10、《绿》第二课时

教学内容10绿教学课时第二课时教学目标

1、能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达

2、通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点教学重难点教学重点能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达教学难点通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点教具准备多媒体课件教学方法讲授法教学过程

一、复习导入

1、齐读词语

2、齐读诗歌

二、再读诗歌，理解内容L学生齐读诗歌，思考:诗人看到了哪些绿？

2.学生交流（画出有关词语，读一读）

3.第二小节中省略号的作用是什么？你还知道哪些绿（草绿、苹果绿、橄榄绿……）

4.难怪作者说“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……”（课件出示第一小节）指名读，齐读

5.这各种各样的绿，绿得发黑，绿得出奇你知道“出奇”是什么意思吗（特别）（出示第二小节）指名读，齐读

6.在作者眼中，什么是绿的（风、雨、水、阳光）在你的眼中什么是绿的仿照第三小节写一写你眼中的绿

7.这么多的绿集中在一起，会是一幅怎样的画面呢读读诗歌第

四、五小节⑴找出诗中表示动作的词语，你体会到什么？（“挤”“重叠”“交叉”“指挥”“飘动”所有的绿色都源于诗人心中，所以一切的绿色都会随着诗人愉快的心情，按着节拍飘动）

（2）读诗想象:所有的绿交叉在一起，按着节拍飘动在一起的画面

8.朗读全诗指名读，齐读

9.读了这首诗，你能想象到怎样的画面（春风又绿江南岸，万物复苏的生动画面）

10.朗读诗歌，你有什么体会（绿是生命的颜色，是生命的象征）

四、学习“阅读链接”

1.艾青笔下的“绿”给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”又带给我们怎样的感受？

2.学生读《西湖漫笔》中的段落，体会并说说感受

3.学生交流说说相同点、不同点

4.小结:这段选文主要写的是西湖六月时的绿色作者描绘了各种各样的绿

五、总结全文。