还剩2页未读，继续阅读
文本内容:
《怀疑与学问》教案
一、教学目标
1.理解怀疑精神的内涵及重要意义
2.学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构3,结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点
二、教学重难点
1.学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构
2.结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点
三、教学过程-导入新课
1.导入语古人云“学贵有疑”“小疑则小进，大疑则大进”我们在学习中要心存疑问、勇于提问、不耻下问、随时发问、善于提问，只有这样才能提高自己的学识水平今天，我们就来跟着顾颉刚先生探讨“怀疑”与“学问”的关系
2.作者简介顾颉刚1893—1980,原名诵坤，字铭坚江苏苏州人是我国现代著名历史学家、民俗学家、“古史辨”学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人他在研究工作中，善于怀疑和辨伪，他的一生可以说是与“怀疑”相伴，这促使他最终成为一代史学大师个人著作主要有《古史辨》《汉代学术史略》《中国影戏略史及其现状》《史林杂识初编》《尚书通检》《中国当代史学》《顾颉刚读书笔记》《国史讲话》等
3.文体解读议论文的标题有三种类型论点型，就是题目就是议论文的观点，主张；论题型，就是题目是议论文要议论的话题，但没有观点；问题型，就是题目只提出一个问题，它既不是议论文的论点，也不是要议论的话题《怀疑与学问》是论题型标题的议论文二整体感知，梳理文章
1.本文论点是什么？怎样提出来的？
1、2段“学者先要会疑”一程顾“在可疑面不疑者，不曾学;学则须疑”一张载预设本文的中心论点是借用古代学者程颐和张载的名言提出来的道理论证，既提出了本文的中心论点一一做学问“须疑”与“会疑”，同时充当论据，使文章开头显得活泼有新意，吸引读者的阅读兴趣-自读课文，明确中心论点和分论点，梳理文章结构1-2自然段提出中心论点治学必须有怀疑精神或做学问必须有怀疑精神3-5自然段论述分论点一怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤6自然段论述分论点二怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件三跳读课文，探究论证L第3段在全文中有什么作用？“学问的基础是事实和证据……便只能靠别人的传说”1引出下文，使文章上下紧密相连这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说”，自然就要出现一个问题一一如何对待这“传说”，而下文紧接着就谈论这个问题2使文章论说更加深入这段讲学问的基础是什么，下面进一步讲如何对待这个基础，内容深入了3增强文章的说服力做学问应该如何对待传说这个关系到全篇中心议题的问题，本段虽未加以论说，而“别人的传说，不一定可靠”这点已在本段得到说明，这就为后文论述做学问应该如何对待传说奠定了基石，增强了文章的说服力
2.第4段和第5段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第5段？两段的内容有何不同？第4段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待第5段则说“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”各种各样的书本，各家各派的学问，做学问者时时在评判，常常要弃取，这方面论及了，文章的论述才算是全面，漏掉了，将是缺陷写了第4段，又写第5段，可见作者构思的周密第4段侧重说怀疑思索是为了取“是”弃“非”，攻破“一切虚妄的学说”第5段侧重说怀疑思索辨别的三个步骤及其目的“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过怀疑思索辨别三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问”
3.作者在论述第二个分论点时，是按怎样的思路进行的？第
①句“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说启迪新发明的基本条件”提出论点；第
②③句“对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学”从反面说理，指出没有怀疑精神永远不能治学；第
④⑤句“只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”从正面说理，指出只有常常怀疑、常常发问，一切学问才会发展起来；第
⑥一⑩句“清代的一位大学问家一戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大多；他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思法国的大哲学家笛卡儿也说“我怀疑，所以我存在”他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上”举例论证论点列举戴震及笛卡儿对待学问持怀疑的精神使学问发展起来的例子，从正面论述大多数学问家做学问的态度，使论证更加典型，更有说服力；第所⑬句“一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说:要这样才能有更新更善的学说产生古今科学上新的发明，哲学上新的理论，关术上新的作风，都是这样起来的若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了”正反对比论证，先从正面作结“古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的”再从反面强调“若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了”对比论证，使观点鲜明深刻，极富说服力四品读文段，赏析语言1•本文逻辑严密，语言准确结合上下文，指摩下面这段文字，思考问题一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说:要这样才能有更新更善的学说产生1开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？预设”一切学问家”中的“一切”包括古今中外的学问家，无一例外“抱怀疑的态度”“和书中的学说辩论”“评判书中的学说”“修正书中的学说”，具体、细致、深入、有序地说明了学问家是如何才把“新学说”“建设”起来的2这段文字中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺宁是否可以任意调整为什么？预设四个“常常”，突出说明学问家是经常这样做的，表明这样做，这种精神是“做一切学问的基本条件”“要这样才能有更新更善的学说产生”，这句是对上面论述的一个精当的总结，准确指出“这样”做是“更新更善的学说产生”的必要条件，阐明了分论点“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”
2.总结本文语言有什么特点预设本文的语言明白朴实，简洁准确，通达流畅，长短相宜如“我们信它，因为它是；不信它，因为它‘非”这短短两句，15个字，把对传说“信”与“不信”，“不应当随随便便就信”的理由说得清清楚楚、明明白白，以理服人，无可置疑
四、课堂小结本课我们深入探讨了《怀疑与学问》这篇文章，文章通过严密的论证和丰富的实例，阐述了怀疑精神在学问研究中的重要性作者采用了对比、举例论证等手法，展示了怀疑精神对于学问的推动作用，并强调了学者应该保持独立思考和勇于质疑的态度希望同学认识到怀疑精神的价值，在学习与生活中也常持怀疑精神，探究真理。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
