13《猫》第二课时教学设计（2）

《猫》第课时教学设计

13.2

一、课时目标

1.有感情地朗读课文，体会作者是如何把猫的特点写具体的，感受作者对猫的喜爱之情

2.激起热爱生活的情感，激发课外观察动物的兴趣

二、教学过程板块一复习词语，导入新课

1.师导入上节课我们学习了生字词，梳理了课文脉络这节课我们继续学习《猫况（板书猫）

2.检查复习

（1）课件出示词语，师指名认读

（2）师指导回顾课文主要内容这篇课文主要写了猫的哪几种不同的形象？各有什么特点？预设写了猫在成年时和满月时的不同的形象；猫的性格实在古怪，满月的小猫更可爱【设计意图】本课一开始，通过检查复习，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础同时回顾课文主要内容，理清文章脉络，为品读文本做好铺垫，激发学生阅读文本的兴趣板块二品词析句，体会“古怪”

1.学习第一部分

（1）师引导猫的性格实在有些古怪“，它古怪在哪儿呢？齐读第

一、二自然段

（2）课件出示段落

（3）指名朗读师这段话中，我们看到了猫的几种不同的形象？（出示课件）预设猫很老实，喜欢找个暖和的地方，成天睡大觉,无忧无虑，什么事也不过问（板书老实）预设猫很贪玩，决定去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来（板书贪玩）预设猫很尽职，只要听到老鼠的一点儿响动，就屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（板书尽职）句子赏析

①课件出示它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!

②师“非……不可……”是双重否定词，写出了猫对，老鼠的决心和耐心，表现了猫的尽职尽责这只猫多么有决心啊！师指名用“非……不可……”说一句话

（5）学习起连接作用的词句师猫老实、贪玩又尽职，那么课文中作者是怎么把这些不同的特点连起来的呢？再齐读第

1、2自然段，注意课文中那些起连接作用的词语和句子师作者就是巧妙地运用这些词语和句子，将猫的古怪性格描写得淋漓尽致这哪里是一只猫啊，这分明就是一个无拘无束的孩子啊！6师小结说它老实，它的确有时候很乖，可是它又贪玩；说它贪玩吧，它的确贪玩，可是它又很尽职这些就是猫的古怪性格的表现之一因此，课文第一句话就写到“猫的性格实在有些古怪二师引导其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀可作者为什么这么写呢？预设作者爱猫，运用了拟人的手法，表达了爱猫的感情

2.自主学习第3自然段1师课件出示自学要求，默读第3自然段课件出示思考第3自然段主要写猫的什么特点？哪几句能概括全段内容？把有关的语句画下来，自己讲一讲学法提示学习这一自然段可以读读、想想、讲讲如，层次的划分，详略的分配，运用的表现手法，用词和造句,甚至标点符号的作用等都可以挖掘2生交流示例1:“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示后文写猫的温柔可亲示例2高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不出则写得简略

3.学习第4自然段

（1）师指名读第4自然段，引导生试着用一对反义词概括这一自然段中猫的特点（板书胆小勇猛）

（2）师引导谁能用一组合适的关联词语把它们连成一句话呢？

（3）生交流师引导如果要表明猫同时具备两个特点，用什么关联词比较合适？（预设猫既胆小又勇猛）师多么矛盾如果想要突出猫的勇猛，应该怎样说？示例1猫虽然有时候胆小，但有时候也很勇猛示例2猫很胆小，但更多的时候很勇猛

4.指名读第五自然段师引导这个自然段是过渡段，有承上启下的作用【设计意图】此板块抓住中心词“古怪”指导学生品读课文教学过程中，一步步地将“古怪”这样抽象的词语具体化，让学生感受到“古怪”一词运用得如此恰当同时,引导学生掌握作者的写作方法，为学生后面的学习和仿写练习打下基础此外，通过对“任凭……也……”非……不可……”“无论……也……”等关联词的学习，让学生明白句与句之间是如何连接的，为学生打好了语言运用的基础，突破了教学重难点板块三结合关键词，感受“更可爱”

1.学习第6自然段

（1）默读第6自然段，用“»画出描写满月的小猫淘气可爱的句子

（2）师课文中哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了？

（3）师指名交流后出示答案

（4）师你们从这些词语体会到了什么？（预设运用了拟人手法，突出了小猫满月的时候“更好玩”）

2.师小猫的可爱，你们感受到了吗？谁来用自己的话说一说？可以先照课文讲，然后补充自己所观察到的，说出小猫的天真可爱

3.练习说话【设计意图】通过引导学生了解词语所运用的表达手法,让学生练习说话，提高了学生的语言运用能力板块四对比阅读，拓展延伸

1.通过对比感受猫的可爱

（1）师老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的？（生自由读全文）2师指名交流示例把猫拟人化，抓住了猫的性格特点3师小结过去我们写动物，只会写动物的外形、生活习性，这篇课文却着重写了猫的性格及对猫的喜爱

2.对比阅读课件出示“阅读链接”的内容1师先默读课后的两个片段，再选择自己喜欢的片段大声朗读边读边思考这个片段与课文在写法上有什么异同？2预设相同的是，都表达了喜爱之情不同的是，从不同的方面表现情感，夏可尊的《猫》是从一家人对猫的态度来表现猫的可爱，周而复的《猫》是通过描写猫的外形和神情来表达对猫的喜爱之情

3.小组合作，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句【设计意图】引导学生悟出作者运用的写法，并且通过不同形式的读达到积累语言的目的，将周而复和夏丐尊的《猫》进行对比阅读，实现课内学习的能力迁移和情感内化。