教育教学专着读书心得（31篇）

（31教育教学专着读书心得篇）教育教学专着读书心得篇1《人的教育》一书是一本著名的教育论着，作者福禄培尔是德国著名的教育理论家和教育实践家，近代学前教育理论的奠基人，被称作“幼儿教育之父:他的关于学前教育的理论和实践活动，是他一生活动的主要方面《人的教育》就是一部泛论儿童时期学前和学校教育的书书中，福禄培尔主张教育要适应儿童的天性，反对强制性教育和压制儿童的发展，重视儿童积极活动和发展儿童个性以及强调早期教育的重要意义，主张人的一切发展阶段教育的连续性等教育要顺应自然的原则，是福禄培尔教育理论体系的一条重要原则他要求让儿童从最早期开始就能不受干扰地自然发展因此，“教育、训练和全部教学与其是绝对的、指示性的，不如更应当是容忍的、顺应的，因为在纯粹采用前一种教育方式下，人类那种完美的发展、稳步或持久的前进将会丧失”福禄培尔拿园丁修剪葡萄藤作为比喻:“葡萄藤应当被修剪，但修剪本身不会给葡萄藤带来葡萄，相反的,不管出自多么良好的意图，如果园丁在工作中不是十分耐心地、小心的顺应植物本性的话，葡萄藤可能由于修剪而被彻底毁灭，至少它的肥力和结果能力被破坏”对于这句话中的观点我觉得是很值得我们深思的，作为教育工作者，我们教育学生就好比园丁修剪葡萄藤，一定要顺应儿童的天性，耐心的指导学生，不能强制性地教育压制学生因此我们在以后的教学过程中要注意这一点与让儿童不受干扰地自然发展的主张一致，福禄培尔重视儿童个性的发展；”在作为人类一员和上帝儿女的每一个人身上包含并体现整个人性，但他在每个人身上是以完全固有的、特殊的、个人的、独一无二的方式被表现、被塑造的……”对于这一点我想也就是我们在教育儿童时，要尊重他们的个性发展，以人为本因材施教，保护儿童做事的积极性并予以肯定和支持，尊重儿童正确的观点，从而促进他们更好地发展学校应该教什么这段选文中，福禄培尔认为，对于儿童来讲，学生期就是儿童学校教育生活的主要时期他将带着信仰和信念、预感和期望去熟悉面对着他的一个外部世界因此，教育这样当把儿童作一些其他机械，也是既富创造性又有实用性然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流然而，实际情况并非如此她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子,在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告文学《每个父母都能成功一一李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师，好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子，来李老师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不及格，有的孩子上到小学四年级,数数还超不过20,有的孩子一见到书本就想撕在李老师的教育下，这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步，有的一跃成为班上的前五名，有的当上了三好学生，还有的已经考上国内重点大学，有的还赴世界一流大学留学深造同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家，在谈到她的教育经验时，她语出惊人世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果“学业残疾”这一概念应该换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西,也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了李圣珍常说教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源，尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果这本书值得一看教育教学专着读书心得篇9起先看到这本书名是《剥开教育的责任》，以为又是长篇大论，便是枯燥无味，翻开一看目录，第一个小主题《请喊学生的名字》就把我给吸引了，世界上最美妙的声音是什么？”是听到自己的名字从别人的口中说出来名字，浓缩了人世间最纯朴的至爱亲情；名字，是一个个鲜活的生命的符号亲切、温柔、甜美地呼唤着一个个名字，是对孩子真实的尊重《请喊学生的名字》中的故事让我震撼，克拉克老师竟然可以在短时间里就能喊出全班的名字，这是很令人佩服的我不禁想起来我教的几个班级，我教了他们已经一个学期多了，但是班里大部分同学的名字我都喊不出来，这或许就是我的课堂的氛围不够活跃、甚至有些学生还不够配合的缘由之一吧《老师最喜欢的，是我》让每一个学生都认为老师最喜欢的是自己，既包含了高尚博大的师爱，也有着了不起的教育艺术与智慧我们应当利用一切机会，发现每一个学生的独特之处和闪光点，让每一个学生都找到老师“最爱自己”的理由《对每一个孩子都要期待》我们对一些“不惹事”的孩子，常常估计不多，却不知道“不惹事”并不完全是性格使然他们中的不少人，不同程度地自悲与自闭但他们都都是高度敏感的生命个体，一个热切的期盼，就能点亮他们心中的灯《种子都有萌发的权利》“留守儿童”我们要格外细心地呵护他们我们的一言一行要慎重，可能会让一个善良变得千疮百孔，也可能会发现麻烦背后潜藏的美好有了阳光、雨露，贫瘠土地上的种子也会萌芽读完这本书，受益匪浅文中的一个个小故事给我们启发，给我们正确指引我也不断的反思自己的教育行为，是否能够引领他们健康成长既然我们选择了教师这个职业，就意味着选择了担当但我们必须明白，有责任，才会担当；有本领，才能担当教育教学专着读书心得篇10对于教师来说，上课是件既容易又困难的事情，课堂教学要成功也并非轻而易举我想，作为一名年轻教师，想要“上好课”必做到以下几点

一、增强师德认识，树立教书育人德先行的思想具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”教师在师德建设上应该时刻努力提高自己的业务素质和道德素质

二、积极投入到教改工作中去，为教改多做实际工作教育教学改革是我们经常听到的一句话，为什么要不断对教育教学进行改革呢大家也都会说，就是改革落后教育模式、改革教学内容、改革教学方法、改革教学手段完善培养模式是教育教学紧跟社会经济发展，实现理论与实践统一，知识与技能融合，这就是教育教学的理想目标，也是教育教学改革的基本论点在教育教学改革的实践过程中，我们如何搞教改工作，我看首先要搞清基础教育的属性，我个人认为基础教育要以系统知识和实践技能为主线，坚持以质量为主教

三、作好教学工作还需要提高自己的教学基本功

1、建立和谐的师生关系和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的，课堂教学中建立起一种相互平等、相互尊重、和睦相处的师生关系，学生就会在一种建康、自由、愉快的、“人性化”的教学环境中自觉接受教育，自觉学习，和谐发展课堂上教师要鼓励学生大胆地、真实地表达自己的观点和看法，理解学生，引导学生，尊重学生的情感体验、判断和选择用自己的真情去感染学生，激起学生心灵的火花，让学生在强烈的情感氛围中树立坚定的信念，培养健康的心里和积极的态度，从根本上提高教育效果

2、娴熟精彩的教学艺术课堂是师生双边活动的战场，要充分调动学生的主观能动性，让学生积极主动地发挥好主动作用，教师的课堂教学要运用好讲台艺术,发挥好主动导作用，学习是真正的主体，一节课中应由学生担任学习任务教师课堂艺术要想发挥好，首先要备好课，精心设计好课堂教学环节，精心设计好板书，这就相当于设计一出戏中的表演顺序和精彩对白其次要给学生以“渔”，把方法道理讲透，尤其是把握好重点、难点，在“渔与鱼”的问题上深思熟虑，决不可混淆学生只有把握了“渔”才能成为人才，才能海阔天空地想象，实现理想教师，担负着传道、授业、解惑的职责，要注意课堂教学艺术

3、充分利用的课堂资源生本教育，在我理解就是首先激发学生学习兴趣和爱好，学生发自内心地喜欢学习，从而自觉地完成生命主体提升过程只要做一件事情是快乐的，我想我们每个人都会愿意去做因为谁也不会拒绝快乐从学生的角度看，每个学生都希望自己的成绩好，都能得到家长、老师、同学的认可但因个体差异的不同，学习上会存在差异换句话说，每个生命主体都有提高自身的欲望，也有内在驱动力，只不过这种内在驱动力来自于各种压力，可能来自家庭的，也可能是来自学校和社会的学生都想学好，只是由于方法、自我控制力、人本身所具有的惰性、还有天赋不同，造成了学生的成绩出现差异，自然而然出现所谓的优、中、差三等学生问题关键在哪里呢兴趣，生本教育就是激发学生的学习兴趣，从中感到学习的快乐以郭教授的理论，即生本教育就是要建立一个为而不争的教育成长世界，让我们的学生发自内心地以学习为快乐，而并不仅仅在乎分数和排名作为语文教师，我的心情是复杂的当看到学生作文、作业或周记中谈到自身烦恼时，我却只有安慰和鼓励这些烦恼有的来自家庭，有的来自个人学习方面的例如，7班dyj,她的成绩在我们任课老师眼里是很好的，也是一个非常优秀的学生就是她这样一个优秀的学生也感受不到学习的快乐在这次期中考试之后，一次下课期间，她告诉我说“老师你安慰我一下吧，我心理不舒服”虽然她的总分在全年级和全班都是第一，但是她会因某一科目没有拿到第一而沮丧她在作文中写道，考得好的同学某一眼神、某一个细小的动作都似乎在嘲笑我还有，她在预习《在沙漠中心》一课时，预习作业中有这样一道题“读了本文你联想到了什么“她是这样写的通过阅读课文，我联想到了我们现在的学习我们现在的学习就好比在沙漠中心，只有忍受住挫折，坚抵住困难，才能走出学习困惑的缠绕，走出沙漠看到了这些，我内心是很沉重学生感觉不到学习的快乐，反而产生了学习的压力，为了取得好的成绩，为了外在的因素而学习应该说她是有内驱动力的，但她的内驱动力在名次、在保持好成绩上，而不是真正地爱上学习我非常关注，学生的快乐，学习的快乐我不会因学生的考试成绩不好而批评学生，反而关注他们的特长和所擅长的方面和兴趣点我想，这就是生本教育吧！教育教学专着读书心得篇11《维果茨基教育专著选》读书笔记

1.言语自我中心言语在机能意义中表现越强，其句法特性在简化和谓语化方面也显示得更加鲜明内部语言的机智能力表现得越强烈，它的句法结构的特点就越鲜明

2.链式复合的原则机动地、暂时地将一些单个的环节连成统一的锁链，并通过这一锁链的一些个别环节转移意义

3.复合思维构成复合思维发展中的第二阶段是将物品和物品的具体印象结合成特别的组合，这些组合在结构上非常像通常所称谓的成套收集品

4.皮亚杰理论儿童思维的自我中心性质与他的心里本性必然具有紧密的内在联系，因而这种自我中心性质始终是合乎规律地、不可避免地、稳定地表现出来，不受儿童经验的制约

5.思维和言语思维和言语的关系可以简略地用两个相交的圆来表示，两个相交的圆表明言语和思维的过程的一定部分是重合的

6.思想思想是客观事物在人脑中的反映，既反映事物本身的情况，同时也包括一个人的情感与意志就是说，思想一方面反映客观事物的本来面貌，另一方面也表达出一个人的主观意志作为表现思想的形式的语言，也就具有这样两种属性，就是说，语言具有二重性一是显真性是指它能够说明、显示客观事物的真实情况，即显示真理二是示意性是说能表示出一个人的主观意图或看法语言的二重性体现在具体语言中，即表现了语言的两种价值，就是显真值和示意值,二者之间的关系存在着比较复杂的情况

7.语言语言是思想的外壳无论什么样的思想，不借助于语言，是无法表达出来的一般来说，语言分为书面语言、口头语言、图画语言、声象语言、实物语言（如雕塑）、行为语言、身体语言等其中，行为语言就是人们的行动，从表达思想来说，一个人的行动也是一种语言在人们日常生活中，使用比较多的语言是书面语言和口头语言，接触比较多的还有图画和声象语言

8.在一定阶段前两种发展按不同路线进行，互不依存

9.儿童只有在过度年龄期结束其智力发展的第三个阶段，达到概念思维教育教学专着读书心得篇12《人的教育》一书是一本著名的教育论著，作者福禄培尔是德国著名的教育理论家和教育实践家，近代学前教育理论的奠基人，被称作幼儿教育之父他的关于学前教育的理论和实践活动，是他一生活动的主要方面《人的教育》就是一部泛论儿童时期学前和学校教育的书书中，福禄培尔主张教育要适应儿童的天性，反对强制性教育和压制儿童的发展，重视儿童积极活动和发展儿童个性以及强调早期教育的重要意义，主张人的一切发展阶段教育的连续性等教育要顺应自然的原则，是福禄培尔教育理论体系的一条重要原则他要求让儿童从最早期开始就能不受干扰地自然发展因此，教育、训练和全部教学与其是绝对的、指示性的，不如更应当是容忍的、顺应的，因为在纯粹采用前一种教育方式下，人类那种完美的发展、稳步或持久的前进将会丧失福禄培尔拿园丁修剪葡萄藤作为比喻:葡萄藤应当被修剪，但修剪本身不会给葡萄藤带来葡萄，相反的，不管出自多么良好的意图，如果园丁在工作中不是十分耐心地、小心的顺应植物本性的话，葡萄藤可能由于修剪而被彻底毁灭，至少它的肥力和结果能力被破坏对于这句话中的观点我觉得是很值得我们深思的，作为教育工作者，我们教育学生就好比园丁修剪葡萄藤，一定要顺应儿童的天性，耐心的指导学生，不能强制性地教育压制学生因此我们在以后的教学过程中要注意这一点与让儿童不受干扰地自然发展的主张一致，福禄培尔重视儿童个性的发展；在作为人类一员和上帝儿女的每一个人身上包含并体现整个人性，但他在每个人身上是以完全固有的、特殊的、个人的、独一无二的方式被表现、被塑造的对于这一点我想也就是我们在教育儿童时，要尊重他们的个性发展，以人为本因材施教，保护儿童做事的积极性并予以肯定和支持，尊重儿童正确的观点，从而促进他们更好地发展学校应该教什么这段选文中，福禄培尔认为，对于儿童来讲，学生期就是儿童学校教育生活的主要时期他将带着信仰和信念、预感和期望去熟悉面对着他的一个外部世界因此，教育这样当把儿童作为一个人，不就仅交给他学习的对象本身，而且教给他与该学习对象有感知识通过十几年的教学的摸索和反思我也深深地感到，师道之尊，可以使学生仿之、效之，但绝不是不可超越之教师不是全部知识、全部真理的化身，那么，我们就应该放下架子，蹲下身子，与学生一起去探求真理，发现真理，开创教师和学生真正平等的对话平台语文的学习应该寻找一种和学生谈话的轻松，态度的平等亲切，心灵的坦诚和谐语文绝对不是只依靠教师就能学好，而是需要自己从鲜活的文字中感悟到独特的情感，从平凡的生活中感悟到高尚的情操,从一个标准答案中体会一次独立的思考教师要永远相信自己教给学生的和学生教给你的一样多对于学生的成长来说，语文教学能成为教师和学生终生追求真善美的友人和伙伴，教师和学生在语文课堂一道幸福成长，那才是真正的教育和理想的学习努力让学生找到自己是好学生的感觉一一我这样提醒自己如果每一个学生都学会了认识自己，都找到自己是一个好学生的感觉，都有了自信和创造的尊严，他们获得的是终身享用不尽的真正财富教育教学专着读书心得篇13我仔细阅读了华南师范大学注意事项教授、著名的博士生导师郭思乐教授的教育专著《教育激扬生命》，这是一本有含意的书，这是向师本教育一次有力的出击，它把学生看作是勤奋努力学习的主人,而不是理想主义的对象，它建立了先进的生本教育理念一切为了学生；高度尊重学生；全面依靠学生从价值观、伦理观、行为观几个方面阐述了生本的新生态教育，给予了我深深的启发从教十多年来，我清醒地认识到，对于一个真正优秀的教师来说,你教的学生取得了让你满意的成绩，这并不重要，主要的是你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无比快乐，你为家长素质的提高学生做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些看了《教育激扬生命》这本书后我感受颇深，除了吸取它的精华之外，静下心来思考着这样一个问题教师的观念、教育态度、教育境界，让人对教育文化教育产生相同的认识、不同的情感，也就有所不同要产生不同的教育效果，如果我们有较高的基础教育境界，学生达到这样的学习境界不就水到渠成了吗？对学生的尊重是生本教育的本质和基本原则，我平常对学生应该是比较尊重和友爱的，但有些学生在课堂上表现出来了一些随意、散漫，甚至影响到同学学习的不良现象，某种意义上来说，我的敬畏和友爱成了他们不和谐的音符的“温床”，如何在不变“温床”为“冰床”的前提下，能够让“温床”飘出和谐的音符，这又是落在我面前的一道难题，我唯有从当中教学中寻找突破口，发现他们感兴趣的兴奋点，让他们爱上学习先前的我只是把教育当作一种普通的职业，一种生存的这种方式来做，因而，即使我再努力，也只能算是一个算是灵巧的从业者，而绝不是一个真正意义上才的教育者我并没有深入到真正的教育境界之中去，并没有与我的学生一起一起领略迷人的基础教育风光，终身教育也就品味不到教育给人带来的无限快乐教育教学专着读书心得篇14对于教师来说，上课是件既容易又困难的事情，课堂教学要成功也并非轻而易举我想，作为一名年轻教师，想要上好课必做到以下几点

一、增强师德认识，树立教书育人德先行的思想具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到严而不畏，敬而不远教师在师德建设上应该时刻努力提高自己的业务素质和道德素质

二、积极投入到教改工作中去，为教改多做实际工作教育教学改革是我们经常听到的一句话，为什么要不断对教育教学进行改革呢？大家也都会说，就是改革落后教育模式、改革教学内容、改革教学方法、改革教学手段完善培养模式是教育教学紧跟社会经济发展，实现理论与实践统一，知识与技能融合，这就是教育教学的理想目标，也是教育教学改革的基本论点在教育教学改革的实践过程中，我们如何搞教改工作，我看首先要搞清基础教育的属性,我个人认为基础教育要以系统知识和实践技能为主线，坚持以质量为主教

三、作好教学工作还需要提高自己的教学基本功

1、建立和谐的师生关系和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的，课堂教学中建立起一种相互平等、相互尊重、和睦相处的师生关系，学生就会在一种建康、自由、愉快的、人性化的教学环境中自觉接受教育，自觉学习，和谐发展课堂上教师要鼓励学生大胆地、真实地表达自己的观点和看法,理解学生，引导学生，尊重学生的情感体验、判断和选择用自己的真情去感染学生，激起学生心灵的火花，让学生在强烈的情感氛围中树立坚定的信念，培养健康的心里和积极的态度，从根本上提高教育效果

2、娴熟精彩的教学艺术课堂是师生双边活动的战场，要充分调动学生的主观能动性，让学生积极主动地发挥好主动作用，教师的课堂教学要运用好讲台艺术,发挥好主动导作用，学习是真正的主体，一节课中应由学生担任学习任务教师课堂艺术要想发挥好，首先要备好课，精心设计好课堂教学环节，精心设计好板书，这就相当于设计一出戏中的表演顺序和精彩对白其次要给学生以渔，把方法道理讲透，尤其是把握好重点、难点，在渔与鱼的问题上深思熟虑，决不可混淆学生只有把握了渔才能成为人才，才能海阔天空地想象，实现理想教师，担负着传道、授业、解惑的职责，要注意课堂教学艺术

1、要将反思渗透教学的全过程即教师要进行全面具体的‘课前准备，并在教学过程中对教学活动的内容、对象、过程进行计划、安排、反愧评价与调控，最后在课后对上的课进行回顾与评价，总结课堂教学的经验，《与体育教师谈心》读书心得的延伸阅读一如何写读书心得体会写读书心得体会，不仅可以明白书中或文中的内容和主旨，还可以培养明晰的头脑，敏锐的眼光；并且使日彼无论做什麽事，有自己独特的主张或见解，不会人云亦云，盲目附和读书心得体会的有下列不同的写法简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然接写出自己的意见或感想.换句话说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然彼加以批评，最重要的是提出自己的看法或意见.将自己阅读过的书籍或文字，从写作技巧的观点来评论它的优劣得失，看看它给人的感受如何，效果如何.应用原文做导引，然接发表自己的意见.比如我们读了某一本书或某一篇文章以彼，可以引用其中的一句话做为引导，然彼发表自己的意见或看法.先发表自己的意见或感想，然接引用读过的文章来做印证.这是一种「倒果为因」的写法，先说结果，然彼说明为什麽是这一种结果的原因.将读过的东西，把最受感动的部分做为中心来写;也可以把自己当做书中的「主角」来写；也可以采用书信的方式来写;更可以采用向老师或同学报告的方式来写教育教学专着读书心得篇22《每个孩子都能成功》《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著，这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯-阿姆斯特朗先生，他进行了202X深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆豉和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流然而，实际情况并非如此她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的痴呆生实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子,在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告文学《每个父母都能成功一一李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师，好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子，来李老师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不及格，有的孩子上到小学四年级,数数还超不过20,有的孩子一见到书本就想撕在李老师的教育下，这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步，有的一跃成为班上的前五名，有的当上了三好学生，还有的已经考上国内重点大学，有的还赴世界一流大学留学深造同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为拯救差生的圣手的本土教育家，在谈到她的教育经验时，她语出惊人世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果学业残疾这一概念应该换成学习差异，成千上万的被认为有学业残疾的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式,而老师和家长并没有认识清楚而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了李圣珍常说教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析极主动的参与意识；学习数学的自信心；学习数学的兴趣仔细思考了一下这三个方面应该是互相联系、辨证统一的有了积极主动的参与意识，自信心就慢慢培养了起来，有了学习数学的自信心就有了学习数学的兴趣，如何培养孩子这些方面的情感态度首先，在课堂上要充分体现以学生为主体，真正体现学生是学习的主人，创设民主、和谐的课堂氛围在课堂上，教师不能以传统填鸭式的方式教学，要让学生通过操作、实验、交流、讨论等活动，自己经历知识的形成过程，自己总结出结论，充分体现学生自主学习、自主探索，这样慢慢的培养起学生的自主参与意识其次，要多给孩子鼓励，多给孩子信心，任何孩子在成长中都会犯这样、那样的错误，在数学学习中也难免如此这时，老师不要一味地批评，因为过度地批评会让孩子失去信心，会让孩子缺乏思考的勇气，久而久之就会使孩子只学会接受，没有自己的思考和思想，更谈不上学习的自信心和兴趣了所以，我们在教学中应该多以鼓励为主，多给孩子一些信心，相信你的学生是最棒的最后，我认为除了在思想、情感上多以积极的心态培养孩子外,还应该给孩子们创设学习数学的良好氛围，让孩子们在一个喜欢数学的环境中学习，受到熏染，培养孩子的兴趣自信心是成功的第一步阶梯，作为一个教师，有义务也有责任为这一步阶梯奠基，要让学校成为培养孩子自信心的摇篮，不要让孩子的自信心被扼杀在了摇篮里我要努力让自己的每节课既要注重学生知识能力的培养，又要注重情感态度的培养教育教学专着读书心得篇3利用课余时间我认真研读《教育新理念》这本书从这本书中，我认为普通教师可以读出人生道理，教育智慧；教育管理者可以读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更是心灵的共鸣灵魂的回音作为一名平凡的教师，这本书让我感动，更让我深思通过自学使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的各个阶段的持续不断的过程这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了学习这一重要的教育现象,它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源，尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果这本书值得一看教育教学专着读书心得篇23假期我认真研读《教育新理念》、《给教师的一百条建议》两本书从这两本书中，我认为普通教师可以读出人生道理，教育智慧；教育管理者可以读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更是心灵的共鸣灵魂的回音作为一名平凡的教师，这两本书让我感动，更让我深思通过自学使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老二学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践;有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求曾经有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生，年轻人便问“这里如何？”老人家反问说“你的家乡如何？”年轻人回答“糟透了！我很讨厌”老人家接着说“那你快走，这里同你的家乡一样糟”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，青年回答说“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说“这里也同样好”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致呢老者说“你要寻找什么？你就会找到什么！”的确，这个故事告诉大家当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度看，你便会看到无数缺点反观我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自我出发，而不真正是对幼儿这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”了而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展我们的教育目标是培养幼儿全面发展（由于个体差异，绝对意义上的全面发展实际上是不可能的我的理解是指孩子的发展能为个人所驾驭，孩子可以从自己的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充分发展多方面的能力）何况，“金无足赤，人无完人”，“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的这就要求我们教师改变教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位一一成为幼儿学习活动的“欣赏者”从这一角度出发，教师应该尊重幼儿合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格同时，及时捕捉幼儿身上的“闪光点”，并予以赞扬，特别是对“差生”而言，一两次别开生面的欣赏不啻是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果教育教学专着读书心得篇24近来有幸拜读了特级教师窦桂梅老师的专着一一《玫瑰与教育》本书主要记载了窦桂梅老师平时在教育教学中及为人处事中的探索和思考，也有国外教育（日本）现状的透析，还有一篇篇富有真知灼见的读后感读了这本书，我对窦桂梅老师肃然起敬，倒不是因为她如此年轻就评为全国特级教师、全国模范教师、全国师德标兵，获得全国十杰教师提名，还担任清华大学附属小学副校长，而是通过《玫瑰与教育》这本书，通过窦桂梅老师的成长经历，我感受到了名师光环背后执着的追求和心血的付出！令我触动最大的是以下两点

一、广泛读书，积淀学养小时侯的窦桂梅老师没有读过多少书当上教师以后觉得“腹中空空”，于是她把书籍作为自己成长的土壤《玫瑰与教育》第一辑《清谈与忧患》之《执子之手，与子偕行》中，我们看到了窦桂梅老师从一个读者到作者的经历，看到了窦桂梅老师从一名普通教师到一代名师的经历“现在，读书成了我的习惯我深深感到，这是一个可以独自培植幸福的习惯一一土壤、阳光、水分都来自于美好的书籍”（窦桂梅语）读书已经真正成了她生活、工作、学习的一部分了当然，读书也给她的教学，给她的不断成长提供了深沉的底色

二、积极实践，勤于积累窦桂梅老师之所以能如此快速地成长起来，更重要的一个原因是不断地创新实践，并且善于积累总结窦桂梅老师在不断的探索中始终保持着自己敏锐的触角，她努力突破在教育中谈教育的弊端，勇于用自己的言语发声，勇于上探索性的课有实践就要有反思不断地积累已成为窦桂梅老师的自觉行为《为生命奠基》、《教育的对话》、《窦桂梅阅读教学实录》等个人专着的出版向我们传递了一个信息一一“我在成长，我在写”读完名师之作，我们扪心自问我们自己离窦桂梅老师有多远？我们离理想中名师有多远？名师之名在于学识胆略，在于砺志勤恳，在于审视笃行他们都有一种忘我的独立、奉献之精神！我们所需要的就是在平凡的工作中不断的去实践，努力的去奋斗，去获得一种稳定、持久、成熟的情感！我们与名师的差距，在于精神世界的距离和实践的勇气、耐力！人只有有了想法才会有行动，有了行动才会有不同的结果我们要想改变自己，首要的是要打碎旧的思想意识，让精神站立!很多情况下，名师给了我们压力的同时，也给了我们动力一个要进步的人，对自己应该自找一个压力，这样才能迫使自己去努力我们不一定能成为名师，但是，我们没有理由不去做名师曾经做过的事情最后我想说，窦桂梅老师将永远激励着我不断前进！感谢《玫瑰与教育》！感谢窦桂梅老师！教育教学专着读书心得篇25通过一个多月的读书，使我大开眼界，精神世界为之更加丰富多彩，生命得于升华，对书籍的看法也有一个新的认识，新的评价说实在话，在没开展读书活动之前，我没有认认真真地、象模象样地读过一本教育名家的教育专著，偶尔读的都是一些零零星星的教育杂志上的文章，有点兴趣时读一点日常杂用方面的书籍，像现在这样静下心来读一本本名家名著，并且还要写读书笔记，读后感悟与体会，几乎从未有过书籍确实能安慰我们的心灵，美化我们的心灵，静化我们的心灵它里面有星光的闪耀，有雨露的润泽，也有花草的芳香,既有黄金屋，也有颜如玉；它既能把人生引入歧途，使你饮恨终生,也能使人生辉煌，无限幸运以前，书籍对我来说是一种折磨一种痛苦，枯燥无味；现在是一种吸引一种味道，读后心怀豁达，是一条河流，一片天空和大地，心旷神怡，虽然说不上陶醉，但也说得上是一种享受，一种幸福与快乐读了张平老师的《什么是最好的教育一一教师最需要关注的66个教育细节》书以后，给我留下了深刻的印象，确切地说在开始研读的时候就已经被书中的内容深深地吸引住了这本书从教会学生如何做人、如何学习、如何做事、如何交往四个方面入手，充分阐述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师什么才是最好的教育？书的序言部分给了我们明确的答案最好的教育是“无为”的教育它不为感知、却又深深影响着人心灵的教育所谓“无为”教育，是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图的教育情境的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育,在获得亲身体验中领悟道理，在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育“无为”教育需要我们教师关注，并从教育的细节入手身体力行书中从四个部分做人篇、学习篇、做事篇和交往篇，充分阐述了教师如何有效关注教育的66个细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师有位哲人说“人的一生只在做两件事一一做事与做人J其实,人的一生只在做一件事那就是做人因为事是人做的，做事的实质也就是做人因此，书中的四个部分把做人篇放在了首要位置，学生只有具备了做人的各项品质才能更好地学习、做事，也才能与周围的人和谐交往因此，教育的首要目的就是教会学生如何做人，然后才是传授知识编者将教师最需关注的66个细节一一阐述，而在阐述的手法上也避免了枯燥的论述，在阐述一个品质细节前，编者都引用了两句名人名言来概括该品质的重要意义，紧接着运用一些鲜活的真人实例来具体论述，最后，编者提出培养这些良好品质的方法和建议,使这本理论性很强的书增加了不少的文学性和趣味性，大大提高了广大教师读者的兴趣书中讲述的教师最需关注的教育细节之四一一健康是人生最可贵的，给我的印象最深我们如何理解健康的含义，英国著名教育家洛克曾说过“健康之精神寓于健康之身体”可见身心健康是人类的共同追求著名的作家海明威从小就跟着酷爱体育运动的父亲走村串户，穿林渡水4岁时，他从父亲那得到一支猎人枪，之后开始独立活动，开始了钓鱼、打猎和探险的生活，而年幼时的这些经历成了《老人与海》的写作素材《什么是最好的教育一一教师最需要关注的66个教育细节》对广大的教师有很强的学习和借鉴意义作为教师我将细细品味书中提及的每一个教育细节，在以后的教育教学过程中充分贯彻这些教育思想，使我们的学生成为一个健全品格的人而教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志没有最好，只有更好学海无涯，艺无止境教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考,在反思批判中成长自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思这也许将成为自己需要时时温习的功课我愿把自己的反思提出来，与广大教师共勉

1、读书一生好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底古典文学修养和哲学修养的不足,决定了我要以为学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像永不干硬的海绵一样不断地吸收和纳取大量读书，深入实践，及时总结，积极科研，促进教师专业成长，向名师学习，学他们的奉献，学他们的敬业，学他们的创业精神，不断完善自己,让课堂扮演好教师演绎人生的舞台，展示挖掘课堂中教育的智慧

2、激情不老这应该成为为师品格的重要追求马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量只要生命在，激情就在教师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变

3、宁静致远一个好教师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造就的教师很苦很累，比如各类名目繁多的学历进修，课改通识培训，市级的、省级的甚至国家级的教学比赛压得教师喘不过气来教师自由发展的空间，已被剥夺殆尽一整天忙着读人家的“书”，自己的“书”却没有读这种过重的外在负担将导致“肤浅后遗症”因此，与其忙忙碌碌，不如围绕自己的特色钻研下去，深化，细化，创造属于自己的心灵财富，在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力,静静地成长

4、伸展个性教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭我想对自己说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色

5、爱在细节教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节比如，对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心“随风潜入夜，润物细无声”尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人学会关心，为学生的幸福人生奠基”，“尊重每一个学生”“补上感恩教育这一课”等紧紧围绕一个“爱”字，从每一个细节中洞悉教育之事，感悟教育之真，在点点滴滴，润物无声的教育中塑造孩子让教师们都知道，拥有一可爱学生的心是当一个好教师的最基本的条件但愿我们的每一位教师不在做陶行知笔下的“糊涂先生”，希望大家领悟爱的真谛，感悟教育的真义

6、海纳百川无论是现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括学生，尤其是那些老教师一敬业，博学，钻研，激情，严谨，刻苦等教育传家宝，已经成为我们“通向现在和未来美好教育境界的阶梯”,把我们引领到当今课程改革的风口浪尖上我心中永远铭记他们，并在今后的工作中时时记得向周围的教师学习

7、合作同进如果说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境，强调的却是团队的力量尤其是激烈的竞争环境，需要真正的合作没有合作之心的人，内心是焦躁而绝望的，也不会取得什么真正的成功你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为因此，强调个人发展与竞争，一定要依靠环境和伙伴的合作一学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共同分享经验，以减少由于孤立而导致的个人行为让读书成为可能，让读书成为习惯当一名的教师，感悟人生，捕获理想，是我们大家共同的理想阅读它，走进它，让我们放飞理想，走向辉煌！用阅读滋养心灵，用读书丰厚底蕴，使我们内心开放、鲜活、细腻和温和，从云中漫步到日常教育中的润物无声，从理论延伸到实践，我们深深的感受到读书给我们的不只是启迪，更是一种享受书籍是无价之宝，让我们用心领略、触摸教育的风景，展示读书的收获教育教学专着读书心得篇26暑假期间，我阅读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书读完以后真的觉得这是一本值得我们一读的好书书中的建议和劝告看似浅显，实际上是苏霍姆林斯基完整的教育思想体系，涉及教师经常遇到的棘手问题书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发每一条建议都有益于教师开阔眼界，提高水平，它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪它更是一部全面培养人的教科书，给人以借鉴那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思，也给处于教育前线上的我们指引了方向