2025八年级语文教案北师大版（汇总20篇）word模板范文

八年级语文教案北师大版（汇总篇）20教学工作计划有助于提高教学效果，使学生的学习更加有针对性和系统性下面是小编为大家整理的优秀教学工作计划案例，大家一起来学习和讨论参考范文小石潭记北师大版八年级语文教案熟读课文并熟练翻译课文

1..理清思路，学习写景状物的方法2品味文章情景交融的艺术特色，感悟作者贬官失意后的孤清之情

3..理清思路，学习写景状物的方法1品味文章情景交融的艺术特色，感悟作者贬官失意后的孤清之情

2..走近作者柳宗元，字子厚，山西人，世称“柳河东”，亦称“柳柳州”1唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一与韩愈并称“韩柳”，代表作有《永州八记》；《捕蛇者说》等《小石潭记》是《永州八记》之一写作背景柳宗元因参加政治革新失败，被贬永州年他政治上不得

2.10志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷他在永州发现许多风景佳丽的地方，记下了其中八处名胜西山、钻姆潭、钻姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山当中出现了两种尖锐对立的观点一种认为他寡谋少断，曹刿所言“肉食者鄙，未能远谋”指的就是他;一种认为他有谋有智，长勺之战大败齐军，作为主帅功不可没双方谁也说服不了谁为了让双方的见解充分接受挑战，老师已经布置大家准备一场小型辩论赛，辩题为庄公有无“远谋”正方观点是庄公无“远谋”主辩为殷秀平同学，助辩何孔明、何大静同学反方观点是庄公有“远谋”主辩是程国香同学,助辩方习贵、何钱源同学现在让你们智慧的花朵在赛场上绽放，让你们思想的活水在论辩中激荡吧！正方主辩平我方认为庄公无“远谋”若有“远谋”，战前就该高瞻远瞩，作好充分的政治准备;若有“远谋”，战争中就能审时度势，运筹帷幄，指挥调度有板有眼;若有“远谋”，在决胜之后就不会茫然不知胜因这些“远谋”，庄公具备吗没有啊我们看到的只有庄公被动应战的无奈与慌乱，看到的只是庄公处处受制的狼狈与张惶若不是平民刿曹挺身而出，用自己的“远谋”拯国于危亡，那么庄公园破家亡、沦为臣虏的命运必定是不可避免的怪不得曹刿感叹“肉食者鄙，未能远谋”了！（掌声）反方主辩正方辩友，首先我想阐述的是，作为国君的“远谋”与一般谋士的“远谋”不能相提并论纵观历史上有作为的君主，并不是本人如何谋略过人，而是善用有“远谋”的人才选准了人，用对了人,就是有“远谋”论谋略，刘邦不及萧何、韩信，刘备不及诸葛孔明，但谁能即此断言刘邦、刘备就是无谋的呢就鲁庄公而言，他用曹刿，确有胆识过人之处从身份看，曹刿不在“肉食者”之列，而庄分贵为一国之君，这一贱一贵能够超越森严的礼法等级走到一起，外因是国难当头，外患骤至，内因从曹刿一面说，是他感于匹夫兴亡之责鼓足了勇气，从庄公一面说，是他放下诸侯的架子，广开言路，不以身份取人，不拘一格，打破了常规他让曹刿越过三“关”，实现“三级跳”一一得以入见、纵谈国事乃至直接参与指挥这样的大手笔，非具备超乎寻常的胆识、从谏如流的勇气、知人善任的眼光不可因此，我方认为单就慧眼识才、超常规破格使用曹刿这一点来看，庄公确有“远谋”（掌声四起）正方助辩请问对方辩友，你们把庄公说得如此明智，那么他为何病急乱投医，把大战取胜的希望寄托在神灵的保佑和近臣的拥护上？既然他有“远谋”，又为何浑然不知“何以战”？这可是迫在眼前的“近谋”啊！（众笑，掌声）反方助辩对方同学问得好，长期以来，人们往往把庄公与曹刿的谈话看成他政治上昏庸无能的表现我方恰恰认为这是他治国有方，政治上成熟的显示不错，前两问两答，庄公说到了神，说到了近臣，但能据此认定他政治目光短浅吗？不能，因为这样的看法是那时的大部分国君都有的，庄公当然不能免俗可贵的是，庄公做到了“小大之狱，虽不能察，必以情”，这才是问题的关键这是他高于别的国君的地方,这正是他有“远谋”的具体表现啊!还有一点不能忽略，那就是对话过程中，不是庄公问计，曹刿作答，而是曹刿反客为主，一步紧逼一步，庄公不仅没有表现出丝毫的不耐烦，而且一次比一次深入回答，其耐心、沉着及远谋不是于此尽显了么？倘若无视庄公精彩的第三次回答，只抓住前两次未能点出要害的回答，就断言他“病急乱投医”，那岂不是断章取义，以偏概全？（掌声）正方助辩我方很佩服对方辩友敢为庄公翻案的勇气，但很遗憾的是，你们热情有余，理智不足请你们看看以下事实吧长勺之战的前前后后，庄公的所言所行，丝毫显不出“远谋”的样子，有的只是处处被动一开始“将战”，疲于应付，被动挨打；战斗伊始又急躁冒进，不知深浅就要“将鼓”；敌军一败，即“将驰”请大家看看吧，这哪里像一位有“远谋”的三军统帅，倒像一只被掐去了头到处乱撞的苍蝇嘛！（众笑，掌声）反方助辩对方同学，你们只看到庄公“将战”“将鼓”“将驰”的无奈与被动，为什么看不到庄公对曹刿言听计从、从善如流的果断与气魄从指挥过程看，庄公是主帅，他能虚心听取曹刿的正确意见，庄公“将鼓”时，刿曰“未可”，庄公虽不明就里，却能惟曹刿谋略是从，用人不疑，胆识可谓高矣，谋略可谓远矣!齐军大败，庄公“将驰”，曹刿又曰“未可”，庄公先从后问，当机立断，正确发号施令，终于大胜反推一下，若庄公故作深沉以显“远谋”，非要刨根究底，或顾及自己权威固执己见，都会坐失那稍纵即逝的战机，鲁军焉能以弱胜强总之,战争中庄公的果断、从善压倒了被动、无奈，这是庄公有“远谋”的又一有力证据正方主辩总结我方认为，曹刿所言“肉食者鄙，未能远谋”并非虚言，文中庄公所言所行恰恰印证了曹刿的话庄公身为一国之主，三军之帅，战前不知作政治准备，头脑中存着天真可笑的幻想，战时不会调兵遣将，全靠曹刿的过人谋略，鲁国才险渡难关正是这样一个缺谋少智的人物作反衬，曹刿的形象才显得光彩照人与曹刿相比，庄公真的无“远谋”最后要问对方辩友你们认为庄公有“远谋”，那么曹刿的话错了么？（掌声）反方主辩总结我方认为，庄公确实是作为曹刿的陪衬出现在文中的，但是正衬，而不是对方辩友所说的反衬鲁庄公是正面的人物形象,是有作为的政治家，他有“远谋”对方辩友问，曹刿的话有没有错我方认为，当然没错，错的是你们，你们理解错了曹刿所说的“肉食者鄙”到底是指谁呢结合全文，我方认为是指庄公周围的大臣，庄公“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，大臣们受恩惠很多，“养兵千曰，用兵一时，在国难临近时，理应为国解难，替庄公分忧可是他们尸位素餐，不能为庄公设一计一谋，与不食君禄却为国建立奇勋的平民曹刿相比，他们这些“肉食者”才是反衬（热烈的掌声）参考范文夜雨寄北北师大版八年级语文教案生我从这首诗中读到了作诗的不容易两句话要花费三年得时间才得到1:生我从这首诗中读到了诗人特别渴望有人能够赏识自己的诗歌2师中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩如烟海，其中更是名家辈出历经岁月的沧桑，我们远离了那个“诗的国度”，我们对那些曾经感动了无数人诗作有了“陌生”，但是那些遗留下来的诗作不应该被我们遗忘，我们应该做一个“知音”，这样那个呕心沥血的诗人才不会遗恨千古今天我们就来试着做一次“知音”

二、学习目标展示、回顾总结所掌握的古诗赏析方法

1、小组合作赏析《夜雨寄北》，培养学生初步赏析诗歌的能力

2、梳理并积累初中阶段所学的“思乡怀人”诗3

三、古诗赏析方法回顾总结生修辞手法《白雪歌送武判官归京》中千古名句“忽如一夜春风来，1千树万树梨花开”运用比喻，把雪花比作梨花，想象奇特生修辞手法李煜《相见欢》中的“剪不断，理还乱，是离愁”也2是运用比喻，把愁比作麻丝，抽象感情具体化，生动形象生炼字《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”中，“直”和3“圆”历来被人称道生表达技巧杜牧的《赤壁》中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”4运用了以小见大的写作手法，形象的表达了杜牧对赤壁之战的看法生还是杜牧的，是杜牧的《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱5后庭花”这句采用曲笔的手法，表面批评歌女，实际上批评那些贪欢取乐的大官贵人生表达的情感王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己,天涯若5比邻”，这句话之所以成为千古名句，是因为很多送别诗都是伤感的，但是王勃这首送别诗却显得非常积极乐观与豁达师非常好孔子说“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”任何优秀的作品都是蕴含着作者的情感要想成为“知音”，首先要能够读懂作者在其作品中所创达的情感师（小结）大家总结非常好，这不但说明我们以前的知识掌握的牢固，而且说明我们懂得了赏析诗歌的技巧掌握了方法与门路，这就意味着我们离“知音”已不远其实，出了大家说的以上四种方法之外，还有一个方面大家没有提高，那就是诗中对景物的描绘如《早春呈水部张十八》中“天街小雨润如酥，草色遥看近却”中对初春景色的描绘

四、实际操练一一小组合作赏析《夜雨寄北》师诗歌赏析的方法与技巧我们已经总结过了，下面让我们把其运用到实践中，看看大家是否真正的了解了这些方法与技巧小组首先这首诗的情感是表达了诗人对家人的思念之情;其次，炼字上我1:觉得“巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字用的好师“涨”字好在了哪里呢？小组“涨”字好在生动形象地写出了雨下的大1:师“涨”字除了写出了雨下的大之外，还写出了其它的含义没有小组作者的愁思像雨一样大1:师非常好诗歌当中的任何景象其实都是有一定的含义，作者在写景的同时其实也暗含了情感在里面师其它小组有没有补充的？小组诗歌的第一句“君问归期未有期”，其实是一问一答在这一问2一答中写出了作者盼望回家的情感小组第

三、四句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是通过对未来2的想象，想象未来相聚的时候诉说此时的思念之情来写情感的师是未来想象与现实的交融这种情况在我们生活中也是经常发生的可是诗人却把这一细节巧妙的运用到了诗歌之中，用简练含蓄的语言勾画了这一情景

五、梳理积累“思想怀人”诗生《天净沙秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯”1生《次北固山下》“乡书何处达，归雁洛阳边”2生《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟”3生《春望》“烽火连三月，家书抵万金”4生《渔家傲秋思》“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”

六、巩固练5习赏析《商山早行》商山早行温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡鸡声茅店月，人迹板桥霜棚叶落山路，枳花明驿墙因思杜陵梦，凫雁满回塘参考范文草原散章北师大版八年级语文教案、有感情的朗读文章，体会作者对草原的深厚感情

1、预习把握各章的具体内容和语言特点

2、与《静默草原》的比较阅读3【学习重点，、把握文章蕴含的思想感情

1、注意文章的多样修辞

2、比较阅读3【学习难点】与《静默草原》的比较阅读【学习方法，自主预习学习，合作交流探究（朗读体会）【学习过程】

一、课前预习，把握要点，用心体会

二、导入

三、结合预习情况，完成下列问题自主解决、找出你认为最喜欢的章节，读给大家听，请大家用心感受

1、找出文章中的典型修辞，并举例说说其作用2参考范文滁州西涧北师大版八年级语文教案、知识与能力学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力

1、过程与方法指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重2音在读时用心揣摩每一首诗的内容和情感、情感态度与价值观初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高3文化品位和审美情趣【学习重点】初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣【学习难点】通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情【学习方法】诵读、分析、点拨.【学习流程】一预习检测、给下列词语中加点的字注音1滁州西涧黄鹏、朗读诗歌2二课内探究、这首诗描写了哪些景物各有什么特点？

1、仔细揣摩作者对“鹏”的态度？

2、“舟”在河中是什么样的呢这样写的作用是什么？

4、这首诗表达了作者怎样的操守品行？5参考范文北师大版八年级生物教案【教学目标】、科学概念植物的生长需要一定的环境当环境适植物会生条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力过程与方法设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件情感、态度、价值观意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的【教学重点】设计对比实验【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并留意收集实验数据用事实说话【教学准备】实验计划单和实验记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验【教学过程】

一、交流实验中的发现、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了

1、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好2呢？、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书3

二、实验一绿豆芽生长需要阳光吗？、讨论绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要1阳光吗？（填表后再讨论）绿豆芽的总数量茎、叶的颜色茎的粗细实验说明阳光下的绿豆芽黑暗处的绿豆芽

3、该怎样来设计对比实验呢？2重点指导我们只能改变哪些条件不改变哪些条件？1两组的绿豆芽生长有什么不同？2改变了条件对绿豆芽的生长产生了什么影响？

3、学生完成实验报告后并交流

3、交实验记录表前，引导学生做好观察记录采用图画和文字记录下绿4豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等

三、实验二绿豆芽生长对水的需求、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察教师介绍实验1在一个盘子里铺上几层吸水纸，把粒刚发芽的绿豆并排放在吸了水的纸上，5保持吸水纸一端湿润、概括植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环3境的变化

四、观察自然界里许多的植物适应环境的生长图片、比较香蕉树、松树、仙人掌的叶有哪些不同

1、并回答香蕉树、松树、仙人掌分别生长在什么地方？

2、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？

3、说说平时自己还看见有关植物适应环境的能力事例.4五本堂小结够生长在干旱的地方..文体知识“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、3记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物H°参考范文采莲曲北师大版八年级语文教案原诗荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开乱入池中看不见，闻歌始觉有人来译文绿罗裙融入荷叶仿佛一色裁剪，荷花与采莲女的面容相映争艳那么多莲舟荡入池塘都看不见，听到歌声才觉察人在荷塘采莲.作者简介王昌龄，字少伯，唐代著名诗人，其诗歌题材以边塞和宫怨1为主，形式多绝句，尤共七绝.本诗描绘了人面荷花相映红的美景，生动形象地写出了采莲少女的劳动2生活和青春欢乐的情景，表现了采莲女美丽活泼、勤劳能干、纯洁天真、欢愉烂漫、朝气蓬勃的性格，表达了作者对劳动的美好青春和对充满诗情画意的田园生活的喜爱、赞美与向往之情.诗人采用侧面描写和衬托的手法，视觉和听觉相结合，有色有声,有静3有动，动静结合，情景交融，人美景美，意境清新优美，引人遐想诗中“向”“开”“入”“闻”“觉”“来”展现了采莲女在田田荷叶和艳艳荷花中若隐若现、忽出忽没的生动画面六布置作业你知道哪些植物能够在环境改变后,适应环境而生存的例子？1参考范文北师大八年级历史教案认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用知识与能力了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化;掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况;培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力过程与方法运用漫画、地图、实物引发学生学习的兴趣;采用分组学习、合作探究的方法，加强学生间的团结协作；设计课后延伸内容，让学生拓展知识，提出解决社会现实问题的合理方案教学重难点.重点改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化组织学1生分四个小组学习，合作探究，在交流中感受变化.难点改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完2善，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点教学工具课件教学过程导入新课教师讲授过去男女谈婚论嫁，常以“四大件”作为物质基础，随着人们生活水平的提高，“旧四大件”早就被“新四大件”所取代，（课件展示新旧“四大件”图片）“四大件”的演变，足以说明我们的生活发生了巨大变化，为什么会发生这么大的变化呢？由此导入新课讲授新课衣食住行的变迁

（一）服饰看变迁.新中国刚成立时，人们的服装上还保留着民国时期的样式城市市民一1般穿侧面开襟扣扣的长袍，妇女穿旗袍农村男子一般穿中式的对襟短衣、长裤，妇女穿左边开襟的短衫、长裤，有的还穿一条长裙.

六、七十年代人们的服饰被称为“蓝（灰）色的海洋”这一时期人们的2衣着不仅色彩和样式单调，而且数量有限，需要凭布票来购买”时，青少年喜欢穿绿色的军装

3.“-.改革开放以来，服装的花色、款式更加多样化，面料、质地也发生了很4大的变化

（二）日益丰富的饮食“民以食为天”，改革开放前后人们在“吃”的方面有何变化呢？.改革开放前，“大跃进”、“人民公社化”后三年经济困难时期的人们1“吃”的水平也很低，营养严重不足有些地方有些年份甚至难以果腹，只好以野菜、粗粮充饥城镇居民吃粮油要凭票供应，居民每天只能凭粮票、肉票、菜票等获取有限的食物.改革开放后，大米等精细口粮成为人们的主食，蔬菜种类日渐丰富，290年代营养搭配、绿色食品、膳食平衡成为百姓饮食“主旋律”人们不但能吃饱还要吃好，吃出营养、吃出文化、吃出健康

（三）面貌一新的居民住宅.人均居住面积改革开放前，人们的居住条件较差，年人均居住面11978积，城镇只有平方米，农村是平方米改革开放后在，中国经济迅速发

3.

68.1展的十几年里，中国的城市面貌和百姓住房条件都发生了极大的变化到2000年，人均居住面积，城镇超过了平方米，农村超过平方米1024提问你在家里有独立的房间吗请说说你家现在的居住条件怎样.配套设施、房屋装修改革开放前随处可见破旧木板房，改革开放后逐2步被外表装饰漂亮的楼房所取代城镇居民住上了高楼大厦，而且装饰讲究，宽敞明亮，中国农村的住房变化同样令人吃惊

（四）四通八达的交通改革开放前，农村靠畜力和步行，城市靠公共汽车和自行车，改革开放后，特别是世纪年代以后，乘出租汽车和开私家车的人多了起来，除此之外，2090我国铁路、公路和航线的增长都很快，出门旅游的人越来越多，坐飞机不再是件稀罕事，开私人汽车出行的人也占了一定的比重，说明我国的交通条件有了明显改善，和改革前交通工具紧张，道路拥挤的情况形成了鲜明的对比提问、改革开放以来，随着交通条件的不断改善，汽车的发展，随之带来了什1么严重的问题？、如何缓解城市中交通堵塞和环境污染问题2教师过渡了解完了衣食住行状况，我们再来看一下与人们的衣食住行密切相关的两个内容就业和社会保障提问改革开放以来，我国的就业制度发生了哪些变化？1:提问铁饭碗要不要打破为什么？2提问对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助？3课后小结通过今天这节课的学习，我们深切地感受到了改革开放给我们的生活带来的巨大变化正是由于改革开放，使我国社会生产力进一步发展和社会主义市场经济的不断繁荣人民的生活水平才有了大幅度提高课后习题、改革开放前，人们买粮食要凭粮票，主要是因为当时1人口多，耕地少a政府控制城镇人口规模b政府提倡节约粮食c经济发展水平低d、下列符合-时期人们服饰特点的是2服装争奇斗艳a时装表演成为风景线b穿解放装，千篇一律c西服革履，风度翩翩d、下列各项就业办法中属于3“铁饭碗”的是持证上岗a毕业分配b就业培训c I公开招聘d参考范文八年级北师大版语文教案过程与方法培养学生对生活的体验能力，学会思考人生情感、态度与价值观通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感教学重点复述“第一本书”的故事教学难点注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验教学准备教学挂图、多媒体课件、学生作业本教学课时三课时给下列加点字注音

1.酷似掺脊背枉读ku4chanl ji1wang

3.解释下列词语2幽默有趣或可笑而意味深长凄惨凄凉悲惨奥秘奥妙神秘翻来覆去一次又一次;多次重复掺和掺杂混合在一起知书识礼有知识，懂礼貌指人有文化教养酷似极像学生结合课文理解并掌握补充注释导人你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘因为那本书承载了一段感人的故事事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富阅读课文.整体感知学生复述“第一本书”的故事学生互相补充、评议学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决问题.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗你还可以作怎样的理解（还可1指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书）o.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？2（一种感激之情）.如何理解“这就是我的第一本书对于元贞来说，是他一生惟一的一本3书”？（体会书的珍贵，读书机会的珍贵）o（我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它师生共同解决问题小结本文是诗人牛汉的一篇随笔作者通过对他的第一本书的追叙，折射出世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣20参考范文绿北师大版八年级语文教案教学目的.领略朱自清笔下的梅雨潭充满生命力、洋溢着勃勃生机的自然1美，感受作者真挚充沛的情感学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，

2.移情于景的.情感教育感受绿色之美培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美3好情怀进一步增强环保意识教学重点学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法

1..培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求美2好事物的情感预习情况.掌握下列生字词1踞薄阴几络倏地皱缴尘滓挹掬什刹蕴蓄棱角明眸善睐本文的段意是什么？

2.参考范文北师大版八年级生物教案教学目标、通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系一一食物链学会正1确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系、通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统2中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系、经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合思维能力，注意在讨论分析活3动中及时吸收别人的学习成果教学重点建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链教学难点理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系教学活动过程

一、谈话导入、今天这堂科学课先请位小助手来帮个忙

15、菜青虫与青菜这两种生物之间有什么关系？我们用一个箭头表示吃与被2吃的关系（青菜菜青虫）注意箭头的方向，从被吃的生物指出来、安排其他同学的生物头饰3

二、探究活动

（一）食物链概念、五位同学代表的生物以这种吃与被吃的关系来排个队，排头朝着老师

1、谁来说说这些生物之间存在着什么关系？（食物链）

2、今天我们就来一起学习下有趣的食物链板书有趣的食物链——生物3之间普遍存在一种吃与被吃的关系，这种像链环一样的食物关系，生物学家给起名叫做食物链、回忆下，自然界中还有没有这种吃与被吃的关系呢？

4、成语中的食物链”螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语中有没有这种吃5与被吃的关系？谁来说说看怎么用书面的形式表现出来？（蝉螳螂黄雀）、蝉要吃什么？黄雀又会被谁吃将食物链补充完整

6、比较两条食物链，总结出食物链的特点（完整的食物链一般从植物开7始，到凶猛的食肉动物结束）o

（二）生产者和消费者、植物是如何获取食物的？除了植物其他生物是如何获取食物的食物链1中，我们按照获取食物途径的不同给它分成生产者和消费者（自己能制造食物的叫做生产者，以其他生物为食的叫做消费者）o参考范文北师大版八年级历史教案基础知识了解公车上书、百日维新、戊戌政变、戊戌六君子等历史基础知识掌握年中国维新变法运动的重大事件名称和顺序1895〜1898讨论探索变法法令内容在政治方面的局限性和经济、文化、思想方面的进步作用（由此理解变法性质属于资产阶级改革）教学重点公车上书、百日维新教学难点戊戌变法的性质及其历史意义教学过程导入新课组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题、从洋务派的目的来看，洋务运动具有什么样性质？（是失败的封建统治1者的自救运动）、从封建统治者的目的来看，洋务运动是失败了但是它却在客观上对中2国历史产生了怎样的影响？（引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代工业它为中国近代企业积累了经验，培养了技术力量，刺激并促进了中国民族资本主义的产生和发展，为中国的近代化开辟了道路）o承上启下，教师讲授封建统治者的自救运动失败了，但是中华民族还有许多爱国知识分子不甘落后挨打，继续展开挽救民族危机的活动，并一度形成波及全国的大规模运动（要求学生阅读页全课内容，对重要的年代、29—32人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽个小组的代表在全班交流，接着转入探究性学习）2-3组织学生学习和探究新课公车上书、为什么有那么多的“公车”（应试举人）要求拒签《马关条约》？（提示1学生从条约危害性和“公车”爱国情感方面分析）、为什么人们还同时要求变法？（提示学生从帝国主义的侵略、清政府的2内部矛盾、人民起义、民族资产阶级的政治经济要求等方面进行思考）小结、过渡中华民族具有优良的爱国传统，在民族危机空前严重的紧急关头，民族的精英分子总会登高一呼，力图扭转颓势所以，洋务运动刚刚失败，“公车上书”就接踵而至，它冲破了长期以来的沉闷局面，造就了康有为、梁启超等维新运动的人物，拉开了戊戌变法运动的序幕百日维新、公车上书后百日维新前，康有为和梁启超有哪些主要的维新活1参考范文白洋潮北师大版八年级语文教案、了解文学常识，积累文言字词

1、理解课文内容

2、学习作者运用比喻、正侧结合的写景方法3【学习重点】掌握字词，将课文译为现代汉语【学习难点】品析课文，学习作者运用比喻写景的方法，学习从不同角度描绘景物特点的方法说明《白洋潮》是一篇精彩的游记课文对于白洋潮来潮时不同角度的景致进行了细腻的描写，向我们展现了白洋潮的壮丽风光文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者成功地运用了比喻、夸张等修辞手法和多角度的写景手法，更是令人赞叹通过对它的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代诗文的兴趣；同时也使学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代散文取得的辉煌成就针对初一学生学习文言文的特点，特将学习目标定位于了解文学常识，积累文言字词，将课文译为现代汉语，学习本文写景的方法【课时安排】一课时【教学过程】

一、导入新课动？（创办《万国公报》宣传变法，组织政治团体“强国会”，上书光绪帝等）、光绪帝按照维新派的意图，所颁布的法令有哪些主要内容？（先组织学2生集体朗读，然后讨论回答怎样改革政府机构为什么没有兴民权、设议院、立宪法等措施a.在开办企业和新式学校方面有什么措施能起多大的作用？b.在思想文化和国防军事方面有什么措施？引起哪些变化？c.在学生讨论的基础上归纳一一这些法令对顽固派作了重大让步，说明维新派没有实权，显得十分软弱另一方面，也说明了顽固派虽然掌握实权，势力强大，但他们毕竟阻挡不了历史前进的趋势，不得不让资产阶级知识分子参与政权管理，不得不同意发展资本主义经济，不得不放松舆论控制，准许资产阶级思想的传播等等）o、请出几位组学生，根据页第段“阅读文字”和页“自由阅读卡”330232的内容，表演康有为与荣禄在总理衙门的那一场对话以及康有为与自己女儿的对话（教师可以通过“画外音”形式进行启发引导,调控课堂纪律和氛围）、想一想，当时社会上哪些人赞成维新变法？哪些人反对哪些人无所谓4造成什么后果？（资产阶级维新派、开明的地主官僚和知识分子、不愿意当“亡国之君”的光绪帝等人赞成；以慈禧太后为代表的顽固派反对;广大的缺乏文化知识的农民、手工业者等“社会底层”无所谓因此，手中握有实权的顽固派很轻松地扼杀了这场维新变法运动）o、根据页”活动与探究”维新派要杀的“贼”指哪些人？（清政府532中阻挠维新变法的顽固派）他们为什么觉得“无力回天”？（实权掌握在顽固派手里）谭嗣同为什么说自己“死得其所”？（他愿意为变法流血牺牲以唤起民族觉醒，品格高尚）、根据页“动脑筋”你同意谁说的意见为什么？（赋于学生人格多631元化的选择权，允许他们自圆其说但是教师也可以进一步设问他的献身精神对后人有什么激励作用吗康有为、梁启超等维新脱逃后,有没有继续斗争？由此对学生进行正面导向）、有人说“袁世凯出卖维新派只是一种偶然现象如果袁世凯站到光绪7帝一边，中国早就进入资本主义社会了”你是否同意这种观点请亮出你的理由（让学生讨论，不必统一答案如果得不出结论也无妨，可以介绍页123的《附录》给学生查找有关资料，激发他们的学习兴趣和探究欲望）如时间许可，巩固小结、为什么戊戌变法又叫做“百日维新”？（变法法令的颁布，从年118986月到月，前后只经历了天就被顽固派扼杀了，所以叫“百日维新”实9103际上，维新变法运动从年“公车上书”就开始了）1895o参考范文八年级北师大物理教案、了解内能的概念

1、理解做功和热传递是改变内能的两种方法，知道做功和热传递过程中能2量转化和转移的实质、知道热量的概念，知道功和热量都可以用来量度内能的变化

3、知道热机的种类和热机中能量的转化4教学重点做功是改变物体内能的一种方法教学过程

一、内能（热能）视频红墨水扩散（学生回顾以前所学的相关知识）教师说明温度越高，粒子的无规则运动（热运动）越剧烈内能:物体内部大量做热运动的粒子所具有的能举例说明物体的内能，并强调它的特点一切物体都有内能，内能的大小与温度有关温度越高，内能越大,℃以0下的冰也具有内能

二、做功可以改变内能引入生活体会一一冬天时手很冷，经常通过搓手以取暖用锯条锯木板时，用手摸一下锯条，会觉得很烫野外生存中取火的一种方法是钻木取火，等等、演示实验克服摩擦做功、压缩气体做功1教师讲解（）在摩擦生热的过程中，克服摩擦做了功，使物体的内能增大,温度升1高（）活塞压缩空气做功，使空气内能增大温度升高，达到棉花的燃点使2棉花燃烧（摩擦和压缩气体都可以说是对物体做了功）结论对物体做功，可以使物体的内能增加、演示实验气体对外做功实验2教师讲解瓶内的气体推动瓶塞做功时，内能减少，温度降低,使水蒸气1凝成小水滴结论物体对外做功，本身的内能就会减少小结从能的转化看，通过做功改变物体的内能，实质上是其他形式的能与物体内能相互转化的过程功可以用来度量内能改变的多少、联系与应用3（）为什么气温随高度的增大而降低？1地面附近密度较小的空气吸收太阳辐射膨胀而上升，推挤周围空气对外做功，内能减小，温度降低当上层气团因放出热量温度降低而下沉时，气团收缩，外界空气挤压气团，对气团做功，使气团的内能增大,温度升高（）为什么用气筒给自行车打完气后，摸一下气筒外的外壁，会变热？2

三、热传递可以改变内能、复习回顾什么是热传递？它有哪几种形式？1热传递使能量从高温物体传到低温物体或者从同一物体的高温部分传到低温部分的现象传导一一热量通过接触物体由高温部分向低温部分传递对流一一通过液体或气体（流体）自身的流动由高温部分向低温部分传递辐射一一热量不通过物体媒介，直接由高温物体发射到低温物体的传递、演示实验热传递可以改变内能2出示图片采用冷敷降低体温结论热传递可以改变物体的内能热传递过程中传递的能量的多少叫热量，用表示，单位也是焦耳q讨论有一个装有铁屑的烧瓶，可以用什么方法使铁屑的内能增加？小结改变物体的内能有两种方法做功和热传递两种方法对改变物体的内能是等效的，但本质上有所区别

四、比热容比热容定义单位质量的某种物质温度升高（降低）所吸收（释放）的热量，叫做这种物质的比热容比热容是物质的一种物理属性，强调单位的读法以2及物理含义解释比热容表，同时列举一些物质的比热容提问现在，同学们能解释为什么同一时刻走在沙子上和水中有不同的感受呢？问你能根据比热容的概念说出当中有关的物理量吗？板书吸=（）＞放=（-板q cmt-tO qcm tO例题分析，请你试着用刚学的公式进行计算（找一位学生在黑板上计算）想一想烧一壶水所需的热量大于你计算得热量值，这是为什么？问什么是“海陆风”？海陆风是怎么形成的呢？评价学生回答，并作补充说明

五、热机、热机的工作原理1热机就是利用燃料燃烧放出的内能转化为机械能的机器例蒸汽机、汽油机、柴油机、蒸汽轮机、燃气轮机、燃气喷气发动、火箭喷气发动机等下面介绍应用广泛的汽油机和柴油机的主要构造和工作过程、汽油机（举例）2构造进气门，排气门，气缸，活塞，火花塞，曲轴，连杆1工作过程活塞在往复运动中从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程2吸气冲程进气门打开，排气门关闭，活塞由上端向下运动,汽油和空气组成的燃料混合物从进气门吸入气缸压缩冲程进气门和排气门都关闭，活塞向上运动，燃料混合物被压缩，压强增大，温度升高做功冲程在压缩冲程末尾，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧,产生高温高压的燃气推动烽塞向下运动，并通过连杆带运动曲轴转动排气冲程进气门关闭排气门打开，活塞向上运动把废气排出气缸注意汽油机工作的四个冲程中，只有做功冲程是燃气对活塞做功,其他三个冲程要靠飞轮的惯性来完成

六、燃料的热值燃料的热值观察课本上的“几种燃料的热值”表格，说明不同的燃料，即使质量相同，完全燃烧放出的热量也是不同的，这个特性可以用热值表示，并给出定义和单位，并结合简单的例题会计算有关热值的习题参考范文云海北师大版八年级语文教案课前预习、熟读课文，积累词语及优美的描写日出的句子

1、积累古代诗人留下的描写“日”的诗句2相关课程标准“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”教学目标、了解作者、掌握重点字词

1、了解作者及写作意图，把握本文主旨积累优美句子掌握文中所用到2的修辞方法及其作用、理解日出的象征意义

3、揣摩语句，感受作者热爱大自然，感悟人生抒发自我内心的思想感情3评价任务、有感情地朗读课文，理清文章思路

1、阅读课文，体会作者情感2教学过程

一、导入新课导入（板书课题）参考范文北师大版历史八年级教案知识与潜力了解土地改革的历史意义，土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成，掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布培养、锻炼学生收集整理课本图片、历史网站、文学作品、乡土教材等课程资源中有关土地改革的信息，构成正确历史概念的潜力情感态度、价值观透过学习使学生理解中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，最后在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件过程与方法透过采用讲授法、独立学习、小组合作探究学习相结合的方式，共同完成本课资料的学习教学重点《中华人民共和国土地改革法》的公布教学资源课本相关插图、资料教学难点土地改革的历史意义教学过程

一、创设情景破题导入组织学生阅读页“导入框”图文，讨论回答农民拔除原先地主所立

1.12的地界碑，意味着什么？（这片土地原先属于地主所有，此刻已经归翻身农民所有了）o.承上启下，教师讲授中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的过程2中，走的是贴合中国国情的农村包围城市的道路在中国两千多年封建社会里，土地大多集中在地主手里农民长年累月”面朝黄土背朝天”地辛勤劳作，收获物大部分要交租纳税，自己所得无几因此，他们热切期盼着“耕者有其田”，翻身当家作主人谁能够满足他们的愿望，谁就能得到他们的真诚支持过去共产党就是透过“打土豪分土地”、“减租减息”等政策获得农民的支持，夺取了全国政权当时，新解放区还有亿多人口未进行土地改革新中国政权3要想巩固下来，个性需要这些农民的支持本课要学习的资料就是新中国建立后的土地改革历史，具体状况请看书

二、自主先学知识梳理见《伴你学》“导学目标”和“知识梳理”，学生自主预习课本资料，P10梳理教材线索（组内可讨论、交流）

三、教材挖掘合作探究

（一）土地改革的意义指导学生观看《历史地图册》《土地改革》图和课本相关插图，形象地了解土改经过和农民情绪，透过讨论加深理解土改的历史意义1土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化？（彻底摧毁了封建土地.制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了“耕者有其田”的理想）o

2.农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用？（起了巩固的作用因为农民的生产用心性大大提高，农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件）

（二）《中华人民共和国土地改革法》的公布3织学生群众朗读课本第页“文献资料•《中华人民共和国土地改革法》12条款”，讨论回答.土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同？（都开始于1年;但是，全国土改基本完成于年底，抗美援朝胜利于年月）1950195219537这次土地改革同过去的土改有什么不同？（注意保存富农经济，也给地

2.主分上应得的一份土地，让他们自食其力，富有人文主义精神，减少了改革的阻力）o教师过渡近亿农民真正地翻身当家作了主人，将产生多么巨大的能量？3课中反思土地改革的意义两点，第一点是摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度这一点，要透过回忆辛亥革命的成果一一结束了两千多年的封建帝制，分清两者的不同封建制度和封建帝制是两个不同的概念第二点是人民政权更加巩固，解放了农村生产力让学生讨论理解其中的含义农民真正获得解放是新政权给予的，农民感激政府，从而拥护政府，用心参与其中封建土地制度摧毁了，解除了农民身上的束缚，从中能够对学生进行感恩教育

四、拓展视野情感升华以土地改革的历史意义为题，展开“接龙”活动，加深理解记忆延伸调查一下，如今中国的土地制度与年代的土地制度有何区别？50

五、知识整合练习反馈.知识整合板书1一土地改革的意义彻底废除了延续两千多年的封建土地剥削制度，摧毁了地主阶级的封建1统治势力广大农民在经济上、政治上彻底翻了身2解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产用心性，为农业生产的3发展和国家财政经济好转创造了条件进一步巩固了工农联盟和人民民主专政农业生产的发展为工业生产的发展带给了充分的原料和广阔的市场，为国家工业化开辟了道路二《中华人民你共和国土地改革法》的公布年颁布11950资料废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地2同学们，你们见过海水涨潮吗？好，我们一起来欣赏海水涨潮的画面（多媒体显示）同学们，看过这些美好的画面，你有什么感受呢？是啊，壮丽的白洋潮吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽它的俊美参考范文夜雨寄北北师大版八年级语文教案唐李商隐诗作之解难，古有微词梁启超曾说义山的《锦瑟》《碧城》《圣女词》等诗，讲的是什么，我理解不着李诗往往因其意蕴之深邃、情感之深厚、用词之瑰丽、情调之逶迤、色泽之艳丽、笔法之宛曲，常令人置身于莫衷空灵而至美的审美气氛中他的许多诗作都是至美而又难解的炙口名篇，《夜雨寄北》就是其中之一初中语文第二册选用了此诗君问归期未有期/巴山夜雨涨秋池/何当共剪西窗烛/却话巴山寂雨时教材与“教学参考书”对此诗是这样理解的教材的注脚中有诗人当时在巴蜀，他的亲友在长安，所以说”寄北教学参考书”中这样理解此诗是寄给谁的，主要有两种说法，一种说法是寄给妻子的，一种说法是寄给长安友人的我们采取后一种说法……这首诗象是用诗写的回信，通过归期的问询与回答，抒发诗人羁旅他乡对友人思念的深情从这两个理解可以看出，教材是把此诗作为思友诗理解我以为，这样理解欠妥，意蕴分析过于表面化按照新批评学派以文字自身作用的“细读”方式，单从字面解读，此诗亲切明快，写出了设想归后与亲友秉谈此时此地的情形但，由于此诗主体与对象的隐在性，时空转换的限制无伦次，使此诗的真实意蕴与字表所有制年完成土地改革

31952.练习反馈2义有较大的距离，可以说是一种曲折的表意方式窃以为，此诗仍为抒臆诗，抒发的是一种无奈的企盼要解读此诗应与李商隐先贵后寒先宠后贬的人生际遇联系起来李是才子，他的发迹得于他文才达豁，被牛党孤楚赏识，后直线辉煌李是牛李党争的牺牲品，因牛李党争，使他清寒潦倒、远离贵官、客死汞阳这种前后质的变化，使诗人的心灵造成巨大的伤痛川东环境的凄清、生活的清寒，怎不叫他魂牵繁华富足的长安政治的失意，际遇的落拓，怎不叫他痴想昔日的威风与故交新贵的分隔，怎不叫他倍感孤独与无助？因此，在川东的此地此情此景，总企盼有人能伸援助之手，使他重回昨日的天地，对于一个受宠惯了的多情诗人，就不足为怪了诗人在《安定城楼》中就有“欲回天地入扁舟”的再创辉煌的高远抱负长安，就是诗人欲回的“天地”然而，现实就是现实，此时的诗人只能是无奈，只能是苦笑，在痴想中寻求心灵的慰藉由此可见，“北”应指长安，指诗人苦思冥想的能发挥诗人才能的地方“君问归期未有期”，采取的是一种委婉的手法，是诗人的扪心自问，是诗人无奈无助的感叹第二句突出了此时之苦，秋雨夜滴，渲染出一种凄凉的气氛后两句则写出了诗人的期盼，色调也现得较明快，而这种明快则反衬出诗人那种欲求不得的挣扎心理诗人矛盾、烦闷、苦虑的内心世界，使此诗的意蕴沉厚晦腻含蓄，使诗的色调也灰暗与明快各半，前两句的灰暗与后两句的明快这种笔法上的矛盾统一，又反衬出诗人的苦楚与企求总之，李商隐在本诗种是有所渴求的，他的渴求又是无奈的，是不能实现的企盼如把此诗看作是爱情诗或是思友诗参考范文雷雨前北师大版八年级语文教案

二、学习新课《雷雨前》了解作者茅盾（）原名沈德鸿,字雁1846—1981,冰，“茅盾”是年发表第一部小说《幻灭》时用的笔名他写出了许多著1926名的文学作品，如小说《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《腐蚀》等，剧本《清明前后》、散文《白杨礼赞》等他的作品反映了中国民主革命的艰苦历程，绘制了规模宏大的历史画卷，为我国文学宝库创造了珍贵财富我国现代杰出的作家，“五四”新文学运动先驱之一，革命文学奠基人之

一三、识记本课重点字词字音字形帐幔揩汗水门汀呕吐龌龊踱步模样剥落噤声乘隙字义词义水门汀猛可乘隙龌龊不折不扣泛淘淘咆哮晚快边

四、有感情地朗读课文，划分文章结构按时间变化顺序可分为三部分清早（段）1——10上午（段）H——12下午（段）13——20

五、赏析文章中描写闷热的语句，分析其妙处（分别从环境描写与人物感受两方面进行赏析）

六、本文仅仅是一片写景散文吗，联系本课写作背景灰色的幔国民党统治和一切反革命力量;苍蝇、蚊子、蝉儿反动官僚、帮闲文人

七、拓展训练比较阅读《雷雨前》与《海燕》有无相似处，谈谈你的看法参考范文窃读记北师大版八年级语文教案、林海音，女，原名林含英，原籍台湾省苗栗县，林海音于年月119183日生于日本大阪，五岁时随父母到北京定居年月同丈夫带着三个孩1819488子回到故乡台湾曾任《纯文学》主编，被誉为编辑和出版界的“常青树”短篇小说集《城南旧事》是她的小说代表作、读准字音2撅煞有介事踱威风凛凛诅咒众目睽睽踉踉跄跄饥肠辘辘、搜集有关读书的名言3相关课程标准“在阅读与鉴赏活动中，逐步加深个人与社会、自然关系的认识”“发展独立阅读的能力，理清思路，概括要点”“注重个性化阅读，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，有自己的情感体验和思考”参考范文论读书北师大版八年级语文教案第四单元选的课文都是关于“读书妙悟”的，而《论读书》是英国著名哲学家培根的传世佳作，是一篇精美的思辨文，对读书的目的、方法、作用作了精辟的论述，提出了理论与时践相结合的读书方法语言洗练，善于修辞，条理清楚，节奏分明，读之朗朗上口新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生提炼概括、梳理知识的能力，激发学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣,养成良好的读书习惯

二、教学目标及重点、难点的的设定《语文课程标准》明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”还指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”据此，结合本单元的教学和课文自身的特点,设定如下教学目标及重难点目标、培养学生提炼概括、梳理知识的能力

1、让学生在自主、合作、探究中理解本文的读书观2培养学生热爱读书的习惯3重点体会文中出现的名言警句1体会比喻论证、对比论证等作用2难点提高语言的运用能力

三、教学方法设计新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”为了让学生更好地品味这篇思辨文的精美，培养学生的阅读鉴赏能力，在课堂上，我十分重视师生互动和生生互动,充分调动他们参与的主动性、积极性为此，我采用的教学方法有批注式阅读法、朗读法、讨论探究法、卡片法等

四、学法指导新课标提出“学生是学习和发展的主体”对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径因此，在本课教学中应贯穿自主探究，引导学生自学，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力为此我设计的学习活动有、借助工具书,掌握生字词

1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生读书的兴趣；

2、利用合作、讨论、探究的方法，与培根大师对话3

五、课时安排一课时

六、教学工具卡片小黑板

七、教学过程、谈话式导入，其目的是调动学生阅读的激情，积极主动地参与到学习中1来，用时大约分钟

2、掌握培根的有关文学常识，让同学们自主交流搜集的资料，调动他们参2与的积极性，用时约分钟

3、整体感知，先是让学身在阅读中借助工具书，积累字词，体会诵读中的3语气、情感，再是分小组讨论、分析、探究，培养学生的合作意识、分析思考能力，语言组织和表达的能力用时约分钟

15、品味欣赏，让学生边读边体会经典格言，感受哲学家敏锐、精辟、深刻4的见解，培养学生的鉴赏能力，用时约分钟

10、拓展阅读，通过让学生试着写一段读书的感悟或体会，来培养学生运用5所学知识、理性思维来驾驭语言的能力，达到举一反三的目的,用时约分钟

8、结束语，其目的是为了再次激励和帮助学生建立良好的读书习惯，用时6约分钟2参考范文曹刿论战北师大版八年级语文教案主持人上节课分析《曹刿论战》中的人物形象，对于庄公同学们。