14《母鸡》三长语文教学设计

课题14《母鸡》年级四年级下册学校设计者《母鸡》是部编版四年级下册第四单元的第二篇精读课文课文以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”至4“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位伟大的母教材亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情全文结构清晰，语言严谨而又生活化，读起来令人倍简析感亲切《母鸡》也是老舍的作品，用于和《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感变化上的异同，对落实单元语文要素和写作要素是个很好的例子人文主题我的动物朋友一点语文要素体会作家是如何表达对动物的感情的写自己喜欢的动物，试着写出特点语言线体会表现母鸡特点的方法，感受老舍的语言风格，试着运用练习语言表达思维线四线理清课文层次，深入体会作者对母鸡由讨厌到喜欢的情感变化提炼并运用方法进行写作训练审美线通过品读文本，感受母爱的伟大文化传承线从动物的母爱拓展感受到人的母爱，了解母爱是一种传承和延续第一课时目标1,认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶二会写“讨、厌”等15个字，会写“讨厌、理由”等10个词语教学目

2.抓住关键语句，理清课文层次，概述课文主要内容标

3.了解“我对母鸡态度前后的变化（分课第二课时目标时写）

1.能深入体会作者对母鸡由讨厌到喜欢的情感变化，感受母爱的伟大2,能感受母鸡的特点，体悟表现母鸡特点的方法，感受老舍作品的语言风格

3.能感受同一作家在不同动物时表达上的相同和不同之处教学重体会作者对母鸡态度的变化，感受母鸡的特点点教学难感受老舍的语言风格，提炼表达方法，试着运用练习语言表达.点第一课时教学设计

一、导入明目标

1.温故这个单元的人文主题是动物，语文要素是体会作家是如何表达对动物的感情的你还记得在《猫》一课当中老舍先生是用什么方法表达对猫的喜爱之情的？（妙用矛盾教学+巧用事例+善用口语明贬实煲）过程:

2.导入无论是胆小还是勇猛，乖巧还是淘气，这只猫在老舍眼里都是那样的可爱！那六程么在他眼里，母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母序鸡》

3.引导母鸡是个什么样的小动物？在学习前，我们先来看一段视频，了解了解（播视频）【设计意图开课通过复习回顾《猫》一课的写作手法，让学生明确两篇文章表达方法有所不同，带着这个疑惑去学习、思考，锻炼了思维，关注前后课文之间的联系，学生能力得到有效生长】

二、找法解内容

（一）初读课文，学习字词

1.自读课文要求

1.借助拼音读准字音，读通句子

2.与同桌互学难读的字词

2.检查字词，指名领读，随机正音，再齐读疙瘩欺侮可恶聋人啄食伏孵蹄叫凄惨警戒掘地一声不哼顶尖锐

①着重指导读好“恶”，“恶”是多音字，通过组词体会一个读音与态度有关，一个读音与品性有关

②交流词语的意思（查字典、联系上下文、借助图片、联系生活经验）预设警戒和警告对比理解顶尖锐，理解“顶”是十分，很，知道是口语化的表达

3.指导写字

①学生观察字形，交流生字书写要领

②重点指导孵、警等笔画多的字了解书写要领笔画空间要匀称，不添不漏【设计意图在学生自学中巡堂把握学情，集中学习难读的字音引导学生运用多种方法理解难懂的字词，实现知识、能力双长】

（二）再读课文，感知内容

1.快速浏览课文，想一想作者对母鸡的态度前后有什么变化？

2.交流作者对母鸡态度的两个句子（板书讨厌喜爱）我一向讨厌母鸡我不敢再讨厌母鸡了

3.自由默读课文，要求

（1）想想课文哪几个自然段写讨厌母鸡，哪几个自然段写喜爱母鸡？

（2）讨论用小标题式概括作者用哪几个事例写母鸡让人讨厌？哪几个事例写母鸡让人喜爱？

4.交流检查讨厌的事例叫声难听欺负弱小下蛋发狂喜爱的事例保护鸡雏寻找食物勤教本领半夜警觉

5.学习过渡句

①课文是怎样把讨厌母鸡和喜爱母鸡这两部分内容连接起来的？

②根据交流出示句子，体会句子在上下文中的过渡作用可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡

（三）整理内容，串联概括借助过渡句，把课文两部分的内容连起来，概括课文的主要内容【设计意图抓总写的句子和过渡句是理解课文内容的重要方法，简单高效学生在提炼事例中梳理了知识结构，在串联说内容中有效锻炼了语言组织与表达的能力，促进了学生知识增长和能力的生长】

三、品读养人文

（一）理解“讨厌认识母鸡

1.自读课文1—3段，想一想作者是怎样围绕“叫声难听、欺负弱小、下蛋发狂这几个事例把对母鸡的讨厌之情写出来的？

1.自读，画出关键词句，悟表达方法写批注

2.指名学生交流，师适时引导预设1:从关键词“讨厌”、“使人心中立刻结起个小疙瘩来”体会到作者运用了“事例+感受’的方法写出对母鸡的讨厌之情预设2从关键词“永远不反抗”、“却欺侮忠厚”、“狠狠地”……体会到作者运用了“事例+对比”的方法写出对母鸡的讨厌之情预设3:从关键词“全世界”、“就是聋人也受不了”……体会到作者运用了“事例+夸张”的手法写出对母鸡的讨厌之情

3.指导有感情地朗读【设计意图通过抓关键问题“怎样写出对母鸡的讨厌之情？“学生自读-圈关键词一理解一品读一提炼方法为主线展开教学，学生在品悟“讨厌”这一情感的同时习得表达方法，知识、能力双长】

四、寻点搭支架

（一）你见过的小动物中，有没有也像母鸡一样令人生厌的？请你试着用刚才的方法写一写

（二）回顾梳理文本表达支架在刚才的学习中我们知道作者是怎样把对母鸡的讨厌之情写出来的？预设作者先总写讨厌母鸡，再运三个具体事例，通过写感受、对比、夸张等方法表达对母鸡的讨厌之情梳理表达支架

①总分结构（一个特点十多个事例）

②写感受、对比、夸张……【设计意图语文实践要突出两个环节一是感受的实践，二是将所感受的语言对象转化为语感的实践本环节带领学生借助文本，学习表达，促进能力的生长】

五、迁移练语言1,运用多个事例，通过写感受、对比、夸张的方法写一写你讨厌的动物

2.交流，评议，修改（满分十颗☆）

①书写工整规范，语句通顺，标点符号正确☆☆

②能用多个事例说明一个特点☆☆☆

③能用写感受、对比、夸张等手法表达对动物的感情☆☆☆☆☆【设计意图引导学生联系生活，迁移文本的表达方法进行语言文字的运用，加强了阅读与表达的联系，促进了能力的生长】

六、拓展提思维

1.动物们在不同的作家笔下有着不同的特点，读一读冯骥才《猫婆》的片段，看看作者怎样写出对猫的情感变化的？2,交流预设由讨厌一喜欢，通过描写猫的外形可爱体现情感变化

3.小结不管是老舍现在讨厌的母鸡，还是我们刚才笔下的讨厌的小动物，他们的外形、行为都有可能让我们对它的情感发生变化，下节课我们再继续学习是什么让老舍不敢再讨厌母鸡？也请大家回去观察你讨厌的小动物，看看有什么可爱之处？猫婆（节选）冯骥才一天，我到一位朋友家去串门，聊天他养猫，而且视猫如命我说“我挺讨厌猫的”他一怔，扭身从墙角纸箱里掏出个白色的东西放在我手上呀，一只毛线描写，小猫的形球大小雪白的小猫！大概它有点怕，缩成个团儿，小耳朵紧紧贴在脑袋上，一双纯蓝色亮亮的圆眼睛柔和又胆怯地望着我我情不自禁赶快把它捧在怀里，拿下巴爱抚地蹭它毛茸茸的小脸，竟然对这朋友说“太可爱了，把它送给我吧！”我这朋友笑了，笑得挺得意，仿佛他用一种爱战胜了我不该有的一种怨恨【设计意图通过拓展类文阅读，体现了阅读方法的迁移运用更好地落实了本单元的语文要素“体会作家是如何表达对动物的感情的”促进了学生能力的提升同时为下节课体会老舍对母鸡的情感变化埋下伏笔】第二课时教学设计

一、导入明目标温故出示单元人文主题和语文要素在上节课的学习中我们知道老舍先生对母鸡由讨厌到不敢讨厌的情感变化，还知道了作者是运用多个事例，通过写感受、对比、夺张的方法写出对母鸡的讨厌之情

2.导入这节课我们来看看是什么让老舍先生改变了对母鸡的态度，变得不敢讨厌了呢？【设计意图通过复习再次明确单元人文主题和语文要素，回顾写作方法，引导学生注重方法的提炼和巩固，共同促进学生知识增长、能力生长】

二、找法解内容1•回顾方法上节课我们借助过渡句，把课文两部分的内容连起来，概括了课文的主要内容

2.出示过渡句谁能根据过渡句提示回顾说说课文的主要内容呢？【设计意图回顾课文内容的同时，加深对方法的指导和巩固，夯实概括能力】

三、品读养人文

（一）迂移学法，品读喜爱

1.回顾感悟母鸡讨厌部分的阅读方法“读-圈-品-结”运用方法学习5—8Ro

2.自由默读5—8段，圈出让你感动的词句，说说你感动的原因，在旁边作简单的批注

3.小组交流让你感动的句子，说说你感动的原因

4.小组汇报，全班交流句式最让我感动的句子是，我从词语感受到母鸡预设句子一:它总是挺着脖儿……挺着身儿预备作战抓住关键动词“挺着”感受母鸡的负责、勇敢预设句子二每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多！引导关注鸡雏和母鸡的样子，对比感受母鸡的慈爱和辛苦预设句子三它还半蹲着教它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼引导关注一系列动词，体会母鸡的辛苦和慈爱预设句子四它便放声蹄叫，顶尖锐，顶凄惨联系上下文，说说“顶”的意思（很、十分），感受口语化的表达，体会母鸡夜间的辛苦，负责

（二）梳理表达支架作者再运用多个具体事例，通过系列动词、对比等方法写出母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦【设计意图通过阅读方法“读-圈-品-结”的迁移运用，再梳理出表达的支架，学生从学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些学习经验，促进了知识增长、能力生长】

（三）关注叫声，想象说话

1.文中多次提到母鸡的叫声，大家圈一圈，找一找想象一下，这些叫声的背后是母鸡想表达什么心声

2.想象说话，深悟情感从，，咕咕地警告，，想象说话当母鸡发现----------，咕咕地警告鸡雏，好像在说:O从“咕咕地紧叫”想象说话当母鸡发现——,它咕咕地紧叫，好像在说——O从“一声也不哼”想象说话当鸡雏们啄它，它一声也不吭，心想------------------------从“放声蹄叫’想象说话当夜间有了动静，它放声蹄叫，好像在说:

3.负责、慈爱、勇敢、辛苦，怎样的母鸡最打动你的心，请自由读读相关的段落，读出感动之情

4.这些描写叫声的词语是否能互换位置表达？生交流体会老舍先生用词的严谨，再结合其他内容说一说【设计意图抓住母鸡的叫声变化，想象母鸡的内心情感，练习语言表达，将看不见的爱转化为直白的语言，体会用词严谨的同时更能体现母鸡对小鸡的爱从而理解作者由讨厌到不敢讨厌的情感变化，深化了人文主题，促进了思维提升，深化了能力生长】

（四）深悟内容，赞美母爱

1.有感情地朗读第九自然段，关注“一个母亲必定就是一位英雄J

2.思考老舍先生仅仅是在赞美自己的母鸡吗？出示老舍写母亲的片段《母亲》片段老舍妈妈整天的给人家洗衣裳……有时候月牙儿已经上来，她还哼哧哼哧地洗那些臭袜子，硬牛皮似的，都是铺子里的伙计们送来的妈妈洗完这些“牛皮”就吃不下饭去……妈妈的手起了层鳞，叫她给搓搓背顶解痒痒了但是我不敢常劳动她，她的手是洗粗了的她瘦，被臭袜子熏得常不吃饭

3.小结老舍先生也是在赘美自己的母亲，母亲教会了他做人，教会了他劳动齐读“一个母亲必定就是一位英雄”

4.联系生活说一说你感受到的母爱齐读“一个母亲必定就是一位英雄J【设计意图资料的补充可以帮助学生体会到老舍不仅仅是在赞美母鸡，更重要的是赞美母爱，同时联系生活说说自己感受到的母爱，知道母爱是中华传统美德，是传承和延续，从而达到精神成长】

四、寻点搭支架

1.小组讨论《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品，比一比，两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处？

2.交流相同1都运用具体事例表现特点2两篇课文的语言都很通俗，口语化

3.交流不同之处《猫》写猫的贪玩、一声不出、胆小，写小猫的淘气，都是用的明贬实褒的写法，表达的都是对猫的喜爱之情《母鸡》中老舍先生先写讨厌母鸡，再写喜爱母鸡，这是两种不同的情感态度，前后的对比更能突出母鸡的母爱伟大【设计意图通过对比同一作家笔下对不同动物的情感表达，感受《母鸡》前后的情感对比更能突出母鸡的母爱伟大从而梳理表达对动物的感情可以有多种表达方式在对比中提升能力】

五、迁移练语言

1.接着上节课的练笔，试着用上前后对比的方法写一写对同一种动物的两种不同的情感态度

2.交流，评议，修改满分十颗☆

①书写工整规范，语句通顺，标点符号正确☆☆

②能用多个事例说明一个特点☆☆☆

③能用前后的对比的方法写出对同一种动物的两种不同的情感态度☆☆☆☆☆【设计意图加强了阅读和表达的联系，将阅读中的收获迁移运用于自我表达中，促进了知识增长，能力的生长】

六、拓展提思维

1.课外阅读推荐《一匹叫淖尔的枣红马》这本书里面有12篇动物小说，给我们讲述了一个个饱含深情，充满诗意，曲折感人的人与动物之间的故事，让我们内心深处牢记“动物是我们的朋友”，下面请看书中《拯救大兵》节选《拯救大兵》节选是的，这就是我和表哥的拯救计划，我们准备将大兵放生，让它独自在这片草场里生活“将动物放生，最关键的就是给它找到一个理想的野外生存环境J表哥说为了慎重起见，表哥对草场做了进一步的观察突然，表哥停住了脚步“这是什么？“表哥问我，神情十分紧张经验告诉我，那是一堆动物的粪便更准确的说法是那是一堆豺狗的粪便粪便里，可以清楚地看见残存下来的动物皮毛和骨头毫无疑问，这片传说中的草场已经成了豺狗们的幸福天堂“大兵头顶上的猗角根本无法抵挡豺狗的尖牙和利爪，如果将大兵放生到这样危险的地方，用不了三分钟，豺狗们准会将它撕成粉碎”表哥的语气不容置疑一想到这样的结果，我和表哥便惊出一身冷汗为了自身的安全起见，我和表哥不敢耽搁，赶紧离开了这片已经沦落为豺狗天堂的黄金草场一路上，我们有着说不出的失落

2.读了这个节选，你有什么问题？

3.带着问题和阅读期待走进课外阅读【设计意图拓展阅读主题与单元人文要素“动物是我们的朋友”相统一，这本书围绕讲述了一个个曲折感人的人与动物之间的故事，通过阅读片段激发学生的阅读期待，在课后进行大量阅读，促进了知识增长，精神的成长】

14.母鸡在板书设计喜爱事例+系列动词、对比、口语化厂讨厌事例+感受、对比、夸张一个母亲必定就是一位英雄。