做一个幸福的教师心得体会（28篇）

做一个幸福的教师心得体会（篇）28做一个幸福的教师心得体会篇1一场没有演讲稿、没有PPT的激情演讲震撼了会场的300多位教师们崔跃松老师的演讲以他艺术的掌握、心理学的学习、知识的渊博、独到的见解、人格的魅力、超强的记忆力等，使得老师们佩服、折服，获得现场全体教师多次热烈的掌声，我们每位教师受到了强烈的心灵震撼和深刻的师德教育崔老师围绕《做有幸福感的一流教师》为主题谈论了一系列有关师德师风的独到见解怎样做有幸福感的一流教师，崔老师送给大家三个字，分别是品、爱、能品教师的一流体现在品，尊严、自由、名声崔老师例举了很多实例指出作为一名教师要尊重每一个孩子，不能伤害孩子的尊严，做一个有品的教师，同时教育孩子从小做一个有品的人作为一名教师，我们最重要的是传道，要让孩子知道人生最重要的是自由，不可在小时候养成品行问题，长大了会丢了自由而名声就体现在我们的一言一行上，自律和他律的结合才是师德师风的保证爱爱自己、爱别人、爱事业正如崔老师的一句话吃不饱的时候只有一个烦恼，吃饱饭时却有无数烦恼，这是一个浮躁、急躁、甚至暴躁的社会我们不能掌握我们的命，但是能掌握我们的运希望是火，失望是烟，人生路上一直是一边点火一边冒烟，人生虽有不如意，但也要爱自己、爱生命当然也要做到爱别人爱别人的孩子、爱别人的父母、爱同事，爱身边每一个人崔老师向我们传授了为人处事的四二二定律四项基本原则当面尊重、背后赞扬、好事想着、坏事帮忙；练就两样本领做事让人感动、说话让人高兴；吃下两样东西吃苦、吃亏爱别人要从身边做起，作为教师更要从对学生的点滴关爱做起，爱自己的孩子是本能，而能做到爱别人的孩子是伟大的人生就一万多天，有人只是过了一天而重复了一万次而已有的人一辈子暗淡无光，每天重复着同样的事情，让我们的生活精彩就要爱我们的事业，做一名幸福特别是每天面对一群可爱的孩子有时也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素其实对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福那么教师如何去感受幸福呢？要懂得享受课堂课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼要懂得享受学生教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远幸福不仅仅来自工作，更来自生活家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要要懂得研究教学把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现教师是精神的传道士，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福鱼水情深心态决定状态，有了好心态就有了好心情,心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活,就能爱每一个学生，同他们打成一片，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧包裹陶老师讲授的一些方法我想应该是有效的从发展的角度讲，才高为师，德高为范教师要培养出具有良好的道德品质的学生，要以自身的实际做榜样教师只有用平和的心境，以实干的态度来教授学生，才能真正培养学生，才能适应未来的社会发展今天的我非常平凡，是一个非常普通的老师，我能尽我所能做好一个老师的本职工作除此之外，我还能做什么呢我曾不断思考过这个问题不管怎么样，我已经迈出了自己的一步，有了自己的认知，能够乐意坚守自己的工作，我想即使六十岁的我还是这么平凡，我也不会遗憾的幸福的人生是自己打造，良好的心态，明确的目标，奋斗的快乐，构成了幸福的元素我们将和陶老师一起努力做一个幸福的教师在平时的工作和生活中，始终做到从容淡定,与经典为伴，与学生为友，多一些享受，少一少一些责备；多一些宽容，少一些苛求真正做一个拥有“健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生”的幸福教师我想，教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天这也许正是所谓天长地久的幸福吧！那么，我也会说我爱教师这个职业，我也会为教师这个光荣的职业贡献毕生的精力做一个幸福的教师心得体会篇8教育是一个需要爱心和激情的活动，是一个需要参与者全身心投入的活动，没有教师对教育发自内心的热爱，就不会有真正的教育;没有教师在职业生涯中自我实现的成就感、满足感和幸福感，也不会有真正的教育教育的目的是培养幸福的人，只有幸福的教师才能培养出幸福的学生幸福还在于心理快乐之法，面对物质和精神，我们能够坦然对待一切名利，带着一种平常心去面对身外之物“快乐，是种与生俱来的权力，而不是取决于你所完成的成就”“要快乐地去完成事情”我们应从关注身边的事情开始，要多留心，多思考做生活的主人,幸福的主人，懂得自己决定用什么方式来回应生活中发生在自己身上的事情”在平时的书法课堂中，我尊重学生的自觉参与，把习书法、练书法的主动权交给学生，创造出完全属于学生自己的幸福书法氛围我常常在想如果在学校里，只局限在文化课及作业束缚中的学生，就如同生长在阴暗角落里的花草，虽也生长但不茁壮，是环境使他们“营养”不良因此，学校要让学生“营养均衡”，就要提高他们的综合素质在我们的校园里，孩子们把练书法当作一件幸福的.事情来做，每周的书法课成了孩子们最期待的事情书法修养的迅速成长，让孩子们获得了赞美，重新认识了自我，重拾起自信，感受到学习生活并不是枯燥的，有一线温暖的阳光照射到自己的心坎上孩子们在自觉练习书法的行动中，收获了快乐，找到了感觉，改善了精神状态和发展状态，让童年灿烂地开放在人生之路上其实对于教师来说，是否能处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生，只有幸福的教师才能塑造出幸福的课堂，才能培养出幸福的学生，才能营造出幸福的氛围总之，享受教育的每一天吧！幸福是一种态度，只有想不想幸福，没有幸不幸福，决定权掌握在自己手中成为一个幸福教师，并将幸福的源泉挥向祖国的未来吧！做一个幸福的教师心得体会篇9幸福的定义是什么？千人千思想，“度娘”会这样告诉你指人们无忧无虑和随心所欲地体验自己理想的精神生活和物质生活时，获得满足的心理感受幸福是我们队自己的生活和状态感到满足、高兴、愉悦的一种主观的感受是发自内心的，而非可以的虚伪的表露出的一种情感，也不会有什么客观标准的自己是否幸福，不是由他人来评判；反之,你也不能评判他人是否幸福理想生活的标准是因人而异，世上没有两个人的条件完全一样，但都可能获得幸福感，关键是否是发自内心的感受“教师的幸福公式”读了一小章节，未读完，来自《做一名幸福的教师》，幸福怎么会有公式？幸福感不一定是持久的、固定的幸福感可能会随着思想、身体、生活、环境的变化而变化那此书怎么说起幸福公式呢？其实不然，他是从幸福是教师应有的一种能力；情感一一幸福的源泉；科学一一幸福的基石；艺术——幸福的境界；研究一一幸福的途径等方面，促进教师的幸福的提升可作为一名普通的教师一一幸福在哪里？的确，教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，特别是每天面对一群可爱的孩子有时也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素其实对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福平日要懂得享受课堂，懂得享受学生课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远幸福不仅仅来自工作，更来自生活家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜做一个幸福的教师心得体会篇10通过阅读这本书，我深深的体会到要把读书当作终身学习的任务，养成终生学习的良好习惯读专业书、读文学书、读经典书，使自己的知识面广博起来，才能开阔自己的专业领域，才能开拓自己的视野，才能为自己积蓄能量第二是要保持良好的.心态，守住心灵的那份宁静要正确的看待工作和人际交往中出现的一些问题对荣辱得失要看得淡一些要对自己保持一种期待花开的心态，等待着自己自然成熟、自然绽放，不要浮躁，不要催熟对安排的一些工作任务要抱着一种肯定的态度，不牢骚、不埋怨、不怨天尤人，那是对自己的工作能力和修养的一种磨砺我们还要养成良好的习惯，并且把这习惯坚持下去持之以恒必有收获要养成买书读书的习惯，养成写反思写体会的习惯，养成写博客和交流的习惯要向书本学习、向同事学习、向名师专家学习、向社会这个大百科全书学习只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的专业成长道路上，才能开拓出一片属于自己的个性蓝天其实幸福就是一种快乐心情，是一种催人向上的心态、幸福也是品味生活的一种感受让我们快快行动起来，与书为伴，向着学习型、研究型教师努力，但愿我们的老师能在理智与激情中工作，在激情中创造我们的幸福之路！用阳光心态享受教育，享受生活！做一个幸福的教师心得体会篇11随着现代进程的化步伐加快，社会竞争的日益激烈，现代人的工作压力也越来越大特别是教师这一个职业，怎样做一个幸福的教师，这是一个值得我们深思和解决的的问题如何做一个幸福的教师，是每一个像我一样刚刚步入教师行业的新老师所要知道的幸福是一个平凡而又圣神的字眼，教师的幸福感具有精神性、集体性、无限性现在的教师每天要忙于各样的工作备课，上课，批改作业，辅导学生老师们越来越忙，有的时候甚至将一些备课作业带回家中去完成人都忙的啥都顾不上了，何来谈幸福？幸福成了空中楼阁，镜花水月，遥不可及所以现代教师就出现了职业倦怠、焦虑、失落、乏味、疲倦等令人担忧的各种状况当我读完《教师幸福之路的思考》这本书的时候我感觉自己的理解了一个幸福教师的真正含义，那一句句箴言给了我许多启示在第二章谈论幸福教师的师心、师道、师德时，其中最让我受益的是在谈论师心的环节告诉我们要有颗富己之心、闲心、耐心和勇者之心、战斗之心和幸福之心其中在要有一颗闲心和多点耐心的这两个小结中给我的感触颇多是的，现在的我总是感觉自己的事情太多，永远都有做不完的事，还经常被一些小事弄得昏头昏脑其实有些时候我们是可以挤出一点的时间的用这些的时间看看书，做做运动，谈谈心,聊聊天我们要做到张弛有度，有许多时候我们并不是被疾病击垮,而是我们的心理出现了问题调节情绪、心态是我们所要必须做到的,美国的心理学家梅拉比总结的一个公式信息传递的总效果二7%语言+38%声音+55%表情（情绪、情感）由此，我们可以看到恶劣的情绪就如同病菌一样具有传播性，积极地情绪情绪同样也存在着传染相互激励的作用我们要每天都要保持着高兴开心的心情，让自己的心晴永远属于晴天状态，增强自己的情绪智慧对于像我这样刚刚踏上教育行业的新教师而言教育是神圣的，我们都满怀的激情和理想投身于教师行业我们在教育的过程中都慢慢成长起来，都十分想看到自己的成果在遇到不如意的学生的时候就耐不住性子，开始着急上火我们都要明白教育工作人与人的交流，是一个长期而又持久的工作我们要做一个“职业教师二再美的风景只要是我们匆匆而过，都不会它的美工作也是如此,让我们用自己的教育智慧去耐心的教导学生，体会这简单平凡教师的幸福做一个幸福的教师心得体会篇12让更多的教师阅读教育经典，为广大教师搭建交流读书心得的平台，第五届全国教师暑期阅读一借助这个平台，我选择了一本与自己本职工作相关的书籍《做个幸福快乐的幼儿教师》为什么选择这本书？一直以来，我都感觉在学前教育工作方面感觉有点吃力因为自己不是本专业纵使看到孩子们天真的笑脸也偶感很高兴，可是这种高兴不时又被不和谐的一些音符打乱，常常是我很生气幼儿也很不高兴我时常在想如何让自己做一个幸福快乐的幼儿教师，这时我的指明灯出现了这本书首先让我调整好心态，让自己干一行爱一行有了积极向上的态度，我想这时干好工作的第一步因为态度决定一切在出现问题时学会控制自己的情绪，看到幼儿一点小小的进步就要学会感恩,知足因为每个孩子都有不同的成长阶段，对其自身的发展也有不同的阶段性特征作为我们年轻教师往往很急于求成，不够耐心所以在工作中会对现实有所抱怨，不会调节自己的不良的情绪这本书同时教会了我如何与同事相处，学会赞美同事，美国心理学家威廉-詹姆斯说人类本性中最深的企图之一是期望得到称赞渴望赞美是深藏于人们心中的一种基本需要每个同事都有闪光的地方，所以不要吝惜你的赞美，这是你获得良好同事关系的捷径如果在同事交往中人人都乐于赞赏他人，善于夸奖他人的长处，那么，同事间的愉快度将会大大增加在赞美同事时，请注意以下几点赞美要具体化，空泛的赞美，虚幻而生硬，使人怀疑动机，而具体化的赞美，则显示真诚，如，你说她的眼睛漂亮，比说她漂亮要有效得多这种赞美的方法一般是这样的我很少佩服别人，你是个例外二我一生只佩服两个人，一个是，一个是你；在我们幼儿园，我只佩服两个人，一个是，一个是你.赞美要及时，见到、听到同事得意的事，一定要及时去赞美同事参加比赛获大奖了，当场或第二天见到她，你一定要对她伸出大拇指夸她，并由衷地对她的获奖表示祝贺与自己做对比，通常情况下，一般人很难贬低自己，如果你压低自己同他做比较，那么就会显得格外真诚，这一招特别适合于领导使用，会给属下一种莫大的鼓舞这本书也教会我要树立正确的幸福观理解幸福既是拥有幸福的基础，又是拥有幸福的前提千百年来幸福问题一直是被哲学伦理学研讨的重要课题，但幸福是什么至今依然没有一个确切的定义人们应该认识到幸福是知识渊博情趣雅致的精神富足精神上的富有才是最为持久的幸福而要取得精神的财富，读书是最有效的方式幸福是知足常乐善于感恩的淡然心境知足常乐是一种豁达乐观的人生态度，是一种能够理性看待自己得失的价值观以平常心来淡看庭前花开花落，以求索心，来追求知识能力的提升，以感恩心来对待组织、对待工作、对待生活与其说幸福是孜孜以求、费心尽力得到的报偿，不如说幸福是一种智慧，是一种心灵的感悟我们要拥有一颗平常心，用幸福眼看世要常怀敬畏之心做一个谦逊的人敬畏使使人爱而诚恳，使人庄重而谦卑我不是蜡炬成灰泪始干”式的牺牲者，也而是一个努力追求生活意义、生命价值的做一个幸福的教师心得体会篇13近期我读了一本教育专著，名为《做一个幸福的教师》，我不由地思考，我从事教学工作已经十几年了，究竟怎样做才能做一个最好的老师，学生最欢迎的老师老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长看了《做一个幸福的教师》，其实是深有感触的，回到我工作中，我觉得当我面对那帮学生时，我应该做最好的老师，至少对得起这帮孩子！不知道我将来会不会成为一名优秀的人民教师，至少我现在一直在努力，尽我心去做我做为一名教师应尽的一切义务和责任回想自己的教学工作，对于自己的学生，其实更多的还是爱，有时学生犯错了，我也会感到很气愤，但是，细想起来，孩子毕竟是孩子啊，正像一位同事说的那样，你不要指望学生会和你同步，不要把他们看得太大，他们只不过是一个不懂事的孩子，你能期望他和你一样，一样懂事吗？你期望他们会那么听话，把任何事情都做得那么到位吗？其实，一切都是不可能的，童心是师爱的源泉，我要说的是,你如果真要想和学生相处，你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长对学生的教育工作不能只盯在学生做得不好的方面，而更多的是要能发现学生的优点，肯定学生，相信每一个学生都是优秀的，至少我们关注的焦点是发现学生的亮点和好的一面，而不是总盯着他的缺点和短处！正像我说过的那样，师生之间的情谊绝非一两个扣分所能相比的，只要你能相信你的学生是优秀的.，你别说，他还真能做得更好！我努力地改变自己，努力给孩子们假造一个和谐，宽松的成长环境总之，“没有最好的老师，只有更好的老师”，希望所有的老师象书中的幸福老师学习，学习他那种对学生的态度，学习他先进的教育理念，学习他那种对自己永不满意的态度学习做一个幸福的教师心得体会篇14学校为每位教师发了本《做一个幸福的教师》一书，拿到手中，一直没时间细细阅读，这两天利用在家休息的时间认真研读了这本书,感受颇丰，受益匪浅在书的第二章节陶教授提出这个观点读书走向取法乎上让我一下子幡然醒悟，我的读书走向就向古人说的取法乎中，得乎其下自己阅读的书目甚至在“下”的层面上想想确实如此，回首这么多年来自己所读的书目基本全是小说类在中学的时候曾偷偷地读过金庸武侠小说，琼瑶言情小说，也是看得津津有味，爱不释手到时了师范后也经常去图书馆借书《蹉院岁月》、《八月桂花香》、《青春之歌》、《京华烟云》、等等全是小说类，不分年代，不分作者、不分优劣，只要有书就行后来姐姐也在焦作上学，我就每周六都去她那里玩，她们屋里的姐妹们个个都是才女，她们班级的广播稿都是姐姐完成的在她们屋里的桌子上，床的里边缘全是书，杂记，小说，名著经典、古今中外，应有尽有，她们还时不时写上古雅小诗，引经据典，一首首诗词就跃然纸上，让人惊叹不已，佩服有加在她们那里我看了《路遥作品精选集》、特别是《平凡的世界》、《穆斯林的葬礼》、《家春秋》、《尘埃落定》、《白鹿原》等等茅盾文学奖获奖作品我在每一本的小说里和主人公一起悲欢离合，一起潮起潮落在那段时光里曾是最幸福快乐的时光啊毕业了，在学校里晚上不怎么回家，为了打发无聊的时光，学校门口有个租书店，我就象如鱼得水，把里面的现代小说看了个遍，官场上的、反腐的、打黑的、特别是海岩小说，池莉小说看得是如痴如醉，所有的课余时间大部分都用在这方面了现阶段看了些红色经典，柳青精选集，孙梨精选集，王小波作品集看完也就随手放过一边了，了解一下大概故事情节，在心里感慨一番而已，从没分析过写作手法，也没有写过读后感、随笔之类的可谓是读了很多，收获得很少我虽然读了这么多小说，对自己的生命意义的提升有什么帮助吗没有，也没有因阅读而感悟出思想与智慧的飞跃我如今的读书走向应是取法乎上，得乎其中，你想想我们阅读高口味的书得到的才是“中”呀所以不要只现于爱好去漫无目的的读书，不要因为“情趣”，而在“中”、“下”徘徊而要读经典名著，读高层次的书目，向大师们汲取智慧和思想，甚至与大师进行心灵对话犹久而久之，便会渐渐向大师靠近，自己的思想境界才会越来越高，在知识越来越丰富的时候，才能生成属于自己的思想和智慧才能拓宽自己生命的维度意识到这些之后，要携弃趣味性的书籍，阅读对自己有真正帮助的书籍，我想从现在开始，也许还不晚吧努力读书吧，努力读好书吧家里书柜里的经典名著不在少数，那就从今天开始吧，开始精神生命的另一个新天地，让生活变得更加有意义吧国务院温总理对幸福有一句精辟的论述“幸福就是人们生活的舒心、安心、放心、对未来有信心”我想“要做一个幸福的好教师，最重要的是心态”那么又是什么让教师觉得自己不幸福呢？我情不自禁的陷入了思索？是呀，是什么呢？是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足？还是为班上那些淘气顽皮的孩？抑或是为了那林林总总应付不完的检查？当我们每天在抱怨累死了，气死了的时候，幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了在我看来，要做一个幸福的教师，最重要的看来还是心态1以平常心态，来得到教师的幸福感作为一名幼儿教师，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生虽然平凡，但我们却背负着祖国未来的希望；虽然清贫，我们却托举着明天的太阳我们心里有一个追求”为了孩子的一切，奉献一生我们无怨无悔”！因为一个人的生命是有限的，而我们的事业是常青的，我们的生命在孩子身上得以延续，我们的价值在教育工作中得以体现做一名快乐幸福的幼儿教师，用自己的幸福感染周围人，使更多的人得到幸福，对人、对已，对社会都有益的的教师能比实力、比才干、比能力教育工作者如何体现自己的能，崔老师说班主任就是领袖，而不是领导，什么叫领袖？我想就是做学生的偶像吧，你不用扯着嗓子喊，你不用大发雷霆，学生就会跟着你走，因为他崇拜你当然，我们也要培养学生做一个有能的人，让学生全面发展成功人的标志是具有三头笔头、口头、领头，而成为成功人的途径是读书、拜师、见世面我们每位老师都应提高自己的政治、理论、文学、业务水平，要身体力行地学习不登泰山怎么知道泰山的雄奇、险峻，教师应有丰富而广博的学识和开阔的视野听君一席话，胜读十年书，听了崔老师的报告，带给我很多生活和工作上的启示现在的教育要交给孩子什么？是知识吗？学问不是文字，也不是知识，学问是从人生经验上来，做人做事上去体会的我们应教育学生做有品的人，做有爱的人，做有能的人，这不就是有学问的人吗？做人好，做事对，绝对的对，绝对的好，这就是学问我们在教书的同时更重要的是育人，这才能让我们的学生成为真正有学问的人还记得最后崔老师送给全体老师的一段话要想一个人快乐，那就做梦要想一家人快乐，那就做饭要想一群人快乐，那就做东要想一辈子快乐，那就做事、做人努力做有幸福感的一流教师，快乐工作，幸福生活！做一个幸福的教师心得体会篇2“读书一一教师生命成长的必需”这是我读《做一个幸福的教师》印象最深的一句话这本书是陶继新老师教育讲演录的精选，包含了“读书与教师生命成长”、“打点幸福人生”、“孔子的精神境界”，而“读书与教师生命成长”是陶老师讲得最多的，旨在倡导通过取法乎上的诵读，来提升教师的生命质量而关于诵读内容，他主张的是古今中外经典“经典为伴，幸福一生”陶老师在第一章的第一讲、第三讲、第

七、

八、九讲都提到了读经典，第三章的“孔子的精神境界”也是作者十多年学习与研究孔子与《论语》的一个结晶经典诵读可以使2体验成长的足迹，获得幸福感幼儿教师工作，没有丰厚的待遇，没有崇高的社会地位，没有优越的工作环境，幼儿教师如何获得职业的.幸福感呢只有靠自己去体味、寻找工作中的乐趣在与幼儿的交往中教师只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往,和孩子打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己身边和孩子平等、真诚的交往，一起体验成长的足迹，会令老师体验到和孩子一起成长的幸福，你会发现幸福和快乐就在身边，你将获得满满的幸福感3创造热情和爱每一位幼儿，来体验幸福感着名教育家苏霍姆林斯基还曾说过“如果你想让教师的劳动能给教师带来一些乐趣，使天天上课不致于完成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位老师走上从事教育研究的这条幸福的道路上来:作为孩子的启蒙老师，我们更要以研究者的姿态全身心的投入到工作状态中去，用我们的创造热情和激情给孩子们创造舒适的环境和温馨的氛围，让幼儿在游戏中快乐地获得知识，懂得更多的道理师幼交往中，当教师给与孩子爱时，孩子也以一份真诚的爱来回报老师所以，作为教师，爱童真烂漫的一举一动、爱天真无瑕的稚言稚语，爱每一个顽劣的童心，爱张张小脸笑，那将是无予伦比的乐事，同时，也享受着“桃李满天下，百花吐芬芳”的幸福，这是其它任何一种职业都没有的收获在成长的过程中，每天都在收获新的喜悦是的，孩子总会给老师带来不一样的惊喜，从而使老师能微笑面对正是这是种心态当然教师的工作是忙碌的特别是今天的我们，但我们仍要微笑面对教师的微笑对学生的作用是举足轻重、独一无二的你的微笑就像是冬日的阳光融化了他们心中的冰霜，像春雨滋润着他们心田的嫩芽透过微笑他们会去接纳你，会喜欢你，也会使他们有一种积极的心态面对学习与生活，这会使你的教学很轻松，效果明显像大海一样的胸怀去接纳每一个学生和学生的错误，你的世界也会像大海一样的湛蓝而深远做到了这点你就是一个幸福的老师做一个幸福的教师心得体会篇15作为一个特岗教师，如何做到在艰苦的环境下热爱自己的工作，从事业中追求幸福感？这是我一直在思考的问题，直到读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》这本书，让我有了一种豁然开朗的感觉教师的幸福，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游陶老师在书的第一部分阐明了“读书与教师生命成长”，然后在第一讲开门见山的点出“读书教师生命成长的必需”陶老师认为，“受业解惑”的真意在于文化升值他做了这样一个比喻对一个人来说，他可能有万千资产，他可能在银行里存了很多很多的钱，但他未必是幸福的；而大量的经典诵读，则是另一种存款，他称之为文化存款而是存到自己的心灵里了而文化一旦在心灵里安顿，就成为人一生幸福的储蓄教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远幸福不仅仅来自工作，更来自生活家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要要懂得研究教学把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现教师是精神的“传道士”，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福“鱼水情深”心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧“包裹”我想，教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天这也许正是所谓天长地久的幸福吧！那么，我也会说我爱教师这个职业，我也会为教师这个光荣的职业贡献毕生的精力做一个幸福的教师心得体会篇16本学期上班第一天，学校就组织全体教师听支教导的讲座《做个幸福的教师》每个人对幸福的追求可能会不一样，有的人认为拥有了金钱，权利和地位，就拥有了幸福；有的人认为能够拥有不劳而获的本领，就是幸福；有的人认为能够拥有成功的事业，体现了人生的价值，就是幸福…我的想法很简单，就是能过上开心、轻松的日子就是幸福教师的幸福感与教师的劳动特点有关教师的劳动特点一是精神性的，其幸福感必然是建立在影响学生的精神世界上，这种幸福感是一种超越功利的境界，建立在牺牲的基础上我们每天都在感受和经历这种超越，就是想多获得一点这种幸福感二是集体性，教师的幸福体验除了具有一般幸福感的特点以外，更具有集体的性质一个进步或优秀的学生，既可以说是某位老师的学生，也可以说是某个班的学生，还可以说是某个学校的学生因此我们要学会感受幸福首先把教书育人当成最幸福的事，感受工作的快乐其次，教育不是我们谋生的手段，而是我们生活的本生，要积极地面对生活做一个幸福的教师心得体会篇17我有幸拜读了陶老师的《做一个幸福的教师》一书，感触颇多拿到这本书，首先映入眼帘的是有一张灿烂而纯净的笑容，霎时便有了独到幸福的感觉，待读完这本书，我感觉真正走进了一个高尚的灵魂，字里行间流落着从容淡定，破你故意亲近；包含着慷慨大器、恢弘深刻的思想书中那一个个鲜活的.事例，一句句警言箴语，一段段经典释义，给了我很多人生启示作为一名小学教师，教师的幸福来源于哪里？是来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功，还是来源于教育智慧？面对现在的孩子，面对他们千奇百怪的想法，需要教师在精神和心灵上与之沟通、交流，让学生拥有丰盈的知识与智慧，拥有健全的人格其实幸福离我们这么近，可是谁遮挡住了我们寻找幸福的眼睛？是觉得付出与收入不成正比的不满足，还是为班上那些不听课的孩子,亦或是为了那大大小小应付不完的检查？当我们每天在抱怨累死了、气死了的时候，幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了做一个幸福的教师心得体会篇18幸福是什么？我们如何做才能成为一个幸福的老师带着这个疑问3月23日上午，我们认真聆听了教育专家陶继新老师《做一个幸福的教师》专题讲座陶老师对何谓“幸福教师”作了精辟的论述，听后感受很深我认为快乐是自己找的，幸福是自己争取来的听了陶老师的报告后，我对幸福有了较深刻的理解，那就是一一保持平和的心态、学会给自己减压、学会自我调节、学会寻找幸福

一、保持平和的心态既然你选择了教育这个行业，就要面对现实唯有如此，才能使自己身心愉悦、生活灿烂既然一时半会脱离不开教师队伍，那就不如“干一行爱一行”，快乐地去干，享受“干”的快乐一个教师只有“看教育是大事业，有大快乐”，专心致志地快乐工作，才能领会“教师是太阳底下最光辉的职业”的丰厚含义二，学会给自己减压现在许多教师之所以感到身心疲惫，是因为感到压力过大要想使压力不再成为心灵上的石头，就要能够客观、正确地对待压力在当前激烈竞争的市场经济社会里，每一行都有特殊的压力与烦恼一个学生就是一个家庭的希望和未来，作为塑造学生灵魂工程师的教师,社会要求其具有更高的人格素养和知识素养是必然的因此，教师面临特殊压力是正常的，是教师职业所固有的，即使在香港与西方国家也不可避免如果从积极的角度来认识，这种压力何尝不是一种寄托和信任？教师应该把这种寄托着社会厚望的压力视为一种荣誉三，学会自我调节当前，许多教师都极力追求“名师”的称号，追求各种荣誉，以为只有这样才算是一个成功的教师这是无可厚非的，是可以理解的，但是如果把它作为唯一的诉求就不恰当了荣誉确实是对一个教师工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因为荣誉是一种有限的资源，并不是每一个受到学生爱戴的优秀教师都能得到，大部分教师还是捧月的星星许多教师感觉自己不幸福，就是因为没有得到那些象征成功的荣誉这其实是教师的价值观问题教师的价值观，直接关系到教师的幸福感教师，应该将价值观建立在教师特定的“教书育人”这个岗位上教师实现个人价值目标的途径，不可能离不开课堂和学生，必然是体现在学生的健康成长中我们应该带着一颗爱心快乐、幸福地工作，这样学生才能健康成长的教师，像那些拥有无数光环的明星教师一样，也拥有成功的人生四，学会寻找幸福幸福是建立在相对条件上的满足实现全方位的满足是不可能的某一方面的满足，常常彰显另一方面的不足，或者要以舍弃某种满足为代价人生的许多痛苦是由错误的、不切实际的追求造成的当前，一些教师与社会上的一些人和事攀比后产生了心理失落总是茫然地陷于“他有的我为什么没有？”、“他行我为什么不行？”的情绪冲动之中，总是“自己已有的不喜欢，别人有的却羡慕“，使自己处于郁闷痛苦之中所以，教师要以积极的达观和智慧，安然接纳那些我们不能改变的事情要认识到，教师职业的特殊性，确实使教师在社会生活中产生了一些缺憾但是，教师职业也有它独有的幸福和快乐相对一掷千金的富豪、前呼后拥的权贵，教师是清贫的、寒酸的、无奈的但教师职业的诸多优势又是许多人羡慕的；与掌声如潮的明星相比，教师的职业是寂寞的，但是，教师天天与天真烂漫的孩子生活在一起，又是许多人的工作环境所无法比拟的“看小学生天天生长大来，从没有知识，变为有知识，如同一颗种子的由萌芽而生枝叶，而看他开花，看他成熟，这里有极大的快乐而且教师整天同孩子们在一起，可以始终保持那颗永远年轻纯真的心灵孔子被尊为圣人，徐特立在几十年后还能受到伟人毛泽东的由衷感谢与祝福，这是从事其他职业的人都无法享受的善于感受生活是快乐和幸福生成的基础一方面，有所为方有所得，有所得方有所乐因此，教师要获得幸福，就要努力地工作，用自己的“有为”来获得学生的爱戴，收获工作的快乐；另一方面，降低欲望的门槛、转移需求的方向，将自己的注意力集中在教书育人的快乐上，同样也能弥补缺憾，获得幸福当一个教师对自己的需求目标有了正确的心理定位，对幸福的追求有了正确的途径，那么就会在现有客观条件下，大大提高自己的幸福指数，从而收获“静心教书,潜心育人”的幸福总之一句话把事业看重一些，看得失看淡一些，用一颗平常的心态，做好我们应该做的每一件平凡而又实在的事情，才能成就一番不平凡的事业做一个幸福的教师心得体会篇19多读书，勤读书谁都知道书中自有黄金屋的道理，但我们往往工作中读书却少了些！在读过陶继新老师的《做一个幸福的教师》后真的得到了启发和马上去读书充电增加知识储备的热情本书中深克并很自然的表达出读书给予我们的，和不读书我们得不到的特别是读书的走向取法乎上一讲，让我有着有舍有得的看法和品味是的，读一天书容易，读一本经典名著也不难，每天坚持读就艰难了或许这并不是我个人的感受也许有时我们会为自己找各种借口说我备课批改作业要花很多的.时间，几乎没有时间看书，下班回去要做家务辅导孩子等，这不是你不读书的理由课备不好，课也就教不好，如此下去的结果，将是一种恶性循环！越是读书少，备课所需的时间越多，而且课也就越教不好因为没有文化积淀！相反,你看的有益书越多，你积累的知识也就越多，备起课来就会得心应手,创造性的教学设计会如汩汩的泉水，上课时你会妙语如珠，旁征博弓L进入“教学如有神”的境界，正如陶继新老师所说“读书破万卷，教学如有神”，此时就形成了良性循环做一个幸福的教师心得体会篇20苏霍姆林斯基说“读书、读书、再读书，教师的素养正取决于此”这里都提到了读书的重要性，那么读什么样的书才会点亮我们的生命呢冰心说“读书好，好读书，读好书陶老师这样说“读书的原则是取法乎上，才得乎其中”作为教师，既要成为学生心目中的文化代言人和传播者，又应是道德的完善者，而要做到此点，多读书、读好书而无疑是教师存在和发展的必须现在的孩子，知识面广，思维开阔，早已不是我们所学的那几本子书所能应付得了的！现在的老师不仅要给孩子一桶水，还要做源源不断的溪流，要做浩瀚无边的海洋丰厚的学养是为师之本从此我和书结下了不解之缘，学习就像吃饭那么自然的成了我生活的一部分是学生的鞭策促使我不断的读书、充实、提高、自己点亮自己的幸福之灯，陶老师在《打点幸福人生》的报告里，讲述了不少自己的故事，听来不由得令人肃然起敬正是因为他为人的宽容，心态的平和与对名利的淡泊，始终保持着内心的和谐，所以收获了幸福的人生在远离不良情绪，不要发牢骚，要心态平和时，陶教授举了一个试验做例子，一个人发怒时，把他呼出的气用管子伸到水里，10分钟后水变成紫色，用这种水注射到老鼠身上，2-3分钟之后老鼠就死了！据说这是美国斯坦福大学生物课的一个实验这让人怵目惊心经常听到有人发牢骚“我有多少能力，付出多少，有才得不到重用”等，经常牢骚满腹我从来就不信“天生我材必有用”、“是金子就会发光”的大话，古今中外，“怀才不遇”、穷困潦倒的，那才是常态在我们这个人口泛滥的国家，什么都缺，唯一不缺的就是不缺人才！像你我这样并没有多少真才实学之人，有一个稳定的工作，赖以养家糊口，就感恩不尽了发牢骚、不良情绪只会造成我们生命的障碍物只有宠辱不惊、宽容大度，心态平和、远离不良情绪，我们的幸福之灯才会永久不息做一个幸福的教师心得体会篇21什么是幸福？是有无尽的财富，是有衣食无忧的生活，还是有受人注目的地位？如果都不是，那么幸福是什么呢？对于幸福，不同时代的人有不同的理解和阐释黄帝轩辕认为幸福就是治五气，艺五种，抚万民，度四方帝尧放勋以为幸福是百姓昭明，合和万国虞舜重华的幸福观是父义，母慈，兄友，弟恭，子孝，内平外成秦王嬴政最大的幸福就是朕为始皇帝后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷这些也许距离我们有点久远，大家不很熟悉但久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时，这四句话大家应该是很熟悉的，抛却其中蕴含的阶级性，它同样也揭示了幸福的含义大地干旱，恰逢一场酣畅淋漓的大雨，自然万物得以生长延续,这雨给了万物生长的机会，这是自然万物的幸福；独自飘零在外，为生活四处奔波，能够在他乡遇到自己的朋友，是游子的共同愿景，这是游子的幸福；结婚是一个人美好家庭生活梦想的开始，所以洞房花烛夜是每个人都会拥有的幸福；学而优则仕，金榜题名时正是一个人步入仕途，开创事业的开始，怎么能不是一种幸福呢？幸福其实就是一杯白开水，平平淡淡，却孕育着无限生机不同的人放进不同的作料，品尝不同的味道，体验不同的幸福作为一名教育工作者，教师的职业幸福又体现在哪里呢？我认为教师的职业幸福有三种源泉

一、得天下英才而育之的幸福孟子曰君子有三乐，而王天下不与存焉父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不作于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也看看孟老夫子的人生情怀，如果能得英才而教育之，即便能当国王，他也瞧不上眼所以作为老师，每年都能遇到一批天之骄子、一批英才坐在教室里，共同探讨学问、探讨社会问题，这是人生的一大乐趣

二、探求未知之幸福教育家苏霍姆林斯基说如果你想让老师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调无味的义务，那你就应当引导每位教师从事研究这条幸福的道路上来每一位教师为了自己的专业成长，都应该从事教育教学研究，不断努力，不断探索，在满足好奇中工作，这是教师职业生活的特殊价值之

一三、共享生命成长的幸福教育活动是一个有机的生态整体，这一整体包括课堂、内容、方法，更包括教师和学生教师工作的对象是一个个鲜活的生命个体,他们每天都在成长，都在变化而教师参与了其中看到学生的每一点进步，看到他们慢慢走向成熟，我们教师总会抑制不住内心的幸福教育是一项直面生命的事业，在与生命共舞的教育历程中，共享学生生命成长的快乐，这是教师职业的最大特点让我们做个幸福的教师吧，幸福没有指标限制，只要有真爱和付出，只要有心灵的感应，就有很多的时候，很多的细节，让我感受到一个教师的幸福我可以自豪地说我是一个普通的教师，可我是一个幸福的教师！《做一个幸福的教师》是教育记者陶继新的教育演讲录，里边通过记录种种幸福的教育之事和幸福的教师，来向我们传达出他眼中的朴实而深刻的幸福观共分三部分，分别是《读书与教师生命成长》《打点幸福人生》《孔子的精神世界》其中《打点幸福人生》主要是讲人的自身修养，《孔子的精神世界》则主要是讲陶老师几十年研究《论语》的成果和心得无论哪个行业，想要获得幸福与成功，首先就是要把自己的角色给扮演好作为教师这一角色，首先应该是一个文化人，文化的含义非常丰富，但站在教师这个位置上来说，就是“以文化人工文化作为人的存在方式，根本的追求是做人“文”化，由人文来化人人只有在学习和创造文化的活动中，才能成为永远幸福的人这就是我们教师幸福的源泉所在然而，让教师扮演好文化人这个角色，并不是让大家不食人间烟火，而是要在当今这个物欲横流的社会保持我们的相对独立性，坚守教师这个职业应该坚守的高尚的师德、高雅的情趣、高远的目光、高洁的品位、高真个技艺、高贵的灵魂永不动摇这样以来，我们教师在这个社会生活和发展所需的一切会自然而有尊严的获得既然文化是我们教师获得幸福的源泉，那么我们应该通过什么渠道来进步自身的文化修养呢？根本方法当然是读书师者，所以传道、受业、解惑也传道即为完善人格，完善人格的途径不止一个，而读书是最佳最快途径特别是经典文化，恰正是人格培养的最为有效的载体“经典文化一旦内化到教师的心里，外显出来的就是一道绚丽的风景由于经典的文化不仅流淌着聪明的光华，而且还摇曳着思想的要义”“受业解惑”的真义在于文化升值，大量的经典阅读是一种文化存款，文化一旦在心灵里安置，就成为人一生幸福的储蓄假如不读书，所有的文化升值都成为纸上谈兵，我们也就不会成为学生心目中的真正意义上的老师所以老师必须关注读书，实现自己的文化升值特别是一些高层次的书，能使我们真正拥有聪明人生而知识和聪明是不一样的，知识关乎事物，聪明关乎人生，假如只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒海子仅是一粒沙子而已但是一旦拥有了聪明,就可以从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子里感悟灵魂的律动读什么书最佳？当然是古今中外经典由于经典是已经流淌在我们人类血液里千百年的、经过期间考验筛选出的、对我们的文化引领和人格建设具有最高指导意义的宝贵财富《做一个幸福的教师》一书，深深地启发和激励着我，坚定了我与书终生为伴的信念我将在“流淌着智慧的光华，摇曳着思想的要义”的经典文化中，不断汲取营养，拓宽生命的维度，寻找生活的幸福做一个幸福的教师心得体会篇22一场没有演讲稿、没有PPT的激情演讲震撼了会场的300多位教师们崔跃松老师的演讲以他艺术的掌握、心理学的学习、知识的渊博、独到的见解、人格的魅力、超强的记忆力等，使得老师们佩服、折服，获得现场全体教师多次热烈的掌声，我们每位教师受到了强烈的心灵震撼和深刻的师德教育崔老师围绕《做有幸福感的一流教师》为主题谈论了一系列有关师德师风的独到见解怎样做有幸福感的一流教师，崔老师送给大家三个字，分别是“品”、“爱”、“能“品”教师的一流体现在品，尊严、自由、名声崔老师例举了很多实例指出作为一名教师要尊重每一个孩子，不能伤害孩子的尊严，做一个有品的教师，同时教育孩子从小做一个有品的人作为一名教师，我们最重要的是传道，要让孩子知道人生最重要的是自由，不可在小时候养成品行问题，长大了会丢了自由而名声就体现在我们的一言一行上，自律和他律的结合才是师德师风的保证“爱”爱自己、爱别人、爱事业人趋真向善，诵读多了，耳濡目染，一些真善美的东西就会不知不觉间走入心灵；经典诵读可以使人宁静致远，保持一颗平常心，能够平静地对待生活的琐事烦事，做到宠辱不惊；经典诵读可以使人气质高雅，大凡读好书多的人，在举止言谈中都会呈现出来，甚至会写到脸上，给人一种精神高贵的感觉作为“人类灵魂的工程师”，教师不仅要多读书，而且要多读经典之文，因为教师肩负着“教书育人”的重担我们知道教师的工作是繁忙的，备课、上课、批改作业、管理班级等一系列常规之事就常常令人应接不暇在忙碌的工作中，与经典文章来一次亲密的接触,就是跟圣人贤士进行跨越时空的对话，疲惫的心田渐渐得到滋润陶老师提出，品读经典重在“品”，要在慢慢细嚼中咬出浓浓的香味读书重要的是感悟和体会我们要在品读中时刻进行自我反思，把内涵深厚的作品精髓进行内化和吸收，进而化为己用教师在不断的读书和反思中，知识面拓宽、思考力提高，不知不觉中个人的素养得到了锻炼和提高！“让经典走进孩子:如果说教师是经典诵读的得益者，那学生也是受益者经典诵读能让儿童接受传统优良文化熏习的教育，在他心灵最纯净、记忆力最好的时候接触最具智慧和价值的经典，在他幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用，引用圣贤的智慧，教导禀性淳良的孩子，那么，少成若天性，习惯成自然，日积月累，必将奠定他一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础就如陶老师所说，一个天天读好书的孩子，即是坏也坏不到哪里去通过读《做一个幸福的教师》，我领悟到读书不是一时的事情，也不单是为了教学，还为了终身的幸福如果不读书，就没有精神寄托，就不能自己定好位，就会笨拙地应对工作，身体会疲乏，会垮掉所以，我们要为奠基一生的幸福计划，就应当去诵读古今中外的经典!让我们与经典为伴，幸福一生！如何理解幸福？就像一千个读者就有一千个哈姆雷特一样，不同的人会有不同的理解陶继新先生这样来形容“如果我们把健康当作1的话，那么，就有了幸福的基础，其他的.呢，都是0,有了健康之后再有爱情，幸福指数就成了10,再有了成功的事业，就成了正如崔老师的一句话“吃不饱的时候只有一个烦恼，吃饱饭时却有无数烦恼”，这是一个浮躁、急躁、甚至暴躁的社会我们不能掌握我们的命，但是能掌握我们的运“希望是火，失望是烟，人生路上一直是一边点火一边冒烟”，人生虽有不如意，但也要爱自己、爱生命当然也要做到爱别人爱别人的孩子、爱别人的父母、爱同事，爱身边每一个人崔老师向我们传授了为人处事的“四二二”定律四项基本原则当面尊重、背后赞扬、好事想着、坏事帮忙；练就两样本领做事让人感动、说话让人高兴；吃下两样东西吃苦、吃亏爱别人要从身边做起，作为教师更要从对学生的点滴关爱做起,爱自己的孩子是本能，而能做到爱别人的孩子是伟大的人生就一万多天，有人只是过了一天而重复了一万次而已有的人一辈子暗淡无光，每天重复着同样的事情，让我们的生活精彩就要爱我们的事业,做一名幸福的教师“能”比实力、比才干、比能力教育工作者如何体现自己的“能”，崔老师说:“班主任就是领袖，而不是领导“，什么叫“领袖”？我想就是做学生的偶像吧，你不用扯着嗓子喊，你不用大发雷霆，学生就会跟着你走，因为他崇拜你当然，我们也要培养学生做一个有“能”的人，让学生全面发展成功人的标志是具有“三头”笔头、口头、领头，而成为成功人的途径是读书、拜师、见世面我们每位老师都应提高自己的政治、理论、文学、业务水平，要身体力行地学习不登泰山怎么知道泰山的雄奇、险峻，教师应有丰富而广博的学识和开阔的视野听君一席话，胜读十年书，听了崔老师的报告，带给我很多生活和工作上的启示现在的教育要交给孩子什么？是知识吗？学问不是文字，也不是知识，学问是从人生经验上来，做人做事上去体会的我们应教育学生做有品的人，做有爱的人，做有能的人，这不就是有学问的人吗？做人好，做事对，绝对的对，绝对的好，这就是学问我们在教书的同时更重要的是育人，这才能让我们的学生成为真正有学问的人还记得最后崔老师送给全体老师的一段话“要想一个人快乐，那就做梦要想一家人快乐，那就做饭要想一群人快乐，那就做东要想一辈子快乐，那就做事、做人”努力做有幸福感的一流教师，快乐工作，幸福生活！做一个幸福的教师心得体会篇23最近拜读了—老师的《做幸福的教师》一书，陶老师说“文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生幸福的储蓄”他掷地有声的话深深地触动了我的心弦，我不禁陷入了深思作为老师，我幸福吗自己真的收获了职业幸福感了吗？《做幸福的教师》这本书分为三板块，一是《读书与教师生命成长》，二是《写作的“道”与“术”》，三是《打点幸福人生》《读书与教师生命成长》主要谈的“取法乎上诵读经典，这是浓缩了精华，可以让教师从书中汲取养分读书可以明智，可以医愚读一本好书，就像在和一个高尚的人谈话学无止境，读书不仅是学生时代的事，更是我们一辈子要做的事每一个教师的成长都离不开书籍的陪伴，这也是时代赋予教师的责任与使命做幸福老师，就要懂得去享受读书的乐趣，懂得用知识去武装自己的头脑，丰盈自己，让自己做一个知识广博的人陶老师给我们列举了许多名人静心读书的事例，陶老师提到“每一个教师只有一次生命，读书的质量的高下优劣，往往决定这其走向是幸福还是悲苦希望教师在经典诵读的过程中，实现文化升值，不但让教育教学水平不断攀升，而且也让整个生命发生翻天覆地的变化，，作为老师，首先应该是个文化人，所谓文化就是以文“化”人也就是说教师既要接受文化之“化”，又要以文“化”人教师为人师表，首先自己得有内涵，有修养，做好学生的表率而要想拥有文化，就必须读书，经典文化一旦内化到教师的心里，外化出来的就是一道绚丽的风景因为经典文化不仅流淌着智慧的光华，而且还摇曳着思想的要义《写作的“道”与“术”》主要讲的是教师“立言”的必要性，以及“道”“术”并进的理性思考与重要路径陶老师提到“目前不少教师不愿写作，甚至害怕写作，有的当了一辈子教师，真正用文字留下教育感悟与生命印迹者寥寥无几”这个章节中陶老师通过采访勤于笔耕的教师，以及自己的写作经历与感悟，让我们教师明白一个道理写作非但不是难事与苦事，反而有可能成为一种审美之旅教师写作越多越好，教育教学水平也便越高，并可以由此照亮自己精神生命的前程在日常的教学工作中，我也喜欢写一些教育随笔，把课堂及教学过程中遇到的人和事用笔记录下来，这也是我成长过程中的一笔精神财富《打点幸福人生》幸福是一种感觉，它传递的是一种积极乐观的生活态度幸福地工作，幸福地生活，也是我们毕生的追求作为教师，更是注重打造自己的职业幸福感我们要学会在繁杂的工作中丰盈自己的精神与心灵世界，学会换位思考，学会宽容，学会微笑着面对生活，用一颗仁爱之心看待周围的一切它会让我们从职业倦怠抑或其他痛苦的泥潭里挣脱出来，去主动地追求久违了的人生幸福，并享受“己欲立而立人，己欲达而达人”的精神之美你若爱，生活哪里都可爱只要心中有爱，无论人生的路多艰难，相信都能走过去于是，生命在持续发展中变得更加美好，快乐地走进幸福的殿堂，这就是幸福的人生对于什么是幸福，仁者见仁，智者见智，不同的人会有不同的诠释“桃李不言，下自成蹊”这是教师的职业幸福幸福，并不遥远，就存于每一个人的心中！让我们以书为友，沉淀自己，完善自我，怀着一颗仁爱之心、宽容之心，教书育人，做一个新时代的幸福教师做一个幸福的教师心得体会篇24幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的,追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐可作为一名普通的人民教师--幸福在哪里？教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神行走或许大学生的人生价值和理想是为了西部的贫困孩子受到教育，为了西部的开发、发展，他很苦但奉献着、快乐着、幸福着；而南方老板的人生价值却是低成本、短时间、高利润，可能为钱活着，所以很富很累，腰缠万贯而永不满足，于是他很不幸福教师这个职业的本身就是燃烧自己照亮别人，有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，就能一意孤行地干好自己的工作；就会真心对学生，走进”激情燃烧的岁月；就会用心灵点燃心灵;就会固守这份职业，坚守这份信念，并绽放出许多精彩与豪迈教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素其实对于教师对说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福那么教师如何去感受幸福呢？要懂得享受课堂课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼要懂得享受学生教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远幸福不仅仅来自工作，更来自生活家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要要懂得研究教学把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现要对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭内驱力过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮伤其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现教师是精神的传道士，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福鱼水情深心态决定状态，有了好心态就有了好心情,心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活,就能爱每一个学生，同他们打成一片，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧包裹做一个幸福的教师心得体会篇25信手翻阅陶老师的《做一个幸福的教师》，时时让我们感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，做一个幸福的教师读书体会陶老师说，“在我的记忆里，就一直没有和书疏离过”“以书为伴，以读为乐”“让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过”陶老师特别注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不断地对经典作品的广泛涉猎,潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自己所从事的编辑记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若这本书是陶老师的讲演录，共分三部分，分别是《读书与教师生命成长》《打点幸福人生》《孔子的精神世界》其中《打点幸福人生》主要是讲人的自身修养，《孔子的精神世界》则主要是讲陶老师几十年研究《论语》的成果和心得本文不作详细介绍我重点向大家介绍第一部分《读书与教师生命成长》这部分共分九讲，分别是第一讲《读书教师生命成长的必需》；第二讲《读书走向取法乎上》；第三讲《诵读内容古今中外经典》；第四讲《疏离浮躁，淡泊名利》；第五讲《读书教学相得益彰》；第六讲《读写成为生命成长之双翼》;第七讲《读书与思考同行》；第八讲《经典诵读的思考与行动》；第九讲《终身幸福的文化之旅》这九讲按主要内容我把它归纳为三个大问题，即为什么要读书？读什么书？怎样读书？第

一、教师为什么要读书？陶老师认为读书是教师生命成长的必需我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度大诗人臧克家说过“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了”就很好地诠释了生命的这两种形态对于常态的生命来说，空气、阳光、食物和水是必需的养料；而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书用陶老师的话来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃”以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水二我想现在这句话恐怕就很不恰当了一则现在的孩子知识面之广甚至已经超过我们老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎么行？二则社会的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗？三则世界越来越小，都成为一个地球村了，知识的需求日新月异，你桶里的水都臭了，还怎么给学生？所以，当代的教师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来？从书中来你说我们教师怎么能离开读书？这正所谓是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”啊想一想我们熟知的那些特级教师，哪一个不是博览群书，学富五车？又有哪一个是死抠教科书而终有所成？所以从教师这份职业的需要来说，教师离不开读书我们常常发现，我们周围那些退休的老教师一旦离开学校，便形容枯槁，精神憔悴，甚至郁郁而终我们只当是他们离不开学校，离不开学生之故，岂不知是他们精神生命的终结使然退休前，他们教的是教科书，看的是教参书，改的是教辅题，一天到晚忙忙碌碌，好像很充实可退休后，没有了题可改，没有了书可教，生命中好像一下子没有了阳光，失去了意义运气好的抱抱孙子外甥，运气不好的连孩子都没得抱，终日无所事事，你说怎能不生病？陶老师建议大家”在精神世界中为自己搭建一座辉煌的宫殿”，要“提前为60岁作准备”，与书为友，同书结伴，不断地丰盈自己的精神，滋润自己的心灵，这样，“退休不再是精神生命走到了尽头，而会欢欣鼓舞地迎接另一个精神生命的诞生:这是从教师自身的幸福需要来说的，教师离不开读书每两年一次的评聘是大家特别关注的，一不留神就落聘了，丢人现眼外加经济损失，没办法只得求爷爷告奶奶，再例如进城这件事,也是脱关系走门路，耗神费力如果我们能潜心读书，丰富自己，提高自己，让“文化不断为你增值“，那你就会成为你所在单位的优秀分子，甚至是更大范围的教育名人，不但不用再去考虑那些职称啊,职务啊，调动啊等乱七八糟的事，还会有“更上一层楼”的快乐体悟更为重要的是“你的生命深层有了经典滋养，就有了一生幸福的本钱,就会永远快乐”这是从教师的生存必需来说的，教师离不开读书第

二、教师应该读什么书？既然读书是教师生命成长的必需，那么教师应该读什么书呢？陶老师的回答很清楚，那就是“取法乎上，读古今中外经典二读书应有所选择，经典能不断滋养人的精神和心灵；而非经典的书不但不能滋养生命，反而会损害和破坏已有的文化积淀，产生负面作用所以读书要“有舍有得,舍弃那些三流的“下品”，选择那些一流的“上品”大家都知道犹太人很了不起，可你知道吗，以色列这个犹太国家平均每人每年读书64本，他们的孩子一出生就看着涂着蜂蜜的《圣经》，从小就知道书是甜的这个民族能历经磨难而不垮，处身包围而不败，与热爱读书至关重要是经典滋养了爱因斯坦，马克思这些犹太伟人，成就了以色列这个特殊的国度俄罗斯也是一个爱好读书的国家，人均年读书55册在俄罗斯的车站码头机场，俄罗斯人捧著名著等车候机的场景是一道道靓丽的风景恐怕俄罗斯的崛起于此不无关系吧？我们也偶尔看见国人候车（机）时手拿书刊，可全是茶余饭后的消遣之作据统计我国人均年读书不够5册，这就是现状如果教师还不喜欢读书，或读下乘之作，则何益之有？我们常说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话“，我想这好书就应该是经典那么什么是经典？陶老师认为经典就是“经由时间的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心灵层面的、他所挥之不去的、能不断引领人的生命成长的精神产品经典无国界不管是中国的《四大名著》还是外国的《莎士比亚全集》；经典无年代，不管是现代的《茅盾文学奖作品》还是古代的《古文观止》；经典无新旧，孔子的“三人行，必有我师焉”“学而不思则罔，死而不学则殆”等经典名言至今仍光芒万丈经典不会过时，因为他们的“思想是永恒的，他们的思想可以穿越时空，慰藉不同时代的天下苍生:当我们每天都用经典来滋养我们的精神和心灵，那我们的生命将是何等灿烂第

三、教师怎样读书？简单地说，怎样读书就是读书的方法和原则我们要最大限度地提高我们读书的质量和效率，就必须知道怎样读书有的人会说读书谁不会？我也曾这样想，但现在看来，我们的读书还真的存在着许多不尽如人意的地方否则你也读了不少的书，怎么效果并不明显呢？并没有从根本提高你的生命质量呢？恐怕与读书方法和原则把握不准不无关系吧首先读书得与教学联系在一起古人云“教学相长”，这学就包括读书我们很多教师在备课上花了很多时间，可效果并不理想原因就是教师只关注教材文本与教参文本，“没有超越教材和教参的属于自己精神文化的东西:我们是不是有这样的经验，特级教师的教案我们原封不动地拿来，可课堂上却往往捉襟见肘，破绽百出什么原因？就是我们本身的文化素养不够，不能尽得其妙矣而一个文化积淀很厚的教师，他也会看教材和教参，但“他更关注课外更大范围的文化”由于读书他有了属于自己的话语和思想，就能够“旁征博引，纵横搏阖，进入教学如有神”的境界无论是特级教师沈红旗,于漪，还是教坛新星韩兴娥，苏静都是把读书与教学联系在一起，用深厚的文化素养来滋养教学，从而使他们的教学也登堂入室其次读书要和写作结合起来用陶老师的话说就是“让读写成为生命成长之双翼二从某种意义上来说，读写是相互促进的大量的阅读能为写作积累大量的素材，而时常练笔则能更快更好更多地内化阅读的内容，二者相互作用，使阅读更有品位，使写作更有思想和深度第三教师要把读书和思考结合起来子日“学而不思则罔，死而不学则殆”，就是要提醒大家读书不能看热闹，要学会思考陶老师认为，“深度思想的介入，是阅读主体和作者的心灵对话”只有把读书和思考结合起来，才能让阅读深入我们的内心，渗入我们的灵魂和血液，这样的阅读才算得上是真正的阅读有句古话叫作“尽信书不如无书二人云亦云只能算得上是鹦鹉学舌，邯郸学步，只能算得上是传话筒录音机我们都有这样的感受，有的人做报告我们屏息凝神，生怕错过一句话，而有的人做报告，对于我们的耳朵和神经来说都是一种折磨，为什么？因为有的人只会“把别人的东西罗列了一下”而已，由于没有自己的思想，没有自己的创造，所以显得死气沉沉，没有色彩假期中我们听了几十场报告，这种感受一定很深吧？所以教师要把读书和思考结合起来，这样书中的内容因为有了我们的参与和酝酿而散发出更加迷人的芬芳另外书中的有些内容受时代和作者经历的限制，具有一定的局限性和片面性，这就需要我们得有清醒的头脑和睿智的目光去判断，去选择，从这方面来说思考也很重要鲁迅先生曾提到过“拿来主义”，就是要我们审慎地对待书中的内容，有用的我们吸收消化，最后内化为我们自己的思想和精神，没用的甚至有害的我们要毫不惋惜地抛弃,从这个角度讲，光读是不行的，还必须有自己的思考，甚至是“深入的思考”因为“没有思考或很少思考的阅读，仅仅是在表面行走，难以抵达心灵的深处”，也就难以融入我们的灵魂和血脉之中做一个幸福的教师心得体会篇26一场没有、没有PPT的激情演讲震撼了会场的300多位教师们崔跃松老师的演讲以他艺术的掌握、心理学的学习、知识的渊博、独到的见解、人格的魅力、超强的记忆力等，使得老师们佩服、折服，获得现场全体教师多次热烈的掌声，我们每位教师受到了强烈的心灵震撼和深刻的师德教育崔老师围绕《做有幸福感的一流教师》为主题谈论了一系列有关师德师风的独到见解怎样做有幸福感的一流教师，崔老师送给大家三个字，分别是“品”、“爱”、”能二“品”教师的一流体现在品，尊严、自由、名声崔老师例举了很多实例指出作为一名教师要尊重每一个孩子，不能伤害孩子的.尊严，做一个有品的教师，同时教育孩子从小做一个有品的人作为一名教师，我们最重要的是传道，要让孩子知道人生最重要的是自由，不可在小时候养成品行问题，长大了会丢了自由而名声就体现在我们的一言一行上，自律和他律的结合才是师德师风的保证“爱”爱自己、爱别人、爱事业正如崔老师的一句话“吃不饱的时候只有一个烦恼，吃饱倪时却有无数烦恼”，这是一个浮躁、急躁、甚至暴躁的社会我们不能掌握我们的命，但是能掌握我们的运“希望是火，失望是烟，人生路上一直是一边点火一边冒烟”，人生虽有不如意，但也要爱自己、爱生命当然也要做到爱别人爱别人的孩子、爱别人的父母、爱同事，爱身边每一个人崔老师向我们传授了为人处事的“四二二”定律四项基本原则当面尊重、背后赞扬、好事想着、坏事帮忙；练就两样本领做事让人感动、说话让人高兴；吃下两样东西吃苦、吃亏爱别人要从身边做起，作为教师更要从对学生的点滴关爱做起,爱自己的孩子是本能，而能做到爱别人的孩子是伟大的人生就一万多天，有人只是过了一天而重复了一万次而已有的人一辈子暗淡无光，每天重复着同样的事情，让我们的生活精彩就要爱我们的事业,做一名幸福的教师“能”比实力、比才干、比能力教育工作者如何体现自己的“能”，崔老师说:“班主任就是领袖，而不是领导“，什么叫“领袖”？我想就是做学生的偶像吧，你不用扯着嗓子喊，你不用大发雷霆，学生就会跟着你走，因为他崇拜你当然，我们也要培养学生做一个有“能”的人，让学生全面发展成功人的标志是具有“三头”笔头、口头、领头，而成为成功人的途径是读书、拜师、见世面我们每位老师都应提高自己的政治、理论、文学、业务水平，要身体力行地学习不登泰山怎么知道泰山的雄奇、险峻，教师应有丰富而广博的学识和开阔的视野听君一席话，胜读十年书，听了崔老师的报告，带给我很多生活和工作上的启示现在的教育要交给孩子什么？是知识吗？学问不是文100,再有了财富，就成了1000如此等等，可以依次推展下去但是，如果没有了1,后面的0再多也无济于事，归根到底都是0拥有了健康，再有精神的高贵和心灵的丰盈，就真正走进幸福境界了”做一个幸福的教师心得体会篇3《做一个幸福的教师》是教育记者陶继新的教育演讲录，里边通过记录种种幸福的教育之事和幸福的教师，来向我们传达出他眼中的朴实而深刻的幸福观共分三部分，分别是《读书与教师生命成长》《打点幸福人生》《孔子的精神世界》其中《打点幸福人生》主要是讲人的自身修养，《孔子的精神世界》则主要是讲陶老师几十年研究《论语》的成果和心得无论哪个行业，想要获得幸福与成功，首先就是要把自己的角色给扮演好作为教师这一角色，首先应该是一个文化人，文化的含义非常丰富，但站在教师这个位置上来说，就是“以文化人工文化作为人的存在方式，根本的追求是做人“文”化，由人文来化人人只有在学习和创造文化的活动中，才能成为永远幸福的人这就是我们教师幸福的源泉所在然而，让教师扮演好文化人这个角色，并不是让大家不食人间烟火，而是要在当今这个物欲横流的社会保持我们的相对独立性，坚守教师这个职业应该坚守的高尚的师德、高雅的情趣、高远的目光、高洁的品位、高真个技艺、高贵的灵魂永不动摇这样以来，我们教师在这个社会生活和发展所需的一切会自然而有尊严的获得既然文化是我们教师获得幸福的源泉，那么我们应该通过什么渠道来进步自身的文化修养呢？根本方法当然是读书师者，所以传道、受业、解惑也传道即为完善人格，完善人格的途径不止一个，而读书是最佳最快途径特别是经典文化，恰正是人格培养的最为有效的载体“经典文化一旦内化到教师的心里，外显出来的就是一道绚丽的风景由于经典的文化不仅流淌着聪明的光华，而且还摇曳着思想的要义”“受业解惑”的真义在于文化升值，大量的经典阅读是一种文化存款，文化一旦在心灵里安置，就成为人一生幸福的储蓄假如不读书，所有的文化升值都成为纸上谈兵，我们也就不会成为学生心目中的真正意义上的老字，也不是知识，学问是从人生经验上来，做人做事上去体会的我们应教育学生做有品的人，做有爱的人，做有能的人，这不就是有学问的人吗？做人好，做事对，绝对的对，绝对的好，这就是学问我们在教书的同时更重要的是育人，这才能让我们的学生成为真正有学问的人还记得最后崔老师送给全体老师的一段话“要想一个人快乐，那就做梦要想一家人快乐，那就做饭要想一群人快乐，那就做东要想一辈子快乐，那就做事、做人努力做有幸福感的一流教师，快乐工作，幸福生活！做一个幸福的教师心得体会篇

271、爱岗敬业的更深体会很多团队工作的地方都能看到“爱岗敬业”的口号，而真正体会其含义还是在这次学习中，当我们不是迫于其他外来因素，而是真正发自内心地去爱教育这份工作时，我们便真正的是爱岗了，而此时我们所要做的一切都是来源于内心，自然便会用心去爱学生，爱工作,爱所有与之有关的一切，再也不会觉得这些是负担，孩子天真的笑容、一节成功的课堂，家长一句由衷的感谢都是我们幸福的来源，这时我们已经很好地做到了敬业而这句号召就会具体起来，那些具体的工作也变成一种了与学生交流的工具，于是所有的教学工作都由原来的被要求做变成了我要去做

2、对“教育爱是一种行为能力”的折服同样是老生常谈的话题“关爱学生”，张红老师提出的“教育爱是一种行为能力”让我耳目一新并为之深深折服当今教育都让我们发出了这样的感慨现在的孩子怎么那么难教，为什么不像当初的我们那样听话？张红老师便解开了这个问题的关键传统教育是一种权利教育，而现代教育则是一种能力教育，这就要求做为现代教师的我们不仅要提高教授知识水平的能力，还要学会用爱去教育学生以及去教育爱教育爱的伟大之处是爱的永远是别人的孩子，我们尊重每一个孩子，不放弃不抛弃每一个孩子，学生到学校需求的是关心，需要的是约束，正因为他们在一天天的成长，是不断发展中的人，所以一切皆有可能，我们赞赏他们的每一点进步，也会因他们所犯的错误而着急，正所谓，爱之深，责之切，教师因为深爱，所以厚望，因为厚望，而不允许学生犯错而恰恰此时，做为老师的我一定要学会冷静地去倾听孩子的心声，站在孩子的角度去观察一切，并引领孩子的精神成长，让我们都越来越理性从而去逐步达到教育的高标，实现幸福的人生目标

3、终身学习，坚定一生的追求活到老，学到老，教师的职业更是如此，社会不断变化便要求知识的不断更新，学生的不断成长便提出了更高的智慧要求，因此终身学习便是一门必修课，而这种学习则具有个性化和自由化，多样性和灵活性我们对学生发自内心的爱和道德情感要求我们要更多地了解他们，不仅是知识的接收，而更多的则是情感的沟通，将这种学习转化为自身的主观意愿，我们则会获得积极的体验我选择了教师，就选择了奉献，选择了终身学习以上是我的几点深刻体会，在以的工作，我要将这种体会体现在实际行动中，做好每一个细节，用心去爱每一个学生，从教育中获得快乐，从而充实生活的快乐做一个幸福的教师心得体会篇28最近我读了一本书，书名是《做一个幸福的教师》什么是幸福？幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿世界上每一个人都想自己有所成就,每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐可作为一名普通的教师幸福在哪里？教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，特别是每天面对一群可爱的孩子有时也感觉不到幸福但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素其实对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福，特别是我们这群缺少幸福的孩子那么教师如何去感受幸福呢？首先，要懂得享受课堂课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼其次，要懂得享受学生教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远幸福不仅仅来自工作，更来自生活家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要第三，要懂得研究教学把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现教师是精神的“传道士”，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福“鱼水情深”心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比快乐，会被幸福紧紧“包裹”我想，教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天这也许正是所谓天长地久的幸福吧！那么，我也会说我爱教师这个职业，我也会为教师这个光荣的职业贡献毕生的精力师所以老师必须关注读书，实现自己的文化升值特别是一些高层次的书，能使我们真正拥有聪明人生而知识和聪明是不一样的，知识关乎事物，聪明关乎人生，假如只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒海子仅是一粒沙子而已但是一旦拥有了聪明,就可以从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子里感悟灵魂的律动读什么书最佳？当然是古今中外经典由于经典是已经流淌在我们人类血液里千百年的、经过期间考验筛选出的、对我们的文化引领和人格建设具有最高指导意义的宝贵财富《做一个幸福的教师》一书，深深地启发和激励着我，坚定了我与书终生为伴的信念我将在“流淌着智慧的光华，摇曳着思想的要义”的经典文化中，不断汲取营养，拓宽生命的维度，寻找生活的幸福做一个幸福的教师心得体会篇4翻阅陶老师的《做一个幸福的教师》，时时让我们感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游陶老师认为读书是教师生命成长的必需“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃”以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水”我想现在这句话恐怕就很不恰当了一则现在的孩子知识面之广甚至已经超过我们老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎么行？二则社会的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗？三则世界越来越小，都成为一个地球村了，知识的需求日新月异，你桶里的水都臭了，还怎么给学生？所以，当代的教师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来？从书中来你说我们教师怎么能离开读书？这正所谓是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”啊想一想我们熟知的那些特级教师，哪一个不是博览群书，学富五车？又有哪一个是死抠教科书而终有所成？所以从教师这份职业的需要来说，教师离不开读书既然读书是教师生命成长的必需，那么教师应该读什么书呢？那就是“取法乎上，读古今中外经典二读书应有所选择，经典能不断滋养人的精神和心灵；而非经典的书不但不能滋养生命，反而会损害和破坏已有的文化积淀，产生负面作用所以读书要“有舍有得二舍弃那些三流的“下品”，选择那些一流的“上品二一本好书，就是和许多高尚的人谈话“，我想这好书就应该是经典简单地说，怎样读书就是读书的方法和原则我们要最大限度地提高我们读书的质量和效率，就必须知道怎样读书首先读书得与教学联系在一起古人云“教学相长”，这学就包括读书我们很多教师在备课上花了很多时间，可效果并不理想原因就是教师只关注教材文本与教参文本，“没有超越教材和教参的属于自己精神文化的东西二我们是不是有这样的经验，特级教师的教案我们原封不动地拿来，可课堂上却往往捉襟见肘，破绽百出什么原因？就是我们本身的文化素养不够，不能尽得其妙矣而一个文化积淀很厚的教师，他也会看教材和教参，但“他更关注课外更大范围的文化”由于读书他有了属于自己的话语和思想，就能够“旁征博引，纵横探阖，进入教学如有神”的境界其次读书要和写作结合起来从某种意义上来说，读写是相互促进的大量的阅读能为写作积累大量的素材，而时常练笔则能更快更好更多地内化阅读的内容，二者相互作用，使阅读更有品位，使写作更有思想和深度最后，教师要把读书和思考结合起来子曰“学而不思则罔，死而不学则殆”，就是要提醒大家读书不能看热闹，要学会思考陶老师认为，“深度思想的介入，是阅读主体和作者的心灵对话二只有把读书和思考结合起来，才能让阅读深入我们的内心，渗入我们的灵魂和血液，这样的阅读才算得上是真正的阅读陶继新老师的《做一个幸福的教师》一书，深深地启发和激励着我，坚定了我与书终生为伴的信念我将在“流淌着智慧的光华，摇曳着思想的要义”的经典文化中，不断汲取营养，拓宽生命的维度,寻找生活的幸福做一个幸福的教师心得体会篇5陶老师个性注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不断地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自我所从事的修改记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若这本书是陶老师的讲演录，共分三部分，分别是《读书与教师生命成长》《打点幸福人生》《孔子的精神世界》其中《打点幸福人生》主要是讲人的自身修养，《孔子的精神世界》则主要是讲陶老师几十年研究《论语》的成果和心得本文不作详细介绍我重点向大家介绍第一部分《读书与教师生命成长》这部分共分九讲，分别是第一讲《读书教师生命成长的必需》；第二讲《读书走向取法乎上》；第三讲《诵读资料古今中外经典》；第四讲《疏离浮躁，淡泊名利》；第五讲《读书教学相得益彰》；第六讲《读写成为生命成长之双翼》；第七讲《读书与思考同行》；第八讲《经典诵读的思考与行动》；第九讲《终身幸福的文化之旅》这九讲按主要资料我把它归纳为三个大问题，即为什么要读书？读什么书？怎样读书？第一教师为什么要读书？陶老师认为读书是教师生命成长的必需我们都明白人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度大诗人臧克家说过“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了”就很好地诠释了生命的这两种形态对于常态的生命来说，空气、阳光、食物和水是必需的养料；而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书用陶老师的话来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，透过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃”以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水二我想此刻这句话恐怕就很不恰当了一则此刻的孩子知识面之广甚至已经超过我们老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎样行？二则社会的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗？三则世界越来越小，都成为一个地球村了，知识的需求日新月异，你桶里的水都臭了，还怎样给学生？所以，当代的教师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来？从书中来你说我们教师怎样能离开读书？这正所谓是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”啊想一想我们熟知的那些特级教师，哪一个不是博览群书，学富五车？又有哪一个是死抠教科书而终有所成？所以从教师这份职业的需要来说,教师离不开读书做一个幸福的教师心得体会篇6最近我有幸拜读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》一书，感触颇多最主要的是被作者的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动“渴望快乐，追求幸福”是人的本能但是，在物质条件相当优越的今天，越来越多的人感受不到幸福；在教师行业，职业倦怠情绪大有人在在重重的压力下，不少教师的精神空间越来越狭小，常感身心疲惫心力憔悴，在这种情况下，又何谈幸福人人渴望幸福，但作为教师的我们在工作和生活中又有许许多多的烦恼，那么怎样才能做一个幸福的教师呢？为了孩子们，也为了自己，做一个幸福的教师我认为应从以下几个方面做起

一、阅读经典，陶冶自己的情操陶冶情操最重要的就是阅读经典！为教师终生幸福打算，幸福地活着是的，陶老师将他思考的“读书与教师生命成长的关系”所得，引导老师们读书写作，从而唤醒了老师们感受幸福的能力，使老师们走上了终生幸福之旅陶老师告诉我们他读书的一个重要体会就是“经典为伴，幸福一生二为什么这样说呢？首先，经典诵读可以使人趋真向善其次，经典诵读可以使人宁静致远同时，经典诵读还可以使你宠辱不惊再次，经典诵读还可使人气质高雅我的感受是多读书、读好书，阅读经典，享受读书的幸福

二、要充满自信，体验成功陶老师认为自信者的心理状态在任何境况下都是一道美丽的风景只要始终充满自信，不管遇到多么大的困难，遭遇多少波折，最终就一定能够成功他认为通过背诵，激活大脑，从而使自己的生命出现奇迹在教学中，有时候很多内容需要学生背诵在要求学生背诵的同时，自己也和学生一起背，与学生比赛，相互促进，相互提高，从而增强自己的信心信心是成功的基础，有了信心就会有成功体验,在成功的体验中收获幸福

三、宽容学生，建立新型师生关系小学生正处于不定性的时期，判断能力、理解能力相对较差作为一名教师对待学生，无论成绩好坏，只要以博大的胸怀去包容他们,以平等的态度去对待他们，就像对待自己的孩子那样，耐心地帮助他们改正缺点、不足，才能建立起和谐的师生关系宽容并不是纵容,宽容也不是对学生的过错无原则地袒护，而是以我们博大的胸怀去激励学生自己改正错误，追求进步，争取成功在工作中、生活中，学会宽容，也是为自己留下一份轻松，一份快乐，一份幸福最后，我认为读这本书最大的心得在于认识到对于教师来说,是否能感到幸福是很重要的，这不仅仅影响着自己的人生是否快乐,更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福这种健康成长,对于教师而言是身体和心理的健康，而对于学生，这种健康的成长更主要是学生人生观世界观的健康，一个健康的教师，就会带出健康的学生，我应该学会微笑放脸上，幸福于心间！做一个幸福的教师心得体会篇7幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的做为一名教师，幸福感在哪里？我拜读了陶老师《做一个幸福的教师》一书后，找到了答案幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解,还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福,。