2024-2025春统编版道德与法治二年级下册第二单元 我们好好玩《5 健康游戏我常玩》说课稿（共二篇）

《健康游戏我常玩》说课稿

（一）尊敬的各位评委、老师们大家好！今天，我说课的内容是统编版道德与法治二年级下册第二单元《我们好好玩》中的第课《健康游戏我常玩》游戏是孩子们生活中不可或缺的一部分，它伴随着孩子5们的成长，给他们带来欢乐与收获而引导孩子们认识并参与健康游戏，对于他们的身心健康发展至关重要接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、说板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课

一、说教材（-）教材地位与作用《健康游戏我常玩》这一课是本单元的重要组成部分本单元以“我们好好玩”为主题，旨在引导学生学会合理安排课余生活，在游戏中收获快乐与成长而本节课聚焦于健康游戏，通过引导学生了解健康游戏的特点和价值，学会选择适合自己的健康游戏，培养他们健康的生活方式和积极向上的生活态度，为学生的全面发展奠定基础它不仅与学生的日常生活紧密相连，还对学生树立正确的游戏观念起着关键的引导作用

（二）教材内容分析教材开篇呈现了孩子们在课间进行各种游戏的场景，自然地引出本节课的主题一—健康游戏接着，通过“什么游戏我常玩”这一板块，让学生分享自己平时玩过的游戏，唤起学生对游戏的已有经验随后，“游戏诊断会”引导学生对不同的游戏进行分析和讨论，判断游戏的健康与否，从而让学生初步建立健康游戏的概念“我常玩，我快乐”部分则进一步强调了健康游戏给学生带来的积极影响，如增强体质、培养合作精神等教材内容层层递进，符合二年级学生的认知规律，能够有效地引导学生深入思考和探索健康游戏的奥秘

二、说学情二年级的学生正处于活泼好动、好奇心旺盛的阶段他们对游戏充满热情，有着丰富的游戏经历在之前的学习和生活中，学生们已经具备了一定的观察能力和表达能力，能够对自己身边的事物进行简单的描述和分析然而，他们对于健康游戏的概念还比较模糊，缺乏对游戏进行理性判断的能力部分学生可能会因为追求刺激或跟风，参与一些不太健康的游戏，甚至在游戏过程中忽视安全问题同时，二年级学生.自主探究，合作交流（分钟）215活动一什么游戏我常玩课件展示教材第页的情景图，引导学生观察并说一说图上的小朋友玩的是什么游18戏提问小朋友们，除了图上这些游戏，你们还玩过哪些游戏呢？快和同组的同学说一说吧！学生在小组内热烈讨论，分享自己玩过的游戏，教师巡视各小组，倾听学生的交流，并适时给予指导和鼓励小组讨论结束后，邀请部分小组代表发言，向全班同学介绍自己小组讨论的结果,分享自己常玩的游戏以及玩游戏时的有趣经历设计意图通过引导学生观察教材图片、交流自己常玩的游戏，充分调动学生的生活经验，让学生在分享中感受游戏的丰富多样，同时培养学生的观察能力、语言表达能力和合作交流能力活动二课间游戏大分享为了更深入了解同学们常玩的游戏，老师特意在课间观察了大家玩游戏的情况，还拍摄了一段视频呢，大家想不想看看？（播放课间学生玩游戏的视频）视频播放结束后，提问视频中这些游戏里有你们常玩的吗？谁来说一说你常玩哪个游戏，为什么喜欢玩这个游戏呢？学生纷纷举手发言，分享自己喜欢的课间游戏及原因引导学生思考这些我们常玩的游戏给我们带来了什么好处呢？学生思考后回答，如锻炼身体、增长智慧、带来快乐、增进友谊等小结像这样能让我们身体得到锻炼、心情愉悦，还能学到知识、增进友谊的游戏，就是健康的游戏（板书健康）设计意图通过展示课间游戏视频，让学生更直观地看到自己熟悉的游戏场景，进一步激发学生的兴趣引导学生分析游戏带来的好处，帮助学生初步建立健康游戏的概念，为后续深入探讨健康游戏奠定基础.游戏诊断会（分钟）315既然同学们对健康游戏有了一定的认识，那现在我们就来开一个游戏诊断会请同学们打开书第页，看看书上这些游戏中你最喜欢哪种？然后四个人一小组，说一说你喜欢19的理由小组讨论学生分组讨论，教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时引导学生从游戏对身体、心理、学习等方面的影响进行分析预设一户外运动，如爬山引导学生思考户外运动能锻炼身体、呼吸新鲜空气，但是像一个人爬又高又陡的山这样的行为是否安全？玩游戏时我们应该注意什么？预设二球类游戏，如篮球、足球引导学生讨论球类游戏能锻炼反应能力和奔跑速度，增强体质，那这类游戏适合在教室里玩吗？玩游戏时场地的选择重要吗？预设三电脑游戏引导学生思考电脑游戏很刺激、吸引人，那为什么父母不让我们多玩呢？玩电脑游戏时我们要注意什么？预设四；益智游戏，如九连环引导学生讨论玩九连环能锻炼动手能力、开发智力，那当我们长时间玩都没有成功的时候，应该怎么做？要不要一直坚持、过于较真？全班交流各小组代表发言，分享小组讨论的结果教师针对学生的发言进行总结和点评，进一步引导学生认识到玩游戏要注意安全,要有大人监护；要选择合适的场地；要控制时间，适可而止；要讲究方法和策略，不能耽误学习和生活出示春天放风筝的对比图，引导学生观察并思考从这两张图中你发现了什么？在放风筝时我们要注意什么？学生观察图片后回答，如要选择空旷的场地、注意风向、不能在高压线附近放风筝等小结这些游戏本身都是健康的游戏，但是我们在玩的时候一定要注意安全，选择适当的时间、地点，用正确的方式去玩，这样才能真正享受游戏带来的快乐，让游戏有益于我们的身心健康（板书有益身心）设计意图通过游戏诊断会这一活动，引导学生对不同类型的游戏进行深入分析和讨论，让学生在思考和交流中明确健康游戏的标准，掌握健康玩游戏的方法，提高学生辨别游戏健康与否的能力，同时培养学生的批判性思维和解决问题的能力.拓展延伸，回归生活（分钟）45同学们，我们在课堂上了解了很多健康游戏以及健康玩游戏的方法，那在生活中，我们就要把这些知识运用起来课后，请大家和自己的小伙伴一起玩一玩健康的游戏,并且要注意按照我们今天所学的，健康地去玩游戏哦！下节课，我们来分享大家课后玩游戏的情况设计意图将课堂学习延伸到课后生活，让学生在实际行动中巩固所学知识，培养学生将理论知识转化为实际行动的能力，使学生真正养成健康玩游戏的习惯，实现道德与法治课程的教育目标.课堂总结（分钟）52这节课我们一起交流了大家常玩的游戏，还开了游戏诊断会，知道了什么样的游戏是健康的游戏，以及怎样健康地玩游戏希望同学们在今后的生活中，都能选择健康的游戏来玩，并且健康地去玩游戏，让游戏陪伴我们快乐成长设计意图对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识要点，强化学生对健康游戏观念的认识，引导学生将健康游戏的理念牢记心中，并落实到日常行动中

八、板书设计我采用简洁明了的思维导图式板书设计，将本节课的重点内容清晰地呈现出来健康游戏我常玩健康锻炼身体、愉悦心情、增长知识、增进友谊有益身心注意安全（有大人监护、选择安全场地）、控制时间、讲究方法、选择合适场地设计意图这样的板书设计能够直观地展示健康游戏的特点和健康玩游戏的要点,有助于学生理解和记忆，同时也能帮助学生构建系统的知识框架，提高学生的学习效果

九、教学反思在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法和丰富的教学活动，引导学生积极参与课堂，取得了较好的教学效果学生们在交流分享自己常玩的游戏时，表现出了极高的热情，充分调动了他们的生活经验在游戏诊断会环节，学生们能够积极思考,从多个角度分析游戏的利弊，对健康游戏的认识有了进一步的深化然而，教学过程中也存在一些不足之处例如，在小组讨论环节，个别小组的讨论不够深入，部分学生参与度不高在今后的教学中，我将进一步加强对小组讨论的组织和引导，明确讨论要求，鼓励每个学生积极发表自己的观点，提高小组讨论的质量另外，在拓展延伸环节，对于学生课后玩游戏的指导还不够细致，在后续教学中,我将制定更详细的课后实践方案，加强对学生课后实践活动的跟踪和反馈，确保学生能够真正将健康游戏的理念落实到生活中以上就是我说课的全部内容，感谢大家的聆听!的自我控制能力较弱，容易沉迷于游戏，需要教师进行正确的引导因此，在教学过程中，要充分考虑学生的这些特点，采用生动有趣、贴近生活的教学方法，帮助学生树立正确的游戏观念，学会选择健康的游戏

三、说教学目标依据课程标准、教材内容以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标设定如下:

（一）知识与技能目标学生能够清晰地说出健康游戏的特点和常见类型

1.学会辨别健康游戏与不健康游戏，能够根据自身实际情况选择合适的健康游戏

2.

（二）过程与方法目标.通过小组讨论、游戏体验等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作交流能力1在思考和判断游戏健康性的过程中，提高学生的批判性思维能力

2.

（三）情感态度与价值观目标激发学生对健康游戏的兴趣，培养学生积极参与健康游戏的意识

1..让学生在游戏中体验快乐，感受健康游戏对身心健康的积极影响，从而养成健康2的生活习惯

四、说教学重难点

（一）教学重点明确健康游戏的概念，了解健康游戏对身心健康的重要意义

1..掌握选择健康游戏的方法，能够根据不同的场景和自身条件，选择合适的健康游2戏

（二）教学难点.引导学生辨别一些具有迷惑性的游戏，准确判断其是否健康，尤其是一些新兴的电1子游戏培养学生在日常生活中主动选择健康游戏的习惯，克服对不健康游戏的诱惑

2.

五、说教学法

（一）教法.情境教学法通过创设生动有趣的游戏情境，如展示各种游戏场景的图片、视频等，1让学生仿佛身临其境，激发学生的学习兴趣和参与热情，帮助学生更好地理解和感受健康游戏.讨论法组织学生进行小组讨论，如在“游戏诊断会”环节，让学生针对不同的游2戏展开讨论，发表自己的观点和看法通过讨论，培养学生的思维能力和合作交流能力，同时让学生在思想的碰撞中深化对健康游戏的认识.讲授法在教学过程中，对于一些重要的概念和知识，如健康游戏的定义、特点等，3教师进行清晰准确的讲解，确保学生能够理解和掌握讲授法能够保证教学内容的系统性和准确性，为学生的学习奠定基础

（二）学法.自主探究法在课堂上，给予学生足够的自主探究空间，让他们通过观察、思考、1分析等方式，自主探究健康游戏的奥秘例如，在判断游戏是否健康时，让学生自己去发现游戏的特点和影响，培养学生的自主学习能力和独立思考能力.体验法安排学生进行游戏体验活动，让他们在实际参与游戏的过程中，亲身体验2健康游戏带来的快乐和益处体验法能够让学生更加直观地感受知识，增强学习的效果.合作学习法组织学生开展小组合作学习，共同完成各项学习任务，如小组讨论、3游戏实践等在合作学习中，学生学会与他人合作，相互学习、相互帮助，提高团队协作能力

六、说教学过程

（一）导入新课（分钟）

5.播放一段孩子们在操场上快乐玩耍的视频，视频中包含跳绳、踢键子、丢沙包等多1种游戏场景.播放结束后，提问学生“同学们，你们在视频中看到了哪些游戏？你们平时玩过2这些游戏吗？玩游戏的时候心情怎么样？”引导学生回忆自己的游戏经历，激发学生的兴趣.教师总结“游戏给我们带来了很多快乐，它是我们生活中的好伙伴今天，我们3就一起来深入了解一下健康游戏，看看如何才能玩得更开心、更有益”从而引出本节课的课题——《健康游戏我常玩》

（二）知识讲解（分钟）10展示一些常见游戏的图片，包括户外运动游戏（如篮球、足球、跑步等）、益智游

1.戏（如下棋、拼图、猜谜语等）、传统民间游戏（如跳房子、翻花绳、老鹰捉小鸡等）以及电子游戏（如一些简单的手机小游戏、电脑小游戏等）.向学生讲解健康游戏的概念健康游戏是指那些能够促进我们身体发育、增强体质，2同时还能锻炼我们的思维能力、培养良好品德和团队合作精神，让我们身心愉悦的游戏以跳绳为例，详细分析健康游戏的特点跳绳可以锻炼我们的腿部力量、协调性和

3.节奏感，让我们的身体更健康，这体现了增强体质的特点；在跳绳过程中，需要手脚协调配合，这有助于提高我们的动作协调性；如果进行多人跳绳，还能培养我们与小伙伴之间的合作精神，增进彼此的友谊通过具体的例子，让学生更好地理解健康游戏的特点

（三）游戏诊断会（分钟）

15.将学生分成小组，每个小组发放一张表格，表格中列出一些常见的游戏，如网络游1戏、捉迷藏、玩手机游戏、下棋、打弹珠、长时间看电视玩电子游戏等要求小组同学共同讨论这些游戏是否健康，并在表格中相应的位置打“卡或同

2.“x”,时简要说明判断的理由例如，对于网络游戏，如果适度玩一些有益智作用的游戏,如数学解谜游戏等，可以认为是健康的，但如果长时间沉迷，影响学习和生活，则是不健康的；对于捉迷藏，它是一种户外游戏，能锻炼身体、培养应变能力，是健康的游戏.每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果在学生发言过程中，教师3认真倾听，及时给予肯定和补充，引导学生全面、正确地判断游戏的健康性.教师总结通过大家的讨论，我们发现有些游戏对我们的身心健康非常有益，是健4康游戏；而有些游戏如果不注意控制时间和方式，可能会对我们造成不良影响，甚至有些本身就是不健康的游戏我们要学会辨别，多玩健康游戏

（四）我常玩，我快乐（分钟）

10.请学生们分享自己经常玩的健康游戏，以及在玩这些游戏过程中的快乐体验和收获1例如，有的学生可能会说经常玩踢翅子游戏，不仅锻炼了身体，还学会了很多踢健子的技巧，和小伙伴们一起玩的时候特别开心；有的学生可能会说喜欢下棋，通过下棋提高了自己的思维能力，还在比赛中获得了成就感.教师对学生的分享进行总结和点评，再次强调健康游戏对我们的积极影响，如增强2体质、提高智力、培养品德、增进友谊等，鼓励学生继续积极参与健康游戏

（五）拓展延伸（分钟）8展示一些不同场景的图片，如课间休息、放学后、周末、假期、在户外、在室内等，

1.引导学生思考在这些不同场景下可以选择哪些健康游戏来玩例如，课间休息时可以玩一些简单的小游戏，如拍手游戏、手指游戏等；放学后可以和小伙伴一起进行户外运动，如骑自行车、打羽毛球等；周末可以和家人一起下棋、玩拼图等室内益智游戏；假期可以参加一些户外拓展活动或社区组织的游戏活动等.组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个场景，讨论出至少三种适合在该场景下2玩的健康游戏，并记录下来.小组代表发言，分享讨论结果教师对各小组的发言进行评价和补充，拓宽学生的3思路，让学生了解到在不同场景下都有丰富多样的健康游戏可供选择

（六）课堂总结（分钟）

4.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括健康游戏的概念、特点、常见类型，如何1辨别健康游戏与不健康游戏，以及健康游戏对我们的重要意义等.再次强调选择健康游戏的重要性，鼓励学生在今后的生活中，养成玩健康游戏的好2习惯，合理安排游戏时间，让游戏成为我们成长的好帮手.教师寄语“希望同学们都能成为健康游戏的小达人，在游戏中收获快乐、收获成3长，拥有一个健康、美好的童年！”

（七）布置作业（分钟）

3.回家后，和家人一起玩一个健康游戏，并将游戏过程和感受记录下来，下节课与同1学们分享.制作一份以“健康游戏伴我行”为主题的手抄报，要求图文并茂，内容可以包括健2康游戏的介绍、自己喜欢的健康游戏、玩游戏的注意事项等，在班级内进行展示

七、说板书设计我的板书设计简洁明了、重点突出，采用了图文并茂的形式通过简洁的文字和生动的图片，直观地展示了健康游戏的相关知识，帮助学生更好地理解和记忆同时,板书的布局合理，逻辑清晰，能够引导学生逐步深入地学习

（二）板书内容.标题健康游戏我常玩

1.健康游戏的概念促进身心发展，带来快乐和收获的游戏

2.健康游戏的特点3增强体质（配图小朋友跑步的图片）提高智力（配图小朋友下棋的图片）培养品德（配图小朋友互相帮助的图片）增进友谊（配图小朋友一起玩耍的图片）.常见健康游戏类型4户外运动游戏（配图篮球、足球等图片）益智游戏（配图拼图、积木等图片）传统民间游戏（配图跳房子、丢手绢等图片）.选择健康游戏根据自身情况和场景选择合适的游戏5

八、教学反思在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法和手段，引导学生积极参与课堂学习，取得了一定的教学效果学生们对健康游戏有了更深入的了解，能够辨别常见游戏的健康性，并学会了根据不同场景选择合适的健康游戏在教学过程中，学生们的积极性较高，小组讨论和游戏体验活动开展得较为顺利，培养了学生的合作能力和实践能力然而，教学过程中也存在一些不足之处例如，在“游戏诊断会”环节，对于一些新兴的电子游戏，学生们的讨论还不够深入，教师的引导还可以更加细致，帮助学生更好地辨别这类游戏的健康性另外，在时间把控上，个别环节花费时间过多，导致后面的拓展延伸部分有些仓促，学生的讨论不够充分针对这些问题，在今后的教学中，我将进一步加强对教材的研究，不断优化教学方法，提高教学的针对性和有效性在课堂教学中，更加关注学生的实际情况，及时调整教学节奏，给学生留出更充足的时间进行思考和讨论同时，加强对学生的课外引导，鼓励学生在日常生活中积极践行健康游戏的理念，真正将所学知识转化为实际行动《健康游戏我常玩》说课稿

（二）尊敬的各位评委、老师们大家好！今天我说课的内容是统编版道德与法治二年级下册第二单元《我们好好玩》中的第课《健康游戏我常玩》接下来，我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、5教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计和教学反思这几个方面展开我的说课

一、教材分析《健康游戏我常玩》是本单元的开篇之课，在整个教材体系中有着重要的地位本单元围绕“我们好好玩”这一主题，旨在引导学生学会健康、安全、有创意地玩耍而本课作为单元起始，聚焦于健康游戏，通过引导学生交流常玩的游戏，辨析游戏的健康与否，为后续课程的学习奠定基础教材设置了三个话题，本节课主要学习前两个话题《什么游戏我常玩》和《游戏诊断会》在《什么游戏我常玩》中，通过展示不同场景下孩子们玩游戏的图片，激发学生回忆自己常玩的游戏，让学生在交流分享中感受游戏的多样性而《游戏诊断会》则引导学生对各类游戏进行深入思考，分析其对身心健康的影响，从而树立健康游戏的观念这两个话题层层递进，从感性认知到理性思考，逐步引导学生树立正确的游戏观念，为他们的健康成长提供有力支持

二、学情分析二年级的学生正处于活泼好动、好奇心强的阶段，游戏是他们生活中不可或缺的一部分他们热衷于参与各种游戏，享受游戏带来的快乐然而，由于这个年龄段的学生自控能力较弱，判断能力尚在发展之中，在玩游戏时往往容易忘乎所以，对游戏是否健康缺乏正确的认知比如，他们可能会沉迷于一些电子游戏，忽略了时间和对身体的影响；在户外游戏时，可能会因为过于兴奋而忽视安全问题所以，通过有效的教学引导，帮助学生在玩游戏的过程中获得成长，学会辨别健康游戏与不健康游戏,并掌握健康玩游戏的方法，对他们来说尤为重要

三、核心素养目标.政治认同通过丰富多样的课堂活动，如小组讨论、游戏体验等，让学生在交流分1享中感受不同游戏带来的独特乐趣，培养学生从游戏中获取积极情感体验的能力,使学生能够积极认同健康游戏所蕴含的正向价值道德修养引导学生深刻认识到要依据自身实际情况以及游戏环境等具体因素,合

2.理、恰当地选择游戏让学生在游戏过程中，自觉遵守道德规范，尊重他人，学会合作与分享，不断提升自身的道德修养.法治观念借助辨析、讨论以及模拟体验等一系列活动，引导学生全面、深入地考3虑玩游戏时可能涉及的各种条件和状况通过对游戏规则、安全注意事项等内容的学习，增强学生的规则意识和安全意识，进而提高学生因地制宜选择健康游戏的能力，培养学生的法治观念.健全人格鼓励学生积极与不同的伙伴共同参与游戏，在游戏互动中体验不同玩伴4所带来的多样化游戏乐趣帮助学生学会理解他人、包容差异，培养学生乐观向上、积极进取的心态，促进学生健全人格的形成.责任意识在游戏体验、小组讨论以及情景模拟等教学环节中，引导学生深刻认识5到在游戏过程中要始终做到不伤己、不伤人、守规则、健身心让学生明白自己在游戏中的行为所应承担的责任，从而增强学生的责任意识，使学生能够对自己的游戏行为负责

四、教学重难点.教学重点引导学生清晰地认识到哪些游戏是健康的，并促使学生养成玩健康游戏1的习惯同时，让学生掌握健康玩游戏的方法，如合理控制游戏时间、选择适宜的游戏场地等，实现从玩健康的游戏到健康地玩游戏的转变.教学难点如何帮助学生在实际生活中始终保持健康玩游戏的意识，克服游戏带来2的不良诱惑，真正做到健康地玩游戏这需要学生将课堂所学知识切实转化为实际行动，并长期坚持下去，对学生的自律能力和自我管理能力提出了较高要求

五、教法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用多种教学方法.情境教学法通过创设生动、有趣的游戏情境，如播放游戏场景视频、展示游戏图1片等，让学生仿佛身临其境，快速融入课堂氛围，激发学生的学习兴趣和参与热情，引导学生积极主动地思考和交流.讨论法组织学生进行小组讨论，针对不同游戏的特点、对身心健康的影响以及如2何健康玩游戏等话题展开深入探讨在讨论过程中，鼓励学生各抒己见，相互启发，培养学生的思维能力和语言表达能力，同时让学生在交流中深化对健康游戏的认识.案例分析法选取一些具有代表性的游戏案例，包括健康游戏带来积极影响的正面3案例以及不健康游戏导致不良后果的反面案例，引导学生进行分析和讨论通过对案例的剖析，让学生更加直观、深刻地理解健康游戏的重要性，提高学生辨别游戏健康与否的能力

六、学法在学法上，我注重引导学生自主学习、合作学习和探究学习.自主学习法引导学生回顾自己平时玩游戏的经历，自主思考哪些游戏给自己带来1了快乐和收获，哪些游戏存在一些问题通过自主反思，培养学生的自我认知能力和独立思考能力.合作学习法组织学生开展小组合作学习，如在游戏诊断会环节，让学生分组讨论2不同游戏的利弊在小组合作中，学生们相互交流、相互学习，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力.探究学习法针对一些具有争议性或学生感兴趣的游戏话题，如电子游戏是否完全3有害等，引导学生进行探究学习鼓励学生通过查阅资料、询问家长或老师等方式，自主探究问题的答案，培养学生的探究精神和解决问题的能力

七、教学过程.导入新课（分钟）13同学们，上课前老师先给大家带来一段有趣的视频，大家仔细观看，看看视频中的小朋友们在玩什么游戏，他们玩得开心吗？（播放一段孩子们在操场上快乐玩游戏的视频）视频播放结束后，提问同学们，你们看到视频里的小朋友玩了哪些游戏呀？你们平时也玩这些游戏吗？玩游戏的时候是不是特别快乐？那今天这节课，我们就一起来聊聊关于游戏的话题，板书课题健康游戏我常玩设计意图通过播放生动有趣的游戏视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中自然地进入本节课的学习内容，同时也为后续引导学生交流自己常玩的游戏做好铺垫。