有关教师读书的心得体会（28篇）

有关教师读书的心得体会（篇）28有关教师读书的心得体会篇1寒假期间学校布置了一份作业让每位教师看一本书，并写下读书体会对于我来说此刻难得会捧起一本书来看，也许是因为在这个现实的生活环境让人变的越来越浮躁，静下心来看一本书往往变的是一件奢侈的事情假期正好久别的女儿回到了身边，于是想到了看一本对儿童教学的书，能吸取一些教育经验的同时也能完成了任务于是在网上搜索，看到一本叫《卡尔威特的教育》推荐的人比较多，所以找来这本书，以下就是一些读这本书的体会我自我也正尝试按照老卡尔的教育理念去教育我的女儿，虽然此刻还没有真正体会到书中教育的成果，但有些资料确实讲得十分有理书中的第九章《什么样的教育才不会损害孩子》让我感触最深，一向以来怎样教育孩子和教育学生，让我很困惑我们固然很爱我们的学生和孩子，但也不能因为爱就放纵他们，也不能以严格为借口就过于苛刻的对待他们，这个度很难把握书中的这个章节写了老卡尔在如何教育孩子这个问题上的态度和尺度的把握老卡尔的严格完全取决于道理他说“纵容只会使一个很好的孩子变成一块不可雕琢的朽木”他将儿子在花园舞剑时不留意将一束花砍倒后如何处理这件事，而他又是如何引导的过程在书中写得详详细细老卡尔的做法让每一位读者钦佩如今，很多父母，老师把对孩子的严格教育理解为专制，不知不觉中把自我变成暴君，把孩子变成唯命是从的懦夫他们以为孩子不听话就就应以粗暴的方式对待他们，这种做法的后果不但不能让孩子正确的认识自我，反而使孩子对父母、老师甚至对于所有人产生怨恨，使性格与人格产生扭曲边读这本书边对照自我教育学生的过程和方法，感受颇深夏曦尊说教育不是没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有情感，没有爱也就没有教育我觉得教育学生，教育自我的孩子就应给像老卡尔教育孩子那样，怀有一颗感恩的心给孩子最博大的爱，用智慧和知识以及正确的教育方法把孩子培养成全面发展的人第九章中描述的老卡尔并不是一味的严厉，让我感受更业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，态度才更加积极向上有关教师读书的心得体会篇8读了《一份个性教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事情，教师是人类灵魂的工程师，对学生的成长和成才的作用不言而喻古人对教师的职责概括为传道、授业、解惑这其实只指出了老师教书育人的职责中教书的一面，而为人师表则对老师提出了更高的人格上的要求师生关系主导在教师，据有关调查证明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素,70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自我和班主任的关系还能够，24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自我学习好老师喜欢只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自我的学习成绩不好或不守纪律过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战而且，师生关系和学生理解教育程度有必须的联系随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自我与班主任的关系一般

一、师爱最为公众期盼教师就应热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自我所有的学生一视同仁，树立较高的威信教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标如教师的形象，既要德才兼备、严格负责，又要幽默风趣、热情活泼；对教师素质，要注意培养学生喜欢的幽默、热情、机智等特质；对自身形象的追求，既要自然、礼貌，又要有举止优雅、谈吐高雅等较高素质修养层次的追求教师要注意提高自我的思想修养教师要严格要求自我，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象教师要具有高度的工作职责感一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱相互理解和尊重是师生关系的润滑剂影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自我的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师期望每一位学生提高自身的潜力，发展和完善自身的素质，到达他们所期望的目标教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报学生就应正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪绝大部分学生还是很尊重自我的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊重不尊重教师是一种极不礼貌的行为，比如学生见了教师不说话，上课时光吃东西，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的度，变忠言逆耳为忠言悦耳参加了多次的教研活动，给我最大的感触是无论是哪个年级的学生，都期望自我能碰到好的老师作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人

二、教师要经常自省我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的为人师，不仅仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责如果马马虎虎教学，也能够应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作如果我们养成了自省精神，就能够在一日工作完了之后，自检一下自我是否尽职尽责反省自我能够激励自我，这是用心进取的表现一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段不省，自我就不明白自我长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时光一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自我威信当然，只有自我努力才是唯一的方法

三、教师要正确对待学生的意见师生之间持续一种人格上的平等我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好,会教学相长，构成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不一样的个性，然后根据不一样个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果,老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要构成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利教师务必树立平等对待观我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来每一位学生都是祖国的花朵我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展

四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发作为教师深感职责重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有权威性，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养一日为师，终身为父是学生对老师的尊敬之言好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间持续一种人格上的平等相互学习、相互尊重既然做父亲，就要关心爱护学生，对学生负责有关教师读书的心得体会篇9最近读了肖川教授的《教育的智慧与真情》，我不禁为肖川教授的率直而肃然起敬再联系他在前文中谈到的“素质教育，我们可以清晰地触摸到一位有胆识的知识分子对于当前中国教育现状的思考与忧虑“为什么应试教育早已成为众矢之的却能大行其道，素质教育虽然千呼万唤却难觅踪迹？”“一个民族在相当长的时间内都培养不出世界一流的思想家、科学家和艺术家、在某一领域引起结构性变革的大师，那么，其教育一定存在某些严重的问题”扪心自问，自己工作了近三十年，是不是在这其中也有这样那样的问题？也许有人会说，一个普通的小学教师能改变什么？是的，我们的力量太微小，改变不了应试教育“滚滚洪流”，但我也可以说，我们的力量很大，足以对自己的学生的养成学习态度、掌握学习方式、确立人生目标起到巨大的作用，甚至自己的一举一动会深深地、长久地留在学生的记忆中文中还提到“眼界决定境界，方向决定方法”方向对了，怎么走就得看每个人自己了如今教育界流行的“填鸭式”，“应试型”的教育方式，已经成为遏制孩子们个性化发展的枷锁作者有一句话是非常令人警醒的“如果我们没有教孩子们任何她真正需要知道的东西,譬如如何快乐的活着，如何与不同的人相处，如何面对冲突和挫折，如何有个人价值感和自尊心，而单纯教给她如何读、写、算，那又有多少意义？”如今的许多教育方式所培养出来的很大部分是只会读、写、算，的学习机器，而要出些人才的确不是件容易的事情“状元”很多，然而其未必是“人才”，但是状元的出现，很有可能埋没一些真正意义上的可塑之人才，因为大家的目光都被状元所吸引了这是在现行教育制度下所不可避免的事实人人呼吁改革，但是又没有人知道该由谁来改革其实能改变这些现状的，只有我们这些教师一一基层的教育工作者“教学中的交往使学生间的合作与竞争成为可能，而无论是合作还是竞争均是学生学习和发展的强大动力；是个体之间面对面的交互作用，因而使及时反馈成为可能；交往使师生间的视界融合成为可能，使课堂生活生动活泼、多姿多彩成为可能一一生动活泼、多姿多彩的课堂生活是学生的学校生活之所以值得过的重要原因J带着智慧与真情和学生交流，是调动学生主观能动性的必需途径作为小学教师，我们是学生人生的启蒙者；我们肩负着的不仅仅是要他们学会说话、写字更重要的是要将他们引导成为一个高级趣味的人人生来就是具有自己个性的独立体，每个人都有不同于其他人的一面，因此我们要用自己的智慧和真情来感悟每一个孩子的心灵，只有真正进入他们的内心世界才可能正确而合理的引导他们交流便是进入他们内心世界的最佳途径怎样才能使每个孩子都认为“学校生活值得过？其实谁都知道，那就是让孩子们觉得上学很有趣与孩子沟通可以知道孩子们的兴趣，也可以了解他们的性格，当对每个学生都了如指掌的时候，我们就可以找到孩子们都感兴趣的教学方式了如果每个孩子都是带着兴趣来学习的话，那么我们的课堂就真正成了孩子们的课堂了也只有产生了学习的兴趣，学生也就有了学习动力和求知欲对于小孩子来说动力和求知欲就是新鲜感这样的新鲜感，恰是形成“生动活泼、多姿多彩的课堂”的必要条件作为学生内心世界的窥探者和激发学生学习兴趣的引导者，老师又该如何修炼？引用书中的一句话”作为教师，只有学而不厌，才能保持内心的开放和鲜活，才会有不断增长的与人分享的内在需要”教师本身就是课程资源的重要组成部分，教师自身的成长是教育力量的源泉学生需要学习，老师也需要通过学习不断丰富自己的文化底蕴，使自己更具文化眼光庄子云水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力只有多读，多想，多交流，多实践才能丰富自身底蕴这是一个需要持之以恒的学习之道，因为丰厚的底蕴是靠长期积累而形成的个人素养大量的阅读是我们获得知识的重要途径；在阅读中不断思考才能将知识化为己有；拿自己所掌握的知识与别人交流探讨，是对自己的又一次提升；最后把知识运用到实践中，传播给我们的学生这便是真正意义上教学！孔子的“学而不厌，诲人不倦”是教师的重要品质，其实，前者是后者的必要条件《教育的智慧与真情》是作者对教育这门学科的感悟与探索，记录了他的精神之旅，他给我们读者留下的不仅仅是经验，更多的是思考有关教师读书的心得体会篇10读了《一份个性教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事情，教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻古人对教师的职责概括为传道、授业、解惑这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求师生关系主导在教师，据有关调查证明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素，70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自我和班主任的关系还能够，24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自我学习好老师喜欢只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自我的学习成绩不好或不守纪律过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战而且，师生关系和学生理解教育程度有必须的联系随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自我与班主任的关系一般

一、师爱最为公众期盼教师就应热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流,愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自我所有的学生一视同仁，树立较高的威信教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质,要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“礼貌”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求教师要注意提高自我的思想修养教师要严格要求自我，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象教师要具有高度的工作职责感一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱相互理解和尊重是师生关系的润滑剂影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自我的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师期望每一位学生提高自身的潜力，发展和完善自身的素质，到达他们所期望的目标教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报学生就应正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪绝大部分学生还是很尊重自我的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊重不尊重教师是一种极不礼貌的行为，比如学生见了教师不说话，上课时光吃东西，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳参加了多次的教研活动，给我最大的感触是无论是哪个年级的学生，都期望自我能碰到好的老师作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人

二、教师要经常自省我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的为人师，不仅仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责如果马马虎虎教学，也能够应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作如果我们养成了自省精神，就能够在一日工作完了之后，自检一下自我是否尽职尽责反省自我能够激励自我，这是师生之间持续一种人格上的平等我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，构成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不一样的个性，然后根据不一样个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要构成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利

四、教师务必树立平等对待观我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来每一位学生都是祖国的花朵我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面,对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展

五、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发作为教师深感职责重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间持续一种人格上的平等相互学习、相互尊重既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责有关教师读书的心得体会篇11终于读完了《做最好的小学教师》，读得很艰难，原因有二，一是由于对国外的课堂组织形式一无所知，课堂模式不了解，有些名词和活动不知道什么意思，叙述习惯也和平时的不一样，有时比较绕口，有时读完了一段，回顾一下，一片空白，不知所云，不得不有回头再读一遍二是文中所叙述的观念有时代背景和文化限制，有些并不适合中国的文化，所以要不停的判断所读的观点如果放在中国会怎样？影响了阅读速度，不过总算是读完了通过本书，发现有些教育理念还是放诸四海皆准的，但是也感觉本书在有些方面，观点很对，提出了问题，但是缺少问题解决的阐述和实例支撑，例如，在学生独立作业方面（类似于我们说的课堂练习时间）书中提出了要应对层次不齐的结尾，也发现了有些学生很快完成了老师布置的任务，无所事事，有些学生则跟不上进度，书中也列出了

一、

二、三……条建议，但是不具体，框架式的，缺少具体的指导，没法用，还需要我们不断地实践，探讨在本书的绪论中指出,刚刚走出学校大门的师范生，怀着一颗关爱之心，一腔热情，走向学生，却在现实面前钱羽而归，他们发现，仅仅有爱是不够的，正如书中所说“关爱不只是意味着慈爱与尊重，他还意味着监控学生的行为，教授和贯彻行为规范，提供必要的组织和管理”于是走向另一个极端，各种训斥，没有了温情脉脉，没有了和风细雨，一顿狂轰乱炸，最后一地鸡毛，两败俱伤非常同意书中的一个观点课堂管理要求，你的目标是创造一个环境，使学生出于责任感而规范自身的行为，而不是出于害怕惩罚或渴望得到奖赏这点很重要，在书中多次提到这一观点，例如在强化学生学习动机这一章中，有一项措施是提供外在奖励，外在奖励有三种形式社会奖励，活动奖励和有形奖励，在这三种奖励中，社会奖励是成本最低而且随时可用，但要讲究技巧，具体而真诚，但是对于外部奖励，特别是物质奖励方面，负面效应很大，需要谨慎，这也是我一直纠结的问题，书中有一个观点“用给与学生物质奖励来取得良好的行为等于行贿”如果我们希望青少年成为自律性、有责任感、有爱心的人，就必须放弃对其进行外部控制的企图，并且应该在充满关爱的教室里给学生提供发展的能力、联系、自治的机会是的，我一直很纠结，我们用物质来刺激行为是否明智，当外部刺激消失了，学生的积极性也就消失了，而且，按特定的方式行动而奖给学生，实际上会破坏他们那些行为的内部动机有一个故事很多人都听过，一群打闹的少年和一个被打扰的老人,机智的老人用逐渐减少的奖励，使得这群孩子再也不来玩耍了对人们从事本身富有乐趣的活动予以奖赏，会使人们继续该活动的兴趣降低，而且如果在课堂中过分强调物质的刺激，包括奖章，积分等，会使学生的注意力过多的集中在如何获得奖励上，而不是关注知识本身，读过一篇文章叫作《老师有奖励吗》说的是有一个志愿者去支教，“老师，有没有奖励？”这句话从我开始上课的时候一直到放学，时不时都会被学生问一次，所以我已经记不清那天上课的时候我听了这个问题多少次了除了精神上的奖励之外，我并不想通过物质对他们进行表扬但是为了课堂的纪律，我只能告诉他们，在我最后一次来上课的时候，会奖励表现最好的小组但他们却不屑一顾放学后，坐在第一排的一个同学甚至当着我的面说“切，都没有奖励的！我愣住了后来，同行的伙伴从书包里拿出了一颗糖果，偷偷给了他我们都知道，调皮、活泼是小孩子的天性，这些是属于小孩子应该有的童真但是一些老师上课的时候为了管住整个班的纪律，往往是用物质性的奖励让孩子在课堂上端端正正地坐着……由于所有的志愿者上课时都会带一些物质奖励，在这样的环境下成长，孩子们把奖励当成是一种习惯或许一个志愿者走后孩子们记住的可能就剩下奖励了也印证了这一理论所以，在使用物质奖励时一定要注意副作用，把奖励用于结果而不是过程，而且是意外的有形奖励，不会产生有害的物质，不如在运动会时，班级在带队往回走多的是“严而不厉，爱而不溺”的教育方法，而严与爱不一样尺度的把握在假期带女儿的这段时间里自我就有这样的感受刚把女儿从丈母娘家接回来的时候第一感觉就是让我感到职责很重大，女儿跟自我已经快3年没有生活在一齐了，很多时候在想自我亏欠女儿的太多了长辈的教育跟父母的教育会存在很大的差异,担心女儿此刻是不是已经有了很多坏习惯因此在开始的几天自我都十分严格的按照自我的思维方式去要求女儿的行为，几天以后我感觉到女儿都不敢正眼应对自我，跟我讲话的时候都不敢用眼睛看我而接下来正遇上春节的几天我就妥协了，什么事情都放任着她，结果所有的问题又开始暴露起来了，变的娇气任性一不开心就嚎啕大哭，大人们都要围着她转由着她就开心了在春节过后我开始尝试自我独立跟女儿相处，跟老婆商量要渐渐的培养她自我的独立性，她自我能完成的事都要她自我独立完成，该严厉的时候就严厉，该表扬的时候表扬，渐渐的感觉在很多时候她自我也愿意理解这一切，也变得更加懂事了当我读完《卡尔威特的教育》时，对怎样从爱出发去教育孩子,就有了更深一层的理解“严在当严处，爱在细微中孩子是不一样的，只要身为教师的我们用心去感受，并付出真心地关心和爱护，用自身去影响他们，这才是教育和爱的本质所在！有关教师读书的心得体会篇2这段时间我在学校阅读了很多报刊对我的触动非常大，觉得自己知识欠缺太多，不懂的外面的变化自己现有的知识比较陈旧，不能跟随世界的变化而变化在平时的工作和生活中，阅读的书和报刊太少，思维不够活跃教学理念和教学手段比较落后，不能运用现代的教育理论和教学手段教学手段单一，不够灵活通过今天的读书活动，我明白了读书的重要性，要在自己的工作和业余时间要多读书读好书尽量多读一些与自己职业有关的好书，不断提高自己的认知水平和业务能力，通过读书给自己充电，武装自己，丰富自己的生活同时我觉得也应教给学生们爱阅读的一种良好习惯，让学生们在知识的海洋中阅读，寻找自己的动力通过各种阅读来陶冶学生的情操，激发学生的求知欲，让学生们树立远大的理想而为之奋斗老师时，路上有一个纸团，有一个同学弯腰捡起来，恰巧被你看到，回到教室，奖励给他再好习惯银行系统奖励卫生卡，就是奖励她的行为,而不是因为奖励而有这个行为有点绕所以，奖励的使用，语言奖励及表扬，可以产生更积极的影响，但要具体、真诚、附随在你要强化的行为之后，很喜欢文中的一个词，叫“温柔要求性”，不要发火，但必须遵守规则，不然就要受到惩罚，在有效的管理课堂时间和独立作业专题都提出了课堂时间的有效利用，也引起了我的一些思考，我的课堂有效学习时间是多少？怎样保证了课堂的有效衔接，使得课堂的有效学习时间加大？学生从一个环节到另一个环节，是不是找学习用品用了太多的时间？书中还有一些观点对我的触动很大，需要在中国的学情下进一步研究，如作业真的有必要吗？还是我们的作业只是为了让学生忙起来，学生排队等待老师帮助的时间是不是浪费了学生的时间，小组合作学习的捆绑评价问题，对孩子们公平吗？原谅孩子的不当行为，或许他们只是忍不住那样做了公平不一定平等当学生不能完成作业时，作业是否超出了学生的能力范围？怎么办？在惩戒使学生是不能侵犯学生的宪法权利，避免轻微的问题升级为严重问题，及时沟通,理解，支持有关教师读书的心得体会篇12学，是什么？学习是感悟知识海洋中无止境的快乐通过连续性的学习培训，使我受益匪浅领略到了专家名师的风采，学到了宝贵的教学经验今天的努力决定你明天坐在哪里这是让我十分敬佩的张恩勇老师所说的话，使我铭记于心他虽然年过半百，但心态和年轻人一样，浑身时刻充满着蓬勃的激情和力量，无论是学识修养的境界，还是随和的性格，都是一位在语文高考上深得考试精髓的老兵无论是散文和小说的解题技巧，还是仿写以及人生的加减法，张老师的解题原则简单而有用，正所谓“大道源于自然二张教授在台上汗如雨滴，但他不以为然，依然激情的授课，这是一种爱，更是一种情怀！“要给学生一杯水，自己先要有一桶水”这是最早的说法，而在多次的学习中，我发现教师应有“一泓流淌不息的泉水”，张教授的讲座充分印证了这一点他用渊博的文化知识，给学生讲得通俗易懂，使我深受启发那么在工作中我面对的也是一群对知识充满渴望的孩子，将他们教育好，也是我的责任和义务，这使我更加体会到学习的重要性，只有不断地学习、不断地提升，才能胜任教育这份工作当然加强学习不仅仅只在专业方面，我想课外学习也是非常重要的提升自己的文化素养、个人修为，才能在授课中信手捏来，并将学习与实际教学结合起来，做到学以致用不断扩大学习资源和学习空间，努力探索新的教育教学方法我相信学习力才是竞争力，只有秉承终身学习的教育理念，才能适应教育改革的浪潮教学重在引导，重在指导，重在平时的积累这几天通过视频学习，首先我明白了对学生引导和指导的作用性，反思了自己在平时教学中的不足，同时对自己的教学也提出了许多问题去思考怎样让自己的课程更完美？怎样让学生喜欢自己的课？怎样培养学生的听说读写能力？我想引发的反思能成为我不断前进的动力这几天总结的如何海量阅读、有趣的韵读方法都非常值得我去借鉴秋季的教学中必须要做到精准教学，写作表达上引导学生从经典阅读中领略表达方法，针对这一点，采取多种方法进行思维训练，积极培养学生的观察力、描写能力！通过学习，我收获颇丰，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”相信通过自己的努力能够把学习的知识技能转化成自我前进的内驱力，在自己越来越优秀的同时一直引导学生浸润书香！有关教师读书的心得体会篇13最近，我认真阅读了《给教师的建议》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入的教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得,有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友读过此书，我印象最深的是最后一章节不要放弃任何一个孩子其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀学生失败的同时，我们也失败了”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培养参天大树,而是让每朵小花都开得灿烂他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教,为了一切学生教育故事，就像长河里的涓涓溪流，平淡而又长远；教育故事,平常中包藏着经典，蕴含着永远每天，每周，每月，记录一个小故事，将一个个鲜活的案例呈现出来，可以帮助更多的老师拓宽视野,提升修养让我们一起，记录下身边发生的一个个教育故事，提升自己，更为他人提供一个范例相信我心一定有收获教给学生一杯水，教师应该有一桶水对于我们教师而言，要学的东西太多，而做为年轻教师的我知道的东西又太少了教师只有再度做为学生，拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力这本书带给我的思考的地方还有很多很多，这不是一个终结点，而是为我打开了一扇门，使我对作为一名优秀的教师有了更进一步的认识有关教师读书的心得体会篇14前段时间读了《班主任兵法2》这本书，本书主要是介绍了万老师在担任一个短短28天的初三年级班主任这期间的故事，讲述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋发图强，最终使学生不但平时要多给学生们推荐一些好书，让学生们来阅读要给自己制定读书计划，每天至少要读一小时的书，要多读关于教育方面的书因为阅读让我们学会了反思与精进，使内心更加强大,心胸更加开阔，追求更加崇高通过读书增加了自己的知识，更好的了解了当今世界的变化，读书也能给我们带来幸福让我们走向成功从书中吸取前人的经验，为自己的成功创造了条件看看我们身边每一位成功的人，都不是阅读了大量的书，最终成功了，出了名，成为我们当今的名人从现在起让我们每一个人都养成一种爱读书的好习惯吧从书中吸取文化的食粮，充实自己的生活,树立自己的伟大的理想作为一名普通的教师，在今后的工作中，我要多读书，多思考,提高自己的各项能力与时具进做一名合格的中学教师有关教师读书的心得体会篇3说起读书，一直都觉得不用太刻意，也不要给自己定什么目标任务，因为“读书乃随心之事”随心读书，才会读得轻松，读得快乐记得小时候印象最深的事情就是每年村子里有庙会时，会用妈妈给的5分钱去买一本连环画，然后不厌其烦的看了一遍又一遍，到现在我都记得那本叫《姊妹易嫁》的连环画的内容如此单调的阅读却是那时最大的快乐真正有条件大量的开始读书要到了上大学以后因为忽然多出的空闲时间和学校那个藏书丰富的图书馆不期而遇，看到那一排排的琳琅满目，我瞬间被惊呆也许是为了补偿以前因为条件所限而失去的读书时间，我开始了不分昼夜，废寝忘食的阅读首先从自己认为最有档次的外国名著开始，比如《简爱》，《飘》，《蝴蝶梦》等迷迷糊糊读了个遍，罗切斯特，白瑞德，麦克西姆到现在仍然是我心目中完美男人的代表可是那时毕竟是青春年少，很正常的开始迷上了言情小说，琼瑶的，席绢的，一天能看两本再后来，感觉自己有点跑偏了，又猛读了一段老舍，巴金的书，也就是这时知道了林语堂戴望舒徐志摩后来骨子里的那种豪放让我彻底迷上了金庸，《天龙八部》《射雕英雄传》等读得天旋地转，硬是冒着眼睛累瞎的危险把金庸所有的书都读了一遍感谢那时候没有手机，没有网络，就这样随心所欲的完成了我最初的阅读积累参加工作后，有了自己买书的条件，第一个月的工资首先买齐了三毛的所有作品，那是我一直都梦想拥有的不时的读一读三毛是我到现在还在坚持的一个习惯，不同的人生时期去读三毛，会有不同的感悟和感动最欣赏《撒哈拉的故事》中那个真性情的三毛慢慢的又读了张爱玲，余秋雨，刘墉等这些各具特色的作品还有一段时间集中阅读了获得茅盾文学奖的作品，像《穆斯林的葬礼》《少年天子》《平凡的世界》等，总之是不分门派，喜欢就读所以读得书也越来越多，越来越杂最近这段时间可能受各种致青春的影响，竟然也津津有味的读了饶雪漫的《校服的裙摆》，桐华的《那片星空那片海》等这种流行在年轻人当中的网络小说可能我的心依然年轻，那就随心的去读吧如今，书柜里那一本本缀满了我回忆的书，是我快乐的源泉每逢有空时，打开书柜，随心的拿一本读一读是我最自在的事情有关教师读书的心得体会篇4通过这次读书活动，我对教学有了一个新的认识，教学不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，形式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习兴趣我们当教师的就应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来教学以新课标为依据，关注学生的经验和兴趣，教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的情景引入，使抽象的数学密切联系实际，教材图文并茂，新颖活泼呈现出内容丰富，结构宽阔的特点通过和老师们的交流，我对教学整体编排有了新的认识，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目标有了更加系统的理解教师在教学中要鼓励学生大胆思考，仔细观察，由同一副情景去寻求不同的思路，使之有所创新，有所发现，让学生充分展示思考问题的过程，发现独特的见解这样一来既能培养学生从多方面，不同角度思考问题的能力，同时学生的求异思维也得到了培养教学时完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，使抽象的知识形象化、具体化,渲染气氛教学要倡导课堂生活化，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题，并加以解决采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的课堂情境，使课堂成为一种开放的“生活化”数学“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程标准倡导的重要学习方式就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学所以在教学中要注意从学生的数学现实出发引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲生经历数学的“再发现”“再创造”过程，不仅要学会知识，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点其次对教师的作用我有了新的定位教师的作用应该是如何去组织课堂教学，充分发挥新教材的优势，进一步突出学生学习的主体性,培养其创新精神和实践能力作为教师，总是想在最短的时间内，灌给学生最多的知识学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程在学习过程中，学生不是被动地接收信息,而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义在教学中，教师只是一个组织者和引导者，学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考总之，通过本次读书，让我受益匪浅，许多疑惑迎刃而解有关教师读书的心得体会篇5作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自我所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自我教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用随着新课程改革的实施，教师一言堂已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自我，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会亲其师而信其道；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如,才激发学生的学习兴趣学习文化知识，提升综合素质作为教师,不仅仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文知识，如社会、心理、信息技术等，力求知识全面只有自我的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，态度才更加用心向上

一、时刻警醒自我对于教师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自我的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生有效教师们都有一颗不泯的童心，他们总是持续着真诚、热情、乐观和用心，他们十分乐意与学生一齐活动，一齐游戏,一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说教师只有始怀着一颗赤子之心，才能以自我的心去发现学生的心多改变自我，少埋怨环境是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则这给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友

二、在合作交流中，不断提高自我新课程标准十分明确地把合作交流作为营造新课堂氛围和培养不宪政的重要目标作为教师更重要懂得合作交流的重要好处开敞胸襟，乐于交流句通，不孤芳自赏、不自我封闭与学生亲密交往、平等对话、真诚交流，同事之间、上下级之间埋诚相对，相互扶持教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮忙，团结的力量大,群众的智慧永远大于个体豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不同行相轻也同样是一名有效教师应具备的条件不断的自我反思，不断提升，在合作交流中不断提高自我

三、立足本职，做好工作爱岗敬业，加强师德修养由于教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响因此，教师要时刻注意自身道德情操的修养，透过言传身教，在传授知识的同时渗透为人的道理，帮忙学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石用心育人，建立平等关系教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关心教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀因此，教师要学会缩短与学生的情感距离，要善于发现学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与烦恼;要建立起新型的平等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人既然选取了教师这一职业，就要无怨无悔！对教学过程负责为了使自我的教学水平不断提高，要坚持经常学习时事政治、专业理论等；要多听课，虚心请教，学习别人的长处，领悟教学艺术；每上一节课，都要根据教材的特点及学生的实际状况设计教案，做好充分的准备，认真完成每一个教学环节对学生未来负责教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长因此，教师要立足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们伟大祖国的千秋大业负责对学困生负责帮忙学困生是教学工作的重任，因为一个班级里面总存在学困生对于学困生，教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡视、多辅导,对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬，让他们树立信心，激发学习兴趣教师要勇于撰弃旧事物、理解新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能百尺竿头，更进一步有关教师读书的心得体会篇6202X的春节，学校给我们老师布置了一项寒假作业阅读吴非的《不跪着教书》，摘录并写一篇读后感吴老的这本书我在几年前就从图书馆借阅过了这次再读，仍有怦然心动的新鲜感是呀，好书就是一朵永不凋谢的玫瑰，任何时候都能钩住读者的心！读了吴老书中的《做最出色的教师》，我更是心潮澎湃上海市打虎山路第一小学的朱亦磊老师说我希望自己拥有最出色的学生，所以我必须使自己成为最出色的教师吴老对此有很多的感触他说现在一些教师并没有提高自己的意识，诱惑太多在一些学校里，一线教师几乎成了“无能无用”的代名词，一些教师到了教育岗位，很快就钻营仕途，不愿意钻研教学，在他们看来，辛苦半生从事教学不如弄个小官做做同行交流时发现，在很多学校里，教师业务不行，工作态度差，连备课笔记也不会写，最怕别人来听课评课，可是一旦钻营为官，就可以“狠抓”别人的工作态度，查别人的备课笔记，去听别人的课……而他自己则有了道貌岸然的资格这类可笑的现象比比皆是好一个直言不讳、一针见血的吴老！其睿智、正直与勇敢可与鲁迅先生相媲美！吴老进而慨叹做一个真正的教师，不受这样的诱惑，究竟有多难呢？的确难呀！古人云澹泊明志，宁静致远出色总与澹泊相连当年，李吉林老师为了一心一意搞情境教育，多次辞掉当校长、教导主任的机会，当的最大的官好像是个备课组长功夫不负有心人，李吉林老师终成大家！她淡泊名利的高贵品质与执着追求真让人钦佩呀!现在，一位特级教师一年可享受一万元的政府津贴，这也算是对优秀人才的认可与尊敬吧！可面对如此浮躁而功利的现实社会，有多少人心甘情愿地埋头于“教学一线”呢？就拿这次教师加工资来说本来绩效工资是按教师的工作成绩来发的，可现在倒好，似乎要变成“官位工资”了据说，南通市某个区的教师绩效工资发放比例暂定为校长

1.8,副校长

1.6,中层干部

1.2,班主任

1.0,普通教师

0.8这是一个什么概念呢？如果绩效工资月人均是20_元，那中层与普通教师之间的差距就是每月800元，一年的工资差距就是9600元，近1万元，那工作20年后的总差距就是20万元不仅如此，在课时安排上，中层的课时本身就是普通教师的一半；在工作中，中层的管理工作大多是动口传达，最后去躬身践行的还是一线教师；而一线教师取得了什么成绩，这成绩又归属相关的中层管理人员有关教师读书的心得体会篇711月份为读书活动月，作为教师，我认为开展读书活动意义非常重大人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用随着新课程改革的实施，教师一言堂已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会亲其师而信其道；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣学习文化知识，提升综合素质作为教师，不仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文知识，如社会、心理、信息技术等，力求知识全面只有自己的专。