2025九年级摩擦力教学设计（专业15篇）word模板范文

九年级摩擦力教学设计专业篇15教学计划需要考虑学生的特点和需求，以及教学环境和资源等因素以下是小编为大家收集的教学计划范文，供大家参考和借鉴参考范文九年级《摩擦力》教学设计本课以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，倡导学生自主学习、实践体验、合作交流的学习方式主要通过学生自己实验来感受摩擦力的存在和作用效果通过探究实验来了解影响滑动摩擦力的因素体验物理来源于生活，同时物理也在改变或影响着生产和生活，培养学生热爱科学的态度和价值观

2、教材分析本节课是苏科版八年级下册第八章第三节的内容处于弹力、重力两种力之后，又处于力与运动之前，具有承前启后的作用是对前两种力介绍完的延续又是认识阻力对运动物体影响的铺垫本课包括以下三部分的内容1摩擦力的定义2影响摩擦力大小的因素3增减摩擦的方法在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引申能力较差5阅读理解能力偏差,见到字数比较多的解答题先产生畏惧心理6不能对知识灵活应用

二、结合毕业班特点，安排教学与复习

1.做好毕业班学生的思想工作,注意他们的思想动态关心学生,特别是关心学生的身体健康、生理与心理健康,使其能有良好的心理状态,能坦然面对紧张的学习生活,能正确对待中考

2.做好导优辅差工作对于优秀生,鼓励他们多钻研提高题,对于基础较差的学生，抓好基础知识把主要精力放在中等生身上

3.45充分利用课堂分钟,提高效率，做到精讲多练,课堂教学倡导学生自主、合作学习、共同探究问题

二、教学目标师生共同努力，使绝大多数学生达到或基本达到《课标》的要求，注重基础训练,顾及多数人的水平和接受能力，促进全体学生的.全面协调发展

三、提高教学质量的主要措施

1.让数学更贴近学生的生活新课标强调在教学中要引导学生联系自己身边具体有趣的事物,通过观察操作,解决问题等丰富的活动,感受数学与日常生活的密切联系我觉得这是新课标的一大特色,所以在今后的数学教学中，我要结合具体的教学内容，创设一些学生感兴趣的生活情景，帮助学生认真捕捉生活现象，使他们真正体会到生活中处处有数学,数学中处处有生活

2.激发学生的学习积极性,切实使学生成为数学学习的主人新课标提出学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者也就是落实学生的主体地位，把课堂还给学生，向学生提供充分从事数学活动的机会,让课堂充满生机与活力

3.设计一些新颖的、独特的教学方案，使学生爱数学通过观察、实践，使枯燥的内容形象化、兴趣化，使学生体会到数学的乐趣,进一步认识到数学学习的过程是一个动手作、动手想和动口说的过程

4.充分利用现代教育技术,实现教学手段的现代化现代教育技术是教育改革与发展的制高点，未来的学习，工作将是网络环境下的新型的学习和工作模式因此,本学期我将充分利用学校的多媒体教学技术和网络技术,把原本复杂的知识通过新技术教学直观、简单、系统的展现在学生面前

5.做好教师间的团结协作,积极向其他教师学习近年来,教学之声相闻，课下不相往来的现象愈来不适应现代化教学反之，备课组、教研组的核心作用越来越受到重视增强备课组集体教研氛围，进一步发挥教师的群体优势是提高教学质量的捷径我将努力学习其他教师的优秀教法,提高教学质量

6.加强复习的系统性总复习是本期教学至关重要的一环，复习的好坏直接关系到同学们对初中数学的理解程度和掌握的质量总复习要特别注意教科书的内在联系性，强调知识之间的衔接和关联，使学生有纲可举，有目可循

7.抓住复习的重难点总复习要在普遍撒网的基础上,突出重点，突破难点，以便起到画龙点睛的效果

8.进一步培养学生的综合和分析能力随着初中知识传授的完结,学生知识系统的初步行成，培养和提高学生综合运用知识和分析问题的能力已到了紧要关头,教学中要特别注意这方面的引导参考范文九年级《乡愁》教学设计教学目的培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确的评价教学难点通过品味语言来鉴赏诗歌教学过程背诵写“乡愁”的古诗词导入1,或教师范读，要求学生注意朗读的语调、语速、节奏

2、朗读指导语调深沉；语速舒缓；感情真挚

3、分四小组朗读余光中的《乡愁》，学生评点

4、指名读席幕容的《乡愁》，师生共同评点

5、学生自由朗读体会

1、找出第一首诗中相同位置的字、词、句，进行归类、品析用“美，美在”这一句式把品析的结果说出来可能的以下说法“枚、张、方、湾”这些量词美，美在它们富于变化，准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状这些叠词美，美在它们增加发句子的诗意，巧妙地表达了作者的情感“乡愁是”这一句式美，美在它营造出一种回环往复、一唱三叹的旋律文章字数相同，结构相似的小节美，美在整齐，美在对应，美在情感的层进

2、师随机点拨，小结从语言上来说，邮票、船票、坟墓、海峡是选择的意象美，叠词“小小、窄窄、矮矮、浅浅”以及“乡愁是……”这一句式体现了音乐美，而“小时候、长大后、后来、而现在”又充满变化美

3、品味词句的方法品味席幕容的《乡愁》

4、迁移综观这两首诗，都不自觉地用了“乡愁是……”这一句式，每一首诗中乡愁是邮票、船票、坟墓、海峡，第二首诗中乡愁是一支清远的笛,是没有年轮的树乡愁是一杯浓浓的酒乡愁是一轮圆圆的月乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪乡愁是远走时父亲久久的伫望参考范文九年级《摩擦力》教学设计教学目标

1、知识目标让学生了解什么是摩擦力，摩擦力的大小与什么因素有关，以及它的应用

2、能力目标培养学生发现问题和解决问题的能力，同时通过实验操作培养学生设计实验的能力、动手实验能力、归纳概括能力等

3、情感目标培养学生学科学、用科学的情感，激发他们的求知欲望，并积极地去探索未知世界教学重点什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么因素有关教学难点怎样增大或减小摩擦力教学方法实验法、观察法、讨论法等教学手段泥纵、抓鱼手套、大米、筷子、玻璃瓶、实物投影仪、橡胶桶以及各种实验材料（如毛巾或橡胶板、玻璃片、带钩的小木块、祛码、橡皮筋等）教学内容

1、抓泥纵比赛

2、学生实验探究摩擦手

3、认识抓鱼手套的秘密教学过程

一、激趣导入（活动一抓泥纵比赛）活动目标以抓泥纵比赛为活动背景，通过创设问题情境，激发学生问题意识和探究兴趣

1、组织学生进行抓泥纵比赛（设计意图利用学生对自然事物倍感新鲜、好奇的心理特点，让学生置身于一种探究问题的情境之中，激起探究兴趣，形成探究动机）

2、交流让“获胜者”说说自己成功的秘诀，让“失败者”说说自己在比赛过程中遇到的困境（设计意图这一环节主要是让学生交流自己在抓泥纵比赛过程中所遇到的问题，以及他们所采用对应办法为什么他的办法能行，而我的办法却不行？引出摩擦的概念，同时使学生产生好奇的心理，对研究的问题将会产生浓厚的兴趣，从而更快的进入下面的探究实验中去）

3、小结，揭示课题（板书摩擦力）

二、合作探究（活动二学生实验）活动目标调动学生已有的生活经验和知识经验，使学生知道什么是摩擦力，培养学生做对比实验的能力和归纳概括的能力，认识摩擦力的大小与什么因素有关83用实物投影仪展示出书本页的拖人游戏

1、哪一种方式拖人感觉轻松些，为什么？

2、提出假设摩擦力的大小与什么因素有关呢？（设计意图通过展示日常生活中的拖人游戏图片，引发学生思考:摩擦力跟什么因素有关，并大胆提出假设，从而激起学生进一步用实验验证的兴趣）

3、学生合作探究实验（实验材料如毛巾或橡胶板、玻璃片、带钩的小木块、祛码、橡皮筋等）进行验证并填写实验报告单

4、讨论并根据学生的相关回答进行板书接触面的粗糙程度摩擦力的大小与等因素有关系物体的重量（设计意图从生活体验入手，引导学生进行思考，并通过假设一实验一交流一结论，得出其中的科学道理通过自己进行实验的选材、设计，不仅培养了学生的学习兴趣，而且提高了学生的实验能力，同时使学生形成“实践是检验真理的唯一标准”的科学观其中我是用橡皮筋而不是用弹簧秤拉动小木块，主要是考虑到小学生只需从橡皮筋的长、短定性地判断摩擦力的大、小就可以了）

三、应用与实践（活动三筷子提米游戏）85先用实物投影仪展示出书本页的相关图片

1、讨论图中哪些做法是在增大摩擦力，哪些做法是在减小摩擦力，为什么？

3、组织学生进行筷子提米游戏（设计意图在形成一定的结论后，通过理论一实验一应用的实践过程，不仅激发了学生探究的兴趣，而且培养了学生的创新精神和实践能力，使学生对影响摩擦力大小的因素有了更进一步的认识）

四、巩固与提高（活动四认识抓鱼手套的秘密）

1、教师又拿出开始抓过的泥纵

2、交流根据今天所学的内容，说说你会想什么办法更快地抓住泥瞅呢？

3、展示小小发明家的作品一一抓鱼手套（设计意图科学教学应重视科学素养的培养，使学生深切体会到科学知识来源于生活实践，学了科学知识又可以运用于实践，科学就在我们身边，从而激发学生热爱科学，用好科学的兴趣）

五、拓展活动目标培养学生热爱科学的情感，激发他们的求知欲望，并积极地去探索未知世界

1、鼓励学生大胆猜想与创设假如没有摩擦力，这个世界将会怎样呢？（设计意图让学生放飞想像的翅膀，在假想的国度里遨游，拓展学生思维的深度与广度）

2、鼓励学生课后进行探究的确没有摩擦力，我们寸步难行，那么对于摩擦力，你们还将进行哪方面的研究呢？参考范文九年级《摩擦力》教学设计目标确定的依据

1、课程标准相关要求1知道摩擦力的存在和对物体运动的作用通过常见事例或实验，了解摩擦力2知道滑动摩擦力大小与接触而粗糙程度、接触面之间压力的大小有关3认识摩擦的利与弊以及增大和减少摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识4经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程，经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法5学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法6通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯

2、学情分析八年级的学生好奇心强，积极性高，活泼好动，喜欢动手操作，动脑思考，但也是比较容易冲动，缺乏耐心利用他们的好奇心来吸引他们的注意力，通过激励性的话语鼓励他们，让他们通过各自和团体的力量共同完成任务本节课的意义在于有较强的实践性，通过小组实验，研究分析生活实例，既能提高自身的动手能力和逻辑思维能力也提高了学生利用知识解决实际问题的能力因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用

3、教材分析1本节课是初中物理人教版八年级第八章第三节内容，共课时本节内容是初中物理中的重点内容之一，是学习了力、重力的又一个重要的力，并为以后学习有关力的知识打下基础本节课通过情景体验，来认识摩榛力，探究实验让学生进一步掌握实验探究的方法，本节课重视科学探究中的猜想和数据分析，有利于养成规范的探究习惯和严谨的科学态度教学目标

1、通过手沿桌面滑动等生活体验，认识摩擦力

2、根据二力平衡，会使用弹簧测力计粗略测量物体运动时所受的滑动摩擦力；能运用转换法、控制变量法进行实验探究，总结出影响滑动摩擦力大小的因素

3、通过解析生活中人走路、汽车刹车等实例，会说出增大和减小摩擦力的方法评价任务

1、通过“拔河比赛”、“手沿桌面滑动”、“推动牙刷”等方式，评价学生理解摩擦力的定义，检测目标一的达成度

2、根据二力平衡测量摩擦力，运用物理实验方法进行探究影响滑动摩擦力大小因素的实验，并得出结论，评价学生设计实验、操作、语言表达能力，检测目标二的达成度

3、通过举例，阅读课本，会说出增大和减少摩擦力的方法，评价学生自学、归纳总结的能力，检测目标三的达成度教学过程教学环节教学活动评价要点环节一明确目标情境导入（3分钟）活动一

1、出示教学目标，明确要求

2、穿钉子鞋的瘦小女生和穿滑轮鞋的强壮男生进行拔河比赛）0（完成目标一,

1、明确目标

2、情境导入，引出课题（评价目标一）环节二生活体验（8分钟）活动二

1、学生通过手沿桌面滑动感受摩擦力

2、教师演示在桌面上推动牙刷，引导学生发现摩擦力的方向和作用点（完成目标一）教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是在阻碍物体运动的随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最好通过例证讲述了增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验

3、学情分析初二学生已经有一定的认知能力和生活经验，对于摩擦力有一定的感知能举出生活中和摩擦力有关的例子但对于摩擦力的认识，也只停留在此而已对于摩擦力的种类，怎样的两物体间会产生摩擦力，摩擦力与什么有关，有哪些方法可以改变摩擦力，摩擦力并不是完全是阻力，有时也是动力等，并不知晓所以，本课在讲授、实验中要注意针对这些难点，设置问题暴露学生认知不足及冲突，而后进行概念转化，帮助学生更好地理解摩擦力

1、知识与技能知道摩擦力的概念以及滑动摩擦力与什么因素有关；会区分有益摩擦和有害摩擦及增大有益和减小有害摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法培养学生利用知识解决实际问题的能力

2、过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度等关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法

1、学生亲身感受，认识摩擦力

2、学生根据教师演示，理解摩擦力的定义（评价目标一）环节三进行实验得出结论（25分钟）活动三

1、学生猜想影响摩擦力大小的因素？各小组选取研究课题

2、实验前，教师引导学生思考如何测量摩擦力？小组根据课题研究设计实验方案并分享

3、各小组进行实验，分享自己的结论

4、教师引导学生对各小组的结论进行归纳总结

5、引导学生思考传统的实验装置有没有需要改进的地方？（完成目标二）

1、学生根据课前预习，大胆猜想

2、引导学生如何测量摩擦力

3、学生根据研究课题设计实验

4、分组实验，得出结论

5、引导学生改进实验装置（评价目标二）环节四增大和减小摩擦力的方法（9分钟）活动四

1、引导学生举例日常生活中存在摩擦力的现象2p25—p

26、学生阅读课本页，分组讨论总结出增大和减小摩擦力的方法完成目标三

1、通过举例，知道摩擦力既有益也有害

2、通过阅读课本和讨论，得出增大和减小摩擦力的方法评价目标三附板书设计

1、概念两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力

2、大小摩擦力接触面的粗糙程度接触面受到的压力的大小

31、、增大摩擦力的方法1增加压力2使接触面更粗糙1减小压力2减小接触面粗糙程度3用滚动摩擦代替滑动摩擦4使接触面分离参考范文九年级《摩擦力》教学设计

1、通过实验探究，知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关

2、理解摩擦力的应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法

二、过程与方法

1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在

2、通过实验，探究滑动摩擦力的大小跟物体表面受到的压力和接触面的粗糙程度有关

3、认识控制变量发的意义和方法

三、情感态度与价值观理解摩擦力在生活中的应用，培养学生利用已有知识解释生活现象的愿望，激发学生对物理知识的学习兴趣【教学重难点】

1、探究滑动摩擦力与哪些因素有关

2、控制变量发的应用【教学过程】

一、引入新课1,如上图将小车放在长木板上，将长木板逐渐倾斜，让小车开始慢慢向下运动长木板固定；然后，将一方木块放在长木板上，发现方木块并不下滑［教师］问刚才我们看到了什么？方木块为什么不下滑？［学生］由于方木块受到了摩擦力用小车代替方木块，并将长木板的倾角逐渐减小，直到小车不向下运动，发现此时长木板与桌面仍有一定的夹角［教师］什么是摩擦力？它的大小与什么因素有关？这就是我们这一节课要解决的问题

二、进行新课［教师］通过以上的实验，你能试着对什么是摩擦力进行定义吗？［学生］（要求学生通过思考和比较，并在教师的引导之下，然后回答）一个物体在另一个物体上相对运动或将要发生相对运动是在接触面上产生的阻碍相对运动的力，叫做摩擦力［学生］当一个物体在另一个物体上滑动时，在接触面上所受到的阻碍物体相对相对运动的力，叫做滑动摩擦力［教师］你能举几个在生活中常见的滑动摩擦力的例子吗？［学生］（举出生活中常见的滑动摩擦力的例子）［教师］通过这些例子，你知道了摩擦力的对物体的作用和摩擦力的方向吗？为什么？［学生］因为摩擦力是阻碍物体相对运动的力；所以摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反

2、摩擦力与哪些因素有关1］［学生可能与接触面受到的压力的大小有关；2］［学生可能与接触面的大小有关；3］［学生可能与物体受到的拉力有关；4］［学生可能与接触面的粗糙程度有关；5］［学生可能与物体运动的速度有关［教师］由上面的猜想看来，影响滑动摩擦力大小的因素比较多，而我们在进行实验探究时，只能一个一个的去探究，在探究其中某个因素的关系时，必须保证在其他因素保持不变的条件下，才能找到影响摩擦力大小的主要因素这种方法叫做控制变量法，也叫变量控制法［学生］压力大小不变的条件下进行；改变接触面的粗糙程度；方法是；把同一个物体放在粗糙程度不同的木板表面上，就可以保持压力大小不变，而又改变了接触面的粗糙程度［学生］保持接触面的粗糙程度不变时，改变压力的大小的条件下进行在同一木板表面上的同一木块上加上一个钩码，就可以在保证接触面的粗糙程度不变的条件下，改变压力的大小了

三、小结与反馈［学生］（回忆本节课的主要内容，教师板书）［教师］

（1）滑动摩擦力的定义（由学生叙述）

（2）影响滑动摩擦力的因素压力的大小和接触面的粗糙程度（由学生叙述）参考范文九年级《摩擦力》教学设计活动目标让小朋友在活动小认识摩擦力，初步了解摩擦力对人类的影响重点培养小朋友对摩擦力的兴趣，发展动手能力难点操作技能的掌握活动准备汽车玩具、积木、瓶子、笔、拔河绳等活动过程1通过活动让小朋友感知摩擦力的存在

（1）让小朋友用手搓桌面，用脚搓地面，然后说说感觉？（有一种力阻碍磨擦即摩擦力）

（2）再让小朋友扫地，擦黑板，擦玻璃，了解扫帚与地面问、板擦与黑板间、布与玻璃之间也存在摩擦力2通过实验了解摩擦力大小的因素三辆同样的小汽车在相向斜画的积木上往下滑，其中两个斜面上分别铺有一块毛巾，一块手帕，让小朋友看看想想哪辆汽车走得最快，哪辆汽车走得最慢，说说为什么？（铺有毛巾的斜面上的汽车走的最慢，因为毛巾最粗糙摩擦力大斜面上铺有手帕的汽车走得最快，因为表面光滑，摩擦力小）3动脑筋想办法，如何减小和增大摩擦力”

（1）拧紧的瓶盖打不开怎么办？引导小朋友回忆用肥皂洗手滑溜的感觉，尝试用肥皂水把瓶子打开，因肥皂水可减少摩擦力

（2）衣服上的拉链拉不开怎么办？自行车链子转动不灵活怎么办？（给幼儿提供石蜡、柴油让小朋友尝试，用减少摩擦力来解决问题？）

（3）你手中的钢笔怎样才不易被别人拔出？爬杆时怎样爬的快？（让小朋友亲自体验活动，从中得出答案用力握紧（或夹紧、可以增大摩擦力）

（4）在地板坎教室里走路易打滑怎么办？（穿上带花纹的鞋子，加大摩擦力）

（5）下雨或下雪天在光滑的马路上行走，怎样保证行人车辆的安全？（可以在路上放些木屑、煤灰和黄沙，加大摩擦力）活动延伸把材料放入操作区便于小朋友继续操作活动评量下面的问题是问增大还是减小摩擦力为什么用力系鞋带？滑冰鞋上为什么装有铁轮子？活动结束有些科学概念在活动中的出现，不是让小朋友掌握，而是便于老师理解指导，因小朋友思维的具体形象性，应在实验活动和游戏活动小渗透科学知识，目的在于激发小朋友的兴趣，懂得粗浅的道理参考范文九年级化学教学设计

1.了解溶液、溶质、溶剂的概念

2.初步了解溶液的重要应用

3.能识别常见溶液中的溶质和溶剂

4.知道乳浊液及乳化现象

5.探究溶解性的影响因素

6.激发探究兴趣，培养严谨求实的科学态度［教学重点］

1.溶液、溶质、溶剂的概念

2.溶解性影响因素的探究［教学难点］

1.溶液概念的建立

2.溶解与乳化的区别［教学方法］实验探究法［教学用品］实验仪器、药品、用品，教学媒体等0［教学过程］

一、新课导入1由溶液章图切入课题，引入新课（板书课题溶液的形成

一、溶液）1

二、探究活动（探究溶液的形成过程）120ml.学生实验向实验桌上盛有水的小烧杯中，加入一药匙蔗糖或食盐，用玻璃棒搅拌（教师巡回指导）

21.师生活动（建立溶液的概念）

（1）学生描述实验现象

（2）引导学生分析两种物质“消失”的原因

（3）帮助学生分析（体验）溶液的特征

（4）建立溶液的初步概念

（5）学生设计实验，证明“几种物质也可以分散到另一种物质里,形成均

一、稳定的混合物”

（6）建立溶液的完整概念

32.师生活动（建立溶质、溶剂的概念）

（1）溶质被溶解的物质

（2）溶剂能溶解其它物质的物质

（3）总结出溶质、溶剂三者之间的关系1（板书.溶质+溶剂溶液）

43.师生活动（填写表格，让学生掌握溶质溶剂判断的一般方法）溶液溶质（溶解前的状态）溶剂（状态）硫酸铜溶液硫酸铜（固体）水碘酒碘（固体）酒精稀硫酸硫酸（液体）水稀盐酸氯化氢（气体）水

5.4师生活动引导学生发现一一溶质可以是固体、液体或气体；水是常见的溶剂;两种液体（不包括水在内）互溶时，将量多作为溶剂，量少的作为溶质2

三、探究活动（探究溶解的影响因素）11231-

2.学生实验在、、号试管中做三个小实验一一将粒碘、高镒酸钾、4-52-3ml滴植物油加入到的水中

2.学生汇报实验结果

31.师生活动引导学生对比自己所做的三个实验，总结得出一一不同溶质在同一种溶剂中的溶解情况不同41-24-52-3ml.教师实验将粒碘、高镒酸钾、滴植物油加入到的汽油中

52.师生活动对比学生实验和教师演示实验（媒体）溶质溶剂溶解情况碘水碘难溶于水碘汽油碘溶于汽油高镒酸钾水高镒酸钾溶于水高镒酸钾汽油高锯酸钾难溶于汽油植物油水植物油难溶于水植物油汽油植物油能溶于汽油总结得出一一同种溶质在不同溶剂中的溶解情况不同［板书影响溶解的因素溶质、溶剂等］3（）

四、探究活动酒精能否溶于水？o

1.学生根据生活经验回答

2.要求学生在所做过的三个实验的基础上，设计实验验证

3.学生交流设计方案

4.学生实验（在实验前提醒学生滴加酒精的过程中不要振荡，滴加结束后振荡；要留心观察振荡前后的现象）

5.教师总结如果作进一步的研究，我们还会发现酒精和水这两种物质能以任意比互溶4

五、探究活动（乳浊液及乳化现象）

13.学生实验观察号试管中的液体振荡前、振荡后、静置后的现象232-

3.学生实验向号试管中滴加滴洗涤剂，按照振荡前、振荡后，静置后的顺序仔细观察实验现象312（.比较浑浊液体和浑浊液体媒体）

4.建立乳浊液的概念小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液［板书

5.o乳浊液］

5.学生实验比较滴加了洗涤剂和未加洗涤剂的两支试管的干净程度

6.分析洗涤剂的去污原理参考范文九年级化学教学设计

（1）24认识氢，碳，氧，氮等与人类关系密切的元素（课标页）

（2）24记住并能书写一些常见元素的名称和符号（课标页）

3、情感态度与价值观通过观察以及处理实验数据，培养学生善于观察，善于发现规律的习惯注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识

三、教学重点、难点及解决办法

1、教学重点摩擦力的概念，影响滑动摩擦力的因素解决办法通过创设物理情境，学生讨论等方法突出重点

2、教学难点摩擦力概念的理解，设计探究影响滑动摩擦力因素的实验方案及其实验操作解决办法采取方案交流和分组实验相结合的方法，用启发、讨论、交流法突破难点

四、教学准备

1、实验器材1演示器材橡胶棒一个，细毛扫帚一把、软弹簧一个，木块、长木板一个【设计意图在学习滑动摩擦力的概念及方向时演示，增加学生感性认识，更形象，直观】212分组器材牙刷、测力计、毛巾、棉布、长木板、小木块各个，钩码72个【设计意图让学生参与并体验探究滑动摩擦力的实验过程，

2、多媒体课件［创设情境，导入新课］324知道元素的简单分类课标页424能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素课标页524形成“化学变化中元素不变”的观念课标页

2、学情分析第三单元学习了前两节的内容，对分子和原子，原子的结构都有了一定的了解对于化学元素也不是很陌生，同时前面也接触了几种物质和构成这些物质的元素通过学习元素，才能进一步深入学习化学知识,才能对众多繁杂的物质进行分类，最终实现对分类的物质进行系统研究学生的认知程度还不是很高，对于元素等抽象的概念需要慢慢体会，而不能单纯停留在对符号的记忆

3、教材分析本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容在学习本课题之前，学生已经认识了分子和原子以及原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来，在初中化学教学中占有重要的地位元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具,要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用

159、通过阅读课本页了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来

2、通过展示生活中常见的标签，让学生了解元素符号表示的意义,1小游戏让一个力气大的男生握住事先抹过洗洁精水的橡胶棒一端，让一个力气小的女生握住棒的另一端，观察现象2小游戏两本书尽可能多的错页交叉在一起，找两个力气大的男生看能不能将书拉开？［探究新知一］摩擦力1演示实验将一木块放在水平放置的长木板上，用软弹簧拉,观察弹簧的状态3学生实验换用牙刷在桌面上向前推或向后拉桌面，观察牙刷的状态【小结】实验表明，一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受到接触面它运动的力，这种力叫做滑动摩擦力［探究新知二］摩擦力的大小2活动探究影响摩擦力的大小的因素

1、猜想滑动摩擦力的大小可能与那些因素有关？生活中的实例1推动一张课桌比推动一张讲台容易，猜想摩擦力可能与有关;2汽车制动后在柏油路面比在结冰路面上更容易停止，猜想摩擦力可能与有关；3赛车的轮胎很宽，猜想摩擦力是否与有关；由上述实例猜想滑动摩擦力的大小可能与什么有关信息快递用弹簧测力计水平拉动桌面上的物体，使其沿直线匀速滑动，弹簧测力计的示数/等于物体滑动时受到的摩擦力的大小原理:二力平衡

2、探究影响滑动摩擦力的大小的因素2探究接触面的粗糙程度对摩擦力的影响3探究物体间接触面积的大小对摩擦力的影响3］【小结物体间滑动摩擦力的大小与和等因素有关，与无关物体间的接触面越粗糙，滑动摩擦力越;物体对接触面的压力越大，滑动摩擦力越实验结论O若把滑动变为滚动，物体受到的摩擦力变［探究新知三］生活中的摩擦

2、对于有害摩擦我们应设法，而对于有益摩擦我们应设法4【小结】2减小有害摩擦的方法有、、练一练下列示例中是增大了还是减小了摩擦，分别采用了什么方法1自行车的刹车装置；2轴承中装有滚珠；3门与门之间的活页用久了要涂润滑油；4鞋底的花纹参考范文九年级《摩擦力》教学设计根据“科学课以培养小学生科学素养为宗旨”，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念，我确定了以下三维目标

1.知识与技能1知道产生摩擦力的条件；

22.知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体重量的关系；过程与方法1让学生通过动手实验，学会测量摩擦力的大小；

3.情感态度与价值观通过一系列的活动，让学生在活动中形成认真实验根据数据得出结论的科学精神

二、教学重点

1.知道摩擦力的概念；

2.用实验探究影响摩擦力大小的因素；

三、教学难点做摩擦力大小的对比实验

四、教学准备弹簧测力计、祛码，能拉动的小车、木板、毛巾

1.创景激趣引出课题

56、图先让两位同学把两本书的少部分页码交错在一起，让这两位同学拉这两本书，他们很轻松的就拉开了接下来，再让这两位同学把两本书的全部页码交错在一起，让两位同学拉这个时候，无论这两位同学费了多大的力气也拉不开这两本书这时，老师追问到底是什么什么样神秘的力量使这两本书拉不开呢就就是摩擦力的力量呀从一个小游戏，引出摩擦力，进入今天的新课学习

2.学习概念初步感知

78、图让两位同学把手放在空中，移动一段距离在让这两位同学把手紧压桌面，移动相同的距离让他们比较一下两次手移动距离的难易程度，这两位同学感受到，手紧压桌子运动时，受到了阻碍，移动起来比较困难其实，这个时候是产生了摩擦力，所以手移动起来很困难，从而得到摩擦力的概念是一个物体在另一个物体表面运动时，会产生摩擦，这时产生的力我们把它叫做摩擦力

3.提出猜想设计方案3各个小组交流实验方法；34各个小组交流实验方法；学生实验，教师指导每种测量三次，减小误差，填写记录单；⑸得出数据，总结实验结论

4.实验验证得出结论1实验一结论物体间接触面光滑，摩擦力小；21物体间接触面粗糙，摩擦力大;实验二结论物体重，运动时摩擦力大；2物体轻，运动时摩擦力小

5.课堂总结实践延伸1小结我们知道了影响摩擦力大小的因素是接触面的光滑程度和物体的重量2在我们生活中该怎样来增大或减小摩擦力，使之为我们服务

六、教学反思与自我评价根据科学课程强调，要培养小学生的科学素养，在科学教学过程中我注意培养学生的探究质疑精神课堂教学中，我没对学生进行生硬的科学知识讲授，而是引导学生自己观察、自己发现、自己思考、自己设计、自己操作，在实验中去获得科学知识与体验在课堂教学中，我通过“提出猜想，设计方案”实验中这一步骤，培养学生的自主创作精神；我通过分组实验，培养了学生合作探究的精神，通过对比实验，培养了学生动手实践的能力整堂教学流畅，教学目标达成，但反观课堂觉得也有缺憾的地方在实验时，我的教学时间把握不够好，由于我的经验尚浅，我的教学应变能力还有待提高参考范文九年级数学教学设计教学计划决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关学校的教学、教育活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面安排下文为您准备了九年级第二学期数学教学设计模板

一、基本情况分析

1、学生情况分析通过上学期的努力，我班多数同学学习数学的兴趣渐浓，学习的自觉性明显提高，学习成绩在不断进步，但是由于我班一些学生数学基础太差，学生数学成绩两极分化的现象没有显着改观,给教学带来很大难度设法关注每一个学生,重视学生的全面协调发展是教学的首要任务本学期是初中学习的关键时期,教学任务非常艰巨因此,要完成教学任务,必须紧扣教学大纲,结合教学内容和学生实际,把握好重点、难点,努力把本学期的任务圆满完成九年级毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题经过与外校九年级数学教学有丰富经验的教师请教交流,特制定以下教学复习计划

2.教学内容分析下期教学进程主要分为新课教学和总复习教学两大阶段新课教学共分四章第一章《直角三角形的边角关系》，第二章《二次函数》，上学期已讲完第三章《圆》已讲到直线与圆的位置关系第四章《统计与概率》还没讲总复习是本期教学的一个重点通过系统的总复习使学生全面熟悉初中数学教学内容,在牢固掌握基础知识的前提下，能娴熟的运用所学知识分析和解决问题本学期就将开始进入专题总复习，将九年制义务教育数学课本教学内容分成代数、几何两大部分,其中初中数学教学中的六大版块即实数与统计、方程与函数、解直角三角形、三角形、四边形、圆是学业考试考中的重点内容在《课标》要求下，培养学生创新精神和实践能力是当前课堂教学的目标在近几年的中考试卷中逐渐出现了一些新颖的题目，如探索开放性问题，阅读理解问题，以及与生活实际相联系的应用问题这些新题型在中考试题中也占有一定的位置,并且有逐年扩大的趋势如果想在综合题以及应用性问题和开放性问题中获得好成绩,那么必须具备扎实的基础知识和知识迁移能力因此在总复习阶段,必须牢牢抓住基础不放,对一些常见题解题中的通性通法须掌握学生解题过程中存在的主要问题1审题不清,不能正确理解题意；2解题时自己画几何图形不会画或有偏差，从而给解题带来障碍；3o对所学知识综合应用能力不够；4几何依然对部分同学是一个难点，主要是几何分析能力和推理。