《代表张华》课件

《代表张华》在我们的生活中，常有那么一些平凡却又不平凡的人物，他们默默无闻却又闪耀光芒《代表张华》正是这样一个普通中学生的故事，展现了责任与担当、见义勇为的精神品质这部作品通过细腻的笔触，描绘了一个平凡学生在关键时刻的选择，诠释了集体主义精神的真谛本次课程将带领大家深入解读这部作品的情节发展、人物形象、主题思想和写作特色，让我们一起探寻张华身上所体现的精神品质，思考其对我们现实生活的启示目录导入与作者简介介绍《代表张华》的创作背景及作者相关信息故事梗概与情节分析作品主要情节发展与关键场景人物形象分析深入探讨张华及相关人物的性格特点主题与写作特色解读作品核心主题思想与艺术表现手法拓展与总结现实意义讨论与知识点归纳本课件按照上述结构展开，引导学生系统地理解和分析《代表张华》这部作品，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养，同时引发对现实生活中责任感与担当精神的思考学习目标理解故事主要内容1准确把握《代表张华》的情节发展脉络，掌握故事的起因、经过、高潮与结局，理清事件之间的内在联系和逻辑关系把握主要人物形象2分析张华及其他人物的性格特点，理解人物形象塑造的艺术手法，体会人物行为背后的思想动机和精神品质探究文本主题思想3挖掘作品所蕴含的责任感、集体主义精神等核心价值观，领悟作者的创作意图和思想启示提升人文素养及阅读能力4通过文本分析培养批判性思维，提高文学作品的鉴赏能力，同时将作品精神内化为个人价值观的一部分通过本节课的学习，希望同学们不仅能够理解文本内容，更能从中汲取精神养分，在日常生活中践行张华精神，成为有担当、有责任感的新时代青少年导入现实生活中的张华——新闻事件普通人见义勇为实生活中的小英雄例校园内拾金不昧的同学、主动帮助残2022年秋天，杭州地铁站内，一名中障人士的志愿者、乘车礼让座位的青学生不顾个人安危，勇救跌落站台的少年……这些看似普通的行为，恰恰体老人，展现了当代青年的责任担当现了张华精神的现实映射这名学生在接受采访时表示当时没想那么多，就觉得必须去帮助那位老人心理提问你愿意成为张华吗？面对需要挺身而出的时刻，你会选择置身事外还是挺身而出？当个人利益与集体利益发生冲突时，你会如何抉择？这正是我们今天要思考的问题这些现实中的张华们，用自己的行动诠释了责任与担当的意义他们的故事与我们今天要学习的文学作品《代表张华》有着异曲同工之妙，都展现了普通人在关键时刻的非凡品质导入问题思考什么是责任感？好人好事的意义责任感是指个体对自己的行为所持有的负责态度和义务感它体好人好事虽然可能只是生活中的微小举动，却能传递正能量，影现在对自己、对他人、对集体乃至对社会的责任担当上一个有响更多的人它们像星星之火，可以燎原，逐渐形成社会的良好责任感的人，懂得自觉履行义务，不逃避困难，勇于面对挑战风尚从个体角度看，做好事会让人获得精神上的满足感和幸福感；从在中国传统文化中，责任感常与修身齐家治国平天下的理念相社会层面看，好人好事是社会和谐进步的基础，能够增强社会成联系，强调个人道德修养与社会责任的统一现代社会中，责任员之间的信任与凝聚力《代表张华》正是通过讲述这样一个普感依然是评价一个人品格的重要标准通学生的好人好事，引导我们思考这些深层次问题在开始学习《代表张华》之前，希望同学们带着这些思考，更加深入地理解作品中张华形象所代表的精神内涵，并将这种精神与自己的生活实际相结合作者介绍作者生平概况文学成就社会影响作者出生于上世纪中叶，曾就读于著名师范作者创作了多部反映青少年成长与教育题材作者多次获得青少年文学创作奖项，作品被院校中文系，毕业后长期从事中学语文教育的作品，其中《代表张华》、《春天的故选入中学语文教材，对当代青少年的价值观工作多年的教育工作经历使其对青少年心事》等广受读者喜爱作品风格平实感人，塑造产生了积极影响他的创作理念是用理有着深刻的理解，也为其创作提供了丰富注重细节刻画，善于通过普通人物的日常生平凡故事讲述不平凡的精神，深受教育工的素材活展现深刻的人生哲理作者和学生的喜爱了解作者的背景有助于我们更好地理解《代表张华》的创作初衷和思想内涵，也能帮助我们把握作品中所反映的教育理念和价值取向《代表张华》作品背景创作时代教育背景《代表张华》创作于改革开放初期，这一时期中国社会正经历着深中国教育界开始重视学生的全面发展，德育教育受到前所未有的重刻的变革，传统价值观与现代思潮相互碰撞，人们的思想认识和行视通过文学作品培养学生的道德品质和社会责任感成为语文教育为方式也在发生转变的重要内容1234社会思潮文学潮流这一时期，社会上出现了对传统集体主义价值观的反思，同时个人这一时期的青少年文学创作注重现实主义风格，强调故事的教育意主义思想也开始兴起如何处理好个人与集体的关系成为当时社会义和典型人物的塑造，《代表张华》正是在这样的文学背景下创作关注的焦点问题之一而成的《代表张华》的创作背景对理解作品内涵具有重要意义这部作品通过描绘普通学生的成长故事，反映了那个特定历史时期青少年的精神面貌和价值追求，同时也传递了超越时代的普遍人文关怀作品结构简介章节布局写作手法作品分为若干章节，每个章节都围绕作者善用细节描写、心理刻画、环境着张华面临的不同挑战和选择展开，烘托等手法，通过第三人称全知视角推动情节不断向前发展，同时深化主讲述故事，让读者全方位了解人物的整体结构题内心世界和行为动机情节逻辑《代表张华》采用了传统的开端-发展-作品情节安排自然流畅，各事件之间高潮-结局的叙事结构，情节发展脉络因果关系明确，张华的每一次选择都清晰，环环相扣，具有较强的逻辑性有内在的心理逻辑支撑，增强了故事和连贯性的可信度和说服力《代表张华》的结构安排既符合文学作品的一般规律，又有其独特之处通过合理的结构设计，作者成功地塑造了一个有血有肉的张华形象，并自然地展现了作品的主题思想，使读者在阅读过程中受到情感和思想的双重感染故事梗概（上）张华的成长环境张华来自普通家庭，父母都是工厂工人，从小教育他要做一个正直、有责任感的人学校生活开始张华进入中学后，成为班级的普通一员，学习成绩中等，但做事认真负责，常主动帮助同学被推选为班干部因为表现突出，张华被同学们推选为班级文艺委员，开始承担更多集体责任故事开始于张华的中学生活，通过描述他的家庭背景、性格特点和日常表现，为读者勾勒出一个普通却又有着坚定原则的中学生形象在班级集体生活中，张华虽然不是最出色的学生，但他那种默默奉献、责任在肩的品质逐渐得到了老师和同学们的认可作品通过细腻的生活场景描写，展现了张华与同学们的互动，以及他在处理班级事务时的认真态度，为后续情节的发展埋下了伏笔这一部分为读者展示了一个普通学生在平凡生活中所体现出的不平凡品质故事梗概（下）挑战出现班级要举办重要活动，但负责人临时生病，活动面临取消的风险张华面临是否挺身而出的选择张华的抉择尽管当时张华自己也面临个人困难（如重要考试或家庭事务），但他最终选择了承担责任，接手组织活动的工作努力克服困难张华付出额外努力，在完成个人事务的同时，认真组织班级活动，克服了种种困难最终成功在张华的带领下，班级活动圆满成功，他的付出得到了师生们的一致认可，也影响了更多同学故事的后半部分集中展示了张华面对挑战时的选择和行动当班级活动陷入困境，需要有人挺身而出时，张华没有退缩，而是选择了责任担当尽管这意味着他需要牺牲个人时间和利益，但他仍然毫不犹豫地做出了这一选择作品通过描述张华组织活动的过程，展现了他克服困难的毅力和智慧，以及为集体利益牺牲个人利益的高尚品质故事的结局不仅仅是活动的成功，更重要的是张华的精神影响了周围的同学，在班级中形成了积极向上的风气故事情节开端——家庭背景学校环境张华出生在一个普通工人家庭，父亲是一名工厂机械师，母亲是张华就读的是一所普通中学，学校虽然条件有限，但校风优良，纺织厂女工父母虽然文化程度不高，但非常重视子女的道德教注重学生的全面发展班主任李老师是一位有教育经验的老师，育，常常教导张华做人要正直，办事要负责她发现了张华身上的闪光点，并有意识地培养他家中简朴的生活环境和父母勤劳朴实的形象，对张华的性格形成班级里有各种性格的同学，活泼外向的、内向害羞的，还有几位产生了深远影响他从小就懂得珍惜，学会了坚强和自立学习成绩特别优秀的尖子生张华在这样的环境中，逐渐找到了自己的位置故事伊始，作者通过对张华成长环境的铺垫，为读者勾勒出一个普通中学生的生活背景这些看似平凡的描述实际上蕴含着深意正是这样的家庭教育和学校氛围，塑造了张华朴实无华却内心坚定的品格基础开端部分没有惊心动魄的情节，而是以平实的笔触描绘日常生活，这与作品所要表达的平凡人的不平凡精神主题相呼应，也为后续情节的展开奠定了基础情节分析冲突出现——班级内部矛盾张华的内心矛盾班级要筹备一项重要的文艺演出，但作为班级文艺委员，张华既需要考虑同学们对节目选择和人员安排产生了同学们的喜好，又要确保活动的教育分歧一些同学希望选择流行的节目意义同时，即将到来的期中考试也形式，而另一些则倾向于更有教育意让他面临时间分配的压力是全身心义的内容这种意见不合导致班级氛投入班级活动，还是优先考虑个人学围紧张习，这成为困扰他的问题利益权衡张华明白，如果全力组织班级活动，他的学习成绩可能会受到影响，但如果不认真负责，班级活动可能无法顺利进行，甚至会辜负同学们的信任这种个人利益与集体责任的冲突，成为故事的核心矛盾冲突的出现使故事情节开始向纵深发展作者通过对班级内部矛盾和张华内心挣扎的描写，揭示了现实生活中常见的个人与集体利益冲突这些冲突并非简单的非黑即白，而是充满了复杂性和现实感张华面临的不仅是如何调和同学们之间的分歧，更是如何平衡个人学业与集体责任的关系这种多重矛盾的设置使故事更加立体，也为张华性格的进一步展现创造了条件情节推进矛盾激化——矛盾高点班级活动负责人突然生病，整个活动面临流产时间压力距离活动只剩一周时间，同时期中考试日期临近同学分歧部分同学建议取消活动，部分则希望继续个人困境张华数学成绩下滑，需要额外时间复习随着故事的推进，张华面临的矛盾进一步激化班级活动原定负责人的突然生病成为情节的转折点，这使得原本就存在的困难雪上加霜在这一关键时刻，班级内部出现了不同的声音一些同学认为应该取消活动，专注于即将到来的考试；而另一些同学则不愿意放弃已经筹备多时的活动与此同时，张华自己也面临着学业上的压力他最近的数学成绩有所下滑，如果不抓紧时间复习，期中考试很可能会表现不理想对于一个普通中学生来说，这无疑是一个重大挑战故事发展到这一阶段，张华的选择将直接影响情节的走向和主题的表达情节高潮1关键会议班会上，同学们争论是否继续活动，气氛紧张48小时准备张华决定挺身而出，只有短短两天时间重新组织5名同学支持感动于张华的担当，几位同学主动提出协助100%全力以赴张华放弃个人复习时间，全身心投入活动准备故事的高潮部分展现了张华面对困境时的抉择在班会上，当同学们就是否继续举办活动争论不休时，张华站了出来他没有推卸责任，而是主动请缨，表示愿意接替生病的同学，担任活动的主要组织者这一决定意味着他必须在短短48小时内完成原计划一周的工作量，同时还要放弃自己的数学复习时间张华的举动感动了班上的几位同学，他们也纷纷表示愿意提供帮助在张华的带领下，大家分工合作，克服了种种困难张华的选择体现了他对集体责任的担当和无私奉献的精神尽管这意味着个人利益的牺牲，但他依然坚定地选择了对集体负责的道路情节结果活动成功在张华和同学们的共同努力下，班级文艺演出取得圆满成功，赢得了全校师生的好评演出中的每个节目都体现了良好的教育意义，同时也展现了同学们的才艺个人成长尽管张华为活动付出了大量时间，但他并没有放弃学习通过科学安排时间和提高学习效率，他在期中考试中取得了不错的成绩，特别是原本薄弱的数学科目有了明显进步集体认可张华的无私奉献和责任担当得到了老师和同学们的一致认可班主任在班会上表扬了他的表现，同学们也对他投以敬佩的目光更重要的是，他的行为影响了班级风气，大家更加注重集体荣誉精神传承故事的结尾暗示，张华的精神得到了传承班级里越来越多的同学开始主动承担责任，为集体贡献自己的力量这种积极向上的氛围持续发展，使班级成为学校的优秀集体情节的结果部分不仅展示了活动的成功，更重要的是揭示了张华选择的价值和意义他的付出没有白费，不仅班级活动取得了成功，他个人也在这一过程中得到了成长这一结局传递了积极的价值观责任担当和集体利益至上的选择最终会得到回报，不仅体现在外在的成功，更体现在内在的成长和精神的传承上重要场景1作品中有一个极具代表性的场景当张华得知需要接手活动组织工作后，他独自一人留在教室里思考教室里阳光斜射，空无一人，只有他一个人坐在窗边的座位上作者用细腻的笔触描写了张华的内心挣扎一方面，他担心自己的学习会受到影响；另一方面，他又不忍看到班级活动因此而取消窗外的操场上，同学们正在欢快地玩耍，形成了鲜明的对比最终，张华拿出一张纸，开始列出活动的具体计划这个细节生动地展现了他做决定的过程，以及下定决心后的执行力这一场景不仅推动了情节发展，更是通过环境氛围和细节描写深刻塑造了张华的性格特点，展现了一个普通中学生在关键时刻的责任感和担当精神重要场景2人物对话内容言外之意李明（班长）活动可能要取消了，大家还是专对集体活动失去信心心准备考试吧王婷（学习委员）考试更重要，活动以后再说偏向个人学业赵刚（体育委员）不能就这样放弃，我们已经准备维护集体荣誉很久了！张华我愿意接手这项工作，相信大家表现责任担当一起努力，一定能成功班主任张华，你确定吗？这会占用你很考验决心多时间张华我确定，老师这是我作为班级坚定的集体主义精神一员应该做的班会讨论场景是故事的另一个重要场景当同学们得知活动负责人生病后，班会上爆发了激烈的讨论作者通过生动的对话展现了不同同学的态度和价值观在争论最激烈的时刻，张华站了出来，表达了自己接手工作的决心这段对话不仅推动了情节发展，更通过不同人物的立场展现了故事的核心矛盾个人利益与集体责任的权衡张华的决定在这一场景中显得尤为突出和有力，他简短而坚定的话语展现了他的责任感和担当精神班主任的提问则进一步强化了张华选择的难度和价值情节小结班级矛盾成长背景班级活动筹备过程中出现分歧与困难2张华在普通家庭长大，父母教育他做负责任的人关键抉择面对活动可能取消的危机，张华挺身而出成功结局活动圆满成功，张华得到认可，班级风气提克服困难升张华带领同学们共同努力，克服重重困难《代表张华》的情节发展环环相扣，从张华的成长背景铺垫，到班级活动中矛盾的出现，再到他面临抉择的关键时刻，最后是通过努力取得成功的结局整个故事线索清晰，前后呼应，既有情节的起伏变化，又有人物内心的深入探索值得注意的是，作品中的每个情节都不是孤立的，而是相互联系、相互推动的比如张华的家庭教育为他的责任感奠定了基础，而班级活动中的困难则成为检验这种责任感的试金石情节的设计既符合中学生活的实际，又凸显了主人公的性格特点和精神品质情节分析思考题张华的选择合理吗？如果是你，会怎么选择？个人与集体如何平衡？考虑张华面临的具体情境和多重压换位思考，如果你处在张华的位在现实生活中，我们经常面临个人力，评价他的抉择是否合理思考置，面对个人学业和集体责任的冲利益与集体利益的权衡思考在不他是否有其他可能的解决方案，以突，你会如何抉择？尝试分析你的同情境下，应该如何处理这种关及这些方案可能带来的不同结果决策依据和可能后果系，以及什么样的价值标准更为合理故事有何启示？从张华的故事中，你获得了什么启示？这些启示对你的实际生活有何指导意义？你认为故事传递的核心价值观是什么？通过这些思考题，我们可以更深入地理解《代表张华》的情节设计和主题思想这些问题没有标准答案，旨在引导我们从不同角度思考故事中蕴含的人生哲理和价值取向在讨论这些问题时，应当结合故事情节和现实生活，既要理解文本，又要联系实际思考这些问题有助于我们超越简单的故事情节，进入更深层次的价值思考，这也正是文学作品的魅力所在小组讨论分组将全班分为4-5人小组，确保每组成员多样性梳理各组梳理《代表张华》的主要情节线索和转折点讨论就张华的选择是否明智展开辩论，提出不同观点汇报各组代表总结讨论结果，与全班分享见解小组讨论是加深对文本理解的有效方式通过合作学习，同学们可以相互启发，从不同角度解读故事情节在讨论过程中，鼓励每位同学积极发言，表达自己的独特见解讨论重点可以包括张华面临的具体困境是什么？他的选择背后有什么动机？故事中的其他人物（如班主任、同学们）对情节发展有何影响？张华的选择带来了什么结果，这些结果是否符合预期？通过这样的讨论，同学们不仅能够更好地理解故事情节，还能培养批判性思维能力和表达能力张华人物形象外貌描写——原文摘录普通人形象特征张华是个普通的中学生，中等身材，圆圆的脸上总是带着朴实作者有意将张华塑造成一个外表普通的中学生形象，没有突出的的笑容他不像班上的帅哥那样引人注目，也没有特别显眼的外貌特征，这与故事主题平凡中的伟大相呼应张华的普通外特征，但那双炯炯有神的眼睛却透露出他坚定的性格表让读者更容易产生认同感和亲近感他穿着普通的校服，没有任何装饰，书包也是已经用了两年的值得注意的是，作者虽然强调张华外表普通，却特别提到了他旧书包，但总是收拾得干干净净炯炯有神的眼睛和整洁的穿着，这些细节暗示了他内在的品质坚定、自律和认真这种外表与内在的呼应是人物塑造的重要手法《代表张华》中对主人公外貌描写并不多，但每一处描写都有其用意作者通过对比手法，将张华与那些外表出众的同学区分开来，强调他的普通性这种普通性恰恰是作品主题的重要组成部分伟大的品格不一定来自于外表出众的人，普通人同样可以做出不平凡的事情这种人物形象设计也更符合现实生活，增强了故事的可信度和感染力读者在阅读时会自然地想到身边那些外表平凡却有着坚定信念的人，从而产生情感共鸣张华人物形象性格分析——责任心强张华对自己负责的事情总是认真对待，从不敷衍了事当班级活动需要有人站出来时，他主动承担责任，展现了强烈的责任感这种责任心源于他的家庭教育和个人价值观坚持原则面对同学们不同的意见，张华能够坚持自己认为正确的原则，不随波逐流他在组织活动时，既考虑大多数同学的意愿，又坚持活动的教育意义，体现了他的原则性乐于助人张华经常主动帮助有困难的同学，无论是学习上的问题还是生活中的困难他的这种品质使他赢得了同学们的信任和尊重，也为他后来成为班干部奠定了基础善于思考张华不是盲目行动的人，他会认真思考问题的各个方面在决定接手活动组织工作前，他深思熟虑，权衡利弊，这种理性思考能力是他性格的重要特点张华的性格特点多面而立体，既有坚定的一面，又有柔软的一面；既有理性的思考，又有感性的关怀这种复杂而真实的性格塑造使他成为一个有血有肉的人物形象，而不是简单的道德标签值得注意的是，张华的性格并非完美无缺他也有犹豫不决的时候，也会为自己的学业担忧，这些缺点恰恰使他更加真实可信，也更容易引起读者的共鸣正是这种真实的人物塑造，使《代表张华》超越了简单的说教，成为一部有深度的青少年文学作品张华的正义感3100%见义勇为事例坚定态度故事中张华三次挺身而出，维护集体利益面对困难从不退缩，始终坚持正义立场28关键抉择同学影响两次重大选择都体现了他的正义观念至少八位同学因他的行为改变了态度张华的正义感是其人物形象的核心特质之一这种正义感不是高高在上的道德说教，而是融入日常生活的具体行动当班级内有同学受到不公正对待时，张华会挺身而出；当集体利益需要有人承担责任时，他会主动请缨；当面临个人利益与集体利益的冲突时，他会选择后者作者通过具体的情节设置，展现了张华正义感的多个维度特别是在故事的高潮部分，张华接手班级活动组织工作的决定，最为集中地体现了他的正义感和责任感这种正义感并非天生，而是在家庭教育和学校环境的影响下逐渐形成的，这也是作者对人物成长背景详细描写的原因张华的人际关系与同学与家人张华在班级中属于和大家都相处得不错的类型他不是最受欢迎的明星人物，但因为乐于助人和公故事中提到张华与父母关系亲密父母虽然工作忙正待人，赢得了普遍的尊重特别是在他带领大家碌，但非常关心他的成长他们教导他要做一个负完成活动后，同学们对他的敬佩之情明显增强责任的人，这种家庭教育对张华性格的形成产生了深远影响与班主任与集体张华与班主任李老师关系融洽李老师欣赏他的责张华对班级有强烈的归属感和责任感，将集体荣誉任心和诚实，经常鼓励他发挥潜能在张华决定接看得很重他愿意为班级付出，哪怕是牺牲个人利手活动组织工作时，李老师虽然提醒他要考虑学益，这种集体主义精神是他人际关系的重要特点业，但也表达了支持和信任21张华的人际关系网络展现了他在不同社会角色中的表现作为学生，他尊敬老师；作为同学，他友善待人；作为子女，他孝顺父母；作为班级成员，他忠于集体这些关系相互交织，共同塑造了一个全面立体的张华形象值得注意的是，张华的人际关系不是一成不变的，而是在故事发展过程中不断深化和发展特别是在他挺身而出担当责任后，他与同学们的关系有了质的变化，从普通的同学情谊升华为相互信任和尊重的深厚情感这种人际关系的发展变化，也是人物成长的重要体现张华的成长历程童年阶段在父母的言传身教下，张华从小就培养了责任感和诚实守信的品质父亲的工作认真和母亲的善良热心，都潜移默化地影响着他的性格形成初中入学进入中学后，张华面临着新的环境和挑战他需要适应更加复杂的人际关系和更高的学业要求这一阶段，他开始逐渐找到自己的位置和价值担任班干部因为表现突出，张华被推选为班级文艺委员，这是他成长过程中的重要转折点这个角色要求他承担更多责任，也给了他施展才能的舞台关键抉择与成长面对班级活动组织的困境，张华做出了挺身而出的决定这一抉择不仅影响了班级，也促使他自身经历了重要的心理成长，更加坚定了自己的价值观张华的成长历程展现了一个普通中学生逐渐成熟的过程从家庭教育的基础，到学校环境的磨炼，再到个人选择的考验，每个阶段都对他的性格和价值观产生了重要影响特别是在故事的关键时刻，即他决定接手活动组织工作时，张华经历了内心的挣扎和成长，从而更加坚定了自己的责任担当这种成长不是一蹴而就的，而是在日常生活的点滴积累中逐渐形成的作者通过对张华不同成长阶段的描写，展现了人格形成的复杂过程，也传递了一个重要信息优秀品格的养成需要家庭、学校和个人的共同努力张华的心理活动张华的自我牺牲精神张华的自我牺牲精神是其人物形象的重要特质在故事中，他多次将集体利益置于个人利益之上最典型的例子是当他面临期中考试复习与班级活动组织的双重压力时，选择了后者这意味着他必须牺牲宝贵的复习时间，甚至冒着成绩下滑的风险这种自我牺牲并非源于盲目的热情，而是基于深思熟虑的选择作者通过张华的内心独白，展现了他的理性思考过程他明白个人学业的重要性，也清楚认识到成绩下滑可能带来的后果，但他更加重视集体的荣誉和共同付出的价值值得一提的是，张华的自我牺牲不是消极的自我否定，而是积极的价值选择通过这种选择，他不仅帮助了集体，也在精神上获得了成长这种自我牺牲精神体现了中华民族传统美德，也符合社会主义核心价值观中的奉献精神张华的榜样作用长期效应感染他人故事的结尾暗示，张华的榜样作用不仅限于这一次活引领风气最初对活动持怀疑态度的同学，在看到张华的付出后，动在他的影响下，班级形成了互帮互助、积极向上的张华的言行潜移默化地影响着班级风气他认真负责的纷纷主动提供帮助特别是平时不太积极的李鹏和学习良好风气，成为学校的优秀班集体即使在张华卸任班态度、乐于助人的精神和对集体的忠诚，在班级中树立成绩优秀但不喜欢参与集体活动的王丽，在张华的影响干部后，这种风气依然保持下去了良好的榜样同学们开始效仿他的行为，班级整体氛下，都加入了活动筹备工作围变得更加积极向上张华的榜样作用体现了一个人带动一群人的积极影响力值得注意的是，他成为榜样不是靠说教或强制，而是通过自己的实际行动这种影响更加自然和持久，也更容易被同学们接受作者通过描述张华的榜样作用，传递了一个重要信息每个人的行为都可能对周围的人产生影响，积极的行为能够带来积极的变化这也是作品教育意义的重要体现，引导读者思考自己的行为对他人和集体的影响张华形象与现实中的好人普通人的力量日常生活中的选择张华是一个普通中学生，没有超能力，没有特殊背景，但他用自己的行动证明了普通人同张华的选择发生在日常学校生活中，而非特殊或极端情况下这种设定更加贴近现实，提样可以做出不平凡的事情这与现实生活中那些默默付出、坚守岗位的普通人形象相呼醒我们美好品质往往体现在日常生活的点滴选择中，而非只存在于重大事件中应真实的矛盾与挣扎持久的影响力张华不是完美无缺的道德楷模，他也有自己的顾虑和犹豫这种真实的内心矛盾使他的形张华的行为对周围人产生了积极影响，这种一个人带动一群人的效应在现实生活中也经象更加立体和可信，也与现实中的好人更为接近——他们同样会面临困难和挣扎常发生好人的力量不仅在于他们自己的行动，更在于他们对他人的启发和感染将张华的形象与现实中的好人相对照，我们发现两者有许多共通之处他们都是平凡中的不平凡，都在日常生活中展现优秀品质，都面临真实的困难和挣扎，也都对周围人产生积极影响这种对照增强了作品的现实意义和教育价值《代表张华》之所以能够打动读者，正是因为它不是遥不可及的英雄传奇，而是发生在我们身边的真实故事这让读者能够在张华身上看到自己或身边人的影子，产生强烈的共鸣和认同感同时，这也激励读者在自己的生活中做出更加积极的选择人物塑造手法语言描写行动描写作者通过人物对话和内心独白展现张华的性格特点张华的语言简张华的性格主要通过行动展现他接手班级活动、帮助有困难的同洁有力，体现了他坚定的性格；他在关键时刻的发言如我愿意接学、为集体利益牺牲个人时间等具体行动，生动地塑造了一个有责手这项工作，简短却充满力量，展现了他的责任担当任感的形象值得注意的是，作者还通过对比手法，将张华的语言与其他人物的作者注重细节描写，例如张华整理活动计划时的专注神情、熬夜准语言区分开来，突出了主人公的特质备时的疲惫却坚定的眼神等，这些细节使人物形象更加丰满立体此外，作者还运用心理描写深入展现张华的内心世界通过对张华面对困境时的思想斗争、做决定前的权衡利弊等心理活动的描写，读者能够更加深入地理解他的性格和行为动机环境烘托也是重要的人物塑造手法作者通过描绘学校环境、家庭氛围等外部条件，展现了这些因素对张华性格形成的影响例如，普通工人家庭的生活环境培养了张华朴实无华的性格，学校的集体氛围则强化了他的责任感这些多样化的人物塑造手法相互配合，共同构建了一个立体真实的张华形象，使读者能够全面理解这个人物的性格特点和精神品质次要人物分析人物小结精神内核责任担当与集体主义精神人格魅力坚定、真诚、乐于助人多维形象学生、班干部、朋友、子女等多重身份现实基础4普通中学生的真实生活张华之所以令人敬佩，不仅仅是因为他做了一件好事，更是因为他在面对个人利益与集体责任的冲突时，能够做出正确的选择这种选择并非轻而易举，而是需要克服内心的犹豫和现实的困难张华的可贵之处在于，他不仅仅有美好的愿望，更有实际的行动力，能够将责任感转化为具体的行为同时，张华的形象之所以感人，还在于其真实性和普通性他不是高不可攀的英雄，而是我们身边的普通中学生他有自己的困难和顾虑，也有自己的担忧和挣扎，这种真实的人物形象更容易引起读者的共鸣和认同总的来说，张华的人物形象成功之处在于兼具理想性和现实性，既传递了积极的价值观，又保持了真实的生活气息，这使得他成为一个令人难忘的文学形象主题思想初探——责任担当集体主义榜样力量作品通过张华的选择与行故事强调个人与集体的关张华的行为影响了周围的动，展现了责任担当的重系，倡导在适当情况下将同学，展现了榜样的积极要价值在现代社会中，集体利益置于个人利益之作用一个人的善行可以责任感是维系社会运转、上这种集体主义精神反带动更多人，形成良性循促进集体发展的重要纽映了中华民族的传统美环，这是社会进步的重要带德动力平凡中的伟大作品通过普通中学生的日常选择，传递出平凡生活中同样可以展现伟大品格的思想，鼓励读者在日常生活中践行美好品质《代表张华》的主题思想是多层次的，既有对个人道德修养的要求，也有对社会价值观的思考作者希望通过这部作品，引导青少年读者树立正确的价值观，培养责任感和集体意识，同时认识到每个人都可以通过自己的行动影响他人，创造更美好的环境这些主题思想与中华优秀传统文化和社会主义核心价值观高度契合，体现了爱国、敬业、诚信、友善等重要理念作品通过具体生动的故事情节，将这些抽象的价值观转化为可感知、可理解的生活经验，使读者在阅读过程中自然而然地接受这些价值观念主题责任与担当——个人责任1对自己言行的负责态度，诚实守信，言出必行集体责任2作为集体一员应尽的义务，为共同目标贡献力量社会责任对社会发展和进步应承担的责任，做有担当的公民责任与担当是《代表张华》的核心主题之一作品通过张华面临困境时的选择，深刻揭示了责任感对个人和社会的重要意义责任感不仅是一种道德品质，更是社会正常运转的基础每个人都在不同的角色中承担着不同的责任，正是这些责任的履行，才使得家庭和睦、集体团结、社会和谐张华的责任感体现在多个层面作为学生，他认真完成学业；作为班干部，他尽职尽责；作为集体一员，他关心班级荣誉；作为朋友，他乐于帮助同学特别是当面临个人学业与班级活动的冲突时，他选择了承担集体责任，这一选择生动地诠释了责任与担当的内涵故事通过张华的经历告诉我们，责任感不是与生俱来的，而是在家庭教育、学校教育和社会实践中逐渐培养的同时，责任感也不是一成不变的，而是会随着个人成长和社会角色的变化而发展深化这种对责任感的多维度阐述，使作品的主题更加丰富和深刻主题集体主义精神——集体与个人的辩证关系集体主义的现实意义《代表张华》通过故事情节，展现了集体与个人的辩证关系集体由集体主义精神在现代社会依然具有重要价值在学校、家庭、工作单个人组成，离开了个人的参与和贡献，集体就失去了存在的基础；而位等各类组织中，只有每个成员都能够关心集体、为集体贡献力量，个人也需要在集体中发展，离开了集体的支持和认可，个人的成长将才能创造出和谐高效的环境会受到限制尤其在面临共同挑战时，集体主义精神更显其价值班级文艺活动面张华的故事告诉我们，个人利益与集体利益并非总是对立的长远来临流产的危机，正是因为张华和其他同学的集体努力，才得以顺利举看，集体的发展和荣誉最终会惠及每个成员，包括那些为集体付出的行这种集体协作的力量，远大于单个人的能力总和人张华虽然暂时牺牲了复习时间，但他在组织活动的过程中锻炼了能力，赢得了尊重，这些都是宝贵的收获作品通过班级荣誉与个人选择的冲突，引发读者对集体主义价值的思考集体主义并非否定个人价值，而是强调个人在尊重集体利益的前提下实现自身发展在当今注重个性发展的时代，重申集体主义精神具有特殊的现实意义张华的故事告诉我们，为集体着想不是一句空洞的口号，而是具体的行动和选择当集体需要我们的时候，我们是选择退缩还是挺身而出，这不仅关系到集体的发展，也是对个人价值观和品格的检验主题平凡中的伟大——普通人的非凡品质日常生活中的闪光点《代表张华》的主人公是一个普通的中学故事发生在普通的学校生活中，张华面对生，没有特殊才能，也没有显赫背景作的是日常的选择和挑战这提醒我们，美者正是通过这样一个普通人物，展现了责好品质不仅体现在重大事件中，更体现在任担当等美好品质的价值这传递了一个日常生活的点滴细节中班级活动的组织重要信息伟大不在于身份地位，而在于虽然看似平凡，但张华在其中展现的责任内在品质和具体行动感和担当精神却闪耀着不平凡的光芒人人可为的榜样张华的形象亲切可感，他的选择和行动是每个人都可以做到的这样的设定使读者更容易产生认同感和代入感，也更容易受到启发我们每个人都可以像张华一样，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献张华精神与普通人的关系，正是作品主题的核心所在通过塑造一个普通中学生的形象，作者告诉我们伟大就在我们身边，就存在于普通人的日常选择中张华的故事之所以感人，正是因为它贴近现实，贴近读者的生活经验细微处见人格，这是《代表张华》传递的重要信息张华的责任感不是通过惊天动地的壮举展现的，而是通过对班级活动的认真负责、对同学的热心帮助等细微行为体现出来的这提醒我们，品格的形成不是一朝一夕的事，而是日积月累的结果，每一个微小的选择都在塑造我们的人格写作特色真实感——《代表张华》的一个突出写作特色是强烈的真实感，这种真实感主要体现在生活场景描写、人物心理刻画和情节设计等方面作者以写实的风格再现了中学生活的点点滴滴，从教室里的日常对话，到活动筹备的忙碌场景，都充满了浓厚的生活气息人物的真实感尤为重要张华不是完美无缺的英雄，他有自己的顾虑和困惑，面对选择时会犹豫，面对困难时会担忧这种真实的人物形象更容易引起读者的共鸣同样，其他人物如班主任、同学们的形象也都贴近现实，有血有肉情节设计的真实合理也增强了作品的感染力故事中的矛盾和冲突都源于日常生活，张华面临的困境是许多中学生都可能遇到的这种基于现实生活的情节设计，使读者能够在阅读过程中产生这就发生在我身边的亲切感，从而更深入地思考作品传递的价值观念写作特色细节刻画——神态描写动作描写心理刻画作者善于捕捉人物细微的神态变化，如张华在听到班级人物的动作描写同样细腻例如，张华整理活动计划时作者通过精细的心理描写，展现人物内心的复杂变化活动可能取消时微微皱起的眉头，在决定接手工作时手指轻轻敲击桌面的习惯性动作，在与同学讨论时张华在做决定前的思想斗争、在面对困难时的自我鼓励坚定而略带紧张的眼神，这些细节生动地展现了人物认真倾听并不时点头的专注态度，这些微小动作勾勒等心理活动，都通过细致入微的描绘呈现给读者的内心活动和性格特点出一个立体的人物形象细节刻画是《代表张华》的重要写作特色之一作者深知细节决定成败的道理，通过对人物动作、神态、心理等细节的精准描绘，使作品更加生动真实，人物形象更加丰满立体这些细节不仅仅是为了增添真实感，更是为了通过微小之处彰显人物性格例如，张华虽然决定接手活动组织工作，但他仍会在深夜偷偷复习功课，这个细节既展现了他对学业的重视，又体现了他面对困难时的坚韧和智慧正是这些看似微不足道的细节，共同构建了一个有血有肉、令人信服的张华形象写作特色环境描绘——物理环境氛围营造作品中对学校教室、走廊、操场等物理环境的作者善于营造特定的情境氛围，使读者仿佛置描写简洁而有针对性作者不求面面俱到，而身其中班会讨论时的热烈气氛、活动准备时是选择那些能够烘托人物情感和推动情节发展的紧张忙碌、成功后的欢欣鼓舞，这些氛围的的环境细节进行描绘例如，空荡荡的教室、变化随着情节的发展而流动变化，增强了故事夕阳西下的操场、灯火通明的活动室等场景，的感染力都与人物的心理状态形成呼应环境与人物的互动作品中的环境不是静态的背景，而是与人物有着密切互动的重要元素张华独自一人在教室里思考时，窗外的操场上同学们欢快的笑声与他内心的挣扎形成鲜明对比，这种环境与人物的互动加深了情感的表达环境描绘是《代表张华》的又一写作特色作者深谙环境描写的艺术，通过选择性地描绘与情节和情感相关的环境细节，创造出丰富的文学氛围，使故事更加生动感人特别值得一提的是，作者善于将环境描写与人物情感结合起来，通过外部环境的变化反映人物内心的波动例如，当张华做出接手活动的决定后，原本灰暗的天空突然透出一缕阳光，这种自然环境的变化既符合现实逻辑，又象征性地表达了人物内心的豁然开朗这种环境与情感的和谐统一，增强了作品的艺术感染力写作特色对话推动情节——对话功能具体例子效果展现冲突班会上同学们关于是否继续活突出矛盾，制造紧张感动的争论揭示性格张华说这是我作为班级一员展现责任感和集体意识应该做的推动情节班主任宣布负责人生病的消息引入转折点，推动故事发展展现关系张华与同学们讨论活动安排的展示人物间的互动和团队协作对话表达情感活动成功后同学们的感谢话语传递感动和认可《代表张华》中的对话不仅真实自然，贴近中学生的语言特点，更是推动情节发展的重要手段作者通过人物之间的对话，既展现了故事的矛盾冲突，又揭示了人物的性格特点，同时也推动了情节的发展变化特别是在故事的关键节点，作者往往通过精心设计的对话来引入转折或高潮例如，当班主任宣布活动负责人生病的消息时，教室里的议论声展现了同学们不同的反应；而张华站出来表态的简短对话，则成为故事转向高潮的关键点此外，作者还善于通过对话展现人物内心张华与父母的谈话、与班主任的交流、与好友的倾诉，这些对话不仅自然流畅，还深刻展现了人物的想法和感受通过这些生动的对话，读者能够更加直接地了解人物的内心世界，感受到故事的真实感和感染力表现手法对比与映衬——人物对比情境映衬作者通过张华与其他同学的对比，突出主人公的性格特点例作者还运用情境映衬的手法，通过特定场景的描写衬托人物心如，调皮同学李鹏对集体活动的漠不关心与张华的责任担当形成理当张华面临抉择时，窗外的操场上同学们正在欢快地玩耍，鲜明对比；学习委员王丽只关注学业成绩与张华兼顾学习和集体这一场景与他内心的挣扎形成对比，突出了他所面临的压力和困责任的态度也构成对比境这些对比不是简单的好坏二分，而是展现了不同价值取向下的不同样，在活动成功后的欢庆场面中，张华疲惫却满足的表情与周同选择，使故事更加立体和有说服力特别是当这些持不同态度围同学们的欢呼雀跃形成对比，这种反差恰恰凸显了他付出的艰的同学后来受到张华的影响，逐渐改变自己的行为时，对比效果辛和取得的成就通过这些精心设计的情境映衬，作者使人物形更加明显象更加丰满，情感表达更加深刻对比与映衬是《代表张华》中运用得当的艺术表现手法通过这些手法，作者不仅使故事情节更加丰富多彩，人物形象更加鲜明立体，还在不同的价值观和行为选择之间建立了联系，引导读者思考其中的差异和意义值得一提的是，作者的对比手法并非简单的非黑即白，而是更加微妙和复杂的例如，即使是那些一开始不支持活动的同学，他们的想法也有其合理性（如关注学业成绩）正是这种复杂而真实的对比，使作品避免了简单的道德说教，保持了艺术的深度和张力叙述角度分析第三人称全知视角聚焦张华作品采用第三人称全知视角，作者能够自由进入任何虽然是全知视角，但故事主要聚焦于张华，通过他的人物的内心世界，展现不同人物的思想感情视角、行动和感受推动情节发展2客观与主观结合视角转换既有客观事实描述，又有主观心理活动刻画，使叙述关键时刻会转换到其他人物视角，如班主任、同学们更加全面立体对张华的观察和评价《代表张华》的叙述角度设计十分巧妙第三人称全知视角使作者能够自由地描述各种场景和人物的内心活动，这为全面展现故事情节和人物心理提供了便利读者可以通过这种视角，既了解张华的想法和感受，又能看到其他人物对事件的反应，从而获得更加全面的认识同时，作者又将叙述焦点主要集中在张华身上，通过他的经历和成长来推动故事发展这种以张华为中心的叙述策略，使读者能够更加深入地理解主人公的心理变化和性格特点，产生更强的情感共鸣作者还善于在关键时刻转换视角，通过其他人物的眼睛来观察张华，这不仅丰富了叙述方式，还提供了不同的评价角度，使读者对张华的认识更加立体全面例如，通过班主任的视角，我们看到了张华在老师心目中的形象；通过同学们的评价，我们了解到张华的行为对他人产生的影响象征与寓意精神象征张华代表责任担当与集体主义精神社会象征2各类人物代表社会不同价值取向教育象征班级活动象征德育教育的重要性成长象征张华的选择代表青少年成长关键张华作为普通人典型，不仅仅是一个具体的人物形象，更是一种精神品质的象征他的名字张华本身就具有普通性，象征着千千万万的普通中国青少年通过这个普通的名字，作者传达了这样一个信息榜样就在我们身边，每个普通人都可以做出不平凡的事情故事中的班级活动也具有象征意义它不仅仅是一个具体的文艺演出，更象征着集体利益和共同目标张华为活动付出努力的过程，象征着为集体利益而奋斗的精神；活动最终成功的结果，则象征着集体力量的强大和团结协作的价值此外，故事的整体结构也蕴含寓意从冲突的出现，到张华的抉择，再到最终的成功，这一过程象征着面对挑战、承担责任、克服困难、获得成长的人生历程通过这种象征性的叙事，作品超越了具体故事情节，上升到对人生价值和意义的探讨主题升华个体选择张华面临个人学业与集体责任的冲突时，选择了后者这一选择不仅体现了他个人的品格，更显示了他对价值的判断和对责任的理解个体的正确选择是社会进步的基础集体影响张华的行为影响了班级中的其他同学，使他们也开始更加关注集体利益，更愿意为集体付出这种影响力从个体扩展到集体，创造了积极向上的班级氛围社会风尚当这种积极影响不断扩大，从班级到学校，从学校到社区，最终会形成社会的良好风尚每个人的小小善举汇聚在一起，就能创造出更加和谐美好的社会环境《代表张华》的主题从个人行为延伸至社会风尚，体现了作者对教育和社会发展的深刻思考张华的故事告诉我们，社会的进步不仅需要宏大的制度设计和政策指导，更需要每个普通人在日常生活中的正确选择和积极行动这种从个体到集体，再到社会的思想脉络，体现了中国传统文化中修身齐家治国平天下的理念，也契合了社会主义核心价值观中的个人、社会和国家层面的要求作品通过具体生动的故事情节，将这些抽象的价值理念转化为可感知、可实践的行为准则，引导读者在现实生活中践行这些价值观从这个意义上说，《代表张华》不仅是一部青少年文学作品，更是一部富有教育意义和社会价值的思想读物，它超越了简单的故事讲述，上升到对人生价值和社会发展的思考课堂互动角色扮演——情境模拟人物再创造表演后讨论选择《代表张华》中的关键场景进行角色扮演，如班会在保持人物基本特点的前提下，鼓励学生根据自己的理每组表演结束后，组织全班讨论探讨表演是否准确展讨论是否继续活动的场景、张华做决定时的独白场景、解对人物进行再创造可以补充对话、添加动作、丰富现了原著精神，人物的言行是否符合其性格特点，以及活动成功后的庆祝场景等每组学生分配不同角色，按细节，使角色扮演更加生动有趣这种再创造不仅展现通过角色扮演获得了哪些新的理解和感悟这种讨论能照文本内容进行创造性表演了学生的理解，也培养了他们的创造力够深化对文本的理解角色扮演是深入理解文学作品的有效方式通过亲身体验人物的处境和心理，学生能够更加深刻地理解人物的选择和行为动机，产生更强的情感共鸣同时，这种互动形式也使课堂更加生动活泼，激发了学生的学习兴趣在角色扮演过程中，学生不仅是文本的读者，更成为文本的参与者和再创造者这种参与式学习使他们从被动接受知识转变为主动探索意义，培养了他们的批判性思维能力和创造性思维能力同时，通过扮演不同立场的角色，学生也能够学会换位思考，理解不同人物的观点和感受，培养同理心和包容精神拓展阅读推荐为了更全面地理解《代表张华》所传达的价值观和精神内涵，推荐以下相关读物《我们班的马小跳》——同样讲述中学生活的校园故事，展现了同学之间的友谊和成长；《少年特工》系列——描绘了少年英雄在面对挑战时的勇气和智慧；《中国少年先锋队》杂志精选文章——收录了大量优秀少先队员的真实事迹，彰显了新时代少年的精神风貌此外，还推荐阅读《当代中小学生榜样故事选》——汇集了近年来涌现出的优秀中小学生的感人事迹，这些真实的故事与《代表张华》中的情节有许多相似之处，可以帮助学生将文学作品与现实生活联系起来，更深入地理解责任担当的意义这些拓展阅读材料既有文学作品，也有真实事例，既有传统经典，也有当代新作，可以帮助学生从不同角度、不同层面理解《代表张华》所传达的思想内涵，拓宽视野，深化认识现实意义讨论学习态度张华对待学习和班级事务的认真负责态度，提醒我们作为学生应该珍惜学习机会，不仅仅关注个人成绩，还要学会团队协作和全面发展在学习过程中，要养成主动思考、刻苦钻研的好习惯人际交往张华与同学们的和谐相处，给我们提供了处理人际关系的借鉴在日常交往中，要学会尊重他人、乐于助人、真诚交流，这样才能建立良好的人际关系网络，获得集体的认可和支持个人成长张华面对困难时的选择和成长过程，对我们的个人发展具有启示意义成长道路上难免会遇到各种挑战和困境，关键是要保持积极的态度，勇于面对，不断超越自我社会责任张华对集体责任的担当，启示我们要培养社会责任感从小事做起，从身边做起，积极参与志愿服务和公益活动，为创建和谐社会贡献自己的力量将张华精神落到行动上，首先要从日常生活的小事做起在班级中，可以主动承担值日任务，帮助有困难的同学，积极参与班级活动；在家庭中，可以分担家务，关心长辈，成为父母的得力助手；在社区中，可以参与志愿服务，爱护公共环境，做一个有责任感的居民其次，要将张华精神内化为自己的价值观不仅在他人监督的情况下做好事，更要在无人关注时也能坚持原则，守护底线培养自律精神和责任意识，使良好的行为习惯成为自然而然的选择通过这些具体行动，让张华精神在我们的生活中生根发芽、开花结果经典语句分享知识点总结文本内容人物形象主题思想写作特色准确掌握《代表张华》的故全面理解张华的性格特点、深入理解作品所表达的核心掌握作品的主要写作特色，事情节、人物关系和主要场行为动机和精神品质，分析价值观，包括责任担当、集如真实感、细节刻画、环境景，能够复述故事梗概，理人物形象的塑造手法，包括体主义精神和平凡中的伟大描绘和对话推动情节等，理清事件发展脉络，把握故事语言、动作、心理描写等，等主题，能够结合具体情节解这些手法如何服务于人物的起因、经过、高潮和结把握人物的成长变化过程分析这些主题的表达方式塑造和主题表达局在考试中，可能会出现的题型包括选择题（考察基本情节和人物特点）、填空题（涉及重要细节和关键语句）、简答题（分析人物形象或写作特色）、论述题（探讨主题思想或现实意义）和作文题（以相关话题为中心的写作）在答题时，要注意结合文本具体内容进行分析，避免空洞的说教；要把握人物形象的多维性，不要简单化处理；要理解主题思想的深层含义，而不仅仅停留在表面；要联系现实生活，思考作品对自己的启示通过系统复习和深入思考，相信同学们一定能够在考试中取得优异成绩课后思考与总结12自我反思行动计划思考你心中的张华是谁？身边有没有类似张华的榜样？列出两项具体行动，在日常生活中践行张华精神3365分享体验长期坚持在三天后的班会上分享你践行张华精神的实际经历将责任担当内化为日常习惯，坚持一整年的自我提升《代表张华》这部作品通过一个普通中学生的故事，向我们展示了责任担当、集体主义和榜样力量的重要意义张华的形象虽然是虚构的，但他所代表的精神品质却是真实存在的，体现在我们身边许多普通人的日常行为中每个人心中都有自己的张华——那些在关键时刻挺身而出、在平凡岗位上默默奉献的人他们可能是帮助同学的好友，可能是尽职尽责的班干部，可能是热心公益的志愿者，也可能是坚守岗位的普通工作者他们的共同特点是在面对选择时，能够超越个人利益，为集体和他人着想希望通过本次学习，同学们不仅能够理解文本内容，更能将张华精神内化为自己的行动准则，在生活中主动承担责任，积极参与集体活动，用实际行动诠释新时代青少年的责任与担当让我们从现在开始，争做现实生活中的张华，用自己的行动影响身边的人，共同创造更加美好的未来。