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北师版六年级语文教案北师版六年级语文（汇总篇）21教学准备为了能够顺利进行教学，我们需要提前准备好教材、工具和教学辅助材料为了方便大家备课，下面是一些六年级教案的范文,希望能给大家提供一些参考参考范文六年级语文教案小学六年级语文课教案“儿”连在别的音节后面作词尾时，就失去独立性，和前面的音节融合成一个音节，使前一个音节的韵母带上一个卷舌动作的韵尾，成为卷舌韵母即儿化韵这种现象叫做“儿化”同学们别小看“儿化”，它在意思的表达上是有一定作用的鲜花儿、女孩儿、好玩儿、山歌儿小孩儿、竹棍儿、门缝儿、一会儿您慢慢儿地说、我和你说说贴心的话儿盖（动词）——盖儿（名词）画（动词）—画儿（名词）尖（形容词）一一尖儿（名词）眼（眼睛）一一眼儿（“小洞”之义）头（脑袋）一一头儿（“负责人”之义）苦之中，我们这无言的战友只能用一声“嗷”来哭诉它心中被愚弄的痛苦和无奈，如果黑子能说话，这一声“嗷”会对驯导员说些什么呢我们带着体会到的黑子那极度痛苦的心情来读这一段（放课件）生齐读
（3）同学们，黑子的出走，让人们认识到了什么？（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”能说说你对这句话的理解吗？（就是一条狗也是有尊严的，更何况黑子是一条优秀的军犬啊！是一个充满灵性的生命!）此时的训导员已经认识至I」（再读）此时，我们大家全都认识到（齐读）
五、补白写话，拓展延伸听了这个故事以后，作者陷入了沉思……而就在此时，老师相信此时你们的内心也不会平静，我们借作者之笔感受了这个故事那么你觉得作者会在沉思什么呢把你想说的话写在文中最后一段的省略号后
（1）训导员尊重生命善待生命
（2）黑子面对欺骗、愚弄、挫折，由具体事例联系学生实际
六、导向结语，升化主题同学们，在这个世界上，每个生命都是有尊严的，让我们学会尊重生命，学会善待生命不仅仅是对待我们身边的人类，更包括对待那些无言的生命参考范文北师版六年级语文《小英雄雨来》教案
1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容
3、练习给每一部分课文加小标题
二、教学重点用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容
三、教学时间1课时教学过程
一、板书课题，提出本课教学要求
二、指导读第一部分
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句
2、交流
3、给这一部分加小标题
三、指导读第
二、三部分（过程同前）
四、指导读第四部分
2、交流
五、指导读第五部分
1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么
2、有感情地朗读
六、指导读第六部分自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括
八、讨论雨来有哪些优秀品质？你是从哪儿看出来的？
九、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段
十、作业
1、朗读课文
2、摘录写得美的句子参考范文北师版六年级语文《一夜的工作》教案教学目标
1.学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”
2.有感情地朗读课文背诵最后两个自然段
3.理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育重点了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴难点体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力第一课时
一、导入新课，激发情感
1.师有感情地诵读《有的人》第一节
2.导入新课这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》（板题），同学们一定会理解这两句诗的意思的
3.介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料
二、初读课文
1.指名读课文，学习字词
2.分段，概括段意
3.再读课文，画出点明中心的句子
三、重点深究第二段
1.默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句相机出示有关的语句
2.我走进总理的办公室这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已（理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”强调了陈设极其简单高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴）
3.值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量（工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人）
4.指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质
四、布置作业
1.有感情的朗读课文
2.搜集有关周总理的故事，讲给大家听第二课时
一、复习作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受
二、继续学习第二段学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解相机出示
1.总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你”“一叠”，数量词，一堆的意思“一尺来高”，表明文件之多短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大
3.喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了总理站起来对我说“我要去休息了上午睡一觉，下午还要参加活动你也回去睡觉吧”“喝了一会茶”，表明休息时间非常短“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊!工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦
4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质
三、学习课文第三段
1.自由朗读，谈谈读后的感想
2.“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的总理这一夜的工作是他一生工作的缩影
四、总结全文
1.默读全文，思考文章主要讲了什么？中心思想是什么？
2.教师总结
五、练习选合适的词语填在下面的括号里词简便、简单、简朴、简陋、简练课文（简单）设备（简陋）生活（简朴）穿戴（简朴）方法（简单）摆设（简单）房屋（简陋）操作（简单）语句（简练）陈设（简陋）内容（简练）问题（简单）
六、板书设计工作量大审阅认真工作劳苦一夜的工作工作时间长陈设简单夜餐简单生活简朴参考范文北师版六年级语文实用教案指南
1、知识与能力引导学生赏析文中重点语句的表达特点，体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感
2、过程与方法指导朗读，读中品，读中悟
3、情感态度价值观理解和认识为了谛造我们幸福生活，中华民族所付出了的巨大代价，从而激发学生热爱生活、创造生活、奉献社会的使命感重难点
1、引导学生在反复朗读品析中体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感
2、体会作者是如何从理性认识升华到内心的情感认同，从而激发学生的使命感教学策略
1、创设情境，渲染气氛
2、学生品读，体味情感
3、学生解读，理解内涵教学设计
一、创设情景，导入文本
二、初次析题，整体感知【学情预设1】
1.作者读碑，读的什么碑？（人民英雄纪念碑、九龙泉烈士纪念碑）
2.这两座碑之间是什么关系？试从文中找一个句子来表达【学情预设2】
1.作者读碑，读的什么碑？（人民英雄纪念碑）
2.作者读了几次人民英雄纪念碑为什么第一次没读懂？
3.这两座碑之间是什么关系试从文中找一个句子来表达
三、品读文本，体味情感
1.学生找出文中能表达作者第一次读人民英雄纪念碑情感的句子并分析
2.学生齐读，了解人民英雄纪念碑碑文的内容
3.学生从描写九龙泉烈士纪念碑的语段中找出最能打动自己的语句进行朗读
4.教师引导学生品读重点语句，体味作者的情感
5.教师导入情景，再读碑文
四、再次析题，升华情感
1.再读人民英雄纪念碑时作者的感受是什么？
2.悲壮感从何而来使命感是什么？
3.作者心中的人民英雄纪念碑还象征了什么？
4.联系生活实际，学生谈使命感
五、拓展延伸，课后练习参考范文北师版六年级语文教案北师版六年级语文知识与能力
1、学习难理解的字词；
2、能读通、读懂课文过程与方法表格设计，通过比较，了解未来的学习生活和今天的学习生活的不同情感态度与价值观让学生体会今天在学校学习生活的趣味【教学重点，比较未来的上学方式与今天的不同，体会玛琪对自己学习生活的憎恶，以及对老式学校的向往【教学难点】想象未来的学习和生活引导学生体会今天在学校学习的趣味【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】
一、导入新课
1、2155年，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随艾萨克的.故事，一起去畅想一下美好的未来吧
2、板书课题，并质疑设计意图通过对课题质疑，激发学生阅读的兴趣
二、学习字词，整体感知
1、出示词语皱皱巴巴静止不动全神贯注尖声大笑
2、解题题目是“他们那时候多有趣啊，你是如何理解题目的？“他们”指谁？预设我们现在的生活和学习是多么的有趣
3、主要内容主要写了未来的学习生活和今天的不同设计意图引导学生从整体上了解课文内容，获得初步的学习体验
三、比较未来的学习生活和今天的不同
1、出示自学提示2155年，我们怎样上学？和今天有什么不同？找出相关句子，在旁边标注自己的体会，并填表方面今天的学习生活未来的学习生活
2、学生汇报1书今天所有的故事都印在纸上；未来，机器人老师可以承载更多电子课本2老师今天的老师是一个人；未来的老师是机器人3教学楼今天有专门的学校，所有的孩子都到那儿上课；未来,在自己家里就可以上课设计意图表格的设计，一目了然，能帮助学生理解课文内容
3、通过比较，你发现了什么？未来学习生活和老式学校是不同的,玛琪对自己的学习方式的憎恶参考范文北师版六年级语文实用教案指南播放课件（可以是有关狗的图片或是视频）多少年来，狗一直都是我们人类最忠诚的朋友，又名犬，种类繁多你都知道有什么种类的犬吗那么同学们你们知道能在军队中执行特殊任务的犬叫什么吗今天我们要学习的课文就是有关军犬的，它的名字叫黑子板书课题，齐读课题
二、初读课文这会是一个什么样的故事呢现在请同学们打开书第9课，自由朗读课文，边读边标上自然段的序号在了解故事内容的同时，还要注意读准字音，读通句子如果你有不明白的地方做上记号在小组内解决字词的问题（小组学习）有没有在小组内还没有解决的问题？（师生共同解决在语言环境中或是联系生活实际等方法）
三、学习课文
1、课文能以军犬黑子为题，那么黑子决不是一条普通的军犬，它到底是一条怎样的军犬呢？现在我们来快速的读一读课文的第二自然段你认为这是一条怎样的军犬？从哪看出来的（找出有关的词或句子）
2、就是像同学们说的这么一条优秀的、机灵敏捷的军犬竟然变了,参考范文北师版语文六年级知识点作者简介萧红1911—1942,原名张乃莹，黑龙江呼兰人，现代作家代表作小说《生死肠》，散文集《桥》、《回忆鲁迅先生》等1935年因《生死场》而蜚声文坛1936年东渡日本1940年在香港发表了代表作自传体小说《呼兰河传》1942年病故，年仅31岁1为什么写海婴喜欢拉我的小辫子这似乎跟写鲁迅先生没有多大关系？说明鲁迅先生是一位慈父，鲁迅先生很懂儿童心理，丰富了他的慈父形象2萧红从先生的饮食起居写到待人接物等许多日常小事，为什么单单从笑写起？表现鲁迅先生乐观开朗的性格，让人觉得他亲切、可亲，拉近了伟人与读者的距离3文中提到先生对青年人字迹潦草“深恶痛绝”，为什么还是戴上眼镜一一展读？真心关爱青年人，对青年人既要求严格，又满怀慈爱4文中“贩卖精神”是什么意思为什么不直接点明冯雪峰的身份是隐晦的说法，生活在国统区，不便公开说说明鲁迅先生与一人关系密切，从另一个侧面说明鲁迅先说话风趣、幽默5文中主要描写了有关先生的哪些细节为什么用那么多的细节描写来刻画鲁迅先生呢？走路的姿势它变得沮丧痛苦，到底是什么原因让它如此沮丧痛苦，让我们走进训导员，走进这次特殊的测试请同学们自读3—10自然段，然后到小组中合作完成学习卡小组合作学习，汇报汇报驯导员的第二句话这次与上次比语气有什么变化你能读出这种语气吗指导朗读汇报驯导员的第三句话驯导员严厉的态度读出严厉的语气汇报驯导员的第四句话指导读驯导员的几次否定的语气教师范读四句话指名读驯导员的话和黑子反应的句子把你的感受写在书上的空白处
3、面对驯导员一次比一次加重的语气，黑子由开始的迷惑不解变成了沮丧，让我们再来一齐读一读第七段，从中你能读出它是一条怎样的军犬从哪个句子，哪个词看出来的
4、作者通过对黑子动作表情的描写让我们认识了一条对工作认真负责，反应能力强的军犬正是黑子超人的智商在哈哈大笑中读出了欺骗黑子被重重的伤害了，它的反应让驯导员出乎意料，驯导员流着泪向黑子解释，带着哭腔挽留，但黑子还是决然的离开，发生了这悲剧的一幕，请同学们快速读课文的10—15自然段此时的黑子心情怎么样？人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会对驯导员说些什么？带着你体会的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段
四、学以致用黑子的出走说明了什么？谈谈你的理解“我听了这个故事后，陷入了沉思…”作者会沉思什么呢？让我们进行一次生命的对话，你可以对黑子说，也可以对自己说，可以对全人类说…想对谁说就对谁说写了什么吗？（生回顾）我们一起把这次游历概括为了六个场景，齐读板书
二、自主研读第5—9自然段上节课我们跟随归来的游侠从森林走进草虫的村落，这节课我们将继续在草虫的村落中游历？【出示要求作者想象丰富，感受独特，默读5—8自然段，哪些场景让你印象深刻说一说你是从哪些描写中体会到的;再联系生活实际，谈谈你的感受】运用上节课的学习方法，什么方法呢抓住文中具体的词语和句子，通过联系生活来想象的方法好好读一读，开始吧
（一）学习第5自然段全班交流，教师相机指导，并让学生读出感受品味“驻足痴望”黑甲虫驻足痴望可能会想……生交流带着你的感受读一读
（二）第6自然段
1、灵泉是指什么？（有生命的，富有灵性的）作者把甲虫音乐家们演奏的音乐比喻成一一灵泉，这让你感觉到甲虫音乐家们演奏的音乐怎么样？（非常优美，一听就心旷神怡，非同一般，独特）他用的不是音乐这个词，而是音韵，读词，真美，带着这种感觉读句子一生读（你让我仿佛听见这优美的音韵）二生读（这普通的虫鸣，在作者听来师那样优美，像诗一样富有韵味）大家一起来读第一句师我听出了你们强调了“只有……才……”，为什么？生交流，自由读一读1生读师中国的语言真是具有极大的魅力，强调了“只有……才……”就把句尾感叹号的感觉读出来了此时，人间的一切音乐已经无法与它相比，我们一起读一一配乐齐读总结作者用他丰富的联想和想象表达了这种独特的感受，生动地描绘出这幅有声有色的画面
（三）第7自然段
1、师你说说你的读书感受生说明黑甲虫村民们很勤劳师你从哪些词语当中感受到的生行色匆匆师说明它们非常忙碌，脚步匆忙谁也从这个句子当中懂了它们的勤勉？生从“每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物”看出它们勤勉，因为黑甲虫体积较小，推动大过身体两三倍的食物一定很重，很劳累
2、生是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢师你觉得这是什么力量？生饥饿，要生活下去的力量生坚强生毅力生养儿育女师谁能把这么勤勉的精神读出来？一生读真好，是什么力量让你这么投入的读书呢师那让我们一起来读读这句话，赞叹小虫子的这种勤勉，这种力量
（四）第8自然段
1、生从各种不同的工作都有专门的虫子担任，说明虫子们分工明确师你觉得蕴藏着多少智慧？生很多很多因为它们分工明确，和人类一样师无穷的智慧，咱们一起来读生齐读
3、这一段的写法，与前面的场景有什么不同？生交流（这段写的简单）是的，一篇文章有详有略，才能突出重点
三、拓展想象，运用练笔
1、师文章用两个省略号为我们提供了无限的想象空间师我们都看见什么了？把眼睛睁开，赶紧拿起笔把你看见的情景写下来（生写，教师巡视）o
2、师咱们都看到什么了，写完的孩子赶紧跟老师打个招呼，告诉大伙你都看到了什么？生交流，师点评师它们的娱乐生活可够丰富的
3、同学们，甲虫世界的劳动生活，它们的娱乐生活，哪怕是日常的家庭生活都是那样的丰富多彩，难怪作者要说一一生（齐）我发现了草丛中小虫子的快乐天地我多么得意啊！师再读一遍生（齐）我发现了草虫中小虫子的快乐天地我多么得意啊!
4、师他多么得意呀，这个草虫的快乐天地在作者的描述当中生动、新奇我们在这个快乐的天地当中看到一一投影出示俏丽、驻足痴望、寒暄、攀谈、对视良久、全神贯注、行色匆匆、勤勉
四、总结全文，布置作业学生交流、板书生因为他细心观察，有丰富的联想和想象，有自己的独特感受
3、思考是无止境的，回去以后，希望你们能写出一篇属于自己的独特感受的文章来作业请你写一写自己观察过得小虫，注意展开想象，融入自己的感受参考范文北师版小学数学六年级教案范文教学内容“整理和复习”第1—5题，练习三的第1—6题教学目的使学生对利息、成数等概念有进一步的了解能够比较熟练地解答有关利息、成数的应用题，将百分数应用于实际生活教具准备幻灯片教学过程
一、等概念
1.做“整理和复习”第1题请一名学生读题另请两名学生加以回答，教师补充完整提问“同学们准备用自己的存款做些什么事情呢？”让学生自由讨论，教师及时表扬那些准备用自己存款做些有意义的事情的学生，适时进行勤俭节约的教育
2.做“整理和复习”第2题请一名学生读题提问:“什么叫本金、利息、利率利息的意义是什么？”“利息是怎样计算的？”
3.做“整理和复习”第4题请一名学生读题另请两名学生分别对两个问题加以回答
4.做练习三的第
3、4题5全体学生分或两组.一组做第3题，另一组做第4题，答案直接写在课堂练习本上教师巡视.及时纠正学生中间出现的错误最后进行集体订正
二、复习有关利息、成数的应用题
1.做“整理和复习”第3题请一名学生读题提问”要求利息，必须知道哪些数据？”（引导学生在题中找出本金、利率、时间各是多少）O“计算利息的公式是什么？”（引导学生看黑板上的公式）o让一名学生到黑板前做，其余学生做在练习本上教师一边巡视，一边及时纠正学生中出现的错误最后集体订正
2.做练习三的第1题请一名学生读题教师无需用任何提示，直接让学生计算利息教师行间巡视，然后集体订正小结我们国家还有许多贫困地区的儿童因为家庭困难而失学，许多小朋友都像小英一样把零用钱节省下来存入银行，既支援了国家建设，又可以把利息捐献给“希望工程”我们也应该向他们学习，平时勤俭节约，不乱花钱，为贫困地区的儿童献一份爱心
3.做练习三的第2题请一名学生读题教师说明购买建设债券是支援国家建设的另一种方式，和储蓄在实质上是一样的只是债券的利率一般高于定期储蓄抽取两名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上教师巡视,等全体学生做完以后，集体订正尤其要提醒学生注意题目要求的是“到期时一共能取出多少元？”所以在求出利息以后，不要忘记把本金加上
4.做“整理和复习”第5题请一名学生读题提问“一成五是多少？”“这道题里单位1‘是谁？”“可以用什么方法计算？哪种方法更简便？”（方程解法和算术解法）分别请两名学生回答这两个问题请两名学生到黑板前做，分别用方程解法和算术解法进行解答，其余学生做在课堂练习本上教师边巡视，边纠正学生出现的错误最后进行集体订正
5.做练习三的第5题请一名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上教师巡视，集体订正.
三、作业练习三的第6题参考范文六年级语文教案教学目标
1、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们,酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱音乐的情怀
2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都、教学重难点能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐古城的人们酷爱音乐的词句，初步培养学生热爱古典音乐的情怀，感受维也纳浓厚的音乐氛围教具准备多媒体教学过程
一、导言
二、新课
（一）、分析第一自然段
1、请同学们打开课本我们一起分析第9课音乐之都维也纳
2、指名朗读
3、学生提出问题（一边提一边问）a维也纳在什么地方？b景色怎样？c哪个词语用的好？d“风韵”是什么意思e与“风采”“景色”相比为什么“风韵”更好？f本自然段写了什么？二维也纳景色美那这座古城有什么特点呢？我们一起来学习第二自然段
1、指名朗读
2、提出问题
1、为什么说维也纳是古典音乐的摇篮？
2、哪一句是总起句？起什么作用？
3、课文中交代了有哪些音乐家在这里生活过
4、有哪些词语用得好？5本段主要内容是什么？
三、自学
1、用一二段的学习方法自学
3、
4、
5、6自然段
2、分段提出问题并解答1学习课文第三段自然段a、找出总起句b、为什么说维也纳是用音乐装饰的城市？c、哪个词用的好？d、用“装饰”造句e、归纳本段段义
2、学习课文第四自然段a、找出课文的总起句b、为什么“天天离不开音乐”？c、“飘溢回荡”为什么不用“飘扬回响”？d、哪个词语用得好？用“几乎”造句？e、引导学生归纳本段段义？
（3）第五段问题a、中心句是哪句话？b、为什么被称为歌剧中心？c、哪个词语用的好？d、用“金光闪闪”造句e、归纳本段段义
（4）学习课文第六段a、本段写了什么？b、我国民族乐团哪年在这里演出？c、说明了什么？
（四）、让学生齐读最后一段师概括总结文章最后自然段
（五）、用导游的方式，再现课文主要内容（出示有关维也纳风景图片）
（六）、师总结今天，我们学习了音乐之都维也纳，这只是地球上璀璨明珠的一颗,有更多更美好的风光等待着我们去赏析，好好读书，将来一定能身临其境去体会世界各地的美，丰富我们的生活，让我们的生活更加美好！
（七）作业搜集有关世界名都资料板书设计音乐之都维也纳戴眼镜看字潦草的书信亲自校对瞿秋白海上述林文稿从饮食起居、待人接物等方面全方位展现鲁迅先生作为普通人的一面，这样写可以以小见大，再现鲜活生动、可亲可敬的鲁迅形象参考范文北师版六年级语文《狼牙山五壮士》教案教学要求
1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神
2、学习本课生字新词抄写自己受感动的句子
3、有感情地朗读课文背诵五壮士英勇跳崖的部分教学重点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句体会他们的思想感情和伟大精神教具准备
1、生字生词卡片
2、录音机、课文朗读磁带教学课时3课时第一课时
一、谈话揭题，简要介绍背景
二、初步理解课文内容，理清顺序
三、学习课文第
一、第一部分
四、布置作业古典音乐的摇篮维音乐装饰的城市音也天天离不开音乐乐纳世界歌剧的中心之举办一流音乐会都参考范文六年级语文教案
1.自主识写生字，积累词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情，激发学生探索自然的兴趣
4.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的写作方法
1.了解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情
2.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的方法
1.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的方法
2.感悟蚕的精神品质生字卡片、阅读材料1课时
一、谈话导入，引入学习同学们，中国是一个文明古国，有着五千年的辉煌历史，其中，丝绸是中国古老文化的象征，人们把中国称为“丝国”同学们，中国能有这样的美誉，你们知道谁是其中的大功臣吗？（蚕）对，蚕就是首当其冲的大功臣今天，我们就来增加一些对蚕的了解，一起来学习第8课《春蚕》（板书课题）
二、初读课文，检查预习
1.开火车读课文
2.指名读生字，纠正错误读音
3.齐读生字
三、细读理解
1.自由读课文，看看你能从课文中了解蚕的哪些知识？
2.汇报交流根据学生的回答，教师板书（历史悠久、生长发育、生理特点、赞美）
3.从老师的板书你对课文又有了哪些新的了解呢？
4.小结
四、再读课文，赏读语言
1.默读课文，划出你认为写得好的句子？好在哪里？这个句子用了什么说明方法？请你在课文中划出来，并把你想到的在旁边做出批注
2.学生交流
3.重点探究
（1）为什么说蚕丝是用“蚕的生命化成的”？蚕为了吐丝，耗尽了所有的生命，你觉得这是一种什么样的精神？（默默无闻、无私奉献）
（2）“春蚕到死丝方尽”是什么意思？在我们身边也有许多像春蚕这样的人，你觉得“春蚕到死丝方尽”还可以用来赞美哪些人？
4.把你喜欢的语句再一次读出来
五、拓展阅读
1.教师朗读《春蚕的歌》选段
2.谈话小结参考范文六年级语文教案《金钱的魔力》是著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》中的一・个片段本文记叙了我去裁缝店买衣服，伙计和老板在金钱的冲击下，由尖酸刻薄到热情的变化文本主要以人物的神态的变化和语言的繁琐，描写老板和托德的以貌取人、势力的人物形象而对于语言动作神态等刻画人物的方法，在《人物描写一组》和《刷子李》中都有了系统的感知和尝试运用因此，在本文教学中，我们应该不再刻意强化这是语言描写，这是动作描写，而应该交给学生更多自主的空间去品味神态的变化，语言描写的技巧，并且应该让学生有运用的机会，以此为将来的写作做好准备本组的单元目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用这也决定了这篇课文的任务感受托德和老板的势力的‘人物形象和体会并尝试运用，以神态的变化和语言的繁琐来描写人物况且，这篇课文是名家的小说，处于高段，应该透露小说的语言特点
1.用图示人物表情的词语，感知故事大意和小说的情节特点
2.通过对比人物的表情和语言以及练笔，来了解和运用刻画人物的方法
3.通过揣摩人物笑的变化和语言的罗嗦，感受人物的形象体会刻画人物的方法:感受作者用语的感情色彩课前谈话透露关于写笑的词语和句子笑的词语（笑容可掬、眉飞眼笑、相视而笑、有说有笑、眉开眼笑、谈笑自若）笑的句子（你们的微笑犹如阵阵春风，吹暖我的心）知道今天要上的题目吗？（力量，不可思议的力量，你在哪见识到过）课前介绍《百万英镑》有关资料来读读，读了课题你的脑海中马上跳出了什么问题我想大家和我一样都想去好好地了解这篇课文【设计意图引入资料，为学生扫除阅读障碍，同时激发学生的阅读兴趣】
1.同学们都预习过这篇课文了，老师想来检查一下这篇课文主要讲了哪几个人物？（托德老板顾客）俗话说读书百遍，其义自现
2.我们再去好好地读读课文，并用几个词语来概括托德和老板的神情变化
3.交流反馈刻薄微笑惊呆厌烦兴奋
4.读读这几个关键词，你有什么发现？（神情变化很大一下子这样一下子那样，真可以说是一波三折啊！其实，这也正是小说的特点）5根据这几个关键词，说说课文的内容【设计意图抓住文本的线索，从而感悟情节的变化，进而感受小说的特点】
1.过渡由此，我们可以看出，老板和托德的前后表现有极大的反差，他们接触到这大钞的表现到底是怎样的呢快速浏览课文，写他们的表现的是（第4和第11自然段）
2.我们先来读读第4自然段，这个自然段主要写了托德的笑1还记得刚才你们送老师关于笑的词语和句子吗？那课文中是怎么写的？我们来看看a这么一大句描写笑我请两个同学来读读他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他满面的笑容c我们一起来读读2当托德接过这大钞后，又是怎样的笑？谁来读读读完后，在你的脑海里又浮现出一个怎样的画面僵硬了，凝固了见过火山熔岩吗？出示画面你觉得此时他在想些什么？完了，得罪人了我们一起来读a从刚开始的笑容满面到现在的僵硬，真是见钱眼开b抓住皱纹c比喻得令人那么不舒服4引导还比较课前我们写的笑，你有什么发现？这样子更写出了托德的见钱眼开，很让人不舒服，作者对他的态度也是很不舒服从托德的表情变化中，和作者的描写中，我们感受到了金钱的魔力
3.正当托德陷入窘况的时刻，老板来了描写老板看到大钞的表现主要用了语言1读读老板的话，你能读出几层意思？骂托德奉承我夸自己3都是在夸我既然是夸我，你能不能用老板的口气，用一句话来写写他夸我的内容（你是个有个性的百万富翁，你的气质和身材真不错）
（4）可文中的老板却用了那么多的文字，你有什么发现？（写出他的热情，语言繁琐）
（5）再读读其他的语言，看看你又能读到什么？是啊，金钱使一个厌烦的老板变得如此的热情小结相信，我们从托德的笑和老板的语言中，大家对托德和老板的性格特点有了一定的了解按照他们的性格特点，当老板或者托德知道这张大钞是假的时候，请你用人物的语言和用比喻来写写他们的表现【设计意图实践是最好的检验手段一课一得，在体会的基础上,尝试运用】【设计意图让学生的兴趣，由一篇课文到一本书，进而增加阅读量刻薄微笑惊呆厌烦兴奋满面僵硬奉承表情的变化语言的繁琐参考范文六年级语文教案学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢的”句式）（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛从刚才同学的发言中，你知道老师看到了什么？老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文一一《松鼠》我们先认识一下作者多媒体作者简介经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？没有了，那我们就来一个课前热身运动---------你能读准下列生字吗？驯良矫健帽缨榛子橡栗蛰伏苔群释实你能理解下列词语的意思吗？驯良矫健蛰伏
1、自由朗读课文，了解说明对象的特征；
2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子；
3、生疑发问，深入课文，把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决；自由组合，六人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组提1——2个
1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？明确松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢
2、分组讨论a组1你认为本文的结构层次是怎样的？
（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？b组你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决（互相质疑，解疑）a、为什么说松鼠最不像四足兽？b、为什么说松鼠不是肉食类的动物？c、第6自然段起什么作用？
4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路顺序、语言）（写作一交流一点评）面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着，用前爪送吃（刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色）
5、能言善辩下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和它一胎能生三四个松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科体长20-28厘米；尾蓬松，长16—24厘米体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色冬季耳有毛簇林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵年产1—4窝，每窝产5-10仔分布于我国东北至西北，以及欧洲各地毛皮可制衣，尾毛可制笔
1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）（a、准确、生动的语言；b、合理清晰的结构；c、鲜明的事物特征；d、恰当选用说明方法）那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？我们还是先看一则人民网20xx年9月登载的一条发人深思的消息吧！人民网20xx年9月小学生画哭泣的猫头鹰期待人类停止破坏环境取名《期待》，希望人类停止破坏环境本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时,一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽其中一个孩子画完后说“我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧!（公益广告、漫画、表演……）那现在我们就一展身手，用生动的笔触记下你喜欢的小动物吧！参考范文六年级语文教案
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》
2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情诵读古诗，识字、写字一.激趣导入1听一一《小雨沙沙》，
2.春天来了，万物复苏，一片春意昂然的景象,这勃勃生机可离不开沙沙的春雨
3.春雨给了你怎样的感觉？（2人）
4.听得出来，你们都很喜欢春雨是呀，春雨绵绵，洒落大地，点开了花朵，染绿了小草;春雨绵绵，落入田野，滋润着庄稼，唤醒了青蛙春雨就像一位魔术师，给大地带来了勃勃生机（边说边贴小花小草）
5.唐代大诗人杜甫就写了这样一首诗一一板书课题春雨
6.谁能为我们介绍一下这位诗人？（指名回答）预习得真充分!你们都是知识渊博的小博士!是啊，杜甫，有“诗圣”之称，与“诗仙”李白齐名
7.今天，就让我们就跟随大诗人一起去感受一下那场一一指课题《春雨》
二、初读古诗，读准字音练习朗读课文第二课时
一、复习导入，出示目标
1、指名读第
一、第二部分（板书接受任务，诱敌上山）
2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么？
3、这节课你还想了解什么内容？
二、深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容
2、提问通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？（板书引上绝路）
4、我们应该用什么感情来朗读这一部分？（先自由读，再指名读）
6、提问读了这两个自然段，你知道了什么？（板书英勇歼敌）
7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍
8、指名朗读第五部分思考五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书英勇跳崖）
9、讨论
（1）这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？
（3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？
10、有感情地朗读这部分
三、总结全文
四、布置作业
1、试着背诵课文最后一部分
2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听第三课时、指导有感情地朗读，练习背诵
1、打开书，读读这首诗注意读准字音，认清字形（学生自读古诗）
2.（ppt出示古诗带拼）指名4人读，一人读一句
3.你认为这句中那些字容易读错请你当小老师带大家读一读2个人（边说边画;齐读一遍；同音异形“生、声”这两个字，读音相同，样子不同，一起来读一读，ppt出示“生，发生的生，声，声音的声）O
4.词语读得好，诗句能读好么？一人读一句，小火车谁来开小火车接着开!再来一列（3列升
5.（ppt出示古诗去拼）这样会读么？一起来（指名2人读，齐读）o三.小组合作，理解诗意
1.字正腔圆！诗，会读了，那么诗意了解么？理解诗意有一个好办法,就是先弄清每个字的意思，然后把每个字义连起来，这句诗的意思差不多就出来了！看！（请一人读）（ppt出示:知:知道当:正当，就在乃:就潜，悄悄地润,滋润）0a.指名4人说，一人一句，若遇到困难老师直接帮助b.谁能完整地说说这首诗的意思？（请一生完整称述诗歌大意，理解大意即可，不可过多纠结）】看来你已经了解了诗歌的大意了（好雨是知道季节的，正当春天来临它就下起来了它往往在夜间,趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物）o
四、品味古诗，体会雨之“好
1、学到这里，你觉得这是一场怎样的春雨？
2、在诗人杜甫眼中，这也是一场一一好雨（贴板书好）
3、那这春雨究竟“好”在哪里呢让我们走近它，细细体验一番吧
4、（出示好雨知时节，当春乃发生）谁来读？（1人）
5.这雨，究竟好在哪里呢？（随机贴“知、乃”）
6.谁来读？（预设好雨知时节一一“真是聪明的小雨！”“你读得太美了！”“多么善解人意的小雨呀！”当春乃发生一一“这小雨来得可真及时！”“小雨小雨，你真好!一到春天就来到！”7一起来读读吧
8.多么善解人意的及时雨呀！可是，小雨，小雨，你是什么时候来的呢？（出示随风潜入夜，）指名回答
10.有个字泄漏了你的踪迹呢，这个字就是一一？（黑板贴“潜”）
11.谁来读读这句诗？（预设我听出来了，小雨点来的时候是踮着脚尖儿的，没有发出一点声音！“你的到来真是静悄悄的”“这是一个多么宁静的夜晚呀！”“读得真美！”）o
12.（ppt出示润物细无声）天亮了，春雨姐姐悄无声息地走了瞧瞧，（小草）我被雨水洗得多么干净啊，我的小绿芽都长出来了呢！小雨小雨，谢谢你！（走到学生面前，进行对话互动2-3人）（贴雨点、蚯蚓）
13.春雨的到来还滋润了谁？（指名说，随机读）o
14.小雨，面对大家的感谢，你想说什么呀请你读！（润物细无声）
16.此时此刻，让我们再读这首诗，一同感受春雨的美好（配乐齐读）
五、拓展下半首古诗17（音乐未停）其实，杜甫的原诗有八句，诗名叫《春夜喜雨》（ppt全诗一齐出示，师读），感兴趣的同学，课后可以再读一读参考范文六年级语文教案本次实践活动包括四个板块分别是“准备材料”、“整理材料”、“设计版面”、“评价”通过活动，给学生走进普通人、发现他们高尚精神的机会，培养学生口头、书面语言表达能力和与人合作共同办墙报的能力18通过活动，使学生明白做事要有计划性
2.活动过程中，引导学生积极参与，学会倾听，学会表达与交流,学会进行人际沟通，学会合作，培养学生收集与整理资料的能力
3.通过活动，对高尚精神又明确的认识四课时你、我、他，我们都是普通人走进普通人，从一点一滴的小事中,可以发现许多普通人的高尚精神让我们办一期板报，主题是“我们身边的普通人”采用读书、看报、咨询、上网等方法搜集资料，选择目的地采访父母单位敬老爱幼的叔叔、阿姨，写成稿子给班里的热心人拍张照片、配上简练的文字从报纸上剪下出租车司机拾金不昧的事迹
1.根据稿件内容、形式进行筛选
2.做到体裁多样，内容精彩，版面图文并茂，书写整洁
3.按要求进行缩写、改写
1.带领学生在黑板上做一个草图
2.提示进行小组分工
1、内容范围是否广泛
2、表达是否多样化
3、装饰排版是否合理
4、整体效果是否吸引人
5、书写是否整洁、及有突出的创意
1、组织学生观看
2、发评价表
3、请同学们写出自己的评价意见单元小结（第4课时）教学内容单元小结对自己的学习过程情况的’评价要贯穿在整个学习过程中，过一段就要“回头看”，进行总结，如发现不足，就要调整学习方法一个单元学完了，做一个小结
1.自评说说自己开学以来的进步与不足要求语言要通顺一些，说具体一些
2.小组互评组员们互相评价进步与不足，要实事求是，不能以主观意愿去评价别人
3.老师评价客观的评价每个学生的进步与不足
4.自己经几方面的评价总结一下
5.写出自己的进步与不足，以及应该怎样努力要求写的具体不空洞
6.老师全面总结班里的普遍进步现象以及个别不足的情况指明努力方向，尤其是表扬有进步的学生根据同学老师自己的评价，写一写自己在这一单元的学习小结，语言要通顺，可以从学习这方面，可以学习，习惯等多方面总结及时总结自己的进步与不足，可以使自己进步得更快参考范文六年级语文教案《画蛇添足》讲的是楚国的一个人画完蛇身上加上足的故事，告诫人们事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰当的事本班共15人，其中男生9人，女生6人学习态度全班大部分学生学习态度端正，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，只有个别同学思想上不够积极双基情况全班大多数学生掌握基础知识比较牢固，回答问题比较准确，能背诵、默写规定的内容反应快，上课回答问题积极自学能力强，遇到不懂的字词能查字典理解，有几个学生基础比较差些讲授法、演示法、谈话法、练习法
1、理解《画蛇添足》故事；
2、懂得寓言的道理；
3、举出一些画蛇添足的事例懂得寓言的道理多媒体动画课件、放大课文、表演用的笔、酒壶祖宗赏给仆人没意思提议咕咚咕咚一转眼
（一）寓言表演导入新课
（二）学习第一自然段
1、读第一自然段，思考仆人们见酒太少，提议怎么办？
2、出示第一自然段，交流“都说要是每人尝一小口，那才没意思呢，还不如让一个人喝个痛快可是，到底给谁喝呢？”
（三）学习
二、三自然段，分组交流
1、出示第二自然段，思考有个人画得怎么样？（很快）从哪个词语能看出这个人画得很快？（一转眼）
2、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？出示句子他抬头一看，别人都没有画好，就想“我给蛇添上四只脚吧”他左手拿起酒壶，右手拿着树枝，给蛇画起脚来
3、在他给蛇添足时，另一个人怎么样？（也把蛇画好了）完成板书画蛇
4、思考最先画好蛇的那个人有没有喝到酒？谁最后喝到了酒？从哪些句子看出？出示第三自然段完成板书失酒、喝酒
5、思考为什么最先画好蛇的人没喝到酒？出示句子，重点讲解“蛇是没有脚的，你干吗要画上脚呢？第一个画好蛇的是我，不是你啦！”明确给蛇添上脚就不是蛇了他给蛇添上脚是不恰当的完成板书不恰当
6、再比较最先画好蛇的人给蛇添上脚，没能喝到酒，而另一个人画完蛇，没给蛇添足，并结合板书，完成板书（多此一举）引出寓意蛇本来就没有脚，“添”上脚就不是蛇了，所以那个人并没有画成蛇假设他不给蛇添足会怎样，（喝到酒），而这一“添”反而画得慢了，也不像了，因此这一“添”完全是多此一举，（完成板书:多此一举）这个寓言告诉大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰当的事由此而来的成语“画蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰当
1、结合课后练习中的句子讲“画蛇添足二
2、在我们平时生活学习中，我们常会碰到一些画蛇添足的事，分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事
3、分组汇报结果，并评点
4、出示相关句子，让学生选择哪些属于“画蛇添足”，并说明理由1在超市买了块咸肉，回家后，又在咸肉上酒了许多盐，结果太咸了没法吃2天真冷，小明又加了件衣服3长裤外面再套上裙子4青菜炒得太淡了，我又加了些盐5衣服没洗干净就晾了起来，发现后再洗一遍6作文题目是《春天》，有个同学写好后，觉得内容不够充实，又加了些描写冬天雪景的句子7值日生把教室地面已经拖得很干净了，但班长还是觉得不够干净，就把教室泼满了水角色分配那家人老师；画蛇添足的人学生张志佳；夺酒喝的人学生刘科鑫；其它画画的人曾令玉、钟凌云；仆人们黄孝敏、何丽芳师小结张志佳同学表演得十分到位，能够把那个自作聪明的人的骄傲又愚蠢的样子表演得惟妙惟肖，其它同学也表演得很不错，看来你们真正理解了课文内容！（多此一举）有个人画蛇添足失酒画蛇喝酒（不恰当）另一个人画蛇喝酒参考范文六年级语文教案鲁宾孙漂流记
一、教学目标
1.通过阅读《鲁宾孙漂流记》，激发学生读书的兴趣，渗透阅读整本书的方法
2.结合作品故事情节来理解人物形象
3.启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，了解外国名著
4.巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏名著作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读名著的兴趣
二、阅读准备学生带好《鲁宾孙漂流记》
三、教学过程
（一）创设情境，揭示主题
2.今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家自读课文《鲁宾孙漂流记》
（二）汇报了解，整体感知
1.书主要内容是什么？《鲁宾孙漂流记》主要写了哪些人物？
2、说说你印象深刻的故事或情节
3.生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣
（三）欣赏品味，交流体会
1.指导读精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情-4-R|J o
2.交流精彩描写片段，体会原著的精彩
3.激发学生读原著的兴趣
4.指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点
四、课后作业
1.课后继续阅读《鲁宾孙漂流记》，同学之间互相交流阅读感受
2.写写自己的读后感，评选优秀作文附学生的一篇读后感学会生存——读《鲁宾孙漂流记》有感六一班熊吟清指导老师李朝晖一个人，在荒岛上，从一无所有，到丰衣足食;一个人，被上帝单独挑出来，在荒岛上生活了二十七年两个月零十九天之多这一切多似乎看似不可能，可却有一个人办到了，他一一就是鲁滨孙穿过汪洋，不要问舟船，要问毅力；勇攀高峰，不要问双手，而要问意志;跑过峡谷，不要问双脚，而要问决心!鲁滨孙之所以可以在荒岛上存活那麽久，不就是靠他的毅力吗？在生活中，只要我们多一点顽强，我们就能打造一片天空;在生活中，只要我们多一些努力，我们也可以打造一片温馨家园在“5・12”大地震中，只有乐观向上、勇敢镇定、刚毅坚强的人活了下来，他们凭着顽强的毅力、不去的信念、是自己和亲人、朋友一起从鬼门关连拉带拽的回来了他们用他们的知识，造就了一个又一个有血有肉的神话、传奇和一个个感人肺腑的故事我们生活中有很多困难，要是都放弃的话，怎能活下去？所以，我们要想鲁滨孙那样，面对困难去克服它，不慌张，沉着冷静，勇敢镇定,这样才能在艰苦的环境生存下去参考范文六年级语文教案《学步》是北师大教材六年级下册毕业前的最后一个单元“告别童年”中的一篇课文作者赵丽宏以父母的口吻描述了儿子学步时的情景文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地、不畏艰险、勇往直前，顺利地踏上人生之路编者将《学步》这篇散文选入“告别童年”单元是希望即将毕业的小学生，在告别童年之际，能够领悟《学步》中的道理人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走当然，读者可能从中还能感受到父亲对孩子的一片深情和良苦用心等
1、着力提高学生的语文素养，尤其是培养学生热爱祖国语文文字的素养教学中我通过汉字的演变、文字超越视频的作用、文字能够触
二、学习作者的表达方法
三、课外延伸板书设计顶峰歼敌引上绝路英勇诱敌上山跳崖接受任务参考范文北师版六年级语文实用教案指南第1学时
一、浅层意思把握
2.作者对人民英雄纪念碑的最初认识是后来的认识是
二、深层意思探究
2.作者为什么说“南泥湾的九龙泉纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？第2学时
三、局部语句推敲
1.品析“瞻仰者络绎不绝，如凝滞的河水缓缓流淌；我比他们看得及到人的心灵等形式培养学生热爱祖国语言文字
2、把握语文教学的基本特点，以读代讲，以文本为主要阵地整堂课的设计以读为主，以触及学生心灵的诵读为方法，学习文本、体会情感；以文本为理解的载体，去掉了视频、图画等非语文的方式
3、注重学生学习方式的转变，提倡自主、合作、探究的学习方式在学生学习方式中有自主思考、有合作交流、有探究延伸
4、文道结合教学中明确的在六年级学习中提出“文以载道”，学生通过“读文”而“悟道”
1、感悟语言文字的魅力，引导学生“用心灵诵读”文本，做到“心随文动”，从而有感情地朗读课文
2、学习作者围绕中心选材，将学步过程描写得具体、生动的写作方法，初步体会第二人称写作手法及叙议结合的特点
3、理解课文内容，品读重点词句，体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走引导学生“用心灵诵读”文本，做到“心随文动”，从而有感情的朗读课文品读重点词句，体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走
一、感悟文字魅力，解题导入
1、学步，是什么意思？（学习走路）
2、出示课件步字的演变过程
3、我们一起来看看赵丽宏儿子学步的视频（出示课件，其实课件中没有视频，一片漆黑）
4、引导学生用心灵诵读，通过文字再现学步的情境（出示课件,学步的视频没有找到，但是我们通过“用心灵诵读”就能再现学步的那时那境，更能体会到那情因为文字的魅力是无穷的o在导入部分通过汉字步的演变，让学生感悟文字的魅力；没有视频而出示一段话既提出了对读书的要求“用心灵诵读”又再一次让学生感悟了文字的魅力一一文字的功能可超越视频
二、用心灵诵读，再现学步情境
1、过渡既然文字的魅力是无穷的，那我们一起通过文字去再现学步的情境吧！
2、体会初之学步，学习第一自然段1文中哪句话写出了儿子会走路了？抽生读，随机指导“用心灵诵读”就是要做到“心随文动”一一身临其境并体会此时儿子的心情兴奋、紧张2父母是怎样的心情呢从哪句话哪个词看出来的？儿子，你居然会走路了！啊呀，小凡走路了！并指导朗读3小结儿子第一次走路时，又又，父母很让我们再一次用心灵诵读儿子，你居然会走路了！啊呀，小凡走路了！本段学习主要抓住儿子第一次走路的神态及父母的语言，再现刚学步的情境，体会儿子及父母的心情，做到以文悟情，以情引读，实现“心随文动”“用心灵诵读”
3、感悟具体描写，学习
四、五自然段1过渡学步可不只是笑，还有哭请找找文中第几自然段写到了学步中的哭？2出示自学提示，学生学习
四、五自然段⑶生交流并指导“用心灵诵读”学习作者围绕中心选材，将学步过程描写得具体、生动的写作方法继续练习“用心灵诵读”的方法4学步不仅有笑还有泪我们可以说哭声、泪水是学步的代价和纪念你能写写还有什么是学步的代价和纪念吗？出示课件让学生课堂中既要动嘴又要动脑更要动笔、动情，读写结合
4、小结推开文字的大门，我们“用心灵诵读”果真再现了学步的那时那境那情
三、用心灵诵读，感悟生命过程
2、生自读课文勾画句子，同桌谈论，体会句子的含义
3、汇报交流、引导学生“用心灵诵读”1从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路引导学生抓住“独立”，联系生活谈谈自己最初独立的行为2在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊,但愿你不要失去刚学步时的那份勇气抓住“曲折、坎坷、勇气”进行体会升华品读重点词句，体会父亲对儿子的期望；联系自己的生活，懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走
四、用心灵诵读，感悟文字魅力
1、出示课件步的演变过程感受“脚踏实地”儿子啊，在人生旅途上你不但要地走，要地走，更应该地走
2、再读父亲的寄语再次出示步字的演变，从文字中领悟到学步应当“脚踏实地”，又一次感悟到语言文字的魅力；再次诵读寄语将学生的情感推向**,真正体会到“用心灵诵读”
3、小结我们这节课，用心灵诵读了一位父亲的寄语，老师也想为大家送上寄语，出示课件“步已会，学未止”
4、解释老师送上的寄语并延伸课已完，探究未止顺势布置作业，学写寄语以学步为内容，送上教师寄语，布置作业，读写结合，拓展延伸更慢，是河水中的一块石头”的表达作用
四、思维检测
1.第
（13）段“这一层，看起来浅显，但的确不易读出它的最基本的东西”一句中“最基本的东西”指的是（）a.比森林还辽阔十倍百倍的烈士的名字b.把烈士的名字复活为血肉之躯，广场是站不下的c.纪念碑背后让人读不懂的东西d.为了缔造我们的幸福生活，这么多的英雄儿女竟都倒在血泊里
2.在课文中快速勾画能突出“人很多”这个意思的4个片段
3.判断下列说法是否合乎作者意思，简要说明理由读懂了人民英雄纪念碑后，作者感到广场的那个环绕着浮雕的高大建筑，不是一个美丽的装饰
五、写作借鉴从波澜（过程或情节）、细节（具体化、形象化的描写）、深度（议论句或主旨句）的角度观察文章，揣摩自身记叙文写作与佳作名篇的差别,明确努力方向
六、语言积累
1.找出句间关系最紧密的段落说明句子之间关系背诵
2.找出最有文采的语句说明文采体现在什么地方背诵参考范文北师版六年级语文试听教案结合重点句子理解文章主旨第1学时
一、浅层意思把握
2.作者对人民英雄纪念碑的最初认识是后来的认识是
二、深层意思探究
2.作者为什么说“南泥湾的九龙泉纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？第2学时
三、局部语句推敲
1.品析“瞻仰者络绎不绝，如凝滞的河水缓缓流淌；我比他们看得更慢，是河水中的一块石头”的表达作用
四、思维检测
1.第
（13）段“这一层，看起来浅显，但的确不易读出它的最基本的东西”一句中“最基本的东西”指的是（）a.比森林还辽阔十倍百倍的烈士的名字b.把烈士的名字复活为血肉之躯，广场是站不下的c.纪念碑背后让人读不懂的东西d.为了缔造我们的幸福生活，这么多的英雄儿女竟都倒在血泊里
2.在课文中快速勾画能突出“人很多”这个意思的4个片段
3.判断下列说法是否合乎作者意思，简要说明理由读懂了人民英雄纪念碑后，作者感到广场的那个环绕着浮雕的高大建筑，不是一个美丽的装饰
五、写作借鉴从波澜（过程或情节）、细节（具体化、形象化的描写）、深度（议论句或主旨句）的角度观察文章，揣摩自身记叙文写作与佳作名篇的差别,明确努力方向
六、语言积累
1.找出句间关系最紧密的段落说明句子之间关系背诵
2.找出最有文采的语句说明文采体现在什么地方背诵参考范文北师版六年级语文教案北师版六年级语文教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文
2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感
3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升教学重、难点引发学生的思考，与生命展开对话激发学生热爱动物、善待生命的美好情感教学准备课件教学过程
一、谈话导入同学们，在军营中，军犬被官兵们称为“无言的战友”，视为“第二生命”，它们在缉毒追凶，寻查搜救等特殊任务中，发挥着重要作用今天这节课，就让我们一起去认识一只名叫黑子的军犬
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，要读准字音，读通句子思考课文讲了什么事？
2、学生汇报（如学生汇报零散，不具体师可以引导按照起因、经过、结果来说）
三、再入文本，默读自悟同学们，你觉得文中的黑子是一条怎样的军犬？它为什么会极度痛苦的离开军营呢？
1、请同学们默读课文，圈画找出相关词句，并在感受最深的地方作以批注，完成后小组互相交流一下
2、学生汇报
四、精读重点，感悟主旨师随生汇报，相机指导
1、引导学生发现并感悟两个“很快”，体会黑子的优秀就是这样一只优秀的军犬，为什么会极度痛苦地离开军营呢？现在就让我们走进驯导员布下的这个骗局，请同学们快速浏览课文的
3、9自然段，看看驯导员一共下了几次命令，每次下命令时态度有什么不同
2、引导学生体会训导员的态度变化和黑子情感变化训导员用力摇头、再次催促、严历、吼叫、哈哈大笑黑子迷惑、沮丧
3、感悟骗局结果
（1）面对训导员们的哈哈大笑，黑子终于明白了，这是驯导员布下的一个骗局，这八个“不”字，对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水、无疑是一把把尖刀这是测试吗这是戏弄、这是摧残面对这样的愚弄，黑子此时的表现如何呢？（生预设极度痛苦，嗷地一声，泪水流出等）同学们，让我们一起来读这段话，黑子哭了！黑子陷入了极端的痛。
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