初中语文教学总结与反思（28篇）

初中语文教学总结与反思（28篇）初中语文教学总结与反思（通用28篇）初中语文教学总结与反思篇1法国最著名的牧师纳德兰塞姆聆听过一万多人的临终忏悔，他说，假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人每个人最后的反思，不到最后一刻，谁也不知道但是每个人都可以把反思提前几十年，做到了这点，便有50%的可能让自己成为一名了不起的人我们的教学中，多一份反思，或许会多一份清醒，多一份进步语文教师，我一直以为是最难当的作为母语，似乎谁都知道都会理解都可以说上一二前几年语文大讨论时，多少偏激之词言犹在耳，多少老教师感叹越教越不会教我困惑，摸索，听了几位大师言谈，观摩了几堂优秀教师的公开课，偶有一些心得体验，聊且作为反思首先，语文教师的基本功必须过硬听、说、读、写不必说样样精通，起码必须能镇住学生，在学生面前能有几分自信我真正感到自己在课堂能闲庭信步，挥洒自如，是普通话培训之后自己朗读能力提高之后，可以自如地范读，底气就足了基本功过硬，语文教师本身就是语文比如如果你善于听，学生课前三分钟演讲,你的评点，引申就有根据，有针对性观摩一些优秀教师的公开课,初中语文教学总结与反思篇9《学会看病》是人教版五年级上册的一篇略读课文课文讲的是儿子感冒了，当过多年医生的母亲不但不给儿子找药治病，还让儿子独自上医院看病母亲用独特的方式，锻炼了儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱教学本文，我让学生仔细读课前提示，按要求去自学，然后在课堂上小组学习，再全班交流，接着我设计了一组辩论，让学生在争辩中深入理解课文，理解母亲看似狠心实则尽责的爱本课的教学，具体体现在以下三个方面

一、角色转换，入情入境在让学生解第一段后，我设计了这样一个问题如果是你，你正在生病，可是你的妈妈让你一个去医院看病，你心里会怎么想？有的说妈妈，你真狠心，我生病了还让我一个人去医院!有的说妈妈一定是不爱我了，我生病了都不管我等等，学生很快进入角色,并能与文本进行对话

二、为学生提供自主探究、合作交流的空间《教学课程标准》强调要鼓励学生独立思考，自主探究，要为学生提供积极思考与合作交流的空间为此，我设计了以下环节:

1、小组活动，体现自主性小组活动时，我出示学习目标以喜欢的方式读课文，找出描写母亲的语言和心理活动的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化学生学习时，教师巡视、倾听，然后有针对性地进行指导点拨任务布置后，小组学习情绪高涨，学生们以本组学生喜欢的方式读课文，有的小组学生快速默读，有的小组一人一自然段，分工合作学习，有的小组根据文中对话多的特点分角色朗读，有的小组边读边想，边读边议，有的边读边作记号，方法各异初中语文教学总结与反思篇10从上述同学为代表的故事续编中，我们可以感受到学生在最后一个“无中生有”的教学内容中，不仅懂得了寓言故事的解读法,而且在忠于文本的同时对这一寓言故事融入了自己独特的理解，打上了专属于自己的烙印，而这，恰恰是我们语文老师在阅读教学中最乐意看到的这一教学案例，使我真切地感受到基于文本整体出发的“无中生有”式教学内容的开发，确实对教学目标的达成能起到“锦上添花”之效果语文课不单单是听说读写能力的培养，而应是面向学生的全面发展我认为，语文教师应善于利用教材，发掘教材中可发展学生潜在才能的素材进行教学，善于将语文学科与其他学科进行整合，让学生的强势智慧得到充分的发展学生了解了《蚊子和狮子》的故事以后，我试图通过导语、多媒体课件创设表演的情境，激发学生表演的兴趣我鼓励学生三人一组来表演，他们对此很感兴趣，小组配合非常默契，课堂气氛异常热烈，学生从中得到多方面能力的培养初中语文教学总结与反思篇11对于测评课，每个人都给予了高度的重视和十二万分的投入，我当然也不能例外我选择了一首比较熟悉的、也是自己一直都很喜欢的李煜词《虞美人》作为教学内容，原本以为这样会比较得心应手，却不料现实总是与理想唱对台戏一一这是一首短小精炼、语言通俗自然的词作，讲起来是很容易，可是这样经典的作品要讲好、讲出新意就很难了经过近一个星期的精心准备，我的测评课终于在星期六下午的第三节课搬上了舞台利用教室里的背投电视，结合多媒体课件，一节课在有声有色、轻松愉悦的氛围中渡过结束之后，自我感觉还不错，同学们也纷纷称赞讲得好，从整体上来说，这是一堂比较成功的课初中语文教学总结与反思篇12在这节课中我想掌握5的倍数的特征不是本节课的唯一目标，所以在制定目标的时候，应从数学研究方法着手，在学生掌握知识的同时，注重让学生了解科学的数学研究的过程引导学生通过“猜想一一验证一一结论”三个流程进行研究，最后得到正确的数学结论，并进行应用验证的方法有很多种，举例法、不完全归纳法，推理法等等根据孩子的特点，我认为最适合小学生的方法便是让他们学会举例的方法这节课中，当学生发现百数表中，5的倍数特征后，我引导学生在所有的自然数中是不是5的倍数都有这个特征？怎样去验证呢在这里我预设的是学生可能会说出可以找一些个位上是5或0的数用除法来验证但学生并没有出来，他们说的是用乘法来验证于是我接着学生的想法，在这里引出了推理的方法，（但是在备课预设时我并没有想要引出推理）所以讲解的并不到位，这是我需要反思的于是我又引导可以用举例的方法用除法来验证，寻找有没有不符合这一特征的例子，全班举了很多例子，进行了验证最后得出结论这节课中，当学生研究出5的倍数的特征后，我引导学生来回忆我们是怎样来研究5的倍数的特征的？让学生体验经历“先确定研究范围一一选择研究方法一一发现一一验证一一结论”这一研究过程然后在让学生独立去研究2的倍数的特征再次体验2的倍数的特征研究过程，我想学生就有了更完整的体验初中语文教学总结与反思篇13学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况尽管这样，下面我就谈几点做法和体会

一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律

二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生“感人心者，莫先乎情”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”

三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓,但不注重细节我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位,因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好

四、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律

五、及时表扬，延迟批评德国美学家黑格尔说“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念”教过低年级的老师都知道孩子小，事儿多，一上课就“告状”当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题

六、抓住优点，激励成长每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气“让孩子永远生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果初中语文教学总结与反思篇14我认为共工算不上英雄老师教学时学生如是说公共何许人也？为何怒触不周之山？.共工到底是个怎样的人呢？我和同学们做了以下的探讨共工是谁在文释中也有定论传说中的部落领袖，炎帝的后裔关键在怒这一情绪是由何而发，文章始日争为帝是也其行为如何，触不周之山耳结果怎样，天柱折，地维绝那么，共工是一个怎样的人呢有文章这样评价道，他败得很壮烈，不愧为失败的英雄何谓英雄在今天看来，无私忘我，不辞艰险，为人民利益而英勇奋斗，令人敬佩的人才可称之为英雄从故事的起因来看是争帝，很显然共工与颛顼是为了各自的部落的利益而争战，为自己的权力而战因此，共工代表的不是大多数人的利益，是不能称之为英雄的共工又因战败而怒，进而触不周山，说明其心胸狭窄，气量小，没有越王勾践卧薪尝胆的毅力与坚韧也就是说共工没有坦然面对失败的勇气逞一时之匹夫之勇，又怎能担当一个部落领袖的重任岂能称为英雄乎！总之，我认为共工怒这一情绪和触不周山这一行为也是今天教育之价值观所不提倡的如果我们在教学中一味的把共工为争帝失败而怒触不周山这样的行为看做是英雄之举的话，那么，学生有可能受其误导，失败就该发怒，发怒就得不计后果的去行事这是一个多么可怕地情感趋向教学中，我们应引导学生学习先民的那种敢于想象，勇于探索的伟大精神，而不要一味的强调共工这一人或神是如何的英雄，这与课文所选的宗旨就背道而驰了初中语文教学总结与反思篇15《活化石》是人教版第三册第八组第33课，本教材以爱科学为专题编排的《活化石》一课介绍了银杏树、大熊猫和中华冕三种幸存的珍稀生物，兼有知识性与趣味性，可以说是学生喜闻乐见的阅读材料在研读教材的时候发现，这篇文章的结构比较相似，比较适合开展合作学习，所以我在教学设计时主要以小组合作的学习方式来引导学生感悟文本

一、小组合作，演读课文由于学生认真学习课文，和文本进行了很好地对话，所以，学生的智慧得到升华，语言表达能力得到训练比如郭俊含同学说嗨，大家好！我中华鳄，也是一种古生物我有一亿多年的历史我生活在江河里，身上披着大片的硬鳞我的眼睛有核桃那么大，而且亮晶晶的我有一张又大又尖又长的嘴你们说我的样子奇怪吗？如果大家喜欢我，可要好好保护我哟！因为要在小组内进行交流，使那些平常不爱说话的孩子也能与同学交流，既训练他们的胆子，又训练了他们的表达能力

二、抓住比喻句进行教学银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子这个句子除了让学生在读在知道讲述了银杏树的叶子很像扇子这一特点外，我还抓出了两个语文知识点第一个，这是一个比喻句，我让学生模仿句子，进行打比方句子的训练第二个知识点是，在这个句子中，有两个重叠量词，分别是一片片叶子、一把把扇子这是这篇课文的一个重要的知识点在这里时,我进行了这样的处理让学生读读上面两个词语，让学生发现有什么物点，学生很快就找出来了片和把字重叠了我让学生对比一片叶子和一片片叶子、一把把扇子和一把把扇子在意思上有什么不同学生一下子就明白了，一片叶子只有一片叶，一片片叶子就是有很多叶子一把扇子就是只有一把扇子，一把把扇子就是有很多把扇子初中语文教学总结与反思篇16我国是个由56个民族组成的团结和睦的、统一的大家庭本节是培养学生爱国主义情感的很好素材我国的民族是中国地理的人文地理的基础知识，为学好分区地理知识打下基础本节教材主要往往会发现他们本身素质相当之高可惜，大学、目前的培训机构对这方面的训练太少了其次课堂的成功，备课必须充分，要带有自己的思考见解一千个读者就有一千个哈姆雷特语文的魅力就在于它是很有个性的，能紧密联系生活的陆游教孩子汝果欲学诗，功夫在诗外所以语文教师是一个杂家，必须不断地读书，不断地思考学生如果会认为自己的语文老师知识渊博，上课能有一些新见解，就成功了一半比如《项链》，未必就批判资产阶级虚荣心；《装在套子里的人》未必就一定要大谈揭露沙皇军警的黑暗教学中讲究一定的教学艺术试看这样一个教学片段同学们畅所欲言，对王权意识和奴性意识大加批判，我也加入他们行列，讲了几个小故事赫鲁晓夫批判斯大林的专制时，有人质疑赫鲁晓夫为什么不在斯大林在任时指出他的过错，赫鲁晓夫拍着桌子谁在说话，给我站起来!那人吓坏了，以为大祸临头赫鲁晓夫幽默地说斯大林就是这样做的高压专制下，必有奴性随后讲了萨达姆的万人坑，讲了康熙、乾隆时代的文字狱，讲了孙志刚的遭遇大家一下子陷入深思这是我在教读《我若为王》一文时的一段穿插将历史、现实和课文联系在一起，拨动着学生的心弦，不仅恰切的丰厚了教学内容，而且有力地烘托了课文的主题，强化了教学效果在阅读教学中如果能有机地适度地穿插引入，可以让行多行多的课表现得活泼灵动教学艺术是需要学习总结的这一点，湖北特级介绍我国的民族构成，民族分布特点、认识少数民族与汉族的差异、主要少数民族特征以及各民族独特的风土人情等知识读图分析归纳我国民族的分布特点，将地理空间分布的知识落实到地图上是本节的重点，对学生收集、归纳资料能力的培养是本节教学的难点教材图文并茂，内容丰富，趣味性强和生活实际联系密切，为学生的学习提供了大量的感性知识体系，符合学生的身心特点，激发学生的学习兴趣教材提供中国民族分布图和填表活动，以图析文，图文结合，对学生思考分析问题起到非常重要的作用，学生通过这些活动就可得出各民族分布特征是大杂居、小聚居等教材通过大量的生动有趣的阅读材料让学生了解祖国丰富多彩的民族文化,我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感初中语文教学总结与反思篇17五年级的课《我们的呼吸》，进行和同学们一起进行了复习在授课的过程中，我又有了一些新的的想法和发现首先在上课的时候学生进入教室很长时间不能够平静下来虽然我强调了很多遍，但是还是效果不理想我想下一步，学生在上课的时候，必须首先在门口排好队，然后从11组开始向里进关于学生的提问和掌握情况，我发现学生的掌握情况不是很好我想在教学中除了学生进行探究，必须要求学生进行记笔记同时在实验探究的过程中，学生必须做好相应的记录个别的同学听课不是很认真无论在一班还是在二班，还是有个别同学不认真去听课，无论怎样进行强掉，个别的同学不按照老师的要求去做，乱摆弄桌上的实验器材这样的同学需要对他们进行诫勉，使其认识错误，改掉毛病，努力提高进步学生的操作能力还是不太好学生在进行收集气体时候，花费了比较长的时间我想学生的操作能力，还需要进一步的进行锻炼在以后的每一节课之中，只有有实验，我想最好让学生进行操作放开了，收不回来在实验操作之后，少数虽然知道老师下口令停下来，准备汇报，但是还是不停，在说话我想这是个比较大的问题在以后的上课过程中，如果发现这样的学生，我想需要给他一定的惩戒这个需要老师在下次课的时候首先予以再次强调，同时需要想出一些好的方法予以整顿初中语文教学总结与反思篇18八年级下期处于一个承前启后的关键时期，继续致力于学生语文素养的形成与发展，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展应敬畏自然、爱护自然《敬畏自然》是一篇以议论为主的散文主要谈论的是人与自然的关系作者对观点的阐释是层层深入的首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系因此，我们应该敬畏自然虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己初中语文教学总结与反思篇

191、驾驭课堂的能力急待加强

2、时间分配的还不够好，没有做到从容，镇定应该少量的设计一点反馈性的练习题，以备课堂需要同时，这样既重视了能力训练，又加强了基础知识的考察，这不正好将知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三维一体了吗？其实，教学目的和教学内容根据学生的理解和需求具有他相应的灵活性，我们的课堂应该努力实现“仁者见仁，智者见智”，尊重学生的个体化体验逐步培养学生能够欣赏他人对文本的见解，也能自由开放发表自己的见解的素质，把语文教学的人文关怀扎扎实实落到实处以上是本人对《大自然的语言》案例的整个分析不管怎么说，这只是一节课，我不能就此来论成败我只想把它写出来，作为课改进程中的一个靶子，指导我前进继承好的方面，改进不足的地方上了一节公开课，有很大的收获，不同的课型应该有不同的教学方式和教学方法，这是一篇说明文，而且是事理说明文，对于说明文比较枯燥，道理比较抽象，如何让学生喜欢这类文章，明白其中的科学道理，热爱这门科学，真需要教师动动脑筋来备课上课，经过集体备课，我们说说自己的上课方式，在说课中我知道了文章确定的重点是生动准确有条理的语言，和严密的逻辑顺序，之外还有举例子，列数字，作比较等说明方法，确定教学目标后，选择教学方法，采用精讲，然后小组合作探究的方法完成教学，在教学媒体的应用上说明文应该有直观的教学课件，经过精心准备，找到了适合学生的课件，在充分准备的基础上，研究了学生，研究了大纲,新课标，结合自己的教学实际风格，准备上课初中语文教学总结与反思篇20《画风》这一课讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事

一、低年级语文教学，要始终坚守“让学生读书，以读为主”这一教育理念低年级的学生年龄小，阅历少，要给学生创设出一种品读语句，体验情感的具体情境，让学生真实的感受、体验，从而领会文本和作者所要传达的感情，进而通过自己的朗读表达出来但是，在我执教《画风》一课时，在反馈小组分角色朗读时，朗读的训练不是很到位，层次性不够明显

二、要把语文课上大一堂课下来，让学生学会的不仅是知识,还要让他们在与文本、与作者的对话中感知人物品质或事件的意义,从而提升自己的认识，自觉自己的行为，实现语文课育人这一目标同时我还结合开展的轰轰烈烈的诵读工程，在课堂伊始适时的将古诗引入教学，既给学文做了很好的铺垫，又积累了古诗

三、低年级语文教学的一大重点是认字、写字拿认字说，数量多，任务重那么教师就应该运用一切能够调动孩子主动认字的手段，来激发学生认字的兴趣，再巩固认字效果让枯燥乏味的认字有趣起来我利用让学生同三个小朋友打招呼的方式来认读生字,方法巧妙，但是如果把这三个名字板书在黑板上，可以让学生整堂课都有意无意地看到这几个字，又可以进行书写指导，效果会更好

四、让语文作业开放起来、有趣起来作业的类型既要有巩固知识点的全员性作业;又要有锻炼能力、拔高型的选择性作业在充分给学生以自由的空间内让他们自主选择，亲自实践初中语文教学总结与反思篇21学生们在读书上的问题不是在这节课才发现的，原本在之前就已经存在，但尚未成功解决通过这篇课文，我明白了二年级的学生应该以读为主，在这之前，我一直担心度把大量的时间给学生读书，就势必会减少识字和理解课文的时间但在上了这节课之后，我明白了他们应该通过反复地朗读来找到问题的答案，来理解课文我想，今天过后，我会将适当的时间还给学生来读书通过这堂课的课后座谈，可以说受益匪浅我不仅看到了自己的优点，更重要的是看到了自己的不足我更深地了解了二年级的学生，更生地了解了二年级的语文教学通过这堂课的座谈和反思，我找到了自身存在的主要矛盾，下一步就要制订相应的措施来解决它们首先，在接下来的一个月的语文教学活动中，做到每节课都能按照语文课堂教学常规进行，以达到深化的目的其次，与此同时，保证每课书有足够的时间留给学生们读书，理解课文，训练学生的读书能力再次，在平时多应用一些教学手段，不仅达到巩固知识的作用,也是提高学生的学习兴趣初中语文教学总结与反思篇22我把精读的过程设计为朗读理解如何建立信任之后感悟课文最后鸟儿们对老人的怀念;再朗读理解亲密无间之后再次体会文章最后鸟儿们对老人的悼念；然后再体会老人与鸟之间心灵相通的感情之后再来感悟最后鸟儿对老人的深切哀思每一部分之间的情感是层层深入的递进关系这样的设计，使学生们较好的感受到了老人与鸟之间相处的和谐，情感的深厚同时，在这三部分的理解当中，我分别选择了不同的侧重点在理解信任这一部分是，我侧重引导学生结合文中词句及生活经验来体会老人的无私勇敢和体贴，同时渗透了比喻句的好处在理解亲密无间时，除了结合文中重点词句理解之外，我重点让学生展开想象下出文中没有写出来的故事，达到了读写结合学着老人与鸟这篇文章，使人不由自主地走进了一幅人与自然和谐共处的美妙画卷，让我们看到了神话中才有的情节，看到了诗中才有的意境，成百上千的鸟儿们用树叶和花瓣，陪伴老人步入天堂……初中语文教学总结与反思篇23首先，初读课文，读对读通，了解课文内容引导学生根据提示说说客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文运用了哪些方法来说明这些特点的自主读书，理清说明顺序我将文中的第一段用投影展示在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋和土楼，这就是被誉为世界民居奇葩的客家民居以这段话为重点分析通过反复读体会出点缀本意是修饰装点，在这里是说明地区偏僻的小区，由此学生领悟出这段还用了对比方法，把崇山峻岭与为屋和土楼加以对比；由世界民居奇葩打比方接着再读课文，画画批批，体会民居特点给学生充足自读自悟时间，认真与文本对话，梳理民居特色，为了能省时高效，我才用了分组进行的方式全班分成两组分别整理客家民居和傣家竹楼在分组读、议，在相互交流、补充汇报在此基础上，我将多媒体用上展示出文中相关内容介绍，使同学从视觉角度对两种形态的民居有了更加清晰的印象再次引导学生细读课文，抓住民居特点，边读边想，课文是怎样把这些特点介绍清楚的，因为有了多媒体教学的辅助作用，同学们很快对两种民居特点共同之处加以描述如客家民居和傣家竹楼都是使用了举例子的说明方法如客家人在治家、处事、待人、立身等方面，无不体现出明显的文化特征比如，许多房屋大门的正门上刻着这样的正楷对联同样，作者在介绍傣家竹楼的时候，怎样造楼的例子在学习过程中，老师要通过适时、适度的点拨、引领归纳、提炼，加深学生对民居特点的理解和对表达方法的领悟初中语文教学总结与反思篇24首先，研读课文一开始，学生由于习惯了老师的满堂灌，没人发言我就引导大家你自己认为课文哪里写得最好让学生自读、思考、合作交流，结果学生把《爱莲说》的主旨、结构和写法，一点一点地说出来至于对课文有疑问的地方，我启发大家作者所处的年代，距离现在近一千年，难道到了现在，大家的思想观念还没有发生变化，还完全同作者的观点一样这引起了激烈的争论有同意的，有不同意的大家争得面红耳赤由于课堂时间有限，又由于是初次上这样的课，非常遗憾，我没敢让学生再继续争论下去最后一个步骤:迁移能力喜欢哪一种花是人的思想感情的表现联系自己的志趣和追求，写出你最喜欢的一种花模仿例句，用托物言志的方法造句由于整堂课都是以学生为主，以自学为主，以学生的发现为主，所以，学生作起这样的作文来，并不犯难这堂课，学生学得轻松自如，主观能动性得到了最充分的发挥不仅把老师该教的知识自己学习了，掌握了，更重要的是，在学习过程中，能真正用自己的头脑去思索、去发现问题，去决定吸取或舍弃这堂课也使我认识到，学生是学习的主体，老师是引导者、参与者，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这样，才会收到了较好的效果《跨越海峡的生命桥》这篇课文讲的是大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在中国台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取中国台湾青年的骨髓他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命文章告诉我们，两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的如何更有效地选择教学方法，让学生感受生命桥的含义，习得语言，从而体现工具性与人文性的统一，是我在课堂教学中要解决的首要问题反复研读课文，发现作者在细节描写上多次运用对比，使故事更具感染力步履匆匆与73级大地震联系起来读，就更能想象到李博士救死扶伤的高大形象；不清楚家人是否平安无事与他知道小钱期待着骨髓联系起来读，就更能感受到中国台湾青年虽心系家人，但坚持躺在手术台上的不平凡的举动此时此刻跑到空旷的地方才比较安全与李博士的沉着，中国台湾青年静静地躺在病床上联系起来，他们一心为小钱着想的形象跃然纸上，海峡两岸的骨肉亲情体现无余教师胡明道老师做得相当成功她将课堂可能出现的种种情况加以分析，归纳了各种各样的应对方法，所以在课堂上她能游刃有余而我们往往还凭经验驾御课堂，有时感觉很不错，有时感觉很失败路漫漫其修远兮，吾将上下而求索在新一轮课程改革的大潮下，我们要不断反思，与时俱进初中语文教学总结与反思篇2在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只有在帮忙干完活以后，他才吃这份食物后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重教学中，我紧紧围绕“尊严”来展开，让学生明白年轻人在什么情况下讲尊严，人物言行是怎样体现尊严，他的勤奋，努力又如何获得尊严及杰克逊大叔尊重和常识尊严在设计上抓住杰克逊大叔对哈默评价的那句话，让学生找一找，从这个切入点入手，突出了重点，自然而贴切当学生读完这句话时，并不理解，随之问到为什么大叔说哈默有尊严呢？哪些地方看出他是一个有尊严的人呢,让学生画一画，把读书的感受写出来这个问题既指向文章内容，又能引导学生来理解感悟内容，覆盖的阅读面比较大，给学生思维空间比较大，这样有利于学生整体感悟，实现有效阅读

1、除了朗读、模仿教师的范读，学生的活动主要是停留在思考回答教师提问的层面上不能说这种活动完全是非自主的，但至少提出问题阶段的活动是非自主的依据平时的教学实践，我也几乎认定学生可能提出的问题的探究价值是有限的，更不曾设想由此来组织课堂教学

2、从课堂教学的实施过程看，我期待的效果是学生能认同自己研读教材的结论，而不认为学生具备自主完成较高层次的研读的知识储备我们或许可以这样说，学生课堂活动的基本表征是学生的表达，比如提出疑问，讨论问题，展示议论或独立思考的结果，发表自己的独特见解等等而由于学生的知识储备不足，我也没有让学生用较多的课外学习（如查寻背景材料）弥补这种不足，所以课堂上学生的活动似乎难以展开，教师仍扮演了主角

3、从形式上看，本节课学生的群体活动就是朗读由于对时间因素的考虑和对独立思考的重视，我并没有强调合作（讨论），于是学生的探究学习过程更多地表现为一对一的问答但我仍以为自己较好地引发了学生的思维冲突，虽然问题的解决较多地借助了教师的讲解和总结初中语文教学总结与反思篇27《生命生命》是人教版小学语文第八册第五单元中的第三篇课文，属于讲读课文，共需2课时完成，这一单元的教材是围绕生命这一专题展开的4篇文章从不同角度反映出人类对于生命的思考,抒写了我们对人生的感悟接受任务，开始选题时，我被这篇文章短小而精悍的内容深深地吸引，更为作者杏林子残而不废，奋斗而精彩的一生而感动，她在文章中没有枯燥的说教，而是通过平凡而真实的三个小故事，向我们传达了生命的意义，教育我们要珍惜生命，让有限的生命创造出无限的价值四年级的学生，平均年龄十一岁左右，大多数生活在快乐而平和的生活中，在父母的保护下，没有遇到过较大的挫折，更无从亲身体验生命对人类的考验而且本篇课文处于第三篇文章，缺少前2课的铺垫，学生们对生命的意义更加缺乏深刻的理解，因而课前安排学生查找一些关于生命的格言和珍爱生命的故本篇文章语言简练，内容浅显，含义深远，很适合三段六步的教学方法，所以在课堂教学中我安排大量的时间让学生自学，讨论,在汇报的过程中能不讲的就不讲，尽量让孩子孩子们随意发挥，只要表达出自己的观点即可初中语文教学总结与反思篇28上完课下来，感觉酣畅淋漓，指导学生的朗读很到位我首先让外地生谈来自哪里，思念家乡吗，思念家乡的什么？导入课题，拨动他们的情弦，垫定思乡的感情基调然后告诉学生有一位词人也离开了自己的家乡，并做了一首思乡的词接着出示词人介绍，重点介绍他是皇帝身边的一等侍卫，所以这次随皇帝巡视远离了故乡，他文武双全，是清代三大词人之一，词风哀婉凄艳，并提醒这首词应以什么情感来读再指导学生读课题，指出既是词牌名也是词的主题让学生一读词，将词读准、读顺；二读词，读出节奏、味道，三读词读出感情学生一遍比一遍读得好，但毕竟是多凭语感，所以读得比较空泛，我示范着读了一遍，让学生感受到了更多的意韵之后，就进入到词的具体学习中了我采用出示一句词就投影配套画面，指导学生观察、描绘，把学生带入具体情境之后再读，这样学生就能入情入境立体式地读了在学习“夜深千帐灯”一句时，虽然学生能够领会灯的数量之多与美丽，但不能感受到那种壮观的情境，经我点拨才领会了；能够说出词人当时的心情很高兴，但不能体会出豪迈之情，经点拨、范读后，也都能带着豪迈之情读出那种“千帐灯”的壮观上阙学完之后我让学生再回过头来读一遍，学生就都读得很投入了进入到下阙的学习时，让学生观察、描绘“风一更，雪一更”的画面后，我随即抓住词人冻得睡不着而思念家乡、想念亲人设计一出让学生把自己当作寒冷中的词人与亲人对话的场景，这样一下就把学生带入到特定的情境中去了，使学生切身感受到了词人既想亲人又见不到面，连梦都梦不成的痛苦与悲哀，从而一举突破“聒碎乡心梦不成”一句，接着学习“故园无此声”一句，让学生想象故园的繁华温暖而更加烘托出词人处境的凄惨学完之后让学生读这阕时他们已经能读得身临其境并哀婉凄艳了最后回过头来指导学生理解全词，问他们“作者的身在哪里，心在哪里？”学生回答出身在征途心在故园，身心分离后，要求他们读出那种身心分离之感时，他们已经都能读得伤心欲绝了在体现学生主体性方面，做到了几个“充分”，一个是给学生留有充分的时间自学、思考二是给学生充分发表读书体会、对问题看法的机会三是让学生充分读书，在读中理解，在读中受到熏陶感染初中语文教学总结与反思篇3文章主要记述了老木匠想让小木偶拥有快乐，因此给予了小木偶一个笑的表情，不巧弄巧成拙，使得小木偶因为只拥有一个笑表情而遭到小红狐的欺骗，受到熊警察小白兔小老奶奶的误解，受尽委屈却♦无奈解释，最后得到蓝鼻子女巫的帮助，拥有了所有的表情文中以拟人体的故事情节展开，告诫一个深刻的道理笑是很总要的，但是生活中只拥有笑是远远不够的在课前我反复读这篇课文，重点围绕小木偶拥有表情之后的遭遇和心情展开，让学生深入小木偶的处境，体会小木偶的无奈还让学生扮演小木偶，熊警察，小红狐，老奶奶的角色，体会笑的特殊情景下的其他含义使得学生即对笑这一表情在特殊情景下的含义有了一定的了解，还能使学生在情景表演中感受到小木偶受尽委屈却无奈的心情学生们表演的很尽兴，也很生动，调动了学生们表演的兴趣，整个表演的过程中，孩子们观看的很认真，纷纷给表演的学生提出了建议，并把自己的想法说出来，使得每一个学生都有展现的机会这节课虽然很把学生表演的兴趣表现了出来，可是对待课文的拓展延伸并没有展现出来，那就是小木偶拥有表情之后还会发生什么样的事情呢这是我在铃声结束之后想到的这样的一个环节，其实在学生很有兴致表演的过程中，让学生充分发挥想象力，与小组讨论交流，在展现给大家这样即不会打消孩子们表现的欲望，又发挥了学生的想象力，将课文的拓展延伸环节以学生喜欢的形式结束初中语文教学总结与反思篇4教学反思

1、应以读为主，加强朗读训练，在读中感悟课文内容每次读应提出具体的读书要求读书的方式可多样，建议加上分角色读，调动积极学习氛围

2、怎样让学生感悟秋天的美？单靠一次朗读是不够的，可让学生反复读，边读边想象你仿佛看到了什么？你最喜欢哪一句？为什么？汇报时让学生先找出课文的句子，再用自己话说说怎么美？学生边汇报，教师边出示相关的图片，借助图片加深对课文的理解，最后再指导感情朗读本节课老师出示图片放在讲解课文后，个人认为不太合适，最好放在学生讲完后马上放这环节的教学方法可以比较灵活，采取多样的学法，避免学生精神分散

3、发挥学生的想像进行拓展在教完秋天各种景物后，提问学生在秋天里，除了书上描写的景物，小朋友还能说出其他景色是怎么样的吗？（提示可以仿照课文的写法描述）

4、相机进行环保教育初中语文教学总结与反思篇5每当从讲台下来，我总是百感交集，课堂上的一幕幕仍然在我心头魂牵梦绕，我为之欢喜为之忧课堂是我的乐土，为此我倾注了极大的热情上完《醉翁亭记》，我的心里有着许多的感动和快乐，从课堂的默契交流中，我相信学生也是快乐的诚然，在教学中，我们总在想方设法培养学生的兴趣，可是有时却忽视了老师自己在教学中如何才能体会教学的乐趣，享受教学的艺术，而不仅仅是关注技术层面的操作我认为，语文老师应是这样的人

一、语文老师首先是热爱语文的人语文是充满着灵气、灵动的，经典的文章之所以撼人心魄，是作者为此投入了生命般的热情我们语文爱好者也应该有这种精神尽管外界的诱惑太多，但真正地爱着我们的语文，就要为她献身，不要仅把她当作可以挣坂吃的职业，而应该当作值得为之奋斗一生的事业，创造令我们感到欣慰和满足的教学艺术做一个性情中人常听到一些语文老师说我特别喜欢这篇课文这就是性情中人试想一想，你自己都不喜欢这篇课文，如何感染学生来喜欢换句话，你自己都不喜欢，仅仅为了完成任务，或赶教学进度，你如何激情饱满地来上这篇课文？白开水一样地将这篇课文讲完了，学生又能得到什么呢？语文给人理想，但不能带来当下的现实利益;教语文的人必须是一个性情中人在教《醉翁亭记》的时候，我觉得我就像文中的欧阳修，和自己的百姓徜徉在山水之间,讲到尽兴处，情不能抑，自己一遍遍吟咏，完全自我陶醉在环滁皆山也其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅娜也的境界中，真不知何为醉翁，何为自己也！初中语文教学总结与反思篇6本篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难在备课时，通过反复朗读、思考，我发现本文在用词方面很有特色，因此我在教这课时，重点采用了从词语突破的方法来引领学生学习课文因为这课描写表情的词特别多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龊牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语在这样的教学中，既轻松又收效好,老师已不用花过多的解释和心思来给学生解释词语和分析课文了这一节课在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢？能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力这就是有效教学吧初中语文教学总结与反思篇7本节课是教学百分数的第一课时，通过本节课的学习，要求学生在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数，并且会区分百分数和分数的联系和区别，能体会到百分数的优点，使学生在经历收集、分析、处理信息的过程中，培养分析、比较、抽象概括的能力上完这一节课，我觉得学生对这一节内容掌握得还是比较扎实的，绝大部分学生对百分数的读法、写法和百分数与分数的联系与区别掌握得比较透彻，后面的练习完成也很好学生学习的积极性也很高，知识都是学生自己经历探索、交流得到的，充分体现了新课改的精神具体优点如下在教学材料的安排上，由于课堂上若展示学生课前收集的资料则不太好控制，所以本节课我以孩子们原有的知识经验为基础，借助一些情境图和一些纯文字的百分数，让学生具体谈谈每个百分数包含的具体的意义，并且借用了百格图，并让学生用喜欢的图示表示出50%这个百分数的意义，进而总结概括出百分数的意义，让充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系初中语文教学总结与反思篇8学习本课前觉得这是一篇略读课文，篇幅很长，跟本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，很难吸引学生学习的兴趣果然上课时，一调皮学生翻开课文就大呼小叫这课文这么长啊!教室里马上响起一片唏嘘声我强忍不快，和声乐色地请学生自学课文，说说自己有什么发现在交流时，自称小问号的吴强同学说老师,我发现这篇课文没有要求写得生字！这是什么意思啊？不得不惊叹孩子的细心！我笑这说（这次可不是强装出来的）真不愧为小问号啊？这是略读课文什么是略读课文？全班同学几乎是异口同声我知道！龚正康神气地说就是让我们自己自学地课文！呵呵!好家伙!虽然解释得不对,但他的话给了我一个启示啊何不让学生自己学懂课文！我的脑子里顿时全盘否定原来备好的教案这时的我有些激动，有些欣喜（绝不夸张，上课时的我就是如此激情满怀）我有点结结巴巴同学们,那今天我们就来自己学懂这篇课文，请四人小组讨论交流自己的学习心得，提一些有意义的问题来考考同学好不好！好!一片欢呼!在考同学这个环节上，学生是你一句我一句，有的甚至为不同的观点，唇枪舌战起来，气氛异常活跃!这不就是自己一直在追求的让学生带着高涨的、激动的情绪学习和思考的课堂教学吗？。