《小英雄雨来》一教学反思

《小英雄雨来》一教学反思《小英雄雨来》一教学反思1《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质这篇小说，不论从内容上，还是形式上，都很值得小学生读教学之后有以下几点反思这篇课文篇幅较长，内容通俗易懂，故事性强体会雨来的英雄形象是本课教学的重点教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题第

一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第

二、他小小年纪，为什么会具有这样的‘英雄气概？这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰在讨论第一个问题时，我引导学生注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论他为什么要这样做于日本鬼子做斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神学生也是乐此不疲讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写，体会到这如花的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚定信念的原因让学生广泛收集课文外的其他英雄故事，进一步让学生体会到:雨来是一个英雄，但不仅仅是一个人让英雄的故事激励孩子们奋发向上这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的周立波先生曾评价说这篇文章写得有骨头有肉，是不可多得的佳作我在课堂上，为了让学生能很好地领悟这个写作方法，引用了周立波先生的这句话但在分析，理解课文的同时，这个写作特点的渗透不够，感觉没有水到渠成的效果怎样在分析、理解课文内容的同时,自然而又有效地渗透写作指导，将是我以后的教学中值得探究的一个方向《小英雄雨来》一教学反思2《小英雄雨来》一课故事性强，情节曲折动人，深深地吸引住了学生，学生对整个故事较为熟悉，愿看、爱读同时这又是一篇略读课文，老师在课堂上重在引导学生解决阅读提示中的问题，学生们学习一课时较轻松、愉快在课堂课文即将结束时，还剩下四到五分钟，我心想还有一点时间，让学生还可以在这一课收获些什么呢？课文中“吧嗒吧嗒”“喉啷”等拟声词吸引住了我让学生快速的找到本课的拟声词，看谁找的又快又多！孩子们听到比赛,情绪高涨，又快速地浏览，快速地寻找结果令我们大家倍感兴奋,拟声词竟然多达17个！我趁热打铁，问他们拟声词的作用好在哪？“使文章更家生动、形象”“描写更传神”“让人有身临其境的感觉”……孩子们争先恐后的.回答，告诉我他们了解了拟声词的作用，并对声词兴趣很浓于是，我接着就布置了一篇小练笔在一个月风高的夜晚，你一个人在家突然门铃“叮咚”一响……请你把内容续编下去，并用上十个以上的拟声词小练笔布置完后，孩子们都跃跃欲试我能感觉到，到时的小练笔一定精彩纷呈《小英雄雨来》一教学反思3教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题:第

一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第

二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰在讨论第一个问题时，我引导学生注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论他为什么要这样做？与日本鬼子做斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，以及敌人引诱不成，恼羞成怒，动手责打雨来部分，边找边读，边读边体会，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神学生的情绪一直被文章精彩的情节所牵引着，他们时而紧张,时而愤怒，不光读得好，体会得也很不错讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写体会到这如花的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚定信念的原因除此之外，这篇文章中其他几处环境描写的作用也不容小觑，我也引导学生去读，在读中去体会当时人物的心情，并渗透写作方法的指导不管学生以后能不能在写作中适当地运用，我想就这节课而言，学生应该是有所收获的，我觉得足矣。