新教师试用期工作计划（3篇）

新教师试用期工作计划（3篇）新教师试用期工作计划（精选3篇）新教师试用期工作计划篇1引言试用期是一个人进入任何行业的必经之路，教师试用期更是如此，其试用期的表现影响了之后教育工作的持续性本篇文章，将从教师试用期转正工作计划的角度，来介绍如何让试用期更加有效的实现自己的目标

一、认真制定教学计划教学计划是教师工作的基础，而在试用期，制定教学计划更是十分关键教师应该明确掌握教学任务、学生水平、时间进度等各种情况，根据这些情况制定相应的教学计划教师在制定教学计划时，应该注重由易到难的教学顺序，注重学生的实际情况，把教学质量放在首位

二、注重实践锻炼教师试用期的实践锻炼十分重要教师应该积极参与校内外的多种活动，如教师教学研讨会、英语角、辅导班等通过这些活动,不仅能够加强自己的专业素养，还能够了解学生的实际情况与需求,加深与学生之间的交流，改善教学效果

三、不断提高教学素质在试用期，教师应该不断提高自己的教学素质首先，要关注教材的最新发展，及时修正和更新自己的教学内容其次，要关注教学理论的最新发展，不断吸取新知识，为教学提供更有力的支持此外，教师应该关注学生的学习成果，及时反思自己的教学方法，发掘最适合学生的教学方式

四、严格要求自己在试用期，教师不能松懈自己的要求教师应该严格要求自己的教学质量，认认真真地批改学生的作业、考试，及时反馈学生的学情教师应该将个人责任刻在自己的脑海里，严格自律，不轻易为自己找借口

五、做好沟通交流教师的沟通交流是教学中非常重要的‘一项内容在试用期，教师应该注重与学生、家长和同事之间的沟通，了解他们的需求和想法，及时反馈自己的教学情况，加强与学生家长之间的联系，缓解他们的担忧，提高学生的学习积极性结语教师试用期转正工作计划，是每个教师必要遵守的规则,也是每个教师为实现自身发展必然要去完成的任务在试用期，教师不仅仅只是面对教育工作本身的一个考验，更是面对将来的发展的一个检验相信，以一个坚实的“工作计划”为基础，每一个教师都可以在试用期转正后，获得一个更好的未来新教师试用期工作计划篇2作为一名新教师，本学期的教学计划如下将积极参加教学研究工作，不断对教法进行探索和研究谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风对于素质教育的理论，进行更加深入的学习在平时的教学工作中努力帮助后进生,采取各种措施使他们得到进步

（一）、加强理论学习更新教师的观念

1、本学期将以自学、交流、听讲座、写体会、网上讨论等形式认真系统地学习《课程标准》，逐步树立符合新课程标准的教学理念，并用新的教学理念指导教学工作

2、积极、主动地参加省、市、区、校各级的课改培训和学习，夯实自己的理论基础，切实转变观念培训和学习中，要积极参与,深入反思自己的教学行为，以先进的课改精神矫正自己的教学行为,

3、学习《课程标准》，对教材进行分析加深对教材的理解，并以新课改理念为指导思想，结合实际认真备课

（二）、加强课堂教学研究，提高教学质量

1、要加强内部交流与学习积极参与集体备课活动，积极参与听课、说课、评课，与其他教师共同探讨教学过程中产生的问题,寻找解决方法，发扬团结协作、互帮互助、共同进步的团队精神，从而真正提高自身的教学水平

2、在课堂教学中，切实转变自己的行为，正确把握化学教学的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导开放的活动课程，全面提高学生的生物素养

3、积极参加校本教研，按时参加学校和中心组组织的教研学习、听课、评课、交流、讨论、座谈等活动，集思广益，博采众长

4、认真及时反思自己的教学行为，每周作好总结和课后反思结合课堂实践撰写自己的心得体会、论文

5、作好相关资料的收集和整理

6、对各项工作进行认真的总结和评价新教师试用期工作计划篇3“老带新”教师培养工作计划我校本年度新进教师多，且大部分为非师范院校毕业生而他们在教学一线充当着主力军作用，但由于缺乏教学实践经验，教学效果受到一定影响为使新教师能尽快成长，经学校研究决定，开展“老带新”结对帮扶活动，为此，作新教师培养工作计划如下

一、坚持实行集体培训制度通过实行集体培训，让资深教师以上大课的方式，定期集中新教师来进行培训学习老教师的教学经验和教学方法

二、不定期进行新老教师双向听课经常进行新老教师双向听课年轻教师通过听老教师的讲课，特别是教学名师的讲课，将学到老教师的教学态度、教学经验和教学风格老教师在听课的过程中，能够及时发现新教师教学中存在的不足，进行传帮带，促进新教师的成长

三、开展教学法研究要求新教师每学期要进行教学工作总结，特别是总结教学法的心得体会，在教研组内进行交流和研究每年在老教师的指导下，写出1-2篇文章

四、加强专业理论学习针对青年教师自身的不足在老教师的指导下，有计划地学习专业理论知识，不断提高业务素质，更好地完成教学工作

五、建立教师教学水平纪录对新教师的教学效果，进行记载并长期保留老教师结合纪录对新教师的教学效果进行评估，使得新教师能直观看到成长过程。