13（猫） 教学设计

小学语文课堂教学设计（试行）课题名称

13.猫主备人授课班级授课时数1执教者授课日期这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情教课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽材分职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇析猛”这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪再讲它小时候十分淘气表现在一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气一学学生对猫比较熟悉，学习比较感兴趣本课教学一是让学生继续感受人与动情物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体分析事实表现动物特点的描写方法一

1.自主学习字词，会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形会用“无优无虑”“生气勃勃”造句

2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力教学目标

3.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展

4.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的感情一教学

1.学习用“摘句法”归纳段意重

2.体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来难点的对猫的喜爱之情

一、m

一、乙课多媒体课件刖准备教学方法谈话法、讲授法、讨论法、多媒体教学法第一课时

一、导入

1.课件出示各种形态的猫

2.师同学们，你们有没有养过猫？谁来说说你对猫的了解？（生交流课前查找的资料，课件出示补充资料）

3.板书课题，齐读课题

4.师同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们就一起来学习老舍先生写的课文《猫》

二、自读课文，解决字词

（一）自主学习

1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍

2.想想自己还有哪些词语不理解

（二）合作交流

1.同桌互相检查生字词语是否读准2•自己还有哪些词语不理解的在组内提出，看看组员能否帮解决，不能解决的要在展示汇报中提出来

（三）展示汇报

（1）读生字、词语教

（2）出示多音字折（zhe）折断、（sh0）枝折花落（zhe）折腾;屏（ping）屏幕、（bing）屏息凝视提醒学生注意读准学

（3）学生不理解的词语提出来，全班交流理解（老师引导学生总结理解词语的方法如“丰富多腔”这个词出现在哪一句话？谁来读句子？猫叫唤的声音长短不过同，粗细各异，变化多端，这就是“丰富多腔”的意思通过下文的内容来理解词语，这样的方法叫联系上下文法理解“屏息凝视”这个词，屏息屏气“屏”忍住，程抑制住凝视全神贯注地注视着凝:凝版聚，专注“屏息凝视”意为“忍住呼吸，全神贯注地注视着”这种方法叫词语串联法）

（四）指导书写难写的字

1.出示会写字，组内合作识字，学生观察，提醒易错字

2.教师指导书写难写的字“凭”字的上半部分是“任最后一笔稍短;“贪”的上边是“今”不是“令”，下边是“贝二不是“见、

3.学生在写字本上书写难写易错“虑、贪、遭”字

三、读通课文，整体感知

1.默读课文，边读边思考老舍先生笔下的猫有什么特点？说说课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思？（学习运用“抓中心句”的方法概括课文的主要内容课文描写猫的特点的两句话，分别是课文两个部分的总起句相机理解课后练习题1课文围绕猫的可爱讲了两层意思

1.猫的性格古怪

2.满月的小猫更好玩）

四、学习课文第自然段，体会猫性格的古怪2L默读课文第2自然段，思考作者抓住哪些具体事例来写猫古怪的性格特点？

2.老师根据学生汇报板书老实、贪玩、尽职3,交流讨论为什么这三个词语能表现出猫性格的古怪呢？（师引导学生体会这段话用“说它……吧……的确……可是……”写出了猫看起来相互矛盾的特点，体会这种前后形成鲜明对比的表达方法，并说说自己喜欢的某种小动物或某个人，有没有这样看似前后矛盾的性格特点）第二课时一\复习导入

二、学习第段，体会猫的可爱3—5默读课文第3至5自然段，关注描写具体事例的语句，想一想，从那些地方可以看出作者非常喜欢猫画出相关的句子，并在旁边作出批注试着读一读，读出感情

（一）自主学习学生自读课文，围绕问题读、戈人写批注

（二）合作交流提示学生按照以下步骤在组内交流

1.课文用了哪些方法来写猫性格古怪的特点？这样写有什么好处？

2.有感情地朗读，读出感情

（三）展示汇报学生展示汇报教师相机点拨

1.“她要是高兴，能比谁都温柔可亲用身子蹭你的腿……在稿纸上踩几朵小梅花动作理解“蹭”的意思，体会小猫这样蹭着主人的时候，你能感受到什么“从“小梅花”你能体会到……

2.猫高兴时还会丰富多腔地叫唤……引导学生表演长短不一的叫声

3.猫的胆小和勇猛引导学生发现作者用了哪些具体事例来写的4•练习有感情朗读课文

三、学习第自然段，体会小猫的淘气

61.默读，画出文段的中心句2,找出猫的具体表现的句子，简单写一写自己的感受

3.品一品，细细品味其中的情感，和同桌说说体会

4.全班交流老师相机点拨从“绝不会责打它你体会到什么？

5.指导感情读

6.作者先用一个概括性的句子总述第1-5自然段的内容，在展开叙述，这叫什么写法？这样写有什么好处？（总一分这样写让人一看就明白,而且印象深刻）

四、总结

五、对比阅读，拓展延伸1,自读课后“阅读链接通过对比感受猫的可爱

2.思考这两个片段与课文在写法上有什么异同？（相同的是，都表达了喜爱之情不同的是，从不同的方面表现情感，夏丐尊的《猫》是从一家人对猫的态度来表达对猫的喜爱之情，周而复的《猫》是通过描写猫的外形和神情来表达对猫的喜爱之情）

六、课后小练笔运用“用具体事实来写动物特点”的描写方法来写写自己喜欢的动物或人物

1.先让学生回忆自己喜欢的某种小动物或某个人，有没有这样看似前后矛盾的性格特点，尝试将这一特点概括出来

2.选取生活中的具体事例进行描述，写一段话猫13（老实贪玩尽职板＜猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭书对猫的］猫胆小勇猛设计喜爱〔屋里一一耍个没完没了一摔、跌、撞1满月的小猫淘气可爱院子里一一花草遭殃教学反思。