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北师版二年级语文教案设计（优质篇）19教案的编写需要遵循教育教学的原则和规律，保证教学的科学性和有效性这份教案还包括一些扩展的阅读活动，让学生在阅读中获得更多的知识参考范文初中语文二年级教案设计
1、会写本课8个生字，会读文中16个生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落
3、理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情生字词卡片送给奶奶的阳光
一、激趣引入
1、师同学们，你给你的长辈送过礼物吗？送过什么？为什么送？
2、让学生讲一讲自己的经历
3、师从中导入新课板书课题送给奶奶的阳光
二、读文识字
1、从文章题目引导学生质疑
2、带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小
1.想象理解飞流直下三千尺，疑是银河落九天
2.理解含的意思:生字卡、图、音乐两课时第一课时
1.小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗（齐读课题）
2.借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学
3.同桌互读生字、诗歌，要求字音准确、读得流利
4、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读
5、开火车读生字
6、你们发现这四个生字有什么特点？（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同瀑与水有关，是三点水，右边是暴字）
7.抽生读诗，其他生评议要求字音准确，读得流利
8、齐读诗，想想庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？
8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思师随机指导（第
一、二句，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂生紫烟的生字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡第
三、四句，飞流直下三千尺，疑是银河落九天是写瀑布从山顶飞流而下的景象诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势）
9、小组代表交流理解了的诗句意思
10、质疑，提出没理解的词释疑如生一升腾、升起川一河流紫烟一紫色的云雾疑一可能、好象
11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗（配乐）
12、抽生读，评议比赛读齐读
13、练习背诵
1、自读诗，把生字多读几遍
2、出示生字卡，小老师教读（注意岭是边音、后鼻韵、三声）
3、开火车读
4、同桌检测读
5、抽生读诗要求字音准确，读得流利
6、齐读
7、选用自己喜欢的方式自学诗（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等）
8、交流自学情况（我通过读，知道了第
一、二句，两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天写春光明媚，一对黄鹏欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛第
三、四句，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中）（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情）
9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？
10、带着自己的感受读读这首诗（配乐）
11、齐朗诵
12、练习背诵背两首古诗回家搜集古诗，背一背参考范文语文二年级教学设计教案
1.在熟读课文的基础上理解课文的主要内容，认识生字
2.感受冬天带给人们的快乐，体会大自然的神奇
3.在具体的语境理解词语认识生字，理解课文主要内容感受雪趣，在语境中理解词语同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜一个谜语（穿白裙，顺风飘，满天飞，全落下忙给大地絮棉花，土壤妈妈乐哈哈，春风送暖全融化，种子喝饱发芽芽）指名说谜底思考回答雪后是什么景象？在雪后你都喜欢做什么？今天，我们就共同走进雪的世界当中，去体会雪带给我们的乐趣吧！
1.教师范读，请学生听准生字的读音
2.教师领读，学生跟读，注意要读准字音，听听长句的停顿
3.学生自由读文，标出自然段
4.指名读文，检查字音
5.指名读第一自然段，思考你听懂了什么？理解争先恐后的意思
6.自读第二自然段，结合插图，说说每个小朋友都做了什么？理解比喻句
7.孩子们玩得这么高兴，上课铃声响了，他们是什么心情呢？引出“恋恋不舍”，齐读最后一段
8.指名有感情读课文这节课你学会了什么？参考范文语文二年级教学设计教案这首五言律诗是北宋诗人王安石的咏梅诗，主要写了墙壁角落里的几枝梅花，在很冷很冷的天气里开出了雪白的花朵远远看去，知道它不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽远，为咏梅之佳作在诵读诗句中识记生字是本首古诗教学的宗旨，但识字之余，了解梅花的品格则是这首古诗带给学生的又一精神财富梅花被誉为花魁，就是因为它具有“遥知不是雪，为有暗香来”的崇高品格和坚贞气节，梅花斗雪吐艳，凌寒留香，铁骨冰心，高风亮节的形象，鼓舞着处于困境中的人们自强不息，以坚忍不拔的意志迎接春天的到来”读诗如品人”，这首诗也可以让我们真切地了解作者的品格此诗作于王安石第二次罢相期间，以此为界，王安石诗风大变，由于当时党争日烈、诗祸频仍，诗人普遍将豪放外发之气，内敛为含蓄深沉之致这首诗没有描写梅花的枝叶和花朵形态，而是着意写梅花“凌寒独自开”的品格，写它的沁人心脾的“暗香”这里写的梅花，正是作者人格的化身王安石变法失败，被迫辞职，十分孤独但他仍倔强地坚持自己的政治理想这首诗正是以动人的艺术形象表达了作者这种思想品格和一如既往、九死未悔的深情本班一共有32名学生，男生女生数基本持平，学生学习成绩参差不齐，大部分学生基础比较薄弱，缺乏自学能力的培养经过一年的学习，学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字,写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，也有一部分学生的普通话不标准另外还有几个学生学习上存在着一定的困难，对这些学生这一学期要进一步加强教育
1.会认8个生字，会写“花”“独”2个字，认识一个新笔画“弯钩”和一个新偏旁“
32.朗读课文，背诵课文
3、感悟古诗大意，初步了解梅花的特点指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思；培养学生的分析能力参考范文二年级语文教案设计出示太阳图请学生主说说夏天的太阳是怎么样的？比比谁说得好
2、读读课文中的句子，说说课文把什么比作什么，为什么这样比？
3、指导朗读自由读，指名试读，齐读
4、想象说话火辣辣的太阳照着大地，在太阳底下暴晒的动物和会怎么样呢？请你举例说一说
5、我们一起看课文是怎么写的？自由读课文第二节说说你的感想
6、学生交流1）指名说，结合学习生字柳、卷、烤，注意柳右半部分的写法柳叶打卷小花低头湖水烤热小鱼煮熟2）这些动物、植物会说些什么呢？3）读一读课文中的句子，说说你有什么问题吗？
7、太阳烤得万物无精打采，怎么办呢？读一读蜻蜓低飞的句子，想一想有什么不懂的地方“好消息”指的是什么？为什么这样说？说一说谁听了会怎么样？学习生字“蜻、蜓、圈”
8、指导朗读，就要下雨了要读出欢快、高兴的语气
9、齐读课文第
1、2两节参考范文二年级语文教案设计
1、认识2个生字，会写7个生字
2、有感情地朗读古诗、背诵古诗
3、结合插图，领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣
二、教学重点
1、学习生字，掌握7个字的音、形、义
2、培养学生的独立识字的能力
3、结合插图，体会诗中的趣味，体会作者对春天的热爱之情
三、教学难点体会诗中作者对春天的热爱之情
四、教学准备识字卡片
五、教学过程第一课时
（一）激发兴趣，导入新课
1、同学们，春天是代表希望的，你们喜欢春天吗？
2、谁能背出有关春天的诗歌？今天我们就一起来学习一首古诗《咏柳》板书课题《咏柳》齐读课题，师注意正音
（二）初读古诗，整体感知
1、师配乐范读古诗，学生注意字音
2、师逐句领读古诗
3、学生同桌之间读古诗
4、指名读古诗
（三）学习生字
1、读诗的题目，学习生字“咏柳”注意“柳”的笔顺
2、同偏旁识字“绿”“绦”
3、区别字识字
（四）反复诵读，体味情感
1、学生自己练习读古诗
2、指导学生借助插图及注解理解诗句的意思
3、指名读古诗，引导学生根据古诗的意思，读出古诗的韵味
4、同桌互相评读
5、师生合作，生生合作诵读
6、指导背诵
（五）布置作业
1、书写本课生字
2、背诵古诗第二课时
一、复习导入
1、开火车或指名读词语
2、朗诵古诗
二、仔细品味，指导朗读
1、指名读
2、师生合作，生生合作朗读
3、配乐朗读
三、学习《咏柳》
1、出示柳树的图片，仔细观察，说说它的样子
2、找一找诗中对柳树整体形态描写的句子
3、把第一句不理解的画下来
4、讨论解决“丝”“绦”
5、试着说一说第一句诗的意思体会这是一个比喻句
6、诗中有一个问句把它画下来
7、试着说一说第二句诗的意思想象一下作者为什么这样写？
8、整体感知诗歌说一说诗中描绘的景象
9、配乐朗读诗歌，在头脑中想象诗中描绘的景象
10、根据你对古诗的理解为古诗配一幅画
11、说一说你为什么要这么画？
四、背诵古诗
五、布置作业
1、写词语
2、请你背一背《咏柳》
3、请你利用周末到湖边、池塘边，观察春天的景象然后记在日记上
六、板书设计咏柳唐贺知章碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦不知/细叶/谁裁出,二月/春风/似剪刀参考范文语文二年级教学设计教案
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石识字、正确流利有感情地朗读课文
1、多媒体课件、生字卡片
2、搜集黄山的有关资料教学时数两课时第一课时施教时间
9.6o
一、教学目标
1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思
2、初步了解课文内容，理清文章层次
二、教学重点、难点
1、弄清“区、滚、着、状”的字形
2、查字典、观察图画以理解词语的意思切入举偶课件演示（出示文中三幅图片，引导学生进行观察画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的板书课题组内互相解决
3、生生字识记情况全会的被评为“识字大王”
4、小组长检查生字，评出本组的“识字大王二
5、课文的.朗读情况
三、理解课文
1、教师感情范读
2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容
3、教师顺着学生的疑问分析课文，感悟晚辈对长辈的关爱（让学生在读中悟）
4、思想教育学了课文，你明白了什么？以后你打算怎样做？
5、学生畅所欲言，谈感情收获
6、带着感情再读课文
四、理解课文
1、重点指导“屋”、“念”两个生字
2、其他生字学生独立书写在自己写生字之前，先观察字的结构,然后再下笔
五、课外延伸
1、读一读课下搜集的有关晚辈对长辈关爱的故事或文章，讲一讲,评选出“故事大王”
2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上讲一讲自己的经历课文朗读谈感情收获利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识启发谈话同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣）对话平台自读
1、自由读，要求借助拼音读准生字的音
2、同桌互相学习，检查读音
3、小组合作读，要求彼此帮助，读得流畅
4、大组赛读，要求比比哪组读得有情感识字
1、小组识字小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师
2、汇报识字选出小组的代表，带领大家认读生字
3、分层次读字词先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词
4、交流识字方法
5、游戏检测教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏评选“识字小能手”朗读
1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利
2、分自然段指读，其他同学点评议
3、小组合作通读全文写字
1、教师出示要写的生字尤、其、区、它学生认读
2、观察字形，说说书写时要注意什么
3、教师示范，重点对难写的字进行指导如“区”字的笔顺一区
4、学生练习教师巡视个人创意增减参考范文二年级语文教案设计模板
1.引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美
2.朗读词语，让学生注意积累词语感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性
3.为学生创设真实的语言交际环境，让学生得到交际的锻炼重点难点
1.复习学过的字、词、句，发现汉字的结构特点，感悟汉字的形体结构美
2.能认真听取别人发言，大胆陈述自己的见解，积极参与到讨论中来教学过程
一、我的发现
1、出示“多一一吕一一昌一一炎”等三组字，引导学生观察发现:这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字）
3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定
二、日积月累读读认认
1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同）
2、记忆生字你还有好办法记住这些字吗？
3、组内互查读音；给生字组词；读读记记
1、自由读词，说说这六个四字成语的意思
2、做连线练习雷声灿烂随风扑鼻倾盆大作芬芳相间阳光大雨黑白舞动
3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话泉水琴声枝叶空气鲜花红旗读读背背
1、自由读，边读边想帮助别人有什么好处？
2、背诵谚语个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语）
3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上
三、口语交际交际准备
1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人
2、划分交际小组，布置教室组织过程
1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣
2、联系学生生活实际，寻找话题你周围有需要帮助的人吗？提示可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想
3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议
4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程
5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”
四、展示台故事会课前准备
1、在黑板上要写上会标
2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料
3、把学生划分成若干小组组织过程
1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境
2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听
3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事
4、师生共同评议查字典擂台
1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤
2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组
3、交流经验，共同评议，颁发奖品参考范文二年级语文《假如》教案设计教学目标
1、能根据内容写请假条
2、能看懂图意，写一段通顺、连贯的话教学过程
一、根据内容写请假条
1、复习第九课的内容，怎样写请假条
2、练习写请假条（总复习六第1题）
3、教师讲评，指出错误的地方
4、再练习写一张请假条3月25日，王洪生病了，感冒发烧，不能去上学，要向周老师请假一天
二、看图写话（总复习六第2题）
1、看看图，读一读提示，想一想图上讲了一件什么事情
2、自己看图编故事
3、小组讨论，看图说话
4、抽生说一说，集体评议
5、写下来，注意格式、标点符号，不写错别字写好后自己读一读
6、批改订正
三、看图写话（总复习六第3题）
1、看看图，想一想图上讲了一件什么事情
2、自己看图自言自语地说一说
3、写下来
4、交流评议
5、看看由哪些写得不够好的地方，修改一下
6、讨论一下，怎样才能把看图写话写得更好参考范文北师版二年级语文教案学习目标
1.会认4个生字，会写3个字
2.默读课文，能边读边想象有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象学习过程
一、图画导入一道道闪电和轰隆隆的雷声告诉我们，一场（雷雨）就要来了今天我们一起学习一篇课文一一雷雨（板书课题）请同学来读一下课题（指名读），一起读一下（齐读）
二、初读课文
1、雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快现在我们一起去感受一下小作者描写的这场雷雨吧!请同学们打开书，听清楚老师的要求自由读课文，读准字音，读通句子
2、这么快就读完了，同学们可真能干谁想读给大家听应该找几个同学呢？（指名找8个同学读课文）他们在读的时候，我们的小听众也有个任务用心听，有读不准的地方等他们读完了要帮他们纠正过来开始吧！
3、（纠正字音）同学们听的可真仔细，相信经过小听众的提醒课文能读得更好了读给你的同桌听听吧！
4、小作者是按什么顺序写这场雷雨的别急着下结论，再读读课文,课文朋友会告诉你答案的
5、全班交流（根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后）
三、品读感悟雷雨前
（一）现在我们就一起走进这场雷雨，亲身感受一下大自然的神奇吧！
（二）轻轻地读读描写雷雨前的段落，想想雷雨前出现了哪些与平时不同的现象一会起来谈谈自己的读书收获
（三）交流（指名说）
1、你有一双会发现的眼睛，请你来读一下好吗其他同学认真听从他的读中，你仿佛看到什么了？谁听得最认真，想象的画面就越多满天的乌云，黑沉沉地压下来树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫
2、读得真不错，看这个字，（出示“压”的生字卡片）谁想当小老师领大家读读开火车读读
3、会做压的动作吗我发现你们很用力的往下按，这就是我们生活中的压，课文中的压是逼近的意思当黑沉沉的乌云越来越多，越来越厚的向大地、向我们逼近，你有什么感受试试用你的朗读告诉大家先自己练习读读，一会起来读给大家听（练读、展示读）你还找到了什么不一样的现象？
1、你真是个会读书的孩子请你读给大家听听好吗？忽然一阵大风，吹得树枝乱摆一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了（随文学“乱”“垂”两个字）
2、出示卡片“乱”，谁认识这个词呢？（出示“乱摆”），齐读、开火车读
4、停，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能把这种感觉读出来？（指名读）如果读不出味道就说老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，自己再练练（练读）谁想读？（指名读）请你们一起来介绍一下这阵大风（齐读）
5、从你们急促的声音中，我感到大风来了，这可吓坏了小蜘蛛出示一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”“垂”字，指名读，出示词语“垂下来”，指名读，齐读
6、一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了
7、你知道“垂下来”是怎样的吗？借助实物理解现在这个溜溜球就相当于蜘蛛，看老师演示，你观察一下小蜘蛛是怎么垂下来的（如果说溜溜球是小蜘蛛，那么这根线就是）自己读一读这两句话，想想哪句写的更好！（指名说）说一下原因（学生说）你不光读的好，还能边读边思考，真能干
8、一个垂字用得多妙啊！让我们看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我们一起读读第二段，体会一下那阵大风和那只可爱的小蜘蛛的惊慌（齐读）雷雨前除了满天的乌云和一阵阵大风，还有（学生接闪电和雷声）闪电一一雷声一一（指名接读）小结是啊!在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你们的声音把它表现出来吧！（齐读）雷雨中
1、雨下起来了，这可真是一场（大雨）
2、自己读读课文，让老师听听，谁体会到的雨最大（自由练读）
3、（课件出示雷雨中段落）展示读（每个同学心中都有不一样的雨声，但不管你用什么速度去读，都必须能告诉大家，这一场大雨下起来了）
4、引读6段渐渐地，渐渐地……
5、同学们真能干，这么一场大雨，渐渐地小了，有信心把这变化读好吗一起试试（齐读）雷雨后
1、雷雨来得快，去得也快天亮起来了，打开窗户，你看到了什么？（出示课文彩虹插图）出示“彩虹”卡片，一起读一（条）彩虹（引导学生使用量词）把彩藏起来，这个字还认识吗开火车读读
2、雨后又是一幅怎样的景象呢请默读
7、8两段，想象一下
3、谁来给大家介绍一下雨后的景象？（指名说，说完读）
4、好美啊!让我们一起把这美丽的景色读给大家听吧！（齐读）
5、小作者先从天空中写起，再写书上的蝉和蜘蛛，最后写到池塘里的水和小青蛙，从上到下，这是我们写文章的一种方法我们随着小作者一起再来欣赏一下雨后的美景吧！（配乐齐读）
6、你们的朗读让我仿佛就置身在这个雨后的美景中一样雨过天晴，经过大雨的冲刷，一切变得那么清新，你在雨后见过哪些美丽的景色呢？同桌交流一下，一会，请我们的小作家们来说说
7、哪位小作家想说说你看到的美景呢？（指名说）雨停了小结我们班的小作家还真不少只要我们用心观察，你会发现大自然的许多奇妙之处，而把这些写下来，你就是生活中的有心人
8、填写表格感受雷雨
四、写字
1、刚才我们一边读课文，一边认字，现在我把它们单独拿出来，还认识吗？（课件出示垂、舌L、压3个生字）
2、请仔细观察一下，这几个字怎么写才好看哪些笔画容易出错，可以提醒一下大家（指名说，说完书空）o
3、请和老师一块写写这几个字（范写、生书空）
4、在你的课本上临写两个要求写完一个对照看看，哪儿写得好，哪儿写的不好，再写第二个（提醒孩子注意写字姿势）
5、评选写字小明星（用实物投影展示学生写字作品，写得好的，写字姿势又棒的评选为本节课的写字小明星）o参考范文北师版二年级语文《称象》原文及教案古时候有个大官，叫曹操一天，人家给他送来一头大象，他非常高兴，就带着儿子和官员们一同去看大象教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性观察教师的范字书写，是学生写好字的基础参考范文二年级语文教案设计
1、体会燕子过海的艰辛和艰难，懂得要爱护益鸟燕子
2、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子
3、能有感情地朗读课文理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子同学们，你们见过燕子吗？请你向大家介绍一下燕子，好吗？（燕子是益鸟燕子是候鸟燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀）你们说得真不错，谁能告诉我，燕子大概有多大？（学生用手比划）那么，谁见过海？海有多大？（海很大，天连水，水连天，望也望不到边）确实比不出，这么小的燕子，要过天连水，水连天，一望无际的大海可真了不起！你们看见过燕子过海吗？有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇文章《燕子过海》教师范读读了这篇课文你有什么问题呢？（燕子为什么要过海？为什么它要不分昼夜地飞？为什么像雨点一样落下来？）o曹操问“谁有办法把这头大象称一称？”有的说“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆”有的说“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称”曹操听了直摇头曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说“我有个办法把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线;再把大象赶上岸，往船上装石头，直到船下沉到画线的地方为止;然后再称船上的石头，看石头有多重，就知道大象有多重了”曹操微笑着点了点头他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量参考范文二年级语文《假如》教案设计教学反思
一、识字，重在识字方法的传授、运用教学中以自主识字为主，小组交流分享识字方法，接着全班汇报字理识字一一象象形字甲骨文似大象的形体突出了大象的长鼻和大耳金文变形，头、鼻、耳的形象已不清晰，躯干部分也轮廓化象是一种大型的哺乳动物又假借为景象、模拟、仿效归类识字一一“吵、叹”口字旁的字“胳膊”月字旁的字编故事（歌诀）识字一一“疼”冬天生了一场病，觉得浑身都疼“歪”不正不正有点歪歪歪斜斜，歪歪扭扭识字教学是低年级语文教学的重点，重在方法的传授、运用为学生中高年段的学习，乃至终身学习汉字打下坚实的基础教师要成为中国文化的传播者，让每个学生热爱祖国的语言文字，了解汉字的故事，走进汉字的历史，激发他们学习汉字的兴趣，在识字的过程中品味汉字文化博大精深识字时注意音形义的结合，能辨析形近字，正确使用汉字，尽量避免写错别字
二、朗读，重在情感的熏陶，情境的.创设由于本课文本的特殊性，朗读和表演的结合显得很重要教学中边做动作边理解“扯、推、操”等词语理解词语的同时揣摩当事人的心情和感受，然后把体会到的情感通过朗读、表演表现出来学生在理解的过程中，在创设的故事情境中逐渐深入文本，将小猴前后情绪的变化读出来、演出来；读出不同人物的不同情感不同的文本承载不同的情感，不同的文本有不同的文本性格朗读是一个很好的办法，它能够在编者、教者、读者和作者之间搭建一座桥梁，彼此了解，产生共鸣学生对儿童话剧《小猴脸红了》很感兴趣，积极参与，与伙伴合作表演话剧，虽说未能达到炉火纯青的地步，却也在这一方面勇敢地迈出了一大步将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文二年级语文教案设计模板
1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语
3、知道作者中按照先总述，后分述的方式描写白荷花的各种矫美姿态的
4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生对热爱大自然的感情，培养爱美的情趣【教学时间，两课时【教学过程】第一课时
一、设境激趣，触发语感同学们，今天我们一起来学习一篇课文（齐读课题）《荷花》你们看到过荷花吗？今天，老师想带你们再去看一看那美丽的荷花，你们想去吗？那咱们就一起走吧l/6o看到这美丽的荷花，你能用一个词语来形容一下你所看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花）
二、充分诵读，激活语感同学们看到的荷花是这样的，作者又是怀着怎样的心情看荷花的呢？请大家自由读课文边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的学生读完全文后，教师组织全班交流（例如作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花）
三、潜心品读，领悟语感作者这么急切地来到荷池边，他看到了怎样的荷花呢？请同学用自己喜欢的方式读课文第二段，边读边把自己认为最美的语句画出来（学生自读课文，潜心品读美的语言随后组织汇报交流）
四、多元解读，积淀语感你觉得哪个句子写得特别美？美在哪儿？（指名读说）2/6o*［课件出示全段内容］a.冒的理解b.荷花的各种姿势的理解（读后要学生练一练你能通过读来把荷花的美表现出来吗？你读真美，你是怎样做到的？这位同学读得真美，你发现他有什么窍门吗？你觉得应该怎样读才能更体现出荷花的美？你们能将这个冒字表现出来吗？大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么组织学生想象写话白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛o写后组织全班交流3/6o［例如白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演］o这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？（学生画剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶贴的时候，自己介绍一下自己画剪的荷花我们是的荷花，我们我们画的是一朵的荷花，它）4/6o（在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解挨挨挤挤、冒的意思）师指着荷池老师觉得，我们班的同学实在太了不起了，作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态（引读）我们班的同学就是那了不起的画家同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌，好吗？（生齐鼓掌）正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！你们想把这些优美的语句记下来吗？那就自己在小组内试着记一记、背一背，并可以加上一些动作，看看那一小组的学习效率最高（一段时间后，学生展示学习成果，教师配乐）
五、抒情表达，丰富语感刚才，这些荷花的姿势可真是太美了，你们想来夸一夸他们吗？（荷花也要注意礼貌用语）［例如荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里5/6o荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人荷花！你的魅力令我终身难忘荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴］o今天，我们就夸到这儿吧，如果还有什么想夸的话，课后可以写下来寄给荷花，好吗？第二课时（略）6/6o参考范文二年级语文课教案设计
1、正确认读本课“谅、诱”等5个生字，掌握“偷、请、躲”等9个会写的生字
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，
3、理解诗的内容，调动起学生的‘生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣
4、感受诗人丰富的想象，激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽理解诗的内容，调动起学生的生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣学生预习诗歌，搜集有关诗歌、金波的资料，幻灯片两课时第一课时
一、激情引趣、导入新课
1、教师板书课题学生齐读课题
2、师“看到题目，你们想知道什么？”（学生畅所欲言）o
二、初读课文，整体感知
1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读
3、用各种形式理解文中词语如“诱饵”等词语可以利用图片进行理解如“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解对于其他词语可以师生共同解决
4、检查读文情况教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价
三、再读课文，了解诗歌内容
1、默读诗歌，说说这首诗歌写了一件什么事？（诗歌描述了一个天真、可爱的孩子到大自然中尽情玩耍，又爱妈妈，不忘给妈妈采朵带雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情）o
2、你认为“我”是一个怎样的孩子？（学生畅所欲言）
3、带着自己的体会读一读诗歌作业
1、书写生字
2、朗读诗歌参考范文二年级语文课教案设计
1、会认8个生字，会写8个字
2、正确流利、有感情地朗读课文背诵课文
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情识字写字，朗读感悟生字卡、挂图、小黑板两课时第一课时
一、谈话导入
1、板书课题，齐读，问读后想知道什么？1秋天是怎样一幅图画？秋天的图画里有些什么景物2它的色彩是怎样的？
二、自由读课文，初步感知
1、自读课文，画出生字新词
2、思考课文共有几句话？4句
3、指名分句朗读，读后评议
4、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读
2、出示生字卡片，认读重点字音梨、笼、颊、浪、勤、劳
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画
3、小组内读，说说自己的感受
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢
5、比赛读，看谁读得美
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵
五、扩展活动
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背
2、练习背诵第二课时
一、复习导入
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、反复朗读课文，感悟秋天的美
三、指导书写生字
1、认记生字字音出示要求写的生字，认读重点字音浪、灯、作、字、苹、丽、万-4-P
2、识记字形
3、组词语理解字义
4、范写指导重点写好含有三点水和草字头的、字
四、课外作业
1、我会画画秋天的果园
2、我会做1用落叶做书签2用自己的画做贺卡3用句子、短诗赞美秋天
五、课堂作业抄写生字参考范文二年级语文《假如》教案设计教学目标
1.培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望
2.继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力
3、让学生经历策划、准备、实施、展示、交流的全过程，再次感受和欣赏祖国的大好河山，激发学生热爱祖国的思想感情教学设计师生活动设计意图
一、情景导入师人们都说黑板报是一个班级的窗口我们班的黑板报太老了，燕子为什么要过海？课文的第二段有一句话已经回答了，请你找出来（它们要从寒冷的北方回到温暖的南方）这句话中有三组反义词，你能圈下来吗？（温暖一一寒冷、南方一一北方、昼------夜）你们看看下面这句话是一样的吗？燕子不分昼夜地飞，一定是疲倦了燕子不分昼夜地飞，一定是太疲倦了（第二句加了个“太”字，说明已经是非常非常疲倦了）学生感情朗读像雨点一样落下来是写燕子的疲倦燕子为什么像雨点一样落下来？（全班讨论）还有写燕子疲倦的句子吗？那我们该怎么读？指导学生朗读，读出展翅起飞的燕子的坚强摘录文中描写燕子过海艰难、辛苦的句子参考范文语文二年级教学设计教案
1、认识12个生字，会写8个字
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好
3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力2课时
1、（板书湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲）
2、（板书清澈的）齐读，注意澈是翘舌指名读出清澈的感觉班委会决定办一期反映祖国美丽风景的黑板报也好让大家能透过这个窗子来了解祖国请同学们以小组为单位商量一下这期黑板报我们怎么办看那个小组想的全面，介绍的具体出示题目要求（书上的五条）
二、各小组准备
1、讨论如何解决这些问题
2、动手先在纸上创作
3、选一名中心发言人汇报本小组的成果全班交流
1、各组派代表边说边演示其他学生可以适时提问，小组成员也可以补充
2、评出最佳创意小组、最佳表达小组师在此环节中，要适时引导学生用普通话交流，说话时态度大方，语言完整，能准确表达自己或小组的意思、同时渗透本单元的文化主题,达到课程资源的整合以自己班为切入点，调动学生主动参与的热情培养学生合作意识、全面分析问题能力和语言表达能力竞争意识和问题意识的培养以及热爱祖国山河的情感调动
3、你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里可以看到什么？这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文
2、反馈
（1）指名读第一小节你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果！（课件出示带有两侧的苹果）请你读（再指名读这个词语齐读，注意侧是平舌音）说说你的左侧是谁，右侧是谁说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示卷起，读）你在哪儿见过卷起？
（2）第二小节谁来读呢？（指名读）你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果（课件出示石龟）高兴地和它打声招呼吧！（读亲切地、生气地、惊讶地）
（3）第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？（课件出示映出、镜子、变幻）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语你觉得幻字跟哪个字很像？（比较幼）
（4）第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗？（指名读，正音攥、扔、企盼等）
（5）最后一小节留给最需要锻炼的小朋友（指名读）
（6）师刚才大伙读得很认真，听得很仔细，老师要送你们一份大大的礼物（出示欣赏指导读好，赏字跟哪个字很像？）o通过刚才的读课文，你欣赏到了什么？（生自由讲）过渡美丽的景色需要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧！
1、（动画课件播放）你看到了什么？（注意指导学生把话说完整）课文又是怎么写的呢？（出示第一小节）自由读指名读，评价听了他的读你有什么感觉？谁也想来试试？你的波纹更加长了，也更加美了！还有谁也想感受一下？听了你们的读老师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，真是美极了！大家一起试试吧！
2、我们的主人公小洁在哪儿呢？你发现了吗？课文中两次重复出现一个小洁的动作，看谁很快找出来？（紧紧攥着面包纸）小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊？带着这个疑问我们读读
2、3小节吧！
4、反馈小洁为什么紧紧攥着面包纸呢？（估计学生会说被景色吸引或怕弄脏湖水之类，据生回答可以再提示课文又是怎样写湖水的？找出来读一读）湖水平得像一面镜子
（1）指名读谁想第一个站起来读给大家听？你读得真好，还有谁比他读得更好？读得真美，完全有资格当小导游了！
（2）小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗？（引导质疑）山峦？（山峰）这位同学能抓住自己不懂的词语来提问，真不错！变幻的山峦？（播放课件山的倒影随着水波在动）请你自己看看画面，根据画面来回答这个问题为什么湖水平得像一面镜子？能抓住不懂的句子提问（看图解决:水面平，湖水清）为什么小洁觉得像在天上飞，又像在水里游？
（3）看着这迷人的湖水你想夸夸它吗？（指名读，齐读）
（4）欣赏了这么美的湖水，听了你们的美读，老师真想说真是美不胜收啊！（出示成语卡片美不胜收齐读一次）难怪小洁觉得引读最后一句话
5、过渡（指图）倒映在水中的山峦是如此的奇妙，那课文又是怎样写山峦的呢？自己读一读，找一找
（1）指名读（出示句子看，那边的山石像这边的山石像半山腰的）
（2）谁来做做展翅欲飞的动作？（如果学生飞了，点拨石头在那飞呀飞的？）o
（3）其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读
（4）指名表演读师真有意思，还有谁向他挑战？
（5）男女生赛读
（6）出示图看着图说一说（意在指导背诵）
6、小洁只欣赏到这几块石头吗？（想象说话有的山石像）
7、小朋友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢？出示句式看，那边，这边
8、师我们的同学真厉害，把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成语千奇百怪、栩栩如生）
9、小朋友们，我们跟着小洁荡舟湖面，欣赏了如此美丽的风景，我们的心深深地被陶醉了，让我们一起读一读『3小节吧!
10、现在你们终于明白了小洁为什么紧紧攥着面包纸了吗？老师想说的是小洁手中攥的仅仅是面包纸吗？她攥住的是美啊！那手中的面包纸怎么办呢？我们下节课再来解决吧！课件出示智慧树刚才我们吃了许多智慧果，让我们再来和它们打打招呼吧！师这节课我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水，我们的眼睛变得更美了，也更亮了，下面让我们把眼睛这两个字写好
1、引导观察字型（请睁大眼睛看着这两个字，你有什么发现吗？）o
2、书空笔画（拿起小手在空中写一次）
3、学生书写，注意姿势
4、展示交流参考范文二年级语文教案设计
3.培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望
4.继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力
3、让学生经历策划、准备、实施、展示、交流的全过程，再次感受和欣赏祖国的大好河山，激发学生热爱祖国的思想感情师生活动设计意图
一、情景导入师人们都说黑板报是一个班级的窗口我们班的黑板报太老了，班委会决定办一期反映祖国美丽风景的黑板报也好让大家能透过这个窗子来了解祖国请同学们以小组为单位商量一下这期黑板报我们怎么办看那个小组想的全面，介绍的具体出示题目要求（书上的五条）
二、各小组准备
1、讨论如何解决这些问题
2、动手先在纸上创作
3、选一名中心发言人汇报本小组的成果
1、各组派代表边说边演示其他学生可以适时提问，小组成员也可以补充
2、评出最佳创意小组、最佳表达小组师在此环节中，要适时引导学生用普通话交流，说话时态度大方，语言完整，能准确表达自己或小组的意思同时渗透本单元的文化主题,达到课程资源的整合以自己班为切入点，调动学生主动参与的热情培养学生合作意识、全面分析问题能力和语言表达能力竞争意识和问题意识的培养以及热爱祖国山河的情感调动参考范文语文二年级教学设计教案认识庐、瀑等9个生字，会写吴、含等12个生字正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣能查阅并初步使用有关资料
1.想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。
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