绘本教学心得体会（21篇）_12

绘本教学心得体会（21篇）绘本教学心得体会篇1绘本指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，即用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的，并表达特定情感和主题的读本说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术在绘本中，图画不再是文字的点缀，更不是文字的附庸，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能读出各大意西方一位儿童文学研究学者罗西怀特说绘本是孩子在人生道路上最初见到的书，是在漫长的读书生涯中读到的所有的书中最最重要的书一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书儿童时代的感受，也将影响他长大以后的想象力由此可见，绘本教学的重要性、可塑性鉴于此,教师在带领幼儿一起阅读时一定要积极引导，要让孩子们通过仔细观察画面，关注图画书中的细节，理解绘本内容此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底，共同构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，应引导孩子仔仔细细地去看那些图画，让孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵那么，怎样才能在绘本教学中运用画面实现有效的教学活动呢？下面，笔者就谈谈个人看法绘本是一张到处都隐藏着秘密的神秘地图，因为无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被读者忽视的小细节读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望《猜猜我有多爱你》这本书的封面上画有一大一小两只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么教师就可以引导孩子看图，猜猜他们对话的内容，从画面把萝丝的家、院子、池塘、草垛、磨房、篱笆和蜂箱完整而连贯地以大页面的方式展现，把故事情节的主线直接拎出来，与地图上“母鸡萝丝去散步”相呼应，作者的考虑是多么的巧妙与慎密

一、幼儿园绘本教学现状分析幼儿园教育不同于中小学教育，不同的是老师的教法和孩子的学,而当今社会教师为了迎合家长的一些不正确的教育观念，往往把每个领域的教育教育组织得大龄化，孩子不仅不能很好的接受，还显得无趣，包括幼儿园绘本教学，往往有老师会上成了听故事、识字、背诵等，这些课上下来孩子不仅不喜欢，也没有实质性的学前发展，形成这种状况的原因，大多是对绘本教学还很茫然，不知道怎么上

二、绘本教学的意义，功能

（一）增长认知学习绘本的内容包罗万象，举凡天文、地理、历史、人文、社会、自然、科学等种种常识皆有所描述，对阅历不多，经验有限的孩子而言，它犹如百科全书般，提供各种观察性、思考性与感受性的认知学习经验

（二）增进语言学习透过绘本的朗读，孩子从中体会语言之美，并丰富语汇孩子一旦享受绘本的乐趣，必会不断问问题，不断表达自己心中的想法，父母也会以感情洋溢的丰富语言响应，无形中促进孩子沟通与表达能力的发展

（三）提供生活经验孩子的生活经验大都局限在周遭的家人与朋友关系间，然而绘本的内容多彩多姿，孩子可以从中体会到不同的生活方式，不同的人事物，甚至人性百态许多无法直接接触的生活体验，透过绘本的媒介，间接地让孩子了解与体会，无形中开拓视野，丰富生活体验

（四）艺术的熏陶绘本大都具备简浅的文字，调和的色彩和精美的印刷，可以陶冶孩子心性，创造视觉效果的艺术品绘本这种形式，本身就是一门艺术，绘本不仅是语言的艺术，也是一种绘画等艺术形式的综合体具有涵养美学绘本教你发现“艺术”，发觉“艺术”，发扬“艺术”，从而享受“艺术”

（五）增进阅读乐趣朗读绘本给孩子听时，将其语言、情感、思想，毫不保留的传递给孩子，孩子无形中体验阅读的兴趣，自然乐于看书，终生与书为友

（六）培养创造想象的能力绘本的文字简明，而插图细腻，因此孩子的想象力与创造力得以自由驰，并进而产生学习迁移的效果，奠定日后探索思考，解决问题的基础

三、绘本教学的步骤

（一）选择好绘本绘本教学的载体是绘本，只有选择好的绘本才能找到好的教学价值，如今在若大的图书世界中，很多为盈利而忽视了这一点，幼儿园本着省钱也老是买了那了价值不高的绘本，老师就将就着用来上课,也没有选择的余地不过现代通讯工具这么发达，我们可以通过网络搜索，因此，我们必须要学会发现好的绘本，主要可以从以下几个方面来选择

1、画面和颜色画面和颜色也是选择的一个重要因素（幼儿喜欢的色彩是鲜明而不紊乱，大块色彩和小块结合，大块色彩最好能凸显出故事角色故事中的角色要动态夸张，能诱发儿童的好奇心，会自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内容，有声有色地讲述颜色应是鲜明的，布局应是简单整齐的如故事的讲述形式或采用重复的结构方式、或情节与情节之间存在一定的逻辑关系，这样的读本就便于孩子们阅读和理解

2、绘本的文字内容

（1）绘本的文字必须自然的美妙的韵律，朗读明快、活泼、朗朗上口且简单短小2要符合幼儿的生活经验，适当的具有阅读的挑战性，能帮助幼儿扩展理解能力、想象力、思考力3字与图片的衔接，图文不能分割4必须具备故事性，而且是是随着幼儿的年龄能理解的故事

3、根据年龄特点在选择绘本时我们必须结合年龄阶段的需要，结合《国家中长期规划刚要》、《3——6岁儿童学习与发展指南》或班级现存在的问题来分析二绘本教学层次如今绘本教学在幼儿园中不能有效的实施，原因大多在于老师不知道怎么去组织绘本教学，往往就浪费掉了绘本能给我们带来的良好教育价值，因此，幼儿园教师更应该对绘本教学的层次有所认识

1、绘本研读，深入剖析精心筛选出绘本后，首先要对对本进行研读，绘本研读也分读薄、读厚，读薄就是理解绘本的大致内容，如绘本的基调、画面、文字、亮点读厚就是我们挖掘出它具体的教育价值有哪些，该怎么去实践,梳理出一个教学框架

2、查阅资料，形成方案在研读后梳理出框架的基础上，查阅相关资料，设计出相关的计划、方案

3、实践方案，开展活动

4、反思实践，开拓创新三绘本集体教学的策略绘本教学按教学的方式来分主要分为分段式、主干式、细节式、整体式、综合式

1、分段式阅读法一一有机运用故事情节分段式阅读法是将一个绘本分成几个部分逐步进行教学的方法绘本通常以较多连续的画面展示一个完整的故事，相对而言有故事的容量比较大，而且不少的作品情节跌宕起伏，每个转折的关键情节都是一个很好的教学契机，这样的绘本就很适合进行分段式的阅读比如绘本《给天使一对翅膀》为例将绘本的阅读分成三部分进行，第一部分集体阅读，知道小男孩画了一个天使，而天使不要那种有羽毛的翅膀第二部分亲子阅读，小男孩为天使画了许多美丽而又新奇的翅膀第三部分集体阅读，天使为了报答小男孩，带着小男孩绕着老胡桃树飞了三圈最后再完整阅读故事

2、主干式阅读法一一突出呈现故事的主题主干式阅读法指的是在不影响作品主题的前提下，抽出绘本主要的骨架展开的教学方法在阅读这类绘本时我们可以尝试在第一次的阅读中可采取先阅读故事的主要情节、简化语言等方式，再进入第二次的深入阅读例如绘本《蛤蟆爷爷的秘诀》《神秘的大衣》

3、细节式阅读法一一细致地感受作品精髓细节式阅读法指细致地观察绘本中有趣的细节，从而达到感受作品完美意境的方法虽然每本书的文图构成不同，以图画为主，有的绘本文字少，有的文字多，但优秀的绘本文字都考虑了情节、场景、人物、心理等的变化，图画也具有动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整一些图画设计非常巧妙，别具匠心，既能协助突出主题，又能让人忍俊不禁，运用细节式阅读绘本中这些精彩的部分，能让幼儿更细致感受作品，有时也能以这种方式切入来阅读绘本如《母鸡萝丝去散步》，在故事的扉页有一张地图，就是母鸡散步的路线，画面把萝丝的家、院子、池塘、草垛、磨房、篱笆和蜂箱完整而连贯地以大页面的方式展现，把故事情节的主线直接拎出来，与地图上“母鸡萝丝去散步”相呼应，作者的考虑是多么的巧妙与慎密

4、细节式阅读法一一细致地感受作品精髓细节式阅读法指细致地观察绘本中有趣的细节，从而达到感受作品完美意境的方法虽然每本书的文图构成不同，以图画为主，有的绘本文字少，有的文字多，但优秀的绘本文字都考虑了情节、场景、人物、心理等的变化，图画也具有动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整一些图画设计非常巧妙，别具匠心，既能协助突出主题，又能让人忍俊不禁，运用细节式阅读绘本中这些精彩的部分，能让幼儿更细致感受作品，有时也能以这种方式切入来阅读绘本如《母鸡萝丝去散步》，在故事的扉页有一张地图，就是母鸡散步的路线，。