12.在天晴了的时候

在天晴了的时候12*［教学目标］

1.认识7个生字

2.能有感情地朗读并背诵课文

3.能自主阅读诗歌，说出阅读感受［教学重难点］能自主阅读诗歌，说出阅读感受［教学课时］1课时

一、视频播放，调动朗读热情

1.（播放名家朗读的视频）看完有什么感受？

2.今天我们要当一回朗读者，朗读著名诗人戴望舒的《在天晴了的时候》齐读诗题

二、了解学情，搭建朗读阶梯

1.一读,正确通顺

（1）喜欢这首小诗吗带着这份喜欢，自己再认真读一读

（2）指名读，学生互评

2.二读,整体感知

（1）默读诗歌，找出自己喜欢的诗句，并说说为什么喜欢这些诗句和同学交流

（2）全班分享,教师整体把握:这首诗是围绕哪几种景物来写大自然的美？

3.三读，不同理解

（1）出示:给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔预设给雨润过的泥路,是湿润又松软的,在作者的笔下,却是如此凉爽又温柔如果我在这样的泥地里,就赤着脚静静地走走,感受脚底传递的柔软,触摸迎面拂过的凉风,那我会舒缓地读一一给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔

（2）你要是在那一片凉爽又温柔的泥路里，你最想干什么？预设玩泥巴一一多么畅快；搭城堡一一多么开心；捉泥纵一一好不快活

（3）齐读诗歌

（4）你看，一句诗因为朗读者的不同感受，朗读的韵味也就不同当我们透过文字去想象、去感受时,你会获得属于自己的朗读，自己再试着读一读这首诗

三、由扶到放，揣摩朗读韵味

1.小组合作1讨论:先在组长的带领下讨论剩下的部分应该怎么读2选择:然后在小组中选择一位朗读者，其余成员为指导者3练习朗读者练习朗读，指导者认真听，提建议

2.请各组朗读者起立现在我们来一次朗读比赛，推荐他们中的哪两位来进行比赛？

3.两位朗读者朗读诗歌，其他同学作为评委，闭上眼睛，看哪一组的朗读让你脑海中的画面更丰富、更鲜活？

4.各位评委,听了朗读后，你的脑海里呈现出了怎样鲜活的画面？抓住景物想象画面，联系上下文想象画面

5.特别感谢这两位朗读者，听了他们的朗读，我觉得分不出胜负，因为他们都用心地为我们描绘出了心中的那幅画！

6.教师组织学生交流读后的感受或难读的地方，集中进行指导

四、为你读诗,升华朗读情意开展“为你读诗”朗诵会组织学生结合自己的感受有感情地朗读这首诗［教学板书］在天了的时候12•II小草网游小粮小白片及般儿。