16.海上日出教学设计

海上日出

16.A教学目标

1.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处

2.感受作者的语言特点A教学重难点

1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱

2.学习按一定顺序写景物的方法A教学过程板块一导入新课，明确中心

1.导入新课

（1）师引导通过上节课的学习，我发现同学们非常会朗读，读出了许多的感受，那么巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢？在那苍茫的大海上，太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，看着这样的景象又会是怎样的一种心情呢？这节课我们接着学习《海上日出》

（2）师板书课题，生齐读课题

2.找中心句生听课文朗读音频，边听边在文中找出写作者感受的语句并画下来课件出示这不是很伟大的奇观吗？

①指导朗读

②理解句意师这句话作者运用了什么修辞手法？（预设反问）师你能换一种说法吗？（预设这就是很伟大的奇观）指导学生抓住文章的中心句，即作者的感受，与文本的对话，让学生有独立思考的空间，有共同讨论的机会，培养学生在阅读中独立思考、自我检查、合作探究的能力，不仅有利于学生读懂课文，更有益于其自主学习能力的提高板块二品读课文，感悟“奇观”

1.品读课文

（1）师为什么说海上日出是很伟大的奇观呢？现在就让我们去细细地品读课文

（2）课件出示自学提示

（3）生自学课文

2.交流第2自然段，感受日出是伟大的奇观

（1）师你从哪儿感受到了海上日出是伟大的奇观呢？

（2）课件出示句子

①师指名读句子

②师与原文对照，你有什么发现？（预设少了“转眼间”和“慢慢地”）

（3）课件出示句子

①师少了这两个词行不行？为什么？（生自由交流）示例“转眼间”写出了日出前天空颜色变化的速度快，“慢慢地”是指红霞扩散的速度慢

②师指导朗读既然颜色的变化有快有慢，那我们在朗读的时候，速度也应该是有变化的（师指名读；男女生比赛读；全班齐读；师相机评价）

③想象画面师透过文字，你能想象到什么样的画面？（生合作交流）示例那浅蓝的天空和慢慢扩大的红霞，让我感到这时的天空就好像是一幅美丽的水墨画

④师小结写法你的想象力真丰富！作者抓住了天空颜色和光线的变化，让我们感受到了海上日出真是伟大的奇观（板书颜色光亮变化）

⑤师生合作朗读，体会心情师看到天空色彩的变化以及那越来越亮的光，我知道一一生太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里师通过“不转眼”你能体会到什么？生作者期待、盼望的心情，生怕错过日出的任何一个时刻师是啊，此时，我们和作者的心情是一样的

3.交流第3自然段，感受海上日出是很伟大的奇观（相机出示课件）课件出示太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升

（1）师引导抓住关键词语来理解课文，是一种很好的学习方法你能从哪里读出太阳上升时艰难吃力的样子？（生自由读）

①生回答预设作者运用了拟人的修辞手法，写出了太阳上升得很不容易让我感到太阳就像一个背着重重的背包在爬山的人，虽然很吃力，但仍坚持不懈地往上爬

②师小结写法运用拟人的修辞手法，不但使语言更优美，而且更生动地描绘出太阳冲破重重阻力，坚持不懈，艰难上升的情景

（2）师你还能从哪里感受到海上日出是伟大的奇观？（生交流，师相机出示课件）

（3）师再想一想，还能从哪里感受到日出时的景象是伟大的奇观？（生交流，师相机出示课件）

①生交流露出小半边脸的太阳虽然很红，却没有亮光跳出海面的太阳变成了深红色，而且发出夺目的亮光太阳的颜色和光的变化让我感受到日出时的景象是伟大的奇观

②师小结写法作者在描写太阳升起的过程时，同样抓住了颜色和光的变化进行描写，让我们感受到了海上日出真是伟大的奇观

③生观看日出视频，边欣赏边听师配音朗读第3自然段

④课件出示第3自然段，全班齐读

4.交流第5自然段，感受海上日出是伟大的奇观

（1）课件出示第5自然段师谁再来谈谈自己的感受？

（2）生交流（课件出示课文描写的画面）示例1“替黑云镶了一道发光的金边”这句话让我感受到黑云虽然遮住了太阳，却遮不住太阳的光芒示例2“染成”让我觉得阳光就像画家，把天空描绘得绚丽多彩，这种比喻很生动

5.交流第4自然段（课件出示段落）师你从中感受到什么？预设我从“直射到”一词感受到太阳光的无穷威力，它能穿透云层，形成水天一色的壮观景象这种水天一色的壮观景象，只有在欣赏海上日出时才会领略到呢！师有感情地朗读这一自然段，把你的感受读出来

6.刚刚我们和巴金先生一起欣赏了海上日出，此刻你想说什么？1示例海上日出不愧是伟大的奇观！2师小结是啊，无论是晴天时的日出，还是有云时的日出，都是那样的美丽神奇，那样的伟大壮观，难怪作者会情不自禁地感叹一一课件出示这不是很伟大的奇观吗？3师作者为什么不直接说“这是很伟大的奇观”？预设因为反问的语气更强烈，更能表达作者对海上日出的赞美之情4请大家带着这样的感情再读这句iA总述■时间、地,分述板/心天色，日\有云时的书日总结伟大奇观设计点、出出A教学反思本课的教学设计层次清晰以学生为主体，安排教学环节这是一篇写景的文章，重点是体会作者在不同时间看到的不同的日出景象文章语句优美，是学生朗读、体会、积累的好资料学习课文时，教师安排学生自学体会、朗读语句,以读为主，在读中悟，感受作者对大自然的热爱学生只有细细品味才能体会出本课语言的妙处这节课以学生为主体，在教师的引导下，让学生充分自学、交流，畅谈自己对文章的理解。