作文教学计划13篇

作文教学计划篇13作文教学计划1

一、学生听说读写基础分析本班共有学生49人，经过两年的学习，大部分学生的语文学习习惯有所提高，听说本事有所提高，但在作文中存在着许多问题，例如资料不够具体，语言不够规范，用词不准确等等这主要是学生平时读书不多，头脑中知识储备不够，其次是平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练

二、本学期重点训练项目本册作文一共安排八次分别是写写自我的课余生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自我去过的地方，编一个童话故事，自由习作习作在编排上尽量为学生自主习作供给方便，不规定习作的题目，一般都是提出资料、范围，绝大多数学生都有可写的资料题目由学生自我拟定此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写

三、作文教学重点、难点重点⑴让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣

4、要充分发挥学生的积极性和主动性充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率

5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受

五、课时安排篇序题目教学要求课前准备周次给远方朋友的一封信

1、可以先介绍自己的情况，再说说打算开展手拉手活动的想法,并提出可行的建议

2、信写好后读一读，改一改，最好能把信寄出去

1、复习书信的格式

2、口语交际策划手拉手活动

1、看图作文

2、童年趣事

1、仔细看图，想象正在进行的足球赛的紧张、激烈，把看到的、想到的内容写下来

2、内容要具体，语句要通顺

3、写趣事把事情经过写清楚，写出自己的真实感受口语交际难忘的童年写发言稿

1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺

2、写好后，听取别人的意见认真改一改，还可以当众练一练回忆班级竞选班干部演讲赛一件令人难忘的事

1、把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动

2、内容要具体，语句要通顺，感情要真实开展口语交际令人感动的一件事缩写

1、抓住原文要点

2、保留主要内容，删减次要内容把原文多读几遍，读懂内容，抓住要点写简单的研究报告

1、探究的问题明确

2、材料、信息、数据真实开展调查活动写一个特点鲜明的人

1、运用课文中的一些写人的方法，写出他某一方面的特点

2、同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出留心观察身边特点鲜明的人自由作文

1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺

2、不少于400字

3、读一读，有不满意的地方认真改一改作文教学计划5

一、教学内容...册教材共有这样几项作文内容《假如我是...》、写一个星期天、写一种喜爱的小动物、选读过的文章写梗概、写一个有意思的场景、自由作文、最难忘的第一次、写科幻故事等想象作文与应用文、教学目标写作是为了自我表达和与人交流养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实能根据习作内容表达的需要，分段表述学写读书笔记和常见应用文能根据表达的需要，正确使用常用的标点符号练习从内容、词句、标点等方法修改作文并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁40分钟能完成不少于400字的习作

三、训练措施要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性激发学生主动探究的精神，逐步养成实事求是、团结合作的态度

四、具体安排周次作文内容作文要求准备过程....《假如我是...》想好要写的内容，有顺序的写下来，最后把题目补充完整做到想象丰富、内容具体，写完后认真修改启发学生大胆想象让学生多说，在说的基础上，列出提纲再

2.写一个星期天写一个和家人一起过的星期天，注意在叙事过程中写出你和家人的感受要把内容写具体，语句要通顺布置学生仔细回忆与家人一起过的星期天，找出最难忘的人和事来写认真进行修改

3.写一种喜爱的小动物要求学生仔细观察一种自己喜爱的小动物，充分展开想象选择最感兴趣的内容来写语句通顺，叙述有一定的条理教师要大胆启发学生进行想象，鼓励学生在课堂上多说，然后再进行习作

4.选读过的文章写梗概把你读过的一本书或一篇文章的主要内容用简略的语言写下来要求学生分小组自由讨论之后，再进行全班性的讨论，把自己想写的内容所清楚以后再动笔写

5.写一个有意思的场景选择一个你熟悉的场景写下来，要能反映出这个场景的特点，内容要具体，语句要通顺启发学生进行回忆让学生多说，开拓学生思路，激活学生的

6.自由作文题目、内容自定要把自己想说的意思写具体，写清楚注意不写错别字写完后读一读，认真改一改要求学生分小组自由讨论之后，再进行全班性的讨论，把自己想写的内容所清楚以后再动笔写

7.最难忘的第一次...一想哪个第一次最难忘，写的时候要注意把事情写清楚，写出自己的感受，题目可以用“第一次••.”，也可以自拟布置学生仔细回忆在自己的第一次，找出最难忘的人和事，要通过具体的事例来写出事情的意义

8.写科幻故事展开想象的翅膀，把所想的内容写下来，先想好情节，再确定几个角色，编一个科幻故事想想要丰富，内容要具体事先布置学生读科幻故事，要求学生自由想象之后，再进行全班性的交流，把自己想写的内容所清楚以后再动笔写作文教学计划6

一、学生基础情况本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章，小学四年级作文教学计划从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理但还有不少的同学，作文基本功很差他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂写作文对他们来说是一件头疼的事,他们既不知道写什么，也不知道怎么写这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新

二、总体目标本册“习作”共安排了8课次这8次习作，有4次与口语交际和并安排结合课文的学习，安排了4次小练笔其特点是1,在习作的类型上，兼顾的写实和写想象2,注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由3,重视习作以后的交流和展示4,注意引导学生修改自己的习作表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识

1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心

2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文

3、能修改有明显错误的句子从内容、词句、标点等方面修改自己的,作文学习使用常用的修改符号

4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文

5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容

6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，教学工作计划《小学四年级作文教学计划》

7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句

三、提高习作水平措施

1.坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，）,每周两作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评

2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作

3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材,在阅读中习得方法

4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法

5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬

6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注;鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心

7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的作文教学计划7初三年级上学期任务很重，我们一方面要抓紧时间赶讲新课，扎实学生的基础知识，另一方面又要对学生进行作文的指导训练下面我就这学期作文训练谈谈我们的计划人教版作文训练的思路大致可分为三个阶段初一阶段通过作文让学生懂得文章是现实生活的反映，认识作文与生活的密切联系初二阶段着重进行了记叙文、说明文两种文体的练习，初三阶段增加了议论文的练习我们要对本学期的作文训练作一计划，就需对对九年级上下册，写作训练的内容做一个统观的了解看看文本为我们设计了哪些内容九年级上册一单元通过“雨的诉说”抓住某一季节中突出的感受写一篇抒情文章二单元练习写演讲稿，分别以“笑对失败”、“善待他人”、“竞争与合作”为话题；三单元在“青春随想”活动中以话题“两条腿”写一篇作文；四单元在“好读书，读好书”活动中撰写关于读书的作文五单元学写调查报告六单元在“话说千古风流人物”活动中，以“风流人物”为话题写一篇作文九年级下册一单元以“土地”为话题，写一篇抒情性的文章或一首小诗二单元选取一个与小说有关的话题，写一篇作文（包括小说）三单元以“在社区活动站的日子里”为题写一篇作文四单元聆听一段乐曲或一首流行歌曲，自选角度，自拟题目,写一篇文章五单元以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇议论文题目自拟，600字左右，注意立论要有根据六单元以“岁月如歌”为题写一篇文章，体裁、字数不限总结两册的作文内容设计我们了解到九年级作文训练从体裁上有记叙文（侧重抒情散文）、议论文、诗歌从命题形式上有命题作文、话题作文从数量上写抒情性文章34篇；写话题作文5篇；写议论文〜12篇；写命题作文2篇〜根据这些内容设计，我们就可以制订出我们这学期的训练计划⑵让学生不拘形式地表达3适当要求资料要较具体，语句要通顺难点资料要具体，中下学生的指导

四、教学措施

1、上好语文课，重视“读写长线结合”在语文课的教学中，不仅仅帮忙学生理解文章的思想资料，还应当引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法

2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高

3、上好作文指导和讲评课，帮忙学生迈好第一步每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在简便愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领按照这学期的时间，按两周一次大作文的安排，学生大概能做10篇左右的文章我们的训练可以分成两个阶段第一阶段体裁上，进行议论文训练第二阶段，在拟题上，话题、命题等形式上进行作文训练下面我就着重谈一下议论文训练的一点想法第一阶段议论文的训练它是本学期的我们作文教学的重点之一我认为议论文的教学和议论文的写作训练应同步进行从培养议论能力的过程看，包括四个训练阶段，即感性准备阶段一初步训练阶段——全面训练阶段一巩固熟悉阶段

1、感性准备阶段学生第一次接触议论文但是文本又不都是规范的议论文，直接讲文本内容，学生很难一下就掌握议论文的基本模式套路，那么我们不妨在教学中先给学生几篇规范的议论文如旧教材中的《谈骨气》《理想的阶梯》《想和做》等，让学生对规范的议论文的结构和思路有一个基本的认识

2、初步训练阶段学生在感性认识的基础上，结合文本设计的写作内容，做两次练笔如九年级上册中“笑对失败”、“善待他人”“好读书，读好书”等话题这样有的放矢，应该能取得比较好的训练效果作文教学计划8在“应试教育”向“素质教育”的转变中，一方面教育者要从旧的观念向新观念转变；另一方面更要重视能力的培养而作文教学正是检验学生综合能力的一个重要手段培养学生的作文能力是教育者的使命，如何在作文教学中培养学生的写作能力是语文教师面临的严峻任务二年级是小学的低年级阶段，同时也是为中、高年级打基础的阶段作文常常是中、高年级学生和老师头痛的事，让作文不在使学生头痛，写作从低年级开始我做了一些尝试，并取得了一定的成效这次尝试主要有以下几个目的第一是巩固识字，积累识字第二是扩大阅读量第三是让写作不在是难事第一时期一年级阶段（为二年级写段、成篇打基础）让作文扎根学生的心灵，在教师的教与学生的学中随时听到“作文”刚入学的孩子们也许听某个人说过作文，但并不知道什么是作文于是就在这种朦胧的状态中告诉学生作文很简单，说一句完整的话就是作文的开始，让作文简单化，不在陌生

（一）说（2个月）根据学生特点活泼、爱说、适应新环境快课前口语训练，找一些学生感兴趣的话题与学生交谈，在交谈中有意识的让学生把话说完整；还可以生生交流，你今天想和谁说话就和谁说话（要求把说的话讲完整，并且说一说为什么要对他说这些）

（二）教与说（2个月）在学生说的过程中告诉他们怎样把话说得更好在平时利用听广播后或一些小的时间板书某个句子，让学生说一说句子好在哪里，学生说不出来的老师告诉，并且照样子说话

（三）写（2个月）一日记学生在第一学期已经积累了一定识字量，能够写一些简单的句子，不会写的可用拼音

（四）写（2个月）规定一天中某件事来写（会找学生感兴趣的课程）例如今天计算机课你学了什么，是怎样操作的第二时期二年级（能写较长的段或篇）

（一）抓住时机春天到了，同学们兴致勃勃的去春游我便抓住时机，提前布置于是这次的作文写出了同学们的真情实感片段1春姑娘来了，她把鲜花挂在树上，把绿草铺在地上，把金黄的种子撒在田里片段2春天到了，小草伸着懒腰从地里钻了出来，树也长出了绿绿的枝条，春风一吹，就像小姑娘的头发迎风飘扬

（二）符合年龄特点班中的同学们都特别喜欢小动物片段1:一个是漂亮的娃娃它的头发是金黄色的，一直披到肩上，红彤彤的脸蛋像苹果似的，两条弯弯的眉毛像月亮一样，一双又大又黑的眼睛，真是太迷人了！片段2我看见尹航牵着一只可爱调皮的小狗它的耳朵小小的，像把小扇子；眼睛黑黑的，像黑珍珠一样；鼻子一翘一翘的，像两个小朋友玩跷跷板这只小狗真有趣！

（三）与阅读教学相结合学完《雷雨》这课，同学们对延伸的内容有兴趣，于是在充分说的基础上有兴趣的同学可以写一写大多数都写了，有的写的很好

（四）尊重学生的个性发展你想写什么就写什么，内容具体完整段船在湖面上行使，阳光照在湖面上银光闪闪像夜空中无数的星星一样环绕在岸边的柳树已长出绿芽，偶尔有桃树夹在其中五颜六色的船只飘荡在湖面上，我驾驶着我的船在群船里穿梭自如好玩、刺激、开心极了！作文教学计划9三年三班作文教学计划作者张文杰前几天学习三百卷生老师的三年级作文教学系列讲座，学习的时候很得意，三年三班作文教学计划原三年三班同学经过我两年的系统训练，写话已经达到一定水平，进入三年级，写作文不成难题如今的三年三班作文怎么教？一点儿写作基础都没有的孩子，我该如何从零做起？这几天一直为这件事伤脑筋忽然间，我醒悟当初对一年级学生怎么进行的起始训练，如今还怎么进行呗！好歹，这些三年级孩子的认知能力与理解能力比一年级孩子要高得多，训练起来应该比一年级时快很多记住！记住！就把他们当一年级孩子来训练，根据他们的情况调整进度即可我又一次提醒自己首先，要培养读书兴趣新学期班会上进行自我介绍时，只有两个孩子说自己喜欢读书在上一周中，我反复说每个人书包里装一本课外书，如果规定任务完成了，就可以看课外书我还提醒不要把老夫子、阿衰之类的书带到学校来到上周五为止，全班没有一个同学带课外书有几个孩子看的.是刚发下去的《少年大世界》没有带书的习惯，没有看书的习惯这怎么能学好语文呢？因此培养读书兴趣刻不容缓

1.我每天读一个故事给学生听读书的内容《小巴掌童话》是首选过去的经验这本书中的童话故事短小精悍，富有想象力，学生非常喜欢，新学期作文《三年三班作文教学计划》故事中蕴含着为人处事的道理，每天读一篇小故事，完全可以替代思想品德教育可惜上学期期末把《小巴掌童话》送人了，如今只好重新买一本下一周先读《亲近母语》系列中的《全阅读》和《经典阅读》中的文章

2.鼓励学生带课外书到学校，利用零碎时间阅读

3.搜罗小石头读过的书带到学校，作为奖励措施借给表现突出的孩子阅读

4.推荐优秀图书，动员家长给孩子多买好书

5.周五进行读书汇报汇报内容暂时简单一点儿我最近读的一本书的名字，我读过的感受如果读完一本以上，则奖励借阅老师的图书一本

6.设置一个图书借阅记录本，定期总结借阅次数较多学生名单,适当奖励其次，注重课堂造句和小练笔

1.每篇课文选取一到两个好词让学生造句，并写到语文作业本上如《金色的草地》中的一本正经、引人注目；《爬天都峰》中的“白发苍苍:

2.选取典型句式模仿造句如《金色的草地》中的多么…！多么…！；------起-----起…《爬天都峰》中的一会儿…一会儿…《槐乡的孩子》中的有的…有的…和比喻句

3.背诵默写典型片段，促进学生对标点符号的掌握和积累好词佳句

4.根据课文内容仿写或续写第三，化整为零，将每一篇作文分解为几次日记写日记，记录自己的生活下一周打算先写写回家玩什么？工下一周先试行这些计划如果学生能够接受这些训练，在长期检查的基础上再逐步增加内容可能会有第

四、第五…出现作文教学计划10

一、教学目标

1、让学生在观察中学会写作，在写作中学会思考，在思考中明白道理

2、通过对生活的观察和思考，多方面积累素材多方位、多角度对事件分析认识，从中学会写作的技巧

3、初步学会议论文的写作方法，说话要有理有拒

4、本学期共写作记叙文2篇，议论文4篇，说明文2篇日记、随笔、口头作文多篇

二、学情分析农村学生底子较差，学习条件也有很大的差距因此上教学习作说上和城市有很大的区别所以，作文教学就应当在阅读中来完成通过大量的阅读，来拓宽学生的视野，帮助学生了解更多的写作技巧和写作方法由于学生基础较差，应当让学生在读中找到学习的方法学生的写作能力很差，字迹潦草，前言不搭后语，标点符号使用一逗到底叙述平淡，句式混乱，胡编乱造甚至还有抄袭现象因此，对于这样的学生要求不宜太高，应当在学生中进行初步的议论学习，在讨论中提高写作水平我要求学生在课前进行一分钟会话，可以说自己的体会、观点、以及对课文对老师同学的看法等等总之，只要能提高学生的表达能力的就行为了使学生在活动中学会表达，在表达中学会思考，在思考中提高能力，我们要创造条件培养学生的写作能力

三、教学重点

1.主题；

2.构思；

3.选材；

4.表达方式、表现手法、记叙顺序；

5.语言表达

四、教学设想

1、加强学生的课外阅读阅读是写作的基础，只有增强了阅读量才能够促进素材的积累、理解和运用只有加深阅读的.效果才有更深刻的体会因此，阅读是信息输入的有效学习过程学生如果课外阅读不足，知识积累贫乏，会严重制约学生写作的思路、写作的选材和情感的表达所以要积极引导学生在课外阅读上下大力气,丰富学生的平时积累

2、着力培养学生观察的兴趣要让学生学会观察，学会思考用眼来看、用耳朵来听、用心来感受、用口来表达，把周围人物的言行举止，事物的分布与结合同写作实际相结合起来做到人和事相结合，事和理相结合，这样，就会学生分析事例的能力，帮助他们观察和思考

3、多进行口头作文训练作文是练出来的，不是教出来的因此，要指导学生多练，才是提高学生写作能力的最根本的方法

4、多鼓励，少批评，让学生充分发挥自己的想象力为了让学生大胆想象，就必须使学生把自己的观点表达出来所以，多表扬就增强了学生的自信心，提高了学生自己创作的积极性

5、端正学习态度让学生在写作中有一个良好的心态，不能为了写作而写作，应当有目的地进行写作训练总之，我们本学期在写作上要有很大的提高，离不开大家的能力，跟离不开大家的思考学而不思则罔，思而不学则殆要思考,更要学会思考才能更好地学习作文教学计划11本班共有学生43人，通过上学期的作文学习，大部分学生能独立成文，能较好的审题，并能突出中心且有一定的顺序，学生能生活生活中的事件融入作文，故绝大多数作文内容真实，感情真切，提高了写作能力取得了一些可喜的变化和成绩，如郑浩、李文姬、黄信等但也发现了诸多缺漏，一部分学生对作文缺乏兴趣、作文能力较差等，亟待提高作文水平如黄文、张丹等教材分析新编语文教材中写作，口语交际，一方面与阅读结合在一起，另一方面整合于综合性学习中，这样，简化头绪，突出重点，又便于在实践活动中提高学生的写作水平，和口语能力，而且“综合性学习，写作，口语交际”与本单元的阅读都在内容上三是互相勾连的，它是本单元的有机组成部分，它所设计的活动主题都是与学生和生活全方位的结合起来，在学习语文的同时，发展自我个性，展示自我文采这些训练，要求学生调查访问，获得资料，研究问题,能有效的提高学生合作意识和加强学生间的团结有一定的作用教学目标

1.在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力以提高学生的写作能力，达到基本写作要求

2.能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征，完全与生活结合在一起，在实践中进行，写出自己的真情实感

4.以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿

5、提倡认真修改，养成良好习惯三年级习作不一样于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍，持之以恒养成好习惯，坚持作文簿面整洁，也可培养学生的职责心

6、坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导

7、每周写一篇周记，教师进行批改、讲评

8、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制定期选出优秀作文、周记、课堂随文小练笔，粘贴于百花园，并争取校报发表，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味作文教学计划2

一、学生基本情况分析本班共有48名学生，其中女生26人，男生22人从整体来说,大多数学生基本上具有一定的习作能力，掌握了一定的写作文的方法，能写三百字左右的文章部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理但还有不少的同学，作文基本功很差他们不会观察，作文也只有三言两语，而且句子往往有很多语病，

3.重点训练记叙文的写作，认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征具体措施

1、命题上教师应尽量想法设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材，通过讨论，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的.题目来

2、写作内容上注意引导学生去感受生活，思考生活，加强生生间的交流体验，并通过最擅长的语言表达方式切磋砥砺，闪出思想的火花，从而感悟到写作的真谛，促使学生写作“我口说我心”，让学生将作文当作倾吐心声的载体

3、写作过程中，应该创设一个轻松的愉快的氛围，不要求学生作文字数一定要达到多少，允许能力稍差的学生晚交，这样做目的无非是希望学生在没有压力的情况下能轻松的完成作文

4、作文修改上可让学生反复阅读自己的初稿，在原作的基础上对文字加以修改润色，删除那些与文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词，使文章的语句更为优美、思路清晰、语脉畅通，最终达到文质兼美的效果

5、作为讲评时还应以学生为主体，不管学生的作文写得如何，都是他倾注自己的心血，应该给予他们尊重让学生针对两次作文的修改谈谈自己的所得，并朗读自己的文章，其他的同学边听边做记录，提出修改后的作文还有哪些地方需要修改这样，讲评不再是教师一个人在唱主角，学生的写作能力都会有所提高教学时间安排

1.献给母亲的歌

2.寻觅春天的踪迹

3.古诗苑漫步

4.科海泛舟

5.到民间采风去

6.背起行囊走四方每篇作文完成需要2课时，讲评1课时，6篇作文共需要18课时，其余时间完成小作文和其他作文训练作文教学计划12

一、教学目标

1、在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基本能力，达到基本写作要求

2.创设一个轻松的愉快的氛围，除了能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，鼓励写作个性化，鼓励作文要创新，提倡个性鲜明，在实践中写出自己的真情实感

3、重点训练记叙文的写作，同时认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征，本学期至少写8篇大作，其他日记、读后感、随笔等由各班老师自定

二、学情分析本年级共有两个班，共61人总体看来，作文水平不尽如人意学生视界狭窄，始终禁锢在学校家庭这两点一线的范围内，不会综合运用多种表达方式，往往一叙到底，审题谋篇布局的能力较差，选材单调重复，内容空洞雷同，主题欠鲜明、深度有一部分学生作文差得更是突出，词不达意，格式不规范，字迹潦草，字数也达不到要求等个别学生语言表达还算好的，每次布置的作文，不管是命题作文还是不命题作文，都能围绕中心展开，努力实现材料充实、能找典型的事例、材料的真实性方面也逐渐能保证但是材料的新颖还有待于挖掘

三、教学重点主题；

3.构思；

4.选材剪材；

5.表达方式；

6.记叙顺序;

7.语言表达；

四、教学设想

1.、端正学生写字态度，改变格式不规范，字迹潦草等不良习惯，养成良好的写作习惯

2、积极开展各项活动，给学生提供一些可以写作的素材，为习作提供实践经验和经历感受调动学生的积极性，让学生敢于出手写作文鼓励学生创新，不拘一格，放开胆子写3教师引导学生多用眼观察生活，多用心体验生活，增强人生感悟，丰富语言表达，能有感而发，写自己生活中真实的事情，要有真情实感

4、每周鼓励学生写生活日记，引导他们观察生活、感悟生活，记录平时的思想火花，积累写作素材，拓宽写作视界，加强生生间的讨论交流体验，让学生将写作当做自己倾吐心声的园地，写出真情实感带有生活气息的作文

5、加强学生的课外阅读阅读是以感悟为基础，有助于加深记忆、促进写作材料的积累、理解和运用积极引导学生每个月起码要看完一本文学著作，并完成一篇六百字左右的读后感，培养学生“阅读一一分析一一体会一一表达一一修改一一反思”的阅读习惯,“让阅读留下痕迹，让写作发生奇迹”，丰富学生的语言仓库

6、在写作上创设一个较轻松的愉快氛围，不要求学生作文字数一定要达到多少，允许能力稍差的学生晚交，这样做的目的无非是希望学生在没有压力的情况下放松心情写出好文章

7、加强写作技巧和理论的指导如主题和题材的关系；构思与选材；表达方式的多种运用和主题的关系等

8、对学生作文的新颖性从几个方面来作辅导第一选材应当与时俱进，要学生平时每天关注社会热点，关心国家大事，通过日常生活中的事情折射时代的变迁第二把陈旧的东西改过来，延伸拓展，逆向解读，转换视角，从切入角度上创新第三鼓励学生要敢于穿越时空隧道，请出历史上的人物，请出文学作品中的人物，让他们登台，这也是一种创新作文教学计划13为克服作文教学的无序性及随意性，使作文教学成为初三语文教学的重中之重，并期望好的成效展现于20_年中招，特制定计划如下首先，我们接手这一届初三时为了解这一届学生的底细，第一次语文课就让学生在60分钟内写一篇500字左右的话题作文，并向学生强调要拿出最高水平来对待对这次作文，我们初三语文组全体老师集中评阅，分析情况，针对学生状况开始分步骤训练，并对全体学生提出要求；

①每人必须至少要有两本话题作文书，平时翻阅，作文课时带来交换翻阅

②每人必须有一本钢笔字帖，至于字体根据个人喜好自由选择，但必须是正楷字

③每人准备一个剪贴本，把自己喜欢的文章或语段收集起来刚进入初三时，我们安排学生两星期写一次作文，大量时间我们放在阅读和积累上，至于练字是我们每堂课前五分钟的事一两个月之后，我们把学生引入第二阶段学生看的多了之后，对作文有了感性认识，我们就及时开展了实质性作文讲座，前两周每个老师个自在班级讲解话题作文的实质，然后为提高作文教学质量，我们五个语文教师根据个人特长明确分工，分头备课，资源共享杨鑫备作文的开头，赵晓梅备作文的题目及语言，叶泽路备作文的整体构思，肖锦华备作文的材料，马银瓶备结尾进入哪一个讲座，我们就重点练哪一个讲座的内容，只要讲座部分写的好，我们就评为好作文进入12月份以来，我们一直采用的是作文训练的第三个步骤一一—周一次大作文为减轻老师负担，并保障有写有批改，我们采取一堂半作文，半堂课学生自己当堂批改的方法具体做法是设在作文课中学生必须在55分钟内完成不少于500字的作文，然后交给老师老师马上把上交的作文交换了发下去，每人批改一份不是自己的作文要求是精批细改，可以任意在别人的作文中发表个人的见解，甚至做大的修改，主张重旁批，不重总批批后推荐出好的作文，老师展示出来，并请其他同学做评价并且批改后的作文本不准交还作者本人，同学可以用一周的时间，交换同班同学的.作文来看，谁拿了谁的作文看时，也可随时批改，只要下次写作文时交还本人就行这样做也是不得已而为之，因为我发现，老师在念范文时他们只要不认识作者就总不能集中精力听，而一念到本班的作文时他们一下子就进入状态了，所以，我们让他们自己吃自己的烹调物，经常能吃一堑长一智在第三阶段同时，我们还验收了练字效果，每人写一篇小楷贴在班级中，由学生评出10个最有书法味道的学生和10个字体最差的同学春节后，将延续第三阶段的训练到三月底，中考前两个月将对学生的作文在细处加以提高从细处练，从细处讲，力争学生篇篇作文都有亮点出现，避免作文的无思想、无情感，语言干枯无序、沉闷等现象总之，规则是死的，教学是活的，我们在必要时，会根据学生的状况进行适当的调整或改进条理不清，无法让人读懂写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写如夏玉恒、刘成汉等另外班级还有一名特殊同学罗嘉怡，一次作业也不完成，问之不语但无论如何这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新

二、教材分析课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，其特点是在习作的类型上，兼顾的写实和写想象注意激发学生敢写、愿写的兴趣和习惯，轻松进入，逐步提高让学生不拘形式地自由重视习作以后的交流和展示注意引导学生修改自己的习作表达“以贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识

三、教学目标

1、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的习作感受，积累素材

2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文

3、能修改有明显错误的句子从内容、词句、标点等方面修改自己的作文学习使用常用的修改符号

4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的’作文

5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容

6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐

7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句

四、提高习作水平措施

1、坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评

2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作

3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材,在阅读中习得方法

4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法

5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬

6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心

7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的作文教学计划3

一、本册课文习作训练内容本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际•习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔5次习作安排如下第一单元围绕“难忘的‘第一次这一话题进行口语交际,选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实第二单元口语交际课上，交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写一定写自己所想要介绍的民风民俗第三单元在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观第四单元写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感（激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法）第五单元从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……

二、教学目标

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材

3.能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实能根据习作内容表达的需要，分段表述

4.学写读书笔记和毕业赠言

5.能根据表达需要，使用常用的标点符号

6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁

7.课内习作5次左右，40分钟能完成不少于400字的习作三.具体措施

1、指导作文，从内容、从观察入手，使人人有内容可写要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受鼓励学生创新，不构一格，放开胆子写

2、注意读写结合，课内课外结合读写结合，以读促写阅读教学和作文教学紧密结合起来阅埃教学要重视指导，学生从读学写，作文教学要联系作者是怎样表达的‘，使读写互相促进

3、加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达在教室里开辟“佳作放送”，逐步提高学生的作文鉴赏能力

4、改进作文的批改和讲评讲评中要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与批改可采用多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效逐步培养学生自己修改习作的能力

5.加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语作文教学计划4

一、教材分析课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习

二、班级情况分析本班共有45人，其中男生26人，女生19人，所有学生都是农村子女，所以部分学生作文基础一般，少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想象力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平

三、教学要求要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件

四、教学措施

1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，

2、读写结合，以读促写阅读教学和作文教学紧密结合起来

3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识,积累词汇，培养语感。