来在教室内上一节理论课，再从机房上一至两节实践课，改为全部在机房上课，四十五分钟时间，基本按“讲一练一讲一练一总结”这个模式，教师利用10分钟左右的时间通过教师主机边讲边操作演示，把每一个知识点视难易程度，进行一至二遍讲解和演示，然后让学生模仿练习15分钟左右，接着教师利用5分钟的时间对学生练习中出现的问题及重点进行第二次讲解，之后学生再练习10至15分钟，最后5分钟时间教师抓住教学重点进行总结，把所学知识点系统起来每一节课根据教学内容不同，可以有不同的时间安排学生基本上能够掌所学知识信息技术领域发展迅速、更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现新课程改革也从今年全面启动，作为信息技术教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术知识的前端，跟上不断发展的时代的步伐我认为，信息技术课，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是培养学生的一种思想、一种意识，为我国各产业的长足发展营造一种良好的氛围学生，是未来的建设者，如何使将来有更多的有志者为我国的信息技术产业作贡献，这就需要我教师在教学中不断地把我国信息技术业的现状讲述给学生，让他们知道我国信息技术业在世界上的位置，不断激发起他们好好学习、为国效力的决心和毅力，让我国的it业快速发展，以期早日赶上和超过it业的发达国家如何高质量的完成信息技术课的教学，我认为，除了教师在教学中不懈地努力之外，更重要的莫过于教学环境的改善一个良好的学校环境，对于开好这门新课是至关重要的争取领导的支持，现在从校长到各科教师，都非常关心支持这门课的开展进一步加速学校的信息化进程，力争用最短时间建成比较先进的信息化学校，挤身电化教育先进行列有了这样好的学校环境的支持，信息技术课的教学才能日益走向正规化、系统化综上所述，深深感到，只有立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好藏族学生，争取全校师生的支持，才能创造性地搞好信息技术课的教学，才能使工作有所开拓，有所进取参考范文信息技术教学反思作为一名初中信息技术教师，如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的状况下，学好这么课，掌握这门课在这几年的教学过程中，也积累了必须的经验，在那里提出，与大家共同分享此刻信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己就应不断充电，不断用新的知识来武装自己，从而充分挖掘学生的潜力教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能简单解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学生跃跃欲试的心理，令学生在学习过程中对教师心服口服，从而简单调动学生主动学习的积极性，让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为在教学过程中，信息技术教师就应认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的资料分解为一个个容易掌握的“任务”让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要理解的知识让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权教师在教学过程中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”，从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新潜力发展的教育模式让学生从被动地理解式学习转变为主动地获取知识教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的.基础和需要，针对不一样的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份在教学过程中，教师应尽可能地选取一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可比如我在上“信息无处不在”这块资料时，通过举例校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们能够吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生简单地掌握了信息的概念及信息的载体,也让学生能够举一反三用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师能够把理论课教得简单，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去应对每一个学生，从而拉进师生之间的能力，具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力使我深刻认识到教育信息化的重要性，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，教育信息化的是现代化教育发展的必然趋势，必须掌握几种常用的教学模式和软件的基本应用通过聆听专家们对“网络学习资源应用、“ppt20xx高级应用”、“学科教师的媒体素养培养”、“电子白板的创新应用”、“中小学微课设计与制作”、“微视频的加工与编辑”等等的解析，才真正的意识到自己掌握的信息技术的匮乏，软件使用的贫瘠，也深深的认识到信息技术能力的提高对于一个现代教师的重要性，跟上时代的步伐，跟上信息的脚步，跟上社会的发展，跟上教育模式的改革就要熟练掌握和应用现代化的技术和工具，随着信息时代的到来，也要求我们适应教育的信息化的到来,适应教育信息化的全面改革听了老师们的解析与演示操作，使我开拓了视野，信息技术能力得到了很大的提升总之，通过这次培训学习，使我受益匪浅，感触颇深教育不是孤立的、封闭的，教学模式不是一成不变的、循规蹈矩的教育也要时代化，要融入到现代的生活之中，融入到这个信息的时代，这个信息的社会同时，我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能、业务能力，更好的适应现代化社会的发展需求，努力培养新时代所需要的具有综合能力的现代化的新兴人才通过参加乡镇教师信息技术培训的学习，我懂得了许多新知识，拓宽了视野，真是受益匪浅首先，通过了这次培训，我对“信息技术与课程整合”有了一定的认识所谓的信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学距离，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲，让他们轻体松愉快地投入到学习中来，有什么问题才会及时地提出来，师生双方才能够及时交流教师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造简单、开放、自主的学习环境，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而在学生心目中不断提升教师自身的魅力，让自己的课堂散发出灵性的光辉，爱学生，尊重学生，让学生对老师产生喜欢的感觉，从而到达“亲其师，信其道”的效果作为信息技术教师，务必根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能到达理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量,适应时代的要求！参考范文信息技术教学反思二.细心体会善于发现问题三.潜心研究，勤于调整反思课堂教学中的“反思性教学”有效运用，还要求教师勤于调整反思,即观察、反思新的教学方法或补助措施的实际效果可以说，调整反思是尝试改进的延续在这个过程中，教师首先要研究原有的问题是否已经较好解决，如果已解决，教师则应针对尝试改进的成功方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以巩固自己已经形成的好的教学行为，防止原有问题再次出现如发现又出现新问题，谨慎地追问新问题的实质,针对新问题再次尝试另外的教学方法或其它的改进措施例如在学习文言文词法句法时，我常常发现有的学生缺乏知识迁移能力某个词在此文中的意义与用法均掌握了，但一旦在另外的语言环境中出现，就缺乏联想能力和应变能力不断强化学生的认识，让学生的感性认识上升到理性认识，只有勤于调整反思参考范文信息技术教学反思信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用,能够充分调动学生学习兴趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务先出示课程表效果图，带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务（制作接近效果图的一张课程表）O

1、对齐表格文字

2、合并单元格

3、添加表格线的理论知识，教师示范，学生看着大屏幕跟着操作,引导学生完成本节课的任务其中，教师在介绍了制作课程表的一般方法后，布置学生制作〃班级功课〃表，培养学生的动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度，95%的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦在谈编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法,清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧,为下节课美化表格做准备最后，要求试制作〃双休日活动安排表〃这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题的能力在本节教学过程中，要注意每一个小任务的提出，都要事先出示课程表效果图，让学生面对眼前的实际问题，指导学生看书去寻求解决问题的方法，随后教师示范，学生看着屏幕跟着一起解决问题，效果良好另外，要求学生试制作〃双休日活动安排表〃这一残缺不全的表格时，教师一定要巡视每个学生，必要时结合本节课的知识要点进行个别辅导，让学得不扎实的‘学生也能尝受到成功的喜悦，以达到大面积提高教学质量的目的参考范文信息技术教学反思信息技术课在很多人的眼里也许很不起眼，是边缘学科，认为上起来很容易，不就是让学生自由玩嘛，不就是让学生上上网玩游戏，轻松轻松嘛其实呢？只有我们做这门学科的老师知道这里面的酸甜苦辣，也有和其他学科老师一样的和学生间的真情互动现在我终于明白了那时我缺少了什么？缺少的是平等，缺少的是师生间彼此的宽容和对待问题的人性化的处理在新课程改革中我深深地体会到我们和学生之间不在是单纯的师生关系，单纯的主动和被动的求学关系在打破这种固有的模式中，我感觉学生带给我们的不只是教会与否、学会与否的信息，而是我们在塑造学生人格和我们自己人格的相互碰撞中彼此的信任、彼此的承诺、彼此的给予通过这个很普通的小事，我更体验到了人性的美丽这么说也许有些不合适，可是当遇到问题时，我们作为老师能从人性的一方面去考虑给与孩子心灵安慰和理解，能从深处体验学生的需求，严中有柔，把微笑带进我们的课堂让他们在自信的目光中体验学习实际是件快乐的事情，是件苦中有乐的事情那么，我想比我们用书本上的大道理告诉他该怎么做要实用得多反过来对于学生在教学中，其实我还要感谢他们有时他们的一句话会成为我教学上的灵感，有时一个观点恰恰是我遇到百思不得其解时的钥匙因而作为老师只要我们舍得蹲下去和他们面对面地、心与心地沟通,用一种平和的教育智慧原谅学生目前的落后，用发展的眼光相信学生日后的优秀，我想无论我们的新课程改革遇到什么困难，我们都会一笑而过，因为我们的身后有着千万双纯洁的眼睛和稚嫩的双手在支撑着！尽管稚嫩但确是未来的永恒！参考范文信息技术教学反思新课程实施两年来，老师们已经从教学中总计了许多教学经验，形成了非常珍贵的教学资源刚拿到《信息技术基础》这本书的时候，相信许多老师都傻眼了，这怎么教啊，全是文字，理论在大家看来，信息技术教的就该是技术但是新课程的理念是“培养学生信息素养”对于第一章的课一一信息与信息技术，去年我们上的时候也仅仅是让学生自行阅读前段时间去安徽黄山市出差，给我的任务就是上一堂第一课《信息及其特征》，当时我还真傻眼了后来他们给了我前两年省里优秀的课例，再结合自己的经历和技术，出色的完成了任务其中安排如下用cctv5体育人间播放的两个人骑单车去西藏的纪录片，引出俺自己暑假的单车之旅，并提出做这样的旅行需要收集的一些资料，即信息，进而引出信息，并通过让学生举例明白什么是信息然后通过ppt巧制倒计时游戏一《你来比划我来猜》，通过这个游戏活动向学生非常直观的演示了信息的传播，并引伸出其他传播载体和途径而后通过信息的传播过程结合实例分析信息的基本特征，其中还穿插了几个练习这样一节课下来学生掌握了知识，也体会到了信息技术课的乐趣从这个方面看来，只要我们认真备课，挖教材，学习别人的优秀课例，一定会备出好的信息技术理论课来由于这学期我上高二，因此我把上面那个课例给高一的老师使用，效果应该还不错，如果操作的好的话今天去听了他们的第二节课《信息技术及其影响》，课本中是以文字图片展示信息技术及其发展影响，大片文字，死板的图片，直接照本宣科学生很难接受高一的老师做的也很好，找到了应该是山东（信息技术是要参加爱高考）的课例，在他们的课例里，用视频的方式展示信息技术发展及其影响，感觉效果比老师讲授和学生阅读强多了但最后一个环节“学生通过辩论来理解信息技术的影响”基本上他们没有做，我的改进意见是可以通过bbs的形式在网络上发表各自的观点，正方一栏，反方一栏，全班也不分正方反方，只要你认为谁的意见对谁的意见观点不足都可以回复反驳在这里如果用到一个技术用ajax来实现网络的无刷新提交效果就非常棒了，这样学生在写自己的观点的时候还没提交也可以看到别人刚刚发表的观点参考范文信息技术教学反思众所周知，兴趣是学习最好的老师！《新课程指导纲要》就着重强调了以激发兴趣、培养意识为教学起点的新课程理念为此，这节课我选择了一个对同学们来说比较感兴趣的话题一一“网上祭拜英烈”作为本节课的教学内容，学生一听到这一话题，个个都兴趣盎然，课堂气氛顿时活跃了不少有人曾把信息技术课当成纯技术的课，认为这只是在跟冷冰冰的机器打交道的课其实在信息技术课中，除了信息技术本身的知识以外，还涉及很多科学文化知识，在今天注重文化传统的我们，清明节是一个传统的节日，应该怎么引导学生文明的去祭英烈，去缅怀历史已不单是语文老师的事情，而是所有老师的事情所以在教授本课时，我除了注重培养学生的信息素养外，还不断适时的渗透文化素养在本课教学的过程中，我始终都让学生在观察中学习、在尝试中探索并充分利用合作学习的有效方法对于新的知识，先不急着告诉他们八答~案，而是让他们自己去动手动脑，在自主学习中感受探索的乐趣、成功的喜悦，在合作中培养了学生的团结互助精神、活跃了课堂学习气氛而老师则是适时的用“试一试”的话语鼓励学生去探索新知识，在不断增强学生动手能力的同时，也培养了学生良好的信息素养和基本技能如何适当地设置一个大的任务作为主线来贯穿整节课的始终，然后又把这个大任务分成了几个小任务分散到各个环节中，一直是信息技术师在思考和尝试着的本节课教学采用了网上祭英烈作为学习任务，充满浓厚的人文色彩，可操作性又强任务的分散使学生在网上祭英烈的这一过程中，不知不觉就掌握了浏览器的启动等知识和本领，并把它们都运用到实际的操作中去参考范文信息技术教学反思走上教师这个工作岗位一直担任学校的信息技术教学工作，在教学过程中，遇到的点点滴滴积累了下来信息技术课是一门操作性的学科，重点培养的是学生的动手操作能力、创新意识和团结协作的精神正因为其独特性，所以在平时的教育教学（此文来自）活动中有很多地方需要我们注意因为信息课内容丰富，刚开始接触计算机，学生都非常感兴趣，可时间长了，有的学生的学习兴趣就慢慢减弱了，觉得没意思，这时需要及时保护好学生的学习兴趣，遇到这样的情况时，我都是这样做的:采用分层教学，在共同完成任务的情况下，可以进一步的将任务进行拓展,根据完成情况对不同层次的学生布置不同的任务，达到共同进步的效果信息技术课在内容与环境上是相对比较自由的学科，所有有一部分学生上课时，老师在前面讲的津津乐道，可学生却埋头在做自己的事，怎么让学生的思绪跟着你走，成了每一个信息技术教师都必须考虑的问题现代教学中大力倡导创新意识与创新能力的培养，作为信息时代产物的信息技术学科，更是率先垂范，而且最具学科优势，小到每一项操作，每一个练习，都有不同的方法特别是高年级的学生，他们有自己的想法，对问题也有独特的见解，同样方法达到不同效果更是司空见惯所以只要老师用心挖掘，悉心指导，到处可以展现学生智慧的火花，培育学生创新的幼苗作为一名信息技术老师，我把每一节课都当成和学生一起学习的机会，与学生一起成长学生也都很喜欢上我的课，这是我觉得很骄傲的地方当然，我需要学习的还有很多很多，我会继续探索，努力成为一名优秀的信息技术教师参考范文信息技术教学反思副小学美术课程进行了新的改革，有了新的突破，分几个学习领域进一步明确了美术教学的方向，鲜明地提出发展学生的基本美术素质，激发学生的学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和审美能力我们利用信息技术教育的优势，使之与美术教学的整合，能更好地达到美术教学的根本目的，即学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法、丰富视觉、触角和审美经验，体验美术活动的乐趣，并获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的基本表达方式和方法，大胆表达自己的情感和思想美化环境与生活，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，因而与信息技术教育的整合，使美术教学手段向多元化发展，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，大大地增加了信息量和科技量这样也适应学生认识的发展和身心发展的需要从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标“造型、表现”是美术学习的基础，十分强调自由表现和大胆创造在低年级尤其注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式使看看、画画、做做、玩玩融为一体在教学时，利用互联网、校园网，收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，开展生动活泼的课堂教学例如教学《各种各样的鱼》、《可爱的鸟》、《鲜花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可爱的动物》等耳熟能详的课题，运用现代多媒体组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景激发学生学习兴趣，积极参与学习高年级要求运用形、色、机理、空间等美术语言,以描绘主体造型的手法、选择适合自己的工具和材料，表现所见、所闻、所想的事物，发展美术构思与创造能力同样，借助信息技术的有利因素，为学生创设有利激发创新精神的学习环境，多给学生感悟艺术作品的机会，在这个过程中让学生认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学,引导学生主动进行造型活动，激发想象力和创新意识也通过对各种美术媒材，技巧和制作过程的探索与实验，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力这一学习领域主要是让学生运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，美化生活及环境例如用废品泡沫拼砌《高楼》、用碎布贴《可爱的家乡》用画报贴《南海之滨》等，我们可以先摄录一些优美的环境与建筑物，指导学生分析、感悟与理解再用摄录投影等方法表现设计制作过程，使学生了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的创意，设计和制作活动在学习图案、纹样、封面设计等内容时，则可以根据教学需要，从设计初稿、骨格、设色到完成作品，设计制成教学课件分层次地展示不同的变化的骨格形式，不同的色彩配置、引导比较与分析还有，在电脑绘画软件里设置各种特效处理功能，如对图象进行各种变形、复制、缩变、旋转、镜像合并、及色调调整等进一步扩阔学生的视野，拓展他们的思维空间，也使教学过程加强趣味性调动学生学习的主动性和积极性引导学生利用计算机进行简易的设计制作通过操作鼠标变换设计形式和各种特效的处理，使他们信息技术教育与美术设计意识与应用都得到互相促进、互相提高对高年级的学生，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解,具体内容如《民间艺术作品》、《中国建筑介绍》、《中国优秀雕塑作品》、《精美的邮票》等和通过一系列的浏览、收藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受真正达到培养欣赏与评述能力的目的在美术教学中，发展学生的综合实践能力，综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点，体现了美术教学真正实施素质教育，综合性既是融美术和学习领域为一体，也是美术教学与其他学科的联系结合并且与现实社会，现实生活联系起来，首先与信息技术教育的整合、既丰富了学习的内容，也开阔了学习的途径大大促进了美术教育的发展信息技术教育的发展，出现了电脑美术，包括绘画、设计、动画等内容教师可以根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件，开展形式科教学有机的结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，间接促进信息技术的掌握，达到“双赢双利”的共建目的其次，树立全新的教育理念传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论，轻过程，缺少教与学的互动,忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新能力的培养过程传统教学重经验、轻创新，教师凭经验教学，形成思维、行为定势，缺乏对自己的教和学生的学进行反思、研究、创新传统教学还具有封闭性，缺少师生之间的交流与合作的机会教学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学，变经验教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学要充分体现学生的主体地位第三，教师应该具有终生学习、不断完善自身的观念在信息社会,一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识这些都要求教师与时俱进不断地学习，才能满足现代化教学的需要，才能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师另外，我还学习并掌握了如何在网页上抓图，如何在ppt文件中插入flash动画，如何使用photoshop软件，如何亲手制作flash小动画,如何做幻灯片，如何运用excel的强大功能进行数据处理，如何下载文件，如何处理音频和视频文件……这些知识对我的教学和生活都是非常实用的学习和实践了这些知识和技能，我在灵活，多元化的美术教学学生则可以引导进行简易的电脑绘画、设计等，着重于认识、理解和参与，激发持久的学习兴趣，还可以让学生结合语文、音乐等学科，开展综合性的学习如练习绘儿歌、童话、神话、日记等配画、插图另外也可以用综合材料制作面具、头饰，并投入表演等对设计简易的布景、海报、课外或校园的情报专栏等专题性的手抄报以及校内或户外的文娱、体育、少先队等项活动的设计制作、展示引导学生借助计算机这个“好帮手”进行设计，在这个过程中做到主动请教他人，并积极与同学、老师或家长合作设计制作还注意学会在网上收集有关的信息资料，建立档案、资料库，不断进行参考、比较，进行探索性的研究与学习美术教学与信息技术教育的整合，实现现代多媒体技术的组合，达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，有机地与其他学科联系和交互影响使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象更好地发展学生的智力课件制作、资源收集、网络互动等今后必须或将会用到的教育技术都得到了长足的提高，在教学工作中更加得心应手了在今后的工作中，我一定会更加努力，将上面所学到的知识充分应用于教育教学的实践中，不断探索，不断实践，为学校现代教育技术水平的提高，为信息技术与学科整合的进一步发展，作出自己的贡献参考范文信息技术教学反思社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言《新英语课程标准》提出要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用把信息技术应用于教学活动之中是推动英语教学改革的途径之一，它具有其他媒体无可比拟的优越性但是，由于受到条件、环境以及教师自身素质等诸多因素的影响，在农村小学，目前仍然有许多英语教师思想比较保守，观念比较落后，对多媒体技术知之甚少，方法简单，手段陈旧，课堂上，主要是以传授知识为主，强迫学生死记硬背，忽视学生英语语言运用能力和交际能力的培养，忽视学生们学习兴趣和学习动机的培养久而久之，学生们的英语水平两极分化，放弃英语的学生也是屡见不鲜现代多媒体技术的应用，集图形、文字、动画和声音于一体，创造生动形象的教学环境，给课堂教学注入了新的生机和活力，能促使学生积极思维、主动参与活动实践，提高实际应用能力，从而有效提高课堂的教学效果和学生的英语水平信息技术化英语教学形象、直观、效果好它的动画效果是其它英语教学手段无法替代的它可最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，易于学生掌握其交互性将授课内容和学生更加有机地结合起来，充分调动学生的积极性其动静结合的特点，能充分再现语言情景，并将知识诉诸画面，达到声、画交融英语教学内容更具体、更生动，使人如身临其境，学得轻松愉快，有乐趣；理解更加深透，印象更加深刻从而，使学生变“苦学”为“乐学”，原来枯燥的语言材料，不用费很大劲儿就能记住

2.信息技术的应用有利于大幅度提高英语课堂教学效率优质、高效的英语课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计信息技术课件时，英语教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑信息技术的应用有利于贮存大量信息，我们更能多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高英语教学的质量和效果英语教师应重视利用信息技术做好英语课堂教学的复习revision呈现presentation、操练drill、自由交际freecommunication等工作,使信息技术所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用英语教学中信息技术手段应用的关键在于充分体现并充分调学生的学习积极性，从而使学生的听说读写的综合能力等到进一步提高通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用,产生一种“身临其境”的感觉在英语教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力

4.信息技术的应用有利于创设良好的英语交际环境小学英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际交际主要是口头的作为英语教师，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的设计课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然学习语言而要做到这一点，就要求英语教师注意创设良好的交际环境离开情景交际是不现实的，课堂交际活动将课堂变成了一个littlesociety（小社会）”,这样的语言训练更富有灵活性和挑战性我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用信息技术无疑是十分重要的手段

5.信息技术的应用利于认知主体作用的发挥认知心理学的研究表明，人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉，可见，视觉器官是人类最重要的获知器官信息图像化本身就满足了每一位学生的不同需要，它能以各自不同方式和进度来对图像化的信息进行个别化、理性化的筛选和理解图像化的信息本身就给学生提供了一个同步进行的多感官刺激，而单纯口授和板书是无法达到这一点的只有信息技术英语教学系统才能充分调动学生的视听和其他感觉器官，从而获得最佳的认知效果以英语教师为中心的传统英语教学，忽视学生的自主发展课堂上,英语教师讲，学生记，相同的英语教学内容，统一的练习，学生个性培养被忽视，学生特长无从谈起信息技术英语教学在同一空间营造出一个相对个性化的英语教学环境，使每个学生都可得到与英语教师充分交流的机会，使个性化英语教学成为可能爱因斯坦说过“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务来负担”《课程标准》中指出:学生只有对自己、对英语学习以及对英语文化有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩可见，兴趣是学好语言的强劲动力信息技术通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，它能把思想性、知识性、趣味性结合起来，激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习当然，兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断教师应精心设计每一节课，努力创造活泼的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点点进步孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”教师要做到激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者

2、丰富教学手段，学无难事在英语课堂教学中，根据教学目标，把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的的声音或视频素材制成课件，在课堂教学作为知识背景展示给学生，为学生创设真实、自然的学习情境，原声电影在这方面的表现尤为突出，课堂应用视频益处多多，首先是学发音的好材料，可以纠正发音，增强语感，提高口语水平；其次能学到最鲜活的词汇和表达手法；第三，提高听力，让视觉帮助听觉达到听力的。