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参考范文高中历史教案人教版教学手段充分利用地图、历史图片、投影仪等教学设备辅助教学教学过程~、导入出示“亚洲革命风暴形势图”提问世界历史发展到19世纪上半期时，亚洲哪些国家的领土已不再完整在学生回答的基础上，教师补充引入新课
二、亚洲革命风暴
1.亚洲革命风暴的起因提问欧洲列强何时踏上殖民亚洲之路的？回忆新航路开辟之后西方殖民历史，结合地图，简介19世纪上半期亚洲一些国家沦为列强的殖民地或半殖民地提问工业革命前后，资本主义列强侵略的方式、特点有哪些不同组织学生讨论，引导学生分析明显的历史阶段性特点通过比较商业利益和工业利益的结果不同，引出资本主义列强侵略的危害可结合教材中资料部分所引马克思《不列颠在印度的统治》中的一段话进行分析
2.亚洲革命风暴的性质依据教材，重点分析其双重性
3.亚洲革命风暴的五次重大起义及意义结合地图由学生概括起义名称，分析起义的意义教师简介伊朗巴布教徒起义
三、印度民族大起义本目组织学生自主学习，方式如下首先，由学生阅读教材中本目内容，归纳起义的原因、概况和意义其次，教师设置一些问题组织学生讨论，引导学生重点分析起义的特点和失败的原因例如印度民族大起义有哪些人参加起义的主力是谁是谁？印度的封建王公为什么要参加起义发挥了什么作用？印度民族大起义失败的主要原因是什么？最后，教师进行总结、归纳并可扩展、引申探讨印度人民怎样才能取得反抗英国殖民统治的胜利？印度的独立最终采取了什么方式？
四、小结亚洲革命风暴之所以发生在19世纪中期，是工业革命的发展促使资本主义列强加紧侵略亚洲的结果它是亚洲人民掀起的第一次争取民族独立的高潮，沉重打击了西方列强的殖民统治和本国的封建势力，体现了亚洲人民争取改变现状的进步的历史要求教学设计思想通过本课学习，使学生能初步运用唯物史观对历史进行观察与思考，形成正确的历史意识教学中，注意培养学生的创造意识和创新精神板书设计第六节亚洲革命风暴
一、亚洲革命风暴
1.亚洲革命风暴的起因
2.亚洲革命风暴的性质
3.亚洲革命风暴的五次重大起义及意义
二、印度民族大起义
1.英国在印度的殖民统治
2.起义的爆发与发展
3.起义的失败
4.起义的意义参考范文人教版历史教案
2、导入新课今天我们学习第21课三国鼎立，就是那像一个圆鼎的三条腿分立似的分布在中国大地上的三国今天我们共同讨论这课的内容
3、讲述新课三国鼎立是哪三国？同学们是知道的，但未必清楚，请翻翻课本找到关于三国建立的那一段，请一位同学给大家讲讲220年曹丕建魏，者B洛阳；221年刘备建立蜀国，者R成都；222年孙权建立吴国，者B建业之间或得或失，这个道理突出的表现在官渡之战和赤壁之战两大战役中这两大战役都有曹操这个主角，大概同学们对曹操也很有兴趣，先从课文中找出这两个战役的年代（官渡之战在200年，赤壁之战在208年）相距仅八年的两战，曹操呢？前者以少胜多，后者以多败于少，这是为什么？请大家评论，我们先说说官渡之战（留出一段时间让学生准备，后由学生发言，讲述故事）（先观看多媒体诗词大江东去，后由学生发言）接下来我们一块了解魏蜀吴三国经济的发展情况
4、小结展示课件知识点汇萃
5、课堂讨论戏曲中的曹操与历史中的曹操区别播放多媒体资料，戏曲资料并展开讨论最后由教师小结，指出如何评价曹操（对于曹操的一生的评价是一个1000多年来争论不休的问题，曹操的人生哲学是宁教我负天下人，休教天下人负我，但他爱惜人才，他从下层选拔，从敌方争取；他还重视文化，他本身也是一位大诗人，他统一北方，功劳是不可低估的有人把他说成乱臣贼子，是不对的，谁有本事谁就应当称帝，罗贯中以汉朝为正统，在《三国演义》影响下，曹操就成了舞台上的白脸奸臣，这是不公平的）参考范文人教版历史教案能力训练比较分析讨论探索中国战败的主要原因及其历史教训情感、态度、教学重点黄海大战、《马关条约》教学难点甲午战争的性质、中国战败的原因、《马关条约》的影响教学过程导入新课组织学生回顾上一节课学过的线索,讨论回答问题
1.列举左宗棠收复X疆的事迹并对他作出评价（尽管他对于太平天国的一,具有反人民的一面在收复X疆方面,他的历史功绩却值得赞颂:他对于较弱的阿古柏果断动武，直接收复失地;对于较强的一则尽量避免直接交战,通过外交谈判，付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门一一伊犁）
2.起初在收复x疆问题上，同左宗棠意见对立的代表人物是谁？（李鸿章）教师讲授:李鸿章重“海防”轻“塞防”的主要企图是为了保存自己派系的实力，但是在列强疯狂侵略中国的形势下，李鸿章越是保守越是挨打,最终把“老本”都输光了（要求学生对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法,取得初步的一致意见后,抽23个小组的代表在全班交流，接着〜转入探究性学习）组织学生学习和探究新课黄海大战
1.日本发动战争的目的是什么？（为了实现征服朝鲜、入侵中国、称霸世界的野心）
2.请23位学生同时扮演邓世昌的英雄形象，由大家评判优劣（教师〜作“画外音旁白”，学生配合表演适当的动作或对话）师1894年9月，北洋舰队在黄海大东沟遭日本舰袭击,邓世昌动员致远舰官兵保卫旗舰生（语言自拟，当场表演冲锋情景）……O师致远舰中弹过多，舰身严重倾斜，弹药也用光了，邓世昌动员将士决死一战生（语言自拟，当场表演撞向“吉野”的情景）……O师:致远舰被敌人用鱼雷击沉后，邓世昌决心与军舰同沉大海随从递给他救生圈……生（表演不接的动作，也可自拟语言表白殉国决心）……师:邓世昌的爱犬死死衔住了他的衣服不放，邓世昌怎么做？生（狠了狠心，表演用手将义犬按入水中的样子，接着沉入碧波……）o马关条约》（辽东半岛、旅顺、威海卫等）
3.清政府在这一战中又遭惨败的原因是什么？（李鸿章和慈禧太后力主妥协，一个是为了“保船避战”，另一个是为了要过“万寿大典”清政府自身的一导致了战场上的全面溃败）
4.战后双方签订了什么条约签订于哪一年双方的代表分别是谁？（《马关条约》，1895年，［中］李鸿章和［日］伊藤博文）o
5.比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度（指导学生制表填表）项目内容分析影响南京马关
6.台湾人民怎样谴责一的清政府？（有人写对联“台湾今已归日本,颐和园又搭天棚”揭露慈禧太后和李鸿章之流的一嘴脸）o
7.台湾人民又是怎样抗击日本侵略者的？（徐骥领导台湾义军同刘永福的黑旗军在彰化、嘉义等地重创日军后因一细出卖，台湾终于全部沦陷但是台湾人民在日本殖民统治期间,争取回归祖国的斗争一刻也没有停止过）0参考范文高中历史教案人教版重点美国独立战争的历史背景、1787年宪法难点对美国1787年宪法的评价教学手段多媒体教学辅助课件教学过程
1.导入新课，教师可通过美国国旗导入本节的教学，“请同学介绍一下美国国旗的含义”美国国旗记载着美国由13个州扩张演变为50个州的历史，也纪念着最初英国殖民统治下的13个州参加独立战争并最终为赢得独立做出的贡献由此导入新课的学习
2.北美独立战争的原因和背景，教师可按教材中提到的几个方面内容请学生归纳，也可换一种方法，例如给出几段原始材料，通过学生分析理解，归纳出独立战争爆发的深刻根源材料一北部殖民地，资本主义工商业发达中部殖民地，以农业为主，土地肥沃，被称为“面包殖民地”南部殖民地，盛行资本主义种植园奴隶制经济，主要作物是烟草、蓝靛，有一批“蓝靛百万富翁”材料二1660年的《航海条例》规定，北美殖民地所有的输入和输出商品都要使用英国船只运输，一切物品只能运往英国1765年的《印花税法》规定，所有的印刷品、商业单据、法律证件等都要缴纳印花税教师提问学生，这两段材料说明什么问题同学们能否从中分析英属北美殖民地人民要求独立的原因？与英、法资产阶级革命相比较，归纳早期资产阶级革命爆发的共同原因在学生思考、回答的基础上，总结北美独立战争爆发的根本原因是生产力与生产关系的不可调和的矛盾一殖民地经济的发展要求摆脱英国的盘剥和束缚，双方矛盾激化致使战争一触即发
3.独立战争的经过建议教师给学生一段时间阅读教材关于战争进程的有关内容，按时间先后顺序总结独立战争进程中发生的重大事件，制作一张大事年表其中包括1773年波士顿倾茶事件，1774年第一届大陆会议，1775年来克星顿枪声和第二届大陆会议，组成大陆军，1776年发表《独立宣言》，标志着美国的诞生，1777年萨拉托加大捷，1781年约克镇大捷，战争胜利结束，1783年英国正式承认美国独立等几个要点
4.1787年宪法这部分内容的讲授建议教师通过原始材料的分析加深学生对1787年宪法的理解《美利坚合众国宪法（1787年）》摘录我们合众国人民，为了建设完善的联邦，树立正义，保证国内安宁,规划共同国防，增进一般福利，使我们自己和我们后代得到自由和幸福,特为美利坚合众国制定本宪法第1条第1节本宪法所赋予一切立法权，应操于联邦国会，国会包括参议院和众议院第2节第1款众议院应由各州人民每两年选举的议员组成第3款众议员名额和直接税，应按照本联邦内各州的人口分配这种人口的决定，除全部自由人外，应加上所有其他人口的五分之三这种自由人中包括必须服一定年限劳级的人口，不包括未纳税的印第安人……第2条第1节第1款行政权应操于美利坚合众国总统总统的任期定为四年……第2节第1款总统应为联邦的陆海军及奉调为联邦服阶段的各州民兵的总司令……第3条教师可就以上这些材料，提问学生，该宪法中规定的建国目的是什么？政府的组成形式是什么？有哪些权力？国家职权由哪三个部门分掌如何评价这部宪法通过学生思考、讨论、回答完成教学
5.北美独立战争的影响，引导学生从对美国本身的发展和对世界其他国家及地区的重大影响两方面分析教学设计思想利用现实社会生活中美国的影响入手，结合大量的图片、文字、网上资料，创设历史学习的情景，调动学生学习的欲望，在教师的设计、引导下，通过学生积极主动的学习，完成知识的识记、能力的培养、情感的流露参考范文高中历史教案人教版重点袁世凯复辟帝制和护国运动难点袁世凯得以实现转制独裁统治以及其迅速垮台的原因教学手段教师引导，学生讨论的综合法;运用相关的历史图片、视频资料、动画教学过程
一、袁世凯专权明确指出袁世凯建立北洋军阀政府之后，南北方只是在形式上统一，但在政治上仍处于对峙状况北方各省基本上处于袁世凯控制之下,南方大多省份实际上处于同盟会的控制和影响下袁世凯建立北洋军阀政府后，破坏《临时约法》，控制内阁，加强北洋军，削弱革命军，实行专制独裁统治，并且派人刺杀宋教仁，从而导致了反袁的二次革命
二、二次革命198月，宋教仁把同盟会改组为国民党，一是联合中间力量，造成中国第一大党，以夺取国会中多数席位，建立以国民党为中心的内阁二是企图通过民主手段建立责任内阁，以保证《中华民国临时约法》的实施，把中国政治纳入资产阶级共和制的轨道但是这一行为，阻挠了袁世凯的独裁因此，袁世凯派人在上海火车站刺杀宋教仁，以阻止国民党组阁，扑压革命势力，并派北洋大军南下，从而导致二次革命二次革命是以孙中山为首的革命派维护民主共和，反对袁世凯专制独裁的武装斗争，它是辛亥革命的继续但是由于革命党人力量涣散，北洋军阀力量强大而失败
三、袁世凯称帝——马克思主义马克思主义的诞生使无产阶级运动有了强大的思想武器，用来改造世界和解放自己从此，社会主义运动开始蓬勃发展，第一国际的建立实践了马克思主义理论，巴黎公社建立人类历史上第一个无产阶级专政的政权，其经验和教训是国际社会主义运动的宝贵财富重点分析马克思主义的诞生和巴黎公社是本课重点马克思主义是资本主义发展到一定程度后的必然产物，是伴随着资本主义经济发展而出现的，工业资产阶级和工业无产阶级都是工业革命的产物，资产阶级为自己挖掘了坟墓巴黎公社是当时社会主义运动的典型例子，恩格斯说“想知道什么是无产阶级专政，请看巴黎公社”巴黎公社是第一次推翻资产阶级专政，建立无产阶级专政的伟大尝试，代表着时代的最高峰同时，公社的历史经验，值得借鉴和研究难点分析马克思主义诞生的原因、巴黎公社的原则是本课难点学生不容易理解社会主义运动的发展是和资本主义的发展紧密相连的，要分析透彻马克思主义诞生的必然性巴黎公社不同于以往的无产阶级运动，它打碎了旧的国家机器，代之以新的国家机器，建立世界上第一个无产阶级专政的政权，这些都体现在巴黎公社的原则中重点、难点突破方案马克思主义诞生的历史条件袁世凯称帝采取了哪些手段可在学生讨论的基础上归纳两面派手法，唱拥护共和的高调，行独裁专制之实政治暗杀手段，武力镇压,先发制人，镇压二次革命强迫国会选举其为正式大总统独断专行，解散国民党、国会，废《临时约法》，颁布《中华民国约法》，使其独裁专制披上合法外衣通过上述分析进而归纳袁世凯称帝的原因是什么？可概括为袁世凯掌握强大的北洋军；帝国主义的支持（以袁世凯与日本签订《二十一条》为例，目的在于换取日本的支持）；资产阶级革命派的软弱；袁世凯在思想文化领域推行“复古尊孔”，为复辟大造思想舆论
四、护国运动护国运动粉碎了袁世凯复辟帝制的迷梦，恢复了中华民国的国号，从这个意义上来讲，护国运动胜利了但是，护国运动并未一北洋军阀的统治，更没有摆脱帝国主义对中国的控制，中国的半殖民地半封建社会地位并没有改变，资产阶级民主革命的任务还远未完成，所以，依然失败了然而，护国运动说明违背历史发展潮流，必将遭到历史的惩罚从另一方面说明辛亥革命的历史意义，民主共和的观念深入人心
五、小结本节由始至终贯穿着资产阶级革命派与北洋政府之间维护民主共和与坚持独裁专制的矛盾与斗争，其斗争的实质是资本主义势力与封建势力之间的斗争，是顺应历史潮流前进与逆历史潮流搞倒退的斗争同时，向人们展示任何违背历史潮流的逆行，终将以失败而告终，遭到历史的征惩罚教学设计思想通过阅读课本、制作资产阶级革命派反袁斗争纪事年表、思考讨论:袁世凯为建立独裁统治和复辟帝制采取了哪些手段袁世凯这样做的主观原因？辛亥革命后，袁世凯为什么能够在中国实现帝制？袁世凯复辟失败说明了什么问题等问题，实现学生的主体地位通过引导学生阅读课本、设计一系列问题，体现教师的主导作用板书设计第三章第一节北洋军阀统治的建立
一、袁世凯专权
1.政治控制内阁
2.军事削弱革命军
二、二次革命
（19）
1.同盟会改组为国民党
2.宋教仁案
3.善后大借款
4.二次革命的发动与失败
三、袁世凯称帝
1.袁世凯窃取正式大总统
2.袁世凯独裁
3.袁世凯接受日本亡中的”二十一条〃
4.袁世凯称帝
四、护国运动
1.孙中山成立中华革命党讨袁
2.蔡铐在云南组织护国军讨袁
3.袁世凯复辟帝制失败参考范文人教版历史教案教师指出649年，唐太宗死后，贞观之治的局面如何发展？唐朝的国势走向如何？接着，教师板书课题
一、女皇武则天
1、武则天掌权和称帝
2、“贞观遗风”
二、开元盛世
1、唐玄宗前期的政绩
2、开元盛世
3、农业和手工业的发展
4、唐都长安参考范文高一人教版历史教案关于秦汉时期的三次农民起义在中国古代，人民群众创造历史，推动历史发展的作用主要体现在生产斗争和阶级斗争两大方面封建社会的主要矛盾是农民阶级和地主阶级的矛盾随着封建制度的建立和发展，这种矛盾也随之发展，有时激烈，有时缓和其激烈时就导致爆发农民起义秦汉时期有三次规模较大的农民起义，秦末农民战争爆发的原因是秦朝的暴政，草菅人命;新朝的绿林、赤眉起义是由于王莽改制失败激化了阶级矛盾；东汉末年的黄巾起义是因为外戚宦官交替专极致使社会无比黑暗在阶级斗争的实践中，农民战争的水平也不断提高，从反暴政起义到流民起义，再到黄巾起义有组织有要紧密联系工业革命影响和资本主义的发展分析，阐明矛盾发生的根源及不可调和性，说明马克思主义产生的必然性并对经济危机、早期工运特点加以解释巴黎公社巴黎公社是无产阶级建立工人阶级专政的第一次尝试，从历史条件分析其必然性和偶然性由学生概括巴黎公社的革命措施和原则，并得出结论巴黎公社具有鲜明的无产阶级性质，同时，也有局限性；公社的原则是国际共产主义运动的宝贵财富保卫巴黎公社的战斗，可适当增加些资料，吸引学生兴趣和进行革命主义教育教学设计方案第三节马克思主义的诞生和社会主义运动的发展重点马克思主义的诞生、巴黎公社难点马克思主义诞生的原因、巴黎公社的原则教学手段启发式教学教学过程
一、马克思主义诞生引导学生分组讨论，得出答案工业革命推动资本主义经济的迅速发展，但随之而来的资本主义制度的弊端也暴露出来，生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾激化，经济危机频频发生阶级矛盾日益尖锐工业革命后，工人阶级壮大起来，工人运动从经济斗争向政治斗争转化，不再作为资产阶级的附庸三大工人运动为科学理论的诞生奠定阶级基础同时，工人运动开展需要科学的理论的指导，马、恩在广泛吸收人类文化成果的基础上，创立了科学社会主义其中，唯物史观揭示社会主义制度的出现是历史发展的客观规律，是资本主义经济的必然产物;而剩余价值学说，确立马克思主义的政治经济学，找到变革资本主义制度，创立社会主义的基本力量科学社会主义不但符合当时的客观情况，而且经历史验证，是完全正确的引导学生阅读教材78页关于共产主义者同盟和《共产党宣言》的有关内容强调《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生《共产党宣言》第一次较为完整阐述马克思主义的基本原理，阐明了社会发展规律；指出阶级斗争在阶级社会推动历史前进的重要作用；揭示无产阶级的历史使命
二、第一国际学生阅读78页第四自然段，分析第一国际成立的历史条件阅读79页关于《国际工人协会共同章程》的材料，概括第一国际的主要活动主要活动声援支持各国工人阶级反对资产阶级的斗争，其顶点是1871年的巴黎公社;帮助各国工人阶级建立无产阶级独立政党，如1869年德国社会民主工党的成立第一国际是马克思主义与工人运动相结合的产物，无产阶级由分散斗争走向国际联合斗争目的由要求政治民主发展到要求建立无产阶级专政，目的更明确，群众影响进一步扩大
三、巴黎公社学生阅读79页第二自然段，分析巴黎公社成立的根源及特殊原因,指出巴黎公社出现的基础是资本主义和工人运动进一步发展，有必然性，同时也是“在特殊条件下的一个城市的起义”，有偶然性进一步了解马克思主义诞生、第一国际成立、巴黎公社之间的内在关系学生概括政权建设和社会经济两方面的措施，并分析巴黎公社的无产阶级性质及局限性巴黎公社是暴力革命的产物，推翻资产阶级政权后，建立了新兴国家政权;公社的选举公社委员会，兼管立法和行政，是新型的国家政权,代表无产阶级的利益;公社的实施措施，政权建设和经济建设是从工人阶级和劳动人民的利益出发的，说明了公社的无产阶级性质但同时，巴黎公社有突发性的特点，未对所有制做出明确规定，不完全等于社会主义运动巴黎公社是推翻资产阶级统治，建立无产阶级专政的第一次尝试，也是实现无产阶级民主的大胆试验公社的原则也是最宝贵的经验，最主要的一点是，要打碎旧的国家机器，并用无产阶级专政取而代之教学设计思想运用启发式的问题教学，使学生初步了解社会主义运动的发展与资本主义的发展密切相关，了解马克思主义的基本原理，认识社会主义运动在曲折中前进，存在着旺盛的生命力将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文人教版历史教案完成课后习题第3课开元盛世
1、是我国历史上惟一的女皇帝她是废唐中宗而自立皇帝，改国号为
2、唐朝进入全盛时期是在唐玄宗期，史称
3、描绘“开元盛世”的基本情况
4、唐朝改进的生产工具，主要有和
5、负有盛名的“唐三彩”产于
6、唐都长安是全国政治、经济、文化中心，也是当时著名的，人口达万
7、写出诗人杜甫称颂“开元盛世”的诗参考范文高中历史教案人教版重点是讲原因和“扶清灭洋”的口号原因可从以下二个方面讲1历史根源义和团前身是义和拳，起源于明末清初，是进行反清活动的民间秘密结社组织，活跃在山东、直隶一带，后来形成以农民为主的受压迫民众抗暴自卫的民间秘密组织鸦片战争后，义和拳即自发地投入反洋教斗争自甲午中日战争开始，在帝国主义加紧侵华过程中，山东民众深受其害，散布在山东各地的义和拳，便自然地成为广大民众反帝斗争的组织者和领导核心2民族危机空前严重，中外矛盾激化外国教会依仗不平等条约所赋予的侵略特权，或勾结地方官员，或胁迫地方官府，横行不法，欺压乡里清朝地方官员又袒护教会这在山东又表现得尤为突出山东除有英、日、德三国在这里激烈争夺外，洋教势力也遍布山东，有教堂1000多处，恣意横行，民怨沸腾这里首先发生大规模的斗争运动势在必行关于“扶清灭洋”口号问题面对帝国主义对中国的侵略，“灭洋”成为中国人民的共同要求这一口号的提出反映了当时中华民族与帝国主义之间的矛盾已成为中国社会的主要矛盾因此这个口号具有爱国性质和进步意义“扶清”的含义还需从义和团的文告中加以分析、认认《义和团告白》中说“保护中原，驱逐洋寇”、《马兰村坎字团告示》中说“扶清灭洋，替天行道，出力于国家而安于社稷，佑民于农夫而护村访”可见，“扶清”的主要含义是扶保中国在当时的社会条件下，“扶清”成为“灭洋”的斗争策略这在客观上确实减少了义和团运动发展的阻力，易于为人们所接受但是也同时应看到“扶清”无论在主观上还是在客观上又会使人们丧失对清朝封建统治集团的警觉，尤其是随着义和团运动的大发展，人员成分复杂，清政府对义和团的政策由“剿灭”改为“招扶”时，义和团逐渐落入被利用、被控制的圈套，以至于被中外反动势力联合绞杀这也正是“扶清”的必然结局作为政治性口号，既要有号召力，更要有正确的导向“灭洋”在当时民族矛盾十分尖锐的形势下，起到了广泛动员民众参加的作用但由于“灭洋”是基于感性认识的口号，而不是基于理性认识的经过科学论证的口号，因而带有笼统的排外性质
二、义和团运动的发展通过义和团运动发展的过程来讲清义和团运动发展的原因从主观上说，义和团虽提出“扶清灭洋”，但在受到镇压时，英勇反抗，没有受“扶清”的束缚山东、直隶的义和团连克州县，势力席卷京津地区这是义和团能够发展的主观原因从客观上说，清政府顺从帝国主义列强的意志，镇压山东兴起的义和团运动这迫使山东义和团向外发展随着山东、直隶的义和团汇合，义和团不仅扩大了活动范围，更重要的是扩大了声势和影响当然比这更重要的是由于义和团的发展，使得清政府不得不改变对义和团的策略，即由“剿杀”改为“把抚”，这就成了义和团运动能够发展壮大，达到高峰的客观原因之一清政府改变策略的原因还有清政府内部的顽固派与帝国主义有矛盾，而在“盲目排外”这一点上与义和团有一致性，这是他们暂时联合的基础，但统治者和被统治者之间存在根本利害冲突，所以这种联合必不久
三、八国联军侵华战争及其罪行首先要讲清楚八国联军侵华的军事行动和义和团以及部分清军抗击八国联军侵略的战斗从空间上说是三点一线，即北京一一天津一一大沽口，战斗往往在这三点一线上同时进行，所以学习时要指导学生予以注意可利用电脑动画讲解中外反动势力相互勾结共同镇压义和团运动慈禧太后出逃途中就发布上谕“此案初起，义和团实为肇祸之由今欲拔本塞源，非痛加铲除不可严行查办，务尽根诛”即下令剿灭义和团除中外反动势力相互勾结共同镇压义和团运动这一主要原因外，声势浩大的义和团运动，为什么会如此迅速地失败呢要引导学生回忆一下“扶清灭洋”的口号中的“扶清”，正是这一点使义和团丧失了对清政府应有的警惕性,这是造成义和团迅速失败的主观原因二是八联军占领北京后，分区占领侵略军在北京犯下骇人听闻的罪行三是补充史料，使学生明确义和团运动的历史作用，识记对义和团的评价以下史料可供参考使用西摩尔率八国联军第一次进攻北京失败，逃回天津后，曾不得不承认“义和团所用武器设为西式枪炮，则所率联军必全军覆没”同时，一个美国传教士说“西摩尔联军的失败，永远消除了惯常被人提出来的那个论点，即一队外国军队，只要组织得好而且武器齐全，就可以在整个中国从这一端到那一端长驱直入，不会遇到有效的抵抗”八国联军占领北京期间，美国人赫德发表文章，说“瓜分对于如此众多的人口，永远也不能期望那是最后的解决办法骚动、不幸和不稳定会贯穿于以后的世世代代”“反对各个外国统治者，”“表现出民族情绪的存在和力量”美国公使在其著作中写道“世界上所有国家中，中国是最不适宜瓜分的没有一个民族像中国人那样更齐
一、更被古老的带子和魅力拴在一起的了”“欧洲列强瓜分中国意味着用武力压服各部分……将带来经常不断的反抗”八国联军的统帅瓦德西在写给德皇威廉二世的报告中承认“中国群众……尚含有无限蓬勃生气”以上史料充分说明了义和团运动历史功绩显示了中国人民的巨大力量，粉碎了帝国主义列强瓜分中国的妄想；也沉重打击了清政府的反动统治，充分暴露了它的腐朽和虚弱，加速了它的灭亡
四、《辛丑条约》的签订及其影响主要是按教材中的内容对条约的内容及危害进行分析，不必补充材料最后总括其主旨，就是列强从经济、政治、军事上牢牢控制清政府,使中央到地方各级政府都成为帝国主义统治中国、镇压中国人民反抗的工具，以达到永远压迫奴役中国人民的目的。
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