教育就是唤醒读书心得体会（30篇）

一、智慧是靠“想”出来的智慧是思索的结晶，教师的教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果教师如果能从研究的角度来从事教学工作,不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧时代在变，学生在变，学生的见识、感悟也在变，我们也应该多角度、创造性地开展我们的教育教学工作，坚信只有这样，才能事半功倍！

二、智慧是靠“勤奋”出来的“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才工作为一名教师，要特别加强对心理学和教育学的学习和研究教师唯有从古今中外的一切文明成果中汲取营养，才能成为学者，成为能师除此之外，还要多读名师的教育日记，时常进行案例分析因为它们可以提供我们一些思路，并帮助我们学会如何采用适当的思维方式进行合乎逻辑的思考

三、智慧是靠“交流”出来的教师的教学一般是单独完成的，教师的劳动在大部分时间里是个体性的备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是一种复杂的脑力劳动，要独立完成，但决不能因此而忽视教师之间的交流作用交流就是互相学习、共同讨论“他山之石，可以攻玉”善于学习，善于博采众家之长为我所用，是走向成功的一条捷径共同讨论，益处更多首先，讨论有助于相互启发，集思广益讨论中别人新颖的观点、奇特的思路都能给人以启迪其次，讨论有助于激发灵感讨论是思想的交换，在思想的碰撞之中能够产生灵感的火花，长期困扰个人的问题和疑惑往往能在讨论中迎刃而解最后，讨论有助于锻炼和提高思维能力在讨论中，激烈的思想交锋能够快速有效地增强思维的深度和广度，提高思维的逻辑性和敏捷性总之，“智慧型教师”不是一朝一夕就能形成的，要靠自身的不断努力，要勤于思考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，还要勤于学习，善于集思广益，博采众长虽然这很难，但作为教师，我们还是应该把成为“智慧型教师”作为我们不断追求、自觉探索的目标教育就是唤醒读书心得体会篇n最近，拜读了苏州大学朱永新教授《我的教育理想》一书，深为其思想之深邃、理念之新颖、见解之独到而折服朱教授在这本书中指出要想具有人文情怀，读书显得尤为重要一个不读书的人，不可能有人文情怀，要培养人文精神，首先要从接受人类文明的最精华的东西一一书开始入手近年来，在和学生读书共勉、互相增益的过程中，我时时体验着读书带给自己的充实和愉快，也深切地感悟到读书对培养学生人文精神的重要有人说书中自有精神食粮，书中自有生命质量，书中自有美德滋养由此可见，读书对于培养、充实、提升人文精神不可或缺，概括起来讲，读书对培养学生的人文精神有如下三个方面的作用

一、读书，让学生视野开阔开学伊始，我与学生相约本学期老师要以大朋友的身份和同学们进行读书竞赛，新学期谁读的书多,谁的读书笔记写得最棒，谁就是读书状元说读就读，从我做起，率先垂范轮到我的早读课，我总是早早地来到教室，打开自己钟爱的书读上几页，待学生们到齐了，再上早读课；语文阅读课，更是我们师生读书的最好时光；语文活动课成了我们推荐好书、朗读美文和交流读书体会互动课；闲暇时，我们互相交换好书一学期下来，我班的一批“小书虫”除了读少儿版的中国古典小说四大名著外，还读了《我要做好孩子》、《我要当升旗手》、《徐悲鸿一生》、《冰心散文》、《童年》、《在人间》、《我的大学》等书读的书多了，他们的视野明显开阔了，习作水平有了长足进步，谈吐也变得高雅学生身上洋溢的浓浓书香气让人不由得联想起来腹有诗书气自华名句来

二、读书，使学生精神充实苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》以及《把整个心灵献给孩子》等书中，十分强调要丰富学生的生活兴趣，那么这样的孩子根本不需要担心因为他没有时间和精力更没有举趣去从事不健康的活动，已被健康的情趣所充实和包围了书，是孩子们最好的精神食粮本学期，我又和学生们一起读了海伦•凯勒的《假如给我三天光明》、曹文轩《草房子》、严文井的《小溪流的歌》、以及《哈佛女孩刘亦婷》等书我明显地感觉到那些爱读书的孩子的精神世界充实且丰富了他们此同龄的孩子更懂得爱、懂得宽容、懂得珍惜时间、懂得诚信的重要、懂得父母的艰辛、懂得老师的用心良苦，懂得生活的美好、懂得友谊的珍贵……

三、读书，令学生志向远大学生具有远大的志向是其将来成功的的重要因素之一孔子曰三军可夺帅也，匹夫不可夺志也志向，之于人生是至关重要的一个志向远大的学生，他的生活一定是充实而有意义的，他的进步就会插上奋斗不息的翅膀那么，对于一个小学四年级学生而言，志向从何立起？单凭家长和老师的几句说教远不如引导他们读几有关志向者的书见效哥德说过读一本好书，就是在和高尚的人谈话”为此，我推荐《为中华之崛起而读书》、《诺贝尔奖百年英杰李政道》、《居里夫人》、《爱因斯坦》、《牛顿传》等书给学生读，让他们在书中与志向远大的伟人对话，受其熏陶从而逐步确立自己的远大理想有了志向，才有明确的奋斗目标，才有实现目标的坚忍不拔，因而也才有成功的可能我真诚的希望我的学生们今后都能在自己远大志向的引领、鼓舞下，经过不懈地努力，一步步走向辉煌的明天由此可见，多读好书的孩子，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然远大因此，从某种意义上说，并引荐学生多读些有益的书，对培养学生的人文精神尤为重要正如朱永新教授所言当所有的学校都有人文精神的时候，我们的社会就有正气，就充满希望古人云千里之行，始于足下这里，我们不妨说培养人文精神，始于读书然而，十分可悲的是，愿意读书，每天都坚持读书的教师少之又少，简直可用凤毛麟角来形容了显然，目前要想让教师们在教学之余回到书桌前读书，关健恐怕不是在告诉教师们读书如何重要，更不是告诉教师们应当如何读书，而是要设法激发教师们的内在的阅读动力这就犹如要想学生认真学习，教师必须有效地激发学生的学习动力一样我们有必要对教师的职业特点作一个理性的分析和思考

一、教师们每天都在规范地完成着自己的工作为了完成上级下达的质量目标和考核指标（这些质量目标和考核指标有些是不及实际和蛮不讲理的），老师们被逼得喘不过气来，只好整天在领导强化质量意识”的喊叫声中，把自己的弦绷得紧紧的教学方法陈旧，加班加点，题海战术，牺牲时间和体力和学生同归于尽，什么创新精神，什么创造能力都统统见鬼去吧！

二、教师狭隘地生活着每天从家到学校，从学校到家，两点一线，周而复始，渐渐形成了不变的生活轨迹虽说这样的生活仿佛远离了社会的喧嚣和浮躁，但又在不知不觉中形成了校园的陈腐和慵懒我们心不甘情不愿地看守着自己狭隘的生活，让自己变得更加广博似乎根本就事不关己了那么，怎样让教师愿意读书？最根本的途径当然是从制度上提高优秀教师的社会地位如果我们确信读书是优秀教师必须经历的成长途径，那么我们首先就要使更多的教师愿意成为优秀教师，愿意为此而努力让教师体验到读书的欢乐也是有效的途径之一教师毕竟是精神文明的创造者，教师的精神生命也需要发展、事业需要成功因此，如果能够让教师从读书中体会到欢乐，那么教师也会逐步地重拾书籍,回到书桌前来的有针对性地读书是最能体验到读书的欢乐的以上为王小娣写的读书体会目前社会上教师的地位在精神方面很高很高了如果我们的工资全国统一发，规定每个月五仟元保底，对教学效果好的进行重奖，我想每个教师更会珍惜这个职业教育就是唤醒读书心得体会篇12合上张平的《教育的智慧》，书中的一些话语仍在我脑海中回荡，“发展学生的智力与能力，应该从培养思维品质入手”“教师参加教育科研，是提高自身素质的重要途径”“家庭教育的重点必须放在学生的非智力因素的培养上”这些内容给了我很多启示，了解学生是做好教育工作的前提，教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的能力，它的教育智慧是真正从学生的长远发展着想，为学生的终身学习奠定基础思维是智力与智能的核心，他强调要重视各种逻辑思维的发展，既要发展学生的抽象逻辑思维，又要发展他们的形象逻辑思维和动作逻辑思维在数学的教学过程当中，我们要注重培养学生的发散思维教育就是唤醒读书心得体会篇2假期里我认真的阅读了彭兴顺《教育就是唤醒》这本书，这本书让自己感触颇深正如书中开篇德国教育家第斯多惠所说教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞是的，唤醒，一词用的十分贴切，教育就是唤醒人们心灵最美好的东西，唤醒人们自主创新意识，唤醒人们对生命价值的深切感悟，也唤醒我们对教育的思索,对今后工作的思索教师要首先调整好自己的心态，注重自己的一言一行，为学生做好榜样，用美德占据孩子的心灵教师的师德要在爱中体现教师对学生的是一种特殊的情感，是一种无私的爱教师要具有无私的爱,必须高度重视个人修养，端正教学思想，更新知识结构，以高尚的人格、渊博的常识、博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模每个孩子都是母亲的宝贝，多年的小学教育工作中我也如同对自己的女儿那样对一切孩子，这就使我深深体会到，情系学生，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这样你就会感到有意义，学生身体健康，快乐,学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐教师要宽容的对待每一位孩子，当然也要严宽适度对学生的承诺要兑现，讲诚信，懂得感恩总之要求孩子做到的自己首先要做好才会为人师表，为学生树立楷模，才能谈及教育作为小学教师对学生的习惯教育是十分重要的，这关系到学生今后的学习，所以我们更要注意孩子的习惯养成个人成长过程要接受三方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育只有这三方面的教育一致互相配合，保持教育影响的一致性、连续性，才能收到良好的教育效果所以教师一定做好学生的在校习惯教育，并且与家长共同，使之积极配合做好其他的教育工作教师不仅要有渊博的学问，教给学生有用的知识，更要教会他们思考，教会拥有知识的方法；不仅要一颗慈母之心，将自己所有的爱都奉献给我们的学生，还要用自己高尚的师德去影响学生；不仅要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，还要平等公正的对待每一位学生;不仅要不断鼓励每一位学生，给予他们自信，还要不断发现学生进步的轨迹，肯定他们努力的结果让我们给孩子多一些宽容，少一和创造性思维对于某一道题目的解法，常常有很多种，教师就要让学生多方位多角度的思考问题，形成求异思维；对于一些定理的归纳,要让学生自己学会总结，形成求同思维教师要鼓励学生说出自己的观点，大胆的在课堂上提出有疑问的知识点进行全班讨论交流一个学生的成才，不仅依赖于智力因素，而且依靠非智力因素如何培养学生的非智力因素？林崇德教授提出了四条主要措施，即发展兴趣、顾及气质、锻炼性格、养成习惯从兴趣入手，能培养师生感情，提高教学水平的确是的，在课堂上善于激发学生学习的兴趣相当重要程颐说过“教人未见其趣，心不乐学在教学过程中，教师可以通过故事导入吸引学生的注意力，或通过多媒体课件提高学生的学习兴趣另外，林崇德在教改实验中特别重视“勤奋”，并要求实验班抓住“勤奋”学习的良好性格特征，养成勤奋的学习习惯作为一名教师，把“工作就是服务”落到实处，学生的需要就是自己的服务内容，学生有问必答，有求必应，用自己的实际行动带动学生，以自己的言行引导学生，事事为学生做出榜样把认真为学生负责作为自己的左右铭，用自己职业良心衡量自己，鞭策自己，让“工作就是服务”成为自己的自觉行为，推进到自己的每项工作，让所有的学生都能享受到应该享受的服务作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置教师要及时纠正以往的某些错误认识，深刻提醒自己要科学治班，明白合理科学的管理对整个教学活动的必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束总之，读过这本书之后，让我领会到了教育也是一种享受、一种智慧，使我从中学到了一些切实可行的教育方法当然，在品味林崇德老师的感慨和智慧时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪教育就是唤醒读书心得体会篇13《教育的目的》这本书已经成为了经典中的经典，也正因为如此,即使时间流逝，这本书依然焕发着动人的馨香，不但没让人感觉到过时，反而日久弥新以下是我在读书的时候的一些感受批注，与君分享当你丢掉你的课本，烧掉你的听课笔记，忘掉你为了应付考试而背诵的细节，你的学习对你来说才是有用的在这个阶段，教师责任重大老实说，除了少数一些具有天赋的教师以外，我认为，带领整个班级的学生沿着精确学习的道路一直走下去，同时又没有某种程度的兴趣的减少或损伤，这是不可能的这是一个不幸的两难选择，首创精神和训练都是需要的，但是训练往往又会扼杀首创精神我只是想提出这样一个忠告教育是一个复杂的课题，没有一个简单的公式可以完全解决从这个意义上讲，教育应该在研究中开始，在研究中结束毕竟，教育从整体上来说，是为了使受教育者做好准备，去迎接现实生活中的种种经历，用相关的思想和适当的行动去应付每时每刻发生的情况教育如果不以激发首创精神开始，不以促进这种精神而结束，那么它一定是错误的因为教育的全部目的一一就是使人具有活跃的智慧这种力量的最深刻的表现就是美感，对于所实现的完美境地的审美感这一想法不禁让我想问，在现代教育中，我们是否对艺术的重要性给予了足够的重视？我一直担忧，如果我们不能用新方法来迎接新时代，维持和提升我国人民精神生活的水准，那么迟早，那些落空的愿望会转化为狂野的爆发，我们将重蹈俄国的覆辙教育就是唤醒读书心得体会篇14《教育中的心理效应》一书，我在暑假期间通读了一遍，首先最大的体会是这是一本值得每个教育者一读的“教育宝典”！此处的“教育者”，包括从事的教育人员，也包括学生的家长为了能更深刻地理解书中的观点，和文章的思想产生共鸣，我了解一下作者和作者出版本书的目的，就像与作者面对面地交流《教育中的心理效应》共分教学中的心理效应、教育中的心理效应、管理中的心理效应三大类，每一大类又分别编排了

21、

24、19个心理效应更让人欣喜的是每一则心理效应它不仅有生动具体的事例，透彻的效应分析，更有根据这一效应，我们在教育中的具体操作本书的每篇文章都是以一个经典的实验、故事或问题情境开始,然后再介绍此规律或效应的心理学背景，接着举例说明其在教育、教学或管理中的应用有几例让我印象深刻，如“南风效应”通过一个北风与南风比赛的寓言来说明教师应该有一颗如南风一般温暖的心，让学生们如沐春风，心存感激；“仰八脚效应”通过三个演讲者演讲的故事来说明“人非圣贤，孰能无过“，要求教师走下神坛，远离神位，以一种平常人的姿态走进学生的生活当中，从而更容易被学生接受需要注意的是“虽然有时出丑未必是一件坏事，相反还可能起到积极作用，但却不可乱用，只有具有一定的资本的时候，方可谨慎行之”还有“第十名现象”，这也是现时教育中一个非常突出的问题有些教师是存“人性关怀”，但是他们往往把这些关怀集中在某些优秀，听话，懂事的学生身上，从而使这些学生“万千宠爱在一身”，在班里和教师心目中的地位越来越高，但是等他们走进社会，却在许多方面都不如学习上远远的落在后面的学生为什么会出现这种情况呢？就是因为“学业成绩考查学生的主要是两个方面的能力逻辑思维能力和语言能力而事实上人的潜能是多方面的，如人际沟通能力，领导管理能力，艺术创作能力，动手能力等却在考试中难以体现出来，这些能力对一个人的成功非常重要在只重视学业成绩的情况下，一些学生尽管成绩优秀，但在其学业智力发展时，成功智力的发展却滞后了，反倒是那些第十名左右学生的学业智力和成功智力一直保持协调、平衡、其成功的概率也高:这个试验也告诉我们的教师要用发展的眼光看待学生的智力成长，根据每一个学生的智力特点实施个性化教育和发展多元化评价，相信每一个学生都能成功阅读这本书丝毫没有觉得心理学是那样的严肃、学术，反而感觉到这本书充满了趣味性、科学性和实效性一篇篇文章读下来，不仅仅激活了自己先前的知识经验，还常常会有豁然开朗的感觉这些看似很玄的心理学知识，却与我们日常的工作联系得是那么紧密以上只是我读完这本书后的一点感悟，在这里，我再次推荐同行们看看《教育中的心理效应》这本书，因为教育，应该走在孩子们的心田里只有懂得心理学的老师越多，老师和学生出现的“病因”才会越少，教育才能起到水到渠成的功效；只有教育和心理的超链接,才能有效地促进人的成长教育就是唤醒读书心得体会篇15教师，平凡而伟大，-苦而又有乐趣你可以入睡前细细回味一天-勤工作中的甘甜；你可以在学生一天天的成长中体味事业的平凡而伟大，从中领悟“十年树木，百年树人”的意蕴;你可以在学生细微的爱心举动中，也可以在来自远方的问候中品味教育的真谛一一学会爱……正如夏丐尊先生所说“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样没有水，就不能称其为池塘没有情感，没有爱，也就没有教育”我们常说，爱是教师的天-不错，做好教师，爱必须贯穿在日常工作生活的方方面面有显-的爱，更需隐-的爱；有为学生取得成功而喜悦的慈母之爱；更有“恨铁不成钢”苦口婆心教导“差生”的严父之爱因为爱既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容爱能唤醒一个沉睡的心灵；爱能激发破土幼苗的生命力教师的爱，不是一朝一夕的事，也不是一年一届的行为，而应该具有永久的生命教育不止，爱心不息！幸运的是，我就曾饱经了这份爱，小学一二年级时的班主任是我印象最深的，她住在镇上，而我们的学校却在乡下，每天都要步行很长的时间才能到达，不过在我的记忆中她从没迟到过记得那时经常下雨，乡间的小路泥泞不堪，很容易滑倒，但这对于我们来说，不是最困难的，最困难的要算是过一座独木桥，那桥由两根很细的木头拼成，仅此而已每缝下雨天，我们几个胆小的就小心翼翼地爬着过去，她知道后，就每天在上学时守在桥边，把我们一个个背过去；她知道我们到镇上需要一段时间，所以就帮我们购买了很多学习用品，谁需要就可以到她那里去买；为了让我们勤俭节约，她不怕麻烦开办了小银行……今天，每当我想到这些，不免有些激动曾几何时，我还自豪地讲给我的学生听我想，她的这份爱不正是来自他强烈的责任感，强烈的使命感吗！如今我也是一名三尺讲台前的教师，我可能还不能被称为师表,但每当听到学生们深情地叫出“老师好！”时，我总会意识到“我是教师！我是师表！“因此，我有责任尽一个教师的职责教师的爱心，不仅要表现在情感方面，更重要的是要体现在求变、求新的教学方法上随着科学技术的日新月异，人们对事物的认识也在不断深化，传统的教学方式显然存在需要变革的东西，必须发挥学生的主动-，建立起互动开放式的自信、自觉的教学途径要达到这一效果，教师必须加强学习，只有谦虚地、广泛地涉猎，才能使自己原有的知识领域不断扩展，才能永葆旺盛的施教能力，才能让学生不断感受到知识的力量要达到这一效果，教师必须提高教学效率以最短的时间、最佳的方式、最简单的途径教会学生学习知识能力，是教师永远追求的目标而要做到这点，教师要不断求得创新，通过改变教法之外，要让学生在自己的引导中学会学习教育就是唤醒读书心得体会篇16本应在春意盎然的三月里一起踏入校园的我们，由于新冠肺炎疫情的爆发，被“禁足”在了家中，大家共同的坚守与努力让我们迎来的新学期，也终于看到了孩子们的笑脸，教学的工作也随之展开在本学期的中学校举办了校园读书节的活动，在此次活动中我成为了六年级教师导读员，展开了一场探索之旅，在本月中我阅读了《教育的情调》，这本书和以往读的书不太一样，作者以一个个故事向我们呈现了教育的情调，读后有一种耳目一新之感，希望自己也成为一个有情调的教师，一个充满着教育机智的老师从内容上看，《教育的.情调》其实通篇都在告诉我们如何获得“教育的智慧”，它在引导我们形成自己的教育智慧作者给我们指出了唤醒教育智慧应该关注的领域“了解孩子充满可能性的世界”、“孩子好奇的体验”、“从教育学的角度看孩子”、“每个孩子都需要被‘看到”、“表扬和肯定的重要性”、“课堂教学中的教育学面面观”、“纪律的教育学意义”、“孩子对秘密的体验”、“气氛的作用”……书中的一个个小故事都在告诉我们一个道理，教育是一件充满人文精神的爱的互动我们不要把教育作为一件工具，当作一门技术,因为我们面对的对象是一个个活生生的有思想有灵魂的人《教育的情调》认为，每一个教育情境都是独一无二的，教育情境稍纵即逝,在一种情境下适用的方法，在另一种情境下则不一定了，所以，教育者要培养教育的敏感和机智我们应该营造和谐，愉快，宽松的课堂氛围老师带着愉快的心情，面带微笑走进课堂，老师的心情会影响到每个学生，让他们以轻松的心情融入到课堂学习中如果老师每堂课总是板着一张脸，一脸严肃，学生一定会感到紧张和压抑，很难与老师有很好的配合，教学效果也不好如果老师的讲课风格诙谐幽默，那么学生就可以在轻松愉快的氛围下学习，师生互动更好，学习的效果会更佳我们要用心去聆听，用教育的眼光去“看”，站在孩子的角度，体会具体情境下孩子的处境，理解孩子的真正需求通过眼神去了解学生最真实的、不加掩饰的想法；通过眼神向学生传达整体情绪，传达自己的经历、态度、能力等，丰富自己，做一名优秀的教师教学的机智是在特定情况下产生的，无法通过技术性的培训而获得，我们可以通过对过去情境的反思，多想想怎么样做才更好，在脑中产生各种平行时空的短片，那么下次再遇到类似的情况时，我们可能会产生一种敏感性，作出机智的应对教育就是唤醒读书心得体会篇17《新教育之梦》是朱永新教授编著的，今年暑假我有幸得到了这本书，经过一个月的时间，断断续续将这本书拜读完了梦开始的地方，是孕育希望的地方，也是奔向光明、理想的起始地点梦，之所以称之为梦，是她有绚烂诱人的前景，是那遥不可及的距离，是那心灵一隅中一直在不断呼唤你的声音只要心中有梦,理想也就插上了翅膀年幼时，爱对着蓝天诉说心中的梦想，诸如得到一块心爱的糖果,当上班里的小干部，评为一学期的“三好学生”……年少时，梦想依然纯真，诸如父母口中的考上大学，琼瑶笔下的浪漫爱情，城市那端的现代生活……后来，梦想一点一点地实现了，如今踏上工作岗位多年，年轻气盛也在慢慢地消磨退尽，自己，也终将成为芸芸众生里,那种及其注重现实，不赶浮想联翩的人了！终日里，勤勤恳恳地工作着，急急忙忙地在两点一线间来回奔波着，以为这就是一一神圣的教师职业所该有的该做的清晰地记得作者说过“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书”用心的前提是什么？无非就是“爱”，爱这一职业，爱自己的岗位我们每个人生存和发展的基本的东西是他的职业你不爱这个职业，这个职业也不会爱你没有了“爱”，你就不能从教师这个职业中获得乐趣教书会枯燥？是以前的我不曾用心，不曾将爱付诸于行动中；不懂将学习与生活接轨教师要创造什么？教师创造知识，教师创造人生知道自己的职业无尚崇高美好，所以一开始热情高涨更把这一切看作是一个瑰丽的梦，决心在其中描绘出灿烂的未来可日复一日纠缠在“对“与“错”中，一次次在苦口婆心的劝说中走来，对学生终有了恨铁不成钢的无奈与苦恼，遭遇这样或那样的困境“外面的世界很精彩，校园的生活很无奈我们竟和重重压力下的学生发出了同样的感慨……再来回忆当时的想法，是觉得自己太计较于“得与失”之间的平衡，却忘了教师是一个讲究奉献的职业，忘了要“梦想成真”首先必须要对梦进行投资，而再来对照自己所谓的付出《新教育之梦》让我看到了那里才是梦开始的地方，那里才有我们师生共同的梦，因为向往已久，因为梦里已寻她千百度，所以而今一旦不期而遇，我们就不禁要为此高呼一一“梦”的篇章已经谱成，现在的我们应该用自己的爱心去拨响那美好的旋律，让这一人世间最动人的梦之曲传唱地更远教育就是唤醒读书心得体会篇18不必担心看这样一本书要花费多长时间，因为它只是薄薄的一本;也不必担心这本书有多么晦涩深奥，因为它的行文平易近人看完这本书，你会发现很多在教育过程中的问题原来都是古今相同，中外尽然的从一个孩子的健康教育到良好德行的培养，再到知识技能的教育学习，作者都提出了很多中肯实在的观点和方法特别是在对孩子的德行培养方面，作者提出了很多宝贵的意见，例如要在儿童的早期教育中培养孩子的自制能力；对孩子的要求应该是合理，凡是合理的要求都应该坚持；道德教育最重要不在多记，而在多做；而父母与老师的榜样力量在教育孩子时会产生重大的影响，这就需要孩子周遭的人要言行一致，以身作则……事实上，对于身处小学教育阶段的我们来说，对学生的品德和行为习惯的教育是更应该放在首位的，那些常常因为偏重学习成绩而忽略了学生德行的培养的做法也是不可取的从这本书中，我们可以深刻反思自己在教育过程中是否也有失之偏颇的地方，还可以借鉴作者提供的一些教育方法去加以实践操作正如作者所说“教育问题相当复杂，得写满一本书才行一一其实，写满一本书也无法说完……要找到能用一模一样的方法解决教育问题的两个孩子，非常困难”因此，所有的方法我们也应该区分对待，实事求是地去加以借鉴和实践教育就是唤醒读书心得体会篇19有幸看了约翰•洛克的《教育漫话》，作者从体育、德育、智育三方面论述了自己的教育观点，内容给人感觉很与众不同，非常具体实在读了《教育漫话》让我联想到很多现实生活中的例子，对于我在平时的教育教学中都有很高的启发和反省《教育漫话》十分通俗易懂，书中既没有艰深难懂的理论，也没有晦涩的学术概念，作者有如在和亲朋好友话家常，语调亲切平和,道理简单明了，但他所讲的东西却非常深刻，极有启发意义这种深入浅出的东西，只有大师才能写得出来书中的许多话都能引起我的思索我想我们教师的工作要比医师更重要若不是每位老师认真对待每一堂课，那么也许会培养出更多的庸医，伤及更多人的性命“人类之所以千差万别，便是由于教育之故我们幼小时所得的印象，哪怕极微极小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响正如江河的源泉一样，水性很柔，一点点人力便可以把它导入它途,使河流的方向根本改变读了《教育漫话》让我联想到很多现实生活中的例子，对于我在平时的教育教学中都有很高的启发和反省形式很美观，质料很贵重，里面盛着的东西总不能使他感觉到好吃一样与此同时，这种棍棒教育在实行的时候，学生是会屈服的,是会佯作服从的可是一旦不用教鞭，没人看见时他们便越会放任,显露出的势头回比约束前更加强烈读了《教育漫话》，让年轻的我进一步去思考，究竟什么是素质教育？究竟如何才能培养出高素质的人才？如何使我们对学生的教育不再盲目，使我们对学生的教育更加有效教育就是唤醒读书心得体会篇20假期两个月，以龟行速度读完了校长推荐书目《教育的奇迹》读完18个教育故事，唯有一个字可以概括我的感受一一爱，真真切切的爱打动了我的心要问我18个故事中哪一个更得我心，那便是海伦-凯勒和沙利文老师之间的故事海伦-凯勒，1880年出生在美国巴拉马州北部的一个小镇海伦在一岁半的时候，因为一场猩红热夺取了她的视力和听力，接着她又丧失了语言表达能力海伦就在这样黑暗和寂寞的世界中摸索着成长直到七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师，也就是影响海伦一生的沙利文老师沙利文小时候，眼睛也差点失明，因而了解失明的痛苦在她的辛苦指导下，海伦用手摸触学会了手语，摸点字卡学会了阅读，后来用手没别人的嘴唇，学会了与人交流沙利文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野里奔跑，在地里埋下种子，爬上树上吃板，还带她去摸刚出生的小猪，也去河边玩水海伦在老师爱的关怀下，竟然克服了失聪和失明的障碍，以优异的成绩毕业于美国拉得克里夫学院，成为一名学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种语言的著名作家和教育家著有《假如给我三天光明》、《我的老师》、《我的生活》等十四部作品海伦如何从一个又聋又哑又忙的小女孩成长为一个最令人感兴趣的人物？海伦自身的努力自是不必说，我们还要看到默默陪伴海伦五十年，给予海伦无私的爱的莎莉文老师爱学生，每个老师都会说，也都做，但是为什么最后的结果却千差万别？我想这在于老师所给予学生的那份爱，是不是孩子需要的，如果是，那么老师和孩子之间的舞蹈便翩然若蝶；如若不是，那便是他疼你杠脚有人说爱一个人要能爱她的有点，更要能包容她的缺点这说起来容易，做起来还是很有难度的关键在于爱人的人有没有一个大肚量，能容忍哪些缺点和瑕疵每个孩子身上都有优缺点，只是老师眼里有的孩子有点多于缺点，而有些孩子则被缺点掩埋，很难找到他的优点，有点多的孩子得到老师的关注也多，反之亦然，于是老师开始埋怨学生，抱怨不公可是有谁会会回头想想，为什么我没有找到孩子的有点，是这个孩子毫无优点，还是我缺少一双寻找优点的慧眼？被缺点掩埋的孩子不可怕，但是没有一双发现孩子身上有点的慧眼是极其可怕的，因为他带给孩子的不是积极，阳光和快乐，而是消极负面的，这一切将跟随孩子的一生假期中听到最多的一句话是Children arethe truetreasure ofcountriesoLet#39；s teachthem wello（孩子是国家的财富，我们必须好好培养他们）这是一位加拿大老师的一句话，当我问起她为何这样说，她的回答是爱孩子等同于爱财富金银珠宝谁人不爱？为何不能用财富的心理去爱班级中那四是个孩子？当然，没有一个老师不爱孩子的，只是我们的爱在某些时候变味了早读铃声响了，玲玲踏着铃声姗姗来迟，其他同学早已开始了早读，而你正站在教室外等着，此时的你会怎么做那？大声喝斥教室外站着！还是现行退让，放她进教室早读，可后再轻声细语地询问迟到的原因，了解到不为人知的原因后，因同情，因关心，或其他因素给她一个抚摸，一句安慰，一个拥抱，让她真真切切地感受你所给予她的爱和关心或许班机中的孩子对于老师来说只是几十分之一的希望，多一个不多，少一个不少，可是同样的孩子对于他们的家长却是百分之百的希望，作为教师是何种心态爱你的学生呢？曾经看过这样一个小故事猎人带着猎狗去森林中打猎，猎人一枪打中一只兔子的后退，受伤的兔子开始拼命奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追兔子，可是追着追着，兔子不见了，猎狗悻悻而归，猎人开始骂猎狗没用的东西，连只受伤的兔子也追不上猎狗不服气我尽力而为了啊！兔子终于跑回洞中，它的同伴在庆幸的同时也感到很惊讶那只猎狗那么凶，你还受了伤，怎么还能跑得过它？受伤的兔子说他是尽力而为，而我是全力以赴老师啊，你对你的学生们是尽力而为了还是全力以赴T其实，在我看来，尽力而为和全力以赴还不足以说明你会爱孩子一个真正爱孩子的老师是刚柔并济的她既能给予孩子母亲似的柔情,些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击，那么你的宽容、关爱、欣赏就会浇灌出一片生机和葱绿，让每一块金子都闪闪发光做老师的目的不是为了让人记住，更不是为了让学生感谢但让学生终身难忘的好老师，就是对从事这份职业的最高奖赏教师的工作是寂寞的，更多的时候，我们会在灯下面对洁白的四壁，静静地守候寂寞，扑去心灵的尘土去守望教育，构筑教育的理想，更多的时候，我们会在黑夜里暝思苦想，悄悄地等待成长，挥去眼前挡住我们前进的细沙，追求教育的真谛读后这本书细细反思，正如书中自序所说，我感觉到教育是一份责任，也是一份压力，更是一份动力对每一位孩子不敢说放弃，也不能说放弃，我们所要做的就是激励唤醒，让每一花蕾努力绽放，我们努力做好园丁教育就是唤醒读书心得体会篇3寒假里我认真地阅读了彭兴顺的《教育就是唤醒》这本书，读后让我感触颇深正如书中开篇德国教育家第斯多惠所说教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞是的，教育就是唤醒,一词用的十分贴切，教育就是唤醒人们心灵最美好的东西，唤醒人们自主创新意识，唤醒人们对生命价值的深切感悟，也唤醒我们对教育的思索，对今后工作的思索教师要首先调整好自己的心态，注重自己的一言一行，为学生做好榜样，用美德占据孩子的心灵教师的师德要在爱中体现教师对学生的是一种特殊的情感，是一种无私的爱教师要具有无私的爱,必须高度重视个人修养，端正教学思想，更新知识结构，以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模每个孩子都是母亲的宝贝，在过去许多年的小学教育工作中，我对自己的学生也如同对自己的女儿那样，这使我深深体会到，情系学生,像母亲一般热忱地爱每个孩子，孩子才会亲近你，这样你才会感到人生有意义，学生身体健康，快乐，学习进步，你就感觉到工作的快乐教师要宽容的对待每一位孩子，当然也要严宽适度对学生的承诺要兑现，讲诚信，懂得感恩总之要求孩子做到的自己首先要做好，学生可以从她那里得到温暖；他又可以给予学生父亲般的威严，学生可以从她那里明白何为责任和坚强教育就是唤醒读书心得体会篇21寒假里，我读了教育学者尹建莉的《最美的教育最简单》起初，我以为这是一本写给学龄前孩子家长的书，对它有些意兴阑珊，为了开学能交出一份读书心得，又不得不继续读下去读完书，发现封面上有一首纪伯伦的《你的孩子》你的孩子不属于你，它们是生命的渴望，是生命自己的儿女经由你生，与你相伴，却有自己独立的轨迹~~诗把我重新领进书中，细细咀嚼，颇有感触，无论是作为母亲还是一名教育工作者，书中自有我们可取之处让每一个人都感到自己重要这一点是我从书中得到的最深感悟孩子是单纯，稚嫩，有着独特人格的群体，他们需要关心，呵护，帮助，更需要尊重管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们，理解他们，甚至热爱他们，你的管理就不会有太大的成效教育的一项重要目标就是让孩子具有健康的心理和健全的人格无论是作为家长还是教师，我们都应该了解，尊重孩子，对他们的过错不要妄加责骂，挖苦，嘲讽，而应宽容，理解，呵护作为一名小学班主任，在教育管理工作中，我们面队的是一群没有多大自控能力的孩子，正是这些孩子们对世事似懂非懂的时候，因此，在我们进行管理时，对每一位学生的尊重就成了一个重要的前提其实，不管是多大的孩子，他都需要尊重，让每一孩子参与到管理中来，让他们都感到自己重要，这会使我们的教育事半功倍只有树立了这样的思想，抛弃以权压人的传统理念，才能使我们的教育焕发生命的活力，实现真正自由呼吸的教育给孩子信任和自由还有什么比信任孩子更能让孩子内心升华起自我的荣耀感和愉悦感，当我们每天都质疑、否定孩子的动作、思想、言行的时候，孩子怎么能自信，这样的质疑其实就是在剥夺孩子成长的力量，自己设定一个“法则，孩子为了取悦我们，终身纠结困顿其中，而失去了自我发展的动力作者倡导给孩子自由，她在书中这样写道给孩子自由，不是对他们放任不管，而是意味着你必须给孩子rsquo；三权选择权，尝试权，犯错误权一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人是啊，虽然我们是孩子的第一任老师，却不要总把自己认为正确的观点灌输给孩子，这样就是取代孩子成为他灵魂的主人简单说，时刻记得自己和孩子是平等的，不要高高在上的教导与训诫对于孩子合理合份的要求，要慷慨地给予，不要质疑孩子的动机，处处为难，甚至指责奢侈、虚荣，让孩子以乞讨”的姿态出现，真正把自由交给孩子你是生命之弓，孩子是生命之矢，幸福而谦卑地弯身吧，把羽箭般的孩子射向远方，送往无际的未来爱----是孩子的飞翔，也是你强健沉稳的姿态再次以纪伯伦的诗结束我的文章，与大家共勉教育就是唤醒读书心得体会篇22《做有故事的教育》是“觉者为师”系列的第四本，主要记录了王维申老师利用故事来改造教育实践，形成教育理念的实践历程在自序部分有这样一句话让我记忆深刻“故事的魅力就在于，他不是敲着我们的头指指点点，而是将教育娓娓道来”这本书勾勒出了王维审老师对“叙事教育”的基本主张王维审老师用“叙事者”成员和团队的鲜活案例阐述了，教师如何将故事融入班会和家长会，如何用故事开发课程，如何用故事丰盈课堂，如何在叙事中走向专业成长等它让我对叙事教育有了更深刻的理解叙事教育对教育工作的有着重要意义，它通过教育生活经验的叙述，促进人们对于教育及其意义的理解也就是说，叙事教育是通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育实践经验的描述与分析，发掘与揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而探讨教育的本质规律和价值意义叙事，通俗的说就是讲故事，讲述教育教学实践中正在发生的或曾经发生的故事这些故事是真实的、完整的，承载着教育经验的理论意义，具有一定的研究价值教育叙事强调以教师自身的真实生活为基础，以教师行动的意义探索为目的，以教师自己的故事建构为手段，更加贴近教师现实的职业生活它以实践一反思一叙述一再实践的操作方式，有效的帮助每一位教师更好地发现自我、认识自我、提高自我，并在参与述说和交流分享中，推动教师群体的全面发展叙事教育的核心理念是“促进人的自觉成长”，包括教师的生命成长和学生的生命成长由此引发的一些叙事德育活动，比如，“我喜欢你”叙事教育课程，根据被表达人的不同，分为教师篇、学生篇，让师生在讲述真实故事的基础上，彼此走进内心，唤醒美好、善良和自尊意识以生活中点点滴滴的小故事为载体，为触动学生的心灵,引发良好的教育契机创造了条件王老师在书中描写或引用了上千个或清浅或深刻的故事，每个故事之后都有对于教育的反思和归纳让我们紧跟王老师的脚步，在教育生活中发现故事，记录故事，分享故事，运用故事吧，让更多美好的改变发生！教育就是唤醒读书心得体会篇23读完该书，我的头脑也如同经历了一次风暴，使我对教育和现状有了一种全新的认识我为作者在书中所展示的事实和透射出的智慧和远见所吸引，所震撼，同时又面对现实又感到困惑和矛盾，但更多的是引发对自己教育实践的思考和反省

（一）震撼为什么在我们领导专家和老师的眼里一堂完美得无懈可击的课，却被外国专家所否定为什么20多年前中美两国专家在一次互访后作出的富有前瞻性的预测，结果却使人大跌眼镜美国专家称中国学生是世界最勤奋的，学习成绩也是世界最优秀的，可以预测，20年后中国在科技和文化方面，一定会把美国远远甩在后面中国专家称美国的初级教育已病入膏肓，再过20年，中国的科技文化一定赶超这个超级大国，但20年过后，这个病入膏肓的教育制度，共培养了几十位诺贝尔奖获得者和100多位知识型亿万富翁，而中国没有培养出一个这样的人才，两家的预测都错了，我们不得不承认我们的教育已经落后了试想一个占全球四分之一人口的大国，这个聪明又勤奋的民族，为什么却出不了这样一个顶级的人才其实我们基础教育存在着很大的问题，我们已经在起点上已经输给人家了，而且输得不知不觉，但后知后觉尚可亡羊补牢，迎头赶上，万万不可做不知不觉的愚者，错失历史发展机遇一旦错失，将会付出沉重的的代价，历史已经无数次地证明这一点目前，我们的教育正处在新的历史转型时期，经历着全所未有的变革，这种变革有着深层次的背景和历史的必然生产力的发展，科技的进步，经济的全球化和信息时代的到来，迫使我们的教育作出反应，适应社会的发展，促进社会的发展当前知识经济时代靠的是知识，创造和核心技术，谁占领了新科技制高点，谁就赢得了最大的发展，引领世界发展潮流因为核心技术在市场经济中是买不到，而科技的发展有懒于教育的发展面对这场全新的教育变革，我们准备好了吗我们该做些什么二矛盾与困惑我们基础教育的宗旨使学生得到真正的，全面的，持续的发展,提升学生的综合素质，适应未来社会发展的需要可我们一方面素质教育喊得轰轰烈烈，另一方面应试教育搞得扎扎实实；我们一方面大声疾呼地提出减负，但实际却在不断的给学生增负孩子从小失去该有的天真，烂漫，活力和创造我经常想孩子从小付出这样沉重的代价，这给他将来的发展带来多少积极的影响呢对大多数孩子来讲这种过重的负担和超前的教育就如同晚餐放在早餐吃而已，无多大益处，弄不好反而得消化不良症理想和现实永远是矛盾的，如何化解，减少这种矛盾，就是我们所要做的工作这场新教育革命的到来，正开辟出新的成才道路，改变着我们根深蒂固的陈旧的#39；观念，改变我们的课程和评价体制，但面对新课程我们每位教育工作者如何应战又作了些什么准备三反思课改给我们带来巨大的压力，但也给了我们提升自我,实现自我的机遇从某种意义上讲，面对新课题，不管是老教师，还是新教师，都在同一条起跑线上，都是新教师如何成功地走进新课程，没有现成的模式，一切都在实践中摸索和总结，但使用新教材过程中的一个核心理念就是一切以学生发展为本的宗旨是不可动摇的,这发展应包涵四层的含义1这发展是全体学生的发展，我们要善待每一位学生，给每位学生创造发展的机会和条件2促进学生全面的发展，而不仅仅侧重于智力上的片面发展，更不能以知识分数来判定学生发展的优劣，还应该包括道德，情感，行为习惯等都方面的发展3这发展是一种个性的发展，对于智力正常的人来说，我们应该持这样一种观念学生没有优劣之分，只有差异之分，让每个学生的个性潜力得以最大程度的发展4这发展应该是一种可持续性的发展这种发展的效果会在他今后很长阶段的成长过程中逐步体现，不仅仅以分数的获得和立竿见影的效果为终点有人说科学与艺术在山底下分道，而到山顶汇合拥抱这句话应该是对持续发展的最好诠释回顾自己多年的教育生涯，就是缺少如何把正确的观念化注于具体的教育实践，并在实践中不断地反思和提升自己其实每一位有志于教育事业的老师，都有着得天独厚的优势，自己的班级就是自己实践探索的基地作为一个老师对每一堂课，每一个环节，每一个细节加以用心设计，并在课后不断反思总结，才会有所进步孔子日我日三省我身而我自己作为一个老师对自己每天的教育教学行为又有多少省悟呢只有在不断学习，否定和总结中提升自己，真正的走进新课程在这场伟大的教育变革中，在自己的岗位上作出应有的贡献教育就是唤醒读书心得体会篇24读了郭思乐的《教育走向生本》使我再次认识到上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法要善于引导学生自己去学，真正成为课堂的主人而其中的生本教育使我受益匪浅，茅塞顿开作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔只有及时地充实自己，提高自己面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰同时还要学会以“诚”待人良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率还要学会“容”纳一切比如学生的表现、成绩、来源等我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价我们应尽量多关心他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界有的孩子在学校非常内向，在家里却活泼外向，老师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评古语道“人之初，性本善”，即使他们犯了不可原谅的错误，我们也要从本质出发，相信他们是善良的，对他们进行教育和引导因此，我们教师，要先做人，再教书做人要有一个好心态，一个好心情心理健康，身体才能健康，工作才能愉快好心态成就一切事业爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快快乐乐地当老师,简简单单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑永远绽放在您的脸±!我们要善待学生，尊重生命要善于引导，能理解、宽容我觉得在一天上班的时间内，能很好地完成教学任务，快乐度过这一天就觉得是很有效的一天！通过学习，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解首先,教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平总之，学习其实就是一段短暂的成长过程，成长是段过程，而不是终点，在以后的教学中，我以自己的发展成长为己任，为学生成长为重任，好好做人，好好学习，天天向上，天天快乐，做教师足也!教育就是唤醒读书心得体会篇25《教育的奇迹》主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子“、“残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了牛顿一一被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文一一爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦一一连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才这是为什么？显然，是教育在起作用父母都希望自己的孩子是一个聪明的孩子，老师也希望自已的学生个个是天才但是，什么样的孩子才是聪明的孩子的？让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗？为了培养自己的孩子,父母不惜重金，可教育是否仅仅是钱的问题？这就是中国式的传统教育和外国教育的不同，国外更注重对孩子的天真可爱的保留，更尊重孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪明才智的天地教育家周弘说“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”实际上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不可能成才的本书要告诉我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师虽然不是绝对，但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用老师、家长们应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长希望就在眼前，秘密就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发现一一天才就在身边！教育就是唤醒读书心得体会篇26《教育激扬生命》一书中，用丰富的实例反映了学生积极、愉快、高质、高效的课堂学习，以及终端考试的优异成绩，揭示了生本教育以生命为本的实质教育依靠学生他把教育深入到生命层次，鲜明地提出教育不应控制生命而应激扬生命走向生本教育体系的过程，也就是从控制生命走向激扬生命的过程在实际教学中，我遇到这样的困惑当一个调皮的不爱学习的学生扰乱了课堂纪律，或者违反了学校的规章制度，首先想到的便是批评教育，而这种看似及时的具有针对性的批评教育往往收到的效果并不理想我们内心似乎本能的有一种想要控制该学生不再犯错误的冲动，而忽视了该生平时表现出的人性中美好的一面，比如帮老师倒一杯解渴的水，帮班级挂起撒落下来的窗帘等等，这些细节看似不足挂齿，但毕竟能证明该生并非一无是处读了《教育激扬生命》一书，我想，如果将控制生命转变为激扬生命，激发学生身上的闪光点，应该不会有这么多令老师、班主任头痛的事情了生本教育认为教育教学的本质是推动儿童有效地自主学习和提升，而不是将学生当做待加工品被动地改造、塑造和设计，学习必须依靠学生自身的生命机能才能得以发生的事情，任何外部力量都无法真正代替，这符合在事物变化发展过程中内因起决定性作用的规律生本的方法是依靠生命，生本教育就是强调对学生生命力量的高度尊重和全面依靠一种有益的学习，亦是对自我的一种提升理论上讲，生本教育为我们教育工作者构建了一个理想的蓝图，关键是我们如何克服现实中的困难面对个别特别调皮的学生，甚至思想上变得坏坏的学生，我们该如何去激发他们，从而从控制生命转向激扬生命，进而影响生命教育就是唤醒读书心得体会篇27在近几周的家校共读活动中，自己与老师和其他家长朋友们共同阅读并讨论了著名的教育著作《儿童的人格教育》，感触颇多书中最主要的观点是“自卑而超越”，这其实和我之前对于孩子教育方法的认知有着不小的区别但在进一步的阅读和讨论中，我明白了“自卑感”和“自卑情结”区别，感受到了“除了人格的统一性，人性的另一个最重要的心理事实就是人们对于优越感和成功的追求”在作者阿德勒看来，自卑感是追求卓越的一种动力和力量作为家长，我们要正确的认识“自卑感”的两面性，可以从下面四个方面来自我反省，并且引导孩子

一、积极的自我认识书中提到“孩子对事物的个体性的理解决定着他的成长“，这一点很重要，而孩子对世界的理解，往往是从自我认知开始的，我们要能够看到，孩子的种种表现背后的、深层次原因，努力了解孩子的内心世界，用正确的方法帮助孩子树立积极的自我认知

二、积极的对待困难人生在世，遇到困难是家常便坂，孩子在面对困难时的勇气是我们最应该努力培养和保护的阿德勒认为“我们之所以追求优越，是因为我们感到自卑，因而力图通过富有成就的追求来克服这种自卑感”我们应该谨记这一认知，尽量深入的去搞明白如何正确的运用“自卑感”去“追求优越”

三、积极的对待他人在孩子进入学校后，有纪律的集体生活，也是培养孩子的不可或缺的积极因素在这种积极有效的环境下，家庭教育和学校教育相互配合，能够培养出孩子对社会、对他人、对环境的关心孩子在这种良好的状态下，会更容易设身处地的站在别人的角度来观察和思考同时，不仅是孩子，家长也要以“同理心”来走进孩子的内心世界，鼓励孩子关注和理解他人