关于教师教学总结8篇

关于教师教学总结篇8教师教学总结篇1时光飞逝，转眼间踏上工作岗位已有一段日子了在这几个月中我收获了很多当我走上讲台的第一天，自以为小学数学教学很简单，只是经验不足而已，其实不然在深入教学实际中，才发现有些知识点自己懂但要使全体学生懂并不是件很容易的事作为并非小教专业毕业的小学新教师，与小学生未有过深入接触，因此直觉上把小学生的能力思维放大了，以为他们什么都会，自己感觉十分简单的题目就觉得学生一定都会，不应该错而事实往往相反，这点在农村学校尤为明显农村学校留守儿童较多，多外来人口，首先就造成生源差的问题，其次，低年级比如我所执教的三年级，学生年龄还小，自制力差，孩子在家缺少父母管教，往往形成自由散漫的状态，另外，农村孩子接触各类人事物的面小，这就造成学生知识面小，追求不高,基础差等问题在同事的帮助下，我及早了解了农村学生的状态，及时转变自己的想法，改变教学方法，教学态度等等小学数学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究教师在实际教学中，只有多联系生活，多创设合理的跃的思维,频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人.教师的授课既源于教材，又不唯教材.师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力.学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力.三，用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果.这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现.应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一.新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验，感受，使得师生在探索中经验共享.信息时代多样的.媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力，学习能力，合作能力，创造能力提供了一个的可操作的平台.教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中解放出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维.四，用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力死教书，教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战.教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为培养学习者”的过程，实现由授之以鱼到”授之以渔的根本转变.用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领.授之以鱼，仅供一板之需；授之以渔，则终身受用无穷”.教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育.学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构.可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本.那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程.为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法:夯实基础一一硬笔书法每日一页，字词听写循环放映；扩大积累一一课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力一一阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练一一循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借题发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动,活泼，扎实，系统，有序，有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力.教师教学总结篇6作为一名教师，我在教学一线已经工作了近二十年，其中有十三年扎根在乡镇中小学，做了十八年的班主任二十年的教书生涯，使我深深体会到了当一名教师的艰苦和清贫，但我始终忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，恪守职业道德，爱岗敬业，热爱学生，廉洁从教还记得刚参加工作那会儿，我被分配到一所偏僻的乡村小学任教报到那天，我坐了四个小时的汽车，又爬了三四里的山路才到达了那所学校我走进院墙，映入眼帘的是几间变了形的土胚瓦房，泥笆的操场上杂草丛生，教室里东倒西歪地摆着几十张破旧的课桌天啦，这就是我即将工作的地方，我的心像被人泼了一瓢冷水这所学校有四个年级，我和一名本地老师包班，每人带两个年级从早读开始，上完了语文上数学，直到太阳落山，孩子们放学回家，我们才能安静地休息一下有时遇上暴雨天，还要护送孩子们回家最糟糕的是这所学校没有通电，晚上要点煤油灯，吃水要到很远的山沟里去提几个月下来，辛苦劳累不说，难熬的是夜晚漆黑一片，除了去家访，没什么娱乐方式好几次我都想离开这个地方但是,当我面对孩子们那一张张天真可爱的笑脸，那一双双渴求知识的眼神时，我就打消了这个念头为了打发无聊的时光，也为了提高自身素质，我参加了自学考试，白天上课，晚上就在一盏油灯下看书,当我调离这所学校的时候，我已经取得了中文本科学历多年的教育工作，使我深深地体会到教育是一门艺术，只有宽严相济，给学生发自内心的爱，才会赢得他们的信赖，走进他们的心灵，才能在教书的同时育人记得当初中班主任的时候，我们班有一名学生，人称“调皮鬼”，他自我约束能力很差，经常欺负弱小同学，每天都有人打他的小报告你把他狠狠批评一顿也最多管一两天有一次，他把家里给的一百元钱弄丢了恼怒的家长连生活费也没有给他这下他伤心极了，家也不想回，住校又没有生活费我得知此事，找到他细说了家长的心情，并主动借给他生活费用他很感动，一边哭泣一边检讨从前的不听话，并表示今后要痛改前非，不再给我添乱果然，他打那以后，不但不捣乱，还为班上的事情出谋划策同学们对他也刮目相看，还推举他当上了副班长后来，神农架艺术团到我校挑选演员，我极力推荐他，初中毕业后，他被歌舞团录取，当了一名小品演员后来，他还给我写了一封感谢信，表示今后要踏踏实实做人，老老实实做事由于种种原因，一些孩子的生理或心理存在不足，他们的自尊心非常脆弱，学习当中也会遇到比别人多的困难，这些孩子更需要老师的关怀和帮助记得刚调入实验小学，班上分来一名智障学生课上不管喊不喊他回答问题，他都要胡言乱语，弄得全班学生哈哈大笑，课堂秩序也经常因此变得混乱不堪怎么办呢所有的任课老师都为这个事情头疼我找到校长，校长说“神农架又没有特殊学校，受教育是他的权力，我们不能不收他啊！“我又找到家长，家长说“我们也没有办法，这孩子从楼上掉下来摔伤了大脑现在年龄不小了，他非要闹着上学！我们也没抱多大希望，学一点是一点”“学一点是一点“，家长的这句话给了我很大的启示自那以后，上课我有时布置几个简单的字让他写，有时找一些图画书让他看，或者找点玩具让他在桌上摆来摆去，告诉他不乱喊，不下位就行了为了避免他孤独，下课了我经常把他喊出来聊天，表扬他进步很大这招很灵，他上课不再随便讲话，低着头做他自己的事后来他还热爱上了劳动，只要一下课，他就拿着扫帚在教室里扫来扫去读四年级的时候，家长说他的病情加重，已经无法来学校上课了但是每学期我仍然给他报名注册，并联系家长把书领回去让他看，能学一点就学一点小学毕业时，我让他父亲来领毕业证，他来了，手里拿着毕业证，激动的热泪盈眶他说“我的孩子几年没来啦没想到你们还记得给他发书，办毕业证”作为老师，我们面对的是一个个鲜活的生命，一些孩子虽然有缺陷，学习有障碍，但只要他们热爱劳动，长大了照样能过上幸福的生活良好的行为习惯是学生学习和生活的保障为了使学生养成良好的习惯，每带一届新生，我都要和他们一起制定班级公约，对日常的安全、纪律、卫生、学习等内容作出明确的规定，并通过评选“卫生星”、“守纪星”、“文明星”、“安全星”和“智慧星”等方式来激励学生，使每个学生既具有“服从集体、服从管理”的思想，又具有“个性张扬、百花齐放”的个性特长，我还结合不同的节日，开展“好习惯伴我行”、“护蛋”、“走进军营”、“争创书香班级”等主题活动就拿“护蛋活动”来说吧我让每位学生准备一个鸡蛋，清洗干净，贴上标签每天上学带来，放学带回早中晚都有班干部检查记录如果因自己疏忽忘记了带来带回，达到三次，或者鸡蛋打破，宣布该生护蛋活动失败一个月后，参与者所保护的鸡蛋如果完好，就属于护蛋成功，给予一定奖励护蛋活动中也有许多感人的故事有一次，一名学生把鸡蛋带回家放在桌上，他妈妈看见这个大鸡蛋，二话没说就拿去做蛋汤了吃饭时,孩子问妈妈看见鸡蛋没有，妈妈指了指汤碗，说“这不就是那个鸡蛋嘛！”儿子顿时放下筷子，泪水喇的一下流了出来他吵闹着要妈妈赔他的鸡蛋，否则就不去上学了她妈妈万般无奈，只得打电话给我，说无论如何再给她儿子一次机会一个月的护蛋活动结束了，无论是失败的还是成功的，他们都有一个共同的特点，那就是他们的责任意识、细心等品质得到了很好的培养常规训练与主题活动相结合，逐步形成了“收放自如，张驰有度”的治班方略，把素质教育要求下的学生管理和课改理念下的治学之道有机统一起来，既让孩子拥有快乐的童年，又让他们在人生起步的时候打下坚实的基础课堂教学中，我面向全体学生，贯彻“学生为主体，教师为主导”的教学思想，利用多种手段激发学生学习的积极性和兴趣，使学生从被动的“要我学”转化为主动的“我要学”教学中，我尊重学生的个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，努力使学生在德、智、体、美、劳各方面都得到发展在当今科研兴校，呼唤反思型、研究型教师的新形势下，我深知要给学生一杯水，自己要有一桶水，而且是要一桶活水因此,我在做好常规教学工作的同时，潜心钻研教材，反复研读课标，博览各种教学刊物，广泛汲取营养我还常向前辈教师学习，借鉴优秀的教学方法通过不断地学习和实践，我的教育能力和教学水平不断提高，教育教学工作取得了丰硕的成果，得到了学校、家长和同行们的肯定本人所代学科在历年统考中名列前茅，我还经常组织学生参加区级、省级各类比赛，并取得良好成绩本人也多次被评为优秀教师和优秀班主任百尺竿头，更进一步在今后，作为一名教师，我将立足实际,创造性地开展教育教学工作，在林区教育这片田园里辛勤耕耘，积极探索，默默奉献，为林区教育事业和社会发展做出应有的贡献教师教学总结篇7时间匆匆而过，回顾20_年的物理教学工作，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益现将一年来的教学工作总结如下

一、提高教学质量，重点抓好四个环节

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动

4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学物理的兴趣，课堂上讲练结合

二、提高学生素质，力抓课后辅导工作现在的.中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生学习兴趣故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的物理问题和事象，以展示物理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲

三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平首先，在我带的物理课上，尽可能启发学生运用身边的材料，使学生实实在在认识掌握物理知识的重要性另外，还从物理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求针对高中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯再次，认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等侧重于教会学生了解物理知识在生产建设中的作用在掌握好物理知识的同时，将物理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的物理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液尽管在一年的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等问题,这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善教师教学总结篇8读书、求知，本应跟吃代充饥、穿衣御寒一样，是必然、自然之需闹到要用各种手段去逼、去诱，已是一件悲哀的事；而更为悲哀的是，我们不去寻找产生这种悲哀的原因，或是找到些而不思解决，反而还把注意力集中在“逼”和“诱”的新法的制造上我们常说推己及人、将心比心教育孩子也用得上这八个字如果作家长的多想想自己做小孩时的心情，当教师的多想想自己做学生时的心情，我们的教育就会要理性、本性、自然的多情境，多动手操作，注重教学方法和学习方法，形成活泼互动的交流模式，课堂才能取得实效积极为学生创设各种情境，把课堂还给学生，使之具有生活性、趣味性、活动性的特点，让学生产生浓厚的学习兴趣，教学才能取到事半功倍的效果新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作对于中年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识,促进学生顺利地自我构建知识和创造知识让学生在体验中学习知识，在实践中学会知识是我们追求课堂设计的一种境界在实际教学中，我学会了

一、“夸”中年级学生学习需要老师的肯定，这就要求老师在课堂上多夸奖，少责骂，以鼓励为主，对于学生的回答须给以评价，正确的回答要表扬，错误的回答要激励，课堂上活用“你真棒”，“你真聪明”，“你脑子真灵活”……这类表扬的.语句对农村学生起点不能定太高一“世”-—、八o孩子天性喜欢玩，一节课40分钟让三年级学生注意力完全集中在学习上不可能，这就需要老师来“哄”，怎么哄呢？可以借助丰富多彩的教学环节，比如闯关游戏，摘苹果，开火车……结合精美的比较而言，一方面，现在的孩子要比以前的孩子聪明得多；另一方面，现在的孩子又要比以前的孩子难管得多所以，现在作家长和当教师的，就要在“管”上多花些心思和功夫聪明，辨识能力就相对要强些这就要求作家长和当教师的，要尽量少使“巧”法，要尽可能多的讲真话、付真心家长和孩子、教师和学生的关系如建立在真心实意的基础上，其教育就会收到事半功倍的效果教学实践告诉我们会打球的教师能吸引一些学生，会唱歌的教师能吸引一些学生，字写得好的教师也能吸引一些学生……学生愿与你接近，你的教学就相对要轻松些，效果肯定就要好些所以,教师不仅要有过硬的本科知识，还要有尽可多的爱好课堂上，教师问“1+1=2,对不对？”如果学生异口同声的回答“对！”这不能算好的教学如果有学生问“为什么等于2”如果还有学生在教师举例后问“父亲加母亲生出了我，是不是1+1=3”也许正是这类幼稚、荒唐的讨论，才是真正的有效课堂过去那些一天书都没念的人，到了一定年龄，生活中的收支账目也算得清楚，待人接物、品行操守也不比读书的人差多少，有些人还能粗通文墨于是我就想，我们的教学安排是否有些多余的东西，无故耗费了学生的时间和精力我是教文科的我常想，要是在教会学生的拼音和使用工具书以后，就按级别定出一些考核的篇目，让学生自己去学，是否可行？真希望教育专家和权威人士做些此类的尝试“教师是辛勤的园丁“我们通常理解为教师的工作辛苦和重要，而忽略了另一层意思，那就是园丁的工作性质和范围作为一个好的园丁，既培育鲜花，也培育树苗，还培育小草；既培育牡丹、桂花、菊花等，也培育带刺的玫瑰；既培育高且直的栋梁之材，也培育结实弯曲树木曾听一个有经验的木匠说，没有没用的树木，大的做梁，小的做椽子，直的做脚档，弯的做犁弯或椅靠生活中需要各式各样的材料，缺少那样都不行的课件，牢牢吸引学生的注意；可以把课堂交给学生，让学生动手实践,操作，解决问题；还可以通过教师的语言、肢体等吸引学生，这就要求小学教师具备抑扬顿挫的语调，上好一节课就像戏子在唱一台戏，只有唱的精彩才会有观众

三、“慢”三年级学生不像我们成年人，思维反应快，你说一句话，他们往往要想一会才能理解吸收，这就要求教师放慢语速，放慢进度，配合好学生针对不同的学生采用不同的方法在这几个月教学中，我提高了对小学数学的认识，理清了教学的思路，找到了自身的弱点，体验着获取知识的愉悦，体验着同事间互帮互助的友谊，这种体验本身就是一种快乐，一份不一样的幸福我将以此为起点，带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，吸取精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长教师教学总结篇2吴主任的五五法则，是针对教师而言的他提出在作文教学中，教师要走下水示范路，读写结合路，说写并举路，周记教学路，回归常识路学习时，我记下了他的一些精彩观点例如

1.不要总想着怎么描写，而要多想什么情况下用描写

2.给学生教的作文方法越多，学生越不知所措，最终还是要记得作文要有真情实感，要有生命活力在我看来，吴主任说了这么多，最让我有共鸣的地方就是技巧不是重点，返璞归真，回归常识才是颠扑不破的真理举个例子，我们常常教导学生考场作文要注意开头结尾写好点，多用排比、比喻、拟人等等这些方法可以让学生作文得到二类、三类分，但永远得不了一类分因为这类作文人工雕琢气太重,缺少自然生命力和真情实感，是一种没有创新，没有独立思考力的“新八股文”吴主任是一个出身偏远农村的作家在文学方面，他已取得了很高的成就，是一个令人尊敬的人在一般人想象里，他的文章可能很高大上但我们看看他发表在国家级刊物上的《故乡》部分文字“她的背比去年更驼，看见我仍是眯笑着眼睛宝宝，你回来啦！……于是她就去亲曾孙的小脸蛋，孩子没见过曾祖母，自然怕她，忙把身子缩回来，可祖母拉着孩子的小手亲个不停，孩子害怕得大哭大嚷，她却乐呵呵的”作者已过而立之年，是名满全省，威重一方的大人物，在奶奶口里还是“宝宝”；曾孙是城里娇娃，再娇气，也要用农村爱曾孙的动作来表现欢喜之情温馨感人的天伦之乐，就在这接地气的文字中流淌出来，胜过一切豪言壮语和技巧我最爱的也是如李清照词般澄澈明净的文字，情感低回婉转,淋漓尽致，用主旨指挥技巧，成千古第一女词人树高千尺不忘根，回归常识是作文教学之本教师教学总结篇3时间过得真快，转眼间一学期就结束了由于我是中途接班，所以一些教学工作没有能从头至尾，但在尾声的教学工作，我很认真的去完成后期的教学工作我主要是负责拼音，数学，写字的教学教学工程中我认真的备好每一节课，探索各种教学方法，大胆的创新拼音我后期主要负责前鼻韵母与后鼻韵母的教学，让幼儿学会前后鼻韵母的发音，认清形，学习它们四声的发音懂得与声母的拼读认识整体认读音节，复习所有的声母与韵母教学过程中我运用了直观教学法，利用图片的展示，让幼儿记住它们的形让幼儿听辨读音，区分、学会它们的发音让幼儿运用尝试法，多练习声母与韵母的拼读重视读写训练，有效地提高幼儿的读写拼音字母的能力关，拼音作业布置要适量，也要多布置一些口头拼读作业，教育教学方面，认真写好教学计划，提早备好课，备课时认真钻研教材，找准重点、难点每天及时写教学反思、总结经验教训根据幼儿的年龄特点在课堂上结合游戏，让幼儿能在玩中学，学中也能愉快的玩保持课堂愉悦的氛围数学认识钟表、学习等分、学习分类等能理解数字的意义并能准确的进行20以内加减运算看图口编应用题认识钱币及钱币的简单计算数学的教学我主要结合日常生活，让幼儿能很好的认识钟表、时间认识钱币，还有钱币的兑换等等利用一些教学教具让幼儿懂得20以内的加减计算结合情境图，日常生活情景让幼儿尝试学习口编应用题写字主要练写一些简单的字体，让幼儿懂得给生字注音，组词，让幼儿能按照笔顺笔画来书写生字书写过程中一定要强调孩子的坐姿、写姿、握笔姿势，如有不端正的一定要及时更正孩子教师的板书范写一定要正确规范在这一个多月的教学中，我与孩子相互配合的很好，感到很满足，在今后的教学中我会不断进取，刻苦专研，认真地上好每一堂课，让孩子们能学到更多的知识教师教学总结篇4音乐课是实施美育的学科，是让学生在没有任何压力的情况下,真实地感受美、鉴赏美、创造美的长期过程，本学期我的音乐教学工作遵循了以下三个原则

一、从日常生活着手，充分挖掘音乐与生活的关系要研究音乐与生活的关系，只有从人们日常生活中最熟悉却又最不经意的事情着手，才最有说服力例如我在上《音乐与生活》一课中新课的导入语后安排了两位同学做一段走路的示范，同时请其他同学注意观察走路同学从无音乐到乐伴奏后发生了哪些变化？是什么使他们起了变化？很显然从随意走到昂首阔步、精神抖擞,从行为上的变化到情绪上的变化，是音乐在这里起了非凡的作用

二、注重学生对音乐作品的个体感受，培养学生的创造力“没有创造力的民族是没有前途的民族”在欣赏音乐作品中,每个学生都有自己独特的感受，这正体现了艺术欣赏的、结果是仁者见仁，智者见智艺术教育要面向全体学生，使每个学生在教学过程中都有自己独特感受，都在原来的基础上有一定的丰富和提高为了完成这个教学目的，我在每首作品欣赏后都设计了学生的参与活动，这既可以检查学生对作品理解的程度又可以发挥他们对音乐作品的想象力，从而培养他们的创造力

三、突出学生的主体地位，加强课堂里的民主意识美育核心是对美的感知和理解，对音乐作品的理解是建立在对作品感知的基础上，通过对几首作品欣赏，同学们已能充分感受到“生活中处处有音乐”，“音乐伴随人的一生”的道理为加深理解，我鼓励学生积极讨论，畅所欲言，各抒己见，同时参加各种活动让他们直接感受课堂上体现出了浓厚的民主意识，每位学生均有发表自己见解和上台表演的机会，教师在这里只起穿针引线的作用，并没有像以往那样整堂课老师站在讲台上，以专家演讲的姿态出理那样的课堂气氛只会令学生感到紧张，不利于培养学生的想象力、创造力尤其是音乐课，它是实施素质教育的重要环节，音乐课是在美妙的音乐声中不知不觉地体现其教育功能，对学生进行爱国主义教育、道德观教育、人生观教育、劳动纪律教育等等，学生通过这样的潜移默化，逐步树立正确的审美观反思和改进本学期在音乐教学方面感到不足的是在学生唱歌呼吸的训练上没有做到细心、耐心的指导，只是用自己的体会来强加于学生，而没有怎样去启发他们正确的吸气，然后再结合做具体的练习，如儿童每天的早操他们都知道怎样的深呼吸今后在教学上我要投入了更多的精力，认真设计每节课的课堂反思，及时回顾和整理，所谓“他山之石，可以攻玉”自我反思,自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而许多事情还是旁观者清总之，百尺竿头尚需更进一步教师教学总结篇5一，用全新的教育教学理念，改革课堂教学从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路，新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法，以感知一一探究一一反思一一延伸为主线的重点篇目学习法，以合作一一探究一一创造一一创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流,激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果.二，用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机，兴趣，情感，意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢新课标要求我们建立以自主，合作，探究为主的教学模式，激活学生好奇心,探究欲，培养学生主动思考，质疑,求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣,激活思维,激励探讨的课堂教学方法.例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体感知一一合作探究一一反思质疑一一拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学.这样教学，课堂上感受到的是一种亲切，和谐，活跃的气氛.教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板,默默无闻的模范听众.他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威.师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会.教室中再没有阴暗冰冷的死角，课堂上充满着流动的阳光，平等，和谐与交流共存，发现，挑战与沉思同在.活。