小学生心理健康与学习习惯观后感（28篇）

（28小学生心理健康与学习习惯观后感篇）小学生心理健康与学习习惯观后感篇1今天我收看了湖南电视台公共频道于丹老师的讲座《中小学生心理健康教育与学习习惯》，令人折服，使我受益匪浅，也使我明白了许多教育小孩和小孩沟通的很多道理通过这次的学习，我对心理教育和孩子的学习习惯有了更进一步的了解对我来说，这次的学习机会意义重大，现在来谈谈我的，与为人父母的朋友一起学习分享

一、建立学校——家庭心理教育网络孩子生活在家庭的时间很多，家庭环境，家长本身不健全的人格或不健全的心理会直接影响到孩子的心理发展，甚至会造成孩子心理压力和心理问题因而提高家长的心理健康教育意识也是必不可少的我应该掌握科学的家教方法开展丰富多彩的家庭活动，通过各种喜闻乐见的活动形式，使孩子发挥才智，发展想象力、创造力，塑造孩子良好的心理品质，提高心理素质

二、抓家庭教育，关心女儿的心理健康由于家长与孩子固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系,家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康父母不要认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面的‘认识平时的我对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于孩子的心理健康发展的，在发现孩子心理有缺陷时我得及时及时矫正，只有家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心他人，培养孩子的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神

三、好习惯要在生活中培养日本教育家福泽谕吉说“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师”由此可见，生活即教育，父母应该注重在生活中培养孩子的各种良好习惯同时，父母应当经常在行为、举止和谈吐等方面给儿童一个最好的榜样，讲话时要注意礼貌、举止要文雅，如果能够经常这样以身作则，这种长期熏陶使儿童在潜移默化中得到最佳的教养，小马，在大地上自由跑啊，蹦啊，跳啊”哎呦，不好！”话还没说出口，脚下的小石头将我重重地滑倒在地上可怜的可心被我压倒了，我着急地问“可心，没事吧？”只见可心眉头一皱“我的白裤子变成绿的了”“没事，回家让阿姨洗一下就行了！我笑嘻嘻地答道今天，听完小丹老师地讲座，我的内心无比的羞愧，一人做事一人当，连一年级的小朋友尚且如此，更何况我呢？我决心痛改前非,一定要做一个敢作敢当，负责任的人最打动我的就是小丹阿姨讲的悍匪刘黑子孝顺她的妈妈的故事,一个大坏人都能孝顺他的妈妈，更何况是我们这些可爱的小孩子！我以后要好好对爸爸妈妈说话，不冲他们乱发脾气，每天帮他们做些家务活小丹阿姨还讲了我们要学会“独立承担”，她说，我们要养成独立自主的能力和坚强勇敢的性格有时候，我明明知道自己做错了事,就是没有勇气承认错误，还会为自己找借口，听了小丹阿姨的话，我决定以后要做一个勇于承担责任的人小丹阿姨说得很对，良好的学习习惯很重要听了她的话，我觉得有些不好意思有时候，我很贪玩，为了快点完成作业，总是不细心，做题马虎，书写不认真，小丹阿姨的话让我明白了，这样是不对的,这样不利于自己的成长，我以后一定要认真对待每次的作业，书写工整，细心计算我的感想还有很多，总之，我希望我们大家都能健康快乐的成长,成为小丹阿姨说的有孝心，有爱心，独立自主和有良好学习习惯的好孩子！小学生心理健康与学习习惯观后感篇9这个周日，我准时的在8:20分坐在了沙发上，打开了电视机，收看河南台法治频道播出的由小丹老师主讲的中小学生心理健康与学习习惯》专题讲座小丹老师在人格教育中主要为我们强调了一点在我们中小学生所要完成的必修课中，不仅仅是学习我们还要懂得怎样自我控制一些不好的习惯，懂得孝敬父母，尊敬老师，懂得很好的处理一些人际关系与学习做一些简单的家务劳动等看完了小丹老师为我们上的这一堂课，使我受益匪浅从前，我以为，只要学习好了一切都不是问题爸爸妈妈尽量的给我腾出大量的时间供我学习，除了学习，家里的任何一件事我都不用去做，任何一件事都不用我去操心爸爸妈妈把什么事都安排的井井有条，等着我去享受他们的劳动成果甚至让我误以为这都是他们应该做的，只要我学习好就行了听了小丹老师说的孔子的一句“入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文”的话后，我才顿时恍然大悟原来学习并不是最重要的，比学习更重要的还有许多我们需要学会做的‘事，而首当其冲排在第一位的，便是怎样做人做人其实也是一门学问，其中包括道德、礼仪等等而我们小学生除了要做好道德、礼仪方面的学习之外，还要在生活自理能力方面有所提高一个人，就算学习再好，但却不能自己照顾自己的话，那么就算他四肢健全，也是一个废人所以我们从小要帮爸爸妈妈分担一些家务，比如拖拖地，擦擦桌子，洗洗碗等，不要过多的让爸爸妈妈帮你干一些事情，要先自己学着试探性的先做，实在不会的话再让爸爸妈妈来帮忙小丹老师讲的这一堂课，让我明白了一个道理在我们中小学生的必修课内，最重要的并不是学习，学会了怎样做人是排在第一位的,如果连这些都不会的话，就算学习成绩再好，也是一个不具备健全人格的人大人们常说，要想成才得先成人，所以，作为一名小学生，要成长为一名优秀的合格人才，需要学的很多很多，不只是学习，不是吗小学生心理健康与学习习惯观后感篇10生活中，不管是学生还是作为教师的我们，多多少少会有拖延的现象如学生的迟到，不及时上交作业……作为教师的我也是习惯把工作留到最后才做因此最近在忙碌的工作中抽空读完了一本《拖延心理学》发现其中所讲的许多道理，可以应用于我们的日常教学上学生最常见的就是迟交或者不交作业我们每天面对着学生的.在这种行为读了这本书后，让学生首先找出拖延的原因，作者归结为缺乏自信、反感心理、目标和回报过于遥远、无法自我约束找到了自己拖延的原因后，学生便能顺藤摸瓜找到解决方法，通过笔记、日记、随想等等让学生记录下自己最真实的想法，见证自己的改变，又或是从这些内容中更深刻地探讨自己做好计划，分步骤一点一点解决解决这些问题有几个学生很明显的进步保护你的时间，学会怎样说不，要合理安排时间，管理自己！小学生心理健康与学习习惯观后感篇11上周五参加了区教育局组织的心理健康教育培训学习，让我了解了教师心理健康的重要性我想我应当深入摸索这几个问题了“期望得到什么成绩、做好哪些准备、如何循序渐进的行动”！时期的发展，对人的素养提出了更高的要求，因此具有健康的心理是现代人必须具有的条件和基础对这次心理健康学习谈一点自己浮浅的体会我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实行者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和良好的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者一一什么都懂；是能者——什么都会；是圣者一一不会出错；是权威者一一具有比父母还高的权威气力教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生遭到深入的影响人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐惧的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安所以，教师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实行心理健康教育、情感教育的动身点和重要原则，新的教育实践要求每一位教师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调解及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌控心理调解的方法，学会缓解心理压力，改进不良人格，提高心理承当能力；调剂情绪，保持心理的安稳；善于挑选自己心情愉快的角度去摸索问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并公道安排时间，张弛有度；培养多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去教师良好的心理素养会对学生产生人格上的影响，有利于建立良好的师生关系，有利于学生学习成绩的提高但是，如果教师能成心识地运用心理健康教育知识对学生进行心理健康教育，其影响会更加深远因此，教师不仅要具有健康的心理，还应具有心理健康教育的意识有些教师缺少对中小学心理健康教育重要性的认识比如，仍有很多教师把中小学生的心理问题看成是思想品德问题;有的教师虽然认识到了心理健康教育的重要性，却认为是专职心理健康教育教师的事，与自己无关，类似思想观念仍旧普遍存在因此，只有在对中小学生心理健康教育重要性有着充分认识的基础上，教师才会成心识地培养其心理健康教育能力在教师对学生众多的影响中，心理素养的.影响是最重要的，好的影响会形成学生健全人格、健康心理，不好的影响可能就直接或间接地导致学生的心理问题正如苏霍姆林斯基所说“人只能由人来建树，我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域,即智慧、感情、意志、信念、自我意识因此，教师要运用“同样的东西”对学生“施加影响”，第一教师自身得具有这些“同样的东西”，即常说的健康心理如果教师自身都心理不健康，人格不健全，影响与培养就无从说起乃至会产生一些不良影响，如教师情绪不好会影响学生心情;教师若惩罚、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯等因此，教师的心理健康是获得心理健康教育能力的关键在对学生教育管理时，我们要常常想到学生是一位“受教育的人”他应当享遭到老师给他带来的，慈母般的爱，必要时给某个学生要有身体的接触，比如说学生扭扣掉了，在教室里帮他缝上，他会感到很幸福，在其他学生眼前感到很自豪别看我学习不好，看老师多爱好我老师大部分，都有偏向心，有的学生的成绩不好，我们要用正常的眼光，去对待他，去发掘该学生身上其它方面的长处，比如劳动，体育，画画等，要用歌颂的语气跟他说话，鼓励他把学习成绩搞上去做为教师要努力使教育合适学生的个别特点，教师要知道的他的学生来自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的价值观，因此在教育中要灵活运用，各种教育策略这样才能获得良好的成效在今后的教育教学中我一定会保持一颗健康，公平的心态，关注每个学生，善待每一个学生，关心爱惜自己的学生，让他们在轻松愉快的氛围中快乐成长，成为祖国的有用人才小学生心理健康与学习习惯观后感篇12看完了于丹教师的《中小学生感恩教育》之后，让我明白了许多道理我们要心存感恩、学会感恩、感恩父母、感恩教师，感恩一切爱我们的人！父母对儿女的爱是无私的，不计回报的父母对我们的教育，都是尽心尽力的，不惜任何代价的可我们是怎样对待我们的父母的呢我们只明白索取，觉得父母给我们的一切都是应当的，可我们又给了父母什么呢？同学们，你为下了班的父母端过一杯热茶，还是为父母洗过一次脚？记得民间有一句俗语鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩连动物都懂得感恩的.含义，何况我们呢？我们不仅仅只对父母感恩，对我们身边的同学，教师、朋友、和帮忙过我们的好心人，也要怀着一颗感恩的心，特别是我们的教师教师您每一天都在默默的奉献着，为班里的事情操心着，多累呀！您从来都没有抱怨过，我们还是总惹您生气，不好好学习教师您辛苦T!我们以后会好好学习的，不会惹您生气了常怀感恩之心，我们便能够生活在一个感恩的世界要学会感恩去报答，感恩是没有界限的！让我们每个人都报有一颗感恩的心吧，世界将变得更和谐，更友善！小学生心理健康与学习习惯观后感篇13今天，我观看了由山东电视台农科频道播出的中小学生安全知识讲座通过这次讲座，使我对安全有了更深的了解知道了一些关于地震、泥石流、水灾、火灾等灾害的逃生方法比如；地震时要躲在狭小的空间里或桌子底下的墙角处，在室外要原地蹲下，避开高大建筑物和危险物品；夏天游泳时要做到四不要，不要在不熟悉的一水域游泳，切记贸然下水，凡水域周围情况复杂和水下情况复杂不要下水，当其它小朋友溺水时，不要自己下水救助，要呼喊大人或打110报警；发生火灾时，首先要保持镇定，迅速判断危险地点和安全地点，决定逃生的办法首先要用湿毛巾捂住口鼻，不要贪恋财物，也不要坐电梯逃生，更不要跳楼还有我们一定要遵守交通规则，不在马路上拦车，追车，千万不要横穿马路，有的学生就是因为这一点而丧失生命，不要在马路上嬉戏，我们大家一定要遵守交通规则虽然，有些自然灾害是不可以避免的，但是只要我们好好的学习逃生的方法，我们就不会害怕了让我们一起去学习这些小常识吧!小学生心理健康与学习习惯观后感篇14小学生处在长知识、长身体的阶段，他们的心理品质还不成熟,一些学生由于自身、家庭的种•种变化，学习压力的加重等原因，加上缺乏对自己的正确认识，导致他们产生不健康的心理面向全体学生，让学生健康地成长，培养其优良的心理素质，促进其个性的和谐发展，健全其人格，使他们能夯实心理基础迎接各种挑战，这是每个小学教师义不容辞的责任我在教育教学过程中，面向全体学生，把爱的种子撒向每一个学生，使所有的学生都沐浴在爱的阳光雨露中既爱“金凤凰”，也爱“丑小鸭二爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱爱一个“问题学生”才是我的重大考验，而这正是教师的天职每个学生都有自己的个性，没有个性的学生是不存在的这就需要教师在教育过程中尊重和培养学生的个性比如一位学生特别喜欢画画，可是处理不好学习与发展兴趣爱好的关系，教师不是扼杀他的爱好，而是进行家访，做耐心细致的工作，还和他一起制定学习计划在教师的帮助下，这个学生不仅成绩优秀，当上“三好”学生鉴于此，教师不仅要尊重学生的个性，还要想方设法地为发展学生的个性创造条件教师可以帮助他们成立各种兴趣小组，指导他们做实验，搞调查，提高综合能力，等等这样，使每个学生都能够在集体中找到自己的位置，提高自信心，维护了自己的人格，充分发挥自己的潜能，促进自身的全面发展第二，是教学方法上的渗透具体做法如下

1.尊重学生独立的人格苏霍姆林斯基曾经说过“让每一个学生都抬起头来走路！”我们要尊重学生的人格尊严，不能对学生讽刺挖苦，肆意辱骂，更不能体罚一个孩子一旦失去自尊心，就会影响他一辈子教师应为学生创设一种能够进行创造学习和活动的氛围，使他们认识到自己作为一个独立个体所具有的能够成为一个“最好的学生”的潜在能力必要的时候，我采取“高高的举起你的左手”的教育策略，从而使学生对自己充满信心

2.组织学生进行人格分析我经常组织学生结合自身实际，自我分析，相互分析，从而加深对自我的认识学生通过召开主题班会等形式进行讨论，统一认识,提高辨别能力

3.帮助学生完善健全人格在既尊重了学生的独立人格，又帮助学生进行了人格分析那么,接下来，顺理成章地，我就与学生一道，完善学生健全的人格，使其朝向健康向上的方向发展这样，人格教育也就达到了预期的目的了然而，“冰冻三尺，非一之寒”，人格教育并非短期奏效，不会朝夕即获成功的人格教育是一项复杂的艰巨的长期的工程，我要用自己一颗颗火热的心，去碰撞每一位学生的心灵，直至生产灿烂的火花!小学生心理健康与学习习惯观后感篇15今天我有幸聆听了金水区第十二届希望杯课堂展评活动的3节精彩的心理健康优质课执教的3位教师综合素质高，课堂驾驭能力强，授课环节设计精心独到，学习后让我受益匪浅，甚至可以说是受益终生下面我就谈谈个人的体会心理活动课要求教师必须放下“师道尊严”的架子，建立“平等、尊重、友谊”的新型师生关系教师对学生的责任，不是“灌输”、“传授”，不要越俎代庖替学生思考和解决问题，而要帮助学生挖掘自身潜能，学会自助助人因为学生之间的年龄、地位、处境、利益、需要等方面有诸多的共同点，他们的心理是相通的，最容易沟通、接纳和产生共鸣，他们之间的影响是很大的，所以教师要善于运用自助助人，它可以充分调动学生的自觉性、主动性和积极性，从而提高心理健康的水平加强教师学习，提高教师心理素质要对学生进行心理健康教育,必须提高教师的心理素质现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响学校要重视自身的心理健康，教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入教育教学工作中去心理健康教育工作就要“小事大做”，要让心理健康教育在学校里无时不在、无所不在，让“心理健康”这个概念深深地植入学生的心底，伴随他们走过多彩的人生在今后的工作中，我会从生活中的细微处入手，继续培养孩子良好的习惯，让每一位孩子都能健康快乐成长！

一、高年级的思品课重在一个情字，重在以情感人、以情育人，重在情感氛围的渲染而教师情感、情绪的变化将直接决定学生乃至整个课堂的情感基调记得其中的一节《放飞和平鸽》，从教师的设计环节中，我们不能看出，课的前半部分是教师通过几个画面和知识内容介绍让学生体会到了世界和平的重大意义这时整个课堂的氛围是严肃的；后半部分是老师人用知识竞答的形式让学生了解了一些关于联合国的知识，使学生进一步了解和联合国的意义但整节课由于教师一直把课堂气氛控制的很严肃，觉得不像是在给小学生讲思品课而像是给中学生讲政治课

二、低年级的思品课重在贴近生活，让孩子们在生活中学到知识，在生活中得到升华如张亚培老师执教的《保护牙齿》，课前张老师先让学生通过形象生动的课件认识了牙齿的名字，进一步了解牙齿,可得后半部分老师先让学生说说保护牙齿的方法，然后让孩子们亲自刷了一次牙，从孩子的亲身体会中孩子们不但掌握刷牙的正确方法还从中学到了保护牙齿的方法是孩子们从亲身的体验中使自己已有的知识得到了升华再如刘晓老师执教的《学会相处》和李晓静老师执教的《化解烦恼》都是从贴近学生生活的实际例子出发，在融洽的课堂讨论与学生的合作交流中总结出学会相处的妙招以及化解烦恼的.诀窍让学生在轻松的课堂气氛与贴近生活的实例中学到了知识真正体现了低年级思品课来源于生活，在生活中学到知识得到升华

三、预设与生成的问题多媒体课件直观、生动、形象，在教学中发挥的作用是有目共睹的，此次12节优质课就全部运用了多媒体辅助教学但有些教师在设计课件时，并没有考虑到课堂中可能生成的问题，学生问题的答案是多样的富有个性的，而课件中只出现了课前预设的一种答案但有的课在设计时就考虑到了课堂中可能生成的问题，比如何连伟老师执教的《认一认祖国的政区》这节课，老师采用了多种方法让孩子们认识并记住祖国的政区，课的前半部分老师首先从大家都比较感兴趣的旅游入手，一下子把孩子的注意力吸引过来了，课的后半部分老师采用闯关法来认识祖国的政区，让孩子们始终保持高涨的情绪，课堂气氛活跃孩子们学有所得这样让人感觉课的真实，又让人体会到了教师备课的充分、精心教学是一门艺术，不管你教那一门学科，只有不断地钻研、探索与追求才会有更深层次的突破，才能够上出高水平的课今天的听课让我再次领略了这些教师的课堂风采，也让我感受到了他们课下准备的是多么的精心与充分，在这节课中他们付出的汗水与努力，也为我今后的教学工作指明了努力的方向小学生心理健康与学习习惯观后感篇16随着社会的进步，人们对健康的理解日益全面和深入，对身体健康之外的心理健康也越趋重视心理健康的术语和内容也通过各种途径为人们所逐步认识和了解，特别是一些经济较为发达的城市，学生心理健康教育和辅导，已被纳入到正式的学校教育中去，为孩子的健康，顺利成长奠定良好基础对此我谈一下我的浅显认识

一、气氛和谐，方法灵活对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的经验语文教学，关键在于一个“活”字，作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调节和支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确,无意性和情绪性明显；在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意注意也在发展，但还达不到完善的程度这就要求老师在教学方法上,应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现，教学中可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生理解我们还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识

二、树立榜样，陶冶性情在小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章同时也塑造了丰富多彩的人物形象有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家;有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士;有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民;有热爱学习，人小志大的红领巾；有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不包这是一条极其精美、丰富的人物画廊，老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，树立在心中榜样的力量是无穷的，他们或是具体、明确，或是间接、潜移默化地教育了学生，使学生在学习语文的过程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格例如，教学《十里长街送总理》一文，我们可以先让学生观看电影《周恩来》，让学生通过影片初步感知周总理的伟大人格在学习课文的过程中，老师引导学生体会文章字里行间所蕴含的人民对总理的真挚情谊，并启发学生理解人民为什么如此尊敬和爱戴周总理课后可以让学生搜集有关总理生前事迹的资料，并举行一个汇报会，再通过日积月累，让儿童的良好习惯在不知不觉中形成

四、学习习惯的培养让孩子养成爱读书的习惯读书不仅使人变得视野开阔，知识丰富,而且还能使人具有远大的理想，执着的追求另外还要让孩子养成不动笔墨不读书的习惯很多孩子们往往会有这样的感觉书读了不少，时间也费了不少，可是读过之后却没留下什么印象；即使当时觉得很有收获，过些日子，印象却又模糊了；等到需要时，想又想不起来，找又很难找到因此一定要让孩子养成读书动笔的习惯也就是说读书时一定要拿起笔，边读边想边写比如，这个字不认识，划下来，查查，注上拼音；那个词不理解，划下来，对照上下文，再查查字典，全文读了几遍，划划层次段落，写写段意，进而归纳中心思想；这里写得精彩，画上圈圈，还可以写上“形象”“有趣”等批语；那里读有心得，可以写上几条体会等等，这样，就会使孩子逐步学会并养成动口、动脑、动手的读书习惯孩子像一块橡皮泥，你想捏它什么样，它就会成为什么样，孩子像一块璞玉，需要你来雕琢，孩子更像一座宝藏，等待着你去挖掘培养孩子良好习惯的方法多种多样，关键在于找到一个适合孩子的，更重要的是我的持之以恒观看已结束，我对心理教育有了更进一步的了解，受益匪浅我要从心理教育的层面上去教育我的孩子，更多的关注她的心理发展相信这次培训给予我的东西决不止理论知识，它会有一种延续，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生为了让我的孩子健康快乐的成长，我会继续认真的学习，并将所学运用到实际家庭教育之中去小学生心理健康与学习习惯观后感篇2202X3月12日星期六，《河南卫视法治频道》播出了于丹教授关于《中小学生心理健康与学习习惯》的教育视频，观看后对培养孩子的孝心、爱心和责任心，以及培养孩子的独立自主能力和坚强勇敢的性格，怎样培养孩子抗击压力、面对挫折和防止被骗能力，纠正孩子叛逆、爱发脾气、不听话、不爱学习等方面有了充分感受和深受启发于丹教授以古代悍匪孝敬母亲为例，说明古人在教育孩子时所通过的家祠、家训、门风方式，让孩子从小能够明理，只有让孩子从小让学生讨论自己应表真情还可以鼓励学生多写日记，随时记录下自己的真实感受，在受到不良情绪影响和干扰时，及时地在日记中渲泄出来，从而摆脱消极的心理体验，使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、充满朝气同时，也有利于教师及时把握学生的心理动态，适时进行疏导、教育我的班级曾经有一位女同学很长时间以来，我发现她的胆子很小，上课从不敢主动发言，特别对考试很紧张，答题时显得谨小慎微前不久，我在批阅她的日记时，发现这位同学对自己的父亲“积怨”很深，认为父亲对自己极为“凶狠”，甚至怀疑自己是不是父亲亲生的其措辞令我很是震惊课后我立刻找到这位同学，同她谈话，对她进行心理疏导此后，我又赶紧与她的父亲取得了联系，向这位父亲通报了孩子近期的表现，以及孩子的心理负担，并同他探讨了教育孩子的方式问题交谈中，孩子的父亲主动认识到，自己在教育方法上可能过于简单粗暴，对孩子的学习要求也过于苛刻了，以至造成孩子的心理负担过重，表示要和老师一道教育好孩子第二天，孩子主动找到了我，告诉我，爸爸昨天晚上和她谈了很久她也认识到，爸爸所做的一切都是希望自己能够成才，只是方法不够好，并表示今后要多理解爸爸、妈妈在此后一段时间的观察中，我发现孩子开朗、活泼了许多

四、创设和谐、宜人的教育教学物质环境给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱顺孩子之天性，让他们快乐的成长创设优美、安全、舒适的物质环境如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣

五、创设民主、和谐的教育教学精神环境校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实

1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距二学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证心理学研究表明:和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情如何减轻消除学生学习上的心理压力,培养学生对学习的一种良好心态教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础

2、师生真诚相对，理解铸就成长在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信蒙台梭利说“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解成年人渴望理解，小孩更渴望理解许多成功的教育案例告诉我们不理解何来教育我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的作为一名老师，一名心理辅导员，如果不理解儿童的心理情感,不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路现代的教育观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再有权威不可侵犯的思想命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否定了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创造力放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议

3、倾注真心真爱，促进感情内化师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质小学生心理健康与学习习惯观后感篇17心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要如何展开心理健康教育，展开成功与否，是学校教育的重要一环，下面就我在心理教育方面的几点心得

一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生遭到了极大的影响由于青少年学生正值成长发展进程中,缺少科学的辨别能力和社会实践体会，加上小学生的独立意识较差,所以小学生很少易产生心理行动偏差近年来，小学生常显现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行动，究其原因，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺少解决矛盾,应对挫折和处理危机的能力作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只重视分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共鸣要下足工夫，重视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才

二、抓学科渗透，扎实推动心理健康教育课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的进程，也是学生心理发展的进程我们严格依照上级要求，开设上好心理健康课的同时，要请教师在各科备课时注意发掘心理健康教育的教育因素思品课，抓好心理疏导的教育；语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养;数学课中研究重点是视察、注意、思维、记忆等心理活动；英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展能力和个性；音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育在各学科教学进程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感遭到真、善、美的教育，提高自身的心理素养，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动进程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容

三、抓课题研究，从细处着手抓好心理健康教育探索了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径，探索并形成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法主要是在教师以身示范下，对小学生展开“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育通过展开主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育，我们明显感觉到学生的心理素养、道德情感得到不同程度的.提高、优化在校内、班级中师生之间、同学之间相互干爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参与，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关心、爱惜、帮助他人，富有同情心屡次主题队活动的展开，使学生遭到教育的同时，自身的能力不断得到提高，心理素养明显加强

四、抓家庭教育，引导学生家长关心子女的心理健康由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的成效，也是学校教育所不能代替的一种气力父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面的认识事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹、嫉妒、自卑、不合群等行动然而，认识的片面性，很多家长对于孩子的心理健康不够重视，乃至采取违抗心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的，在发觉他们心理有缺点时我们就及时与家长联系做到及时改正，并在学校上对家长展开如何对子女进行心理健康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神总之，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌控好心理知识，遵守学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的体会，与家庭、社会紧密联系，才能获得良好的成效小学生心理健康与学习习惯观后感篇18这次参加了学校教师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响,使人的心理功能遭到阻碍的情形是常常产生的，所以对任何一个人来说，都有可能显现某些不够健康的心理状态许多天才人物或多或少地具有心理不健康症状例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒,一生中的大部分时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人，最后不能忍受贫困和疾病的折磨，开枪自杀；苏联著名诗人马雅柯夫斯基具有魔病性人格，情感多变，易激动，感情用事，好空想，缺少理智，缺少自制力，由于他的恋人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀;美国作家海明威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的这样的例子还有很多很多，这充分说明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己教师也不例外特别是现代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出了更高的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态教师心理不健康就不能正确知道学生的行动，更没法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵因此，为了更好地教育学生，教师自己第一必须是心理健康的人一个尽职的.教师是非常辛劳的，需要休息和放松充当无所不能的教育者形象的确使人精疲力尽因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习作美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨新的工作体验不仅能使教师得到放松,而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面教师可以把从其他工作体验中获得的体会、积极情绪带到教育工作中来，更好的增进教育工作教师的心理健康从根本上说还得由教师自己保护一个优秀的教师应当能够处理好两个方面的关系一既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康优秀的教师在需要的时候能承当庞大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力当中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行身为教师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和掌控新的知识，尽快适应新的教学观念，掌控新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正具有心理上的安全感教师不断地接受新知识，开辟自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对保护心理健康有重要意义小学生心理健康与学习习惯观后感篇19202X11月27日，我有幸参加了202X台山市中小学心理健康教育培训这是我从教以来第一次参加心理健康培训，简单了解了班会课和心理课的各自的特点及作用培训的主要内容是上午，现场聆听了税其琴和罗秋玲两位老师的心理课一一《向着目标奔跑》；然后是由袁安青副校长主持的心理沙龙一一心理班会课与主题班会课，主要成员都是台山市专职心理教师（陈美珠、李婷、黄民盼、陈彩乔四位老师）下午，陈美珠做了题为《班级管理中的心理效应》的专题讲座，以及由李婷老师主持的团体辅导课《心灵牵手一一人际沟通团体辅导》税老师通过游戏让同学们明白了目标在生活、学习中的.重要性然后逐步引导学生根据自身实际该如何制定切实可行的的目标，以及怎样才能实现各自的目标，然后将任务细分到每学期、每月甚至每周再到每一天整个流程思路清晰，节奏把控很长到位获得了大家包括专职心理教师的一致好评袁安青副校长主持的心理沙龙更是将培训活动推向了高潮，由台山市专职心理教师对税其琴和罗秋玲两位老师的心理课进行了一个简单的点评并提出了宝贵的建议；然后几位专职心理老师各自谈了对班会课和心理课的理解，也让我们参训教师大开眼界，不虚此行下午给我印象较深的是由李婷老师主持的团体辅导课，除了游戏本身新颖，具有很强的吸引力外，还有我们几位专职心理教师分工明确，密切配合，使得同学们在整个参与过程中都是异常兴奋、激动而且呈现出来的也一种是相当放松快乐的一个体验过程同学们到最后都还意犹未尽，笑容满面地离场了本次培训对我也有点小小的启发我们要用发展的眼光，去对待他们，去挖掘学生身上长处，作为教师要努力使教育适合学生的个性特点；如果教师能有意识地运用心理健康教育知识对学生进行心理健康教育，其影响会更加深远因此在教育中要灵活运用各种教育策略,才能取得良好的效果小学生心理健康与学习习惯观后感篇20本学期，我阅读了《中小学心理健康教育》一书，给我留下了深刻印象，感慨良多该书主要针对中小学教师如何做好孩子们的心理疏导工作，它提倡以人为本，以研究学生心理特征、采取相应教育对策为己任，加强学生的心理分析与疏导，让学生拥有更健康的心理素质该书为广大教师包括我们校医在做学生心理疏导工作时提供了良策整日面对学生，有时在对他们进行教育时会觉得很苦恼，虽然自己苦口婆心教导，不断地反复地进行教育，可是学生的行为表现没有改观，对于他们的教育“治标不治本”，很多情况下，有一种挫败感在读《中小学心理健康教育》时，读到一篇文章《不妨多给孩子们贴一些美丽的标签》收获很大由此也想到一个故事据说，第二次世界大战期间，美国军方让一批行为不良的人到前线去打仗这些人纪律松懈，不听指挥，后来当局请来一些心理学家来管理他们心理学家要他们每人每月都给家里写一封信，告诉亲人们自己在战场上作战很勇敢，能听从指挥，立了不少战功，每次的内容都基本一致（由心理学家写好，他们只是照抄）半年以后，他们竟一个个变得像信中说的那样是什么力量使他们都变好了呢？就是“勇敢”、“立战功”等标签的暗示作用“标签效应”在对学生的教育中是经常可见的，它对学生的影响很大但在学生的交往中被贴上“差标签”的学生有时、破罐子破摔，容易消极悲观这样的学生聚在一起，会相互影响，从而使他们缺乏信心，学习的愿望和兴趣泯灭了，对自己的要求也降低了如此形成恶性循环，给学生带来不良影响

1、多贴正面签，禁贴反面签苏霍姆林斯基曾说，从在学校的第一天起，就要善于发现并巩固和发展儿童身上的一切好的东西在教育教学过程中，我们要善于发现学生身上的优点，多寻找孩子身上的闪光点多给孩子贴上正面签,正面说理，正面引导，启发自觉，这样才有利于学生的发展作为一名教育工作者，我们不要动辄讽刺、打击、挖苦孩子，造成孩子内心的被动、压抑，这样对孩子的发展会产生负面影响有的孩子长期在被批评、被冷落中生活和学习，造成心理上的‘不适应，甚至产生心理疾病

2、多贴发展签，禁贴定论签事物总是发展变化的，我们要用发展变化的眼光评价学生如对智力较弱孩子的身心发展状况较普通孩子差，我们可以通过帮助他认识自己的纵向发展来认识到自己的进步多给学生贴发展签，以鼓舞学生信心，培养和激发学生学习的积极性、增强学生学习的动机这样学生的学习热情会提高，学习态度会得到改善，行为习惯也会有所好转，从而有利于学生身心的健康发展

3、多贴鼓励签，少贴训斥签我们在教育学生时要多说鼓励的话语，只要他们有点滴进步，热门思想汇报就应给予鼓励、表扬，营造出民主和谐的师生气氛家长、老师的微笑、赞许、象征性的小奖品会对那些后进生行为习惯的养成产生激励、促进作用我们要时刻提醒自己与学生是完全平等的，任何时候都不要对他们大声叱骂，不要以喝斥、讽刺、挖苦使他们产生畏惧心理小学生心理健康与学习习惯观后感篇21我这次参加了教师心理健康的维护培训I,受益匪浅严老师从教师的心理状况对学生的影响、教师的心理问题产生的原因、教师心理健康的维护这三个方面来说明教师心理健康的重要性严老师用很多生活中的例子说明教师不经意间的一举一动、一言一行都会潜移默化的影响着学生及其他教师的心理与行为，对于教师个人工作的成败也有极其重大的作用“振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师教师工作是崇高的，他担负的使命是为社会培养一代新人作为教师就要具有健康心理、阳光心态、与人为善、乐观宽容、笑对人生要热爱和关心每一个学生，一视同仁，对他们进行耐心地启发和引导，循循善诱，捕捉每个孩子身上的闪光点，对他们进行鼓励和表扬，增强他们的自信心，促使每个孩子在原有的基础上有进步，促进他们身心和和谐发展既然我们改变不了环境、事实、过去、他人，那我们就要改变一下自己的心境、心态和现在；我们不能预知明天，就要把握我今天;我们不会事事顺利，但我们可以事事尽力，我们要高兴的生活、学习和工作，做一个学生、家长喜欢的老师小学生心理健康与学习习惯观后感篇22随着社会的迅猛发展，健康的范畴在扩大，社会对每个人素质的要求，也在不断的提高，不仅要求有着健康的身体，更要有良好的心理素质，健康的心理而小学生正是心理发展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教育，不仅对小学生的健康成长有着重要意义,而且对实施素质教育，培养合格的社会主义建设人才有着重要作用小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，尤其对小学高年级

十一、二岁的学生他们已经进入“心理断乳期”，主体意识增强，认为自己经长大成人了，成熟了另外，受心理因素的作用，他们的情绪会躁动不安，需要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通结合自己多年的教学实践，就小学生的心理健康教育浅谈看法

一、使小学生的各种活动与积极的情绪体验相结合小学生在各种活动中，特别是在学习活动中，常常会产生各种情绪体验经常产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足等可使儿童增强自信心，情绪高涨，精神饱满，既能提高其完成学习任务、参加集体活动的热情，又能增加其心理健康，避免长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍积极的情绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高生或争强好胜的小学生，不要为小事而过于自责，凡事要放宽心，想得开2寻找乐趣教师要让小学生保持儿童天真烂漫的个性，对各种活动都倾注热情，积极参与，享受生活的乐趣小学生还要培养自己广泛而稳定的兴趣，从中获得快乐3自信自信是保持愉快情绪的重要条件教师要教会小学生看到自己的优点和长处，学会悦纳自己、欣赏自己、肯定自己，做到不自卑、不自怜、不自责要相信每个学生都有他可爱和可造就的一面，要经常肯定他们，鼓励他们4多与人交流许多小学生还不善于与人交流，其实小学生多与家长、教师和好朋友交流，可以增长知识，受到启迪，增进友谊，能给自己带来意外的收获和快乐树立起孝敬父母的思想，才能培养起孩子的责任心现代社会隔代教育，是一些孩子永远生活在祖父母、外祖父母的溺爱之中，从而导致了孩子遇到问题推卸责任、不能独立承担责任家长在生活中应以通过善意的谎言劝导老人的方式，引导孩子学会自立、不推卸责任、独立自主孩子在生活中的教养，体现在和同学们集体生活中出现的问题能够自我纠错，遇到意外事件不推卸责任，不指责别人，能够意识到那里是自己的错并主动的承担起责任，这样才能培养起孩子勇敢坚强的性格家长在孩子成长的过程中希望把孩子培养成为各方面都优秀的全才，给孩子报各种各样的补习班，孩子在无形中迷失了方向，不知道自己真正的兴趣在哪里，过早的陷入了矛盾之中于丹教授说一个人从出生到死亡，是特定的，其它都是不确定的，过早的让孩子学习确定的东西，而不是孩子的兴趣所在，就会改变孩子的价值取向，压制了孩子的兴趣，从而导致孩子压力过大厌烦学习，应让孩子从压力过多的学习中解脱出来给孩子创造信念是家长的责任，不能让孩子离开父母无所依托，要把信念传下去，让信念和持之以恒的理念去影响孩子，才能锻炼孩子在离开父母在社会上能够独立自主，判断什么是对的，应该去做，什么是错误的，不应该去做，这方面家长应用行动去影响孩子让孩子从小有保底的.意识，不能让孩子什么都得拔尖，如要求孩子学习第一，成绩第一，比赛第一，无论什么都要孩子去竞争第一如果失败，没有得到第一，孩子就陷入不能自拔，容易走向极端一个人保底比拔尖好，让孩子意识到在学习和竞争中保底其实比拔尖好就行,远比孩子将来在面对困难和挑战不能实现目标就摞挑子好教育孩子学会平常心对待问题，在失败面前，不去走极端，而能用自己失败的教训再去帮助别人成功逼着孩子当第一，容易让孩子走极端，让孩子平时在家就学会受委屈，在外才不会受委屈用爱的教育方式，让孩子从小就学会去用爱的方式感化他人，孩子看到父母劳累时，用糖水让父母喝，这是孩子通过糖水来减少父母的痛苦，也是一种用爱的方式来感恩父母，父母应该给孩子些赞许，孩子懂得用爱的方式来感化他人时，将来到社会上就不会冷漠、行为

四、建立学校一家庭心理教育网络学生生活在家庭的时间很多，家庭环境，家长本身不健全的人格或不健全的心理会直接影响到学生的心理发展，甚至会造成学生心理压力和心理问题因而提高家长的心理健康教育意识也是必不可少的教师可利用家长会等形式开设心理讲座，讲清儿童的心理发展的特点,指导广大家长掌握科学的家教方法学校和家长要开展丰富多彩的活动，通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，发展想象力、创造力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素质总而言之，关注小学生的心理健康是目前小学教师不可忽视的重点小学生心理健康与学习习惯观后感篇23一直以来，对心理健康教育有着强烈的好奇与探寻欲望，学习了《中小学心理健康与心理咨询》使我感到良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求

一、开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性为此，我们作为教师必须坚持以下基本原则根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育，面向全体学生，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高，关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平，尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，尊重、理解与真诚同感相结合如遇到了学生有自卑心理时，我们不能不关心他们，我们要多鼓励他们，使他们知道自己在班里面也是有用的人，提高他们的自信心，这样他们就会和同学们友好的相处二中小学的心理健康教育，必须从实际和学生身心发展特点出发,做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容小学低年级主要包括帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣;乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情小学中、高年级主要包括帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力那么，我们就要根据不同年龄的学生来设计不同的心理健康教育,根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育，面向全体学生，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高，关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平，尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，尊重、理解与真诚同感相结合如我是教学二年级的学生，那么我可以教会学生要善于和老师交流自己心理的想法，和同学们友好的相处，会与人分享自己的成果所以，我们作为教师，就要时时刻刻的关注学生的心理健康教育，使他们在和谐的校园里，拥有健康的心理快乐的成长中学生如何从长辈的溺爱中解脱出来？溺爱是一种普遍存在的社会现象，在亲人的情感世界中，祖父母、外祖父母、父母们对孩子的溺爱屡见不鲜溺爱，危害极大前苏联伟大教育家马卡连柯指出溺爱虽是一种伟大的情感，却会使孩子遭到毁灭其一，会毁灭孩子的志气，使孩子丧失求上进的决心和勇气，丧失要求做成某件事情的气概遇事畏首畏尾，依赖家长，依赖他人其二，会毁灭孩子与生俱来的天赋胸无大志，必然懈怠，与生俱来的天资会在懈惰中渐渐泯灭，这就是所谓娇子难成才其三，会毁灭孩子的情操所谓情操，是指由感情和思想综合起来的，不易改变的心理状态受溺爱的孩子，我行我素，颐指气使，对社会对群众冷漠，难于形成高尚的情操，甚至会六亲不认中学生群体中无论是否被长辈溺爱惯了，都应该记住马卡连柯的箴言，使自己的头脑更清醒些中学生要理智的从父母及长辈的溺爱中解脱出来，很有必要知道一些溺爱的表现长辈对孩子溺爱的范围很广，在生活、学习、工作等多个层面都会有溺爱的温床凡是父母和长辈对自己百依百顺、处处呵护、甚至明知自己的孩子做错了事还要百般袒护等等，都可谓是溺爱有加了，值得警惕若自己仍无自知之明的话，劝君不妨从学习自立入手，或许更有利于自己从溺爱中理智地逐渐地解脱出来

二、留守孩子怎样排解孤独和失落感？随着经济结构的调整和农村剩余劳力的转移，成千上万的下岗工人和农民工远走他乡打工谋生，在原居住地留下了一群留守孩子二留守孩子跟随祖父母或其他亲属生活，往往一年或更长些的时间才能见到父母，难免有惆怅的心绪，孤独、失落之情会时常袭上心头特别是生活上遇到不顺心、学习上遭遇困难挫折的时候，思念父母、向往父母的情绪会异常激烈的涌动，年幼一些、脆弱一些的留守孩子”会伤心落泪，情绪低落、学习开小差而且一个留守孩子的情绪会感染其他留守孩子，一人落泪，众人陪哭对于留守孩子的心态调理，可从两方面着手其一构建关爱和谐的环境学校、社区要充分关注留守孩子，从生活、学习、身心健康诸多方面予以指导和帮助尤其在学校，哪怕是老师一个细微的形体语言，哪怕是同学的一声嘘寒问暖，哪怕是学校领导一个关爱的小举措，暖流都会在留守孩子”的心中油然而生其二留守孩子要努力学会自强、自立，要在内心呼唤自己我是一个留守孩子，我学会坚强，学会独立，就是为家庭分愁解忧我就是《红灯记》中的小铁梅！安徽省合肥市留守孩子全国十佳少年谭海美有过许多失落和伤感出生不久妈妈离家出走，爸爸伤残后还要外出打工挣钱以偿还欠下的医疗费用……但她选择了自强自立她把学校的留守孩子组织起来，成立留守中队，生活上互相帮助，学习上互相鼓励，节假日还相互支撑，帮助做些力所能及的家务活他们生活变得充实而丰富多彩，他们的人格绽开花朵而升华，他们在留守中成长小学生心理健康与学习习惯观后感篇24今天，我看了于丹老师的专题讲座，感触很深于丹老师在讲座中主要是强调我们中小学生在完成必修课的同时，还要懂得孝敬父母，尊敬老师，关心他人，让每一个中小学生德、智、体全面发展于丹老师首先谈到孝百善孝为先，孝是中华文化传统提倡的行为，一般表现为孝顺，孝敬要对生活充满感恩的心，感谢父母，尊敬老师孝不但是外在要求，也是内在的一种责任然后谈到仁仁就是要学会怎样处理两者的关系，要充满爱心，和善待人《三字经》里说道人之初，性本善性相近，习相远意思是说，人在刚刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，但随着各自生存环境的变化，每个人的习性就会产生差异教育孩子要与人和睦相处，懂得一个人的痛苦，由两个人分担，痛苦就减少一半，相反，一个人的快乐，两个人分享，快乐就增加了一半，与人交往，多关爱他人，使自己健康，快乐的成长最后谈到自立，自强，自信树立正确的人生观会直接决定人生的轨迹，孩子的成长不是填鸭式的灌输，知识固然重要，但更重要的是人的经验和悟性不要墨守成规，按部就班，而是要在这个处处混沌喧嚣的社会中，学会发现其中的有效信息通过于丹老师讲的这堂课，让我明白了一个道理学生最重要的并不是学习，学会做人才是排在第一位的，如果不会做人的话，就算学习成绩再好，也不是一个健全的人想想自己，有时爸爸妈妈督促我学习，我总嫌啰嗦，有时让我做一些力所能及的事，我总不情愿，想到这里，我不禁感到很内疚，爸爸妈妈为了我，不知操了多少心，受了多少累，我还不知道感恩，总惹他们生气，伤心，太不应该了在这里，我想对爸妈说我错了，我以后要听你们的话，好好孝敬你们，好好报答你们的养育之恩！在以后的生活中，我要改掉以自我为中心的坏习惯,跟同学们一起快乐的学习，树立自己的远大目标，乐观，向上，积极进取，做一个优秀的合格人才小学生心理健康与学习习惯观后感篇25随着社会的进步和发展，人们对健康的认识有了进一步的拓展和了解，对心理健康也越来越重视关注了心理健康教育尤其是学生心理健康教育越来越引起人们的关注，不同年级的人有各自不同的的性格特点，所以就有不同的心理健康教育一起来简单看看小学生的健康教育特点随着社会的进步，人们对健康的理解日益全面和深入，对身体健康之外的心理健康也越趋重视心理健康的术语和内容也通过各种途径为人们所逐步认识和了解，特别是一些经济较为发达的城市，学生心理健康教育和辅导，已被纳入到正式的学校教育中去，为孩子的健康，顺利成长奠定良好基础对此我谈一下我的浅显认识

一、气氛和谐，方法灵活对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的经验语文教学，关键在于一个活字，作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调节和支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确,无意性和情绪性明显；在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意注意也在发展，但还达不到完善的程度这就要求老师在教学方法上,应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现，教学中可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生理解我们还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识

二、树立榜样，陶冶性情在小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章同时也塑造了丰富多彩的人物形象有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家;有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士；有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民;有热爱学习，人小志大的红领巾；有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不包这是一条极其精美、丰富的人物画廊，老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，树立在心中榜样的力量是无穷的，他们或是具体、明确，或是间接、潜移默化地教育了学生，使学生在学习语文的过程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格小学生心理健康与学习习惯观后感篇26在进行健康课程教学时要根据学生身心健康存在的主要问题及学生自我保健的需要确定内容，从学生日常生活、学习等经常遇见和关心的健康问题入手，以此激发学生学习的兴趣，促进学生良好的卫生行为和健康习惯的养成要将抽象的理论知识变为他们乐于接受的学习形式，就应结合他们的年龄和身心特征进行教育教学手段要充分运用图画、模型、多媒体、故事、游戏等他们喜闻乐见的形式，创设一定的情境，把理论性、知识性、趣味性融为一体，避免枯燥乏味的空洞说教和千篇一律的教学方法，这样才能收到好的教学效果

二、开展健康教育要与养成教育相结合对学生进行健康教育，需要传播必要的卫生保健知识，但不能将卫生保健知识的传播作为健康教育的最终目的，更重要的是让他们在日常生活、学习、社会交往中改变不良行为，树立自我保健意识，养成良好的卫生行为和习惯，避免健康教育的学科化、理论化学校要将健康教育纳入学校工作计划，制定、完善约束学生不良行为习惯的规章制度加强日常工作的三检查（环境卫生检查、个人卫生检查和体格检查）、两监督（教学卫生监督、饮食卫生监督）每天的清洁卫生打扫实行定岗服务，即人人岗位责任制，对个人卫生要求学生做到四勤（勤剪指甲；勤洗澡勤换衣；勤理发勤洗头；勤洗手）、五不（不乱丢果壳纸屑；不随地吐痰及吐泡泡糖渣；不乱涂墙壁；不乱倒脏物污水；不喝生水）,以此促使学生自我约束，互相监督，从而提高健康教育的实效性、实用性通过开展健康教育，可以让学生养成文明、卫生的生活方式和健康的心理状态同时我们要鼓励学生积极参加公益活动，每天打扫卫生，树立正确的生态观、自我保健观，以便真正做到健康为人人，人人为健康这样，不仅可以预防和减少疾病，提高健康水平；还可以保持校园整洁，创造优美学习、生活环境

三、开展健康教育的形式要多样化在平时的教学中，我们既要有相应的内容传授，也要有适当的课堂讨论，还要有课外的延伸学校应充分利用广播、班会、宣传栏、校报、征文、知识竞赛等多种形式向学生宣传不同内容的健康保健知识，通过各种生动活泼的形式吸引学生参加健康教育活动不仅需要校内的教育，还需要校外、社区、家庭的支持，通过邀请校外医疗机构开展知识讲座，召开家长会等，形成一个良好的健康教育氛围，让学生在这样的环境中受到潜移默化的影响，从而建立自我保健意识，养成良好的保健习惯，最终达到教育一个孩子，转变一个家庭，影响一个社会的功能，形成全社会都关心青少年学生身心健康成长的大健康教育环境通过丰富多彩的学生活动进行健康教育，是提高中学生掌握健康保健知识，养成健康行为的有利措施我们通过不定期对学生开展健康保健宣传活动，举行卫生救护演习，举办健康保健知识图片展、健康保健知识竞赛、环境污染实地考察和环保知识征文比赛，溺水、地震、火灾自救模拟演习等活动，让学生在生动有趣的活动中受到深刻的健康保健与安全自救教育，取得一定的成效

四、健康教育要体现时代性现代社会的发展带来了许多新的问题，爱滋病、吸毒、交通伤害、环境污染等，我们的教育也应相应增加这些方面的内容，让学生清醒看到问题，从而解决问题向学生传授面临突发性灾难的生存技巧，教给他们必要的急救知识与技能、必要的预防各类疾病与恶习的传播,是我们教师的职责小学生心理健康与学习习惯观后感篇27随着社会的进步，人们对健康的知道日益全面和深入，对身体健康之外的心理健康也越趋重视心理健康的术语和内容也通过各种途径为人们所逐渐认识和了解，特别是一些经济较为发达的城市，学生心理健康教育和辅导，已被纳入到正式的学校教育中去，为孩子的健康，顺利成长奠定良好基础对此我谈一下我的浅显认识

一、气氛和谐，方法灵活对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识体会都非常有限故而，在教学内容上，教师应当根据教学大纲的要求和学生的实际情形，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的体会语文教学，关键在于一个“活”字，作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习进程中的偏执，真正确立学生的主体地位，酷爱、尊重、知道、相信每一个学生，建立民主、同等、和谐的师生关系，要以夸奖鼓励为主，要善于聆听不同的声音，适时地挑选一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，感动学生的心弦，引发他们的共鸣，使得课堂成为同等、和谐、围炉夜话般的温馨地步，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展从小学生的心理发展上来看，他们在感知进程中，还不能自觉地调解和安排自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确,无意性和情绪性明显；在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳固，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的成心注意也在发展，但还达不到完善的程度这就要求老师在教学方法上,应当精心设置，成心注意、无意注意交替显现，教学中可采取直观形象的教具、学具，也能够运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生知道我们还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识

二、建立榜样，陶冶性情在小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章同时也塑造了丰富多彩的人物形象有勤奋学习，刻苦研究，为人类社会的进步作出奉献的科学家;有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士；有心肠仁慈，乐于助人，勤勤奋恳的农民;有酷爱学习，人小志大的红领巾；有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不包这是一条极其精美、丰富的人物画廊，老师应当让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，建立在心中榜样的气力是无穷的，他们或是具体、明确，或是间接、潜移默化地教育了学生，使学生在学习语文的进程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格例如，教学《十里长街送总理》一文，我们可以先让学生观看电影《周恩来》，让学生通过影片初步感知周总理的伟大人格在学习课文的进程中，老师引导学生体会文章字里行间所包蕴的人民对总理的真挚友谊，并启示学生知道人民为何如此尊重和酷爱周总理课后可以让学生搜集有关总理生前事迹的资料，并举行一个汇报会，再让学生讨论自己应当怎样学习周总理通过一系列的活动，让学生充分感受、知道周总理一心为公，为祖国、为人民甘愿奉献自己的一切等崇高品行让学生把这一形象作为榜样坚固建立于心中

三、纵情渲泄，保持心情心理健康的人也有各种消极的心理体验，此时，人总有表述的愿望，所以说“一吐为快”小学生的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳固，容易激动和爆发遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳,碰到困难和挫折就垂头丧气，乃至哭泣为了能让学生保持良好的心情，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来老师、家长、同学都可以是倾诉的对象然而这些人不一定就会那么及时地，时地随时随地地聆听你的诉说从而，作文本便成了学生最忠实的听众在作文教学中，老师要设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目，例如《老师，我想对您说》《妈妈，您听我说》《今天我真高兴》等等鼓励学生要在作文中讲真话，表真情还可以鼓励学生多写日记，随时记录下自己的真实感受，在遭到不良情绪影响和干扰时，及时地在日记中渲泄出来，从而摆脱消极的心理体验，使自己的心情始终保持活泼、开朗、稳固、充满生气同时，也有利于教师及时掌控学生的心理动态，适时进行疏导、教育我的班级曾经有一位女同学很长时间以来，我发觉她的胆子很小，上课从不敢主动发言，特别对考试很紧张，答题时显得谨小慎微前不久，我在批阅她的日记时，发觉这位同学对自己的父亲“积怨”很深，认为父亲对自己极为“凶恶”，乃至怀疑自己是不是父亲亲生的，其措词令我很是震动课后我立刻找到这位同学，同她谈话，对她进行心理疏导此后，我又赶忙与她的父亲获得了联系，向这位父亲通报了孩子近期的表现，以及孩子的心理负担，并同他探讨了教育孩子的方式问题交谈中，孩子的父亲主动认识到，自己在教育方法上可能过于简单粗暴，对孩子的学习要求也过于刻薄了，以至造成孩子的心理负担太重，表示要和老师一道教育好孩子第二天，孩子主动找到了我，告知我，爸爸昨天晚上和她谈了很久她也认识到，爸爸所做的一切都是期望自己能够成才，只是方法不够好，并表示今后要多知道爸爸、妈妈在此后一段时间的视察中，我发觉孩子开朗、活泼了许多

四、创设和谐、宜人的教育教学物质环境给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描画；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱顺孩子之天性，让他们快乐的成长创设优美、安全、舒服的物质环境如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种体会，诱发小学多种活动行动的功能在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生气教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽阔明亮，温馨舒服所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的酷爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活乐趣

五、创设民主、和谐的教育教学精神环境校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土冷酷，无视他人的存在，从而幸福的能够融入社会，懂得如何和别人友好的相处教会孩子和他人相处的同时，也要让孩子面对社会上各种的诱惑而不去上当受骗，这还是要让孩子有保底的思想，把常识给孩子交足,孩子在面对诱惑时，才不会惊慌失措，才能够抵御住诱惑，识破骗局，从而不去上当受骗，教育孩子多掌握些社会常识，才能更多的了解社会孩子会对家长的命令会表现出很多反感，尽量和孩子用商量的口吻说话家长要思考一下对孩子的要求是否合理，对于不愿意做的不要强迫孩子去做，如别人强迫你做不愿意的事情，你也会表现出不听话的对于孩子不听话的处理也要分情况如果一般问题，可以由着孩子的意愿来做，不然过多限制会抑制孩子天性发展对于安全、品行方面的问题要给他定规矩，讲究原则，让他知道什么不该做，做了有什么后果，让他知道要为自己的行为承担责任总之，通过学习家长平时要注意言传身教，做好表率，孩子的行为很多都是父母那的反映家长的品行端正，耳濡目染出来的孩子肯定是端正的，把生活常识、道德常识、礼仪常识、社会常识多教给孩子，孩子的心理健康，和学习习惯就能够培养起来！小学生心理健康与学习习惯观后感篇3

一、心理健康教育必须以活动为主要形式心理健康教育不是让学生学习心理学知识，因此，它主要不是解决知与不知的矛盾，许多课程普遍采用的教师讲授的模式显然对心理教育是不恰当的心理健康教育的目的不在于让学生知道什么是心理健康，而是要实际影响他们的心理健康这样的目的，仅靠教师的讲授是无法达到的唯一的解决途径主是使教育内容尽可能直接地与受教育者的自身经历和生活经验相联系，为此，利用活动教学的形式是必须的我通过班会课让学生讨论、表演、游戏、咨询等多种多样的具体方法，将生活中富于典型意义的情境引进课堂，纳入教育教学活动中，学生便会自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引导下接受相应的教育；通过讨论、交流、学习有关知识，使学生学会正确认识事物、解决问题的方法通过辩论、讨论、模拟，提高自我意地上”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实

1、同等相待学生，跨过陈腐的“代沟”在课程改革环境下，要请教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用同等、和谐的口吻与学生交换，缩短师生间的“心距”学生在这样一个人格得到尊重、情感得到知道、行动得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就可以纵情开释自己潜伏的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，第一就是创设和谐轻松愉快的学习环境良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证心理学研究表明:和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情如何减轻排除学生学习上的心理压力,培养学生对学习的一种良好心态？教学中，教师要扮演好一位引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调解，行动得到训练，让学生充分地展现自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松这样不仅增强学生的学习爱好、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神当学生的思维、乐趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础

2、师生真诚相对，知道铸就成长在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能知作别人，设身处地为他人着想作为教师，在学生眼前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信蒙台梭利说“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，由于他要指导儿童的生活和心灵”展开心理健康教育有一个重要的原则就是知道成年人期望知道，小孩更期望知道许多成功的教育案例告知我们不知道何来教育我们只有通过各种途径，深入地知道我们的学生，才能到达成功教育的目的作为一位老师，一位心理辅导员，如果不知道儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利展开工作的随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情形，敢于面对新问题，才能不断地发觉儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路现代的教育观认为，教师不应当是教育的主宰，不应当再有权威不可侵犯的思想命令、逼迫的教育方式其实是把软刀子，不但否定了学生的权益和威严，导致学生的心理障碍，而且抹杀了学生的创造力放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交换，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议

3、倾注真心真爰，增进感情内化师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生由于这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上遭到压抑，失去安稳，性情比较孤僻，心理也比较脆弱当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交换，进而开导学生，聆听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、庇护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出支援之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓励，让学生相信自己一定能行，逐渐养成良好的心理品质小学生心理健康与学习习惯观后感篇28现在我们初中的老师被要求进行心理健康教育考试为的是可以教育学生其实我发现老师的心理也不健康，在我们学校，大部分的老师心理不健康只有一个时间是健康的那就是暑假因为那时没心理负担但是一到开学心理就又开始不健康了因为压力实在是太大首先是到哪里去任教的问题一不小心你就会被调到偏远的山区那就有苦吃了还有就是学科成绩，这是唯一的目标你是合格还是不合格全看你的成绩其它的不管所以一开学就没得空了心上象有一块沉沉的石头一直抓学生的成绩唯恐落后一直到暑假开始知道了结果如果成绩好的话，整个暑假就比较好过如果成绩比较差就还是得胆心这个不合格会不会轮到自己头上所以说老师心理上的这块石头往往影响到对学生的态度上恨铁不成钢和体罚,变相体罚等等简单粗暴的做法就是这种心态的体现以上只是一个方面还有一个就是待遇问题虽然老师有假期但是也没什么可以做呀，旅游需要钱，就那么点钱游多远这一次去海南用了6000多还真点心疼呢但平时我们除了工资，几乎没什么钱了工作时间呢从早上6点多到晚上5点半作为班主任的一星期两次要到9点多才能离开学校上夜课就更不用说了而其它事业单位就没这种情况了他们8点钟上班下午也是很迟才上班的而我们中午为了抓学生的成绩几乎是没得休息的他们工资比我们高高中的老师尽管跟我们差不多辛苦但他们工资比我们高多了这样的一比较心态又不平衡了还有班主任，没几个愿当班主任，因为实在是太辛苦了整个学校的调查结果显示，没几个愿当班主任，当的大多数是不得已而为之最说领导上的课差不多都是副科，不用调测的有的还不用任课，多余的课压在一部分老师身上，老师累得喘不过气来他们却在那儿高唱今年我们学校老师超编活儿谁干得多谁挨的批评就最多钱就拿得最少活儿干得最少的，好事样样有份，坏事一样都轮不到所以说要心理疾病要治疗的首先是老师而不是学生心理健康与幸福人生有了健康的心理，才能正确、匆容、坦然的面对一切才能对幸福有一个正确的理解，才能对幸福有一个合理的追求，你才会有幸福感贫困山区的小朋友们在那破烂不堪的教室里，用塑料布蒙盖着窗户、门框，遮风档雨用石块当凳子，坐在用木板搭起的课桌旁，津津有味地听老师讲课，努力学习的时候，他们的脸上都泛着幸幅的微笑有老师传授知识，他们能学到知识，他们感到了幸福因为他们的心理很健康青少年时期学习是第一重要所以他们如饥似渴地学习着，吸收着知识的养分，他们快乐着，他们觉得幸福同学们，你有何感想？你有没有感到他们的环境和条件与我们城市里学校有那么大的差别？我们教室宽敞明亮，设施齐备，老师辛勤地教诲着我们我们是否每位同学都在努力地学习？我们在学习中会遇到疑难，在生活中会遇到同学之间的友谊向题，师生关系的处理问题我们每个人是否都能正确对待？都能正确处理？我们的脸上是否能都泛起山区小朋友们面颊上的幸福微笑！问题是我们每个人都要有一个健康的心理人的一生都会遇到各种困难，都会经受各种挫折，这是不可避免的我们只有认真面对,勇敢地接受挑战，在困境中求发展，求提高当我们克服了一个又一个的困难，战胜了一次又一次地挑战，向困难挑战其实是向自己挑战,能一鼓作气通过考验，人生就从突破和创新中获得无限的意义，我们就会有成就感，就会感到快乐幸福没有距离、没有标准，幸福是一种感觉当你心满意足时，当你感到快乐时，就是幸福识水平，养成正确的人生态度等等

二、心理健康教育的内容应当以学生的特殊需求为主心理健康教育的内容应当是与受教育者现实的心理状况密切相关的，要从每个年龄段学生的特殊需求出发来选择、安排教育内容，建立自己的逻辑系统这个逻辑系统所针对的是学生个体在生活中所遇到的各种问题可以说，什么因素对于他们的心理状态最具影响力，就应选择和确定什么样的教育内容，而不应当是某种学科知识的体系心理健康教育的目的不在于让学生了解一门学科的知识，而是要解决问题，促进学生心理健康地发展

三、心理健康教育需要学校与家长共同关注今天，心理健康状况对学习、工作及思想的影响为越来越多的人所重视，学生的心理健康教育也日益成为学校教育的重要内容但是，在与学生成长密不可分的家庭，对子女的心理健康教育尚是一片空白很多望子成龙、望女成凤的父母只重视子女的学业成绩、只关心子女的身体健康，存在着重智轻德，重身体锻练轻心理保健的误区个别家庭，不仅不能意识到孩子的心理需要，而且面对子女的反常行为往往采取粗暴简单的教育方式；有的父母则在孩子成长中所面临的各种生理、心理问题时不能及时地给予指导和帮助，导致子女产生心理障碍当然，在教育工作中也还存在许多不足之处，比如，缺乏足够的耐心、情绪左右自己的言行、知识的贫乏等等，所有这些，都有待在今后的工作中进一步加以改正小学生心理健康与学习习惯观后感篇4这段时间，我观看了于丹的《中小学生心理健康与学习》，这讲座带给我很多启发首先，我要分析一下大学生心理健康现状大学生是社会上文化层次水平较高、思维最为活跃、最有朝气的群体之一他们渴求知识、积极向上、胸怀博大，时刻关注国内外的风云变幻，把个人的理想和志向同祖国的兴旺发达和民族的繁荣复兴融合在一起但是，由于社会转型和自身发展阶段的影响，使得正处于青春期、社会阅历浅的大学生在心理健康方面出现了诸多问题据有关调查显示，全国大学生中因精神疾病而退学的人数占退学总人数的

54.4%有28%的大学生具有不同程度的心理问题，其中有近10%的学生存在着中等程度以上的心理问题在最近的几次对大学生的心理健康调查表明，大学生中精神行为检出率为16%,心理健康或处于亚健康状态的约占30%

[3]诸多的数o据和事实表明，大学生已成为心理弱势群体大学生的心理问题主要表现为

1、没有学习目标，缺乏学习动力，不能集中精神进行学习，适应困难其中有些自控能力较差的学生往往由于沉迷于网络游戏或上网聊天，学习成绩不佳，进而对学习产生厌倦、对考试感到焦虑

2、自我评价失调许多大学生都是中学时的学习尖子，心理上有较强的优越感，而进入大学后，这种优势不再，这使得他们的优越感受到重创这时一旦学习成绩稍有波动，就会降低自信心，甚至产生失落感和自卑感

3、人际关系适应不良由于存在交际困难，同面对面的交流相比较，一些大学生更愿意在网络这个虚拟的环境中进行交流，迷恋于虚拟世界，自我封闭，与现实世界脱离长此下去，对大学生的认知、情感和心理定位会产生巨大的影响

4、就业心理困惑这在大四学生当中尤为普遍学生在择业过程中，没有做好就业心理准备，不能很好的认清当前的形势，对自我的定位及自我能力的评价不够确切，好高鹫远，一日三变还有部分学生在择业中不认真思考，盲目从众大学生是社会的栋梁之才，他们的健康成长关系到社会的未来，因而，我们不能不关注大学生的心理健康问题针对上述出现的问题，我认为

1、大学生应当好好地思考，自己想要的究竟是什么，自己究竟想成为再怎样的人，自己想要的究竟是怎样的生活，然后为了自己想要的东西，为了成为自己想成为的人，为了自己想要的生活，自己究竟要怎么做有了这样的思考与选择，相信他们聚会为了自己而好好努力

2、大学生应当正确审视自己的能力水平，然后坦然的接受它但是这并不意味着你很差，而是你目前的水平与他人有差距而已为了缩小这个差距，你需要付出心血与汗水，好好努力，提高自己的能力与水平等到收获那一天，相信你的笑容是甜美的

3、大学生不应当自埋首于书本，俗话说读万卷书不如行万里路，大学生应当拥有开阔的心胸与视野，多结交朋友，这对于大学生的沟通交流能力非常有帮助

4、大学生应当树立正确的就业观在大学四年应当积累一定的就业知识，着有助于看清就业形势同时大学生应当，对自我的能力进行正确的定位，切忌好高鹫远其实，刚刚出来工作的大学生一般没有什么经验，你要想想，用人单位凭什么给你很高的待遇？所以，刚开始的待遇不太好是正常的，但是，你要用实力去证明，你有足够的能力去获得应得的待遇小学生心理健康与学习习惯观后感篇5今天早晨740,我准时的坐在沙发上收看于丹老师的讲座于丹老师主要讲了四个主题一是如何培养孩子的孝心、爱心、责任心二是如何培养孩子的独立自主的能力；三是如何培养孩子抗击压力、面对挫折及防止被骗的能力；四是家长面对孩子叛逆、发脾气、不爱学习等问题如何与孩子正确沟通于丹老师首先谈到孝百善孝为先，孝是中华文化传统提倡的行为，一般表现为孝顺，孝敬要对生活充满感恩的心，感谢父母，尊敬老师孝不但是外在要求，也是内在的一种责任然后谈到自立，自强，自信树立正确的人生观会直接决定人生的轨迹，孩子的成长不是填鸭式的灌输，知识固然重要，但更重要的是人的经验和悟性不要墨守成规，按部就班，而是要在这个处处混沌喧嚣的社会中，学会发现其中的有效信息小学生心理健康与学习习惯观后感篇6今天早上的七点十分，我和妈妈一起收看了于丹教授主讲的《感恩教育》节目的开头讲的是一个配有画面的小故事把那棵大树比喻成父母，大树陪着小孩长大，奉献了自己的果实，树枝，树杆，让小孩实现了愿望，小孩长大了变老了知道每天陪伴着大树是啊，我们现在都不愁吃穿，要什么玩具都拿钱买得到，坏了也不会去修,这很浪费，也缺少了自己做玩具的动手能力我们都是独生子女，大多数时间都是电脑，电视陪着，这样不好，我们要多出去走走看看读万卷书行万里路我们还要学会与人交往，人要与人斤斤计较，尽力去故帮助别人帮助别人就是帮助自己要懂得自己的事情自己做，这次没做好没关系，只要努力了一定能做好，相信自己不会错的好习惯都是从小养成的，我要做一个有孝心，有爱心，有自信心的人小学生心理健康与学习习惯观后感篇7今天早晨740,我准时的坐在沙发上收看于丹老师的讲座于丹老师主要讲了四个主题一是如何培养孩子的孝心、爱心、责任心二是如何培养孩子的独立自主的能力；三是如何培养孩子抗击压力、面对挫折及防止被骗的能力；四是家长面对孩子叛逆、发脾气、不爱学习等问题如何与孩子正确沟通于丹老师首先谈到孝百善孝为先，孝是中华文化传统提倡的行为，一般表现为孝顺，孝敬要对生活充满感恩的心，感谢父母，尊敬老师孝不但是外在要求，也是内在的一种责任然后谈到自立，自强，自信树立正确的人生观会直接决定人生的轨迹，孩子的成长不是填鸭式的灌输，知识固然重要，但更重要的是人的经验和悟性不要墨守成规，按部就班，而是要在这个处处混沌喧嚣的社会中，学会发现其中的有效信息通过于丹老师讲的这堂课，让我明白了一个道理我们首先要学会感恩，学会做人，学会与人交往，不要与人斤斤计较，尽力去主动帮助别人自己的事情自己做想想自己，有时爸爸妈妈督促我学习，我总嫌啰嗦，有时让我做一些力所能及的事，我总不情愿，想到这里，我不禁感到很内疚，爸爸妈妈为了我，不知操了多少心，受了多少累，我还不知道感恩，总惹他们生气，伤心，太不应该了在这里，我想对爸妈说我错了，我以后要听你们的话，好好孝敬你们，好好报答你们的养育之恩！在以后的生活中，我要改掉以自我为中心的坏习惯，跟同学们一起快乐的学习，树立自己的远大目标，乐观，向上，积极进取，做一个有孝心，有爱心，有自信的优秀的合格人才今天，我准时的坐在沙发上收看于丹老师的讲座于丹老师主要讲了三个主题一是如何培养孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老师，懂得感恩二是如何培养孩子的爱心，正确引导在人际交往中的一些技巧；三是如何培养孩子自立、自强、自信以及抵抗挫折的能力她在第一个主题中讲到这样一个故事从前，有一个小孩喜欢在一棵大树下玩，他每天都来，可有一天，小孩愁容满面地对大树说你看别的孩子都上学了，每天都有好玩的玩具，可我没有大树说你把我结的果子摘了去卖，你就有玩具了以后，孩子只有秋天才会来大树下过了几年，小孩成了青年，他对大树说别人都有房子了，都有家了，可我没有大树说你可以把的树枝砍了做房子又过了多年，青年成了中年人，他对大树说别人都漂洋过海了，可我没有大树说你可以把我的树干砍了做独木舟他把独木舟推进海里走了渐渐的孩子长出了一根根白发，他来到树桩前，树桩问他我已经是一个没有用的树桩了，你也不会理我了吧？孩子说不，我会一直陪你晒太阳，这是我的心愿，一生的心愿这正是父母完成了对孩子一生的成全在我们的一生中无私而又不求回报的养育着我们孝为德之本，我们要懂得感恩，要勇敢承担爱与责任要想成就别样的人生，就要点亮自信的明灯，对自身的力量怀抱坚定的信念看完讲座，我对我的人生有了新的思考，要想成才必先成人！小学生心理健康与学习习惯观后感篇8今天，我有幸观看了小丹老师关于《中小学生心理健康与学习习惯》地讲座小丹老师结合实例，深入浅出的讲解给我留下了深刻地印象，同时也让我对自己的所作所为进行了了深刻地反思讲座的主要内容是关于家长如何对自己地孩子进行家庭教育,怎样将自己的孩子教育成一个知书达理，有责任感的人这里提到了具有普遍现象的隔辈教育，也有大家比较关心的课外辅导班的方面,更有如何让孩子感受来自家庭的爱，可以说，囊括了家庭教育的方方面面其中小丹老师通过一小事，培养孩子的责任感的做法对我的触动最大一般人看来，这件事本不关孩子的事，可小丹老师目光犀利,发觉这正是培养孩子责任感的‘一个契机，顺势对孩子进行引导，要刚刚上小学一年级的女儿对此事负起责任看到这里，我觉得脸上火辣辣的生活中的一幕浮现在我的眼前一年前的一个春天，我约好朋友可心到郊外去玩，妈妈特意为我们准备了两瓶水，预防口渴到了郊外，我们两个俨然变成了快乐的。