语文教师教学工作总结范文（28篇）

语文教师教学工作总结范文（篇）28语文教师教学工作总结范文篇1时光荏苒，转眼间，我们又跨入了新的一年回顾202X,在各位领导的关心和支持下，在各位同事的热情帮助下，我努力地工作，取得了一些成绩，但也存在一些不足为使今后工作得更好，我对这一年的工作做一简单总结

一、教学常规

1、自主学习，调动学生学习语文的兴趣在教学中，我注意落实自主学习，培养学生主动学习的能力这学期，孩子们年龄增大,越来越有见解，我就把一些独立阅读课文让孩子们来做小老师带领大家一起学，学完后我做适当的补充对于主持课堂的学生来说，下了很多功夫准备，真正把课文吃透了，而课下的孩子也学习地很用心这样，孩子们真正得到了锻炼，提高了语文能力

2、夯实基础，提高孩子们的语言基本功上半年面临抽测，我们为孩子们总结了各个单元的复习重点，并每天下午放学后，义务为学生加课，督促他们认真作业为了使学生养成看书记词的习惯，每学一课，我都让学生自己用心读课文，记忆好词好句，第二天听写检查对于学生的每一次日记，我都认真批改，并将好的日记在班里进行展览

3、扩大阅读，激发学生对文学的兴趣我调动全班同学为图书角捐书，鼓励同学们积极借阅我还开设了阅读课，让孩子们在课堂上静静地读书除了在晨读时组织学生诵读必背古诗外，我班的黑板上总抄有一首课外诗词，每天上课前孩子们诵读几遍，在不知不觉中增大背诵量这样孩子们拓展了视野，增强了文学修养

4、锐意进取，潜心进行作文教改在语文教学中我时时注意联系学生的作文实际教他们观察、立意每次作文，我都尽量宽泛地命题，并指导学生观察选材作文讲评时，我把课堂还给学生，我先与学生一起确定评改要求，然后放手让学生互评，最后选择典型的作文在全班讲评孩子们对讲评课兴致很高，讲评作文时有了自己的思考

二、个人亮点一一把学生培养成“文学娃娃”，把班级培养成文重要特点是不管采用什么方法，一定不能让学生脱离文本，不能脱离对语言的感悟临近下课时，学生有些疲惫了，这时，我会提醒学生整理好课堂笔记，总结一下本节课的收获关于语文作业，我是这样看的尽量少布置或不布置那些学生根本不理解的、需要死记硬背的东西语文作业，课内的可以少布置,课外的可以多布置一点讨厌写作业，这几乎是大多数的学生的通病为什么会这样？我以为，在于老师布置的作业中没必要的太多比如《同步作业》，如果学生连课文都没有弄明白，写《同步作业》有什么用呢有那个时间，还不如读一点有益的课外书呢

二、语文课要常备不懈我常常想，为什么语文教师这么辛苦，可很多学生的阅读能力、表达能力还是这么差？归根结底还是与教师本身的教学功底有关想想我们一般的备课过程吧翻开几本资料，什么《教学参考》、《教材全解》、《参考教案》……互相对照着看，一篇课文要读好几遍，有时碰到疑难之处，还要上网查询一番试想，如果我们和学生们一样,同样面对完全陌生的课文，我们会读懂到什么程度，我们比学生又能多理解多少语文课不同于数学课，我相信数学教师完全可以做到这一点不看数学课本，里面的内容全都懂语文则不同，哪个语文教师敢说他对课文完全理解、没有一点问题了？语文课包罗万象，可以毫不夸张地说，每一课都是一个崭新的世界哪个语文教师也不敢说他完全不需要备课了所以作为语文教师，有一项比其它科目教师还要麻烦些的任务课要常备不懈，不但要备课内的东西，还要备课外的东西本学期的教学也有一些不足之处，表现在

一、教学进度把握不太好，复习时间较短这可能跟一些自读课占用课时过多有关有时学生写作业也占用了一些课堂教学的时间

二、综合性学习教学不是很到位由于学校这边没有图书室，也不能上网，学生课外能查阅的资料有限，有些综合性学习活动不得不从简了

三、个别成绩较差的学生进步很慢；学生作业书写潦草、学习主动性不强的现象仍然存在我想，在今后的语文教学工作中应该注意以下这些方面

一、加强理论学习，提高理论水平

二、多读多写，提高文学水平

三、勤于反思，积累教学经验

四、进行教育教研，解决实际问题语文教师教学工作总结范文篇5本学期我继续担任六

（1）班的语文教学工作一学期以来，我在忙碌中收获，在收获中总结，在总结中进步本学期，我认真重温了《新课程标准》及相关的教育教学理论，深入研究和学习各种新的教学方法，不断探索，不断反思，不断总结，不断认识虚心向经验丰富的教师学习，取长补短，力求形成自己特色的教学风格以下是我本学期教学工作的总结

一、课前认真备课，积极钻研教材，针对不同学生的个性差异，寻求最佳的教学方法并因材施教教学就是教与学，两者是相互联系不可分割的有教者就必然有学者学生是教学的主体教师是教学的引导者、参与者因此，教师充分了解和分析学生情况，有针对性、有目的、有人文关怀的因材施教，这对教学成功与否至关重要学生是学习的主人新课程倡导教师要转换教学角色，由老师的教变为学生主动地学此外，每个学生都有自己的个性特点，每个学生的接受能力都存在一定的差异因此，在教学中，我认认真真地备课，深入细致的钻研教材，针对不同学生的个性差异，既备教材又备学生，寻找不同的教学方法因材施教在课堂教学中，我灵活运用有效的教学方法活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，充分突出学生的主体地位，小组合作学习已初见成效经过一个学期的努力，学生的语文素养都有不同程度的提高

二、增加阅读量，提高写作能力众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键我平时努力培养学生的阅读兴趣，通过每天的语文课前的三分钟进行阅读分享，每周五的阅读课开展好书推荐佳作赏析等读书活动，这些活动都很好地激发了学生读书的兴趣，也督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍有纳能吐，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？

三、培养学生良好的书写习惯本学期我继续重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈有一句古话字如人面，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度通过每天的写字小课对学生进行书写方法指导，平时就引导学生养成提笔即练字的好习惯，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务

四、探索互动型课堂教学模式，努力做到高效课堂新课程要求体现自主、探究、合作因此我在教学中尝试互动型课堂教学模式，精心设计每一堂课，利用小组合作学习尽量让学生动起来，以求学生始终保持学习兴趣，在教学中，我时而以读代讲，读文自悟；时而鼓励学生在小组合作和全班汇报中各抒已见，滔滔不绝;时而以欣赏、倾听来调动学生的学习积极性同时，把握好课堂调控，努力克服课堂纪律涣散的局面，使课堂教学焕发出勃勃生机，大大提高的课堂教学效率学生能力培养策略及成效

一、教会学习方法，提高学习能力方法比知识更为重要学生养成好的读书方法，掌握活的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能因此，在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法充分发挥授之以渔的重要作用，多教怎么学，少教怎么做使知识源于课本而挖掘生活，使教有所用之处，因为教师不是教教材的工具，而是要教给学生学习语文的方法，延伸去学习平时的练习有一定的坡度和量度，注重学生的写应该教给学生做题方法，让他们学会审题，尤其是作文，必须让学生学会抓住主题，找准切入点，然后下笔，久而久之，作文能力自然会提高

二、培养学生良好的阅读习惯情感朗读、阅读是语文学习的灵魂提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯例如不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行教师教给学生动笔的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯好的阅读习惯，使得学生的阅读能力提高了

三、重视朗读品评感悟能力的培养，让课堂教学活起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识语文教师教学工作总结范文篇6今学期我担任初一级语文教学，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同仁学习经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验以下是我在本学期的教学情况总结

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知一一探究一一反思一一延伸为主线的重点篇目学习法、以合作一一探究一一创造一一创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知一一合作探究一一反思质疑一一拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众他们的个性得到充分的展现与培养或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人教师的授课既源于教材，又不唯教材师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力

三、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台语文教师教学工作总结范文篇7又到岁末，又到写总结的时候了提起笔来，似乎有些笔塞一学期来，没有轰动的大事，也没有令人忽然亮眼的轨迹生活给予我的是更多的思考！我喜欢孩子，喜欢每一个学生，但不是所有的时候喜欢所有的学生我热爱工作，但不是所有的时候热爱所有的工作幸好，我是一个敢于承担责任的人我自认为我有着优良的品质自主、自律、自强教学的事，我能自主完成；常规的事，我能自律做好；科研的事,我能自强不息

一、教学教学工作，我立足课堂为了更好地在课堂阵地上发挥最大的功效，我努力学习由于工作的繁琐，很少有时间去阅览室看书，我自己掏钱买书、订报刊杂志，如中央教育科学研究所主办的《教育文摘周报》、上海市教育委员会主办的《上海教育》睡觉前，总要翻阅翻阅学校给我的学习机会，我也总能好好把握通过学习，我不断充实自己，树立新的教学观念为了更好地在课堂阵地上发挥最大的功效，我推广已有的教学成果，积极探索新的教学路子在语文教学中，作文是一个重点，也是一个难点；就学生来说，它是一个学生综合能力的表现，也是学生倍感头疼的事；就教师来说，它是一个老师耗时最多，收效最慢的事，也是教师倍感头疼的事我在教学中做了这样的尝试学校要求的周记，我改称随笔开学第一周，我不管学生写什么、怎么写，只要求找到写作材料（最怎样的事情）后“迅速而自然地写二事前，我还专门上了一堂作文指导课，专门讲怎样写“最怎样的事情”，如写成有趣的小故事；可以只写一两句，但必须让别人看得懂；一天写不完，可分成几天写成一组；写一行、空一行，以便改正错别或修改；给每篇随笔取标题一周后，我随学生自愿选择交作业的时间，什么时候写好什么时候交为了提高学生的积极性，为了督促学习不自觉的学生，我规定每两周统一收缴一次，评出优秀作业若干名展出除此之外，我还让学生参与点评首先，作文前明确习作要求，作文写完后要写一篇“写作后记”“写作后记”要写清为什么要写这些内容；为什么要这样写；哪些地方想写没写出来；哪些地方是自己最得意之处；哪些地方写得不顺手或不知该怎样写然后由教师浏览作文，讲评重在对学生思维堵塞处进行指导和方法指点,下发修改接下去修改后的作文按4人小组交流，互相评判评判要具体精彩处予以肯定、赞扬，不足处予以修改不会修改处提出商榷意见总评要指出作文的至少两条优点和一条缺点最后，教师评价同意学生的评判，只在认可处画浪线即可，否认处，继续发表意见，作文不理想的面批5T0分钟，只要有进步，就给好分数，保护积极性一学期下来，明显感到学生的作文兴趣浓了；题材广了；里行间多了一些真情流露；表达也顺畅多了（因为是用自己的话说平常的事）孙燕的《懂》获余杭市消防安全作文竞赛优胜奖，俞伟的《做一个好学多问的好孩子》刊登在《小学生作文辅导》XX年第10期上有更多的学生主动修改、投稿，忙得不亦乐乎

二、常规常规，就是经常实行的规矩应该说它是我们工作的最低要求只有超越常规，工作才有可能主动、创新我是这样理解的，也是这样要求自己的首先遵守学校的各种规章制度，严格执行《余杭市实验小学各科教学基本职责和要求》，认真扎实地做好教学常规工作，在落实常规中寻求突破学期初制定教学计划并按时上交平时能根据教材和学生实际制定教学目标由于这学期我们五年级语文学科实行电脑集体备课，在上课前，对其他老师的备课又多了步研究上课时能根据学生的实际反馈情况及时调控，面向全体学生，好、中、差兼顾，发挥学生的主体性，体现创新精神课后自行设计实践性强，尽可能提高学生综合能力的作业如根据课文内容自编自画《孙悟空三打白骨精》的连环画扶优补差工作能从帮助学生更好地掌握语文知识、提高语文技能的基础上联系心理知识，讲究策略，取得了以往所没有的效果

三、科研勤于学习和积累，勤于调查和研究，勤于思考，并能积极投入到教改中在学校开展的教改实验中，主动与课题组长联系，撰写实验方案总之，我忠诚于党的教育事业，能全面贯彻教育方针爱岗敬业，工作专心致志工作求真、求实、求新语文教师教学工作总结范文篇8一晃半年就过去了回头看看我的学生，看看这半年来我的语文教学工作，似乎有些凄凉和惨淡本来付出了两年的努力和汗水，临到九年级了，又重新分班来自不同班级的恶习像病毒一样以极快的速度蔓延着，让我第一次感受到了什么叫心有余而力不足第一次碰到有学生不交语文作业，连催两三遍都没反应，让他在办公室里做，可一磨两三个课外活动还是老样子；第一次给一个厌学的学生做思想工作，临结束时问他有没有触动，他却斩钉截铁地告诉我“没有！”第一次听学生告诉我“其实我们都挺喜欢您的，只是我们早就不想学习了您没有必要和我们较真”第一次在班上天天推荐“励志”名篇也不见起色；第一次发现大面积学生一上课便低着头默不作声，到检测时头却抬得高高的，转个不停;太多的第一次让我无法可想于是，便有了抱怨，有了牢骚但终归是要冷静的想办法来扭转这种现状的落后者最有潜力就分班的数据来显示，我班的语文成绩在四个班中暂居最后一名老师懊恼，学生郁闷针对这种现状，必须要先树立能学好的信心于是，我跟学生讲了这样一个故事一位教育家在调查分析了大量的小学生后，得出了这样的结论每次考一百分的学生是最容易下滑，因为他每天都在担心那些考90分的人会赶上自己；那些每次考90多分的人呢，进步的潜力也很小，因为他必须要赶上一百分的，而又不至于被那些80多分的人拽住；而只有那些考80多分的人，往后望望，没有了追兵，因而能一个劲儿的向前讲完故事，学生自然明白了我的意思其实，你们是最有上升的空间和潜力的能这样被信任和鼓励，曾有一段时间，学生的学习积极性还是不错的每天进步一点点学生的书写情况糟糕，我就从怎样读贴教起;汉字与拼音不过关，我就从拼音儿歌和汉字溯源教起；作文空洞乏味,写不具体，我就从怎样分块充实语段教起；一切都必须耐着性子，降低要求和难度，要不，不仅是和学生过不去，更是和自己过不去除此之外，就是让学生每周拟定一个自己能够达到的目标，用目标来激励和约束自己选定自己的学习“敌人二其中一种便是“对手鼓舞”一一没有对手，人是不能不断创造，不断开拓的另一种便是“小人成就”一一如果只想做小人物，小人是一定要拒绝的但做大事情，一定要靠小人来成就你小人物时时刻刻让你警觉、清明想想，真的很有道理，也很有借鉴的意义让学生根据自己的能力和基础选定自己的对手，他可以不断的告诫和提醒自己，“学习如逆水行舟，不日进则日退”帮助别人，成就自己我坚持了自己一贯的做法，那就是每次语文课按照语文学习小组来坐语文学习小组的安排也是有讲究的一是实力平均；二是强弱搭配；三是对手分开这样，一部分学习能力弱的学生就能在本组内找到自己的辅导老师组与组之间的竞争，两个组不同对手之间的竞争，就能很好的刺激学生学习的积极性，学习效率也就会逐渐提高同时，在帮助别人的过程中，自身的表达能力等也得到了锻炼和提高，何乐而不为呢？尽管采取了很多办法，但收效却并不是很理想，但我总是在想,只要有微小的进步，我们的教育就还是算成功的！“不轻言放弃”！“耐心，耐心，再耐心一点”！这些都是我要在今后的工作中不断提醒自己的！语文教师教学工作总结范文篇9首先，在思想方面严格要求自己，无论在校内校外或是在待人接物、言语行动等方面，处处都以为人师表的形象立之其次，在教学方面为了教好语文，本人系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍同时加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的教案、教学心得经常抽空去听其他语文老师的课堂教学，尤其是汪英尾老师的课，并认真、详细地做好听课记录在上每节课之前，本人尽可能搜集相关的资料，结合本校学生情况，认真备好课，设计好教案同时，针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学总之，都是为了通过积累他人的经验和自己的教学体会，在本学期的语文教学中也取得了明显的效果第一，学生对语文科目的兴趣有所提高本人按照新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种积极的主动的状态,在轻松的氛围中理解、接受知识并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立信心，增强了他们对语文这一学科的兴趣第二，学生的阅读理解能力有所提高学生的知识面相对狭窄，平时阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解能力较差针对这种情况，本人充分利用学校的现有书籍，有选择的向他们推荐一些书籍，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的能力而在课堂上，注意设计一些简单的问题，让学生通过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解能力经过一段时间的强化后，学生的知识面不但扩大了，而且阅读理解能力也大大提高了第三，学生口头表达能力有所提高本校的学生由于一些原因，口头表达能力较差为了提高学生口头表达能力，本人在课堂上，多注意让一些羞于开口的同学起来回答问题，先用一些简单的容易回答的问题，通过耐心引导其回答，并加以肯定、表扬，从中锻炼他们的胆量，树立他们的信心平时，还注意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里举行一些朗读比赛，以提高他们的朗读能力，从而提高口头表达能力经过一段时间的锻学班级

1、鼓励孩子们进行文学创作许多孩子进行了小说写作尝试，为了鼓励他们的兴趣，我鼓励他们把自己的作品编著成书于是，他们编出了自己的书有小说《狼酋》、《钟表大叔与蜗牛》、《伊莎贝拉魔法学院》、《童心》等，也有作品集《笔尖下的回忆》、《Wind》《Flower》《我的动物朋友》等我们全班还一起编写了作品集《笔尖下的回忆》手抄报集《梅之韵》，在集子中，孩子们设计封面，撰写前言，非常认真有了自己的作品，孩子们大大提高了成就感，对自己的文学创作充满了信心

2、孩子们自己创办杂志开学伊始，他们创办了第一本杂志《聆听彼岸花开的声音》，之后更名为《那年樱花烂漫》，又发行了4期,而另一本杂志《闪星》也发行了一期在办杂志的过程中，孩子们锻炼了自己的能力，培养了合作精神，也激发了文学兴趣

3、教孩子们创作古典诗词这学期，我开始了教孩子们创作格律诗词的尝试我带领孩子们练习了绝句的四种格式后，又开始让他们练习填词《卜算子》、《采桑子》、《清平乐》、《一剪梅》、《忆江南》都是孩子们练习的词牌我先给孩子们介绍词谱的来历和风格以及对每一句的详细要求，让孩子们抄下词谱和我给定的韵部来在成功地填了几首词后，孩子们很有成就感，自豪地说自己是个小诗人可以说，诗词创作激发了孩子们的文学兴趣，促进了孩子们的阅读和背诵，也促进了他们的现代文写作如今，很多孩子自称是“文学娃娃”

三、成长规划

1、向资深的智慧型老教师学习，学习他们的教育教学经验

2、在积累和反思中成长，努力提高后进生的学习兴趣，提高他们的语文成绩

3、强化班级特色，形成自己独特的班级文化语文教师教学工作总结范文篇2本学期，我担任202X级语文教学工作这一学期，虽然工作忙碌，但我觉得也很充实为了在过去的岁月中迎来了新学期的希望，让明天的工作更精彩，收获更多，现将本学期的教学工作做以下总结，炼，学生们口头表达能力有所提高，第四，学生写作能力有所提高为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些简短的小作文,并在课堂上当场完成小作文的内容多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易在批改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性增加了学生对写作的兴趣成为一名老师以后，我也在努力做好本职工作，不忘自己是一个为人师表的教师，虽然还有许多不足，但是在努力学习之后，从实际工作中提高自己的教学水平和工作能力语文教师教学工作总结范文篇10本学期，我坚持认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，课后对学生进行恰当辅导，广泛吸收各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学相长，并顺利完成教育教学任务一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书等方面作了努力

1、注重汉语拼音知识的掌握汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣

2、抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的难点能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范其次，我充分利用多媒体写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育一年级的学生毕竟年纪小，一提醒立即能做到，可是，过了一会儿他们就忘了因此，在下学期的教学中我必须在抓写字这方面多下工夫，让所有的学生都能无时无刻保持正确的书写姿势

3、抓好读书训练在《语文课程标准》中指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶《语文课程标准》准确地指出了朗读的重要性因此，在教学中要着重培养学生良好的朗读习惯对于一年级新生来说，他们已有一定的拼读能力，一开始就养成认真读书的习惯至关重要在借助拼音读物朗读时注意强调一个“准”字，要求学生发音准，不念错，不任意添字、丢字；每一个字的发音要响亮、清楚，要注意不可唱读还让学生养成边读边看标点的习惯朗读还得根据课文的思想感情，读准课文的语调在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来第三，注重自己的示范性由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如上课时分层教学不足，课上对学生整体照顾不周等现在，我也正在不断改正中总之，在本学期的语文教学工作中，我都严格要求自己，没有任何不符合教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，态度和蔼可亲，以身作则，注重身教在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，自我不断提高，做一名创新型教师！语文教师教学工作总结范文篇11一转眼，一个学期又快过去了在这个学年中，我和平时一样都是认认真真教学、踏踏实实工作，我很乐意跟大家说一说在这一年中我的工作情况

一、端正思想，教书育人，为人师表作为一位教师我很清楚，自己的教学思想和教育观直接影响自己的教学方向、教学方法等所以，我先从自己的思想入手在这一年中我参加了新教材、新大纲的培训，对新教材、新大纲有了一个全新的了解可能有的人会以为短短的几天学习，学不了什么，但是我想只要你认真的去学的话，能学到不少的东西同时，我还参加了教办组织的华南师范大学的博士生导师一一郭思乐先生的生本教育的专题讲座，确立教育实现的主体是学生的教育思想

二、不断研究新大纲，新教材对于教学，我是一个新手；对于新大纲、新教材，我更是一个新手俗话说知己知彼百战不殆为此，为了更好的了解新教材，为了更好的了解新的课堂改革的方向和要求、目的，我在教学之余利用电脑网上资源和学校订的有关书刊，通过各种途径去研究新大纲在每一个学期初，我就开始去翻阅新教材，了解这一册教材的内容和各个知识的关联点，做到了解并熟悉教材

三、支持并积极进行课堂改革当课堂改革的春风吹到顺德这个美丽的城市的时候，我正好是教龄满一年作为一个新的教师，我对这一次的课堂改革不仅是抱支持的态度而且我自己也用实际行动去支持和积极进行课堂改革因为对于我们这些刚从学校走出来，踏上讲台的教师来说，对于这一种新的教学思想和教学手段都较易接受，因为我们受传统的教学方法的影响较小，教学模式尚未定下来因此，在平时的教学当中，我都是注意不断探索各种新的，好的教学方法，尝试用多种有效的教学手段进行教学

四、在教学中发挥坚持以学生为主体学生是教学的对象，也是教学的主体教师只是教学的引路人在教学中，学生是主体，教师是主导俗话说的好，授之以鱼不如授之以渔意思是送给人家鱼来填饱肚子，不如教他们捕鱼的方法我觉得这句话用在教学上也是非常适当的所以，在平时，我都是先让学生去预习，试着去做新的内容，当他们出现问题和遇到困难时，及时给予他们正确的指导让学生遇到困难时，先产生一种求知欲，再适时也告诉他们方法，这样，学生对于该知识点就会有更深的印象，有利于知识的掌握对于那些想偷懒、不做作业的学生，我经常对他们说抄答案是没有用的，书本上的答案老师都知道，但如果老师只告诉你答案，而你没掌握其方法，以后出现同一问题你又不会做了就好像今天早上你妈妈帮你穿上衣服，如果你没有弄清楚穿衣服时，是先套上头，还是先扣纽扣，明天你一样不会穿衣服使学生明白掌握学习方法的重要性

五、在教学中对学生进行德育渗透同时，因为我还兼任班主任工作所以，对学生的德育教育也是我的主要工作之一平时，我除了利用品德课和班队课对学生进行德育教育外，在平时我教学中我也注重对学生的德育渗透教师和工人的工作性质不一样，工作成果也不一样工人如果不认真生产，那么他们生产出的可能只是一个两个劣质产品，而教师如果不小心的话，培养出的学生不只可能是成绩不好差生，还有可能是为害社会、为害人民的社会败类所以，在教学中我很注意对学生进行德育渗透比如当讲到〉一课时，我首先是让学生从字面上去理解害虫这两个字的意思，当学生明白害虫对人类有害以后我就反问既然害虫对人类有害，那该不该被消灭？得到学生的肯定回答后，我又反问，那青蛙帮我们人类消灭害虫，你说青蛙是对人类有好处的还是对人类有害的？等等从而，教育学生要保护益虫当讲到＞这一课时，我结合实际对学生进行爱国主义教育、爱护人民币的教育和不乱花钱，勤俭节约的教育，等等总之，一有机会，我就抓住时机进行思想教育作为班主任我除了抓学生的德育外，我还从以下几个方面进行班级管理

一、培养学生的集体荣誉感我对学生阐明我们64个同学从以前互不相识到现在在同一个学校、同一个教室共同学习，那么大家就是有缘，我们一年班就像是一个大家庭，这里就是我们的家，我们在座的每一个同学就是这个家庭的一分子并通过学校的班评比和六一文艺汇演等活动培养学生的集体荣誉感教育学生树立我班光荣，我光荣、我为我班争光荣的集体责任心

二、培养学生的爱国主义情操平时，从报刊或电视等媒媒体看到有的人缺乏爱国之心的不耻行径，我对这些感到深恶痛绝，深感爱国主义教育对青少年一代的重要性所以，我经常利用班会课和其它适当机会向学生讲有关的历史故事语文教师教学工作总结范文篇12本学期我担任初三年级1班、2班的语文教学，这一学期以来,在学校领导的大力支持和领导下，在班主任老师和家长的配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将这一学期在教学方面的体会和工作总结如下

一、课前准备深入细致的备好每一节课在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式,注意弱化难点，强调重点

二、课堂教学能组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣课堂上讲练结合，布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻学生的负担

三、紧抓作业批改，注重后进生辅导开学以来，我一直坚持作业的全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学要提高教学质量，还要做好后进生的辅导工作对于每个班的后进生，坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，与学生谈理想、谈目标，激发他们的学习热情

四、积极参与教研活动坚持听课、评课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式本学期平均每周听课一到二节，对自己的教学促进很大本学期我们还参加了青阳片区四校教研活动，从中我学习了怎样有效指导学生写作、怎样复习文言文、怎样指导学生做好阅读理解等，为下学期作好初三复习的做好准备

五、注重教育理论的学习并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用如到网络上学习新的知识，阅读教育教学杂志，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液学习新的教育教学方法和新的教学模式，注重培养多种兴趣爱好此外，教学中注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但在教学工作中仍然有缺陷例如，课堂语言不够有激情等，但今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗语文教师教学工作总结范文篇13任现职以来，在思想上与党的教育方针保持一致严格要求自己，不断加强业务学习，力求使自己不断进步工作中，我担任初一2班语文课教学工作工作中，我以学校及初中组工作计划为指导；以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，在我的指导教师指导教师的认真指导下,我以专研洋思教学为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结如下

一、加强学习，努力提高自身素质一方面，认真学习教师职业道德规范、“社会主义核心价值观”重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，坚持听指导教师的课，及时向指导教师请教课堂教学的问题认真学习“洋思”理论，努力提高教学能力，通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对洋思理念有了一个全面的、深入的理解，为我转变教学观念、改进教学方法打好了基础

二、以身作则，严格遵守工作纪律一方面，工作中，我能够严格要求自己，时时处处以一个员积极分子的标准来要求自己，遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会另一方面，我能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象

三、强化常规，提高课堂教学效率语文是一们充满兴趣、充满人文精神有充满智慧的学科在课堂上，力求做到让课堂变得鲜活，使学生在语文学习中感到学习乐趣我能够强化教学常规各环节在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件，备写每一篇教案;在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率；语文是语言，因此，除了课堂效果之外，还要让学生多听、多读、多练为此，在课下，我给学生介绍了大量课文之外的美文让学生品味语文之美课上，要求每个学生进行课前5分钟的读书演讲，学生通过相互的介绍，了解了大量的中外名著我想让学生明确，试题和试卷并不是语文的全部，关注人生、关注社会，用自己的心灵去聆听来自人类历史最深处的文化语言，并与之融为一体，才是真正的语文课后，我认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略

四、加强研讨，努力提高教研水平在课堂教学中，贯彻“洋思”的理念，积极推广先进教学方法,在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础在一年的教学工作中，我教的学生有2人获全国春蕾杯作文竞赛三等奖，我撰写的论文《新课程理念下语文教学课堂的思考》获北京市石景山教育年会文科类三等奖

五、正视自我，明确今后努力方向一年的语文教学工作使我积累了许多宝贵经验，对洋思教学理念有了更深层次的认识以下是我对下学期教学工作的设想和改进的措施

1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率

2、狠抓检查，落实对知识点的掌握将后进生时时放在心上，抓在手上；

3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力；语文教师教学工作总结范文篇14李希艳语文教学旨在培养学生听、说、读、写和正确地理解、掌握并运用祖国语言文字的能力当前的素质教育又向语文教育工作者提出了更高的要求，教师不仅要面向全体学生，而且要教书育人，在语文教学过程中培养学生各种能力，促进学生的全面发展为了完成以上任务，在平时的教学工作中我认真学习各种教学理论，深入研究教材教法，虚心向老教师学习经过一段时间的努力，获取了很多宝贵的教学经验以下是我在高中语文教学过程中的教学工作情况的总结

一、转变思想观念，面向全体学生面向全体学生是素质教育的第一要义，是贯彻落实教育方针的前提条件一个教师必须认识到每一个学生都是受教育的主体，每一个学生都是可以教育成才的对象

1、语文教学无差生面向全体学生必然涉及“差生”问题，相当一部分教师总是按照学生考试成绩的好坏把学生分成若干层次，那些考试成绩不好的，理所当然的被划为“差生”之列而实际上，经过十几年的学习每一个学生都已具备了运用语言文字的基本能力，都有自己的闪光之处有人善于遣词造句，有人善于布局谋篇，有人长于书面表达，有人善于口语传情在我的眼中语文学习无差生可言，有的只是语文能力处于不同层次上的一个群体，语文教学无差生按照布鲁姆的教育理论,只要给学生以正确的方法指导和足够的时间，他们都会在原来的基础上有所进步思想观念的转变会带来全新的教学方法，会收到意想不到的教学效果

2、调动学生学习语文的兴趣兴趣是最好的老师，很难设想一个对语文不感兴趣的老师会教好语文，一个对语文毫无兴趣的学生能学好语文，激发调动学生学习语文的积极性是求得学生主动发展的前提首先是面向全体学生，紧扣教材内容，设计出灵活多样的教法吸引学生，生动、新颖、恰切的教法，让学生始终在新异刺激下投入学习其次是贯彻成功教育的原贝L让每一个学生都享受到成功的喜悦因材施教，对不同学生提出不同的要求，甚至一开始可以普遍降低要求，让优秀生走向渊博，让大多数学生坚定学好的信心，让从没受过老师表扬的学生也体验到老师肯定性评价的愉快

3、授之以“渔”，求得学生主动地发展“最好的学问是关于方法的学问”，帮助学生掌握科学的学习方法就可以让他们在知识的海洋里遨游学生进入高中，首要的任务就是树立语文学习的“大语文”观，要放眼社会，放眼生活，处处留心皆学问，平时让学生坚持“多读、多听、多想、多写、多说”的“五多”做法，并严格要求，这样学生进入高中之后，普遍能够迅速掌握语文学习规律，形成自己独到的学习方法，进入语文学习的自由王国取得理想的成绩总之，老师思想观念的转变，会使每一个学生都感受到自己是受教育的主体，每一个学生都能享受到成功的喜悦，每一个学生的能力都能得到充分的发展

二、发挥课堂教学的主渠道作用，提高学生语文综合能力教学目的的实现主要通过教学过程来实现，要想培养高素质的人才，教师在教学过程中要优化课堂教学结构，在授课教师要讲出个性,讲出风格，讲出精彩，讲出意蕴，为学生展示一个既得天独厚又异彩纷呈的世界，给学生以思考和启迪，促使学生积极学习、主动发展

1、优化课堂教学结构叶圣陶先生明确指出课文只是语文学习的例子这就要求每一个语文教师充分认识到教材特点，整体把握教材，灵活运用，充分发挥教材的典范示例性，提高学生语文综合能力在教材使用上，我紧扣教学大纲和考试说明，努力把教材特点和学生学习实际结合起来，从学生的实际情况入手，对教材进行一定的取舍，既节省了时间，又提高了效率，收到了较好的效果《世间最美的坟墓》这篇散文，只抓住托尔斯泰墓逼人的朴素正是他毕生追求一一向往平民化、回归自然一一这一伟大人格的外化这一重点讲深讲透莫泊桑的《项链》中外驰名，学生乐于阅读，但仅此一篇又怎能满足学生求知的渴望，我在讲解课文的基础上，又给学生补充了莫泊桑的其它小说如《羊脂球》等，并把莫泊桑和另外两位短篇小说巨匠美国的欧亨利，俄国的契诃夫作以比较，这样既满足了学生强烈的求知欲望，又丰富了学生内心世界

2、把科学性和思想性密切结合起来，帮助学生树立正确世界观课堂教学是实施素质教育的主渠道，它无疑也是对学生进行思想教育的主要阵地首先在教学过程中，我充分利用语文课的特点，渗透思想教育内容中华文明源远流长，语言文字博大精深，历史伟人如屈原、杜甫、白居易、辛弃疾、文天祥、谭嗣同等等，他们的爱国豪情充塞着青年学生的胸膛；张衡、蔡伦、沈括，他们之所以历代被人们称颂，是因为他们依靠自己的聪明才智为中华文明做出了贡献;天山的壮丽，泰山的博大，黄山的神奇，三峡的秀美，内蒙的辽阔，都让学生心向神往，爱国的热情澎湃于胸中其次，在能力培养的过程中，挖掘课文内涵，让学生从中领悟认识事物、分析问题的方法《拿来主义》教会了学生如何对待传统；《〈呐喊〉自序》让学生看到了一个伟人对真理的不懈追求；《阿Q正转》让学生了解了一个灵魂与大家来共同分享我的快乐、成长与烦恼

一、积极听课，认真备课，善于反思听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材各种鲜活生动的事例，各种教学方法，模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥,单调

二、紧抓作业批改，注重对学生的辅导作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径开学以来，我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识从而能够更好的根据学生的情况，调整教学对于个班里的学生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想，谈目标的同时，激发学生的学习热情

三、作业布置做到合理习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记

四、加强学生成绩管理，使用好成绩册对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步语文教师教学工作总结范文篇3回顾高三这一年历程，让之积淀成最尖锐、理智的文，也算是对他们的一种怀念，对自己的一种鞭策与鼓励吧所教高三321班和324班是处于尖子班与普通班之间的重点班，虽然说他们是理科重点班的学生，但语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，再加上自己第二次担任高三语文教学工作，缺乏经验，所面临的困难和压力比较大，最终的结果的喜与悲，我不想作多少评价，我只想说，走过一半高三，我无怨无悔，在不停息地努力中积累了一定的经验和教训，对现在的教学工作应该有一定的借鉴意义、想方设法、耐心感化，改变顽固陈旧观念残缺之人的可悲；《师说》可以让学生摒弃盲目自大，养成求实好学的习惯语文教师教学工作总结范文篇15学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力既然是培养学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，我们在课堂上通过课程改革，教学实践和进行教学评价时候，就应该以此为中心具体而言，主要有三个方面的落实途径一是通过课程改革落实核心素养例如从教学目标的设定上来说,除了知识技能，过程与方法之外，我们还要引导学生体会情感态度与价值观目标的实现比如一年级下册，第一课春夏秋冬，从知识上来讲，我们要求学生

1、认识8个生字，会写7个生字，认识“雨、F”2个偏旁

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词“出”和“入”在掌握知识的基础上，我们就要引导学生了解四季变化，感受不同季节的景色，能主动积累有关景色的词语，从心底去感受自然的美好，感受生活的美好二是通过教学实践落实核心素养在组织教学上如何培养核心素养？比如在教授《我多想去看看》，我们引导学生体会两个城市截然不同的特色，以及两个小朋友想去对方的城市去看看的渴望之情后，我们就可以让学生想一想自己特别想去的地方，就引导孩子们用这样的句式说一说三是通过教育评价落实核心素养在教学评价时，我们也要从多方面来进行评价，不仅考虑知识的掌握，比如现在的试题一些等开放性的题目，像我们期末考试听力部分，除了考察听力，对关键信息的提取，其实细心的同学会发现这些内容是节选自一些课外读物，也起到了我们学校的孩子总觉得语文学与不学一个样，而且有时某些其他科目老师受传统观念影响甚至会在学生面前公开散布这样的言论高考语文成绩完全靠运气，理科生花时间去学语文那是学傻了在这种尴尬时候，我们如果只是一味抱怨自身处在重围中的困境，那么我们的语文就真正会走向绝境，无处逢生我没有丧失“斗争”勇气，积极地、坚决地与这些人展开“交锋”，努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境当然要将学生的态度端正过来不能光是靠说教的方式，我还采取了以下几种方法

1.重点抓住各班理科成绩特别优秀但语文总拖后腿的几个典型学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，一定时期内他们语文成绩的提高带动了他们整体学习面貌的改变，从而在学生中起到良好的带头作用；

2.文学鉴赏课尽量用生动优美的语言将学生带入优美的情境中,让他们在不知不觉中感受语言的魅力；

3.善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心，但某些学生却将老师的表扬当成了骄傲的资本;

4.利用课下交流畅谈其他省市学习语文以及高考语文的信息，尽可能的让他们从“语文学习无用论”中摆脱出来，但少部分学生到高考成绩揭晓还没有醒悟

二、整体分层、明确目标，优化设计教学

1.细研学生，分层教学高考要取得可喜成绩，必须尽量的让每个学生闪亮起来改变传统教育中“少数尖子撑场面，多数学生作陪客”的被动局面，需要我们对学生进行细致的分析我将所教的学生分成了两种群体四类情况:第一类学生是打不扁、锤不爆、煮不熟的铜豌豆学生，他们基础知识薄弱与学科学习能力较差，学习积极性很难激发；第二类学生是语文成绩优异，理科成绩较差的学生，他们对高考语文成绩寄予了很高期望，在高三他们的心理问题异常突出；第三类学生便是各科学习成绩平平（包括语文）的大部分学生，他们已经掌握了相当数量的基础知识,形成了一定的能力，但他们掌握的知识还处在一种杂乱、不稳定甚至游离的状态，对知识的运用及解题能力还不强，是高三大军里的生力军，他们普遍心理素质较好，引导得当便能取得优异成绩；第四类是各科成绩都很优异者，这类学生主要引导他们向115分以上进军很明显在高三学习中前两类学生属于弱势群体，应加大力度重点保护,后两种则属于优势群体，引导合理便能创造奇迹根据他们的不同学情，我采用了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法具体表现在教学目标分层、教学过程分层，课后练习分层以及综合评价分层帮助学生克服学习时的心理障碍，激发不同层次学生的求知欲望,尽量让每个学生成为学习的主人，让不同层次的学生在自己的水平线上得到较好的发展但由于经验不足，在此种模式的教学中有不尽完善的地方，某些学生对老师的用心可能并不理解

2.多样化教学，让学生活起来高三是沉重的，学习任务相当繁重，老师心力憔悴，学生压力重重我总试想着让学生能在语文课上快乐学习，所以我在分层教学的同时，引入了蔡澄清先生的启发式教学和多媒体教学，试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力但有时我却高估了我的学生，启发式教学并没有实现她的太多价值

三、讲清解题规律或方法如判断语句是否有语病常用三种方法语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法语法结构分析法主要查找搭配不当、成分残缺、赘余、语序不当、结构混乱的毛病抽出主干，看其主干是否，然后理清附加成分，看其修饰、限制、补充是否合理，是否与其中心语搭配；主干与附加成分是否存在残缺或赘余的赞美;成分内部及其他语言单位间的顺序是否合乎语法结构的规律;就句子整体而言，看其结构层次是否分明，主次、轻重、因果安排是否合理提醒学生要特别注意试题中若出现联合短语作句子成分的情况，首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配若句子的谓语中心词为“是”、“为“，或宾语由动词充当，首先看其主宾是否搭配；句子若含有多层定语、状语，首先看其偏句与正句的顺序是否合理（逻辑事理分析法和表达效果分析法不再展开说明）又如科技说明文常见的干扰项的拟制方法有夸大范围以偏概全,无中生有横生枝节，指东说西偷换概念，源流倒置逆情背理，已然未然乱说一通，或然必然性质不分了解了命题者拟制干扰项的方法，有利于顺利地确认干扰项，选出正确项第四，纠正错误务必落实对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作对于学生而言，要求答错的学生要第五，要讲究拓展某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考同样的要补充，有些变化的更应补充这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应

三、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功进入高三我布置了学生以下几项常规性工作按照高考考纲，积累易读错、写错的词5个，成语1个；每个月除月考外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展

四、深入研究考试大纲，重视信息的沟通L在高三之始，将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中寻找一些考试规律，细致研究分析

05、年的语文考试说明，准确把握高考动态，并且及时加以落实

2.在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意想有经验的同事特别是老教师学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己的教学实践

3.“它山之石可以攻玉”因此我们非常重视信息的搜集，利用每周两次去南大上研究生班课程之机，利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料充分搜集天津等各名校备考的信息与动态，并且注意整理与借鉴，做到为我所用，增强复习指导的针对性与实效性

五、分析学生每次考试情况，对症下药每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面基础知识的4-6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文本身存在的失误主要是训练不扎实，有时过高地估计学生的能力，贪多求快，有时点拨不到位，没有重锤敲打，学生的印象不深针对学生的学情和教学工作中存在的问题，我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务

1、细化内容化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处；

2、序化训练针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化；

3、量化分析，对平时的每次练习、考试，我们都进行全面的数理分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的“软肋”,建立学生的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量;

4、深化辅导，课后辅导是提高学生成绩的重要一环

六、专项复习，狠抓薄弱环节

1.基础知识的复习注意长短线结合，对音、形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行

2.复习文言文，我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一起，印发给学生将200个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生文言文复习中不足表现在大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法，应该师生共同归纳再整理成册,另外忽略了教材所选文言文的作用

3.对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习

（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识,消除其神秘感

（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情,把握其表现手法

（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性

4.努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力

（1）要求学生合订《读者》《青年文摘》《考试报》等优秀报刊，在班级传阅

（2）要求学生坚持写周记，利用周记进行练笔、积累材料

（3）根据学生的兴趣、爱好，精选例文，认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差距

（4）注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求

（5）坚持每周六下午放学后给自愿听课的学生免费讲课一节，主要传授学生写作技巧，坚持听课的同学在高考作文中都取得了令人满意的成绩语文教师教学工作总结范文篇4这一学期来，我严格要求自己，坚持每天提前到校，精心备课，认真上课，细心批阅作业，耐心辅导学生对同事以诚相待，谦虚谨慎;对学生关心爱护，教书育人教学成绩是明显的学生对语文课的学习兴趣较高，考试平均分明显高于其它科目总结本学期的工作，我有如下体会

一、教学要遵循学生的身心发展规律，要让学生爱学，要时时处处替学生设想我始终认为如果教学不顾学生的身心发展规律，不替学生设想，只从主观设想出发，那么这样的教学肯定会失败备课时，我总要这样反复斟酌这节课我到底应该教给学生什么东西，哪些内容是必须讲的，哪些内容是不用讲的，哪些内容是学生可能感到很困难的，哪些内容可能是学生想不到的必须讲的内容，可以按照怎样的步骤来讲，怎样才能引起学生的学习兴趣；对于学生感到困难的内容，用什么方法降低难度；怎样调动学生的生活体验、阅读经验来理解文本上课时，我努力调动学生的思维，鼓励学生学思结合，教给学生阅读课文的方法，培养其良好的阅读习惯、记笔记的习惯新课结束，我及时检查学生的学习情况或询问，或查看，以求及时调整教学方法，补缺补差我极力避免满堂灌的情况出现，因而学生上我的课一般不会感到累我很注意让课堂节奏适合学生的学习心理变化开始上课时，学生的心是不平静的，这时要想方设法让学生尽快进入学习状态我的做法是

①提前进班;

②把任务写在黑板上;

③对那些不能及时进入学习状态的学生进行说服教育，说明提高学习效率的重要性上课十分钟左右，学生的心平静了下来，进入学习的黄金阶段，这时我便抓住教学重点进行讲解，以典型问题促进学生思考这中间我注意不断变换教学方法，从不一讲到底，也不会总是让学生讨论总之，教师、学生的活动紧紧围绕教学重点进行我以为，语文教学的一个。