语文教学计划范文精华

语文教学计划范文（精华）语文教学计划范文1学期的开始，也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好初三的教学和复习工作，如何使学生在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的重要任务和课题，初三上语文教学计划语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往决定或影响着学生其他学科的学习，因此，对我们每一位语文老师来说，更肩负着光荣而沉重的使命为此，我们在新学期的开始阶段，认真地回顾和思索一下自己以的语文教学情况，对照新课标分析一下语文教学的得与失，筹划一下新学期的语文教学及后阶段的语文复习计划

（一）背景及现状了解我们初三语文教学所处的.背景，分析我们语文教学的现状,能使我们对自己的语文教学有清醒的认识和准确的估价，能使我们的语文教学更有方向性和针对性，减少盲目性和随意性，能使我们的语文教学新课程走得更近我们现在使用的教材属于新大纲向新课标转轨的最后一套过渡教材，它基本上是以新大纲为依据编写的，但也体现了新课程一些

813、和时间赛跑

14、检阅15语文教学计划范文4本学期，我们一年级语文组老师将在校领导的正确领导下，脚踏实地，开拓创新，以学生为中心，研究学生，关注学生，热爱学生，发展学生继续以打造高效为重点，以提升质量为核心，深化课题研究，不断提升新课程教学的实施水平，真正确立与新课程相适应的教学观念和方式，提高学科教学质量，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量

一、学习教材特点，增加实验意识对一年级教师进行集中培训，集体备课一年级教学，特别要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析

二、重视课堂教学，活跃研究气氛课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与语言表达能力让学生在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐教师做到课课反思，每周至少听一节课，每月上传一篇有质量的教学反思，每学期撰写一篇高质量的论文或案例，并在教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力

三、抓好常规教育，培养学习习惯针对一年级学生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展

四、采用多种方式，提升教学质量每上好一单元的课及时进行单元形成性练习；同时在班级和年级组定期和不定期的开展不同形式的语文活动，如每月一赛，开学初，我们就在全年级开展了“听写比赛”，利用这种形式帮助学生巩固上学期学习的生字词今后我们还要陆续开展我是“写话小能手”，“识字小明星”、“故事大王”等，使不同层次的学生都能体会到学习的乐趣、成功的感觉

五、开展教研活动，解决实际问题每位教师都要认真参加每次的教研活动，根据教研主题和教学内容先自己备好课，主讲教师应准备充分，使教研活动有推广的实用价值，课后结合自己的教学思路积极评课发表意见，使教研活动具有实效性

六、重视资料积累，撰写心得体会开学一开始，就建议每位老师要有这样一个意识，重视资料和经验的积累如每位教师上课研讨的过程性资料，教材到底好不好用，好不好教，学生喜欢不喜欢？如口语交际，学生哪些不同的反应，哪些情况下学生思维特别活跃？好的课例，典型的课例，学生的优秀作业，甚至学生典型的发言都记录下来

七、实施方法

1、在教学中，渗透趣味性，活化教学内容通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效

2、在识字教学中，培养学生的自主识字能力根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字,让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来

3、在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台

4、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力,逐步提高语文素养语文教学计划范文5

一、教材分析一年级下册教材仍采用主题单元的编排形式，共有16个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地课文编选的指导思想除了顾及文体、儿童兴趣、知识等方面，在情感态度价值观方面是这样考虑的

1、《元宵节》一一了解中国民族文化风俗（歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等）

2、《家园》一一热爱家乡，热爱生活

3、《春天》一一热爱大自然，热爱劳动和劳动人民

4、《植物》一一热爱自然，了解植物及一些生长知识

5、《动物》一一热爱自然，了解动物及一些生长知识

6、《爱护》一一珍惜、保护环境

7、《愿望》一一合理的、善良的个人愿望，努力实现愿望

8、《认真》一一认真做事（有一点植物知识）

9、《车的世界》一一认识车，浅显认识社会生活

10、《雨》一一热爱自然，互相帮助

11、《星空》一一热爱自然，了解我国伟大的科学家，学一点天文知识

12、《朋友》友谊

13、《时间》一一珍惜时间，利用时间

14、《丁丁冬冬学识字》一一感悟汉字

15、《长大》一一理解成长的含义

16、《快乐》一一乐观生活，助人为乐第二册的内容较之一册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，同时也注意了保持一册的趣味性教学目标

二、目的和要求

1.通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各方面得到发展

2.认字423个（下限），学习30个（下限）常用偏旁（部首），学习看上下文猜字等认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文

3.写字230个（下限）

4.抄写字母和音节，能为生字标音

5.阅读42篇诗文（下限），背诵15篇（下限）能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文能读懂课文，感受诗歌的音韵美

6.积极、认真地参与各项语文活动，用普通话、积极地、又创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识

7.学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣

8.继续培养天天阅读、收集图片资料、经常“回头看”等好习惯

9.培养科学的思维方法，培养观察力、想象力、创造力

三、班级情况分析本班学生30名，在经过了一个学期的语文学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习的所有情况，只有课堂学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中

四、教学措施

1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学

2、倡导合作学习采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作

3、重引导发现，鼓励探究学习

4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文

五、课时安排和教学进度表

1、《元宵节》7课时

2、《家园》7课时

3、《春天》9课时

4、《植物》8课时

5、《动物》6课时

6、《爱护》8课时

7、《愿望》8课时

8、《认真》8课时

9、《车的世界》5课时

10、《雨》8课时

11、《星空》8课时

12、《朋友》7课时

13、《时间》7课时

14、《丁丁冬冬学识字》8课时

15、《长大》8课时

16、《快乐》7课时语文教学计划范文6

一、学生情况分析我三五班共有学生41名，其中男生19名，女生22名大部分学生乖巧天真，热爱班集体，个别同学纪律散漫，行为习惯不好，学习不积极对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高

二、教材分析

（一）教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇,略读课文8篇此外，教材后面还编排有8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动附录部分包括生字表

（一），要求会认的字；生字表

（二），要求会写的字；词语表教材继续以专题组织单元，设计了八个专题它们依次是感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值

（二）教材特点

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性

2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标

3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的.转变

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新

6、完善图像系统，注重图文并茂

三、具体措施

（一）认真备课作为主题阅读实验年级，我在备课时会以主题阅读思想为引领,认真研课合理利用主题阅读丛书，在使用已有共案时，结合学情及地方特点大胆取舍教材，力争做到每单元重点训练一两个能力点,以推进大阅读目标展开语文教学具体到教学流程，我会参照学校精心编排的“生本课堂基本流程”坚持课前进行三分钟说话活动，设计精练易做的前置性作业，在阅读教学时以学生小组合作学习为主展开活动，结合文本设计一些适合学生交流合作的话题，调动所有学生积极参与课堂活动积极参与集体备课，献计献策，展示集体的力量，切磋教学技艺，提高自身的教学水平

（二）用心上好每一节课老师保持愉悦的心情上课，用良好的心态感染学生，激发学生上课的激情能耐心倾听学生的发言，及时给予肯定和鼓励，让学生在轻松愉悦的环境中感受语文课堂的魅力认真准备并积极参与学校的教学节，尽力在课堂教学上展示自己最优秀的一面

（三）合理布置作业，精心批改作业按照学校常规作业种类和数量，结合本年级学段特点，我在作业的布置时，将一些基础作业和能力作业合理分配，尽量在课堂上完成一些作业减轻学生课业负担定期严格检测学生知识掌握情况,达到查漏补缺的目的基本思想，在编排体系和教材内容上与新教材相比也许略显不足，因此，我们用新课程的理念来关照和使用

（二）措施和设想总的指导思想是宏观上要活，微观上要实宏观上要活，是指要以新课标来统率和指导语文教学，始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点,强调语文的工具性、人文性和实践性阅读教学要注意

（1）阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践

（2）阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力同时还要培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力，以拓展他们的思维空间

（3）阅读教学要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览

（4）语法和修辞等语文知识不作系统、集中的教学，而是采用随文学习的方法

（5）阅读要培养学生广浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书”

2.重精读，抓略读，促泛读重精读，就是要把每一篇课文上好教师要深入钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练不要为了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做复习卷，这种题海战术劳命伤财，只会引起学生的厌倦，从而

（四）培优辅差工作常抓不懈

1、对于优生，我们要发现他们的优势加以培养提高，还要发现他们的不足，提出要求，帮助他们全面发展使他们更加突出

2、对待学困生，我们要耐心细致地了解他们的薄弱之处，争得家长的配合，以激励为主，配以帮扶同学，从书写作业等方面帮助学困生，让他们感受学习的快乐，从而取得进步！

（五）积极主动参加听课活动对于学校开展的公开课活动，我会尽力积极参与，细心聆听，认真记录教学过程对比自己的课堂教学方法，吸取同事的先进有效的教学方法，用于自己的教学中同时要发现与其类似的教学不足之处，及时改掉客观公正的进行评价，保证听课的节数，提高自己的教学水平新的学期新的希望，也有太多不可预知的困难，我们要始终坚信“办法总比困难多”的思想，勇于创新，提高自己的语文教学能力语文教学计划范文7学习是劳动，是充满思想的劳动为大家整理了苏教版八年级上册语文教学计划，让我们一起学习，一起进步吧！、班情分析本班学生基础和学习能力相对年级其他班级学生要好一些，现有在籍学生人，其中男生人，女生人在初一学年的学习中，教师热心进行语文教学改革，培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改实验，取得了很好的效果，提高了学生的语文素养，培养了综合实践能力但是，部分学生特别是新进本班的学生，对新教材新教法仍然不能适应受应试教育的惯性影响，教师在实施教学中，仍然有重知识轻能力的现象，没有进入课改规定的情境二教材分析本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力

三、教学目标

1、在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形成健全人格

2、了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义

3、在初一语文的基础上指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯

4、初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等，

四、教学措施

1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量

2、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际情况出发，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收

3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力

4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念

5、搞好第二课堂活动，进行网上学习的‘探索，运用现代多媒体技术提高教学的效率，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力

6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用

五、教学进度表时间单元教学重点难点1—3周第一单元阅读9课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，口语交际1课时了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征的精神了解不同样式的作品表现同一题材的方法，感受红军指战员的高大形象和丰富的内心世界记诵品味作品富有表现力的句子学习理清一件事的来龙去脉，写清楚事情的起因、经过和结果学习当节目主持人，做到有信心，有口才，有连缀语，有服务意识4—6周第二单元阅读9课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，口语交际1——2课时了解作品中人物活动的背景倾听他们爱国主义心声感受作品中富有个性的人物和特定的事情，引发热爱家园，报效祖国的情思记诵、品味作品中精警，含蓄的句子学习有详有略地记叙的方法，以更好地表达文章的中心思想积极参与访问爱国主义教育基地的全过程，展示劳动成果，培养爱国主义情操7—9周第三单元阅读9课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，口语交际1课时了解父母兄弟的至爱亲情，爱我亲人，热爱生活，热爱社会感受作品中的人物和事情，引起自己对家庭生活的回忆和共鸣品味记叙散文中的选材构思的方法懂得合理安排文章语文教学计划范文8一，学生基本情况分析这学期，我们八年级五班和六班都有语文课通过第一学期的教学，总体上，学生的听、记、说、问等良好习惯逐渐得到培养，学习兴趣和态度也发生了明显变化，语文综合能力在原有基础上有了很大提高但存在的问题不容乐观部分学生学习意识淡薄随着学生年龄的增长和知识难度的增加，以及根据课程改革精神对教学目标的调整，该学科更加注重调查学生的理解和应用能力，对学生掌握知识的深度和广度、思维能力和理解水平提出了更高的要求,这对个别优秀学生来说如鱼得水，但对大多数中学生来说具有一定的难度和深度还有一些学生学习目的不明确，学习态度不认真，不能按照新的要求有效学习，增加了教学难度二，教学目标课程目标按照知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度进行设计根据这三个方面，每个单元的“单元描述”都设计了单元教学目标本教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握某些方法方面设计的学习目标如下

1、注重叙事作品中的人物和事件，对作品中感人的意象、惊心动魄的场景、独特的语言有自己的体验和评价；要努力提高默读的质量和速度

2、好好读这篇课文，理解其中的叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言

3、默读有一定的速度；能按照要求筛选信息

4、要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语

5、要能借助注释和工具书，整体感知内容大意在反复诵读中,了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色

三、教学措施根据学生的情况，本学期拟采取以下措施

1、进一步增进对语文课的认识和重视，组织好课堂教学的环节,注重课堂的、实效性

2、把好课前预习关，明确指出预习要求，最低要求是扫清字词障碍

3、增强自主、合作、探究意识，增强学习的主动性

4、继续加大对学习兴趣的培养和对学习习惯的培养

5、要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感

6、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，运用探究性的学习方式

7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学

8、优化作业管理，作业的布置和批改要有所区别，要因人而异,充分照顾到不同学生的特点做到每课过关，单元过关

9、课前一分钟演讲，锻炼表达能力

10、加强文字书写的严格要求，力争在本学期此方面有根本改观

11、加强课外阅读量及指导，提高阅读水平

12、进一步培养学生动笔学习的习惯如教会学生在书本上圈、点、批、注养成预习时做笔记、课堂做笔记、课余时间整理笔记的习惯

13、实行培优辅差发挥优生的优势，对于暂时学习成绩不理想的学生主要引导他们在学习态度的转变和学习积极性的提高方面下功夫优生要鼓励他们多创新，在阅读和写作方面多下功夫语文教学计划范文9

一、班级情况分析本班共有学生58人，其中男生35人，女生23人大部分同学都能遵守学校的各项规章制度整个班级学习风气良好，同学之间能相互团结互助，学生的语文基础知识掌握扎实但有个别同学基础较薄弱，学习积极性不高习作方面还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将继续努力，力争教学质量再上新台阶

二、教材分析本册教材对课文的编排，注意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”，在每篇精读课文的全面安排了“预习”，后面编写了“思考-练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累-应用”，本册没有2个重点训练项目，它们是《体会句子含有的意思》、《阅读要有一定的速度》分别安排在

二、五组中每组教材一般应四部分组成

1、导读安排在每组课文之前，有助于激发学生的学习兴趣，提示简要地说明在学习中要注意的问题，使教师和学生在教和学之前对整组教材的内容和要求有一个总体的了解

2、课例包括课文、预习或阅读提示以及思考练习课文课文的内容具有思想性，语言具有典范性，每组中的内容或形式上有一定的联系预习要求学生先读读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查读有关资料等思考.练习，安排在每篇精读课文之后一般有了3-—4个题目,标有“△”符的是选做题，体现教材的弹性和课内外的结合导致学生学习兴趣的提早丧失，考试兴奋点的提前消失，实在是得不偿失抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求学生每天至少看一篇精美的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为

（1）生字生词或好词佳句

（2）文章主要内容概括

（3）评点赏析

（4）质疑问难教师可以采取抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题展开讨论，达成共识促泛读，就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报，至少浏览一份晚报，把自己感兴趣或有价值的材料进行摘抄或剪贴，有条件的话，利用早自习时间进行适当交流

2、提升思想，提升语言，提升技巧要提升学生的思想，主要有三条途径

（1）读好书是指读好课文，读好书报课文和课外的精美读物，都是前人思想的结晶，是人类文化的精髓，读好这些文章，能让学生接受这些前人思想的熏陶，同时也能启发学生去进行新的思考

（2）勤体验启发学生从体验中激发思想可以体验直接生活,也可以体验间接生活

（3）多碰撞创造各种条件，引导学生参与讨论、辩论，善于倾听和反思，从中迸发思想的火花，工作计划《初三上语文教学计

3、读写例话，安排在一组课文之后，是对训练重点的归纳概括和小结

4、积累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下四项内容读读背背、阅读，口语交际活动本册的实践活动分别安排在第

三、七两组中“积累运用”实际上是由原有“基础训练”改变而来的，教材中不再安排字、词、句的单项训练，而是在整合的训练中，培养学生理解语言，积累语言和运用语言的能力“积累运用”中安排的第一项“读读背背”侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言；第二项“阅读”，通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；第三项“口语交际”，旨在交流互动中提高口语交际的能力第四项“习作”，适当降低了作文教学的要求，减少了命题作文，增加了想象作文和写应用文的比重，以激发学生的想象力和创造力，提高应用文的作文能力；“实践活动”，引导学生进行综合性、研究性学习，培养学生的探究意识和语文综合能力由导读到“积累应用”，体现了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复逐步提高的训练过程

三、教学目的要求

1、能利用汉语拼音识字，学习普通话

2、培养独立识字的能力，学习230个生字，其中160个能读准子音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，会认70个生字，只要求读准子音，不要求会写

3、能联系上下文，结合生活实际或理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的‘整体

4、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览，能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究形阅读，本学期课外阅读不少于20万字

5、口语交际

1、能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题能讲清自己的意思

2、与人交流能尊重理解对方可，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见

3、听他人说话认真耐心，并能简要转述，说话要有礼貌

6、写作能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，40分钟能完成不少于400字作文

7、实践活动

1、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶

2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法

3、策划简单的社会活动，对策划的主题进行讨论和分析,学习活动计划和活动总结

8、写字

1、硬笔书写楷书、行款整齐，有一定的速度

2、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美

四、教学措施

1、要以《大纲》和《课标》为指导，以培养目标为主旨进行教学，保证教学不偏差

2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来

3、注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法

4、加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书

5、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步

6、根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境

7、加强写字的指导，特别是毛笔字的书写语文教学计划范文10

一、教材分析教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成课例包括4—5篇课文每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次“口语交际•习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择“回顾•拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次本册要求会写80个字为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写

二、教学目标:

1、知识方面1借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写2背诵指定的课文和自己喜欢的文段3背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字完成课文配套课外阅读30篇4学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类5学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度6学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事7在阅读中学习一些读写方法展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的‘句子；继续学习用较快的速度读课文8学习修改自己的习作

2、技能方面1会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力2能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文4学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意5能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子;体会关键词句在表情达意方面的作用6在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法7会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点8乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断9能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体,感情真实能修改自己的习作，书写规范、整洁10在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结

3、情感态度和价值观培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力

4、学习习惯方面1养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯2养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯3养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习惯4养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字读后写读书笔记5养成如实表达的良好文风

三、教学重点、难点L重点学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事在阅读中学习一些读写方法展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法

3.难点学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结

四、教学措施

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高

3、要重视学生思维能力的发展在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维

4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习关于六年级下册语文教学计划的文章〉〉查看更多〉〉教学工作计划语文教学计划范文11学校面临如此情形，教学任务异常严峻也许这真的是一场没有硝烟却后患无穷的战争，作为陪伴他们走过初一初二的老师，在这时候应该努力在努力，尽心再尽心，让学生的本该美丽又紧张的初三绽放出本该拥有的光芒，甚至能让学生在这样的环境下动心忍性，增益其所不能！由于阴历年特有的闰月特点，初三这一学年就显得“头重脚轻”To过年一开学就到了三月中旬，也就是说，寒假过后学生的在校时间只有三个月！除掉一个人心纠结的职业招生月，以及一些列节假日，学生真正用来学习的时间就屈指可数了所以这一学年我打算这样来安排模块划分将课本知识分为文学常识、字词训练、文本阅读、综合性学习等四大板块利用每周两节晚自习让学生分单元整理识记文学常识和字词训练，由组长做好相应的检查记录，利用周日晚自习进行组与组间的竞赛式提问再就是利用“课前花絮”这一环节，让学生将这两册课本中需要背诵的诗文按照背诵、作者背景、故事改编等程序逐一进行，化整为零，逐步解决教师利用一些闲散时间对个别学生进行听写提问，并根据情况整理试卷巩固练习文本阅读部分主要是学生根据单元提示、预习提示、课后练习、以及配套练习以及学习探究等进行课前预习，在预习过程中对文中不懂的地方、有疑问的.地方、自己认为精彩的地方进行圈点批注、标注，并由各组组长将本组无法解决的问题和本组一致认为本课最划》提升语言有了思想，必须凭借语言去表达提升学生的语言，就是要在语文学习中引导学生赏读佳作的巧说之妙，让他们明确语言表达的最终目的就是追求最佳效果，不能追求过得去，而要追求说得巧，说得妙我们要努力培养学生的三个意识

（1）求优意识不只求过得去，还讲过得硬（“春风有过江南岸”是过得去，“春风又绿江南岸”就是过得硬）

（2）求精意识就是以一言胜多言，讲究“经济效益”（文言文教学，如“环滁皆山也”）

（3）求美意识不管写什么文章，都力求语言精彩，富有文采,让精美的比喻，恰当的夸张，生动的拟人，整齐的对偶，以及富有气势的排比，引人深思的对比等等都时时能流淌在文章中提升技巧语文学习没有什么捷径，但是读书、思考、解题还是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使学生的语文学习事半而功倍如

（1）读书技巧（精读、略读、泛读；朗读、默读；理解性阅读，欣赏性阅读，创造性阅读等）；

（2）思维技巧（顺向思维、逆向思维、发散思维、多向思维等）；

（3）复习技巧（整体设计技巧、由此及彼技巧、融会贯通技巧等）重要的问题统计给科代表，由科代表在上课前的前一天交给老师，老师根据这些问题进行有针对性的备课课上，学生根据课前预习中勾画出来的问题进行临组提问或是挑组提问老师根据学生的回答进行点拨或重点讲解综合性学习除了课本提供的之外还根据单元特点进行诗歌朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛等课时安排每三周半进行两个单元，期中考试前学完上册并对期中考试内容进行有效复习作文坚持每周一篇周记，两篇日记，两篇有感触的摘抄，每两周一篇大作文的方式进行语文教学计划范文12

一、教学理念

1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性

2、语文教学要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养

3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源

4、语文教学不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联

5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习

6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神

二、学情分析本班共有学生57人其中男生29人，女生28人绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育

三、教材分析

（一）教材结构这一册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组”作家笔下的人”，第八组“异域风情”全册共有课文28篇，精读和略读各14篇这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成在每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表生字表

（一）是要求认识的200个字至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务生字表

（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个

（二）教材特点

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际-习作”的类型发生一定的变化

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

（三）单元重点、难点第一单元一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中第二单元一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活第三单元一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言第四单元引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力第五单元让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣第六单元引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告第七单元让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用第八单元一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受

四、教学目标

（一）识字与写字教学这一册识字有200个，写字150个，把字写端正在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练

2、发现语言规律，学习表达方法

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯

（四）习作教学

1、进一步明确学生作文的性质学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作

2、培养观察、思维、表达三种能力

（五）综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力

五、教学措施

（一）识字与写字教学这一册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文,理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读这一册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正

（二）阅读教学

1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果

2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法在课文中发现语言表达的特点在“交流平台”中总结某些规律性的东西

3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略

（三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望要创设特定的情境创设情境要把握好以下几点一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程要体现双向互动

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面习作讲评重在激励讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望

2、加强平时练笔的指导一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合另一方面，把练笔延伸到日常生活中根据生活需要练笔应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力

（五）综合性学习这一册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题教材提出的4项活动建议中,暗含了“怎样写研究报告”的方法第一步确定话题；第二步获取资料；第三步分析材料，形成观点;第四步依照样本，撰写报告

（4）解题技巧审题三读三思一一读题干，思考命题意图；读要求，明确解题方向；读材料，思考蕴含的解题信息解题三联三比一一联系知识积累，比较中发现异同；联系题目要求，比较中求得最佳；联系解题思路，比较中分出条理作答三细三清一一细心作答，不偏题意，做到思路清；细心推敲，不漏要点，做到表述清；细心组织，不漏标点，不写错字，不乱图乱改，做到书写清复查三定三戒一一面对难题情绪稳定，戒心慌意乱；遇到模棱两可的问题时，思想坚定，戒犹豫徘徊把对的改错；发现答题错误时，迅速改定，戒粗心疏忽错失良机）以上所谈，只是自己的一点思考和设想，近供各位老师参考，要把这些设想付诸教学实践，还需进一步细化，还要和组内其他老师共同商量，拿出一个更全面、更完整、更有针对性的教学计划来语文教学计划范文2

一、单元内容总述

1.本单元主题本单元课文主要是围绕预测”这个专题进行编排的主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事

2.本单元重点本单元的重点是一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣本单元的‘三篇课文都安排了与预测有关的内容《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练3文教学计划范文3

一、学生情况分析我班共有学生人，其中女生人，男生人本班学生学习努力，进取心强本学期我班的基本目标是建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍；全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风

二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇教材后面还编排8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动附录部分包括生字表

（一），要求会认的字200个；生字表

（二），要求会写的字300；词语表的词语325个教材共八个专题它们依次是感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值本册要求认200个字、写300个字本册教材有以下几个特点:

1、围绕专题整合教材内容

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新

6、完善图像系统，注重图文并茂

三、学习目标

1.在语文学习中，体现8个专题的思想

2.认识200个字，会写300个字累计认识2200个字，会写1600个字

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力继续练习用钢笔书写

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

8.继续学习略读，粗知文章大意

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文

10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料n.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心不拘形式地写下见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐

12.能用普通话交谈在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人能逐步清楚明白地讲述一件事情

13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

四、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯

2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来

3、充分利用一切教育资源

4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养

五、增优补差为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习

六、教学进度安排周次教学内容计划课时1—

21、燕子

2、古诗两首

3、荷花

1434、珍珠泉语文园地一单元检测

745、翠鸟

6、燕子专列

7、一个小村庄的故事

758、路旁的橡树语文园地二单元检测

769、寓言两则

10、惊弓之鸟

11、画杨桃

7712、想别人没想到的语文园地三单元检测7。