找骆驼教案汇编九篇

找骆驼教案汇编九篇找骆驼教案篇1学习目标

1.分角色朗读课文，读出人物的不同语气

2.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的

3.培养仔细观察与认真思考的习惯教学重点、难点通过分角色朗读的方法加深对课文的理解朗读的时候，要读出老人与商人的口气这是本课的重点；重点是理解老人观察很仔细，分析很具体课时安排1课时教学过程

一、阅读课文，理解课文的内容

1、读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的录音机、磁带、挂图教学过程一启发谈话、导入新课俗话说“骆驼是沙漠里的船“今天，我们学的课文是讲这只“船”丢了，它的主人很着急，到处找不到，怎么办呢？二朗读课文，粗知课文内容

1、学生各自朗读，查字典解决难字、难词

2、指名读课文，理解词义

3、用“一”线把老人说的话画出来，体会句子的含义

4、按照“找骆驼一顺着脚印找一果然找到”的线索，把自然段归并为几部分第一部分（1-9自然段）老人根据所见和商人对话，商人认为老人把骆驼藏起来了第二部分（10自然段）老人告诉商人应该顺着骆驼的脚印去找第三部分（11自然段）商人果然找到了走失的骆驼三精读课文，读懂课文内容（出示挂图）

1、走失了一只骆驼，商人的表现怎样？找出重点词语

2、老人怎样回答？读读老人说的话（出示“骆驼”的挂图）

3、商人听了老人的话，又是怎样表现的？为什么会有这样的表现？请大家讨论讨论（提示看课文第一幅插图）老师老人所说的骆驼和商人丢失的骆驼一模一样，他看见过丢失的骆驼吗？肯定是没有

4、老人为什么能说得这么详细呢？他的依据是什么？老师肯定并引导同学们认真读了课文，说得都很好老人不仅仔细观察，以看见的现象为依据，而且动脑筋思考、进行分析，所以说得很详细老人告诉商人，应该顺着骆驼的脚印去找

5、读最后一个自然段，说说商人是怎样找到骆驼的？你从中有些什么体会？请大家自由发言（提示看第二幅插图）老师同学们谈的不错“指点”的意思是指出来使人知道老人能指点商人找到骆驼的关键是遇到问题，根据看见的现象能动脑筋分析，从而找到解决问题的办法四请同学们分角色朗读课文（此时，教师可以放音乐磁带）三人为一小组（旁白、老人、商人）要读出各自的语气，体会人物的感情五板书设计找骆驼指点老人（不紧不慢）果然商人（忿忿）看见分析右边深左边浅（跛）着急赶上去问右边米左边蜜（驮的东西）别哄我牙齿印（缺一颗牙）六作业设计

1、朗读课文，把老人“不紧不慢”说的话，多读几遍

2、写出反义词前--（）深--（）详细--（）左一（）紧一（）失去一（）找骆驼教案篇5

一、教材说明这篇略读课文讲述了一个有趣的故事，一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征,指点商人找回了骆驼课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因是一位商人丢失了一只骆驼，经过是一位老人具体地描述了这只骆驼的特征以及是如何知道这些特征的，结果商人根据老人的指点找回了骆驼故事引人入胜是因为采用了悬念手法文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，使读者感到十分惊讶，迫不及待地往下读选编这篇课文的主要意图是，引导学生在理解课文的基础上，体会到在学习和生活中既要仔细观察，又要善于思考理解课文内容，知道为什么老人能够指点商人找回骆驼，这是教学的重点教学难点是为什么骆驼左脚脚印浅就能判断左脚有点跛；看树叶的牙齿印，怎么知道骆驼缺了一颗牙

二、学习目标

1、认识两个生字

2、有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句

3、理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯

三、教学建议

1、指导学生预习，初读课文，把不懂的地方画下来，并提出问题

2、通过朗读理解课文内容分角色朗读，要读出老人与商人的口气重点朗读老人最后不紧不慢说的话

3、组织学生讨论

（1）“为什么脚印右边深，左边浅，就知道骆驼左脚有点跛”？有条件的地方可引导学生在湿地或沙地上走走，体会单脚跳脚印深，双脚走脚印较浅，从而了解因左脚跛，身体重量就大多集中在右脚上了，脚印就深

（2）从树叶上的牙齿印怎么知道骆驼缺了一颗牙？

4、组织学生联系实际，谈谈类似“找骆驼”的例子进一步体会对观察或调查到的情况经过思考推理，能得出正确的判断也可以引导学生读一读有关推理、探案小说，如《包公案》《福尔摩斯探案集》又如“积累运用4”的阅读短文《小海龟找到了》，读一读，想一想，居里夫人的・孩子是根据什么找到小海龟的？

四、词语解释忿忿（fenfOn）同“愤愤”，很生气的样子指点（zhididn）指出来使人知道商人（shdngrCn）贩卖商品从中取利的人

五、难句解析刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿这段话是老人所讲的他是如何推断骆驼的特征的从“看见……知道……”可以看出老人不是无根据的，而是通过细致观察才得出结论的

六、骆驼趣闻

1、暴怒的骆驼骆驼具有很强的忍耐力、承受力和持久力，平时总是一副慢吞吞的温顺的模样一旦超出其承受限度，也会发生异乎寻常的情况传说一个牧人痛打一只离群的骆驼，使它勃然大怒,用巨颌咬住牧人的腰部在空中狂挥乱舞，将其摔落在地，牧人当场死亡

2、忠顺的骆驼骆驼是人类忠顺可靠的朋友沙特、巴林、约旦等国的王族都将骆驼编入禁卫部队据说利比亚的领袖卡扎菲更是一天也离不了骆驼，他每天喝骆驼奶，出国参加不结盟国家首脑会议，有时也要带上骆驼找骆驼教案篇6教学目的:

1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理

2、理解词语商人、至于、究竟

3、能正确、流利、有感情的朗读课文教学重点反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果教学难点理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚教学过程

一、导入，揭题课件猜谜语引入师介绍骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文

二、自读自悟师读课题，根据老师给你们提纲自渎课文，让你们带着问题进行自学，在自学的过程中解决这些问题出示自学提纲:

（1）商人丢失的骆驼有哪些特点？

（2）老人是怎么知道骆驼的’这些特点的？

三、检查自学

1、指名读词语，纠正读音

2、理解词义师通过自学，你理解了哪个词语？忿忿很生气的样子不紧不慢不急也不慢，不慌不忙的样子

3、齐读词语

4、交流课文讲了一件什么事？师词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗？（一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着观察到的现象进行准确判断，指点商人找到了骆驼）

四、学习课文师下面请同学们仔细默读课文，边读边思考这样两个问题，可以划一划有关的句子

（1）商人走失的骆驼是什么样子的？

（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的师把你的思考在小组内进行讨论交流，也听听别的同学有什么发现师同学们讨论得非常认真好，谁来说说，商人走失的骆驼是什么样子的？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？1出示刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿2填一填，说一说出示因为老人看见，所以知道；因为老人又看见，所以知道；因为老人还看见，所以知道3句式比较，从“果然”理解老人的判断准确无误师同学们，在老人的指点下，商人最终找到骆驼了吗？找到了你从文中哪个词知道的？果然师请你比较这两句话，说说你认为哪句好？为什么？（第二句）从“果然”这个词你可以体会到什么？（老人的判断非常准确）用“果然”练习说话

（4）读一读，想一想师为什么老人能指点商人找回骆驼呢？请你再读一读这一段,想一想（老人善于观察骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点，进而指点商人找到骆驼）

4、启发学生思考师读了这段话，你受到了什么启发？（我们要像老人那样善于观察、善于思考，才能解决问题）

5、教师小结师老人没见过那只骆驼的样子，却凭着他的观察力和判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，我们应该向他学习

五、再读课文

1、想象，再读课文师下面我们来表演读一读商人和老人的对话，要想象他们说话时的动作、神态、心情和语气等

2、在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的1阅读老人的判断句子，再读他观察的发现的句子2引导学生将老人的判断和观察到的现象一一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系

3、引导学生讨论、交流从中受到的启发

二、通过阅读理解词语课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理解如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义,如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了

三、学生问题提出与讨论

1、课文为什么先写了老人的判断，然后才写老人的观察？

2、说说自己用心观察，认真思索，获得的发现附板书设计判观断骆驼察

2、给人物语言补充提示语，指名读师老师给他们的对话加了提示语，你能看着提示语，读得更好吗？

3、分角色读师老师请两位同学来演一演商人和老人（指名）男女生合作，男生演老人，女生演商人（男女生合作读）

六、拓展写话师请你任选其中一项说一说、写一写

1、你想对老人和商人说什么？

2、商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人说些什么？

七、总结师通过这篇课文的学习，我们明白了遇到问题，不能光着急；要冷静，要动脑筋思考找骆驼教案篇7教学目标

1.分角色朗读课文，读出人物的不同语气

2.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的

3.培养仔细观察与认真思考的习惯通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理教学重点、难点

1.了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的

2.理解老人为什么能够指点商人找回骆驼教学准备师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件课时安排1课时教学流程

一、观察画面，激趣导入

1.激趣老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强同学们想不想一比高低？

2.出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动

3.导学其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理想不想学一学？

二、朗读课文，理出线索

1.建议学生用自己喜爱的方式阅读全文

2.学生根据提示思考课文内容1出示问题A、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？B、老人看到了什么，知道了什么？2提出要求看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整3学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案4在互相交流中，把答案逐渐补齐

三、通过朗读，理解词语引导学生结合上下文来理解课文中的.一些词语

1.如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义

2.如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹

3.再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了

四、根据线索，比较异同

1.启发学生思考看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法

2.组织学生集体交流要点

（1）这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着

（2）这位老人在走路时能留心观察，所以发现了……

（3）这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点

3.组织学生评价商人和老人，全班交流

5、假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？【在阅读教学中，教师既要引导学生理解、感悟文本，还要引导学生积累、运用语言，在文本中“走一个来回”这一环节让学生比较、评价、进行说话训练，就体现了阅读教学的层次性，使教学循序渐进，拾级而上】

五、角色朗读，表现人物

1.小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读然后开展角色朗读，并互相评议

2.展示角色朗读，比一比哪一组读得最好

六、延伸作业由老人的仔细观察和善于思考引导学生讨论拓展，说说自己用心观察，认真思索获得的发现找骆驼教案篇8【学习目标】

1、正确、流利，有感情地朗读课文

2、通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理【课前准备】师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件

一、观察画面，激趣导入

1、教师引述老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的.观察能力强不强同学们想不想一比高低？

2、出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动

3、教师导学其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理想不想学一学？、朗读课文，理出线索

1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文

2、学生根据提示思考课文内容⑴老师出示问题商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？⑵教师提出要求看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整⑶学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上⑷然后在交流中，把答案逐渐补齐

三、根据线索，比较异同

1、启发学生思考看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法

2、组织学生进行集体交流交流要点⑴这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着⑵这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点

3、组织学生评价商人和老人假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？

四、角色朗读，表现人物

1、小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议

2、展示角色朗读，比一比哪一组读得最好找骆驼教案篇9

一、教学目标

1、学会本课的生字，能区别多音字；理解“走失、哄、详细、至于”等词，能区别“走失”和“丢失”的不同意思

2、能仿造例句，把不完整的因果句补充完整，认识4种不同的对话形式

3、初步学预习课文提出不同的问题

4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论

二、教学重点、难点第二段是教材的重点老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的，要引导学生通过阅读理解句子之间的联系，读懂老人的话，学会观察思维判断的方法，认识事物之间的联系

三、课时安排3教时第一课时

（一）教学准备

1、揭示课题

①今天我们学习13课，齐读课题《找骆驼》“骆驼”两个字有什什么不同和相同？

②《找骆驼》是本单元的第一篇课文，这单元的重点学习目标是什么？请大家读单元提示

2、指导读懂学习提示

①这单元学习的重点目标是什么

②可以提些什么问题？

③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处？

3、指导预习课文要求

①读通课文不理解的词在书上做上记号，并提出不懂的问题，

②检查预习情况、

4、整体理解课文内容课文将谁在找骆？找到了没有？课文主要讲什么？第二课时

（一）教学过程

1、复习说说课文的主要内容

2、讲读课文1——9自然段

①轻声读课文，思考，商人走失的骆驼有什么特点？然后完成下面填空12

②讨论后得出结论商人走失的骆驼左脚有点跛；左边驼着蜜,右边驼着米；缺了一棵牙

③骆驼的这些特点是谁对谁说的？在课文的哪一部分？1--9

④指名读课文1——9自然段思考这时商人的心情有什么变化？着急---------------生气

⑤商人开始为什么着急？引读第一自然段1——2句找了好多地方没找到“走失”是什么意思？能不能换成丢失？为什么？区别“走失”和“丢失”的意思@课文从什么地方看出他们着急？从赶上和谈话中省略提示愈

一、教学目标

1、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，并能仿照例句，把不完整的因果句式补充完整

2、有感情地朗读课文

二、教学重点能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说清楚

三、教学过程

1、复习检查，听写生字

2、学习课文1—9自然段

（1）商人之所以要去找骆驼，那是因为一一学生接说（商人走失了一只骆驼）

4、这儿要注意讲情对话的4钟形式试读商人的话

⑧“忿忿“是什么意思？从哪儿看出生气了？商人忿忿的说了些什么话？“哄”是什么意思？为什么商人认为是老人哄他，把骆驼藏起来了？指导有感情读商人作后说的话再分角色读

⑨小结这一段主要写商人和老人的对话从“是的、不错、对极了”中看出老人不仅知道骆驼的特点，而且还说的十分真确，所以商人认为老人哄他，把骆驼藏起来了⑩过度那么老人有没有看到骆驼？为什么对商人走失的骆驼的这样清楚呢？请大家读老人不紧不慢的话

3、默读课文第三自然段思考

①老人有没有看到骆驼？从哪儿看出？

②老人为什么对老人走失的骆驼知道的那么详细？对上米那两个问题进行讨论后，完成下面的练习老人知道骆驼的脚有点跛，那是因为老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮这米，那是因为老人知道骆驼缺了一棵牙，那是因为完成以上练习后，出示两张树叶的形状图请大家区别一下，这两张树叶哪张是商人的骆驼啃过的并说明理由

③这一些都是老人看见后，经过自己的分析，才得出的结论这是第一个方面接着又分析了第二个方面，一一应该这样去找骆驼

④出示句子至于骆驼究竟望哪儿去了，应该顺着骆驼的脚印去找

⑤齐读@从第一方面到第二方面用哪个词连接的？（至于一一）讲清至于的用法除了顺着骆驼的脚印去找到骆驼外，还有没有其他的办法？哪种办法好？为什么朗读指导第三课时

1、教学过程商人听了老人的话，是怎样去找的呢？我们来学最后一段

2、学习最后一段默读课文，思考商人听了老人的话是怎样去找的？“指点“是什么意思？老人指点商人什么？（引导启发遇到困难，不要着急，要多动脑筋，仔细观察，认真分析，一定会找的办法）“果然”是什么意思？商人开始找不到骆驼，现在按照老人的指点找的了骆驼，这时他会怎么想？这篇课文告诉我们什么道理？当我们遇到困难时，要仔细观察，善于动脑子、分析就能找到解决问题的方法分角色朗读课文

2、全文总结联系生活实际谈；生活中碰到困难时，有没有象老人那样去解决？板书设计看见脚印左深右浅左脚跛又看见左蜜右米左驮蜜右驮米还看见叶上留有牙齿印缺一颗牙齿观察-------------------分析-------------------得出结论2一个商人走失了一只骆驼，心里非常着急这时候他看见前面有位老人在走，就连忙打招呼，请大家学着老人的样子招呼招呼看3商人和老人开始一问一答，谈得挺好的可是，商人怎么突然“忿忿”地说起话来？4老人详细地说出了骆驼的哪些情况？用自己的话说说5老人不仅知道骆驼左脚有点跛，还知道骆驼的右边驮着米，左边驮着蜜，而且连骆驼的嘴里缺了一颗牙都知道，老人知道的情况可真够“详细”的当老人说出骆驼的这些情况时，商人怎么说？6正当商人充满希望的时候，老人却说不知道骆驼往哪儿去了，难怪商人要“忿忿”地说起话来谁会用“忿忿”的语气读读商人说的话

3、学习课文第10自然段1过渡是老人把商人的骆驼藏起来了吗？别说藏，其实老人连骆驼的影子都没见过为了向商人说明这是怎么回事，老人讲了一段话现在我们就来学习这一段话2“不紧不慢”的“紧”是什么意思？谁能用不紧不慢的速度读读老人的话？其他同学一边听，一边给句子编号，看看这段话一共有几句？3默读老人说的6句话，思考哪几句话是说明老人知道骆驼详细情况的原因的4第二至第五句都是说明原因的，可以分为一层第一层就是第一句，请大家读一读，这句话的意思是什么？5第二层是重点默读，边读边思考老人为什么会知道骆驼的详细情况？从哪里看出老人的观察很仔细？他到底“看见”了些什么？请用一一划下来读划下来的内容，体会“还“、”又”的用法小结这有深有浅的脚印，星星点点的米、蜜和树叶上留着的牙印出示图，一般人是不会注意到的你看，连正在寻找骆驼的商人自己都没有注意到可是老人都看见了可见，老人的观察是很仔细的过渡但是光靠仔细观察就能知道骆驼的情况了吗？老人到底是怎么想的，课文中没有具体写，这就是我们要特别注意学懂的地方老人看到右深左浅的脚印，怎么想？看见路的右边有米，左边有蜜，又怎么想这两片树叶出示图，哪一片是缺了牙的骆驼啃过的？为什么？用“因为看见……所以知道……”的句式说说老人为什么能知道骆驼详细情况的原因6第二层讲的是原因，第三层将骆驼该怎样去找，说的不是同一内容，而是另外起了个头，中间用什么词把这两个内容连起来？7朗读这段话

4、作业找骆驼教案篇3学习目标

1、理解课文中的重点词句，读懂课文

2、学习老人是如何观察事物思考问题的重点难点弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼；理解重点词句课时安排1课时

一、导入新课师这节课，我们来学习《找骆驼》这课（板书课题、齐读）师看了题目，你们想知道什么？

二、自读自悟出示自学提纲（课件）

（1）自由读课文，读懂每段话的意思

（2）利用字典，联系上下文理解新词意思

（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？

（4）提出学不懂的地方

三、检查自学情况

1、指读课文，纠正字音

2、你理解了哪个新词？（指名答，师生评议）

3、讨论提纲3题老人的依据脚印右深左浅左脚跛左有蜜右有米驮着蜜和米叶的牙齿印缺牙齿

四、再读课文，品评人物品质你觉得那老人是一个怎样的人？

五、指导朗读，体会感情

1、自读，领悟情感

2、指读，交流（引导丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）

3、老师随机范读

4、指名分角色朗读课文

六、总结

1、学了课文，你懂得了什么？（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断）

2、以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？布置作业

1、熟读课文

2、把这个故事讲给家里人听板书设计:找骆驼脚印右深左浅左脚破左有蜜右有米驮着蜜和米树叶上齿印缺牙齿（仔细观察分析判断）内容概括这篇介绍了关于《找骆驼》教学设计七，找骆驼，希望对你有帮助！找骆驼教案篇4教学目标

1、读懂重点词句，了解课文内容

2、通过人物的对话，了解人物的性格教学重难点通过理解文章中含义深刻的句子，体会老人为什么能帮助商人找回骆驼教具准备:。