17记金华的双龙洞教学设计

记金华的双龙洞17A教学目标

1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，会写“杜鹃、气势”等15个词语

2.理清作者游双龙洞的顺序，了解按游览先后顺序写景的方法

3.感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的A教学重点

1.理清作者游双龙洞的顺序

2.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的A教学准备

1.预习提纲完成《状元大课堂•好学案》对应课文预习作业

2.准备资料多媒体课件、游览过程示意图A教学课时2课时第1课时A课时目标

1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“杜鹃、气势”等15个词语

2.初读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点A教学过程板块一导入新课，初读感知

1.导入新课，板书课题

（1）今天这节课我们将跟着叶圣陶爷爷到浙江的金华去旅游，让我们即刻出发吧！

（2）（出示金华双龙洞图片）师引导叶圣陶爷爷游览过这儿，写下了一篇游记（板书课题记金华的双龙洞）

2.了解课题中的“记”的意思（课件出示记，即记录的意思）

3.师本文是一篇游记，游记就是记录旅行的见闻和感受的文章，一般是按照游览的先后顺序写的，也叫移步换景（板书游记）

4.检查预习展示课前制作的作者游览过程示意图，对照课文，四人一组交流讨论

5.师指名汇报（出示课件）课件出示路上T（洞口）T（外洞）T（孔隙）T（内洞）T出洞

6.师小结课前预习是学习的一种好方法，通过预习，我们了解了作者游览双龙洞的顺序交代游程是游记的一大特点（板书游程）所到之处，作者看到了什么，听到了什么，又有怎样独特的感受呢？（板书见闻感受）让我们走进课文，跟随叶圣陶爷爷的脚步，到字里行间去游历一番【设计意图】这样直奔主题导入新课的方式，新颖、直观，能很快吸引学生的注意力，引起学生的情感共鸣，使学生迅速进入学习状态板块二学习字词，了解洞名

1.生自由读课文读准字音，读通句子

2.学习生字新词（课件出示含要求会认、会写的字的词语）

（1）师指名认读，相机指导注意“浙”读翘舌音

（2）全班齐读，思考怎样记住这些字？

（3）师指名交流，重点指导“浙”，形声字，左边是“？”，右边是“折”，不要多写一点

（4）师指导生书写“乳”字

①出示书写笔顺视频生书空练习

②师在田字格中范写；生在田字格中练写

（5）结合旧知，联系生活，理解“蜿蜒”

①（课件出示蜿蜒）师指名读后全班齐读

②师这个词并不陌生，你之前在哪儿见过？（课件出示长城图及《长城》一文中的句子）

③师这就是蜿蜒的长城谁知道“蜿蜒”的意思？大家可以结合汉字形声字构字法，理解“蜿蜒”的词义它是“虫字旁”，形容弯弯曲曲地延伸的样子这篇课文中“蜿蜒”形容的是什么呢？赶快找一找吧

3.了解双龙洞的得名（出示课件）课件出示先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙

（1）师指名读句子；全班齐读

（2）感悟“双龙洞”得名的由来

①男生读课题，女生读句子

②师指名回答你发现了什么？（预设双龙洞因此而得名）【设计意图】大部分的生字让学生自己想办法解决，老师只指导部分难写的生字，让学生养成良好的识字习惯和自主学习的能力指导学生运用回忆已学知识、形声字的构字方式及联系课文中的句子等方法理解“蜿蜒”一词，这样学生既掌握了词的意思，又理解了课文内容，一举多得板块三沿途春色，感悟匠心

1.师过渡春末的一天，作者踏上了去双龙洞的旅途，一路上的景致不断地映入作者的眼帘，我们也来感受一下山中的春色吧！

2.交流第2自然段

（1）生边读边思考作者见到了哪些景物？这些景物有什么特点？

（2）师指名回答，相机出示文中语句

（3）师谁能用一个词语概括路上景物的特点？（预设明艳）（师相机单击课件，让词语变红）

（4）师指导朗读，读出这一片明艳的景色，读出作者当时的心情

3.体会作者写溪流的句子

（1）师山中有花也有水，谁来读一读写这一路迎接游客的溪流的句子？（师指名读第3自然段）

（2）师作者对溪流的描写很有情趣，你能找出相关的句子吗？（相机出示课件）

（3）师你能找出句中的反义词吗？（师相机将课件句中的反义词“宽、窄”和“缓、急”标红）

（4）师你认为这句话运用了什么修辞手法？（预设排比、拟人）写出了作者怎样的心情？（预设愉快、期待）

（5）师指导朗读，提示读出愉快、期待的心情

（6）生齐读课件出示的句子

（7）师注意相同的词语稍微读重些，你体会到了什么？（预设溪流在不断地发生变化）

4.生练习仿写预设L月亮在云朵里穿行，时而明，时而暗，时而快，时而慢，好像在跟我们捉迷藏呢！预设2动物园里的小猴子，时而跳到假山上，时而爬到树干上，时而向游人要吃的，时而躺在那儿懒洋洋地晒着太阳，太可爱了！

5.师小结这节课我们跟随着叶圣陶爷爷的脚步前往金华的双龙洞，一路上欣赏着明艳的春景，聆听着溪流欢快的调子，多么惬意呀！下节课我们将继续前行，一睹双龙洞的风采！【设计意图】阅读教学的基本任务是教学生读懂文章这一板块主要是抓住重点词句“明艳”“时而”，帮助学生体会沿途景物的特点，在这一过程中培养学生提取信息的能力和对信息的分析能力第2课时A课时目标领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的A教学过程板块一进入“孑L隙”,感受“窄小”

1.导入新课

（1）师导入欣赏着沿途美丽的春光，我们不知不觉来到了双龙洞

（2）出示课件课件出示课文哪几个自然段写了作者游双龙洞？

（3）师指名回答（预设第47自然段）〜

2.初步感受“孔隙”（出示课件）课件出示边读边思考课文的第47自然段写了哪些景点？这些景点分别给你留下了怎样〜的印象？

（1）师指名读（相机板书洞口、外洞、孔隙、内洞）

（2）师这些景点中最令你好奇、难忘的是哪儿？（预设孔隙）

3.感受“孔隙”的特点

（1）师什么是孔隙？（出示课件）

（2）从“孔隙”这个词中，你知道这个景点的特点是什么吗？（板书窄小）

（3）师作者是怎样写出孔隙的窄小的呢？默读课文第5自然段，圈画出相关词句（生交流，师相机指导）

4.学习表达方法

（1）出示课件课件出示怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船

①师老师把这两句话改动一下，谁来说说改动前和改动后的句子有什么不一■样？课件出示•怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船•怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小船

②师原句的短短两句话用了4个“小”字，就是为了突出小船的小你还从哪儿感觉到小船的小？（相机出示并排仰卧再没法容）师小结作者没有用具体的数字写孔隙的窄小，而是用小船的小表现出了孔隙的窄小

（2）课件出示句子

①（相机将课件中的词语“后脑、肩背、臀部、脚跟”变为红色）师你有什么发现？（预设这些词语都和身体有关）

②师引导凡是和身体有关的部位都写出来了，“从……到……到……，没有一处不……”，从这样细致具体的描写中，你感受到了什么？（预设孔隙的窄小）

③师读读这句话，读出作者的感受吧！

（3）出示课件课件出示……自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了……

①师范读，生想象画面并模拟通过孔隙的动作和情形

②师你是怎么躺的？（师指名读句子）

③师引导朗读过洞时你有什么感觉？生眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来师在这种情况下，你们会不会动？敢不敢动？生我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子

④师引导想象交流要是把肩膀稍微耸起来会怎样？或者把脚稍微翘起来呢要是你把臀部稍微往上抬一点又会怎样？（生交流）

⑤师我们终于穿过孔隙到了内洞，此时你感觉怎样？（生交流）

5.师小结写法作者写他通过孔隙时的见闻和感受，如小到只能容纳两人并排仰卧的船，几乎与他擦身而过的山石，表现出了孔隙的窄小当然，孔隙的“小”是相对于外洞和内洞的宽大来说的作者是用常见的事物和自己游览的感受，把景物的特点写具体的，读后让人印象深刻，仿佛身临其境【设计意图】此板块很好地突破了本课的重难点——体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的，学习了作者通过见闻和感受把景物的特点写具体的方法，做到了“既授之以鱼，又授之以渔”L根据第5自然段的写法，生自学其他景点的写法

（1）师引导双龙洞的其他几个景点又是怎么写的呢？请大家运用刚才学习“孔隙”景点的方法，看看其他几个景点有什么特点，作者又是怎样写清楚的

（2）生默读第47自然段，在相关的词句下画线〜

2.生交流，自主感悟1洞口

①课件出示段落

②洞口的特点是“宽、高”“突兀森郁、像桥洞似的”这些都是作者的感受，这样的描写不仅让双龙洞具有一种神秘感，也突出了洞口“宽、高”的特点相机出示突兀森郁、像桥洞似的2外洞

①根据生的回答相机出示段落

②师小结外洞的特点是“大”板书大“周围、头上”表明作者是按照方位顺序来介绍外洞的这句话介绍了外洞的特点一一宽敞、大3内洞

①生自由读第

6、7自然段，边读边思考内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？

②生回答相机板书奇大

③师启发想象摇曳的灯光，忽明忽暗，当我们置身于美丽的景象中，怎能不惊叹自然的神奇？其实我们看到的只是其中的一部分，内洞里的景物还有很多展开你想象的翅膀，猜猜还可能有些什么

④生交流

⑤师指名读表现石钟乳和石笋形状变化多端、颜色各异的句子

⑥师引导生注意表明观看顺序的词语a.师述洞内景物的描写，也是有顺序的，找找看是哪些词b.课件出示相关语句课件出示•先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙•其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么……c.师小结文中用了“先看到的、其他那些”来表明观看顺序，这样写，文章的条理就清楚了师过渡欣赏完洞内浑然天成的奇特景观，我们又随作者仰卧在小船里，通过孔隙出了洞

3.回顾总结1师假如让你当双龙洞的一个小导游，你准备怎样向游客介绍双龙洞呢请你根据游览示意图，用小导游的语气，把金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧2同桌互相交流3师总结这节课，我们随作者游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹那奇妙的孔隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为大自然中又一奇特的景观而且，我们还掌握了游记的写作方法【设计意图】运用前面对第5自然段写法的学习，让学生自读感悟其他景点的特点及写法，体现了在教学过程中以学生为学习主体的理念。