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北师大版四年级上语文教案（优秀篇）20教案编写时还需结合学科特点和年级教学大纲，确保教学过程符合教学标准和课程要求小编为大家整理了一些优秀的四年级教案范文，供教师们参考和学习参考范文北师大版小学语文四年级教案
1、有感情的朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜
2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神教师、学生准备有关月亮的图文资料、图片、神话传说、古诗词等教学过程
一、导入课题，激发阅读兴趣2L±J O.师今天，我们就走近地球的近邻一一月球去探求它的一些秘宓
3.问你对月球了解多少？对于月球，你还想了解什么？（小组讨论,写在纸条上）
41969720.人们多想登上月球，去解开心中的疑问年月日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书之谜）
二、初读
1.自读课文，把带有生字、新词的句子读正确、读流利读完标出什么了他告诉我要教学生表达，因为我们的孩子不会说话，不会写话;不会说精彩的话，不会写精彩的话当学生说不出来或说得不准确时，老师要及时引导，老师的课堂应变能力要强，要会用耳朵听，听完就能发现问题，发现问题就能想出对策参考范文北师大版四年级语文名师教案
28.认识个生字
3.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理
4.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式
5.学习独立阅读课文，培养自学能力德育目标学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范教学重点学习叙事清楚有条理的表达方法教学方法根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流教学准备课件教学时数:一课时教学过程一.揭示课题《万年牢》看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思万年牢指的是什么？）二.初读课文，感知内容
1.读通课文，读准生字
2.检查字词多音字把、闷、削词语走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）
3.课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读三.细读课文，感悟理解
1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读出示句子“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢”a.为什么叫万年牢？b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二小节，体会父亲十分讲究选料;读第
三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）c.小结正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰
2.第二处的万年牢指什么？“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢”a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在）
3.第三处的万年牢又指的是什么呢？“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人无论做什么事都要讲究认真，讲究实在”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人
4.这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重四.深入体验你是怎么理解父亲的做人的道理的结合具体的生活事例来说明交流“做事认真，讲诚信”的故事参考范文北师大小学四年级语文教案“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离正因为手是他们身体的一部分，因而容易被忽视教学中应尊重学生的认知水平，紧密联系学生生活实际，使学生充分感受手的特点和作用;本文较其他两篇文章而言，内容浅显，属略读课文，因此教学中，可充分利用小组合作的方式进行学习，有效巩固批注学文的学法，熟练掌握概括课文主要内容的方法和解答问题的方法;文章属于说明文，学生对说明文中包含的科学知识较感兴趣，因此可通过对资料的搜集交流，培养学生搜集信息的能力
1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感
2、学习运用归纳课文主要内容的方法
3、培养学生搜集信息的能力学习运用归纳课文主要内容的方法仔细观察双手，写一篇观察日记;搜集有关手的资料
一、召开“新闻发布会”，引入新课
1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家（学生自由发表观察结果，说说对手的了解）
2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章,来更加系统的认识我们的双手
二、初读课文，了解大意
1、自由读文，读准字词，读通句子
2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价
3、默读课文思考课文主要讲了什么？指名回答教师引导文章哪一段可以概括全文的主要内容指名读一读
4、小结我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容参考范文北师大板语文四年级教案教学目标
1、指导学生有语气地朗读课文，进一步理解课文内容
2、抓住重点词语，通过运用比较、词语搭配感受文中描写的小山村不同方面的美丽景色，使学生产生对小山村的喜爱之情教学重点培养学生的理解与想象能力，从而使学生产生对小山村的喜爱之情，使学生理解和感悟课文内容教学难点
1、感受小山村的美丽，从而使学生产生对小山村的喜爱之情
2、学生能有感情的朗读课文教具、学具多媒体课件教学过程
一、情景创设（17小山村）请大家齐读课题
（一）复习生字词语
1.课文中的字词朋友你还记得吗？
（1）生生做抽读字词游戏
（2）师生抽读字词指导结满“结”的读音和轻声，关注学困生
2.师通过我们上节课对小山村的认识，你觉得这是一个怎样的小山村？（美丽）的小山村
二、新授课文
（一）整体感知
1、自读课文，整体感知同学们，你们还记得小作者带着咱们游览了小山村的什么地方了吗？板书山坡上山脚下村前过渡你们一定没看够吧让我们跟着小作者再次走进他的家乡一-那个美丽的小山村打开书，请同学们轻声读课文，一边读一边想想你最想喜欢哪里的景色为什么？（开始）
2、生自读，思考（234
（二）品读，处理重点段落、、自然段）谁说说你最喜欢的是哪里呢？
12、山坡上的美景（第自然段）
（1）你为什么要来这里呢谁还喜欢这里？（指名）
（2）先读读这个自然段，然后说说你喜欢的原因（山坡上有哪些美景呢）树上结满红红的苹果、黄黄的梨树上结满红的苹果、黄的梨师这两句话那句话最好？）o师你能用你的朗读让人们感受到它们的颜色吗？（出示山坡上……练习指名师（指名后）从你的朗读中我可没听出来是“红红的苹果”“黄黄的梨”谁能再读一读吗？师你除了发现漂亮的颜色之外，你还发现什么了？（多）师你从哪些词语看出来的？（一片、结满）请你再读一读这段话今年苹果和梨又大丰收了（师能把这种丰收的美读出来吗快试一试）师此时此刻，我们就站在这一大片果树林中，身边都是苹果树、梨树，一阵风吹过，深呼吸，你闻到了什么？你最想做些什么呀？（想摘）（想咬一口）（师那苹果和梨的味道多香甜呀!）师你们高兴吗？能把这种高兴快乐的感受读出来吗？老师和你们一起来读……发散练习师孩子们，请你们想象一下这片山坡上除了有美丽的果树林，你可能还会看到什么呢？（点击课件，出示“山坡上”）先想一想，然后请你把句子补充完整总结我不得不对小作者说这真是一个（美丽的）小山村！
23、山脚下的美景（第自然段）什么样的房子？（一排排的房子）一排排什么样的房子？（一排排的新房子）或:什么样的房子？（新房子）什么样的新房子？（一排排的新房子）同学们你们看的跟他看的有相同之处吗你们能试着再读读吗？
（2）图片对比理解（新旧村庄和学校）师孩子们，以前的小山村可不是这样的（语调低沉）点击课件，你们看到了什么？（同学们坐在简陋的教室中使用着破旧的桌椅）你的心情是什么样的？（高兴不起来，觉得他们太可怜了）（高兴）现在，人们的生活逐渐富裕起来了，小山村有了新面貌，小朋友们也可以像我们一样坐在宽敞、明亮的教室里学习了听……他们学的多认真呀！
（3）体验喜悦之情，带着感受读书师请同学们想想你现在是什么心情啊？（高兴、开心）想一想，他会用怎样的语气和表情向我们介绍这里的村庄和学校呢先练一练行吗？谁能用你的朗读来介绍这里的新面貌？2（
12.自读、指名人.高兴自豪）师:有了新村庄、新学校这里的人们生活多幸福哇!我们看到的就是新村庄新面貌的美
34、村前的美景（第自然段）
（1）还有哪些同学看到村前的美丽你在这里又看到了什么？
（2）指名读，评读
（3）老师范读，请同学闭眼想象一下你们仿佛看到了什么？
（4）原来小作者想让绿绿的河水、白白的小鸭告诉我们这里是什么的美？（自然环境的美）
（5）这自然环境的美是怎么得来的呀？——那里的人们都爱护大自然保护环境（告诉或学生说）
（6）让我们像小鸭子一样同桌之间自由自在的读这一自然段，比一比谁读得好，开始！（不指名）
4、升华感情（处理最后一自然段）总结板书师刚才我们在小山村看了那么多照片，有这么多的收获，我们都在哪里看到什么了？｛手势｝我们从山坡上、看到近一些的山脚下又到更近的村前的美景，小作者由远处写到了我们的（眼前），我们看到的不光有满眼的绿色，还有红色的黄色的灰色就像什么（图画一一点击出现整图）他那么地喜爱他的家乡，）o都把家乡写得像画一样美了，他是怎么说的？（啊!……师连我们也被吸引了，让我们也来夸夸他的家乡夸夸这个小山村吧!）o（再读“啊！……”
5、有感情地朗读全文孩子们，你住在这么美的小山村，你的心情会怎么样？（很高兴、开心）师小山村多美呀!勤劳的人们一定会把小山村建设得更美让我们充满感情地把整篇课文读一遍
（三）学习生字图多美的图画呀！就让我们把这幅美丽的图画留在心里吧！让我们先来看一看上节课学习的图画的“图”字有些同学写的就不是很漂亮请你看看田字格的范字，说一说每一笔的位置，在认真的写一个1）学生认真看，指名说2）自己写3）评议46
（四）请你读一读《语文读本》中第页《山村大变样》一文
三、作业
1、把《小山村》读或背给家长听，让你的爸爸、妈妈也了解小山村的美丽
2、把你认为漂亮的地方画下来，介绍给同学们
四、板书设计山坡上果树林
17、小山村山脚下村庄学校美村前小河鸭word将本文的文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文北师大版小学语文四年级教案教学目标
1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语
2、能够正确书写生字词
3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情教学难点积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话教学重点培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流，、语感能力自然段
2.分自然段指名朗读（课件出示课后讨论题）（1——2）
三、分段指导，朗读感悟o
3.指名读（课件出示圆月图片）朗读，评价
4.理解:遐想
5.师是啊，为了探索月球的奥秘，人类登上了月球，实现了梦想（课件出示宇航员登月图片）他们在月球上看到了什么？
6.生自读第二自然段画出说明月球景象的句子
7.指名说说月球的景象（课件句子）（竞赛朗读）
8.（课件出示宇航员下梯图）想象当时的场面，指名说
9.师你们知道最先踏上月球的人是谁吗介绍
四、寻找未解之谜
1.生默读课文标示出课文中列举的月球上的难解之谜
2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样月球的年龄比地球大吗等等
3.指导朗读（课件）
五、填补空白处
1.师不知大家发现了没有，这里有个标点符号的占位比较特殊，是怎么回事呀？
2.老师把有关月球方面的知识告诉大家吧！（课件介绍十大未解之谜）
3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想教具准备乡村生活、生产的图片或课件教学过程第一课时
一、导入昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题三月桃花水）
二、初读课文
1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词
2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音
3、结合学生的质疑学习生字（辨析字音、字形）绚弦纤和（多音字）袅茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辩）
4、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音
5、教师提问这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读学生边听，边画出课文中自己不理解的词句
6、学生质疑（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习）
三、再读课文
1、学生自由朗读比一比谁读得流畅而有感情
2、指名读第一自然段思考这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文345中找出和这两句话对应的段落（两句话，是疑问句，分别对应、自然段和、6自然段）
3、教师引导dd“是什么声音三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳）dd“是什么光芒”三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼）
四、布置作业
12、感情朗读课文、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）第二课时
一、检查朗读情况
1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落
2、提问你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？
二、学习课文
1、齐读第二自然段思考当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？
2、课件展示
3、结合学生的回答，教师相机点拨dd“呵，河流醒来了！”一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活（拟人方法）流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻）
4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落三月桃花水是春天的明镜为什么是明镜？它照出了什么美景？
6、教师提问3d6课文的第自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思考作者为什么这样写？（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴4弦”，第自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”）
7、学生自由朗读最后三个自然段联系上文，思考为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮）（三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱）
8、有感情地朗读全文思考读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？
三、拓展
1、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻（也可安排在课后进行）
四、布置作业:参考范文北师大四年级语文教案
1、弄懂每个词语和诗句的意思，想象诗中描绘的景色和意境，从而体会诗人所要表达的思想感情
2、背诵、默写、翻译、改写这首古诗理解体会诗句的意思和诗中的意境投影片、录音机、配乐朗读磁带一■课时
1、了解作者（同学们知道这首诗是哪个朝代、哪位诗人的作品？）板书唐代白居易
2、简介作者（白居易是我国唐代最著名的三大诗人之一，他和李白、杜甫一样写下了许多千古名句流传至今，《暮江吟》是他的诗词中最浅显易懂的一首）
3、释题暮江吟的“吟”是什么意思？（歌颂、赞美）歌颂赞美什么时候、什么地方的景色？“暮”是指一天的什么时候？（傍晚）赞美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）指名说歌颂傍晚江上的景色123要求、基本会背;、注意这首诗写的是什么时间，什么地点的那些景物、体会作者的思想感情时间傍望一夜晚（深秋）地点江边景物太阳、江水、露珠、月亮“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”
1、问一道残阳指的是什么时候的太阳？“铺”是什么意思太阳照在什么地方？指名翻译夕阳斜照在江面上（江面出现了什么样的.景色）“瑟”是什么意思？（碧绿色）译江水一半呈碧绿色，一半呈红色
2、小结通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想象当时那美丽的意境师述夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽阔的江面上，忽然间，江水似乎分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼波纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪烁的繁星啊！多么迷人的傍晚景色同学们，你们觉得这景色美不美这样的景色会让诗人怎样用一个词语形容“陶醉，恋恋不舍，流连忘返”参考范文北师大版小学语文四年级教案
一、教学内容
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话
4、能对课文优美的句子进行摘抄
5、感受维吾尔族老乡的热情好客
6、能说出葡萄干的制作过程
二、教学目标
1、知识目标理解葡萄沟美在哪里
2、交际目标利用对话和人热情相处
3、能力目标自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣
三、教学重、难点重点知道葡萄沟好在什么地方，有感情地朗读课文难点理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句
五、教法启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式教学过程
一、导入
1、播放音乐《咱们新疆好地方》师我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲你可以拍手也可以随音乐做动作（播放音乐，学生自由）o地做动作
2、师这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）
3、师让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西）
4、出示课题《葡萄沟》师让我们来齐读一次吧！（生齐读）师同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄（出示葡萄）忍不住想吃上一口（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧!看谁写得又快又好（生写，师巡视）师写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“一一”把它找出来（播放录音）师谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读（生读）
二、新课
（一）教学第一段
1、师葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段（抽生读）
2、师读得真不错!下面由老师领着小朋友读葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读
一、两次）
3、师读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）
4、师让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）一一葡萄沟真是个好地方
（二）教学第二段
1、师请同学们自由读第二自然段（生读）
2、师读得真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方请同桌互相说说一一根据说的内容边读边讲解（抽小组共同来回答）如生说茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚（允许同桌互相补充）师说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）步骤先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好
3、师葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“一一”勾出来师现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好（师巡视，生自己挂,先挂上的给予加油）
4、师哇!这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）我们来读一读这个词语葡萄这么美，我们再把这句话读一读（生读）
6、师读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说看看课文的插图，闭上眼睛想一想（想时播放轻音乐）生回答，师给予鼓励
7、师维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！
（三）教学第三段
2、师下面我们一起来读一读吧！（生读）
4、师现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语（先互相说，再抽同桌起来说）
5、师说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）
6、师读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？
7、师让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）
三、小结葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读o全文，相信你们的感受又不相同！（生齐读）参考范文北师大年份四年级语文名师教案
一、教学目标1能或联系上下文理解不明白的词语2能有感情朗读课文，分角色朗读课文，感受人对动物的关爱3品味重点词句，能在分析课文的过程中感知文中人物角色的心量,体会到人和动物之间的情感，懂得人与动物应建立和谐友爱的关系
三、教学过程
（一）导入新课（生交流后教师动情地讲述一只燕子妈妈去给她的孩子找吃的了,小燕子在等着妈妈回来，它们饿坏了，可它们的家安在二楼的楼梯口，如果关了窗子小燕子的妈妈就回不来了，窗子会关上吗？小燕子的妈妈能回来吗我们一起来学习这个小故事吧!）设计意图教师声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，为本课的教学做了精彩铺垫
2、揭题燕子回家的路质疑读了课题，你有什么问题吗？设计意图小疑则小进，大疑则大进让学生充分质疑问难，使学生的自主性得到了真正凸现
（二）初读课文，多元对话
1、请大家选择自己喜爱的读书方式，尽情地读读课文，与课文交流、对话设计意图自主性学习是新课改的重要理念，让学生自由地选择读书的方式，给予了他们更加宽泛的学习空间
2、交流初读心得（a、小燕子的妈妈找食到底什么时候能回来题目为什么用燕子回家的路等b c等、都谁在关心小燕子他们的关心有什么不同、感受:为人对动物的关爱，）o人们的爱心所感动等
3、小结同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获设计意图让学生与文本之间、与教师之间、与学习伙伴之间充分地进行对话、交流，多元地呈现学生的独特感受教师针对即时生成或引导学生自行解决、或采取追根问底的方式让其解说、或用以读代讲的方法引导学生感情朗读，真正体现了教师不仅是组织者，同时也是引导者的角色定位
（三）演读课文，倾心对话
2、师田田发现了什么新大陆，你知道新大陆一词的来历吗？师小燕子是什么样的，你见过小燕子？书上是怎样描写刚出生的小燕子的师听到小燕子喳喳地叫着，田田心里会想什么？
六、拓展延伸
1.我们通过课前查找资料来了解月球，是远远不够的，对神秘的月球，人们还将继续探索下去作为一名小学生，你认为我们现在应该做些什么呢？（课件）
2.请同学们放飞想象的翅膀，说一说假如你现在已经长大，来到了月球上，你发现月球有什么变化你准备去做些什么？（课件）
七、小结同学们说得真棒！既有想象来到月球上看到的各种奇怪的东西的，也有表达自己的爱国热情的，更有寄托自己的理想的，老师衷心地希望同学们的幻想在不久后的将来能够得以实现！参考范文北师大版小学语文四年级教案你都知道些什么样的路呢？（柏油马路、水路、海上航路、山间小路、商路、邮路、空中走廊、人生之路等等）生活中有这么多的路，今天我们就来一起感受路的风采鲁迅先生曾说过“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”你怎么理解这句话呢？从鲁迅先生的这句话中，我们可以体会到开拓新路的艰辛，同时也能够让我们明白，有了丰富的生活经历，才能把握好方向更好地前进今天我们就来学习一首现代诗，来看看诗人通过这首诗向我们传递些什么信息
二、初读课文
1.自由读，读准字音，自学生字、词
2.自由练读，争取读得流利
3.课件出示下列字词师带着这种新奇的心情读读第一自然段设计意图这一段是全文的开篇，交待了事情的起因，也写出了田田等人关心小燕子的原因为后文看护小燕子回家的路做了铺垫师从田田与爷爷的对话中你读出了什么？板书窗子开着如果关上燕子妈妈回不来设计意图初步体会田田的爱心
4、师田田和爷爷说的时候，她多着急啊，让我们用这样的语气来读一读这一段吧学生互评设计意图读是理解课文内容的重要手段，在课堂上通过多方位的品读，教师不断地引发同学们思考人物对话时的具体语言环境和内心情感，并不时地采用师生评、生生互评、学生自评等多种评价手段，使学生越读越有感情一个学生田田，和爷爷进行对话，表现出人物的着急的心情演完后教师再随机采访学生如果你是田田，你心里怎么想？你的心情怎样？设计意图通过让学生换位体验，把学生带入课文，文我一体，文中有我,我中有文，做换位体验,这是一种零距离的接触
6、当田田看到韩奶奶时，田田为什么抢先说读田田与韩奶奶的对话，体会韩奶奶对小燕子的关爱
7、说一说你对韩奶奶也有孩子呀一句话的理解
8、将心比心什么意思，课文是用谁的心来比谁的心？
（四）引导想像，体会爱心
3、请你再想像一下，明年春天小燕子还会来吗？设计意图课文末尾是文意和情感的高潮，学习时让学生再次谈谈感受和疑问，能进一步提升学生具有正确的情感、态度和价值观
4、拓展练习补充相像小燕子们以后的生活会得到人们的哪些关爱师此时无声胜有声，小鸟和大树正在进行着无声的对话，请同学们说一说设计意图常言道，读书的最高境界是于无字处读出字来教师设计这一练习，先想像、再念读，有机地把读书与创造思维整合起来，这样的扩展想象练习能有效地培养学生的听说读写能力和创新思维
（五）拓展延伸，多向对话师是啊，爱心是无价的，人对动物的关心是无价的（板书）
2、学到这里，同学们一定有许多话要说，你想对谁说？比如说吧，对田田、对小燕子、韩奶奶、对其他人说，想对谁说，就对谁说，想说什么，就说什么，请你选择其中一道，写一段话（做练习纸）
3、学生交流，教师相机点评设计意图这样的设计，既为学生创设了语言实践的机会，又培养了学生积极、健康的情感，使文本主题得到了升华，实现了语文工具性与人文性的结合参考范文北师大版语文四年级课堂教案教学目标
（一）知识与技能目标
17、认识本课“遭、侵、鲁、寂、悬、莫、赢”个生字，会正确书写“欧、11侵、顽、凶、隐、绵、丧、蜘、蛛、功、稍”个生字
2、能正确、流利、有感情的朗读课文
3、能初步把握课文内容，体会布鲁斯心理变化的过程
（二）过程与方法目标
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力
2、指导学生用多种方法读书，通过反复朗读，体会含义，提高学生的阅读能力
3、引导学生抓住重点语句，想象人物心理活动，培养学生的想象力
（三）情感态度与价值观目标培养学生懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服策略与方法以自由朗读为主，理清故事条理，把握文章主要内容抓重点语句，想象人物心理活动以学生的自主合作学习为主，在勾画、朗读、感悟、交流的过程中，加深对文章的理解结合生活经验，谈自身感受学生准备搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句教师准备搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句教学时间一课时设计意图
一、谈话导入
1、教师先板书“尝试”，指名学生读引导学生交流自己对尝试的理解
2、师同学们，看到这个题目，你最想知道什么？学生的问题可能有谁尝试，为什么尝试，尝试什么，成功了没有
二、初读课文，自学生字
1、师那么就让我们带着这些问题来学习这篇课文首先我们要把文章读通顺学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等
2、出示文中的生词，指明读，开火车读“鲁”字的声调为三声，不要误读为二声“侵”字为一声，不要误读为三读
3、理解文中词语如“欧洲”、“苏格兰”、“布鲁塞”、“蜘蛛”等词语可以由老师做一下介绍如“顽强”、“寡不敌众”、“寂静”、“灰心丧气”、“疲倦”、“悲观”、“不甘心”、“鼓舞”等词语可以结合文中的具体语境来理解因为这些词语都与文章重点紧密相关
4、检查读文情况教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价
三、深入探究
1、教师引导学生再读课文，边读边思考根据课题提出的问题1学生读文逐项汇报这个过程也就是引导学生理清文章顺序，概括主要内容的过程2注意学生汇报布鲁塞为什么要尝试时，当学生答到因为看到蜘蛛织网受到了启发时，要进一步让学生想象布鲁塞看到蜘蛛织网时会想些什么？可以引导学生在自由的读课文的过程中，勾画出文中描写人物心理变化的语句，反复朗读，用心体会人物当时的所感所想，并和伙伴们交流自己的感受
2、结合生活经验，谈自身感受师大部分人在一生中都不会一帆风顺，难免会遭受挫折和不幸但是成功者和失败者非常重要的一个区别就是，失败者总是把挫折当成失败，成功者则是从不言败，从来不会丧失战斗的勇气!在你的生活中曾经遇到过挫折和失败吗？自己是如何面对失败的，你的身边有成功的例子吗？向大家说一说
3、师是呀，不经历风雨怎能见彩虹，不经历失败哪会有成功，老师相信大家学完文章一定有很大的收获跟你的好朋友说一说吧！
四、记忆字形，指导书写
1、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看
2、指导重点字的书写“凶”，注意笔顺，先写中间“侵”，注意不要多写一竖“丧”，注意不要多写一撇“稍”，要注意和“梢”的区别
3、学生独立书写
五、拓展延伸，积累实践准备一个喜欢的名人故事，讲讲他的成功与失败在自己的小本本上写一件曾失败过的记忆犹新的事情，把事情的过程写具体，并写出自己当时内心真实感受然后就那件事谈谈你今天的所感所想参考范文北师大四年级语文教案
1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”
2.认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思
3.发挥想象力，初步理解寓意懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义上节课我们初步学习了一个有趣的寓言故事，（指）一一井底之蛙（读课题），你能用一句话说说这个寓言讲了一个什么故事？（抽生说谁和谁做了什么）一一青蛙和鳖在说自己的快乐，青蛙最后改变了自己的看法今天我们继续学习这则寓言故事
1、学习第一段（朗读）
（1）找句子生活在浅井中的小青蛙对现在的生活是相当满意的，因为它认为自己住的地方是世界上最舒适的，于是它就对来自东海的鳖一一夸耀（板书），它在夸耀什么呢？是的，“生活在这里真快活！”你觉得该怎么读这句话？——夸耀，自满读“这里”指的是一一井里，再来读一读“我生活在井里真快活！”生活在井里还能这么自信地说快活呀，默读课文的第一段，边读边勾画,你从哪些地方看出了青蛙的真快活？（生读勾，师巡视，动笔勾画、批注，“真不错，很多孩子都会自己勾画重点语句了，并且还把重点词语都做了标注，这样就更清楚啦！”）“高兴时……”想怎么玩就怎么玩，多舒适呀，从哪个词语可以看出来可以随心所欲地玩呢？一一尽情，什么是“尽情”，读出你的感受,这样体会一下“我生活在这里真快活，高兴时……”“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息，从这个句子你感到了什么？一一青蛙的满足与陶醉（我看到你还加入了自己的神态了呢，不错）“跳进井水中……”哪儿写到在井水中的快活一一绵软舒适，在稀泥里可以有绵软舒适的感觉，像踩在了棉花上一样“而且，我独占一口井……”独占一口水井，那简直是井中之王呀,你能感受到此时的小青蛙是怎样的心情呢？一一骄傲，知足感跃然纸上谁来试试做一只骄傲的小青蛙，读的真好
2、学习第三段小青蛙的快乐真是离不开这口小小的水井啊！它认为生活在井里就是世界上最快乐的事了！但后来这只消青蛙的态度发生了翻天覆地的变化，它觉得自己非常一一渺小，从夸耀到觉得自己非常渺小，这是为什么呢？（抽生说）
3、二段（想象，语言训练）
（1）因为遇到了一只鳖，一只来自一一东海的鳖（板书“东海之鳖”）对青蛙讲述了自己生活在东海的大快乐
（2）说说你对大海的认识
（2）古文与课文对照学习同学们对大海的感受是这样，东海之鳖是这样说的（出示课件）a师配乐范读b现在我们看到的是鳖说的原话，听老师读你们注意把握停顿和节奏生读听老师读了一遍之后想必你们也想自己来揣摩古文的韵味，注意读出节奏C对照课文学习这段话与课文中哪段话意思相同一一第二段，请你先读一读古文，再快快用笔画下来文中哪些句子是想对应的，谁来读读（抽生读）
（3）理解段落大意a.说说对大海的认识听了东海之鳖的话，你对大海又有了什么新的认识？（抽生说）b.理解青蛙住在一个又小又窄的井里，而鳖生活在东海之中体会到的是东海的一一辽阔，用千里之遥不足以说明海面的辽阔，青蛙把一座浅井当做自己全部的世界，它很快活，鳖却能在东海中因为千仞之高都无法形容海的深找到自己的家园夏禹时代，连年的洪水，庄稼房屋被淹没，民不聊生，大禹也因治水有功被推为国君，而海面一一（生接读）商汤时代，连年的干旱，大地干涸，颗粒无收，而海面一一（生接读）大海不随着时间的推移而发生变化，不因为水增多减少而或进或退，难道海水真的没变化吗？一一不是，因为海太大了所以看不出来，这恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鲜明的对比c.读一读谁能把海的辽阔，海的深和海的大美美地读出来？其他人自己感受（抽生读）读的真不错，我仿佛已经看到了大海的那种宽广和舒适d.说话一望无垠的大海，能给你带来怎样的快乐呢？（出示课件“我生活在这里也真快活”）现在你就是这只来自东海的鳖，你带大家一起去美丽的大海遨游吧（观看大海录像）现在，我就是站在你面前的小青蛙，请你给我介绍一下大海里有意思的东西吧，以“我生活在这里也真快活”开头说一句话，注意，要把每句话说完整、说具体（你的生活可真丰富你体验的东西可真有趣生活在大海里的快乐真是太多啦，说也说不完）是啊，听到这么多有意思的东西之后，我都想要亲自去体验一下生活在大海中的快乐了d.第三段同学们，听了鳖的话，小青蛙一下子就觉得自己非常渺小了，想一想，浅井有大海的辽阔吗？一一没有，有大海的深吗？一一没有，有大海的辽阔吗？一一没有，所以它能体会到生活在东海里的快活吗？一一不能，当听到鳖说这么多关于大海的事情之后，鳖呆住了一一瞠目结舌,什么意思一一瞪着眼睛，说不出话来，谁来用表情表示一下鳖现在的样子做的怎么样，真棒，掌声送给他听了鳖的话，再看看自己住在又狭窄又浅又小的井里面，如果此时你是小青蛙，你心里会怎么想呢？（两种预想我只看得到眼前的快乐,安于现状，目光短浅、孤陋寡闻；我喜欢现在的生活，知足常乐嘛）现在的小青蛙会思考了，我们也知道小青蛙以后会看到自己的快乐的学习了这篇课文之后，你最想把它送给哪些人呢？一一孤陋寡闻、目光短浅、夜郎自大、安于现状的人眼光放远一点，不能鼠目寸光，这样我们见识到的东西就会更少了寓言要告诉大家一个深刻的道理，之后井底之蛙就成了人人皆知的一个成语，你还知道哪些带寓言故事的成语呢？可以和大家一起分享（守株待兔、掩耳盗铃、杯弓蛇影、画龙点睛、指鹿为马、刻舟求剑、夜郎自大）课下把这些有趣的成语故事找来读一读，对《井底之蛙》的解读和精心备了教案后，我上了两次第二课时，上完之后总体感觉是并没有预期的效果好，优缺点主要是以下几点
1、由于经验的缺失，导致课堂缺乏随机应变的活跃；
2、过渡语生硬，缺少语文味
3、语言罗嗦，不精练；
5、学会等待，了解孩子的学习需求，了解学情的情况下再展开教学设计；
1、课件设计精美，花了较多的功夫做课前准备；
2、教学设计精巧，对寓意的把握比较到位上课之后，感觉自己在精心准备过后的课结果竟是这样，也很失望在教学预想方面确实还很欠缺，随机处理一些课堂上突发的情况的机智也很缺失虽然自己任教的是思品，但终究有一天要踏上语文这条路，在兼任思品老师的同时，我更多地应该是关注自己的教学方面，所以，在上了课之后，我也进行了深刻的反思不仅仅是对于这一次汇报课，以后的教学日，我都会在师父的带领下每个星期“1+1”，一次每一次下来针对不同的问题提出解决的办法，尝试采用不同的教学方法来使课堂变得更加活跃生动，这些都是当务之急记得在读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》时，看到有这么一位老师说的用的是一辈子准备的一节课，而对于每节课，他都把它当丝绦缔造干涸险峻沟壑颠簸匍匐侏儒丰沃开拓万顷波涛
4.理解字义课件出示课文中句子
（1）乡村大道，又好像一根根金光四射的丝绦丝绦用丝线编织成的带子丝绦、绦带
（2）这一串串珠宝交错相连，便把我们的锦绣江山缔造a缔造结合缔结、缔交b创立，建造缔选c禁止取缔（联系句子进行选择）匍匐爬行开拓开辟，扩充拓荒、拓展、开拓
5.字形记忆条（）绦（）帝（）缔（）固（）涸（）石（）拓（）匍（）葡（）
6.指读分小节朗读课文，想想诗歌主要写了什么？
三、细读课文，理解感悟
7.学习诗歌第一节
（1）第一节中分别用了两个比喻句，把乡村大道比喻成了什么？“乡村大道，好像一座座无始无终的长桥！”“乡村大道，又好像一根根金光四射的丝绦！”做是公开课来上如果自己也能以这样的标准严格要求自己，也许我会成长的更快“1+1”而且由于有了活动，让我们每一位教师都明确了自己在教学上到底还有哪些不足，并且还能解决自己平时教学中遇到的困惑这样成长的时候因为有哦一个团队以及各位老师的经验，走在教育这条大道上也能更顺利、平稳参考范文北师大语文四年级教案教材分析
1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景
2、初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情教学过程
一、导入课题
2、揭题下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆
二、初读课文
1、自学生字词
2、指名分节读课文，相机正音
3、说说课文主要讲了一件什么事？
三、理清文章条理
1、自由读读试给课文分段
2、交流分段情况概括段意
四、略读第一段
1、读一读
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？
3、说一说
五、布置作业收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言板书设计师恩难忘我田老师描红，学古诗编故事，讲故事爱好文学培养兴趣word将本文的文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文北师大版四年级语文教案
1、培养学生合作、探究的意识
2、对学生进行环境保护意识的教育
35、学会本课个生字，理解生字组成的新词
4、初读课文，要求读正确、读流利
5、初步理解课文内容，学习给课文分段，概括段意
6、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心参考范文北师大四年级语文教案
一、预习课文要求
1、自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺
2、了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案
二、导入新课
1、板书课题，齐读课题
2、根据你预习的情况说说课题的意思
3、引导学生思考让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？
三、了解课文大意
1、带着问题自读课文
2、全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事
四、指导认真阅读，深入理解课文
1、分小组讨论自己在预习中遇到的问题
2、小组汇报本组学习情况
3、全班交流在小组内未解决的问题
4、引导学生联系课文内容重点理解词语娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬鼓励学生选择自己喜欢的成语造句
5、引导学生重点理解课文第七段质疑田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情
6、过渡田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？
7、引导学生理解课文第九段（简介“刘绍棠”，帮助学生理解）
五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事参考范文北师大四年级语文教案
1、了解人物神态描写的基本知识
2、掌握神态描写的方法，把细节写生动，把内容写具体
3、通过习作交流，培养自主修改习作的好习惯掌握神态描写的方法，把细节写生动，把内容写具体多媒体课件
一、看一看，谈一谈〃笑〃的图片
1、课件出示笑的动态图片，谈谈感受，引出课题一一笑
2、笑是脸部表情，脸部表情除了笑，还有怒、哀、惊讶、害怕等对这些脸部表情变化的描写都叫做一一神态描写（板书）读课题
二、比一比、说一说〃笑〃的词语
1、笑一笑，十年少，笑是我们在生活中最经常出现的表情，我们祖国的语言文字中也有许多的词语来形容笑的下面男女分组比赛说说〃笑〃的词语，不能重复
3、齐读〃笑〃词
三、演一演、评一评〃笑〃的脸庞这两个比喻句说明了乡村大道的什么特点？可以结合插图来理解乡村大道的特点是长远、宽阔、美丽2“那两道长城般的高树呀，排开了绿野上的万顷波涛”这一个“排”字用得十分准确，请大家想一想，说说这个“排”字用得好在哪里准确地表达出路边树木的状态整齐的一排，很高大，郁郁葱葱,有风吹过时，就像海面上翻涌的阵阵波涛，十分壮观“它”指乡村大道，“一串串珠宝”指的是被乡村大道串起来的城市4让我们一起继续感受郭小川的诗歌魅力，相信大家对诗中那些优美而又充满豪情的句子过目不忘，现在我们一起来带着激情朗读
3.学习诗歌第二节1想一想，在第二节中，诗人又把乡村大道比做了什么？这些比喻又说明了乡村大道有什么特点？“好像一条条险峻的黄河”、“好像一道道干涸的沟壑”；说明乡村大道曲折，充满坎坷2诗中是怎样形容这些曲折和坎坷的？
4.指名读第三节诗1“匍匐”是什么意思？“我”真的曾在乡村大道上面爬过吗，你怎样理解？2“侏儒”是什么意思？诗人为什么要这么说？3你认为什么样的人才是诗人所说的“英雄儿女”呢？4“前来的”和“不来的”分别怎么理解？
5.自读最后一节诗，想一想，这一节诗与前三节有什么样的联系？最后一节诗，是对前三节诗的总结和概括2如何理解“在花砖地上旋舞”？3你认为什么样的生活才能算是诗人说的“伟大的生活”？4练习以激情澎湃的语气来朗读诗歌
四、再次朗读感悟学完诗后你有什么感想？生活只有历经锤炼才能称之为伟大，我们要热爱生活
五、小结著名诗人郭小川用优美而又富于激情的语言向我们展示了劳动人民热爱生活和积极进取的精神，“乡村大道”一语双关，既指自己家乡的道路，也指人生之路的起点，二者都抒发了诗人扎根生活和人民之中、永葆劳动人民本色的情怀通过学习，我想大家也一定会有许多收获，人生路上不可能是一帆风顺的，挫折和错误都是对我们的磨练，只有历经磨练，我们才能更健康地成长，才能更坚强地走向成功！参考范文北师大版小学语文四年级教案
1、正确流利有感情地朗读课文，感悟诗歌内容，了解诗歌意境
2、用配乐朗读的方式感受我们对大海的热爱”改变
3、感受爸爸、妈妈和“我”对大海的爱，以及大海对“我”的意志品格的影响重点朗读诗歌，感受我们对大海的热爱难点“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解教具媒体课件教学过程
一、复习导入，交代目标
1、词语读准确
2、简单回忆课文讲了什么内容？
二、理解课文，落实目标
1、诗歌中共有三个人，他们分别怎样做的
2、学生汇报
3、读好
一、二句理解“曝光”的意思现在都是数码相机，简单的讲一下胶卷相机的原理，学生就明白这个词语的意思小结刚才，是老师为大家讲解了“曝光”的意思，平时有不懂的地方可以向老师和同学请教，是理解词语的好的方法，也是一种很好的学习习惯4）、爸爸为什么要把海浪装进录音机里呢？（把美留住，可以随时听到一一o
5、妈妈为什么要把海浪留在软片里呢？（看也看不够）
6、想象一下，她都会留下什么样的镜头？（波涛汹涌、波光粼粼等）
7、读好这两个句子
8、我们还可以把海浪装进什么里呢？0用谁，把海浪在他的（）里，说句子如姐姐把海浪请到她的画板上爷爷把海浪录到他的录象机里
9、学生汇报
10、昨天留了查字典的任务，你能说说“奔腾是什么意思？小结查字典也是很好的理解词语的方法
11、想象一下奔腾的浪花是什么样？（不断涌起的，向前不断推进）
12、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢？
13、什么样的目光称为“坚毅”？你在哪看到过这样的目光（当需要决策的,时候，坚强的目光等）
14、你们用联系生活中的内容，理解了坚毅的意思这样坚毅的目光是怎么来的？小结我们又通过联系上下文的方法，把这个词语的意思理解得更加透彻
15、什么叫“无穷无尽”？还可以用“无穷无尽”形容什么？
16、“无”一一“无”一的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗？小结在海浪的洗涤之下，小诗人得到了锻炼，他有了强健的体魄,塑造坚韧了品格173——
5、整体感情读诗节
18、总结理解词语的方法
三、活动练习，巩固目标
1、配乐品读2^完成课后题
3、总结写作顺序，背诵
四、全课总结参考范文北师大板语文四年级教案去严店送教已经是第六次上《记一次体验活动》的习作课了，一直酝酿着写点什么，看到给我帮助的各位战友对这节课评价那么高，终于能下笔了抽到课题时也是一头雾水，自己不善表现，怕在课堂组织活动”体验”活动安排在课外还是课内？为此纠结了两天，要知道，时间宝贵！打电话请教大家，都说应该在课堂现场组织体验活动记得是周四下午抽的课题，周日的晚上，独自趴在电脑前对着屏幕发呆，体验什么呢？借班上课，课前几天有一次与学生见面的机会，无法让学生准备什么，也很难准备道具现场发给学生我想了一个不要丝毫准备的体验活动一一画方圆，即左手画方右手画圆，体验一心二用的难度最终体验活动被确定为“独臂穿衣”，主要考虑“独臂穿衣”可以让学生在课堂上动起来，比画方圆的活动气氛要浓，可供学生观察表达的.内容也就更多;另外这个活动更有情感教育意义，可以引导学生生活中关爱残疾人课的内容基本备好后，在校内找了一个班试教很意外，没有想象中的效果，恰恰相反，孩子们都不大理我，尽管设计了这么有趣的活动课后，我觉得是他们没看清楚活动中的场景，于是拿相机拍了许多孩子们独臂穿衣的图片，准备插到课件中用可是，第二次的试教依然很失败，而且用的是我们工作室头儿的班终于确信这是教学设计有问题我们的头儿快人快语，指挥若定，建议我的教学更放开，不要给学生设置那么多条条框框果然是集体的智慧足，再试一次效果好了第二
（2）天,在南国花园小学，我用四班上了这节参赛课，县教育局朱红梅老师是现场评委，结束以后，她给了我极大肯定，终于可以放下了5月份，学校要求我把课拿出来给大家看看，于是用另一个班再上一次，效果却差强人意那天刘校长去听了，结束后和我聊了一节课，经专家一点拨，我才豁然开朗他的视点与我们都不同，工作室的同仁帮我改教案，大家的想法是怎么改得出彩；刘校长评课，是评我教学生。
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