《第2课 诸侯纷争与变法运动》教学教案教学设计

中外历史纲要（上）教学设计第课诸侯纷争与变法运动2通过不同时期地图的对比，感受时空的变化，中国历史不断向前发展；

1..了解春秋、战国时期诸侯纷争的史实，认识民族关系在这一时期的重要变2化，在华夏认同观念逐步形成的过程中体会家国情怀；.通过史料阅读的对比，全面客观的评价战国时期政治、经济的发展，学会3教学目标用辩证思维分析问题，培养学生的唯物史观；通过对变法运动产生的背景的分析，理解变法运动出现的必然性；

4..在春秋、战国政治环境剧烈变化和经济不断发展的背景下，思想出现蓬勃5发展的发展，通过史料认识孔子、老子的思想；通过了解孟子、荀子、庄子、韩非子的思想了解“百家争鸣”的局面及其意义重点春秋、战国的政治、经济形势和变法运动；百家争鸣；教学重点、难点难点孔子、老子的思想；教学方法地图对比；史料教学；表格填写；讲授法；教学过程设计意图导入播放图片国庆节天安面前的大花篮通过国庆的大花篮导问题认识这个大花篮吗？大花篮的寓意？你入，贴近现实生活，教学设计知道中华民族的华夏认同观念形成于何时吗？通过历引起学生对华夏族意史学家钱穆在《民族与文化》中的一段话中国之完识的追根溯源成为一中国，当远自春秋战国时代开始引出本课的主要历史时期春秋、战国新课设计

一、列国纷争与华夏认同LPPT展示四幅地图，分别是西周分封示意图、春四幅地图的对比，加秋初期诸侯国、春秋末期诸侯国、战国形势图请同深同学们对时空观念学观察地图之后，说出四幅地图总体变化趋势？请分的认识，同时通过这析这种趋势产生的原因有哪些？样的变化趋势，同学们很容易得出原因是诸侯纷争,引导学生阅读［史料阅读］,通过对西汉学者刘通过史料解读，学生2P10向概况战国时期的混乱局面解读，得出刘向对战国时了解论从史出，形成期的态度是否定的提出问题刘向的观点是否客观，正确的历史解释，通如何更加全面的认识战国时期？过教师追问，学生深入思考，能够辩证的看待一段历史时期给社会带来的双重影响.过渡请同学对比汉代刘向与苏秦对战国时期的不同学在史料对比中得3同描写，引导同学认识春秋、战国虽然政治上诸侯混出认识，更全面的评乱，但是在经济方面由于铁农具、牛耕法和水利工程价一段历史时期进的兴建，经济有长足的发展而过渡到第二字目

二、经济发展与变法运动通过观察实物图片得出认识，这种视觉化.展示春秋、战国时期的铁农具，牛耕和水利工程，1方式使学生印象更加请同学观察图片说出，春秋、战国经济发展的原因和深刻表现把商鞅变法的内容按照政治、经济、社.当时经济越发展兼并战争就越激烈，各国谋求富2会三个角度用表格填国强兵进行变法运动，其中以秦国商鞅变法为例，认空的形式呈现给学识变法运动对当时社会的影响通过表格填写，全面生，引导学生阅读教认识商鞅变法的内容和对当时秦国社会的影响材寻找答案，培养学生归类意识，并从归纳的过程中锻炼阅读能力视频过渡能够激发学过渡运用分钟视频百家争鸣的背景，引出在春1生兴趣，视频最后提秋、战国这个大变革时期的思想发展出的问题，引发学生的思考

三、孔子和老子通过孔子画像和孔子的言论（仁者爱人己所不欲，勿施于人子为政，焉用杀，子欲善而民善矣克己复礼为仁一日克己复礼，天下归仁焉！《论语》），请同学根据材料结合课文介绍孔子的生平和他的思锻炼学生史料解读能想力，课文阅读归纳能力和语言表达能力运用孔子言论和古籍图片，归纳孔子在文教方面的贡献。