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六年级语文第四单元第一课教案范文（篇）18六年级教案能有效指导教师完成课程教学任务，提高学生的学习效果下面是一些经验丰富的老师编写的六年级教案，希望对大家的教学有所帮助参考范文六年级语文第一单元教案
2、能有感情的读诗，理解作者所描写的景色，以及要表达的情感课件
一、谈话引入，介绍背景
2、我们一起背一遍吧！
4、请同学们齐读课题
一二、看题目，结合预习
1、说说对诗题的理解
2、认识多音字一宿并理解字义
3、理解建德江关于作者孟浩然还有谁想补充吗？
4、那么孟浩然夜宿建德江边到底看到了什么，全诗表达了诗人怎样的情感呢，接下来我们就随同作者的视线去建德江边看一看
三、出示古诗，自由读注意读准字音，指名读小组读，齐读
四、结合预习，用四单元学过的理解古诗的方法在弄懂诗意的基础上，完成问题，建议先独立完成再与同桌或小组交流完善出示思考问题再自由读诗）
5、指名有感情朗读，会背诵的就背诵
五、（课件出示）布置作业
1、背诵《六月二十七日望湖楼醉书》
2、课外搜集并诵读苏轼诗词板书设计六月二十七日望湖楼醉书苏轼云雨风水山船地楼雨大而急参考范文六年级语文第一单元教案
1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文
2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文培养学生自主阅读的能力教学过程
一、初读课文，质疑
2、带着这两个问题自己大声去读读课文
3、解答问题并板书（引导学生从人物、事件、结果等方面概括写人记事文章主要内容）
二、带着问题，再读课文
1、过渡通过刚才的朗读，同学们对课文已有了大概的了解，那么你看见了课题中提到的“那匹马”了吗？没有
2、在课文的字里行间，已交代出摊主没有“那匹马”认真默读课文，看看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思，可以用笔划下来学生交流自己划出来的部分，并说明原因，大致应包括以下内容1他先是一愣，继之眼睛一亮“一愣”代表什么？“一亮”又说明什么？2他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么？“命令道”让你体会到什么3“别别别他急了，“碧云!碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，“你放下!等碧云来拿！”“他”为什么“急了”？4“回来”！他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”小结同学们真会读书，发现这些细节透露了一些信息谁能谈谈为什么作者这么写？为后文写出真相埋下伏笔对于这一点，学生了解即可5既然没有“那匹马”，摊主为什么说“别饿坏了那匹马”？
3、从课文中找出相关内容，交流各自的看法
三、拓展延伸，动手练笔
2、请发挥你的想象，把它写下来
3、交流小练笔内容参考范文六年级语文第一单元教案通过“读一述一析”的形式，让学生能够用自己的语言讲述这个故事，理解本文的写作特色，学习先作分析再下结论的说理方法积累重要的文言实词（器、用、恶、妖等），结合上下文，理解词语的意思有感情的朗读，背诵结合自己的生活实际说说“行”应该包括哪些内容I把本文改写成一篇现代汉语的议论文
一、导入让学生交流其预习作业查找关于荀子的资料
二、自读课文
1、借助注释和工具书自读课文
2、交流互答自读中的困难
3、梳理积累重要的实词
三、复述课文请学生尝试用自己的话来复述本文（先小组讲述再抽选讲述）
四、请学生思考、讨论
（1）作者将“言”和“行”的表现分成了几类？（明确四类）
一、能言、能行
二、不能言、不能行
三、能言、不能行
四、言善、行恶
（2）对这四种情况作者分别是什么态度？（请分别用一个字概括）明确敬、爱、任、除
（3）我们很容易看出作者对“能言、能行”者的赞美和“言善、行恶”者的厌恶，那么另外两种人作者是否全盘肯定或者全盘否定呢？为什么？从中你明白了什么？（学生讨论交流）（明确辨证的看事物，取长补短）
五、口语训练说说荀子认为“言”和“行”应该是怎样的关系你如何认为？结合日常生活说说文章中的道理
六、熟读、背诵本文品味本文“先分析再下结论”的说理方法
七、作业推荐阅读荀子的其它文章《劝学》体会荀子议论性文章的严密结构和有力论证完成“抄、释、译”作业和练习册附电子课文口能言之，身能行之《荀子》口能言之，身能行之，国宝也，口不能言，身能行之，国器也口能言之，身不能行，国用也口言善，身行恶，国妖也治国者敬其宝,爱其器，任其用，除其妖参考范文六年级语文第一单元教案
1.能力目标养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯
2.情感目标理解无论音乐美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量【教学重难点】
1.体会作者的思想感情
2.理解无论音乐美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量【教学时间】1课时【教学过程，
一、导入
1.《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力同样舞台艺术也有着神奇的吸引力究竟舞台的魅力有多大呢我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文板书:
28、我的舞台
2.解释课题理解“舞台”
二、简介作者（学生介绍老师补充）吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家剧作家早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等过渡现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧！
三、扫读课文，找出中心句
1.学生扫读课文，画出句子
2.指名读句子，出示句子，齐读一遍过度生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧！作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢用自己喜欢的方式自由读课文
四、自由读课文
1.思考课文讲了什么事？
2.指名回答过渡课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文
五、再次快速读课文，了解课文内容
1.边读边思考作者的舞台在哪里都有哪些经历？出示空表格，发带空表格的小黑板给学生填写什么时段舞台在哪里做什么
2.学生边读边填写
3.交流归纳填写表格，弄清课文内容什么时段舞台在哪里做什么还没有出生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”刚会走路时把小床当舞台模仿母亲“演戏”随母亲演出时每场必到舞台察言观色，学形记词六岁时侯把练功毯当舞台拜师学艺，署去寒来，刻苦学习学艺几年后把客厅当舞台给到家的客人开“个人晚会”小结过渡是啊!作者的舞台无处不在，正如人所说的心有多大，舞台就有多大我的观众无处不在，体现出我对艺术的指着追求和舞台对我的神奇的吸引力从这里，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，也不难看出她的成功离不开艺术的熏陶，家庭的影响，尤其是她的的母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染着她，想听一听她的母亲新凤霞唱的《花为媒》吗播放评剧《花为媒》音乐过渡刚才我们一起欣赏了具有北方地方特色的评剧，感受到了我国戏剧艺术的魅力同学们你们想过没有，在这美妙的音乐和成功之后，艺术家们他们所付出的艰辛和心血吗请默读课文，找出表现我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子，批画感悟
六、品析重点句，深入理解课文参考范文六年级语文第一单元教案
1、听写词语
2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方
1、学习第2节1朗读第2节提出不理解的词语2查字典并联系上下文解决问题3默读体会，第2节表现了什么？祖国山河的雄浑壮丽4有感情朗读第2节5除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景6朗读、背诵7小结学法朗读诗句，理解词语展开想象，再现画面联系积累，丰富画面感情朗读，联系背诵
2、运用学法，自学36节再交流讨论〜第3节介绍祖国名产理解醇美光洁绚丽巧夺天工第4节各民族有代表性的风物简介傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩理解“巍峨”第5节古老灿烂的文化，改革开放的成就介绍战国编钟第6节伟大的民族精神理解“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神
3、朗读第26节，进一步体会祖国的可爱练习背诵〜
1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的
2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用（总结全诗、呼应开头、升华主题）
3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心
1、有感情朗读背诵课文
2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说参考范文六年级语文第一课教案教学目标
3、以读引读，引导学生阅读其他人与自然之间的故事，并交流读后感受、读中感悟，体会，理解当人自作聪明时，一切都可能走向反面、这句话的含义、图片二课时
一、播放课件，激趣引入、（播放绿龟的图片）同学们，你们知道这是什么动物吗是呀，它就是我们要认识的朋友太平洋绿龟、你知道哪些有关它的知识（请学生回答）你知道他们的幼龟是怎样离巢进入大海的的呢今天我们就来学习一篇课文《大自然的秘密》（板书，指导秘密的写法）
二、初读课文，了解大意、1,自学课文、课件出示自学要求
（1）借助字典通读课文、把不理解的词语画下来、
（2）读课文，标出自然段、
（3）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流，讨论、2,给一定的时间，让学生自学、3,教师参与小组合作学习、4,指名读课文，要求读准音，思考课文讲了一件什么事（读完后师生评价读书情况）
三、阅读交流、你还阅读了哪些人与自然的故事请在小组内和大家一起分享、第二课时
一、复述课文主要内容请学生回忆课文主要内容、
二、品读课文2,小组内交流阅读收获、3,全班交流1,重点学习第十自然段找出描写动作的词语，通过指导学生反复朗读，体会当时我们着急,内疚的心情、2,突然，一只幼龟率先企图把它拉到沙滩上去、解释词语哪躅不前，突兀，指导朗读体会幼龟犹豫不决的样子、3,向导抱走幼龟不久，成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出、解释词语鱼贯而出、理解句子含义、4,理解当人自作聪明时，一切都可能走向反面、这句话的含义、
三、总结升华，抒写亲情作业布置1,有感情朗读课文，抄写自己喜欢的词语、2,背诵第十自然段、3,阅读有关人与动物之间的故事、大自然的秘密救一只幼龟不能见死不救救成百上千的幼龟补救附课文大自然的秘密美国伯罗蒙塞尔我和七个旅行同伴及一个生物学家向导，结对到达南太平洋加拉帕格斯群岛那些海岛上有许多太平洋绿龟孵化小龟的巢穴，我们想实地
1、诗人夜宿江边看到了什么
2、全诗表达了作者怎样的情感？
五、逐句汇报
3、拓展借月抒怀的诗句一读读体会
六、
2、带着我们的理解再读这首诗！
七、结合这首诗，再提起夜泊人，你会联想到哪些词语一孤独、寂寞、忧愁、思念……
1、自由读你能找到诗中表现诗人内心情感的词语吗？
2、围绕着这个词语，诗中描写了哪些景物，找找读读，理解体会
3、读诗，感受
九、全课总结参考范文六年级语文第一单元教案
1.理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处
2.能有感情地朗读课文
3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的教学重点理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处教学难点揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的观察一下幼龟是怎样离潮进入大海的太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不及它的百分之一幼龟一般在四五月间离潮而出，争先恐后怕向大海只是从龟巢到大海需要经过一段不断的沙滩，他们少不留心便可能成为海鸥等食肉鸟的食物那天我们上岛时，以近黄昏我们很快的就发现一个大龟巢突然，一直幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦查外面是否安全正当幼龟哪躅不前时，一只巢鹰突兀而来它用尖嘴琢幼龟的头，企图把他拉到沙滩上去我和同伴紧张的看着这一亩，其总以为焦急的对向导说你得想想办法啊！向导却若无其事的答道叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的向导的.冷淡，找来了同伴们一片不能见死不救的议论向导极不情愿的抱起幼龟，把它引向大海那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走只能颓丧的飞走了然而，接着发生的是却是大家极为震惊向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出事实很快使我们明白我们原来干了一件愚不可及的蠢事那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵，一旦遇到危险,它便会返回龟巢现在幼龟被向导印向大海，巢中的幼龟得到错误消息,以为外面很安全，于是争先恐后的结伴而出黄昏的海岛，阳光仍很明媚从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟结群而出，很快因来许多食肉鸟，它们确实可以饱餐一顿了天啊！我听见背后有人说看我们做了些什么？这是，即使只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲤鸟的口中之食我们的向导赶紧托下头上的棒球帽，迅速抓起几只幼龟，放进帽中，像海边奔去我们也学者他的样子，气喘吁吁的来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧一切都过去之后，几十只食肉鸟吃的饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄两只嘲鹰仍静静的伫立在沙滩上，希望能够能捕捉到最后一只迷路的幼龟做佳肴我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进似乎在这群凡人中间，一切都寂然静止了终于,向导发出了悲叹如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害人是万物之灵然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面参考范文六年级语文第一单元教案
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌
2、体会诗句的语言美，感悟比喻的妙处
3、想象西湖晴雨变幻的景色，体会雨的奇特
1、想象西湖晴雨变幻的景色，体会雨的奇特
1、想象西湖晴雨的变幻景色，体会雨的奇特
2、体会诗歌的语言艺术，激发学生中华传统古诗词的学习兴趣
一、文字线索题导入
1、北宋文学家、书画家
2、四川眉山人，曾任杭州通判
3、唐宋八大家之一，与父亲苏洵弟弟苏辙合称“三苏”
4、他的诗善用夸张比喻，在艺术方面独具风格
5、“但愿人长久，千里共婵娟”是他流传千古的名句
1、同学们，你们能根据屏幕上的提示猜出这个人是谁吗？（苏轼）
2、今天我们就一起去学习苏轼的一首诗，《六月二十七日望湖楼醉书》（出示课题）说说诗题中告诉了我们什么？（时间、地点、事件）（六月二十七日苏轼在西湖边上的望湖楼醉酒题诗）
3、那么苏轼在望湖楼上题了怎样的一首诗呢？让我们一起去看看吧！
二、读诗歌
1、请同学们自由读一读这首诗，注意读准字音，读通句子
2、刚才同学们读得非常认真，谁愿意第一个展示你的朗读？（齐读）
3、读得真不错，同学们，读诗不仅要读响、读准，更要读出诗的节奏，（出示划分好节奏的诗）现在请同学们根据划分好的节奏自由练读一下这首诗
4、谁愿意来读一读？读得真好（如果读不好，师范读，再指名读）
5、男女生赛读
三、检查预习，提出疑问
1、古诗同学们都会读了，但是学习古诗仅仅会读还不行，我们还得理解诗中意思，品读诗中的意境同学们在预习的过程中有没有遇到哪些不懂或者难懂得词语，提出来我们一起解决（生提问，相机指导回答）
2、相信解决了这些重难点词，你们对这首诗有了更深刻的了解了,现在再读这首诗，你们一定会有新的发现的，带着你们的理解在来读一读这首诗吧！
四、整体感知俗话说“书读百遍，其义自见”读着读着，你从这首诗中感受到了什么？（大、快、急、来得快、去得也快）
五、品读诗句
1、这真是一场奇特的雨啊！你从诗中得哪些字眼或诗句中感受这场雨的奇特呢？请默读诗歌，并从信封中取出“共学单”，认真完成“我从（诗句或者关键词均可）感受到雨的奇特,读着诗句，我的眼前仿佛出现了这样的场景（画面），，预设
1、生答从“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”中感受到a、从这句诗中，有没有哪些字或词最能让你感受到这场雨的急呢？预设
2、“未遮山”、“乱入船”a、“未遮山”，“乱入船”说明了什么？c、还有同学对这两句诗有自己的理解吗？请你补充你真是一个善于读书的孩子，带着你的感受去读一读好吗？（这一环节，相机指导“乱”字，将“乱”读胖”）
2、关注比喻老师关注到，同学们在分享自己感受的时候运用了比喻得修辞手法，（我们再读一读这句诗，作者运用了怎样的修辞手法？）这其实就是诗中出现的黑云翻墨、白雨跳蛛，诗人们在写诗的时候都喜欢运用比喻的修辞手法，这样可以使诗句更加形象生动无独有偶，苏轼在另一首描写西湖的诗中也运用了比喻的修辞手法，我们一起来读一读（出示《饮湖上初晴后雨》全班齐读）让我们再来读一读这句诗，感受比喻的妙处吧！
3、你还能从哪里感受到这场雨的奇特呢？“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”抓住“忽”感受雨去得快“卷地风”这是一场怎样的风？请你用朗读读出这一场大风，读出这雨过天晴的美丽景色吧！
4、就是这样一场卷地之风，它不仅吹走了----------------生接或指名（这场大雨），还吹来了----------指名回答（望湖楼下水天一色得美丽景象）小结你们看，刚才我们通过读诗、抓关键词、想象诗中所描绘的美丽景色，跟着诗人领略了一场西湖疾雨急来急去得变幻景色，让我们捧起书，再去领略一下西湖这场别样的雨吧！
六、拓展进行“飞花令”同学们，古往今来许多文人墨客都对雨情有独钟，写了许许多多赞美雨的诗文，现在就让我们来一场有关“雨”得飞花令吧！（背景音乐响起，生对诗）雨大急（奇特）参考范文六年级第一单元教案本册教材分为六个单元，每个单元由五至六篇课文组成，课文共三十三篇，其中22篇为讲读课文，2课诗歌，8篇略读课文，6个综合练习教材按课文反映的客观事物及其内在的联系组成文化主题单元，分为六组1春天自然季节的特点2亲情与关爱3走进科学4意志品质5风景与名胜6历史文化这样安排体现语言文字在表述同类事物时相应的规律性，体现儿童认识同类事物时相应的规律性本册教材根据高年级儿童的年龄特点，以优美的记叙文，诗歌和简单的说明文为主通过上述课文的阅读，可以使学生体会寄情大自然，与大自然和谐相处的快乐；体会大自然的美好和人类文化遗产的灿烂与伟大；使学生受到革命传统和历史文化的教育，懂得珍惜今天的幸福生活；从小树立学科学，爱科学，用科学的良好习惯；提高作为一个现代的科学素质；从小体会明白怎样做事和怎样做人俗话说一年之计在于春孩子们在盼望已久的春天开学了，带着春天的梦走进了校园，而送给孩子们第一组的课文是围绕“春”这个文化主题展开的，这不但符合自然季节的特点，又顺应了孩子们的内心需要这一单元安排了5篇课文、2首古诗、一个综合训练古诗分别是杜甫的《春夜喜雨》和朱熹的《春日》2课《冬至的梦》4课《只拣儿童多处行》5课《雷果》是讲读课文，3课《春》和6课〈抢春水〉是略读课文从课文所表述的内容来看，〈〈春夜喜雨〉〉是一首描写蜀中春雨，抒发自己喜悦心情的五律，“随风潜入夜，润物细无声”是大家常用的名句〈〈春日〉〉是一首生动的春游诗，咏出了“万紫千红总是春”的千古佳句〈〈冬至的梦〉〉以冬至后万物的萌动和人们的生活为内容展开具体叙写，借梦袒露了爱的心声一一爱春天，爱生活，爱生命〈〈春〉〉在作者苏雪栈眼里是善于撒娇的，准备的，等待的，烂漫,充实，快乐的，作者用独特的感受抒写了春的特点，激发人们热爱春天的情感冰心的《只拣儿童多处行》是精品文章，主要叙述了她春游时从香山归来，在颐和园门口，知春亨畔，王澜堂等处被欢畅活泼的儿童们春游的情景深深打动，由此产生联想，为我们描写了一幅充满旺盛生命力的少年儿童在新中国的怀抱中幸福成长的动人画卷，表达了作者对少年儿童的珍爱之情，《雷果》主要叙写了西亚沙漠春天的景色和我与当地采集雷果的孩子谈论雷果的事，为我们展示了西亚沙漠春天特有的景致〈〈抢春水〉〉介绍了在立春这一天白族山民们抢春水的风俗，表达了淳朴的山民们希望勤勤快快，平平安安生活的美好愿望〈〈综合训练〉〉围绕春字安排了七个题，
一、
二、
三、四题引导学生感受春字的文化内涵，积累词句段，丰富底蕴，阅读是一篇描写春雨的短文，意在学习作者抓住景物细致描写的写作方法，社会调查与写作的安排，与本组关于春的学习一致，引导学生观察自然季节的特点，表达真情实感,关注社会，进行实践活动几篇课文虽然都是写春的文章，但表述的侧重点不同，从时间上来说，有古代诗歌，当代散文，这说明从古至今春天是人们赞美讴歌的永远主题，从空间上来说，有蜀中的春雨，海滨的春光，江南烂漫的春天,北方人盼春的梦，还有西亚沙漠中的春天，白族山寨中的春，这说明同一季节，不同区域的景致、风俗是不同的，同时也告诉人们无论哪个角落，春天都是人们所喜欢的，都是生命与活力的象征这几课不但从不同角度展示了春的内容，让学生全面了解，认识春天，而且展示春的手法也不尽相同首先从体裁上谈，开篇安排的是两首古诗，把我们带到了万紫千红总是春的情景《冬至的梦》、〈〈春〉〉、《只拣儿童多处行》文质兼美，属散文《雷果》〈〈抢春水〉〉属记叙文,在表达方式上，同一体裁的文章又有所区别《春夜喜雨》用拟人手法,以细致入微的描写刻画了蜀中春雨润物无声的特点，〈〈春日〉〉叙事写景相结合，将心情之爽，春景之美集于新字，突出春光如海，无处不在《冬至的梦》侧重于写冬至后大自然中万物的变化，突出人们盼春的情感，语言优美，节奏感强，〈〈春〉〉用诗一般的语言、精当绝妙的比拟,写春特点，生动形象《只拣儿童多处行》以题目为文章内涵，侧重于春天里人的活动，由景联想到人，人景和一，《雷果》语言简洁明了，活泼，突出了沙漠春天的景致，〈〈抢春水〉〉语言朴实，层层剥开，突出了朴实的山民对春的美好企盼与崇拜总之，这一单元通过不同体裁、风格各异，表达方法灵活多样的课文向我们展示了盼望春的心情，游春的快乐，祝福春的愿望，围绕主题,横向上有联系，纵向上有发展，各有侧重，又相辅相成在教学时，应调动儿童的经验世界，感情世界和想象世界，在充分读书的基础上，感受语言文字的魅力，感悟春的美好，生活的幸福，唤起他们到大自然中拥抱春天的愿望，并且愿意用学到的写作方法，积累的词句表现春天
1、学会本单元18个生字，理解新词，积累词语
2、有感情地朗读课文，背诵有关段落与诗歌
3、了解与春相关的知识，文化
4、通过抓重点词句品析、想象画面、朗读等方法理解课文内容，体会文中所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感
5、学习作者通过细致观察，准确描写事物，表达思想情感的写作方法，练习习作
四、各课教材分析
1、古诗二首《春夜喜雨》是一首描写蜀中春雨，抒发自己喜悦心情的五律，“随风潜入夜，润物细无声，是大家常用的名句《春日》是一首生动的春游诗，咏出“万紫千红总是春”的千古佳句《春夜喜雨》全诗紧扣春雨的“好”和自己的“喜”来写首句着重写春雨的知春雨适时降临，知情懂事颔联从听觉、视觉二方面写雨，把默默奉献的理想人格移植到了春雨身上颈联“云俱黑”与“火独明”形成色调上的对比，喜雨之情含而不露尾联借想象之笔，想到锦官城的美，形象传神《春日》先叙事，胜日于泗水滨寻芳，然后写所见，展示一幅“一时新”的春色画面，最后抒发热爱之情这两首古诗教学重在通过吟诵体会诗的意境,领悟诗人所表达的情感
2.冬至的梦这篇课文以《二十四节气歌》引出“冬至”这一节气，并以冬至后万物的萌动和人们的生活为内容展开具体叙写，再用画龙点睛的“梅花图”收笔借“梦”袒露了“爱”的心声一一爱春天，爱生活，爱生命作者先介绍冬至这一节气的特点，然后写冬至后大自然中万物的变化，第二自然段用独特的视角敏锐的捕捉看不见的春天里有生命的事物，第三自然段讲冬至离春天还有难熬的八十一天，巧妙地插叙爷爷涂红梅的故事第四自然段点明主题，与第二自然相照应结尾再次提到梅花图,表现作者对爷爷的怀念之情，以及对春天的热爱之情教学时可围绕爱去品味文中的感情教学目标1结合文章内容体会“我”和爷爷向往，热爱春天的情感，感受生活的美好2有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段3掌握本课生字新词设计意图抓住景物变化体会人的心理课时教案个性化教案课前向生活开放1了解背诵二十四节气歌2搜集有关“冬至”的一些熟语，了解冬至的特点3阅读课文的生字词初读感悟阶段1找同学分自然段阅读课文，找同学评价2理解词语，吃语，地窖，明朗，覆盖3说一说读完这篇课文给你的感受是什么？［冬至的梦是非常美好的，它是温暖的梦，希望的梦］精读感悟阶段1同学们，冬至前后，大雪飘飘，冬至做3个温暖的梦，希望的梦,为什么这么说啊？请同学们认真阅读课文，结合文中的语句和搜集到的资料，谈一谈自己的感受2小组交流3班内交流汇报第一次描写“梅花图”使文章极富生活情趣，寄托了爷爷对生活对春天的热爱之情结尾描写“梅花图”让我们想到了作者对爷爷的怀念以及对春天的向往热爱之情
四、有感情的朗读课文，联系背诵第二自然段作业完成同步练习课后向生活延伸积累描写春天的诗词散文反思
3.春这篇阅读课文，采用拟人化的手法，寻找“春”成长的足迹，把富教学准备收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事课时安排1课时教学流程一看视频《狐狸的故事》导入新课
2、揭示课题一一《金色的脚印》二初读课文，粗知大意写了什么
1、浏览课文，边读边想三个问题课文重点写了哪几个角色他们之间的关系是怎样的？
2.课文主要讲了一件什么事情？三精读体会，抓住主题为什么写细读课文，自主体会
1、老狐狸为救小狐狸都做了些什么？哪些句子最让你感动的？
2.正太郎为小狐狸做了些什么？
3.老狐狸为正太郎又做了些什么？哪些句子让你体会最深的？
2、小组交流，合作探究
3、集体汇报，引导点拨预设一动物之间生死相依的浓浓亲情1“调虎离山”救小狐狸2深入“虎穴”做窝、喂奶3咬不断铁链就咬木桩预设二人与动物之间亲密信任的友情1正太郎同情小狐狸2正太郎给狐狸送食物有诗情画意的初春到春末的特点描摹的生动、形象、具体、感人、激发了人们热爱春天的情感主要突出了春是善于撒娇的；春是准备的、等待的；春是烂漫、充实的；春是快乐的几个特点教学目标
1.朗读课文，感悟春天的特点
2、积累优美语句设计意图课件辅助，感悟春的特点课时教案个性化教案课前向生活开放1走出去，到大自然中感受春天的气息2读一读课文，简单记录自己的感受初读感知阶段
1.读课文，纠正错音
2.拿出笔来画一画描写春天特点的语句精读感悟阶段感悟点春的特点重点部分处理
1.联系课文内容和小组同学谈一谈课文写出了春的那些特点
2.汇报交流
1.春是善于撒娇的不阴不晴的天，乍寒乍暖的时令，一会儿习习和风，一会儿蒙蒙细雨，表达了作者的喜爱之情
2.春是准备的、等待的枝间的叶芽、地上的小草、绿叶丛中的野花，在早春季节开始萌发，它们“准备”着、“等待”着、待到春风和煦、阳光温暖时，将焕发勃勃生机3-.春的浪漫、春的充实眼前竟换上一个新鲜的世界；到处,到处，到处--------，到处------，到处-----------蔚蓝的天上，桃色-----------流水却课上积累勾画出文中优美的语句，反复读一读课后向生活延伸
1.找一找朱自清的《春》读一读
2、把文中优美的语句摘抄在读书笔记本上反思O
4、只拣儿童多处行这篇课文描写了作者冰心春游时所到之处被欢畅活泼的儿童的春游的情景深深打动由此产生联想，为我们描绘了一幅充满旺盛生命力的少年儿童在新中国的怀抱里幸福成长的动人画卷，表达了作者对少年儿童的珍爱之情题目是文章要表达的内涵文章按作者行踪分为四个部分首先讲在颐和园门口所见，通过“成千盈百”、“挤”、“一群接着一群”叙写儿童之多；接着写在知春亭的所闻，通过“坐无隙地”让人再次感到儿童之多；通过孩子活动写出场景之美，及孩子身上的活力然后写在玉澜堂赏花时的见闻和感受写出了花的繁茂，赞叹了儿童的茁壮成长，表达了对儿童无比的关心和珍爱结尾点题，说明儿童多处正是春之所在教目标
1、阅读课文，想象儿童们春游时欢畅活泼的情景，体会作者对孩子们的赞美和喜爱之情，激发热爱新生活，热爱祖国的美好情感
2、结合课文内容，说说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思
3、有感情的朗读课文
4、学会本课生字新词设计意图抓住人物的表现，体会春的美好课时教案个性化教案课前向生活开放
1、找资料，了解冰心的生平以及她的作品
2、想一想，自己春游时都是怎么做的
3、自读课文，利用工具书自学生字新词初读感知阶段
1、在课前预习的基础上，找同学读课文，其他同学给予评价
2、找较差的同学读带有生字的句子，并生字组词
3、理解词语忸怩、坐无隙地、聚精会神、舒展
4、读完文章你有什么感受精读感悟阶段作者冰心说寻找春天要“只拣儿童多处行”？自读课文，结合文章内容谈一谈自己的感受
1、小组交流
2、班级交流汇报
1、颐和园门口儿童之多成千盈百、挤了出来、一群接一群场面的热闹散戏似的、闹嚷嚷、飞涌、关不住
2、知春亭畔坐无隙地东一堆，西一簇，说明儿童多孩子们有活力小小的身躯上喷发着太阳的香气味场面的欢快与热闹湖面上，小船荡漾、队旗哗哗地响学生在理解时要有感情的朗读课上积累匆匆、荡漾、纽扣、聚精会神、舒展、身躯、忸怩、坐无隙地课后向生活延伸搜集阅读冰心的散文《繁星》、《小橘灯》、《樱花》0反思o
5.雷果这篇课文主要叙写了西亚沙漠春天的景色和“我”与当地采集“雷果”的孩子们谈论“雷果”的事，为我们展示了西亚沙漠春天特有的景致文章第一自然段总起，接着具体讲沙漠春天的短暂和沙漠春天的快乐第二至四自然段先描绘了西亚沙漠春天的景色和富有情趣的生活画面第
五、六自然段由4月的雷声引出孩子们采集“雷果”以及“我”和孩子们交谈的事“处处都是如此”说明孩子们多，“弓着腰”、“用小刀或铁片”、“放进塑料袋里”的描写极富画意和生活味道最后一段点明是“雷果”把孩子们带入西亚春天的沙漠，让孩子们融入春天的怀抱,给孩子们以无限的幸福和快乐教学标1阅读课文，了解西亚沙漠春天的特点，体会“雷果”给孩子们带来的幸福与快乐2通过对重点词句的理解，体会西亚沙漠的阿拉伯人民热爱生活，热爱自然，热爱春天的感情3有感情地朗读课文，背诵有关段落4写会本课生字、新词设计意图抓住孩子的表现感悟孩子对春天的热爱课时教案个性化教案课前向生活开放
1.
1、搜集了解西亚沙漠的资料
2.
2、预习课文、利用字词典解决生字、生词
3、教师搜集沙漠的图象资料初读感知阶段二朗读课文
1.
1、同学们带着疑问自己读课文
2.找同学读课文，注意生字的读音
3.理解词语
4.说一说这篇课文给你留下什么印象
5.你的感受是什么？精读感悟阶段师沙漠中的春天是短暂的，沙漠中的春天也是快乐的文章怎样叙述的？请你用不同方式叙述，可以读、想、议、n匕R o一同学们选择自己喜欢的方式自学课文二小组讨论三交流汇报结合资料
1.沙漠的春天美丽与短暂“草色遥看近却无，一根一根葱绿的嫩芽，遥望翠碧一片突出了春天的美“一天天换着衣衫”的黄、绿和五彩缤纷写出了春天的短暂
2.春天的快乐
1.牧人放牧帐篷、骆驼、羊群，使沙漠显得生气勃勃
2.妇女们汲水毛驴迈着细碎的步子，背上-------------------，妇女们---------,写出了春天的快乐师牧人放牧，妇女汲水给沙漠里短暂的春天带来了生机与快乐，最快乐的还是那些在雨后采摘“雷果”的孩子们！
1.采集雷果常常会看见孩子们在沙漠中寻找什么，而且，处处都是如此，他们“弓着腰”、“用小刀或铁片”、“放进塑料袋里”，引导学生想象这幅富有诗情画意的场面
2.和孩子们交谈了解“雷果”的样子，名字的由来，用途和采集方法
3.孩子们的快乐与幸福他们“纷纷打开、争着给我解释、七嘴八舌、大显身手、像变戏法似的、天真的笑”突出了孩子们的快乐指导朗读这部分
3、播放课件课上积累再读课文，练习有感情的朗读和背诵课后向生活延伸
1、将自己想象中的西亚沙漠画下来
2、写一篇读后感反思
06.抢春水本文介绍了在立春这一天山民门“抢春水”的风俗，表达了纯朴的山民们希望勤勤恳恳劳作,平平安安生活的美好愿望课文先具体讲“抢春水”这一风俗，接着介绍“我”和哥哥抢春水的过程教学目标
1、有感情的朗读课文
2、阅读课文，了解立春这一天山民们“抢春水”的风俗，领悟山民们希望勤勤恳恳劳作,平平安安生活的美好愿望，体会山民们生活的乐趣设计意图抓住人物的动作感悟对春的热爱课时教案个性化教案课前向生活开放
1、通过网络查找白族人抢春水的习俗
2、了解和春天有关的风俗初读感知阶段
1、“抢春水”是怎样的风俗？
2、抢来春水有什么用？
3、为什么抢春水？
4、怎样抢春水？
5、围绕上面的问题，结合课前查阅的资料，小组交流精读感悟阶段
1、介绍白族人“抢春水”的风俗
2、抢春水有什么用？煨茶、煮汤圆、给婴儿洗澡、给老人熬药
3、为什么抢春水？
1、抢到春水，这一年就会勤勤快快，逗人喜欢
2、喝了春水的人，这一年就会平平安安，万事如意
4、怎样抢春水？
1、早起
2、提上水罐、青松毛、鞭炮
3、抢到春水放鞭炮、大声喊
5、说一说山民们抢回的仅仅是春水吗？课上积累说一说你还搜集到了哪些有关春天的习俗课后向生活延伸用自己的话写一写“抢春水”的习俗或课上听来的有关春天的习俗反思O综合训练1教材分析本次训练共安排了七个题目，第一题围绕着“春”字，引导学生通过感受汉的文化内涵，感受“春意”
二、
三、四题，积累词语，丰富底蕴五题阅读与理解，六题社会调查，七题习作教学要求
1、感受中国汉字的文化内涵
2、积累有关春天的词语，优美的句子、古诗
3、学习通过仔细观察，抓住景物进行细致描写的写作方法
4、培养学生综合实践能力和写作能力通用教案个性化教案课前向生活开放
1、了解中国人迎春的仪式和风俗
2、走向社会，了解植树活动，以小组为单位进行社会调查
3、走进大自然，感受春意课上再现生活一题
1、让学生认真观察，体会“春”字的诗意
2、通过资料，以图文并茂的形式进行交流
二、
三、四题引导学生反复读，然后谈自己的理解，再采用接龙、竞赛的方式练习背诵，最后写一写五题熟读成诵，在交流作者的写作方法时，结合具体内容谈六题结组完成社会调查，根据当地的实际情况写出建议，提交有关部门
七、习作
1、交流自己走进大自然感受到的春天的信息，要有自己的见解
2、自由写作
3、讲评将学生多读自己的文章，并用欣赏的态度与他人交流课后向生活延伸根据课上学到的，与家人开一个以春天为主题的“赛诗会”、“谈话会”教学反思参考范文六年级语文第四单元作文生存是我们的本能，不会生存的‘人就像一具没有灵魂的空壳所以，我们要学会坚强，学会承受，学会生存在汶川地震中，许多幸存者的求生欲望都战胜了绝望他们在废墟中坚强的存活着，因为他们坚信只要不放弃，总会有来救他们的在黑暗中他们依然坚信，光明就在身边！我知道，不管怎么样，我们都要勇敢面对困难，战胜困难这样困难才会渐渐的畏惧你、害怕你让我们努力的去生存吧，彩虹总在风雨后总有一天，胜利的光辉会对我们微笑的！将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文六年级语文第一单元教案
1、体会作者对夹竹桃的喜爱之情
2、抓住文中相关句子复习“比喻”、“拟人”、“排比”反问及双重否定句
3、抓住重点语句感受夹竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之长”韧性可贵”的特点，体会夹竹桃身上的品质，懂得作者为什么会爱上夹竹桃
1、抓住文中相关句子复习“比喻”、“拟人”、“排比”反问及双重否定句品味课文的语言3老狐狸救护正太郎4正太郎要回小狐狸，让狐狸一家团聚四自主探究，合作交流参考范文六年级语文第一单元教案
1、朗读训练
2、赏析语言美领会作者由事物引发联想，抒发独特感受的写作手法，品味优美而富有哲理的语言并进行仿写
3、理解古诗句，体会文章的意境美
4、品味文中哲思，领会作者感情以及从容豁达的人生态度ppt O教学重点
1、训练朗读
2、品味优美而富有哲理的语言教学难点体会作者文章背后的哲思2课时
1、查阅作者背景，了解作者
2、熟读课文，画出写得好的词句和不理解的语句
1、导入疏通字词让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木菊花坚贞；梅花高洁；牡丹富贵；雏菊天真单纯；百合
2、感受夹竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点特色夹竹桃相关图片，课件同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物（出示夹竹桃花），请仔细观察她的花和叶，看哪位细心的同学能有所发现引导学生从花和叶子着手观察花朵像桃花，叶片像竹叶因此，人们就给它起了个形象而好听的名字夹竹桃让我们一起来读读这个富有诗意的名字课件出示夹竹桃图片让学生观赏夹竹桃的图片
1、请同学们阅读第一自然段，季羡林老爷爷对夹竹桃的感情怎样？（让学生阅读后举手回答）o生回答后总结第二自然段，花色，第四自然段花期，第五自然段引起作者月光下的幻想同时板书花色、花期、幻想
3、下面，我们一起看看夹竹桃的花色有什么特别之处，阅读课文第二自然段，找出描写夹竹桃花色的相关语句体会课件出示红与白搭配宛如火与雪一一奇妙有趣（同时板书奇妙有趣）课件出示但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火请三名同学一个说季节，一个说花名，一个同学说描写花的成语课件出示花团锦簇、满院生辉、五彩缤纷、美不胜收、花开花落、万紫千红
5、然而，在一墙之隔的大门内夹竹桃却在哪里悄悄开放夹竹桃是怎样开放的请阅读阅读第四自然段指明回答课件出示夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长了出一嘟噜师夹竹桃从哪个季节开到哪个季节？课件出示“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳”从春天一直开到秋天说明了夹竹桃花期怎么样-板书花期长一一韧性可贵课件出示这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？这是一个什么句式反问句，加强语气，表达韧性可贵生回答后出示课件地图，水中的苻藻，一幅墨竹
7、月光下，一团模糊的花朵竟引起了作者这么多的幻想让我们也闭上眼睛，边听边想象一下月光下的夹竹桃吧配乐读全班齐读最后一个自然段仔细观察一种植物请你试着描写一种植物，抓住它的特点运用对比衬托的方法写具体参考范文六年级开学第一课教案让学生尽快进行自我调整，明确奋斗目标，进入的学习状态重温规章制度，拟定新学期打算一课时
1、常规教育1重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯2作息时间的安排早上清洁时间、早读时间、午自习时间、放学时间、作业时间，并严格按照科学的作息时间强调必须遵守3集体活动要遵守学校的规章制度4早读书本教材、按学习进度读书、背诵5课前准备按课程表准备下节课的学习用品、相关书籍齐全6上课听讲坐姿端正、积极思考、发言大胆、不影响他人学习7下课活动注意安全、团结友爱互帮互助、上下楼梯不拥挤,课间不得在过道、走廊上追逐打闹、高声喧哗，不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动8集合整队快、静、齐9午读课外阅读资料，成立图书角，完成有关阅读习题10放学要求按时回家，不进〃三室一厅〃，不结伴玩耍，注意交通安全，严格站路队回家
2、安全教育1不要将危险物品带到学校，美术课需要的小刀，不要随便拿出来玩使用时要小心，以免受伤2下课活动时要团结友爱互帮互助，上下楼梯不拥挤，走右边,不要跑不趴在走廊外的栏杆上不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险3走出校园也要注意交通安全行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则）饮食安全（不吃过期、腐烂食品，有毒的药物，不购买用竹签串起的食物和油炸的食物竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质）同学们我们要将安全知识时时记，注意安全处处提
3、卫生习惯:
（1）教室里将桌椅摆放整齐，抽屉内无杂物地面无纸屑，教室墙壁、桌面无乱贴乱画痕迹值日生将黑板擦净，讲台上的物品摆放整齐
（2）每个学生要养成“三要”、“四勤”、“八不”的个人卫生习惯“三要”早晚要刷牙，饭前便后要洗手，饭后要漱口“四勤”勤洗澡，勤理发，勤剪指甲、勤换衣“八不”不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾，不吸烟参考范文六年级开学第一课教案茶园中心完小六
（2）班教学目标
1、充分认识安全工作的重要意义
2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等
3、进行预防灾害，防肺结核的教育教学过程
1、公路上的交通事故时有发生，是因为安全意识不强
2、班级举例学校发生的事故及后果
3、国家、政府狠抓安全教育工作
4、目前学校抓的几项工作
1、学生讨论
2、集体归纳1人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火2交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过参考范文六年级语文第一单元作文这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情
1、作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？作者之所以将古桥、树木、山泉、小溪、白云、瀑布……这些自然景物看成是自己的“山中朋友”，将进山看景，说成是“山中访友”，是为了表达自己对大自然的热爱之情
2、“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？”由第三人称变为第二人称;用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情
3、啊，老桥，你如一位德高望重的老人把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩
4、“走进这片树林，每一棵树都是我的知己……我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌”本段文字作者运用想像手法，将自己写成一棵树，这充分表现作者与树木融为一体，与自然融为一体，热爱自然的感情《草虫的村落》作者郭枫著名诗人、作家这是一篇散文，它在表达上颇具特色充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前草虫的村落比喻句，指虫子们的快乐天地村落森林边缘的小丘想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么答我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师表达思想作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情《索溪峪的“野”》题目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思作者认为索溪峪的美就在于它的“野”；它的野体现在四个方面山是野的，水是野的，动物是野的，人也变“野”了本文围绕索溪峪的“野”，依次描绘了那儿的山、水、野物及人的“野”，体现了一种天然之美表达了作者对索溪峪自然景色的无比喜爱和轻松愉快的心情参考范文六年级数学第四单元教案知识与技能经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能运用图形变换在方格纸上设计图案过程与方法通过设计图案，进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用，发展空间观念情感态度与价值观欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇有条理地表述一个简单图形平移、旋转或作轴对称图形的过程灵活运用平移、旋转和轴对称的方法在方格纸上设计图案方格纸板、花瓣卡片、彩笔、太极图、紫荆花设计图案师出示太极图、紫荆花设计图案师你觉得这些图案漂亮吗？生非常漂亮师那你们知道这些图案是怎么设计出来的吗？生不知道生我们学过的图形变化的方法有平移、旋转和轴对称师同学们说的‘非常好，这节课我们就用这些方法设计图案，有没有信心挑战一下生有！师出示方格纸板和一个花瓣a卡片师我这里有这些材料，你用什么方法能得到一整个花瓣？生小组内讨论，自己动手摆一摆，汇报反馈生1我在花瓣的右边画一条对称轴，做它的轴对称图形b,然后在它们的下面在作一条对称轴，作ab的轴对称图形cd就得到花瓣的图案了（生边讲解边在纸板上演示）师他说的好不好好的话掌声鼓励（生鼓掌）还有没有不一样的想法？生2我是这样做的以点为中心，绕点顺时针旋转90度，这样旋转三次就可以得到花瓣图案了（生边讲解边在纸板上演示）师你的想发很巧妙啊，谁还有奇思妙想？生3我可以先在花瓣下面作一个对称轴，作花瓣的轴对称图形，然后整体旋转180度（生边讲解边在纸板上演示）师你真棒！同学们的想法很奇妙，下面用你聪明的小脑瓜看看怎么用这个图案得到下一个图案呢？（出示教材第37页图2）o小组内讨论交流，汇报反馈生1我把图a向右平移3格，在把图b向左平移三格，然后cd按同样的方法平移就可以得到了生2我把两个花瓣分为一组，一共有两组，把他们分别左右平移两下就可以完成了师哇，你的想法真是太好了生3我还有一种方法，就是分为上下两部分，然后上下平移也成啊生4我可以在方格中画一个圆，然后在一方格的四个角为圆心，以正方形边长的一半为半径分别话四个半圆就行了师你的想法非常独到，可以脱离基本图形作图了下面我还有个题目想让你帮帮忙呢
1、“练一练”第一题说一说你是怎么移动的呢？生展示自己的想法
2、完成“伴你成长”图案设计第一题生独立答题，展示交流
3、完成“伴你成长”图案设计第二题生独立完成，并演示给大家看这节课你有什么收获？生我看到了很多美丽的图案，我觉得数学很神奇生我学会了用平移、旋转和轴对称的方法设计图案用我们学的方法在方格纸上设计一幅图案，下节课拿到课堂上来展示展示参考范文六年级语文第一单元教案
1、指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形
2、能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语理解词语的意思，积累文中的好词佳句
3、帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文
1、搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情
2、歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首重点引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮想出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好难点联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会先学后教当堂训练2课时第一课时
一、揭题出示目标
1、板书课题，生齐读
2、出示教学目标识记本课生字新词，当堂默写熟读课文，读通、读准了解课文主要内容
3、生齐读目标
二、初读课题，扫除生字（第一次先学后教）师目标明确了，我们先来赛读课文，要求读的同学声音洪亮,不丢字，不加字，听的同学认真听，有错字及时举手纠错
1、指名读，生纠错，师板书易错字（板书“墨、勒、腐、蹈、既、舒”）
2、齐读易错字巩固花冰清玉洁；玫瑰爱情；四叶草爱和幸运……展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解
2、人文初探“丁香结”1看题目，“丁香结”是什么？让学生带着两个任务散读全文读准字音；画出与丁香结相关的句子2与丁香结相关的句子都集中在文章哪部分？后半部分从而引出对文章结构的关注，
3、理清写作思路1提问作者在写丁香结之前，用较多的篇幅写什么？引导学生试着划分文章结构，说出理由1—3丁香花色彩和姿态--------花色花香一三棵白丁香树？赏花4—6对丁香结的思考和感悟？？悟花理清课文脉络3作者从哪几个方面描写丁香？赋予了丁香什么样的品格？答从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写，赋予了丁香灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳的品格
4、赏析优美语句先让学生找一找他们觉得好的句子，读一读，读出感情，试着赏析再用提问法步步引导学生深入文本，品味语句，解读文本，帮助学生突破阅读障碍1有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望作者用了什么修辞手法？好在哪里？拟人和比喻将丁香花人格化，形象生动地……娇俏灵动、惹人怜
三、学习“会认字”（第二次先学后教）师接下来，我们赛读生字，比比谁最先把会认字读准，记牢生自己读同桌读（给同桌读一下，让同桌检查一下你是否真会了）指名读
四、流利地朗读课文（第三次先学后教）师“会认字”读得这么准确，接下来，我们进行第三场比赛看准课文读得流利自由读，交流不明白的词语指名读，师生共同补充介绍草原风光，使学生对草原有初步印象
五、学习“会写字”（第四次先学后教）师课文同学们读得很流利了，那接下来进行最后一场比赛，比谁的“会写字”写得既正确又漂亮出示自学指导请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画,三分钟后开始听写生自己看师听写（两名同学到黑板上书写）小老师改，师指导书写，同桌对照答案对改，补错
六、读文初悟（第五次先学后教）生速读课文，了解课文内容指名反馈，师生共同评议
七、当堂训练
1、抄写词语2遍，同桌试着互相听写
2、读文，做简单批注，交流初读感受爱的情态将小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点
（2）第三段，积雪、莹白实际上是什么？代替丁香，有什么好处？首先，避免反复提到丁香而带来累赘感其次，修辞手法积雪是借喻（借用喻体来替代本体，不出现喻体和本体），莹白是借代（借用事物的特征来替代事物本身）更直观更鲜明地突出丁香的特点积雪不仅白，而且多而纯净、轻柔；莹白不仅白而且光洁、令人眼前一亮文中你还能找到那些句子用了借喻或者借代吗？
（2）照耀着我的文思和梦想“照耀”有怎样的表达效果？（先让学生根据文字描述想象雨中丁香的画面，再反推印象画的特点，最后准备印象派画作加以印证，解释朦胧、模糊的艺术美感）
5、学生朗读全文，读出丁香的娇俏和雨中丁香结的美感
6、板书设计丁香结宗璞1—3丁香花（色彩和姿态--------花色花香一三棵白丁香树）赏花4-6对丁香结的思考和感悟悟花修辞手法比喻、拟人、借喻、借代、作业7抄写本课字词4遍；字帖；思考“思考探究题”
三、积累拓展四第二课时
1、复习第一课时知识点文章结构、修辞手法
2、介绍宗璞和其行文风格宗璞的散文诗特点清新轻盈，在自己的感受和体验之上进行散文创作引导学生思考自己如何写作
3、总结主题内涵围绕丁香结的意象展开梳理1出示丁香花蕾图和中式衣襟盘扣图解释丁香结名字由来2结合拓展积累第四题，让学生了解丁香结常出现在表达愁思的作品中
4、写作思考睹物联想由丁香的色形味等特征展开丰富的联想,将生活的小体会、人生的大感悟与眼前的事物联系在一起，既贴近生活、易于理解，又富有内涵、耐人寻味
5、板书设计丁香结解不开的愁怨从容、豁达、积极的人生态度睹物联想
6、作业语文练习册；选择一种喜欢的花草，学习本文的写法，写一个小片段，200字以上参考范文六年级语文第一单元教案
1、会写生字“遮”，理解诗句的意思
2、正确流利有感情地朗读背诵《六月二十七日望湖楼醉书》
3、体会夏季西湖疾雨急来急去的特点，感受诗人对西湖美景的喜爱和赞美之情
1、朗读背诵本诗，理解诗句的意思
2、会描述诗歌描写的画面，体会诗人的思想感情1课时多媒体课件
一、导入新课，板书课题，简介诗人
1、师；同学们喜欢古诗吗，谁愿意背首诗给大家欣赏欣赏（学生举手自由背诵）
2、师生同背《水调歌头明月几时有》引出新课
3、今天，我们来学习苏轼的另一首诗《六月二十七日望湖楼醉书》（板书课题和诗人，学生齐读）
4、谁能给大伙儿介绍一下苏轼（学生自由发言）
5、（课件出示）教师简介苏轼
二、初读指导，读出诗的节奏和韵律
1、谁来把题目读一读，你从诗题中知道了哪些信息？（时间、地点），“醉书”是什么意思？本诗是不是诗人喝醉酒时写下的呢？我们理解了全诗就会知道了下面就让我们来认真读读这首诗吧要求边读边画出诗的节奏
2、学生自由读诗，教师巡视指导
3、指名朗读
4、教师范读，指导读出诗的节奏和韵律（画出诗的节奏）
5、学生再练习朗读
6、学生齐读本诗
7、学习生字“遮”，并指导书写
三、再读诗歌，理解诗句意思，体会诗的意境
1、学生默读全诗，理解诗句意思，想想从中你感受到了怎样的画面？（课件出示部分词语解释）
2、同位交流诗句的意思以及看到的画面
3、指名班级汇报，（课件出示）教师讲解全诗描绘的画面
4、提问诗中作者主要写了哪些景物？结合学生回答，教师板书云雨风水山船地楼雨大而急
5、学生再读诗句，思考这里的云怎样？这里的雨怎样？这里的风怎样？这里的水怎样？学生想好后同位交流，再班级汇报
6、诗人描绘的雨又大又急，我们可以用哪些词语来形容？（生答滂沱大雨、大雨如注、狂风暴雨、暴风骤雨……）（鼓掌表扬）
四、总结全诗，体会情感
1、教师诵读全诗，学生闭眼倾听，感受诗境
2、提问题目《六月二十七日望湖楼醉书》，开始我们就说了“醉书”的意思，本诗是不是诗人喝醉酒情况下写的呢？（生答；不是）
3、你从全诗中体会到诗人怎样的心情？指名回答高兴、喜悦、激动、心旷神怡……
4、教师小结；是啊，面对云翻、雨泻、云卷、天晴这一急来急去的美景，诗人心中感慨万千，他把所有的感受浓缩成一个字，那就是……生齐答一“醉”让我们再来读读这首诗，体会诗人的“醉”吧（学生。
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