16 海上日出教案

《海上日出》教学设计16第一课时【教学目标】

1.认识“扩、杀U、镶”4个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等9个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语

2.能正确、流利地朗读课文，整体把握课文的主要内容

3.默读课文，初步感受日出时的景象，感受作者对海上奇观的喜爱之情【教学重难点】教学重点能正确、流利地朗读课文，整体把握课文的主要内容教学难点:默读课文，初步感受日出时的景象,感受作者对海上奇观的喜爱之情【教学过程】

一、情境导入，了解作者教师谈话导入新课同学们，你看过日出吗？你知道日出时的景色是怎样的吗？今天，我们随着作家巴金去欣赏海上日出的壮丽景象

1.教师出示课题并板书海上日出，学生齐读课题

2.下面我们一起来了解一下本篇课文的作者一一巴金巴金1927年到法国留学，1928年底回国1927年1月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇设计意图创设情境，谈话切入，引导学生分享自己所看到的日出，唤起学生对日出美的感受，调动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，让学生对文本产生学习兴趣

二、初读课文，整体感知

1.初读课文1教师提出要求自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考作者是怎么写日出的？2学生自由读课文，并思考相关问题

2.学习字词出示认字词语扩大范围努力上升重荷一刹那镶金边1教师指名读词语，同学间注意纠正字音2重点理解多音字“荷”3各种形式读词语4识字游戏乘船看日出5出示词语解释奇观奇观奇特而又少见的事物或难得看到的壮丽景象6理解词语“一刹那”，生活中，哪些事发生在刹那间呢？7“镶”，“镶”是什么意思呢？

3.整体感知课件出示要求快速浏览课文，作者写了哪几种天气情况下的海上日出？预设晴天时多云时有黑云时

三、晴天日出，品读写法默读2-3段，思考作者写出了晴天时海上日出的哪些变化？圈画关键词句,小组之间进行交流

1.天空还是一片浅蓝，颜色很浅转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里预设颜色的变化

2.果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光预设太阳刚出来时，露出小半边脸，“红是真红，却没有亮光”，写出了海上日出光线的柔和

3.太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱点拨从“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升”这里，可以看出日出上升的过程是艰难又缓慢的注意加点的部分“努力上升”、“冲破了云霄”、“跳出了海面”这些词，想想这样写有什么好处预设这几个词语准确描写了太阳升起来时的位置变化，生动形象地写出了日出时的景象，把日出的过程写得清楚、具体

4.一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩教师提出问题从“一刹那”“夺目”这两个词，展开想象，你仿佛看到了什么景象？预设说明在极短的时间里，太阳发出了刺眼的光芒，覆盖天地，真是神奇、壮观！从亮光方面描写

5.从第2-3自然段，作者怎样一步一步写出海上日出的景象的？预设1作者抓住了颜色变化来描写海上日出的景色，分别描写了日出前天空的颜色变化和日出时太阳的颜色变化，通过“天空一片浅蓝”“一道红霞”“红是真红”“颜色红得非常可爱”“发出了夺目的亮光”等具体描写，由浅到深地体会到了日出前后景色的变化预设2作者还抓住了海上日出时颜色变化上的光亮，从“没有光亮”至广发出了夺目的亮光”，光亮越来越强烈，甚至刺得人眼睛发痛预设3作者还抓住了位置上的不断变化，刚开始只是出现“小半边脸”，随着“努力上升”，最终“冲破云霄”“跳出海面”这些词写出了太阳位置上的变化，展示了日出的过程教师总结通过学习，我们知道了作者通过颜色、光亮、位置等方面的变化把日出的过程写清楚了，让我们感受到了海上日出景象的神奇、壮丽使我们身临其境地感受到，随着太阳的升起，景象发生的变化（设计意图通过抓住颜色、光亮、位置三个方面的关键词语，一方面学生能透过文字，边读边想象出晴天时海上日出的景象，一方面学生能够感受到作者按照太阳的变化顺序进行描写的好处）

四、作业布置

1.摘抄文中优美的词句

2.跟家人说一说海上日出的变化过程

五、板书设计16海上日出颜色晴天时一亮光位置多云时有黑云时。