《英语字母音标教学课件》

英语字母音标教学课件欢来语标课课习语迎到英字母音教学程！本件旨在帮助学者掌握英发音的基础识语础过习标将读知，建立良好的音基通系统学国际音，您能够准确拼语单词语英，提高听力理解能力和口表达水平课龄语习论础还纠本程适合各年段的英学者，无是零基的初学者，是希望正进阶习们将过这语发音的学者我通生动有趣的方式，帮助您掌握一重要的为语习坚础言工具，您的英学之旅打下实基让们开这标习我一起始段音学的旅程吧！什么是音标？作用普遍性习别帮助学者掌握正确发音，特定义习语时标标记录是在学外，音能够克服国际音适用于世界上所有写难语语标语书写拼与发音不一致的困言的发音，是言学研究和教实用性音是音的符号，用于精语标学的重要工具确表示言中的发音国际音为础过过标习赖以拉丁字母基，通特殊符通音，学者可以不依母记录语语维语规号不同言的发音特点思，直接掌握外发音语习律，提高言学效率2314英语与汉语发音的对比发音方式差异口腔结构差异语节语语调语语英是一种重音奏言，注重长短音和重音；而汉是声英发音需要更多的口腔肌肉运动，唇形和舌位变化幅度大；汉语对言，依靠四声变化表达不同含义发音相集中在口腔前部语辅为辅语语英中的音更丰富，有些音（如/θ/、/ð/）在汉中并不英的元音发音位置更加分散，从口腔前部到后部都有分布，而别练习语对存在，需要特掌握汉的元音发音位置相集中英语音标的分类元音（Vowels）时过发音气流不受阻碍，自由通口腔，共20个单•元音短元音和长元音组•双元音两个元音滑动合辅音（Consonants）时发音气流受到阻碍，共28个辅带•清音声不振动浊辅带•音声振动语音组合辅组节元音与音合形成音辅辅连续现•音簇多个音出节•音核心通常由元音构成国际音标简介（）IPA国际音标的历史IPA的组成部分标辅国际音（International Phonetic音符号根据发音方法和发音部位语协Alphabet）由国际音学会于分类创为语1886年建，目的是所有言提供元音符号根据舌位高低、前后和唇一套统一的发音符号系统形分类过订现约质调语经多次修，代IPA包含107记附加符号表示特殊音、声和调个基本符号和56个变音符号，能够录语世界上所有已知言的发音学习优势习语单词赖写规则掌握IPA后，学者可以准确发音任何言中的，无需依拼习语时为语写关在学英尤其有用，因英的拼与发音系并不总是一致英语元音音标概述单元音（）Monophthongs过发音程中舌位和唇形保持不变的元音，包括7个短元音和5个长元音双元音（）Diphthongs过质组发音程中舌位从一个位置滑向另一个位置，形成音变化的元音合三元音（）Triphthongs连续产质组较为舌位滑动两次，生三种音变化的元音合，罕见语标语这标仅习读单词还英元音音是英发音的核心部分，掌握些音不能够帮助学者准确拼，能提高听力辨音能力元音的准确发音需过颌要通口腔肌肉的精确控制，包括舌位、唇形和下的配合国际音标中的单元音长元音时较ːɜːːɔːː发音间长，包括/i/、//、/ɑ/、//、/u/短元音时较ɪʌɒʊə发音间短，包括//、/e/、/æ/、//、//、//、//舌位分布为根据舌头在口腔中的位置分前、中、后元音单语标础时续时较简元音是英音系统中的基部分，共有12个长元音发音声音延间长，通常用符号表示；短元音发音短有力，是单圆紧日常交流中最常用的音素掌握元音的正确发音，需要注意舌位的高低、前后和唇形的展，以及发音的松程度双元音的定义与特点双元音定义八个常见双元音发音技巧节语关键过ɪ双元音是指在一个音中，舌位从一个元英中有八个主要双元音/e/（如在双元音的在于平滑渡，而非两个分产质时开标ɪɔɪ音滑向另一个元音，生的音变化发day中）、/a/（如在my中）、//离的音发音从起点元音始，向目时标əʊ音，第一个元音发音强而长，第二个元（如在boy中）、//（如在go元音方向滑动，但不一定要完全到达目语单时ʊɪə音发音弱而短，形成一个统一的音中）、/a/（如在now中）、//（如位置要注意音量和长的变化，起点元结ə位在here中）、/e/（如在air中）和音强而长，尾元音弱而短ʊə//（如在pure中）英语辅音音标概述辅ʃʃ清音/p/,/t/,/k/,/f/,/θ/,/s/,//,/t/,/h/浊辅ʒʒ音/b/,/d/,/g/,/v/,/ð/,/z/,//,/d/,/m/,ŋ/n/,//,/l/,/r/,/j/,/w/塞音/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/ʃʒ摩擦音/f/,/v/,/θ/,/ð/,/s/,/z/,//,//,/h/ʃʒ破擦音/t/,/d/ŋ鼻音/m/,/n/,//侧舌音/l/半元音/j/,/w/,/r/语辅带为辅时带浊英中的音根据发音方式和声振动情况分不同类型清音发音声不振动，而辅则带辅产音伴随声振动不同发音方式的音生不同的声音效果，如塞音由气流的完全阻碍释产则过狭时产和突然放生，摩擦音是气流通窄通道生的摩擦声发音位置与方式语辅龈软ŋ英音的发音位置包括双唇音（如/p/、/b/、/m/）、唇齿音（如/f/、/v/）、齿音（如/θ/、/ð/）、齿音（如/t/、/d/、/n/）、腭音（如/j/）、腭音（如/k/、/g/、//）和声门音（如/h/）则释过狭组过发音方式指气流在发音器官中受阻的方式，包括塞音（完全阻碍气流后突然放）、摩擦音（气流通窄通道）、破擦音（塞音+摩擦音的合）、鼻音（气流通鼻腔）以及流音续过（气流受到部分阻碍但仍能持通）这习辅掌握些发音位置和方式，能帮助学者更精确地控制发音器官，准确发出各种音元音发音技巧（）I长元音技巧时稳时ː发长元音，需要保持舌位定，发音间要足够长例如，/i/（如时侧开在sheep中）发音，嘴角向两拉，舌尖抵下齿，舌前部抬高维这势约接近硬腭，持个姿2秒钟短元音精确度时ɪ短元音发音快速有力，但要保持准确如发//（如在ship中），过过张开时过ː舌位不要高前，嘴度小于发长元音/i/，整个发音程迅速将语完成避免短元音拉长或用汉中的类似发音替代舌位控制ː元音发音主要依靠舌位的变化如/ɑ/（如在car中）需要舌后部降开则ː低，口腔大幅度打；而/u/（如在food中）需要舌后部抬高，时圆拢练习时镜观同唇形可借助子察口腔变化元音发音技巧（）II双元音起始点ɪ双元音发音的第一步是准确定位起始元音例如，/e/（如在face开开ɪ中）从/e/始，嘴角微微拉，舌前部抬高但不及/i:/高；而/a/（如在则较开开较price中）从一个放的口型始，舌位低平滑过渡关键过双元音的在于两个元音之间的平滑渡，而非两个分离的音发时开标渐这过应当连音，从起点元音始，向目元音方向逐滑动，个程贯没显断顿自然，有明的中或停强弱对比时应当在发双元音，第一个元音强而长，第二个元音弱而短特别对这ɪəəʊəə是于//、/e/、//样的居中双元音，第二个元音//几轻显乎只是一个微的滑动方向，不要发得太明辅音发音技巧（）I清浊辅音配对掌握口型精准控制语许辅浊对辅英中多音形成清配，音发音需要准确控制口型和发如/p/-/b/、/t/-/d/、/k/-/g/、音器官的位置例如，/θ/（如在这对轻轻/f/-/v/等些配的发音位置think中）需要舌尖放在区别带和方式相同，唯一是声是上下齿之间，送气形成摩擦；而习时咙则ʃ否振动学可一手放在喉//（如在ship中）需要嘴唇练习浊处感受振动，先音，感受微微突出，舌面抬高接近硬腭前为对应振动后，停止振动即的清部音气流控制技巧辅词不同音需要不同的气流控制塞音如/p/、/t/、/k/在首位置需要送气，过续可以通在手掌前发音感受气流强度；摩擦音如/f/、/s/需要持的气流通过狭产则过窄通道，生摩擦声；而鼻音如/m/、/n/需要气流通鼻腔辅音发音技巧（）II特殊辅音特殊辅音/θ//ð/时产带发音舌尖置于上下齿之间，送气生发音位置与/θ/相同，但声振动，如摩擦，如think中的第一个音this中的第一个音绕口令训练对比练习练习反复Thirty-three thoughtful练习区分thin-sin、think-sink、thieves thoughtthoroughly词对path-pass等近音throughout Thursday这辅对语语来说较为难为们语议镜观单独练习这渐过些特殊音汉母者困，因它在汉中不存在建借助子察舌尖位置，先些音素，逐渡单词语练习练习绕仅还到、短和句子日常中可以采用口令的形式，不提高发音准确性，能增加发音的流利度英语音节与重音规律1音节数量语单词节数数英的音由元音音素量决定2重音位置节单词每个多音通常有一个主重音20%弱读比例语约节为读节英中有20%的音弱音70%重音规则覆盖率语单词预测规则大部分英的重音遵循可的语节语节节语单词层节时英是一种重音奏型言，重音音与非重音音的交替形成了英特有的韵律在面，重音音发音更响亮、间更长、音高更高；在层内词词词词带词词词则读句子面，容（如名、动、形容）通常有重音，而功能（如介、冠）常常弱习语标时须时规则词标ˈ学英音，必同掌握重音，才能使发音更加地道自然在典中，重音通常用上符号（）表示英语个字母发音规则26语们单词习称写单词础语这习英26个字母的发音与它在中代表的音素不同学字母本身的发音（字母名）是拼的基在英教学中，通常是儿童学的第一步例如，字读为ɪ单词读为ː单词终母A的音/e/，而在apple中，它代表的音素是/æ/；字母B的音/bi/，在中始代表音素/b/结进这记忆辅对习过对应单词来习标字母表的教学通常合字母歌（Alphabet Song）行，是一种有效的助工具于成人学者，可以通字母表格和示例学每个字母的准发音字母、、、、发音A EI OU字母到的练习B G字母B字母C字母D到Gːːː单词发音/bi/发音/si/D发音/di/，在中通常代表/d/单词单词ː单词在中代表音素/b/在中代表音素在e、i、y前发/s/，在E发音/i/，在中代表多种元音单词单词其他字母前发/k/常见book,baby,bubble,big,ball F发音/ef/，在中通常代表/f/单词闭开带常见cat,city,cycle,come,cakeʒːʒ发音提示双唇合然后迅速分，声振G发音/d i/，在e、i、y前通常发/d/，其动发音提示注意在不同字母前的发音变化他情况发/g/这辅单词对稳续辅组则练习些音字母在中的发音相定，但有些字母（如C和G）的发音受后字母影响音字母合如ch、sh、th代表特定的音素时应过单词语绕来巩这，通、短甚至口令固些发音字母到的发音要点H M字母Hɪʃ发音/e t/单词时单词在中通常代表音素/h/，有在某些中不发音ʊˈʊə示例house/ha s/,hour/a r/-h不发音字母Jʒɪ发音/d e/单词ʒ在中通常代表音素/d/ʒʌʒɒ示例jump/d mp/,job/d b/字母Kɪ发音/ke/单词组在中通常代表音素/k/，在kn合中k不发音ɪŋː示例king/k/,knee/ni/-k不发音字母L和M单词L发音/el/，在中代表/l/单词M发音/em/，在中代表/m/ʌ示例love/l v/,man/mæn/这组单词组组ʃ字母包含一些特殊情况，如字母H在某些中不发音，字母K在合kn中不发音字母合也很重要，如sh//和ʃ习这时应别关们单词ch/t/学些字母，特注它在不同中的实际发音，以及可能存在的沉默字母（不发音的字母）字母到发音指导N T字母N发音/en/单词组ŋ在中通常代表音素/n/，但在nk、ng合中可能发//əʊɪŋ这ŋ示例no/n/,sing/s/-里n+g发//字母Pː发音/pi/单词组在中通常代表音素/p/，在合ph中发/f/əʊ示例pen/pen/,phone/f n/-ph发/f/字母S发音/es/单词组在中可代表/s/或/z/，在特定合中有其他发音ʌɪ示例sun/s n/,is/z/-s发/z/字母Tː发音/ti/单词组在中通常代表音素/t/，在合th中发/θ/或/ð/ːɪŋ示例tea/ti/,think/θk/-th发/θ/这组为显辅ŋ区别龈软字母中，N和S的发音变化尤明音/n/和//的是发音部位不同，前者是舌尖抵住上齿，后者是舌后部抵住腭而字母S习这浊区别辅浊辅带在不同位置可以发/s/或/z/，学者需要注意种清音的变化字母T和D的在于前者是清音，后者是音，发音位置相同但声振动情况不同字母到的发音U Z字母U字母Vː发音/ju/ː单词ʌː发音/vi/在中可代表多种音素//、/u/、单词ʊː//、/ju/在中代表音素/v/ʌːˈʌ示例cup/k p/、rule/ru l/、put示例very/veri/、love/l v/ʊːɪˈɜːɪ/p t/、university/ju nv s ti/字母X字母Z语ː语发音/eks/发音美式英/zi/，英式英/zed/单词组时为单词在中通常代表音素合/ks/，有在中代表音素/z//gz/ːʌ示例zoo/zu/、buzz/b z/ɒɪˈ示例box/b ks/、exam/g zæm/为杂写单词来读语这语显字母U的发音变化最复，取决于拼模式和源字母Z的法在美式和英式英中不同，是两种主要英变体之间的著差异练习这时过较单词对规则之一些字母，可以通比不同中同一字母的发音，加深发音的理解字母与音标的搭配规律结构结构CVC CVCe辅辅语单当时称为音-元音-音（Consonant-Vowel-Consonant）是英CVC后面加一个不发音的e（魔法e），前面的元音词写这结转为称为最基本的拼模式在种构中，元音字母通常发短元音音字母通常发字母本身的音（字母音）标示例示例ɪ•cake→/ke k/ː•cat→/kæt/•these→/ði z/ɪ•bed→/bed/•bike→/ba k/ɪəʊ•sit→/st/•home→/h m/ɒː•dog→/d g/•cute→/kju t/ʌ•cup→/k p/这语还许写规则组规则辅组除了两种基本模式外，英有多其他拼，如元音字母合（如ea、oo）的发音，音字母合（如sh、标对应这规预测单词对标赖ch、th）的特定音等掌握些律有助于陌生的正确发音，减少音的依单词中的音标拆解单音节单词拆解辅辅组如cat/kæt/，由音/k/+元音/æ/+音/t/成双音节单词拆解ˈːəː节ə节组如student/stju.d nt/，由/s/+/t/+/j/+/u/（第一音）和/d/+//+/n/+/t/（第二音）成多音节单词拆解ˈːɪə节组节如beautiful/bju.t.f l/，由三个音成，每个音都包含元音音辅素和音音素单词标项单词结节单节须辅语单词拆解音是一重要技能，有助于理解发音构音是发音的基本位，每个音必包含一个元音音素，可能包含多个音音素英节规则尽辅的音划分遵循一定，如量保持音在元音前（如pos-si-ble而非po-ssi-ble）标练习习单词读别对较单词将为节简音拆解可以帮助学者清晰理解中每个音素的发音，提高拼准确性特于长的，其分解可管理的音块，能够大大化发音难度句子中的音标连读现象同化现象语调与重音语语单词当标仅单还在自然英口中，之间并非孤立发两个相邻的音因相互影响而改变发音句子中的音不包括个音素，包括连当单词辅结时语调标记语音，而是相互接一个以音，就发生了同化如good boy中，重音和英句子通常遵循特定单词开时内词词词尾，下一个以元音头，通常会发/d/在/b/的影响下容易发成/gb/；ten的重音模式，容（名、动、形容连读读词带词词生例如，pick itup会成mice中，/n/在/m/的影响下可能发成等）通常有重音，而功能（介、单词辅连语来词则读语调则现为ɪɪʌɪ/p k_t_p/，之间的音与元音在/m/，整个短听起像/tem mas/冠等）弱表声音的高图一起发音低变化，用于表达不同的意音标与拼读技巧利用音标辅助长单词拼读杂单词时标将单词节标为遇到复长，先查看音，按音划分例如，photosynthesis音ˌʊəˈɪəɪ为节练习单词节组难/fo.t sn.θ.s s/，可分五个音逐一长变成短小音的合后，发音度大大降低识别单词中的拼读规律习语读规则规则组规则ɪ学英拼，如magic e、元音字母合等例如，ai通常发/e/ː（如在rain中），ea通常发/i/（如在meat中）或/e/（如在bread中）掌握这规没标测单词些律，即使有音也能大致推发音循环渐进练习法练习单练习该单词语习先个音素，再包含音素的，然后是短和句子例如，学/θ/音后，练习单词练习think、thank、thought等，再I thinkthat thingis thin等句这练习巩子种螺旋上升的方法能有效固发音技能录音比对提高准确性录标频较过问题针对下自己的发音，与准音比通反复听辨，找出自己发音中的，有性地进这纠觉习惯监改种方法有助于正长期未被察的发音，提高自我控能力常见音标难点解释区分与纠正与的发音混淆/l//r//v//w/这许习临难时时轻带是多亚洲学者面的常见困/l/发音，舌尖抵住上齿/v/是唇齿摩擦音，发音上齿触下唇，声振动；/w/是双唇龈侧过时时圆拢续过许，气流从舌头两通；而/r/发音，舌尖向硬腭上卷但不半元音，发音双唇突出，随后快速向后元音渡多过习这接触，气流从中间通学者往往混淆两个音练习词对练习词对•light-right•vest-west•lane-rain•vine-wine•collect-correct•veil-whale•glass-grass•very-wary练习练习句子The littlerabbit likesto runalong theriver.句子We visitedthe vastvineyard andviewedvarious varietiesof vines.音标学习常见错误听觉辨音不准区ɪːʊː无法准确分相似音素，如//与/i/、//与/u/口型控制不当导舌位、唇形不到位，致发音不精准母语干扰严重语语用母中相似发音替代英音素音标符号混淆标ʊʌəɜː混淆相似音符号，如//与//、//与//练习不足练习记忆缺乏系统性，未形成肌肉这错误坚练习对细别镜频录观标对习语规则仅避免些的方法包括持听辨，提高音素微差的感知能力；使用子或视制察自己的口型，与准发音比；系统学英发音，理解而不仅进录评环节稳练习习惯记忆是模仿；定期行音自，找出自己的薄弱；保持长期定的，建立正确的发音肌肉如何快速记住音标？音标记忆卡片制作音标分组记忆法记忆标将标组记制作双面卡片，一面是音符音按照发音方式或特点分单词忆将将号，另一面是示例和发音描述，如所有长元音放在一起，清为为浊辅对记忆例如，卡片正面/æ/，背面音配张开记忆浊辅对cat,bad,map及嘴巴，舌例如，清音/p/-/b/、这结头平放，发短促的啊音/t/-/d/、/k/-/g/、/f/-/v/等种进记忆记忆每天抽出5-10分钟，随机抽取卡片构化的方法能够提高效率习显行复研究表明，间隔重复能著记忆提高效果多媒体辅助记忆标习频戏过结记忆标利用音学APP、动画视和互动游，通视听合的方式音资标习软线频课标图推荐源音学件、在发音视程、交互式音表等多感官参与习记忆的学方式能够增强深度和持久性音标在实际场景中的应用听歌学音标日常对话中的音标应用影视剧中的音标学习习标绝资选择语识应标语剧标习资流行歌曲是学音的佳源歌在日常英交流中有意地用音知英电影和电视是音学的丰富词语识连读读规则选择带观清晰、速适中的英文歌曲，边听边看，如注意、弱和重音例源有准确字幕的影片，先看特带标词问语音的歌，注意歌手的发音方式例如，在候How areyou中，注意定片段，再模仿角色的发音《老友连读录对记剧ə如，Adele的Someone LikeYou或Ed areyou的/ju:/下自己的》、《摩登家庭》等美含有大量日常错选择话对标检对话练习过读对Sheeran的Perfect都是不的，照音查发音准确性，找出需要，适合模仿通跟白，可过习进语语调通反复聆听和跟唱，可以自然得正确改的地方以提高音、的自然度语调的发音和常见英语单词高频音标单频单词常见元音高例子占比%ə//about,teacher,famous25ɪ//sit,busy,women18/e/bed,head,said10/æ/cat,bad,map8ʌ//cup,love,money7频单词常见双元音高例子占比%ɪ/e/day,make,they6ɪ/a/my,like,time5语ə读约频研究表明，英中最常见的音素是中央元音//（弱音），占所有发音的四分之一掌握了高音标语单词词汇约单词过标组，就能正确发音大部分常用英小学核心中，75%的可以通20个最常见的音读来合拼出习议这频标标这则在学初期，建先集中掌握些高音的准确发音，再逐步拓展到其他音种二八原的学习时内显进方法能够在短间取得明步儿童学音标的技巧形象化教学法游戏化学习音标歌谣与韵文将标计标对戏标创标谣抽象的音符号与生动的卡通设音配游、音接龙、作朗朗上口的音歌和韵来将标宾戏记忆标形象联系起，如/s/比作蛇的音果等互动游，寓教于文，帮助儿童音如图将乐标戏嘶嘶声，配以蛇的片；/z/比例如，音猜猜看游/æ/,/æ/,apple,cat;/e/,/e/,图师结节作蜜蜂的嗡嗡声，配以蜜蜂教做出某个音素的口型动作，egg,bed等韵文合奏和这记忆让测说对应标让轻围片种联想法符合儿童的学生猜并出的音符动作，儿童在松愉快的氛认习这戏标规知特点，容易激发学兴趣号类游能有效提高儿童的中掌握音发音律习积参与度和学极性成就激励系统计标习设音学成就表，每掌握一标获贴纸个音就得一枚或印章当数贴纸集齐一定量的后，可以获奖励这时馈得小种即反和成习就感能有效强化儿童的学动机成人学音标的重点克服母语发音习惯习战语语语问题成人学者最大的挑是突破母发音的固有模式汉母者常见包括无法准确发语区识出/θ/、/ð/等汉中不存在的音素；混淆/l/和/r/；长短元音分不清等解决方法是有意进训练练习调练习地行发音器官，如舌位控制、口型整等理解音标系统原理习应标语浊对成人学者深入理解音系统的音学原理，如发音部位、发音方法、清音比观习等与儿童的直模仿不同，成人更适合系统性、分析性的学方法例如，了解元音辅关标识四边形和音分类表，理解音素之间的系统系，有助于形成完整的音知体系语音与语调结合习单语语调语成人学者需要超越个音素的正确发音，更要注重音的整体性英是重音节语语调节对关议过诵读奏言，句子重音、变化和奏感理解和表达至重要建通散诵诗养语语调文、朗歌等方式，培音的自然感和韵律感专注难点突破习应该针对难录请专成人学者有性地攻克个人发音点首先制自己的发音样本，师语问题练习计业教或母者指出所在，然后制定个性化划，集中突破那些最影响问题坚频录进监交流的发音持使用音制和回放行自我控，是提高发音准确性的有效方法音速拼读法的应用5步骤数量读骤音速拼法包含五个系统步85%规则覆盖率释约语单词此方法能解85%的英发音3核心原则开节闭节规则音、音、魔法e6最短学习周期周续练习显持六周可见著效果读语读将骤习对应关习组音速拼法（Phonics）是一种系统化的英拼教学方法，字母与其发音建立直接联系其五个步包括1学字母音素系；2学字母合规则开闭节规则写应规则进词读的发音；3掌握音；4理解特殊拼模式；5用行整拼这别语为读规则对单纯记忆赖读习单词识别写种方法特适合中文母者，因它提供了清晰的拼，减少了的依研究表明，采用音速拼法的学者在和拼能力上表现对单词时课师过单词练习渐进难这更好，尤其是在面陌生在堂上，教可以通系统性的音素教学、拆分和式度安排，有效实施一方法真实课堂教学案例分享热身活动（5分钟）1师带领进热练习教全班行发音身，包括舌部运动、口型和快速习来师课围音素复学生站起跟随教做发音操，活跃堂氛2新音素介绍（10分钟）为师频图释以/θ/和/ð/例，教展示发音视和口型，解舌尖需放带领练习镜观单词练习（15分钟）在上下齿之间，然后学生逐个使用子帮助学生察自己的口型组练习标单词分含有目音素的，如think、thank、进练习练习组this、that等采用递式先个人，再小互互动游戏（10分钟）评，最后全班展示开标侦戏师读单词举展音探游教出一个，学生牌表示听到标组获奖励这环节调总结与反馈（5分钟）了哪个目音素正确率高的小得一动了积巩习学生的极性，固了学效果师顾节课习讨论错误进生共同回本学的音素，常见和改方法针对练习录对话练习布置有性的家庭，如音作业和情景常用教学资源和工具专语标师说这推荐手机App包括发音家（Pronunciation Expert）、英音大（English PhonicsMaster）和流利（Liulishuo）应练习时馈习径习些用提供互动、即反和个性化学路，适合自主学质线资标关键词频优在源包括BBC发音指南网站（提供准英式发音）、Youglish（根据搜索YouTube视中的发音示例）和专语频Rachels English（注于美式英发音教学的YouTube道）标习书语语调剑语语语标这资结经典音学籍有《英发音与》（J.D.OConnor著）、《桥英音入门》和《英国际音教程》些源合满习创标习环使用，能够足不同学者的需求，建全方位的音学境游戏环节听音选字母1游戏规则师读选该组教或主持人出一个音素，学生需要从字母卡片中出可以代表音素的字母或字母选择组计时合例如，听到/k/音，可以k、c或ck等字母（合）卡片完成，正确且获速度快的胜2准备工作为组组每位学生或每学生准备一套包含26个英文字母和常见字母合（如sh、ch、th计记录组等）的卡片制作分板，每位学生或小的得分情况3实施步骤师读简单单第一轮教出的音素，如/p/、/b/、/t/等难读较难别ʃ第二轮增加度，出辨的音素，如/θ/、/ð/、//等读选写第三轮出元音音素，学生需要出可能的拼形式4教学收益这戏对关别写识过个游强化了学生音素与字母之间系的理解，提高了音素辨能力和拼意通竞课习戏还师现识别争形式，增强了堂参与度和学动力游可以帮助教发学生在音素方面的环节时调薄弱，及整教学策略游戏环节音标大冒险角色扮演任务挑战1创标标关单词创学生建音英雄角色，每个角色代表一个音完成音相任务，如发音、找、作押韵标诗，拥有特殊能力等收集奖励组队合作获标获标组队标谜题3成功完成任务得音徽章，集齐所有徽章得不同音角色，解决音城堡中的发音终奖励最这戏将语标习别岁师计虚标绍标过个游英音学融入角色扮演和冒险故事中，特适合8-12的学生教可以设一个拟的音王国，每周介几个新音角色，学生通扮这标连辅单词辅则演些角色完成各种音任务例如，元音角色可以施展魔法接音，形成；音角色可以展示不同的技能（发音方式）这戏习创将标识转为验习显记忆种游化学方法能够激发学生的想象力和造力，抽象的音知化生动有趣的体研究表明，情感参与度高的学活动能够著提高效果习和学动机游戏环节字母拼图游戏游戏设计游戏流程图戏结读训练别级组组获图字母拼游合了听力辨音和拼能力，特适合初和中

1.学生分成3-4人小，每得一套字母拼块级语习戏带图英学者游使用的材料包括有英文字母的拼块，每块师读标图

2.教出一个音或发音，如/k/拼可以代表一个或多个字母组员该组戏标训练标单词组

3.小成合作，找出可以代表音素的所有字母或字母合（如游的核心目是学生根据听到的音或，快速合出相应写这过对应关k、c、ck、ch等）的字母拼个程强化了音素与字母之间的系，以及单词读进阶环节师读单词图该单词的整体拼能力

4.教出一个，学生需要用拼块拼出计时组获

5.完成，最快且正确的小胜这戏调难简单单对应单级则杂组规则戏仅个游可以根据学生水平整度，如版只使用个字母个音素，高版包括复的字母合和音素变化游不锻读还进组炼了学生的听力辨音能力和拼技能，促了小合作和快速思考能力这结觉觉习语识读别课巩研究表明，类合听、视和动手操作的多感官学活动，能够有效提高音意和拼能力，特适合堂活跃气氛和固已学知识游戏环节音标猜单词音标版猜词游戏音标猜谜音标禁忌词这戏传词戏标师带标标单词词戏标个游是统猜游的音变体教教准备一系列有音注的卡类似于经典的禁忌游，但使用音师单词标单为张标单词在黑板上画出若干空格，代表一个片一名学生抽取卡片，只看音不看作提示每卡片上有一个目和词过绘单词标读中的每个音素（而非字母）学生轮流猜，然后通肢体动作、表情或画（不5个禁用，描述者需要用音出提测对则师应错说话来这单词词说单词队音素，猜教填入相位置，猜能）表演个的含义，其他学示（而不是直接出），帮助友则测单词这戏练习标单词单词画出吊人的一部分学生需要在吊生根据表演猜个游既了猜出目，但不能使用禁用中的单词标码习词汇这戏别锻标人完成前猜出整个音解能力，又复了任何一个个游特炼音的实际应用能力配音练习场对话标景音分解重点音素əˈəʊʊːːəʊʊHello,how areyou/h l,haɑju/双元音//和/a/ɪɪŋːɪIm fine,thank you./a mfa n,θæk ju/双元音/a/和摩擦音/θ/ɒɔːɪ问词ɪWhats yourname/w tsj nem/疑发音和双元音/e/əːːɪəɪWhere doyou live/we duju lv/双元音/e/和短元音//ɪɪəʌəˈɒ连读读əId likea cupof coffee./a dla kk pv kfi/和弱音//练习语调选择简对话配音是提高发音准确性和自然度的有效方法学生可以短的电影片段或，先习对话标尝试为开时学中的音和发音要点，然后角色配音始可以放慢速度，逐句模仿，掌握后尝试再正常速度的完整配音师组赛让组选择欢进这仅练习教可以织配音大，学生小喜的影片片段行配音表演种活动不了还语调节语练习发音，能提高学生的、奏和情感表达能力研究表明，在真实境中的发音比孤立练习将语识转为的音素更有效，能够更好地音知化实际交流能力模仿练习听辨音频细标录语语调仔聆听准音，注意音、重音和变化分析特点录连读读现分析音中的、弱、重音等象跟读模仿录尝试跟随音反复模仿，复制相同的发音方式录音对比录频对制自己的发音，与原音比找出差异练习语语调选择质语闻报讲模仿是提高音最有效的方法之一高量的原声材料，如英新播、TED演或专语训练录应该语标内业音音理想的模仿材料速适中，发音清晰准，容有趣且实用练习渐进单词单独练习连模仿可采用分段法先拆分成短句甚至，掌握后再接成完整句子和段落别词调语调节续练习记忆特注意重音的强方式、的起伏变化、以及句子的奏感持可以建立肌肉，使渐习惯正确的发音方式逐变成自然对话练习情景对话设计配对互评机制录音分析提升对话练习应场厅组进对话练习录对话练习过基于真实景，如咖啡点学生两两一行，轮流扮演不学生制程，然后回放分析购对练习时负责语软标记餐、酒店入住、物等日常情境每个同角色，一名学生发音，另可以使用音分析件出重音位置、话应标难评审记录观语调线标进包含特定的目音素或发音点，如一名学生担任听众和，察曲和音长变化，与准发音行比对话侧练问题换对过觉馈含有大量/θ/和/ð/音的；或者重到的发音然后交角色，相互提供通视反，学生能更清晰地了解习连读读现对话对话内应简馈这评锻进和弱象的容反种互机制既炼了发音能力，自己的发音特点和需要改的地方，从而语习惯认针对调练习洁自然，符合实际言使用也提高了听辨能力和元知能力有性地整方向提高发音准确性的建议每日发音训练计划录音分析技术练习计现术监制定系统化的每日划，每天固定15-20利用代技工具提高自我控能力进专训练结语软记录分钟行注的发音可采用以下构•使用音分析件（如Praat）和分析声音波形热过录对标

1.身（2分钟）口部肌肉和舌部活动•通音反复比准发音和自己的发音单练习练习难频录检

2.音素（5分钟）集中1-2个•使用手机慢动作视制口型变化，查点音素是否到位单词练习标单词进记录档顾

3.（5分钟）含有目音素的•建立个人发音步案，定期回比练习将较

4.句子和短文（5-8分钟）音素放语入境关注发音细节关关键细节提高发音准确性需要注以下•舌位精确控制注意舌尖、舌中和舌根的位置圆区别•唇形准确塑造唇、展唇和中性唇形的鸣调•气流控制送气与不送气、鼻腔共的整时•发音长长音和短音的精确控制音标复习小游戏标乐课习戏戏标标对音版拼音消消是一款适合堂复的互动游游使用印有音符号的卡片，学生需要找出发音相同或相似的音例如，匹配/p/为浊为龈级标单词和/b/（同双唇塞音，一个清音一个音）、/t/和/d/（同齿塞音）等高版可以匹配音与实际中的发音欢习戏标宾获张标宾师读单词另一个受迎的复游是音果每位学生得一填有音符号的果卡，教随机出音素、或包含特定音素的短句，学生在标记对应标对线获这戏检测对巩标识别卡上音第一个完成一行、一列或角的学生胜个游既了学生音素的听辨能力，又固了音符号的能力这习戏轻围习内别课阶结试识巩类复游能够在松愉快的氛中强化学容，特适合程段性总或考前的知固音标演讲比赛比赛设计理念标讲赛励将标识应讲过开音演比旨在激学生所学音知用到实际演中，通公展示提高发音自信赛调标记忆让验对心和准确性比强音的实用性，而非机械，学生体到准确发音有效沟通的重要性比赛规则组讲题选语习语关讲须学生分准备3-5分钟的短演，主自但需与英学或音相演必使用至少10预标评标语调内个先指定的目音素分准包括发音准确性（40%）、自然度（30%）、容组现织（20%）和舞台表（10%）3准备阶段赛开师导馈讲标进比前两周始准备，教提供指框架和反学生需提交演稿并注重点音素，行录练习组练励觉辅关键标报讲音和小排鼓使用视助道具，如展示音的海或幻灯片，增强演效果4教育收益这赛仅巩标识还养讲队创类比不固了音知，培了公众演能力、团合作精神和造性表达能力过评师评获馈势进通同伴价和教点，学生能够得多角度反，明确自己的优和需要改的地方整体复习综合音标总结学生反馈与测评学生反馈分析测评方法与标准课馈调认为标习显们标习测评维根据程反查，85%的学生音学著提高了他音学成效采用多度方法语标识们的英发音准确性，78%的学生表示音知帮助他更容易单识别测试记单词难馈

1.音素听辨不同音素的准确率住新的发音点反主要集中在以下几个方面单词评标单词

2.发音估包含目音素的发音准确性区ɪː读测试读畅•分相似音素（如//与/i/）

3.朗短文朗中的发音流度和准确性语对话语语调•掌握汉中不存在的发音（如/θ/和/ð/）

4.实际交流能力在中正确使用音将单畅对话•个音素的正确发音整合到流的中评标语调记忆标对应关分准包括发音准确性（40%）、自然度（30%）、•音符号与实际发音的系畅流度（20%）和听者理解度（10%）测评结显过标习辅别难果示，通系统的音学，学生在元音发音准确性上平均提高了35%，音发音准确性提高了42%特是在之前最困显进这数证标时为来进的/θ/、/ð/和/æ/等音素上取得了著步些据明了系统音教学的有效性，同也未教学改提供了方向学习音标的长期计划基础阶段（1-2个月）标读标应掌握所有音符号及其基本发音；能够出音并发出相音素；掌握基本的元音辅练习单简单单词和音发音技巧每日15分钟，集中在个音素和的发音巩固阶段（2-3个月）单词习连读读语现开关语提高音素在中的发音准确性；学、弱等流象；始注重音和调练习语练习录对每日20分钟，增加短和句子，使用音比分析自己的发音应用阶段（3-6个月）应标识畅关语语在实际交流中用音知；提高发音的自然度和流度；注不同境中的音练习对话读练习语变化每日包括、朗和模仿，增加英原声材料的使用量提高阶段（6个月以上）细别练语调态关精确掌握音素的微差；熟运用重音和表达情感和度；注地域口音差进专项训练戏剧练习语讲辩论异行发音，如表演、配音，参与英演或活动给学生的鼓励话语坚持就是胜利关注进步，而非完美享受语言之美习习乐现语乐学发音就像学器，需要持之以恒的不要追求完美的英式或美式口音，而发英发音的趣—感受舌头和嘴唇的练习专练习应关进历别赏语节ɪ每天哪怕只有10分钟的注，注自己的步程从无法辨//和运动，欣言的奏和旋律，品味不同坚带来显进记没区别们独将习标为语ː长期持也会著步住，有/i/的，到能够准确发出它；从混淆口音的特韵味学音视探索语区这术训练尝人天生就会完美发音，即使是母者也经/l/和/r/，到能够清晰分—些都是值得言之美的旅程，而非枯燥的技历数语习过习标为试过诗诵戏剧了年的音得程你的每一次努庆祝的成就学音不是了消除口通歌朗、歌曲演唱或表演等习惯积进为创应力都在重塑发音，累成长期的音，而是了提高沟通的清晰度和有效造性方式用你的发音技能步性课件总结与展望音标学习的核心价值标语习标辅音是英发音学的基石，掌握音有助于提高发音准确性、增强听力理解能力、助单词记忆读养语标识为终语习和拼，以及培言的整体感知能力音知身英学提供了可靠的工具和参考系统有效学习方法回顾习习习觉觉觉结系统性学比零散学更有效；多感官参与的学方式（视、听、动合）能够加记忆续剂练习练习语应巩标识关深；持的小量优于间歇的大量；在真实境中用是固音知的键标习论践结识音学需要理与实相合，知与技能并重发音能力的持续提升标习语语习还关语语调音学只是英发音提高的第一步随着言能力的发展，学者需注音、语节层议过语言奏、情感表达等更高次的发音技能建通大量接触原汁原味的英材料，参语续现与真实的英交流，持提升发音的自然度和表力技术辅助与未来趋势语识别术为习语软时评人工智能和音技发音学提供了新的可能音分析件可以即估发音准虚现创语环习针对练确性；拟实可以造沉浸式言境；个性化学算法能个人情况提供精准习对术开态将传习现保持新技的放度，其融入统学方法，能够实更高效的发音提升。