12《在天晴了的时候》三长语文教学模式教学设计

课题12《在天晴了的时候》年级四年级学校设计者教材《在天晴了的时候》是戴望舒创作的一首诗，整首诗体现了真实与想象的融合，借用简析生动形象的语言描绘了雨后天晴的景象人文主题诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界一点语文要素初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会语言线能自主阅读诗歌，说出阅读感受四线思维线感受诗歌的意境美，体会诗人的情感审美线学习用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象文化传承线有感情地朗读诗歌学1,认识“炫、垢”等8个生字标分

2.能有感情地朗读课文，背诵课文时，课松写目能自主阅读诗歌，并和同学交流阅读感受教学重点教学能自主阅读诗歌，说出阅读感受难点

一、导入明目标

1.（出示课件2）板书课题12*在天晴了的时候引导学生谈话这个单元我们学了很多现代诗，也摘抄了很多现代诗，现代诗给你什么感受？要点有节奏感，情感丰富，有画面感，有优美独特的语言（出示课件3）

2.引入今天老师又带来了一首诗《在天晴了的时候》，作者是——戴望舒出示诗人照片和作者戴望舒简介（出示课件4）戴望舒现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”，现代派象征主义诗歌的代表人物教学过代表作品《望舒草》《雨巷》等程

六二、找法解内容程序

1.听范读

2.自由朗读诗歌，读准字音，读通句子（出示课件5）

3.会认字炫耀xu an尘垢g6u胆怯qi e曝着p Ci赤脚ch i携手xie涉过sh4晕皱yCin师生随机正音生字，重点指导尘垢、胆怯、曝晒、晕皱（出示课件6）

4.（出示课件7）识字游戏，雨后美景，认读词语炫耀尘垢胆怯晕皱曝着阳光

三、品读养人文

1.提问读诗歌，思考诗人在小径中走走，都感受到了哪些事物？圈一圈指名学生汇报，课件出示全诗，学生汇报时教师随机在文中圈画出来预设泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、天空、溪水、云（出示课件8）

四、迁移练语言

1.结合图片，想象“新阳推开了阴霾、溪水在温风中晕皱、云也在闲游的画面，体会诗人热爱自然，亲近自然的情感（出示课件22）板书热爱自然亲近自然

2.学生配乐朗读整首诗（出示课件23）

3.指导背诵结合图片填一填，然后试着背一背在天晴了的时候，该到小径中去走走给雨润过的泥路，一定是（凉爽）又（温柔）;炫耀着（新绿）的小草，已一下子洗净了（尘垢）；（出示课件24）不再（胆怯）的小白菊，（慢慢）地抬起它们的头，试试（寒），试试（暖），然后一瓣瓣地（绽透）；（出示课件25）抖去水珠的（凤蝶儿），在木叶间自在（闲游），把它的饰彩的（智慧书页），曝着阳光一（开）一（收）（出示课件26）o到小径中去走走吧，在（天晴了）的时候赤着脚，（携着手），踏着（新泥）,涉过（溪流）（出示课件27）o（新阳）推开了阴霾了，（溪水）在温风中晕皱，看山间移动的暗绿--------（云）的脚迹——它也在（闲游）o（出示课件28）

五、寻点搭支架你在雨过天晴的时候想去哪儿走走？在这些地方会看见哪些雨过天晴的景象？仿照诗歌想一想，写一写（出示课件29）教师引导练笔反馈（出示课件30）示例雨后天晴，我来到小路上小鸟哼着歌儿，树梢跟着轻轻摇；小草流下最后一滴泪，露出坚强的微笑；溪水哗啦啦，迈着轻盈的步伐向前跑雨后天晴，我来到小路上风儿吹向我，抚摸我的发梢；花香奔向我，给我一个温柔的拥抱；彩虹看着我，快乐把我绕

六、拓展提思维积累古诗中的雨后美景（出示课件33）特写镜头泥路、小草、白\「菊、凤蝶儿在天晴了行动起来赤脚携手踏板书设A热爱自然亲近自然的时泥涉溪♦计候1放眼望去新阳、溪水、泥J。