生命化教育问题教学观摩心得体会（14篇）_6

（14生命化教育问题教学观摩心得体会篇）生命化教育问题教学观摩心得体会篇1202X6月14日，我有幸到江门市实验小学参加了生命化教育大问题教学课题观摩在短短的半天时间里，我们观摩了蓬江区优秀教师、蓬江区教育指导团成员、蓬江区名师工作室学员陈国柱老师的课例《打电话》；还观摩了全国优秀教师、数学特级教师、深圳市教育科学研究院继续教育部主任、深圳市首批教育科研专家工作室主持人黄爱华老师的课例《方程的意义》和现场互动活动陈老师和黄老师精彩的课例，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化特别是是黄爱华老师的课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，让我重新定义了教学方式以下是我个人听课的一点肤浅的看法

一、老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动而教师的角色转变了，学生的角色也主动转变了由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人充分体现以人为本运用数学解决生活中问题的能力与要求

二、良好的教学基本功是一堂课成功的关键黄老师风趣幽默的语调、生动精练、吊人胃口的讲解，非常值得我学习，他合理地使用多媒体和黑板教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，几乎不受下面几百位老师观摩的影响，激发了学生自主学习数学的积极性，实在是妙！在以后的数学教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高数学教学的水平生命化教育问题教学观摩心得体会篇2今天，我有幸欣赏了塔河四小安波老师的《爱在地动山摇后》，和松岭一小张琳琳老师的《吃出健康来》两节生命教育观摩指导课,这二节课，让我感受颇深，受益匪浅这次观摩指导课为我们生命教育教师提供了一次不可多得的学习机会，尽管学生水平不一，两位教到了共识在这次活动中我们还聆听了国家级小学英语教育专家对现场课的精彩点评鲁子问教授在第一天的小结中和与会教师谈了以下几个问题

1、高年级教学目标是什么？教学重点是什么？怎么教？希望小学生进入初中时带着兴趣、带着语感，带着一定的语言知识和语言运用能力高年级教学目标A.巩固三四年级已经形成的较好的听说能力，并迁移为一定的读写能力，达到课标二级要求B.全体学生的发展，要特别针对有困难的学生进行强化，达到基本要求所以六年级学生的基本语言错误必须得到及时更正，如tried说出tied高年级的教学重点从听说到读写的迁移，困难学生的提高高年级的教学方法A、从说到读，从说到写，从读到写B、减少机械训练，强化运用能力拓展是否必需？要根据学生的水平确定，对于今天这样的学生、甚至对于大多数的中国的小学生，是不需要拓展的

2、高年级阅读教学什么是阅读？阅读语篇的教学功能是什么阅读前的导入的作用到底是什么？阅读语篇中的新语言一定要先学会了再阅读吗？先处理语法、词汇，再阅读吗？阅读是信息获取活动，是素养提升活动，是图式建构活动阅读理解层次总体信息获取，具体信息活动，作者态度，图式建构阅读的导入是激活阅读所需信息，不是学习语言高年级阅读语篇中的语法词汇不需要提前处理，这不是低年级以语言学习为主要目标的教学，高年级应该是以综合运用为主要目标的教学高年级的语法如何处理新语法项目，只要求理解比如When...从句、定语从句等在小学的教学要求是什么？相反，已学基本语法项目，要求强化运用，如I visitedShanghai lastmonth.阅读要不要听录音跟读？若训练意群，需要若课文读音是广播剧风格的，可以帮助学生理解，需要朗读与阅读是不同的，朗读是强化活动，阅读是理解活动，不能混淆

3、高年级对话教学的主要目标是什么？高年级对话教学应该强化学生的听说能力，强化学生的语言运用能力，帮助有困难学生提升语言熟练程度和运用能力，获得新的语用语境，获得新的交际功能不宜用阅读方式进行对话课文教学，因为课文性质不同，只有一种情况下可以把对话上成阅读学生听说能力已经超过课程标准要求，而阅读能力远远低于课程标准要求同时鲁教授还给我们提了三点小建议

1、教材中的语言活动还是课文，这需要先弄清楚，然后再设计教学

2、一定要在语境中进行语言学习和训练

3、所有活动、尤其是小组活动一定要明确的目的，要符合需要第二天张伊娜教授重点对江苏、上海、北京三堂课做了详尽的点评，并提出三条建议

1、平时教师们应书写标准的教案，教学目标明确，教学设计要有层次性

2、要把学生当人看，给学生多一点空间去思考，多一点时间去说

3、要用3-----P模式教学对话，但practice到produce环节要过渡好，设计的活动要让学生愿意做，能够做设计的活动要有一定的目的性,要用到本节课的语言刘兆义教授向老师们诠释了什么是阅读课阅读课是学生主动获取信息的理解过程，然后才是language producingactivity要求老师们从让学生理解内容的角度来构思教学6年级的阅读语篇材料的作用应该是培养学生的阅读能力，而不再是语言学习，这与三年级的阅读语篇是完全不同性质的各位专家点评到位、客观，哪怕是一个细节的处理都不放过，给了我们更多的思考空间，也给我们小学英语老师提出了更高的要求

三、我的感悟本次南京之行有了太多的收获与感悟听了那么多的课和专家的点评，最大的收获是对对话教学和阅读教学有了全新的认识对话课要上成对话课，反复训练学生在真实语境中运用语句，对话课上老师的话应该比学生的话少，把说的权利交给学生，让他们多开口阅读课是学生主动获取信息的理解过程，它不是语言教学课，所以不能把阅读语篇肢解开来进行教学，最后的拓展活动要与阅读有关，要运用所学的语言阅读过程还应符合学生的阅读心理，每一阅读环节的目的应该明确，齐读、跟读等活动都应目的明确这些都是我以后教学中要努力的方向，我想这样的效果一定会更好，实效性也会更强其次就是要加强自身的专业素质特别是语音方面，尽量要呈现给学生标准的语音语调，要让学生学得轻松有效还有老师应带着一种快乐的情感、态度去感染学生，让孩子们真正想说、敢说、能说生命化教育问题教学观摩心得体会篇8美国教育家杜威说过给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！在这次婺源教育新视野第八届小学语文名师教学观摩活动中，各位名师在课堂上让孩子们感受到语文的魅力，培养孩子们对语文的热爱，让我深受启发在教学中的情犹如教与学双边活动的催化剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境让我印象深刻的是查晓红老师《敕勒歌》授课过程，当学生对敕勒一次不理解时，查老师一首优美的《56个民族》将学生带入民族欢聚的情景，由此推断出敕勒是一个民族,让学生记忆深刻，对课文理解起到了强有力的推动作用在授课过程中查老师的识字教学也是灵活多样，有组词方式、甲骨文和想象的方式，尤其是以甲骨文解释穹庐一词，穴和广均与房屋室内有关，所以学生能够很快理解穹庐的意思而苍茫是让学生想象，并没有以图片展示，学生的想象可以自由自在，有属于孩子们自己的苍茫世界在课程结尾时，查老师动情地讲述了敕勒歌的故事，孩子们唏嘘不已老师又以动听的歌声《敕勒歌》款款收尾，我看见学生们沉醉其中，都忍不住自己唱了起来，最后读起来时自然也是富有深情在情感共鸣中学习语文是我从查老师的教学过程中得到最大的体会其次，让孩子们去展示自己在课堂上，老师要大胆地让学生去体验，去感悟，去尽情地展示自己在何捷老师的《口语交际商量》中，几乎所有的场景何老师都是让孩子们来表演的上课时，孩子们都希望展示自己的成果，学生们表现非常积极，极大地吸引了学生的学习兴趣，也成功地体现了学生是课堂的主人最后，引领孩子去读书在张祖庆老师的作文教学中《穿越写作lt；5月35日gt；》，张老师不仅自己声情并茂地读，孩子们仿佛身临其境，一直孩子们读自己的作品时也是有声有色在吴勇老师的《苹果脱险记》中，吴老师诙谐幽默，让孩子们在读的过程中也是享受,课堂氛围非常活跃，巧妙串联，是我受益匪浅以上就是我在这次学习过程中的心得体会我会努力进步，希望我的语文课堂也会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台生命化教育问题教学观摩心得体会篇911月x日，我有幸现场听了特级教师华应龙老师的《认识圆》这堂课无论是这堂课还是华老师都给我留下深刻的印象钱钟书曾戏虐的说过，如果鸡蛋好吃何必想要看看下蛋的鸡呢？我是好奇之人,到底是什么样的鸡才下如此好吃的鸡蛋呢？一千个人眼中有一千个哈姆雷特，每个生命个体都是唯一的，因此每个视角也是独特的我对此次的听课有一点心得与君共勉俗话说不愤不启、不俳不发，华老师的课给我的启发，主要表现在以下三个方面第一，数学的文化、美育功能新课标中提到义务阶段的数学，其基本的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展因此数学还应该具有文化、美育的功能华老师的课中渗透数学的文化、美育功能俯首皆是教学设计可谓是图文并茂，从圆的定义圆，一周同长；圆的特点大方无隅；画圆工具无规矩不成方圆等等，到同时代的人物场景或人物图片一方面让数学课生动有趣，另一方面让学生了解圆不是今天才发现的，感受我国数学的发展和先人的智慧谁说数学里只有思维、逻辑，华老师不正向我们展示了数学的文化、美育功能吗？其实学理偏爱文，古今中外皆有大家都知道爱因斯坦是20世纪最伟大的物理学家，同时他还是伟大的艺术家、文学家其实知识是相融相通，各种学科或是知识都好比淙淙的小溪，无论流经哪里都会汇入大海融合在一起北京奥运会的口号是人文奥运，为什么我们的数学不能是人文数学？在数学中渗透人文知识，不是要学生记住这些知识，而是发扬数学文化功能，渗透数学美育功能我们怎样在教学中体现数学的文化、美育功能呢？个人认为先要提升自己的文化素养，才能在教学中实现以上功能现在我才真正认识到何为特级，不愧为特级教师，处处张显与众不同他教数学，却有着深厚的文化底蕴，是我辈望其项背的古今中外关乎数学关乎教育的名言信手拈来就是我想他一定读了许多的书，才会有如此丰富的思想，才会有如许多的思考一直觉得自己还是读了点书，心中有一点笔墨的，今天才发现是如此的肤浅，相形之下，我真是自惭形秽啊华老师为什么能腾出时间读书？都说罗马不是一天建成的，读书也不是一天就可以完成的，需要日积月累尤其是我们这样的学校，学生的文化素养普遍偏低，教师要保持源源不断的活水供给学生就要多读书读好书第二，关注细节，关注生活在教学中我也发现有学生注意力不集中或不愿听？原因可能有好多种，但对于教师来说，学生显示对出知识内容不感兴趣是他在学习中遇到困难的原因之-O《给教师的100条建议》中提到，知识在他们那里常常变成了不能活动的货物，积累知识好像就是为了储备，而不能进入周转,知识没有加以运用知识一一这就意味着能够运用只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识知识的积极性、生命力，一一这是它们得以不断发展、深化的决定性条件而只是不断发展、深化的知识，才是活的知识只有在知识不断发展的条件下，才能实现这样的规律性学生掌握的知识越多，他的学习就越容易但一些知识好像脱离了学生的精神生活，脱离了他的智力兴趣掌握知识对学生来说变成了一件讨厌的、令人苦恼的事,最好能够尽快地摆脱它我很赞同以上的观点课标中也提到不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程汪中求在他的书中写到细节决定一切华老师的课正是从生活出发并关注细节让我难忘两个细节是寻宝游戏和篮球赛新课的导入用了一个寻宝游戏，并贯穿整个圆认识活动的始终宝物在据小明左脚三米的地方引发学生思考宝物可能在哪里进而自然的由学生提出宝物所在的位置构成了一个圆这种游戏启发学生思考，学生跃跃欲试都想解决这个问题，学生的胃口就被吊起来To好的开始是成功的一半另一个就是接连两次出现的篮球比赛的录相，202X雅典奥运会八分之一小组赛和NBA的一个比赛场景赛事是学生熟悉，第一个赛事的出现是前奏，为了调节学生的心绪到课堂中来，第二个赛事是为了让学生看到圆就在身边，同时启发为什么篮球中圈是圆形？除了以上两个还有许许多多我们常见的却视而不见的生活中的圆第三，面对突发问题或困难时的应对心理每个人都会遇到意想不到的突发问题，这时候你会怎么想，怎么办呢？我们先来看看华老师是如何处理的课还未开始，华老师就遇到一个问题上的是圆的认识学生却没有带圆规我像是等着看好戏似的，看你怎么处理起初，华老师的反应与一般人无异焦虑、着急，甚至想过换课过了

5、6秒，他恢复了常态会到课上了，并且没有在想这件事后来在互动交流中，我们得知此类情况发生不止一次两次了，更有甚者上四年级的内容，上课的学生却是二年级的每次遇到这种情况，他都会想到《阿甘正传》中阿甘妈妈的话，要想往前走就要甩掉过去正是这种甩掉过去的心理支持他正确面对出现的每一个问题无论在生活中或教学中我们也可能遇到此类的问题，我们大多是慌乱，慌乱，甚至影响一天的心情，我们何不放下负担甩掉包袱呢，思考阿甘妈妈说的话呢可能我们不能立即做到这一点，但做与不做，做好与不好并不是同一个问题，只要我们每天迈出一小步，再回首，我们已经走了一大步了以上是我个人的对这节课的一点心得，其实此次太仓之行的感触远不止这些，更为精彩的还有《课堂因出错而精彩》，我想《课堂因出错而精彩》应该在教学中更为实用我想单独意会直至达到共鸣生命化教育问题教学观摩心得体会篇10202X10月20日至21日，我很幸运参加了第二十届相约名师，聚焦课堂的小学数学的观摩会，有幸聆听到刘延革、蔡宏圣、唐彩斌、张冬梅、强震球、朱德江、徐斌等几位名师的讲课，让我近距离地真实感受到了名师的教学智慧他们以自己独有的内在美和外在美的艺术风格的教学，感染着学生，震撼着学生的心灵，同时也触动着我的心弦专家们用生动幽默的语言、一个个质朴真实的经历讲述了自己对小学数学教学的独特见解和先进的教育教学思想他们扎实深厚的教学功底、精湛的教学水平、娴熟机智的课堂驾驭能力，多方位地展示了自己的教学风格与魅力课堂上独特的教学设计、随机应变的组织教学能力、丰富多彩的教学手段让我们豁然开朗，受益匪浅！这两天的培训学习给我留下了深刻的印象，对我们学习数学的意义也是深远的，下面我就以我印象最深的几点展开我在此次观摩会上的体会

一、注重与学生的沟通，拉近教师与学生的距离感这次的学习让我们感受到每堂课都很接地气，没有了作秀教师放低了身份，与孩子有机地融合到一起，很实在，很和谐课前每一位教师都与学生轻松的交流，使学生的心情得到了放松，学生自然就以饱满的热情及亢奋的斗志投入到了新内容的学习如强震球老师,他上的《分数的初步认识》和《分数的意义》这两课，这位老师的名字很有意思，强大的强震动的震皮球的球他在课前与学生这样交流,他说你们知道我的名字吗？看到我的名字你们想到了什么？这个时候学生开始众说纷纭，其中有个孩子说我在想这个老师是不是强大到震动了地球在学生们一片笑声中，老师赶紧走去和学生握握手说:谢谢你这么看的起我你的想象力真丰富孩子们，今天的课我们就从想象开始课就这样拉开了帷幕天真的孩子与幽默的老师一下子就拉近了师生的心理距离，自然就缓解了学生的紧张感，也为自由宽松、和谐活跃的课堂奠定了基础

二、课堂教学中一定要做到有的放矢，聚焦核心我很有幸聆听了刘延革老师的《简单的数据分析》，在课的开始，通过猜测，班内3位同学的生活方式，引出数据，进而引出数据分析;先是出示身高数据进行分析判断，然后依据身高数据分析三位同学的生活方式；随后又出示了体重数据进行分析判断；最后将问题进行拓展，应用数据分析，进行决策、预测、判断的练习无论是课题的引入，还是随后的拓展，都把握住数据分析这一核心概念进行教学这种数据分析，不仅仅将目光停留在统计图上，更重要的是分析出统计图背后的信息提取出来帮助我们解决实际问题不仅是这节课，我觉得所有的统计教学都应以数据分析为核心数据分析是是一个复杂的思维过程，数据分析的过程不只是计算和画图，而是要选择合适的方法整理和分析数据，将蕴含在数据中的信息提取出来帮助解决问题虽然两天的数学教学观摩研讨会已经结束了，但名师数学教学的风采与魅力给予我极大的感受跟启发作为一名老教师，我深感自己的不足，需要学习和实践还很多，还需要我们不断去认真探究，细心琢磨，在自我反思不断的总结和提高，探索出适合自己的教学有效之路生命化教育问题教学观摩心得体会篇11我有幸观摩了优秀教师的开放课，听后我收获颇丰，同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了我把自己的心得体会写下来,与同行们交流一下

1.精心设计课堂教学教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程从这两位教师的课堂教学中，我能感到教师的准备是相当充分的不仅吃透教材，还充分地了解学生她们准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观

2.教学过程精彩从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系值得一提的是董秀坤老师讲的三年级数学课《认识分数》的板书，板书中的把、平均分、其中每一份这些字是不变的，而中间的字随着课堂的进行逐渐变换，层层深入，使学生更好地理解了分数的概念

3.学生自主学习不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；让学生自主学习、主动参与，体验成功老师的一年级语文《迪斯尼和米老鼠》一课，整堂课轻松、自然她那富有亲和力的声音，那亲切而温柔的姿态，就连每个听课的老师都觉得心情舒畅新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色，首要的一点是让课堂成为平等的课堂，要做到这一点就要求教师要放权给孩子，同时给孩子热情的鼓励田老师让学生自主学习，学生偶尔回答错时的安慰和鼓励，孩子答对时的慷慨奖励，整个课堂在轻松愉快的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐让我觉得孩子们能在这种宽松，平等的环境中学习，应该是种享受，这一点很值得我学习

1.关注外貌的文字，朗读玩味方言，走近苏七块

2.关注描写的文字，感受语言特色，概览人物形象引导学生立足文本，重点以奇字为核心呈点状发射，全面概览苏七块的为人处事风格（相貌奇、艺术奇、规矩奇），并圈词划句，支撑自己的观点，同时感受以四字词语为主打、节奏明快的天津快板式的文本语言风格

3.关注小说情节（人物表现）,丰满人物形象教师抓住人物形象的多面性、争议性，顺学而导，利用学生初读时出的一字评价（奇、善、贪、坏、冷、严），引导学生依托文本语言展开观点陈述、争辩，贯彻了阅读方法、发展了学生语言说明性文体教师可带领学生洞见文章内部条理的井然有序、结构的清晰缜密和语言的准确简练如二上年级《活化石》一课中，老师引导学生研读重点句子，感受活化石的古老和珍贵，在这种学法的引导下，一些带着文体特征的词语句子都一一纳入学生的阅读视野——几亿年前一亿多年这样鲜明的数字被学生找到了；和它在同一期生活过的动物，许多早就灭绝了这样鲜明的比较的句子被学生发现了；银杏树长得极慢，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等师教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得首先，充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求两位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识听课时，我特别注意了两位老师在教学实践中针对不同层次的学生采用了不同的调动学生积极性的方式，而且，互动模式多样，采用看图、看动画的模式或创造一情境，让学生展开联想，激起了学生对生命教育学习的兴趣,营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围其次，两位老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证听课中我发现两位老师基本有以下几个共同特点

1、口语流利，发音准确只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言;

2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学,使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动;

3、教态亲切，表情丰富，充满激情在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；通过这次听课，我对自己也提出了相应的问题去思考，联想自己的课堂教学，我想了很多

1、教学备课未达精细巧妙对于备课，我感觉到了它的重要性，二位老师之所以课堂上运用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教学内容的要旨，而我平时备课还达不到这种严谨的态度，今后我会尽力做到极致

1、初读，感受描写园中建筑景观时选材的匠心独具，引说有气派豪华的（殿堂），也有玲珑剔透的（亭台楼阁）；有热闹的街市，有僻静的山乡村野;有现实的景观，也有梦幻的景致;有民族的，也有西洋的

2、引导发现其间独特的写法一一对举

一、必须对教材充分理解和掌握？理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课学生也就学得轻松愉快听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课？

二、教师要有良好的自身素质教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味,更好地完成教学任务

三、要注重学生能力的培养在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体每一位老师都放手让学生自主探究解决问题通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务另外，印象较深的是老师们主张把一切还给学生总之，通过这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益我将借这次机会，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长生命化教育问题教学观摩心得体会篇14本次活动聆听了、等五位当下极具影响力的特级教师的精品课,目睹了七位全国第二届小学青年语文教学观摩活动一等奖老师的精彩课堂，同时听取了福建省普教室黄国才老师的《核心素养下的好试题与好教学》，xx老师的《好课的秘密》等精彩讲座两天半的时间，徜徉在一节节赏心悦目的课堂，聆听大师高瞻远瞩、旁征博引的诠释,一股股绵甜醇厚的佳酿不断丰盈心灵的酒杯下面谈谈我感受最深的两点

一、课前互动各具特色，彰显教师智慧常言道良好的开端是成功的一半，上课也如此，对于彼此不熟悉的师生，课前互动显得尤为重要这十二节课中老师们一个个趣横生的课前互动，让他们的好课锦上添花，妙不可言妙北京特级教师王文丽老师执教《祖父的园子》，是这样进行课前互动的让学生判断我是来自厦门滨北小学的老师我今年26岁我是一位很爱读书的人我很喜欢跟孩子在一起四句话是真还是假？并说明理由在学生说明理由时相机引导孩子们要细心观察，认真倾听，用心领会这样不仅与学生拉近了距离，还不动声色地交给了学习的方法执教《临死前的严监生》的杨坤老师则设计了猜猜我是谁的小游戏让四位同学上台，其中一位是大家推荐的班上最具表演天赋的同学，让该同学根据画面比划动作，再让另一位同学猜猜是谁，其中三幅图分别为孙悟空天线宝宝吓死宝宝噜，这些都是孩子们很喜欢的人物和语言，学生搞笑的模仿动作，离奇的猜测使课堂气氛一下子活跃起来，随即再出现一张杨老师腾空跃起的照片，让孩子们猜他那时的心里活动，孩子们思维开始活跃，很巧妙地为后面根据严监生的两个指头揣摩其心理活动做铺垫再如来自重庆的落应华老师在教学《穷人》一课时，采用与学生聊天的方式，分别出示了严监生王熙凤诸葛亮《桥》的主人公，指名说给你留下怎样的印象在看似随意的聊天中，通过聊小说，渗透学习方法；聊情节，概括主要内容；聊环境，揣摩人物心理短短的几分钟中，老师们八仙过海各显神通，快速地消除了学生紧张的心理，带着满满的自信在轻松、愉快的气氛中悄悄地进入课堂，无不体现了他们的智慧

二、教材处理巧妙合理，彰显教学艺术课堂教学是一门艺术，而艺术的表现是以深入地钻研、创造性地运用教材为重要前提的本次活动中的名师们在处理教材方面独具匠心，充分体现了用教材教而不是教教材的新理念给我印象最深的是XX老师执教《剪枝的学问》，他的教学简单朴实、幽默睿智简单到从头到尾没有一张幻灯片，只有一本书，一根粉笔他的课又是如此丰厚，从新课导入到感知内容，再到品味语言，最后朗读指导，每一个环节都在践行着让成长看得见课的伊始，听写字词方法非常有意思，如听写蛋，他说鸡蛋鸭蛋脸蛋，什么蛋不能吃，再如听写成熟一词，他说了三个带成熟的句子桃子成熟了；小伙子做事常丢三落四，不成熟；中国的电子技术很成熟接着指导书写蛋，引导理解成熟，最后小结要联系生活，联系上下文理解词语，生字要会读、会写、会理解接着感知课文内容，他先让学生带着问题我几次到晚大伯家的桃园自读课文，划出表示时间的词，一遍又一遍地指导朗读三个时间词，同时引导学生明白表示时间的词不仅可以用春、夏、秋、冬，还可以用别的词语，如夏天还可以说暑假荷花开了烈日炎炎的一天然后思考我每次到王大伯家分别看到了什么，划出关键词忙着剪枝红云片片挂满，用自己的话说说我看见最后让学生把三句话连起来说，这样层层递进，学生很快就概括出课文主要内容他又相机小结概括主要内容可以按一定的顺序抓住关键词准确地概括品味语言这一环节，薛老师紧紧抓住我的心理变化进行教学，用我看到王大伯剪桃枝，心想我看到满树的桃子，心想揣摩我的心理，体会人物的心理活动随着看到的景物发生变化接着让学生从课内延伸到课外，进行说话训练，昨天听到有一个特级教师来给你们上课，你当你看到我时，；课上到这，在学生充分发言后，老师又相机小结读课文不但要知道写了什么还要读出作者的心理变化；写文章不但要写作什么，还要善于表达我们的心理活动在指导朗读方面，薛老师抓得很到位，指名读特别是第二自然段时，一孩子起初读得结结巴巴，一点都不流利，薛老师让他一遍又一遍地读，读完一遍提点小建议，再让他读，直到他把句子读通顺，读出那种着急之情，差不多花了五分钟当初我有些疑惑，为何短短的一段话，在一个孩子身上花那么多精力和时间，值得吗？在他后来的讲座中我找到了答案，他说要让孩子成长看得，每堂课至少要在一个孩子身上花五分钟每节课都这样做，一段时间下来就能让全班孩子都得到老师一对一的辅导想想也确实有道理而XX省南昌市南京路小学的杨舸校长在教学《将相和》一课时，将教学重难点定位在指导学生学习运用联读的方法阅读课文，通过发现相同一一同中求异一一发现不同一一异中求同等环节实现对课文全方位各层面以及课内外的联读，感悟廉颇在国家大义前机智勇敢的形象，整个教学体现了由教学生读到带学生读再到学生自读这样一个由扶到放的过程，扎实语言文字的运用，培养学生的鉴赏能力，提升核心素养再如重庆市的落应华老师在《穷人》一课教学时则采用追问故事情节的方法，故事开始之后，接下来会怎样？然后呢？最后呢？设计了三个环节

一、初读小说，带着好奇心追问故事情节，把握主要内容，

二、再读小说，带着探究心走进人物内心，感受人物形象，这一环节通过品读环境描写，探究桑娜起伏变化的内心，品读心理描写，探究桑娜矛盾坚定的内心

三、三读小说，带着疑惑走进作家及其生活的年代，追问穷人命运他们把课文教材作为载体，巧妙地运用各种方法让学生潜心会文,感悟语言，最终学会运用语言，正如薛老师所说“语文教学是培养运用语言的人，而不是研究语言的人总之，这次活动中每位专家、名师们都给我带来很大的启发，让我在今后的教学中有了更明确的方向，那就是必须不断提升自己的语文素养，适应语文教学的新发展课堂教学理念那就是生命化教育大问题教学课题观摩我们观摩了蓬江区优秀教师、陈国柱老师的课例《打电话》；还观摩了全国优秀教师、数学特级教师、深圳市教育科学研究院继续教育部主任、深圳市首批教育科研专家工作室主持人黄爱华老师的课例《方程的意义》和现场互动活动太动人心弦了！张爱华他让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，让我重新定义了教学方式以下是我个人听课的一点肤浅的看法

一、课堂教学精彩黄老师用了一个讲故事的形式串通了一节课，引入了本节课的大问题意义；怎样列出来的；怎样用然后每个问题都详略得当地解决To教师扎实的基本功和自身的素养风趣幽默的语调，生动精练、吊人胃口的讲解，巧妙地使用媒体和黑板，多增加生活实际事件创造了轻松愉快的学习氛围课堂上孩子们个个生龙活虎，使学生真正在体验分享学习活动而教师的角色转变了，学生的角色也主动转变To由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人充分体现以人为本、以学生为主体的素质教育的思想张爱华老师创设了现实的生活情景，让学生融入了情景中，在情景中轻松地学习；顺应了《新课标》中培养学生运用数学解决生活中问题的能力与要求名师都广泛地使用多媒体和黑板教学

二、教学理念的更新这生命化教育问题教学，就是课堂教学的优化，直指教学内容本质，蕴含丰富的数学信息，让学生更好的理解教学内容现在上课更加注重备课，确定这节课的三个问题这节课学习什么？这个问题怎么学习？这个问题为什么要学习？这就是这个教学的基本设计在课堂教学上，我们以大问题为导向，分享中优化，提炼中延伸这课堂教学步骤是建立关系，提出问题，尝试探究，展示分享，共同概括，问题延伸通过一整天的学习，在以后的数学教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高数学教学的水平生命化教育问题教学观摩心得体会篇4聆听了工作室4位老师的课，实实在在的语文课堂让我开阔了眼界，对小学语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获

一、教师语言优美，课堂上起到穿针引线的作用整堂课杨梅教师的语言如行云流水，带领学生在德国街头欣赏花海，畅游其间，品悟德国奇特的民族，感悟人人为我，我为人人的民族精神教师在课堂上与学生一起绘声绘色地朗读课文，与作者、与文本进行交流教师的语言不仅引导学生感悟文本，而且适时对学生的回答进行评价在教师语言的感召下，听课的老师也收到了美德熏陶

二、课堂洋溢着生命的涌动，焕发出生命的活力第二节李建琼老师的课体现语文味强调读，淡化讲教师的评价语言丰富，带有激励性，注重学生回答问题的良好习惯培养，要求学生把话说完整教师的提问含量较高，给学生充分思考的时间，尽量让学生多说几句比如根据大树的年轮，具体怎样来辨别方向呢等等在指导学生书写时，充分展示学生的作品，在评价中，让学生经过思维的加工重组，形成正确的书写方法普光富老师执教的《凡卡》这篇课文这堂课抓住了两条线一条是凡卡学徒生活的悲惨的明线，另一条则是凡卡回忆与爷爷在一起时的乡下愉快的生活场景的暗线，普老师先是从凡卡悲惨的学徒生活入手，抓住凡卡被打的动词体会凡卡所受的肉体折磨与伙计对他的捉弄的精神折磨，让生深刻地体会了凡卡学徒生活的悲惨这时他的朗读是很低沉的，非常地到位到教凡卡回忆与爷爷在一起的乡下生活时又是另一种基调，那就是愉快轻松的，此时普老师朗读的基调就是非常愉快的最后普老师又为这篇文章作了拓展，朗读了凡卡的结局就这样，在明线与暗线的交错反衬下，更能体会到凡卡此时学徒生活的悲惨与无奈在解读文本的同时，普老师还向学生渗透了文本写作的特点与方法，普老师的课真的是有情，有趣、有法、有效有情体现在他那到位的朗读指导，与情境的创设，有趣体现在他那生动的引领，有法就是阅读与写作相结合，有效就是学生学有所得，学生听说读写的能力一定会有提高，不管是语言的习得，还是写作方法的习得,是我们这些听课的教师有目共睹的语文教学让学生领略到了祖国文化的绚丽与中文的无限魅力，并能在课堂上感受到学习语言的无穷乐趣课堂充满着平等、尊重，学生的主体地位得到了重视，鲜活的生命在欢唱，在愉悦总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感在以后的教学中，开拓眼界，积极探索，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯生命化教育问题教学观摩心得体会篇510月27日和28日，我有幸参加了xx县举办的教育新视野？第八届小学语文名师教学观摩活动活动中，我们有幸聆听到多位名师精彩的课堂教学和讲座，其中查、吴、何课给我留下了深刻的印象,从中受益良多，以下谈谈自己的一些体会

一、关注学情的识字写字课查执教的《敕勒歌》是一节定位于识字写字的课堂教学，采用随文识字的形式，引导学生联系生活经验、结合偏旁发挥想象等多种形式识记生字，理解字义；写字教学注重习惯培养，通过示范指导书写教给学生写字规律（高低、宽窄、穿插）；教师重视朗读指导，由读正确到理解读，再到展开想象角色体验读，学生的朗读水平逐步提高查老师在讲座中强调了识字写字教学的三个基于基于学情，基于汉字特点，基于生活经验；每节课要保证10分钟的写字时间，提笔即练字，要求端正写字姿势，养成良好的习惯低年级每课要求识记的生字比较多，如果每个字都采用统一的模式教学，会显得单调枯燥,不利于学习兴趣的培养查老师的课给我们的教学做了很好的示范，无论是识字还是写字的教学，教师都是根据学生的实际情况，抓住卡点重点指导，采用多种识字方法突破了教学重难点，如见引导学生看注释理解；阴山联系生活，使学生明白它是一座山的名字；穹庐由偏旁联想词义;似通过组词理解字义对于写字教学,查老师指出示范是最好的指导，注重示范也是在今后的教学中需要做到的

二、追求精确的习作指导课吴执教的《苹果脱险记》是一节想象作文指导课，吴老师在讲座中提出教什么是技术，怎么一步一步教是艺术，老师教得怎么样是价值首先，教什么？吴老师以想象的语言表达能力培养为主要目标，想象作文不再是以想象力的培养为主要目标；其次，是怎么一步一步教的？对于范文，教师没有细致的分析讲解，而是引导学生在不断发现总结并归纳出写作的三要素想象符合物性；情节一波三折；细节从容应对，为学生搭建了写作的支架最后，教得怎么样？想象作文不再是天马行空，物性是它的灵魂，而一波三折的情节和细节描写是它的血肉，有了精确的写作内容和写作形式，一个小苹果在孩子们的笔下活了习作评价没有批注好词佳句、分析结构，而是采用学生读,大家根据表格评星的形式落实到每个要求的完成情况，使学生通过比对发现不足，操作性强

三、讲究真实的口语交际课何执教的《商量》是一节口语交际课，课堂上教师像是在和学生聊天，幽默的语言使课堂氛围轻松愉快，在与学生的对话中，老师完全忘记自己是在讲课，根本是在跟学生一起学习，瞬时指出学生发言中需要改进的地方和需要大家效仿的地方，立刻指出、修整或是引领在不留痕迹的引导中，学生在一点一点进步，学生掌握的不仅仅是商量的方法，还有商量的态度，看似简单的商量二字，教师却赋予了做人的态度，使教学真正服务于生活学生交流的形式多样，在生生交流，师生交流的过程中展现的是真实与自然的交际何老师在讲座中提到三种现象不教，似乎还会说；教了，就不好好说;教后，变得不会说，这些现象的确是我们在教学中遇到的困惑，何老师指出之所以会出现这些现象是因为口语交际踩中了这两个雷区一是交际中身份的丢失，没有身份即丢失了交际对象和情境,只有明确交际中的身份，编排活动中的状况，放归生活中的场景，学生才有话可说，才能好好说二是交际困难预计不足，交际的目的不在于成功，培养协调力才是核心何老师的讲座刷新了我对口语交际的认识，真实与自然的交际才是最精彩的课堂总之，学习的时间虽短暂，收益却很多但打铁还得自身硬，只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬的基本功，不断的提升自己的整体素质和语文素养，才能适应语文教学新的发展需要！生命化教育问题教学观摩心得体会篇6这是我第三次有幸能听到全国著名特级教师和优秀教师的语文观摩课，和202X202X相比，我的感触更深刻了，如果说那时的窦桂梅、靳家彦、贾志敏、王岚舟等著名特级教师给我下的印象只是专家在讲课那么今天随着我做教师的教龄增长，我才深深明白为什么他们才能成为全国著名特级教师，因为他们才可以称的上是有魅力的老师，他们的课才可称的上是经典的语文课这个周末去北京共听了六位老师的语文课，其中就有著名的王松舟校长和薛法根校长，其余四位也都是全国优秀的语文教师，每位教师授课时间大约一个小时，向老师们展示的都是完整的一课（含

一、二课时的教学）他们独具匠心的处理教材的能力，成熟的课堂驾驭能力以及游刃有余引导能力令听我叹为观止一位位魅力教师的风采,一堂堂经典课堂的展示，一场场精彩报告的新理念，无不让我赞叹和折服几节课有一个共同点就是都很扎实，没有花架子，连多媒体课件都极为精简，有的是对词语、句子、语言表达、篇章结构以及朗读的扎实教学和训练，有的是教师与学生心灵对话、平等交流真正做到了与内容分析式的教学说再见，让语文教学走向了体验和表达，上成一节纯粹的语文课，使语文的工具性和人文性有机的结合在一起几节课我都感觉是老师与学生在聊天谈话，老师的每一个问题，每一个引导都是那样不着痕迹，那样水到渠成，让听着全无在上课的感觉而是随着老师走进了文章，走进了作者几位老师都是那样的风趣，让课堂充斥着笑声，让孩子们感受着快乐，享受着课堂，孩子们在老师轻松的教学中，慢慢从最初的紧张到放松再到快乐，思维的火花不断的在课堂上碰撞给我留下印象深刻的有罗才军、陈金龙老师以及薛法根、王叔舟校长的课堂教学生命化教育问题教学观摩心得体会篇711月23日我怀着一份激动的心情，在教研员凌应强老师的带领下赶赴南京参加了第五届全国小学英语教学观摩研讨会11月24日-26日我们共观摩了17节课，还聆听了国家级小学英语教育专家刘兆义、鲁子问、朱浦、李萍和张伊娜教授对现场课的精彩点评两天半的时间里，17位课例展评老师各显神通，课堂上高潮迭起，精彩纷呈有的课趣味横生，自发的掌声数次在场内热烈响起;有的课独具匠心，巧妙的设计发人深省作为小学英语一线教师的一员，我亲眼目睹了他们的风采，聆听了他们精彩的课，尽情感受着他们各种不同的教学风格，收获颇多

一、每位教师上课都有自己的独到之处，让我深深地感受到教师上课的魅力和风格印象最深的是以下几点

1、导入部分新颖自然，易让学生接受例如江苏的徐美老师的《shapes》，在简单的师生问候后徐老师在学生面前变了一个小魔术，变出了由各种形状组合而成的一间房子,然后把房子拆开，依次让学生自己试读单词，再用有意义的歌谣来巩固词汇，从而引出课题shapeso看似简洁的导入只用了4分多钟，但学生对本课的重点单词已熟练的掌握，再以此为载体进入对话教学,设计十分新颖巧妙，其中把对话整体呈现教学值得我们学习

2、授课过程通过情境创设层层推进，让学生在不知不觉中学会新知例如浙江的许瑾老师的《friends》，整节课简洁、真实，她每授一个新知识总会创设不同的情景进行操练，让学生在不知不觉中学会新知，在不经意间学会用新知交流，真实而不做作整节课许老师围绕主题friends,从好朋友一起玩耍、一起学习，朋友之间相互帮助，相互分享和相互关心等方面展开讨论设计A|B剧的形式，自然呈现并操练目标语言，让学生的口语表达能力和理解、判断、想象等思维能力得到训练同时恰当的设问，激发学生表达的欲望，达到启发智力的作用又如上海的殷克清老师在导入环节，她播放了一段南京的VCR,让孩子们看到了金陵古都的变化在呈现方面，她先用季节的变化将上一个季节引出It was...让学生充分了解It was...的意义，然后又分别用小鸟，企鹅以及人物的生长变化，让学生体会change的不同方式，并学会如何表述不同时态的基本句型It was....It was....Now itis...It is....接着通过四位著名人物的故事，不仅对学生的语言学习进行了巩固训练，也对他们进行了情感教育在最后的总结中，殷老师将life分解成love,ideal,faith,efforts四个单词，让学生们懂得了Changes makeus change.

3、教学中的一些细节在本次活动中，我关注了一些教学细节，分别是1课堂提问北京的张燕燕老师，在新旧知识的衔接处的提问，非常恰到好处，先就熟悉的旅行话题提问，从而引出较为复杂的How long句型结构既可以复习旧知识，又能引出新知识，有利于突出知识的整体性，同时，可使学生养成注意力集中的良好习惯，并能够有效的训练学生快速反应的能力再从突出重点的提问来说，黑龙江的耿相美老师通过一段课本对话生动有趣的展现三个问题What does he wantto buyWhat colordoes hewant Whatstyle,doeshewant就立马抓住了本堂课的重点，从而很好的了解学生对重点内容的掌握程度，根据学生提供的反馈信息及时加以补充纠正，并让学生反复操练，循环往复，加深学生印象2课堂关注教师能够关注不同层次的学生，让每位学生都成为课堂学习的主人这次活动中大部分老师对学生的错误回答都不直接否定，而是停下脚步耐心启发，等学生真正的会了之后在进行下一环节的教学湖南的贺琳老师在学生做练习时的一句If youfinish it,please readit.虽然听起来很平常，但这也表明她关注到了每一位学生，不至于有些速度快的学生没事干如此大的场面，教师能够关注到不同层次的学生，实在难得3课堂评价大部分老师在课堂上都设计了评价，课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，准确地给予评价，有的是给主人公穿上漂亮的衣服，有的是比一比谁先到达happy school等等课堂上教师从不吝啬自己的语言Cool!Great!Wonderful!Clever boy!Bingo!教师给学生的成功体验有助于提高学生的兴趣，树立学好英语的自信心,让他们更积极地参与到各种学习活动中

二、五位专家的点评让在座的听课老师情绪高昂，在共鸣中达。