教师教学总结范文合集10篇

教师教学总结范文合集篇10教师教学总结篇1兴趣与学习就是指在教学活动中，紧紧围绕兴趣这个中心及其他因素所展开的教学方法，使学生在兴趣中达到学习的目的所以培养学生的学习兴趣，也是我们教师提高教学质量的重要措施，下面是我在教学过程中经常应用的几种方法

一、从心理上认识兴趣，引导学习兴趣一个学生有多种兴趣，我在接收新一班学生的时候都为他们上一堂谈心课，让学生说出他们的爱好和兴趣，如有的学生爱看电视、有的爱劳动、有的爱文艺等等因为它们的内容和形式深深吸引了他们、使他们产生浓厚的兴趣所以我积极引导他们说说为什么那么感兴趣？从心地唤起他们学习的兴趣

二、从活动中引导学习兴趣活动是学生身心发展的客观需要，学生可以在活动中发展兴趣爱好，掌握许多知识和技能，满足他们的求知欲，因此要为学生创造多种机会，使他们在活动中发展兴趣，为了更好的施行素质教育,结合学校组织的多种体育、文艺、智力、科技等兴趣小组活动如智力竞赛、要模仿电视大奖赛等形式，并且以复习巩固各科知识为主旨，小组与小组、学生与学生之间展开知识竞赛，比赛前教师要将比赛内容、时间、方法、评分标准等事项通知学生，以便让他们“说话和写作是一样的”这是吴老师的话，他也是这么启发学生的看，他只在黑板上写了一个“水”字，让学生到黑板上去描绘与水有关的东西有的学生写得很抽象，如“大海，北冰洋，矿泉水”等，吴老师只是很幽默的说“看来你的水是怎么写也写不完呀！“有的同学能够根据联想抓到实质，如“泪水，思念，喜悦”等，这可能与平常所写的话题作文训练脱不了关系，但是吴老师却说“不同的环境造就了不同的人生”，无论你写什么，最终都要过渡到“人生”这一层面，“文学即人学”他的话让我豁然开朗，我猛然想起自己平时所读的，所喜欢的，所给学生所推荐的那些作品，如果真的缺少了人生感悟，可能连拿书的力气都没有，更别说能够给学生带来一些什么了四.探究学生文辞不畅的原因“不能用成人的思维去理解孩子”，学生的作文写不好，是有多重原因的，主要是“词藻不富，联想不快，想象不丰”“要触发学生的感性”“当他们有了生命的体验，生活的阅历，文化的底蕴自然就能把文章写好了”吴老师的每一个字都敲在了我的心坎上，我知道了作文的方向，我知道了作文的内蕴，我知道了作为一名语文老师该给学生一些什么“听君一节课，胜读十年书”这是我的真实感受，吴老师是我的偶像，我要努力的学习吴老师的教学理念，争取做一个合格的语文老师教师教学总结篇5从毕业到走上教书育人这个工作岗位，已经有四个年头了，而我，也从当初一个初懂人世的小姑娘，成长成了一个有一定工作经验，但还需要努力学习的青年教师从初一带到初三的这一批孩子身上，我体会到了很多的东西，也感受到了许多的不足，在师德师风的学习中，让我体会到了师德的重要性它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现也是从学习中我知道了开展师德师风活动的重要性，只有遵守了道德规范，才能铸就教师灵魂通过师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败教书育人，教书者必先学为人师,育人者必先行为世范教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求下面我就谈谈我对师德师风学习的一点心得体会

一、要热爱教师这个工作岗位首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取作为新时期的教师，我们必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人

二、热爱我们身边的每一位学生每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱努力进取作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生如果自身散漫，怎能要求学生认真要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效

三、作为教师要言行一致，言传身教教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育

四、努力提升教育教学能力精通教学业务是教师之所以成为教师的关键只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教更好地进行准备，竞赛时，全班学生精力充沛、思想集中、竞争激烈，他们从关心小组、关心自我、争相发言、不甘落后，每道题都能为学生留下深刻的印象，既活跃了气氛，又学到了知识，所以这些内容丰富、生动有趣的活动，能调动学生的主观能动性，让学生感到学习是一种乐趣，从中激发他们的学习积极性，既发展了学生的智力，又培养了他们创造力和思维力，从活动中把学生的兴趣引导到学习上来

三、稳定学生的学习兴趣学生对任何事物都能产生兴趣，但是他们的兴趣却容易变化、不持久的，一种兴趣很容易为另一种兴趣所代替，特别是低年级的学生教师通过讲解谋种活动，学生马上就会产生兴趣，但是他们的兴趣产生的快，消失的也快，如高年级的.学生，随着知识的增长，学习任务的加重，慢慢地他们就会感到学习是一种沉重的负担,学习兴趣就会减弱或者转移，所以我们的教学方法要不断地改革和求新，因为新颖、别致、灵活多样的教法始终都对学生有着磁铁般的吸引力，所以我们的语言要准确、清晰、简练、形象生动、通俗易懂，要富有表情，把握好声音的抑扬顿挫、要给学生留下美的享受，还应该具有幽默、风趣的意味从活动中要不断更新形式，采用多媒体辅助新的教学内容如生动有趣的课件，音响，视频等,使学生从一种兴趣高峰过渡到另一种兴趣高峰，让学生感到越学越有兴趣，越学越有力量，使学生愉快地学到知识

四、总结学生兴趣的效能性有的学生对学习产生兴趣之后，就会认真学习，认真钻研感兴趣的多种知识，并在实践活动中得到精神上的满足，进而增强原有的兴趣，而有些学生只限于认识的企图愿望而已，缺乏实际行动，兴趣停留在心向往之的静观状态，所以我们对不同学生的能力、性格、兴趣等具体情况实行不同的教育方法，学生的知识基础和个性是千差万别的，我们要了解学生的一般情况和个别特点，有针对性的进行教学，绝对不能采用一刀切，课堂教学要面对多数学生，教学的深度、广度、进度要适合多数学生的程度，只有这样才能照顾到少数学生，教师要善于发现和培养具有特殊才能的学生，正确对待发展迟缓的后进生，才可以激发起全班每一个学生的学习兴趣，既不抑制优等生、也不冷落差生，使全班的学生共同奋进教师教学总结篇2为推动我校教师的专业成长和教科研的进一步发展，促使教师将“学会学习”与“学会教学”有机地结合起来，我们把撰写教学反思作为教师的教学常规工作之一为了更好地落实《小学教学管理规范》，全面考核教师教学反思，特制定如下考核细则

1、教学反思要善于分析、解剖与总结教学的得失，重视挖掘得失背后的原因所在，从而不断获得对教学规律进一步的认识，提升教学水平，促进专业发展

2、教学反思的.内容教学目标的达成度及成因；教学环节设计的有效性及成因；教学方法、策略、媒体设计的有效性及成因；对教学过程中产生的问题与困惑的反思

3、教学反思的要求月考核中占15分1每月根据以上的要求选择一二点进行阐述每月上交两篇打印稿，500字左右每少交一篇扣2分2一课一反思，一单元一反思，记录自己教学中的点滴体会,未达要求者扣2分3期中、期末反思注重期中、期末的质量分析，这是比较完整的阶段性反思未达要求者扣2分4每次听课有适当点评和反思，校级课要完成评课报告其中一项没有达到要求的扣1分5参加培训，外出学习，态度要认真，做好学习笔记，撰写学习反思，并在组内交流，不断提高完善自己的自身素质未达到要求的扣3分教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，是理论与实践的相结合写教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求，若长期积累，必有不小的收获教师教学总结篇3上周五我在大马路小学上了《诚实与信任》，上完后，老师们评价很好，我也有点沾沾自喜，尽管还有很多的困惑，却仍自我感觉不错会后，我在电话中和郑老师单独交流，他直言不讳的说“你预设得太多，你的问题问得就是设圈套，答案是什么，你心里已经有数了阅读是个人独特的体验，你是不是真正尊重了学生的感受？”我静下来深思，是呀，我的确就是这样做的，平常也是这样做的，不是吗？今天上午上《最佳路经》，我灵机一动，为什么不把课堂还给学生呢？我一上课就提出了一个问题”这篇文章哪儿给你印象深刻？”学生们先读课文，然后开始思考，接着小组讨论，以下是学生的发言生我印象最深的是第6节，迪斯尼乐园的草地被踩出许多小径，这些踩出的路径有宽有窄，优雅自然师走在这样的小路上一定很舒服生我印象深的是第七节，我知道了迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计生我印象深的也是第七节，我记住了这个时间一一1971年师（把1971写在黑板一侧）让我们记住这个时间，这对于设计师格罗培斯来讲是个难忘的日子（全班同学一起读1971）生第二节给我留下了深刻的印象，（学生读格罗培斯他从事建筑研究四十多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下七十多处精美的杰作然而，建筑学中最微不足道的一点一路径设计，却让他大伤脑筋对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了五十多次，没有一次是让他满意的）师为什么这里让你留下了深刻的印象？你从这里看出格罗培斯是个怎样的人？生他很认真，很细致生他是个追求完美的人师（赞同地）谈得很好，（板书追求完美，然后让学生在读读几个数字

四十、无数个、七十多处、五十多处）师正是因为格罗培斯的细致严谨，追求完美，才使他的设计成为了最佳路径你从这一节还看出什么？（学生读书）生我觉得遇到困难不要退缩，只要动脑筋，总会有办法生（齐）动手动脑，学会创造师看来同学们读书动脑筋思考了，的确有收获生我印象最深的是这一句“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发他下车摘了一蓝葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎”因为正是老太太给他的启发，才让他有了灵感，设计了最佳路径师（板书给人自由、任其选择）这就是获得设计大奖的根本原因！也是我们今天学习的重点请同学们读读

3、4,比较一下老太太和其他园主有什么不同之处？（学生读书，讨论）生别人都是大声吆喝、叫卖，但没有人购买老太太却请人自己投入五法郎，摘一篮葡萄师你喜欢老太太的卖葡萄的方式吗？为什么？生我觉得比较自由，想摘什么样的葡萄，可以自己拿主意生不受限制，自由自在生我想拿多少拿多少，没有人管（学生大笑）师老太太这样信任你，应该用诚实回报人家，你这是君子之为吗？大家再看课文，文中说“当他的‘车子拐入一个小山谷时，发现那儿停满了车”说明什么？生大家都是很诚实，讲究诚信的，要不然老太太就不再用这种方式卖葡萄了师从这一节中大家了解了获得最佳路径的原因，那么你还从这一节看出什么？（学生再读书，回答不出来）师（点拨）格罗培斯从卖葡萄的身上得到启示，你有什么想法？生（举手）噢！格罗培斯注意观察，爱动脑筋师（赞许地点头）对，格罗培斯有一双善于发现的眼睛［教师总结］这个教学案例中使用了对话的策略思维策略是思维教学中很重要的环节，分别是以讲课为基础的照本宣科的策略、以事实为基础的问答策略、以思维为基础的对话策略其中，对话策略最适合思维教学，最利于发展学生的高级思维技能这种策略让学生进行真正意义上的思维，而不是仅仅复述书本上的答案或教师的授课就可以过关另外，这种策略教师和学生一起思维，扮演了一个最佳典范，向学生亲身示范他们应该做什么，也就是让学生进行批评性思维对话策略是一个很有魅力的策略，也是很有挑战性的策略如果运用对话策略的教师要想取得成功的话，做的准备起码不会比前两种策略少因为对话策略要求教师对所讲的内容要有丰富的背景知识，而且教师还必须认真考虑要向学生提出哪些问题在以上的教学中，我尝试对话策略，我发现正因为课堂的生成，学生对此非常感兴趣，也发现学生因此迸发出智慧的火花这节课我的教学目的是让学生懂得“给人自由、任人选择”是获得最佳路径的主要原因，并让学生分析格罗培斯的特点以及获得成功的其他因素我认为教学目标实现了，但是作为教师的主导作用如何有效的发挥，还是我在思考的问题教师教学总结篇4一.激情导入，训练学生的“说”“天下无不散之筵席”，于是重逢就成为了朋友、家人、恋人之间最美好的期待成人对于生离死别有着特殊的感受，随着年龄的增长，这种感受会越来越强烈可是，对于一些不谙世事的初二学生来说，表达这种感受是一件相当困难的事情一是他们没有切身的体会，二是他们正处在不愿意表达的年龄层上，要想让他们说真话，真不是一件容易的事情但是吴老师却让一潭死水翻起了浪花，让干涸的禾苗得到了滋润二.顺势引导，让学生形成“思维”的习惯月亮我们并不陌生，甚至觉得让学生去联想这些问题太过简单了但是吴老师却让学生先想月亮的外形，在这个基础上自然的延伸到文化传统，最后水到渠成的谈到了人生的志向学生不知不觉的就被带进了联想的空间，思想在潜移默化中升华听课的老师对这种高超的教学艺术啧啧称叹之余，也在静默地，静默地反思自己的教学方式，反思自己给学生带来了什么，反思自己的教学与吴老师教学之间的差距……三.原始分享，把课堂还给学生。