四季的色彩大班教案

四季的色彩大班教案四季的色彩大班教案1活动目标1欣赏四季景色的变化图，感受色彩与冷暖的相应关系

2.尝试与同伴合作运用不同色彩表现春、夏、秋、冬四个季节的主要特征

3.在色彩表现中体验与同伴合作创作四季图的快乐

4.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感

5.培养幼儿的技巧和艺术气质活动过程

一、说四季的特征，了解幼儿对季节印象，师初步的运用色彩来总结他们的想法

1.孩子们，现在是什么季节啊？（春季）那你知道一年里还有哪些季节吗？（夏季、秋季、冬季）

2.你最喜欢哪个季节？它给你什么感觉？（春天，植物都长出了嫩芽，绿绿的，充满活力和生命夏天，热热的阳光，火红火红的秋天，到处都是金黄色、橘红色，暖暖的，很舒服，收获的季节冬天，到处雪白的一片，冷冷的，很安静）美术《四季的色彩》在添加环节，教师做局部示范，选择一种色块进行借形想象，变成一头大象，在幼儿作画时，我发现好多幼儿也变出了大象，可见，教师的示范画影响了幼儿若当时我将画纸四个方位转动一下，同一种色块寻找不同的动物，也许就不会出现这种情况

4、教师具备一定的美术技能技巧知识，在进行活动前，一定要完整的预操作，预设活动中会出现哪些问题，什么原因会导致这种问题的发生其次，教师在巡回指导过程中，教师要做到“放”出”自如“放”也就是放手，给于幼儿充足的想象和创造的空间,尊重幼儿个性化的表现方式“出”就是出手，教师把握好时机，给与幼儿适时、适宜的指导，尤其在当幼儿遇到困难时教师要给于及时、有效、恰当的语言指导和帮助

5、评价是美术教育教学中必不可少的一个环节如果缺少活动过程中的评价和指导，幼儿得不到及时的点拨，思维不够开阔，表现不够大胆，以评价促发展的功能便无法真正实现因此，点评环节很重要那如何才是有价值的评价呢？在评价幼儿作品时，应围绕教学目标、作画要求，根据孩子的年龄特征，根据孩子的能力特征，既注重过程评价又注重结果评价;既注重幼儿自评、互评又注重教师点评如本次活动可分为幼儿自评和师评两种形式（针对幼儿说的师可以分别进行小结、提升如春天给你像粉色一样的暖暖的感觉，青青小草探出头来，急于看望周围世界的感觉）

二、欣赏四季景色变化图，感知色彩与冷暖的相应关系，冷暖色彩所表现的景色美

1.老师这里有4幅同样的景色图，请你看看这幅图里藏了一个什么秘密？你是怎么知道的？（出示完整的四季图根据幼儿说的将其点击放大）（如春季）小结原来运用的淡绿、翠绿、柠檬黄表现春天里植物长出新芽、小草钻出地面，到处充满生命活力感觉春天的一切是那么的温馨、美好

2.（回到4幅图）你还找出了哪个季节？（如夏季）运用了哪些颜色来表现的？（根据幼儿说的点击放大）小结红色让人感受到夏季的炎热，深绿色又让人找到了凉爽的树荫

3.（回到4幅图）你还看出了图里还藏了哪个季节？（秋季）你怎么知道它是秋季的？（点击放大）小结秋天是一个美丽的季节，秋风一吹，大树都穿上了橘红色、橘黄色、黄色的衣服，整个世界都变成了暖暖的橘红、橘黄色,让人感觉很舒服，心里美美的、暖暖的

4.最后这幅画里藏的是谁啊？（冬季）你是怎么知道是冬季的？（点击放大）小结原来紫色、蓝色给人冷冷的感觉，让人感受到冬天的宁静

5.原来同一幅画运用了不同冷暖颜色的组合，就能够表现出不一样的季节，不一样的感觉这幅画的名字就叫四季的色彩

三、幼儿合作创作，师观察指导

1.你们想不想也来创作一张四季图？老师已经为您们准备好了一些风景图片待会儿请你也运用冷暖不同的色彩进行组合来表现四季的色彩

2.这里有个要求看看每组里几个人？（对了四个人）风景都是一样的？想想看，怎么来表现一幅完整的四季图？（对了，要小朋友们合作来完成，要先商量好，谁画春天，谁画夏天、秋天、冬天，分工好了再绘画）现在请你们商量分工合作吧！

3.幼儿绘画，师观察指导

4.画好的，请将材料放好，将作品按序张贴入展示中

四、欣赏交流

1.现在我们一起来欣赏一下我们的作品你喜欢哪一幅四季图？为什么？（从色彩的运用表现上来评价一一四季体现的很明显）

2.再看看，有没有都完成了四季图？哪一组没有成功？你是怎么看出来的？（色彩上表现了同一个季节，少了一季节）

3.你们为什么没有成功？你们请个代表来说说（没有分工好）成功的一组说说你们的好办法？（按照分工好的来设计）小结原来四季图画的好不仅仅是色彩搭配的要好，还要我们小朋友之间合作的好活动反思以幼儿身边喜爱的各种颜色为主要内容，贴近幼儿生活，符合幼儿的年龄特点，在活动中，幼儿通过看、听、说、做等方式，充分调动了幼儿学习的积极性、主动性，激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿感受到生活中处处充满着美，从而陶冶了幼儿美的情操，发展了幼儿的社会性情感四季的色彩大班教案2活动目标

1.了解季节的变化，感受四季的色彩美

2.鼓励幼儿选择观察到的四季的色彩进行拓印

3.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感

4.培养幼儿的技巧和艺术气质活动准备

1.材料准备彩色纸、水粉颜料、四季的图片、棉签、抹布

2.知识经验准备幼儿理解相邻色，体验同种色（

1.柠檬黄中黄蛋黄土黄橘黄

2.大红，朱红，深红，土红,橘红

3.熟褐，赭石,棕色

4.深绿，翠绿，草绿，橄榄绿，墨绿

5.普兰，群青，紫罗兰，胡兰等）；观察四季色彩的变化，欣赏视频后观察自然风景的图片教师自身需要了解色彩搭配的基础知识，准备几组同种色调的调和好的水粉颜料活动过程

一、导入

1.谈话导入小朋友们一年四季中你最喜欢什么季节？为什么？每个季节带给我们不一样的感受小朋友想一想你最喜欢的季节什么颜色呢？幼儿答春天绿色、红色、黄色……夏天黄色、红色、蓝色……秋天黄色、红色……冬天蓝色、白色……（预设如果孩子只说了三个季节，老师要指出第四个季节）

2.欣赏图片过度小朋友们说的都很好，老师这里也有几张图片，请你根据它的颜色猜一猜它们都是什么季节（出示8张图片）知识点了解四季突出的色彩（边看图片边问怎么看出是四季）小结每个季节都有自己的色彩每个季节都有自己的色彩，春天的色彩鲜艳清新，夏天的色彩浓烈，秋天四处都是金黄的，冬天白雪盖地，真漂亮

二、示范这么美丽的四季让我们用手里的颜料把它们留在画纸上选择一种色彩，想一想它是哪个季节？示范把颜料倒入盘中,这边到一点那边倒一点找到与这个季节对应的色彩（黄色）示范这边倒一点那边倒一点也可以留白的地方把纸盖在颜料，轻轻按一按，慢慢掀起来哇，我们用色彩把这个季节留在画纸上你们来试试

三、幼儿操作

1.幼儿选色拓印，教师巡回指导重点选择和季节对应的颜色进行拓印选择你喜欢季节对应的颜色颜料轻轻倒在盘子里注意颜色这边倒一点那边倒一点双手拿着画质纸的两边盖在颜料上，轻轻按一按、慢慢拿起来四季美丽的色彩就跑到纸上去了把拓印好的画纸放在一边晾一晾（预设重点观察

1.老师关注孩子倒颜色是否均匀及时指导例如小朋友把颜色都倒在一起）

2.教师示范借形想象看一看，老师拓印的色块中藏着什么小动物？（幼儿答）我选用黑色勾画也可以用白色来勾画谁能帮我画出它的眼睛我们把它找出来先用不一样的颜色勾画出动物的身体然后再画上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花纹你们也来大胆的试试吧

3.幼儿借形想象并添画难点借形想象画出动物，并表现动物的特征记得先用白色或者黑色来勾边，找出动物的身体再找一找动物的眼睛在哪里？把它画出来添画动物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花纹画得不像也没有关系想一想他们在哪里？干什么动物们生活在草原上、森林里、动物园里，给他们画上漂亮的背景

四、作品评价你留住了哪个季节？画面里藏着许多小动物，你都发现啦！你留住的春天里动物最多，想象力真丰富活动延伸情感渲染一年四季的颜色都在不断的变化着，小朋友们可以和爸爸妈妈一起找一找家乡的四季还有哪些漂亮的色彩！活动反思3岁6岁是培养幼儿绘画能力、动手能力的关键期，更是想象力〜和创造力发展的黄金阶段因此，作为幼儿教育工作者，要特别重视孩子想象力的培养，为幼儿创设充分的想象和动手的空间本次活动围绕着四季的色彩进行展开拓印想象，大班幼儿是抽象思维开始发展时期，但仍以具体形象思维为主，他们对季节色彩的感知可能会定位在这个季节中的某一事物的颜色上，因次我想只要幼儿能选出此季节中自己喜欢的事物颜色进行拓印即可，所以我会在第一次示范中，着重强调“你喜欢哪个季节？喜欢这个季节里的什么”为线索，引领幼儿选择颜色，从而突破重点，在示范借形想象时，提出要求“先勾边，再找动物，最后添画细节以及背景”这样降低了幼儿作画的难度，在大部分幼儿可以完成的基础上，在点评环节着重引导幼儿观察，以提升幼儿经验，丰富绘画技巧，难点就慢慢解开当然活动中也有一些不足

1、在美术教学中，如果教师只“说”而不“操作”，肯定是不正确的教师适当的示范，是幼儿深刻认识和掌握各种美术活动技能，同时也是幼儿了解作画步骤及作画要求的重要途径但是如果教师操作时步骤交代的不清晰，幼儿作画环节就会出现紊乱如当我在执教《四季的色彩》第一次活动时，就忘记交代作画要求，结果在幼儿作画环节，想强调内容多，要求就越多，语言就显得罗嗦，这个环节就有点手忙脚乱的，教师指导不过来了因此，教师在示范中，不仅要用简练、优美的语言讲解作画步骤，还要交待好作画要求

2、教师的示范画要体现完整性，教师的示范也是一种引领在进行《四季的色彩》活动中在添画环节，我为动物添加的眼睛只有简单的眼珠和眼白，忽略了高光、眼睫毛，结果幼儿作品大部分都只画了眼珠和眼白可见，教师的示范画一定要完整地体现

3、当然教师的示范也要适可而止，也不要毫无保留的把步骤都展示出来，要给幼儿留有思考和想象的空间，这样每个幼儿的绘画构思就不一样了示范画中主要是强化重点，突破难点如大班。