2024-2025学年教科版（2024）小学科学一年级下册（全册）教学设计及反思（附目录）

教科版2024小学科学一年级下册全册教学设计及反思课文目录第一单元身边的物体第二单元常见的动物

1.观察物体的特征

1.我们周围的动物

2.给物体分类

2.观察一种动物

3.比较物体的轻重

3.给蜗牛建个〃家〃

4.认识物体的形状

4.水中的动物

5.观察一瓶水

5.它们吃什么

6.哪个流动得快

6.动物联欢会

7.它们去哪里了第一单元身边的物体观察物体的特征

1.

一、教材分析地位与作用《观察物体的特征》是教科版2024小学科学一年级下册第一单元《身边的物体》中的重要一课它是学生系统学习科学的起始阶段，通过对身边常见物体特征的观察，帮助学生开启认识世界的科学之门，为后续学习更复杂的科学知识和探究方法奠定基础内容结构教材从学生熟悉的生活场景引入，让学生选取身边的物体，如积木、球、杯子等，引导他们运用多种感官去观触角，爬行时会留下黏液，喜欢吃菜叶等其他小组认真倾听，提出问题或补充自己的观察发现设计意图培养学生的表达能力和倾听能力，让学生学会分享自己的观察成果，从他人的分享中获取更多信息，拓宽对蜗牛的认识，同时培养学生的质疑精神和交流能力.总结与拓展（结合教材中总结归纳和拓展应用部分）6一教师活动同学们的观察都很精彩!通过大家的分享，我们对蜗牛有了更全面的了解现在我们一起来总结一下蜗牛的主要特征和生活习性（引导学生回顾观察结果，进行总结）那大家想一想，除了蜗牛，我们还可以用今天学到的观察方法去观察哪些动物呢？（展示教材中其他动物的图片，引导学生思考）-学生活动回顾观察结果，参与总结，说出蜗牛的主要特征和生活习性；思考问题，举例说出可以用同样方法观察的其他动物，如金鱼、蚂蚁等-设计意图帮助学生梳理观察结果，总结知识，形成系统的认知，培养学生的归纳总结能力；引导学生拓展思维，将所学的观察方法应用到其他动物的观察中，激发学生对更多动物的探索欲望动物与环境（联系教材中相关内容）

7.生的合作探究能力3鼓励学生提出关于水中动物的问题，并尝试通过观察和查阅资料寻找答案，培养学生的问题意识和解决问题的能力

（三）科学态度目标1培养学生对水中动物的好奇心和探究兴趣，激发学生热爱大自然的情感2在观察和探究过程中，引导学生尊重事实，养成认真、细致、实事求是的科学态度3鼓励学生积极参与小组活动，培养学生的团队合作精神和勇于创新的精神

（四）科学、技术、社会与环境目标1让学生了解水中动物与人类生活的关系，认识到保护水环境对水中动物生存的重要性2培养学生爱护动物、保护环境的意识，鼓励学生在日常生活中积极参与保护水环境的行动

四、教学重难点

（一）教学重点1认识常见水中动物的名称、主要特征和生活习性2掌握观察水中动物的方法，培养学生的观察能力

（二）教学难点1比较不同水中动物的特征和生活习性，理解动物与环境的适应性2引导学生用科学、准确的语言描述观察到的水中动物的特征和生活

五、教学准备

（一）教师准备1多媒体课件，包含常见水中动物的图片、视频资料2实物展示金鱼、蝌蚪、乌龟等（可使用玻璃鱼缸或透明塑料容器饲养）3观察记录单、放大镜、镒子等观察工具4相关的科普书籍和资料

（二）学生准备1课前观察生活中见到的水中动物，记录自己的发现2准备水彩笔或油画棒，用于绘制观察到的水中动物

六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图具体教材课文内容讲解导入新课（

51.播放一段关于美

1.认真观看视

1.通过播放生动教材中通过开分钟）丽水景的视频，视频频，被视频中美有趣的视频，创设篇的图片展中包含各种水中动物丽的水景和可爱轻松愉快的教学情示，引导学生的身影，如金鱼游动、的动物吸引

2.境，迅速吸引学生对水中动物产鸭子戏水等积极举手回答问的注意力，激发学生直观印象，

2.提问“小朋友题，说出自己看生的学习兴趣和好此环节通过视们，在刚才的视频里，到的水中动物，奇心频的方式，更你们都看到了哪些生如金鱼、鸭子、乌2•引导学生回忆生动形象地呈活在水里的动物龟等生活中常见的水中现教材中的情呀？”动物，将学生的生境，帮助学生快速进入学习活经验与课堂教学状态联系起来，为后续教学活动的开展做好铺垫观察常见水L将准备好的金鱼、

1.分组围在实物

1.提供实物观察，教材中展示了中动物（15蝌蚪、乌龟等实物放旁，仔细观察水让学生获得直接的金鱼、蝌蚪等分钟）置在讲台上，让学生中动物的形态特感性认识，培养学动物的图片及近距离观察征，用手指着动生的观察能力和动简单文字描述

2.发放观察记录单，物，小声交流自手记录能力

2.教其特征，此环指导学生观察动物的己的发现

2.根师巡回指导，及时节让学生观察身体形状、颜色、有据教师的指导，发现学生在观察过实物，能更真无四肢、鳍等特征，认真填写观祭记程中出现的问题并切地感受教材并记录下来录单，用简单的给予指导，确保每中所描述的动

3.巡回指导，提醒学文字或图画记录个学生都能有效地物特征，如金生观察时要认真、细下动物的特征进行观察鱼的鳞片、蝌致，不要大声喧哗，蚪的尾巴等以免惊扰到动物拓展与延伸1•展示一些不常见的

1.观察不常见水

1.拓展学生的知识教材中主要介（10分钟）水中动物图片，如海马、中动物的图片，发面，激发学生对更绍常见水中动章鱼等，让学生观察并挥想象力，猜测它多水中动物的探究物，此环节拓猜测它们的特征和生活们的特征和生活习兴趣

2.课后作业展到不常见动习性性，如可以培养学生自主物，丰富学生

2.布置课后作业“海马可能是用学习的能力和查阅对水中动物种让学生回家查阅资尾巴游泳的〃资料的能力，让学类的认知，引料，了解更多水中动物等

2.认真记录课生在课后继续保持导学生自主探的知识，下节课与同后作业，准备回家对科学探究的热索教材外的知学们分享查阅资料情识

七、板书设计常见动物金鱼、蚪、乌龟水中的动物主要特征r-fM•蚪椭形身体、长尾巴金鱼身体流线型、有鳞片、鳍乌龟有硬壳、四肢生活习性食性呼吸方式设计意图简洁明了的板书设计，突出教学重点内容，帮助学生梳理知识框架，加深对水中动物名称、特征和生活习性的记忆以图文并茂的形式呈现，符合一年级学生的认知特点，便于学生理解和掌握

八、教学反思在本次教学中，通过多种教学方法和手段，如实物观察、多媒体展示、小组讨论等，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性，大部分学生能够积极参与到教学活动中，对常见水中动物的名称、特征和生活习性有了一定的了解，基本达到了教学目标但在教学过程中也存在一些不足之处，如在小组讨论环节，个别学生参与度不高，未能充分发表自己的观点；在讲解动物生活习性时，部分学生理解起来还有一定困难针对这些问题，在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与课堂活动；在教学内容的设计上，应更加注重由浅入深、循序渐进，采用更生动形象的方式帮助学生理解抽象的科学知识同时，要进一步加强对学生科学探究方法的指导，培养学生的科学思维和创新能力

5.它们吃什么

一、教材分析《它们吃什么》是教科版

（2024）小学科学一年级下册第二单元《常见的动物》中的重要一课教材从学生熟悉的常见动物入手，引导学生关注动物的食性这一关键生活习性通过观察、讨论和简单的实验探究，让学生了解不同动物的食物来源和进食方式这不仅有助于学生构建对动物生存需求的基本认知，也是对前续动物观察课程的深化，更为后续学习动物与环境的关系以及生态系统等知识奠定基础教材内容编排遵循一年级学生的认知规律，以生动形象的图片和简洁易懂的文字，激发学生的好奇心和探索欲

二、教学设计理念以学生为中心，秉持建构主义教学理念，强调学生在学习过程中的主动参与和体验通过创设丰富多样的教学情境，将抽象的科学知识与学生的生活实际紧密相连，引导学生在自主观察、合作交流和实践操作中，自主构建关于动物食性的知识体系注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，激发学生对科学探究的持久兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受科学的魅力

三、教学目标

（一）科学知识目标1学生能够说出常见动物的食物种类，如猫吃鱼、兔子吃胡萝卜、牛吃草等2了解动物根据食性可分为肉食性、草食性和杂食性三类，并能举例说明3知道不同食性动物的进食方式和身体结构特点与食性的适应性关系,如鸟类的喙、哺乳动物的牙齿等

（二）科学探究目标1通过观察动物进食的图片、视频或实物，培养学生细致的观察能力和信息收集能力2组织学生开展小组讨论和调查活动，学会与同伴合作交流，共同完成对动物食性的探究，提高合作探究能力3鼓励学生提出关于动物食性的问题，并尝试通过查阅资料、观察实验等方式寻找答案，培养学生的问题解决能力和创新思维

（三）科学态度目标1激发学生对动物食性的好奇心和探究热情，培养学生热爱动物、尊重生命的情感2在探究过程中，引导学生尊重事实、如实记录观察结果，养成严谨认真的科学态度3鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养学生勇于发表自己见解的勇气和团队协作精神

（四）科学、技术、社会与环境目标1让学生了解动物食性与生态环境的密切关系，认识到保护生物多样性和生态平衡的重要性2培养学生在日常生活中关注动物、爱护动物的意识，积极参与保护动物生存环境的行动

四、教学重难点

（一）教学重点1认识常见动物的食性和食物种类2了解动物食性的分类，即肉食性、草食性和杂食性

（二）教学难点理解动物的身体结构特点与食性之间的适应性关系引导学生通过观察和分析，归纳总结出不同食性动物的特征和规律

五、教学准备

（一）教师准备多媒体课件，包含常见动物的图片、进食视频、科普动画等资料实物道具，如不同动物的模型（猫、兔子、老鹰等）、动物的食物（鱼、胡萝卜、肉块等）观察记录单、问卷调查表、彩色笔等相关的科普书籍、绘本和科普网站推荐清单

（二）学生准备课前观察家中或周围常见动物的进食情况，记录自己的发现准备一个小笔记本，用于记录课堂上的重要知识点和自己的疑问

六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图具体教材课文内容讲解趣味导入播放一段有趣的认真观看视频，被教材开篇可通过播放生动物进食视频，视频中动物的有能会以一些有动有趣的视视频中包含多种趣行为吸引，积趣的动物进食频，迅速吸引不同食性的动物，极举手回答问题，图片引导学生学生的注意如老虎捕食、说出自己看到的进入主题，此力，激发学生大象吃草、猴子吃动物所吃的食物环节通过动态的学习兴趣和水果等播放结束视频的形式，好奇心，同时后，提问学生〃更生动形象地引导学生回忆小朋友们，在刚才呈现教材中的生活中观察到的视频里，你们看情境，帮助学的动物进食场到这些动物都在吃生快速进入学景，将学生的什么呀？〃引导学习状态生活经验与课生积极回答问题，堂教学紧密联分享自己的系起来，为后观察Q续教学活动的开展做好铺垫知识讲解认真观看课件，聆系统地向学教材中会详利用多媒体课件展听教师讲解，积生传授动物食细介绍一些常示常见动物的图极思考并回答教性的基本知见动物的食性片，逐一介绍它们师提出的问题，识，通过提问和食物，教师的食性和主要食结合自己的生活互动，检验学在此环节按照物例如，经验，补充其他生的学习效教材内容进行展示猫的图片，同类型食性动物果，激发学生讲解，同时引讲解猫是肉食性动的食物的思维，加深导学生拓展思物，主要吃鱼、学生对不同动考，丰富学生老鼠等；展示兔子物食性和食物对教材知识的的图片，说明兔子种类的记忆和认知是草食性动物，爱理解吃胡萝卜、青草等讲解过程中，适时提问学生〃还有哪些动物和猫一样是肉食性动物呢？〃〃兔子除了吃胡萝卜，还喜欢吃什么？〃小组讨论小组内成员积极小组讨论可教材中可能组织学生进行小组发言，分享自己以促进学生之会设置一些引讨论，发放观察记对不同食性动物间的思想交流导思考的问录单，让学生讨论的认识和观察记和碰撞，培养题，此环节通并记录不同食性动录，认真倾听其学生的合作能过小组讨论的物的特点和它们的他同学的观点，力、语言表达形式，让学生食物来源有什么不针对教师提出的能力和思维能深入探讨这些同教师巡视各小问题展开深入讨力教师引导问题，加深对组，参与学生的讨论，发表自己的学生思考深层教材内容的理论，适时引导学生看法次问题，有助解，如动物食思考于激发学生的性与身体结构〃为什么肉食性动探究欲望，培的关系物大多有锋利的牙养学生分析问齿和爪子”“草题和解决问题食性的能力动物的消化系统和肉食性动物有什么不同？〃等深层次问题察物体的形状、颜色、大小、表面等特征通过简单的比较和分类活动，培养学生初步的观察能力和逻辑思维能力与前后知识前承学生日常生活中对物体的初步感知，后启本单元后联系续关于物体分类、沉浮等探究活动，同时也为整个小学阶段的科学学习培养观察习惯和科学思维

二、教学设计理念理念项目详情以学生为中充分尊重一年级学生的认知特点和兴趣爱好，从他们熟悉的生活物品入手，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与学心习实践探究为强调学生亲自动手观察、比较、分类，通过实践活动获取主知识，培养学生的实践能力和创新精神多元评价采用教师评价、学生自评、互评等多元化评价方式，全面、客观地评价学生的学习过程和成果，激发学生的学习积极性

三、教学目标实验探究准备一些简单的实小组合作进行实通过实验探教材中可能验道具，如不同形验操作，认真观究，让学生亲会对动物身体状的“嘴巴〃模型察“嘴巴”模型身体验动物进结构与食性的（模拟不同动物的获取食物的过食方式与身体关系有一定的进食器官）、不同程，记录实验结结构的适应性理论阐述，此类型的食物（如颗果积极参与讨关系，将抽象实验环节是对粒状食物、叶片状论，分享自己在的科学知识转教材内容的实食物、肉块实验中的发现和化为直观的实践验证，帮助等）将学生分成体会，如“尖尖践操作，培养学生更好地理小组，让学生用不的‘嘴巴更容学生的观察能解这一抽象概同的“嘴易夹住肉块〃〃力、动手能力念巴〃模型尝试获扁平的‘嘴巴’和科学探究精取不同的食物，观适合吃叶片状食神察哪种物〃等〃嘴巴〃更适合获取哪种食物实验结束后，组织学生分享实验结果，讨论实验中发现的问题拓展延伸展示一些不常见观察不常见动物拓展学生的教材中主要动物的图片和资的图片和资料，知识面，激发介绍常见动物料，如食蚁兽、树发挥想象力，猜学生对更多动的食性，此环懒等，让学生猜测测它们的食性和物食性的探究节拓展到不常它们的食性和进进食方式，如〃兴趣，培养学见动物，丰富食方式然后，布食蚁兽可能是吃生自主学习和学生对动物食置课后调查作业，蚂蚁的，它的嘴查阅资料的能性多样性的认让学生回家查阅巴那么长〃等力，让学生在知，引导学生资料「了解更多关认真记录课后作课后继续保持自主探索教材于这些动物的食业，准备回家查对科学探究的外的知识性知识，下节课与阅资料热情同学们分享

七、板书设计它们吃什么动物食性分类肉食性猫、老虎、老鹰，食物肉草食性兔子、牛、羊，食物植物杂食性猪、猴子、人，食物植物和肉身体结构与食性肉食性锋利牙齿、爪子草食性平坦牙齿、发达消化系统杂食性兼具多种特点设计意图通过简洁明了的板书，将本节课的重点知识进行系统梳理，帮助学生构建清晰的知识框架，加深对动物食性分类、食物种类以及身体结构与食性关系的记忆和理解采用图文并茂的方式，符合一年级学生的认知特点，便于学生学习和掌握

八、教学反思在本次教学中，通过多种教学方法的综合运用，如视频导入、知识讲解、小组讨论、实验探究等，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性，大部分学生能够积极参与到教学活动中，对动物的食性有了较为深入的了解，基本达到了教学目标然而，在教学过程中也发现了一些不足之处例如，在小组讨论环节，个别小组的讨论效率较低，部分学生参与度不高；在实验探究环节，由于实验材料和时间的限制，部分学生未能充分体验实验过程针对这些问题，在今后的教学中，应更加注重小组活动的组织和引导，合理安排实验时间和材料，确保每个学生都能充分参与到教学活动中同时，要进一步优化教学内容的呈现方式，采用更生动、有趣的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握科学知识，培养学生的科学素养和综合能力动物联欢会

6.学校授课班级授课教师教材分析《动物联欢会》是教科版小学科学一年级下册第二单元《常见的动物》中的重要一课本单元旨在引导学生认识常见动物，了解动物的基本特征和生活习性本节课以动物联欢会为情境，通过观察、比较、讨论等活动，让学生进一步认识不同动物的特点，培养学生的观察能力、表达能力和分类能力教材内容贴近学生生活，以有趣的情境激发学生的学习兴趣，符合一年级学生的认知特点教学设计以学生为中心，关注学生的兴趣和需求采用情境教学理念法，创设动物联欢会的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习注重实践操作，让学生通过观察、比较、分类等活动，亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学素养鼓励学生积极参与，引导学生自主学习和合作学习，提高学生的学习能力教学目标

1.科学知识学生能够说出常见动物的名称和主要特征，如兔子的长耳朵、乌龟的硬壳等了解动物的生活习性，如猫喜欢吃老鼠、鱼生活在水中等

2.科学探究通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的观察能力、比较能力和表达能力学会按照一定的标准对动物进行分类，如按照生活环境、食性等分类

3.科学态度激发学生对动物的兴趣和好奇心，培养学生关爱动物、保护动物的意识在探究活动中，培养学生认真观察、积极思考、乐于合作的科学态度教学重难

1.教学重点认识常见动物的名称和主要特征，了解动物的生活习性学会按照一定的标准对动物进行分类点

2.教学难点引导学生用科学的语言描述动物的特征和生活习性培养学生的分类能力，让学生能够选择合适的分类标准对动物进行分类教学准备

1.教师准备多媒体课件，包含各种动物的图片、视频资料动物卡片，上面印有常见动物的图片和名称分类表格，用于学生进行动物分类活动头饰，如兔子、乌龟、小鱼等动物头饰，用于角色扮演活动

2.学生准备课前观察身边的动物，了解一些动物的特点准备自己喜欢的动物玩具或图片教学过程教学环节具体内容导入新课

1.播放一段动物联欢会的视频，视频中展示各种动物的形象和它们欢快的活动场景教师同学们，今天老师带你们去参加一场特别的聚会，看，这是什么聚会呀学生观察视频后回答动物联欢会

2.教师在动物联欢会上，来了好多可爱的动物朋友，你们想不想认识它们让我们一起走进这场奇妙的动物联欢会吧!认识动物

1.展示教材中出现的动物图片，如兔子、乌龟、小鱼、小鸟、朋友小猫等教师同学们，看，这些动物朋友都来参加联欢会啦!谁能说一说你认识哪个动物，它长什么样子请学生举手回答，描述自己认识的动物的特征例如，学生可能会说“我认识兔子，它有长长的耳朵，红红的眼睛”教师对学生的回答进行肯定和补充，引导学生用更准确、完整的语言描述动物的特征比如，教师可以说“对，兔子除了有长长的耳朵和红红的眼睛，它还有短短的尾巴，喜欢蹦蹦跳跳的〃

2.再次展示动物图片，教师引导学生观察动物的细节特征,如小鱼的鳞片、小鸟的羽毛、小猫的爪子等教师同学们，让我们仔细观察这些动物，看看它们还有哪些特别的地方？组织学生进行小组讨论，然后请小组代表发言

1.教师我们认识了这些可爱的动物朋友，那你们知道它们都动物的生生活在哪里吗喜欢吃什么呢展示教材中关于动物生活活习性习性的图片或文字信息，引导学生观察和阅读教师看，这张图片里，小鱼在水里游，说明小鱼生活在哪里呀学生回答水里教师那小鱼喜欢吃什么呢？引导学生思考并回答，然后教师进行总结和补充

2.开展“我说你猜”的游戏，教师描述一种动物的生活习性，让学生猜出是哪种动物例如，教师说“这种动物生活在陆地上，喜欢吃骨头，见到主人会摇尾巴〃学生猜出是小狗

1.教师动物朋友们在联欢会上玩得可开心啦!可是它们发现场动物分类地有点乱，想请同学们帮忙把它们分成不同的小组，你们愿意吗大比拼展示分类表格，讲解分类标准，如按照生活环境可以分为水生动物、陆生动物；按照食性可以分为肉食性动物、草食性动物、杂食性动物等教师同学们，我们先来看按照生活环境分类，像小鱼生活在水里，就属于水生动物;兔子生活在陆地上，就属于陆生动物大家明白了吗学生回答后，组织学生以小组为单位，将动物卡片按照不同的分类标准进行分类

2.小组活动结束后，请各小组展示分类结果，并说明分类的依据其他小组可以进行补充和质疑教师对各小组的表现进行评价，肯定优点，指出不足角色扮演

1.教师同学们，动物联欢会还在继续，现在我们也来加入它们的欢乐派对吧!老师为大家准备了一些动物头饰，你们可以选择自己喜欢的动物头饰戴上，然后模仿这种动物的样子和动作，让其他同学猜猜你扮演的是什么动物给学生分发动物头饰，学生戴上头饰后开始角色扮演例如，戴兔子头饰的学生可以蹦蹦跳跳，竖起耳朵；戴乌龟头饰的学生可以慢慢爬行，缩缩脖子等

2.其他学生进行猜测，猜对后可以交换头饰继续游戏课堂总结L教师同学们，今天的动物联欢会就要结束啦!在这次联欢会上，我们认识了很多动物朋友，了解了它们的特征、生活习性，还学会了给它们分类谁能来说一说你今天都有哪些收获请学生举手发言，分享自己的学习收获

3.教师对学生的发言进行总结和补充，强调动物是我们的好朋友，我们要关爱动物、保护动物板书设计动物联欢会

1.动物朋友兔子、乌龟、小鱼、小鸟、小猫等特征长耳朵、硬壳、鳞片、羽毛、爪子等

2.生活习性生活环境、食性

3.动物分类水生动物、陆生动物；肉食性动物、草食性动物、杂食性动物等教学反思在本节课的教学中，通过创设动物联欢会的情境，激发了学生的学习兴趣，学生参与度较高在认识动物朋友和了解动物生活习性的环节，利用图片、视频等资源，让学生直观地观察和学习，效果较好小组合作的动物分类活动，培养了学生的合作能力和分类能力，但在活动过程中，个别小组讨论不够积极，需要教师加强引导角色扮演活动虽然充满趣味性，但在组织过程中，时间把控不够精准，导致部分学生没有充分参与在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，合理安排教学时间，优化教学环节，提高教学质量目标维度详情知识与技能学生能够识别并描述物体的常见特征，如形状、颜色、大小、表面粗糙程度等；学会运用多种感官（视觉、触觉、听觉等）观察物体过程与方法通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力；经历简单的科学探究过程，初步掌握科学探究的基本方法情感态度与价值观激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生认真观察、实事求是的科学态度；增强学生的团队合作意识和交流表达能力

四、教学重难点重难点类型详情教学重点引导学生运用多种感官全面、细致地观察物体的特征；学会用简单的语言描述物体的特征教学难点培养学生从不同角度观察物体的意识，能够准确区分不同物体的特征差异；引导学生在观察

1.教师准备每组一瓶未开封的矿泉水、透明杯子、滴管、教学准备牛奶、醋、糖水、记录表、教学PPT、多媒体设备

2.学生准备预习教材中关于水的相关内容，准备一个小笔记本用于记录观察结果教学过程步骤教师活动导入新课L展示一瓶水，提问“同学们，看看老师手里拿的是什么？我们生活中每天都离不开水，那你们对水有多少了解呢？”

2.引导学生自由发言，分享自己对水的认识和生活中与水有关的经历教材内容

1.引导学生打开教材，找到关于观察水的部分内容，讲讲解初解观察物体要按照一定的顺序，从多个角度进行

2.示范用眼睛观察水的颜色和透明度，让学生观察自己步观察水面前的水，提问“水是什么颜色的透过水能不能看到其他物体？”师生互

1.提问“除了用眼睛看，我们还可以用哪些感官来观察水呢〃引导学生思考动用感官观察水

2.组织学生进行小组讨论，讨论后让学生尝试用鼻子拓展活

1.将学生分成小组，开展“水的用途大比拼”活动，动水的要求每个小组在规定时间内尽可能多地说出水的用途用途大比

2.教师巡视各小组，鼓励学生积极思考，提示学生可以拼从生活、生产、自然界等多个方面去想

3.各小组轮流汇报，比一比哪个小组说出的水的用途最多最全，教师进行点评和补充课堂总结

1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括水的颜色、气味、味道、透明度、流动性、形状以及水的用途等

2.提问〃通过今天的学习，你对水有了哪些新的认识？你在观察过程中有什么收获和体会〃引导学生积极S O观察一瓶水板书设计

1.水的特征无色、无味、透明、无固定形状、会流动

2.与其他液体比较异同点

3.水的用途生活、生产、自然界等教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的实践活动，学生对水的特征和用途有了较好的认识，积极参与课堂讨论和实践操作，达到了预期的教学目标但在教学过程中也发现了一些不足之处，如在小组讨论和实践活动中，个别学生的参与度不够高，小组合作的效多性质及物质科学领域的知识奠定基础教学设计理以学生为中心，遵循一年级学生的认知特点和兴念趣取向通过创设生动有趣的实验情境，让学生在亲身体验中学习科学知识注重培养学生的自主探究能力和合作交流能力，引导学生在观察、比较、分析中获取知识，培养科学思维和科学态度教学目标

1.科学知识学生能够知道不同液体流动速度不同，了解液体流动速度与液体粘性等因素有关

2.科学探究通过设计并进行液体流动速度比较实验，培养学生观察、记录、分析数据的能力，以及团队合作和解决问题的能力

3.科学态度激发学生对科学探究的兴趣，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，以及勇于质疑和创新的精神

4.科学、技术、社会与环境让学生意识到科学知识与日常生活的紧密联系，培养学生关注生活中的科学现象的意识教学重难点

1.重点通过实验探究不同液体的流动速度，掌握比较液体流动速度的科学方法

22.难点理解影响液体流动速度的因素，能够运用所老师会和大家一起，在观察过程中要注意安全，不要随意触摸不认识的动物如果看到了动物，就把它们的样子和活动情况记录在观察记录表上（学生出发观察，教师巡视指导）-学生活动小组合作进行实地观察，在校园里寻找动物，仔细观察动物的行为，如小鸟如何飞行、蚂蚁如何搬运食物等，并认真记录在观察记录表上-设计意图让学生亲身体验观察动物的过程，培养学生的实践能力和观察能力，在真实的环境中感受动物的生活，激发学生的探究兴趣-分享交流-教师活动观察结束了，现在请各小组回到教室，和全班同学分享一下你们的观察成果说一说你们看到了哪些动物，它们在做什么？（小组代表上台展示观察记录表，分享观察发现）-学生活动小组代表汇报观察结果，分享在校园里看到的动物以及动物的活动，如看到了蝴蝶在花丛中飞舞，蚯蚓在泥土里钻来钻去等其他小组认真倾听，可提出疑问或补充-设计意图培养学生的表达能力和倾听能力，让学生学会分享自己的观察成果，从他人的分享中获取更多信息，拓宽对动物的认识解和掌握程度，强化学生对动物共同特征的记忆，培养学生运用知识解决问题的能力动物与我们的生活（联系教材中拓展应用部分）

7.-教师活动同学们都判断得很准确!那大家想一想，动物和我们人类的生活有什么关系呢？（展示教材中动物与人类生活相关的图片或补充相关资料，如宠物陪伴人类、动物为人类提供食物等）-学生活动观察图片或资料，思考并回答问题，举例说明动物与人类生活的密切关系，如鸡可以下蛋给我们吃，导盲犬帮助盲人出行等-设计意图将动物知识与生活实际相联系，让学生认识到动物在人类生活中的重要性，培养学生爱护动物、保护动物的意识，体会科学知识与生活的紧密联系.课堂总结-教师活动今天这节课，我们一起探索8了我们周围的动物我们认识了很多常见的动物，了解了它们的外形、生活习性，还知道了动物的共同特征以及动物和我们生活的关系同学们在课堂上都表现得非常积极，希望大家以后能继续保持对动物的好奇心，去发现更多关于动物的奥秘-学生活动回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和体会，如认识了新的动物、知道了动物的共同特点等一步提升教学效果观察一种动物

2.教材分析《观察一种动物》是新教材教科版2024小学科学一年级下册第二单元《常见的动物》中的重要一课教材以引导学生深入观察一种常见动物为核心，旨在让学生通过亲身观察，了解动物的基本特征、生活习性以及行为方式这不仅有助于学生进一步巩固对动物概念的理解，还能培养学生细致的观察能力、科学的记录方法以及对动物的关爱之情作为单元中的实践探究课，它为后续对比不同动物的特征、理解动物与环境的关系等内容奠定了坚实的基础，在整个单元的知识体系中起着承上启下的关键作用教学设计以学生为中心，充分考虑一年级学生的认知特点和兴趣理念需求运用直观教学法和实践探究法，通过展示真实的动物实物或高清视频、图片，让学生获得直观的感知强调学生的亲身体验，引导学生在观察、记录、讨论等活动。