13《猫》教学设计

课题《猫》年级四年级下册13学校设计者《猫》是我国著名作家老舍的作品作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生教材简动的语言把大猫的古怪性格以及刚满月的小猫们的淘气可爱描写得活灵活现文章结构严谨，内析容具体，语言形象逼真全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情人文主题可爱的动物朋友一点语文要素.体会作家是如何表达对动物的感情的1,写自己喜欢的动物，试着写出特点2语言线抓住猫的古怪性格和淘气可爱，表达作者对它的喜爱之情四线思维线.用抓住关键句的方法概括文章的主要内容1从猫的古怪性格和淘气感受猫的可爱

2.审美线抓住关键句，图文结合，感受猫的淘气可爱文化传承线人与动物和谐相处第一课时目标.认识“虑、职”等个生字，会写“忧、虑”等个生字，会写“呼唤、响动”等个词语181510教学目,正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住关键语句了解猫的性格特点2标.体会第自然段写法上的特点，并尝试练笔32（分课时写）第二课时目标深入理解课文内容，感受猫的特点，体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的

1.,拓展阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情2,培养热爱生活的情趣，激发观察小动物的兴趣

3.正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住关键语句了解猫的性格特点1教学重点•深入理解课文内容，感受猫的特点，体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的

2.培养热爱生活的情趣，激发观察小动物的兴趣3体会第自然段写法上的特点，并尝试练笔

1.2教学难点拓展阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情

2.第一课时教学设计

一、导入明目标

（一）读单元导语.单元主题奔跑、飞舞；驻足，凝望可爱的动物，我们的好朋友1教学.语文要素体会作家是如何表达对动物的感情的写自己喜欢的动物，试着写出特点2过程:

（二）创设情境，引发兴趣六程出示多媒体课件不同形态的猫

1.序“同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了快乐猫就是其中的一员，你们喜欢猫吗？猫给你留下怎样的印象呢？”我国著名作家老舍先生也特别

2.喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫

二、找法解内容

（一）初读课文，学习生字词自由读课文，注意要读准字音，读懂字词圈画出生字新词和不理解的地方，然后和小组同

1.学交流预习汇报，检测字词解决生字词

2..指导书写，重点指导“虑贪”

3.“虑”半包围结构，注意“走”的撇写长一些，下面的“心”写得小一些，藏在虎字头的下1面“贪”上半部分是“今”

2.

（二）再读课文，整体感知文章通过什么什么方法概括课文主要内容的？

1..再读课文，边读边想课文写了哪些猫？哪几个自然段是写大猫的？哪几个自然段是写小猫2的呢？课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫的特点呢？找一找，画出来课件出示

3.（）猫的性格实在有些古怪1（）满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气2这两句在文中起什么作用呢？（这两句是这两个部分的总起句，引起下文）

三、品读养人文

（一）学生自由读课文思考大猫的古怪表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注指导学生抓住描写大

1.猫特点的关键词，来体会老舍对猫的喜爱句子比较

2.⑴猫的性格有些古怪⑵猫的性格实在有些古怪读一读，看看这两个句子哪个更好些，为什么“实在”还可以换成哪些词呢？（“实在”一词突出了大猫性格的古怪，使语气更加肯定）

（二）小组合作交流，学生汇报，师生讨论交流哪些词能说明猫的古怪呢？（老实贪玩尽职）从文中哪些地方能看出猫的老实呢？

1.⑴学生读句子，教师放课件（猫睡觉时的样子）（找出重点词语乖、睡大觉、无忧无虑、不过问）⑵谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢？）“乖”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？这33句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来从哪儿又能看出猫很贪玩呢？

3.（）学生读句子，教师放课件（猫捉老鼠时的样子）（找出重点词语屏息凝视、非……1不可）（）“屏息凝视”是指不呼吸了吗？让我们屏息凝视秒钟，有什么感觉？那猫要这样210“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可“，你觉得这是只什么样的猫呢？⑶读一读，读出猫的尽职来

4.猫的这些古怪的特点，课文中是用怎样的句式连起来的呢？引导学生找出后进行比较（）“说它老实吧，它的确（）可是，（）说它贪玩吧，的确是啊，（）？可是,（）1!”（）（）“它很老实，它的确（）可是，（）；它很贪玩，的确是，（）可是，仔2J细读一读，体会两段话有什么不同？从中你感觉到什么？（善用口语，使得语言文字活泼生动，使人感到亲切有味从语气词中读出作者着急、疼爱的心情,体现出作者对猫的关心和喜爱）⑸大声地读一读，读出老舍先生对猫的喜爱之情

四、寻点搭支架作者通过妙用矛盾的写作方法表达出对猫的喜爱之情

五、迁移练语言妙用“矛盾”简单形容你熟悉的一种动物如（狗）既（凶猛）又（慈爱），既（慈爱）又（严格）K、拓展提思维美文欣赏出示夏可尊和周而复写猫的段落，感受作者独特的写法第二课时教学设计

一、导入明目标读单元导语.单元主题奔跑、飞舞；驻足，凝望可爱的动物，我们的好朋友

1.语文要素体会作家是如何表达对动物的感情的写自己喜欢的动物，试着写出特点2

二、找法解内容通过“抓住关键句概括文章主要内容”的方法展开对猫的描写，表达喜爱之情

三、品读养人文.回顾上节课内容大猫的古怪表现在哪些地方？1猫还有什么古怪的地方？

2.学生读句子，小组合作，找出相关语句1从哪儿能看出老舍先生对猫的喜爱呢？2课件出示“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒J

①理解“蹭”怎样是蹭呢？想想看怎么蹭，做个动作看看会有什么感觉此时的猫在作者的眼里像什么呢？通过对“蹭”的理解，引导学生结合已有的生活经验,体会作者对猫的这份喜爱之情

②怎样才能读出这种喜爱之情呢？课件出示“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花J

①说说你对“小梅花”的理解

②作者把猫的脏脚印说成是小梅花，从中你看出什么呢？对猫的喜爱之情

③让我们读出老舍先生的喜爱之情吧！“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端在不叫的时候，它还会咕3噜咕噜地给自己解闷这可都凭它的高兴它若是不高兴啊无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！”

①猫的叫声有长短，有粗细，这么多的变化，像是在……？撒娇、聊天

②本是平常的叫声，可在作者的耳朵里却是这样的丰富多彩，从中你感觉到了什么呢？作者对猫的喜爱之情

③高兴和不高兴时的表现都突出了猫的古怪，让我们带着这种情感再读一读这一段话吧！猫的性格古怪还可以从哪儿看出来呢？

3.出示“它什么都怕，总想藏起来可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是1遇上蛇也敢斗一斗J哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？找出相关词语藏起来、不要说……就是

1.出示“满月的小猫们就更好玩了腿，脚还不稳，可是已经学会淘气1J为什么用了一个“更”字？这说明了什么呢？小猫更惹人喜爱2再读课文，边读边想

2.从哪儿可看出满月的小猫们“更好玩”呢？画出文中的句子多读几遍（结合老猫的学习方式，小组探究完成）学生汇报，交流

3.出示重点词句妈妈的尾巴、鸡毛——没完没了摔跟头——再跑再跌——撞疼了也不哭.出示小猫们玩耍的场景多淘气的小猫啊！面对这些淘气的小猫，作者没有责打，而4是满心的喜爱，可以从文中哪些地方看出来？理解“生气勃勃并说一句话有感情地朗读课文，学习作者的写作手法，感受作者对猫的喜爱之情

5.

四、寻点搭支架作者通过“妙用矛盾+巧用事例+善用口语”的写作方法表达出对猫的喜爱之情

五、迁移练语言方法妙用矛盾+巧用事例+善用口语请你用上“说……吧，的确……可是……”的句式写一写你喜爱的动物吧！（例奶奶家的母鸡让人捉摸不透，说它慈爱吧，的确如此有时候母鸡带领一群小鸡在草地上觅食，任凭小鸡爬上它的脊背它也心甘情愿可是，有一次小猫用爪子挠了挠小鸡，母鸡却伸着脖子，张开翅膀，冲向小猫，吓得小猫撒腿就逃）

六、拓展提思维“同学们，你喜爱老舍笔下的猫吗？为什么？”是啊，老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱,表达了对猫的喜爱之情请大家读一读课后的“阅读链接”，体会三位不同作家（老舍、夏为尊、周而复）对猫的喜爱之情（老实猫古怪（高贪玩尽职板书兴【胆小不高兴设计喜爱勇猛猫13小猫可爱生气勃勃天真可爱。