2025年浙江省桐乡市第一中学高三语文试题二诊模拟试题含解析

年浙江省桐乡市第一中学高三语文试题二诊模拟试题2025注意事项

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内

2.答题时请按要求用笔

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀

1、下列各句中，没有语病的一项是（）PM

2.5俨然已成为中国当下最敏感的话题之一，1月30日全国雾霾面积已达到143万平方公里，社会各界呼吁尽快出A.台治理空气污染，各城市和地区开始探索治霾之道他处事谨慎，善于思考，也很有主见，对别人的意见从来不随便苟同B.寻找人类的精神家园，就是寻找人作为文化的人应该得到的一个朴素宁静的安居的住所C.古人在写诗过程中常常倾注颇多心力在一两个字上，这一两个字常常使诗歌有一种“言有尽而意无穷”的艺术效果产生D.出来

2、下列各句中，没有语病的一句是（）本届互联网大会首次向社会发布了15项与老百姓生活息息相关的互联网科技新成果，真正体现了创新改变未来，是真A.正的“互联网之光”神舟十一号回收着陆亮点明显，除首次使用大型降落伞外，还将缓冲技术应用于返回舱的着陆系统来提升宇航员返回地B.面时的乘坐舒适度戏曲进校园将为学生们架起连通过去与未来的桥梁，自觉从民族优秀传统文化中汲取力量，获得思想涵养，进而带动整C.个社会向善向上美国民谣艺术家鲍勃•迪伦荣获2016年诺贝尔文学奖，而获奖的理由是因为他“为伟大的美国歌曲传统带来了全新的诗D.意表达方式”

3、下列各句中，没有语病的一项是清明前后，防火防灾工作都比较吃重，这里既有气候原因，也有人类活动因素，在安全两个字面前，唯有始终绷紧一根A.弦，采取一切必要措施加以防范，才能杜绝安全隐患不再产生在国家网信办指导组织下，抖音、快手、火山小视频等短视频平台，试点上线青少年防沉迷系统，今年6月将在全国主B.要短视频平台全面推广对于网络语言，没有必要一味地排斥，毕竟它是网络时代的产物；简单直接地表达也是顺应了互联网时代的发展趋势C.它的产生不是偶然的，而是在一定的社会土壤之上成长出来的狂揽31项大奖，讲述皇后乐队的音乐传记电影《波西米亚狂想曲》上映11天，票房近8000万，虽然它没有引发全民D.狂欢，但还是让很多人热血沸腾，梦回那个摇滚盛世上之

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说不正确的一项是（）A.甫冠刚刚加冠冠礼，是中国古代男性20岁的成年礼，占人在冠礼之后不是必须取字B.首辅即首席大学土明典制有明文规定其名，称内阁主要柄政者为首辅C.御制指古代帝王所作之诗文书画等帝王所用或与之有关的事物常冠以“御”字D.乞休自请辞去官职亦作“乞免”古代官员提前请求致仕被称之为“乞休”

3.下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（）A.费宏行事持重-恪尽职守当皇帝耽于安逸享乐时，他极力劝谏，曾多次劝嘉靖皇帝革弊政，对皇帝的询问竭诚尽力无所隐藏B.和蔼宽厚的费宏在“大礼”之争中，和其他大臣一样极力谏饰，并坚决不依附权势而背离道义C.张璃和桂萼使劲弹劾费宏，费宏接连上疏请求退休皇帝未斥责张理和桂萼，只下褒奖诏书安慰挽留费宏D.在桂萼去世、张聪离职后，皇帝派使者到费宏家里起用他仍任原职，从此费宏得到的眷顾待遇更为丰厚4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）理、萼由郎署入翰林骤至詹事举朝恶其人宏每示裁抑，璃、萼亦大怨

（2）萼言“诗文小技，不足劳圣心，且使宏得冯宠灵，凌压朝士”帝置不省

5.结合原文，概述张璃，桂萼嫉妒并打压费宏的理由

12、阅读下面的材料，根据要求写作

①未知生，焉知死？——孔子

②生于忧患，死于安乐——孟子

③盛年不重来，一日难再晨及时当勉励，岁月不待人——陶渊明

④芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群——秋瑾

⑤生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石——诺贝尔

⑥我们只有献出生命，才能得到生命——泰戈尔关于“生命”，人们总是有很多的思索读了上面六句名言，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章要求自选角度明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字参考答案

1、C【解析】本题考查语病应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分A项，“社会各界呼吁尽快出台治理空气污染”成分残缺，“出台”后面缺少宾语中心词“・・....的有效办法”B项，”对别人的意见从来不随便苟同”语意重复，“随便”与“苟”重复，“苟同嗜思是“随便地同意”D项，“这一两个字常常使诗歌有一种，言有尽而意无穷，的艺术效果产生出来“结构混乱，“这一两个字常常使诗歌有一种“言有尽而意无穷”的艺术效果”语义完整，后面的“产生出来”多余故选C

2、B【解析】试题分析本题考查语病辨析首先应浏览选项，找出有标志的典型病句进行排除；然后对剩下的句子进行压缩，保留主谓宾，再看是否存在搭配不当、成分残缺、结构混乱等问题，如主干没有问题，就要来分析修饰成分，一看修饰语与中心词的搭配，二看修饰语的顺序A项偷换主语，“真正体现了创新改变未来，也是真正的互联网之光”的主语应该是“15项与老百姓生活息息相关的互联网科技新成果”；C项成分残缺，应在“自觉”前面加“让他们”；D项理由……是因为”句式杂糅，可以去掉两个“因为”

3、C【解析】本题考查学生病句辨析与修改能力病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病,再用所学知识（病句类型）作分析可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断A项，“才能杜绝安全隐患不再产生”不合逻辑，属于否定不当，应是“杜绝安全隐患再产生”；B项，“在国家网信办指导组织下，抖音、快手、火山小视频等短视频平台，试点上线青少年防沉迷系统，今年6月将在全国主要短视频平台全面推广”结构混乱，前面句子的主语是“抖音、快手、火山小视频等短视频平台”，而后面“推广”的主语应是“防沉迷系统，偷换主语；D项，“虽然它没有引发全民狂欢，但还是让很多人热血沸腾，梦回那个摇滚盛世”语序不当，属于关联词错位，前后句子的主语都是“它”，所以“虽然”应放在“它”的后面故选C考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，然后放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然，语感不好的应该熟记多层定语、状语排序规则对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

4、例文让规则相伴而行俗话说不以规矩，不成方圆自然界的日升日落，月圆月缺，是日月按照一定的空间轨道运行的结果，春夏秋冬四季交替，是大自然按照一定的时间轨迹轮转的结果，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，是万有引力作用的结果，生物的生长发育繁殖这一系列过程是一切生命现象繁衍的必然结果规则不仅体现于自然界，也在社会生活中迸发出了强大的力量最笨拙的规则也比无规则要好的多，有了规则或许我们在某些行为会受到规则的约束，但投资钻营者就会失去机会，规则最大程度的体现了公平，规则于我们是重要的规则意识是现代社会每个公民都必备的一种意识它有三个层次首先是指关于规则的知识，比如说，不偷盗、爱国守法、爱护环境、明礼诚信、遵守学校纪律、尊敬师长等等其次就是指要有遵守规则的愿望和习惯规则的意识，有人违法，是因为他们没有养成一个遵守规则的良好习惯因此，重要的不是知道规则，而是愿意和习惯于遵守规则这尤其表现在没有强制性力量阻止违反规则的时候，也自觉遵守规则古人说的好“君子慎独”君子在独自一人的时候要慎重因为没有人监督你，那么在你人性中的不好的一面就会跳出来，千方百计地诱惑你如果没有遵守规则的习惯，在四周无人的情况下，违规不是不可能的，而在一念之间，你可能就铸成大错，后悔莫及最后一个层次就是使遵守规则成为我们的内在需要，即，从规范向素质的转变对个人来说，这就意味着规则不再仅仅是一种外在强制，而是从某种意义上使人获得了真正的自由按孔子的话来说，这就是“从心所欲不逾矩”现代社会是一个充满规则的社会，人们的生活离不开规则一个人在学生时代就具备了遵守规则的强烈意识，将会对形成终生遵守规则的意识和行为起到事半功倍的作用作为学生的我们，该如何成为有规则意识的人呢？最重要的是遵守校纪，遵守社会公德可是在生活中，一些同学平时没有养成遵守校纪的良好习惯比如食堂排队、损坏公物、音乐电脑美术等公共教室乱写乱画、乱扔垃圾、上课说话、带手机入教室、留长发、戴手饰、考试作弊等等用他们的话说是“不拘小节”，但是，违规与违法之间并没有一条不可逾越的鸿沟“不拘小节”的后果是违法甚至是犯法！作为一个重高的学生，这些行为是绝对禁止的，但也有人知规违规，说明还不具备强烈的规则意识养成遵守规则的习惯，从小事做起上课认真、不抄作业、自修课静心学习，在各方面能够做到自律遵守规则，让规则之风飘散社会，世界因规则而更加美丽，有了规则我们更易获得成功，有了规则，我们更易成长懂事，让我们在日常生活中尊重每一个规则，让规则成为我们的朋友，而不是把它当成假想敌，让我们一起在规则中相伴而行吧【解析】本题考查学生的写作能力这是一则材料作文材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类;然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意审读材料要找到重要句子和关键词，明确材料本身的立意，找到原材料与现实生活的联结点材料中的哈佛理念是重点句，“校规”“看守”“有效”是关键词【审题】审题时不要拘泥于材料事件，而要以事件为出发点，联想到现实生活，选择富有现实针对性的切入点联想是打开思路的钥匙材料中有偷书学生和执行规章校长的故事由这个学生可联想到忽视规则及违反规则的人和事，通过正反联想想到尊重规则自觉维护规则的正面典型由这个校长可联想到严格执法维护社会公平正义的事例；也可以由正到反，联想那些对违规者开一只眼闭一只眼，甚至开后门姑息迁就的反面事例材料中“很多人表示不解”涉及了“执行规则”和“关照人情”两个概念这两者看似是对立的，不可调和的，通常说“人情大过法”“面子大过法”或者“大义灭亲”“秉公断案，六亲不认”就是两者对立的表现如果深入分析，两者又是统一的执行规则就是尊重人权、关爱人性、呵护人情；反过来践踏规则就是践踏人权、人性、人情深入发掘，可以写出哲理深刻的思辨文章参考立意

1.规则至上，请敬畏规则

2.执行规则就是尊重人权、关爱人性、呵护人情

3.践踏规则就是践踏人权、人性、人情

4.漠视规则将受到惩罚可用素材

1.在适当的时机讲究人情、规则才不会变成束缚，从而开出一朵温馨的花只一味讲求规则，会变得冷血并麻木二战时，1944年圣诞节，两个受伤的美国士兵被一个善良的德国妇女收留家中，她相信他们只是战场上的对手，不是生活中的敌人她并没有依照冰冷的规则将他们交出去而后四个德国兵敲门，她让他们放下武器那晚德国士兵竟为美国士兵疗伤，谁也没想按规则俘虏对方邀功在千钧一发的时刻，他们没有被规则冰封，将人情演绎得如此动容规则是冰冷刻板的，却在人情的熏陶下变得温馨感人，孕育出份份感念

2.春秋时期一个叫仲由的鲁国人，一天在集市上闲逛忽听一阵争吵，于是走向前去弄个明白原来是一个买鲁缰的和卖主为了八尺鲁缩的价钱争吵卖主说“我一尺鲁缩三钱，八尺鲁缩就是二十四钱少一个子不行”买主争辩道“明明是三八二十三，你多要一钱是何道理？”仲由对买主说“你错了，是三八二十四，不是三八二十三”可是买主就是固执不承认，并且提出和仲由打赌仲由性情暴烈，就以他刚刚买得头盔作赌注买鲁缩人也不含糊，以人头作赌二人去找孔子作裁决孔子问明原由，笑着对仲由说“仲由，你错了快把头盔给人家吧！”买主得意地拿上头盔走了仲由不惑地问孔子“老师，明明是三八二十四，你怎么判他对了呢？”孔子答日“仲由，你输了头盔还可以再买，要是买鲁缩人输了呢？”仲由猛然省悟这故事让我想起优克李林有首歌的歌词如果失去了你，赢了世界又如何？相同的，有时你争赢了你所谓的道，却可能失去更重要的；事总有轻重缓急之分，不要为了争一口气，而后悔莫及！寓意用一个头盔换一条性命，这是智者的善良很多时候，我们需要权衡轻重利弊如果事情与原则无关，不妨退后一步，给人一个台阶很多事情不必争，退一步海阔天空

3.没有规矩，不成方圆一一《孟子》规则是一种秩序，一种对于快乐和欲望的控制一一柏拉图强加于人的规则总以“合理”为外表一一弥尔顿任何规则都有某些例外，绝对通用的规则是没有的一一赫尔岑危险并不在于假想的革命的祸害，而在于阻碍进步的墨守成规一一托尔斯泰大自然有一条保护法则，谁要是背离了它，就会自然而然地被大家抛弃一一泰戈尔欲知乎直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩一一《吕氏春秋》规矩具备，而能出于规矩之外；变化不测，而亦不背于规矩之外一一吕本中凡事都有规矩一一德谟克利特一个普通人只能做出规规矩矩的东西，只有非凡的天才才能驾驭创作一一雨果规则与模范会毁灭天才与艺术一一赫兹里特世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位一一莱蒙特

4.龙永图谈规则意识一一规则意识关乎人的素质说起规则意识，对外经济贸易合作部副部长、中国WTO首席谈判代表龙永图曾介绍过他的一次经历有一次在瑞士，他和几个朋友去公园散步，上厕所时，听到隔壁卫生间里“砰砰”地响，他有点纳闷出来后，附近一个女士很着急地问他有没有看到她的孩子她说孩子进厕所十多分钟了，还没有出来，她又不能进去找于是龙永图想起了隔壁卫生间的响声出于友善，他便折回洗手间，打开那个厕所的门他看到一个七八岁的小孩正在修抽水马桶，怎么弄都冲不出水来，急得满头大汗原来，那个小孩觉得他上厕所不冲水是违犯了规则

5.周总理借书一一规则面前人人平等一次，周总理要向图书馆借书他听说图书馆有规定，这些书不外借，只能到馆里去看，就冒着大雨过去管理员十分后悔没在电话里问清楚是谁要借书，周总理却赞扬他按章办事，做得对

6.2012年6月9日上海发生的一件事引发了一场关于规则与人情的争议一名参加高考的学生，因为自行车坏了，结果迟到了2分钟考场工作人员按照有关规定，拒绝考生进入考场考生的妈妈先求情，后下跪，工作人员仍不允许考生进场这名考生因为心急，想要翻墙入场，后被工作人员制止，最终未能参加考试参考结构首段点题，引出观点——不以规矩不成方圆第二段自然界有规则第三段生活也有规则第四段规则意识的三个层次第五段联系实际谈同学在校不遵守校纪的后果第六段收束全文，倡导让规则伴行

5、

1.直抒胸臆，表达对收复山东捷报频传的兴奋，因事缘情（借事抒情），朝野一片歌功颂德的祥和，用典言情（用典抒怀），借隐士出山为官，文人颂天下太平，表达中兴的喜悦之情

2.对民生疾苦的关切，对恢复生产的期盼，对闺中思妇的同情，对战争结束的期待，对长治久安的渴望【解析】

1.本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题要求简要分析本诗前六句是怎样表达“中兴”喜说之情的，回答此题，要明确诗歌抒发情感的两种基本方式，直接抒情和间接抒情，然后结合诗句具体分析是哪一种方式第一，理解诗歌前六句内容“中兴诸将收山东，捷书夜报清昼同”，唐室在中兴诸将的努力下，已光复华山以东包括河北大片土地，捷报昼夜频传；“寸地尺天皆入贡，奇祥异瑞争来送”，四方皆来入贡，海内遍呈祥瑞，举国称贺;“隐士休歌紫芝曲，词人解撰清河颂”，隐士们也不必再避乱遁世，文人们都在大写歌颂诗文第二，分析手法，一是直接抒情（直抒胸臆），诗人直接写“收山东”“捷报传”表达自己的兴奋之情；二是借事抒情,诗人通过“皆入贡”“争来送”来写朝野一片歌功颂德的祥和情景，来表达诗人的喜悦心情；三是用典，“紫芝曲”也就是“紫芝歌”，为秦末号称“四皓”的四位隐士所作，“隐士休歌紫芝曲”，诗人在这里借隐士出山为官，文人颂天下太平，表达中兴的喜悦之情

2.本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题要求回答“诗歌后六句表现了诗人哪些情感”，接着要借助重要意象把握诗歌描写的内容；在此基础上，结合时代背景、作者人生经历考虑诗句表达的思想情感第一，“田家望望惜雨干，布谷处处催春种”，时值春耕逢旱，农夫盼雨，“惜雨干”“催春种”，可以看出诗人对民生疾苦的关切，对恢复生产的期盼；第二，“淇上健儿归莫懒，城南思妇愁多梦”，“淇上健儿”，指围攻邺城的士卒；“城南思妇”，泛指将士的妻子这两句表达了诗人对闺中思妇的同情，对战争结束的期待，对长治久安的渴望第三，“安得壮士挽天河，净洗甲兵长不用”，“挽”，牵引；“天河”，银河；“甲兵”，铠甲和兵器，这里泛指武器这两句大意是，怎样能得壮士挽来天河水，彻底洗净各种武器，永远不再使用呢？诗人在最后表达出自己的强烈愿望，希望社会长汉久安，天下太平

6、班级分享阅读活动将分组进行，各组要确定阅读主题和书目，并完成海报等作业；班内则将开展海报展示、笔记漂流等活动，并通过投票对各组阅读成果进行评比【解析】试题分析这是一道图表说明的题目，属于图文转换类的题目，图表说明的题目，重点关注图标的表头和所问问题，此题根据题干可知是“初步构思框架”，根据框架图的要素，结合构思的内容分析“分享阅读”有分班级和小组两种形式，各组分享阅读主要包括“主题”“书目”“作业”等要素，班级分享阅读活动主要包括“海报展示”“笔记漂流”等用流畅的语言表述即可，注意字数的要求

7、

1.C

2.C

3.B【解析】

1.本题考查理解和分析文中重要信息的能力解答此题，考生要首先浏览选项，然后到文中辨明检索区间，找到与选项相关的语句，进行比较辨析联系上下文体会时，要死抠字眼，寻找细微的差别C项，强加因果依据第三段“范文华这一人物不仅……，更是建构了全剧的多元主题”可知，“建构了全剧关于信仰的传统主题与多元主题”的不是“高度政治性”，而是对范文华多面性格、内心矛盾挣扎的形象的塑造故选C

2.本题考查分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据C项，“就二者的关系进行了严密的论证”错误，原文无据，文章没有论证现实主义的核心任务两方面的关系故选C

3.本题考查理解并分析文中观点态度的能力答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真比对选项和原文在观点态度上是否有细微差别，是否有强加因果、条件不充分、无中生有、时空错位等问题A项，“传统戏曲缺乏现实题材和符合历史真实的新的人物形象”错误，依据第一段，“现实主义精神是传统戏曲的本质属性之一，几乎所有的古代经典戏曲剧目，都拥有现实主义的精神，……客观地观照时代特征”可知，A项推断绝对；C项，“虚构的人物形象”有误，依据第三段“这位不坚定的共产党人从惶惑到抉择的过程，要比众多纯正面和纯反面的人物形象更可信，对革命胜利主题的诠释也就更有力”可知，《浴火黎明》的现实主义精神体现在人物的“可信”；D项，“而不可能被超越”错误，依据第四段“现代戏曲完全可能发掘、塑造出符合历史真实的‘新’的人物形象”可知，文中说“难超越”，并不是说不可能超越故选B解答论点论据论证的试题，首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合同时还要注意论述类试题设题常见陷阱以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，等等对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断

8、

1.C

2.D

3.

①学生角度，多关心自身视力、心境等身心健康指标，学会自我调整，树立战胜困难的信心、耐心和决心，同时还要加强体育锻炼

②教育部门（学校）角度，积极调查并关注疫情期间不同学生学习、成长情况及反馈，要把学生的学习负担和心理负担切实减下来，一切以学生为本

③家长角度，要关注对孩子的成长具有深远意义的发展性问题，激励孩子立志高远，把个人的学习动力、人生价值和国家民族的命运联系在一起【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对材料相关内容的概括和分析，正确的一项”，然后浏览选项，到材料中找到相关的信息，并与材料进行比对，做出判断A项，选项中“疫情期间大中小学重度使用电子产品视力会下降”曲解文意，原文中说的是“中小学生平均每天使用

1.5课时（约

1.35小时）电子学习环境，一年后即被发现引发了视力下降当前大中小学的‘重度使用引发大范围的视力下降应该是大概率事件”，“大概率事件”即指出现可能性较大的随机事件，选项说法过于绝对；B项，“疫情期间大中小学生电子产品的重度使用会带来失眠、偏头痛、肌肉萎缩等健康问题，由此可能引发亲子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾”错误，因果失当，原文中说的是“这会导致学生情绪不稳定，学习效率下降，由此可能引发亲子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾”；D项，“……科学家、官员、明星、企业家的价值观被爱国敬业教育照出了高下”错误，原文中说的是“学问再好的科学家，地位再高的官员，再有声望的明星和企业家，不同的价值观被疫情的‘镜子’照出了高下”，选项偷换概念故选Co

2.本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对D项，“家长首先要关注带养孩子技术性问题，其次还要反思具有深远意义的发展性问题”错误，“首先”和“其次”是并列关系，而原文中“家长不仅要关注带养孩子的各种让人烦心的技术性问题，更要超越性地反思那些也许不曾被意识到，但对孩子的成长具有深远意义的发展性问题”中“不仅……更”强调了递进关系故选Do

3.本题考查学生筛选概括文本信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力解答此类试题，首先要审清楚题十的要求，如本题“新冠肺炎防疫期间，如何更好的促进学生学习与成长一直是社会探讨的热点话题，请结合三则材料分析概括”，然后浏览几则材料，圈出疫情期间学生学习的状况以及存在的问题，根据这些内容指出正确的做法,或者圈出直接陈述做法的内容，或者一些成功的经验，根据这些内容进行概括如材料一中调查了疫情期间电子产品用时激增对大中小学生各方面的影响，如“视力、心境等身心健康指标可能产生如下影响”“这会导致学生情绪不稳定，学习效率下降，由此可能引发亲子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾”“当前大中小学的‘重度使用引发大范围的视力下降应该是大概率事件；重度使用还会带来失眠、偏头痛、肌肉萎缩、颈椎弯曲、皮肤疾病等”“疫情以来绝大多数同学基本上宅在家里，出现了50天未出过家门的案例长期缺少自然光照会加重对学生视力的损害，而且不仅限于此，长期在封闭空间的生活、学习或工作还会带来心理和身体其他方面的损害”“考虑到长期的封闭空间生存状态、长期的电子产品重度使用以及网络学习负担对学生以及家长的影响，我们都应高度重视，以积极预防学生近视、学生抑郁、家长抑郁、青少年暴力、家长暴力的发生以及由此给儿童青少年身体和心理健康造成的更深层次的损害”，根据这些内容可以从学生角度提出建议，可以得出第一点；如材料二主要是调查学生的网络学习情况，“教育部要求中小学在延期开学期间‘停课不停学为全面了解中小学生网络学习的基本情况，北京师范大学中国教育政策研究院针对全国31个省区市（除港澳台）小学、初中、高中学生网络学习的满意度进行了调查”，根据调查的内容可知，反应不一，这就要求学校或教育部门针对这些问题进行研究,力争把学生的心理负担给减下来，可以得出第二点；如材料三是分析家长在此期间该如何去做，如“家长不仅要关注带养孩子的各种让人烦心的技术性问题，更要超越性地反思那些也许不曾被意识到，但对孩子的成长具有深远意义的发展性问题”“一是人与自然关系的生命教育，关乎人类和地球上其他物种如何和谐共生，这是家庭教育很少涉及的生态环保话题”“二是人与人关系的诚信友善教育”“三是人与社会关系的爱国敬业教育”，根据这些内容可以概括出第三点

9、

1.B

2.C

3.C【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论A项，“从诞生之日起……传向境内少数民族地区和域外国家”错误，原文的说法是“汉字在发展中不断向其他文化传播”，可知不是“从诞生之日起”；C项，“11世纪才传入越南”错误，“11世纪”是越南人创造出自己的民族文字的时间，不是汉字传入越南的时间；D项，“国内少数民族都是在使用汉字的过程中受到汉字的影响”错误，原文中说“许多少数民族都直接使用汉语汉字,也有不少民族借用汉字或受汉字影响而创造了自己的民族文字”，可见，选项中“都是”的说法不正确故选Bo

2.本题考查学生对文章论证的分析能力答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法C项，“……说明汉字是壮族创造自己民族文字的基础”错误，文章第三段原文说“宋代学者庄绰《鸡肋篇》、范成大《桂海虞衡志》提及广西有种土俗字，其实就是古壮字”，可见，文章是以宋代学者著作的有关内容来说明土俗字就是古壮字，并不是用来“说明汉字是壮族创造自己民族文字的基础”故选Co

3.本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力先要对作品有整体的了解和准确的把握要善于抓住关键语句,理解作品内容，把握作者观点解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案C项，……自信，是基于汉字在新时代所承载的历史使命以及在现代文化与国际交流中的作用”错误，原文第五段说“汉字从远古发展至今，其历史生命力、文化创造力、超常表现力、民族凝聚力和跨文化影响力举世瞩目，足以令中华儿女引以为自豪，并充满文化自信”，可见，“国人充满文化自信”并不只是“基于汉字在新时代所承载的历史使命以及在现代文化与国际交流中的作用”故选Co论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等

10、

1.A

2.C

3.A

4.1江西有许多名门大族，昔日府第连接不断，亭台楼阁到处都有⑵这座亭子的重修，不仅为仲孚能够继承祖业而高兴，更可借此看到预测世道盛衰的走向【解析】

1.本题考查学生对文本内容的理解和辨析解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析题干问的是“不属于乐为天下道之的原因的一项是，A项，仅是指昔时名宗右族的亭榭之美，并未涉及由亭榭的兴废，而卜占时世之盛衰故选Ao

2.本题考查概括和分析文章内容的能力此类试题解答时，抓住题干，读全读准对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点C项，“以及人们因其轻易被战火所毁的惋惜”错误“弹指”比喻时间极短暂，不是“轻易”“咏慨”指感慨、叹息，不是“惋惜”应为路过的人为它存在的短暂而叹息故选C

3.本题考查文言断句的能力此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句

4、阅读下面材料，根据要求写作1764年，一场大火烧毁了哈佛的图书馆很多珍贵的古书毁于一炬一名学生在经过痛苦的思想斗争后，冒着被开除学籍的风险，做出一个勇敢的选择原来在这之前，他违反图书馆纪律，把牧师捐赠的一本书带出馆外，准备阅读完后再归还突然之间，这本书成为稀世珍本该学生向校长说明事由后郑重地将书还给了学校校长先是对学生的勇气和诚实予以褒奖，然后就把他开除出校很多人表示不解，校长亮出哈佛的理念让校规看守哈佛，比用其他东西看守哈佛更安全有效自选角度，自定立意，自拟标题，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章；不要脱离材料的含意，不得套作，不得抄袭

5、阅读下面这首唐诗，完成各题洗兵马（节选）杜甫中兴诸将收山东，捷书夜报清昼同寸地尺天皆入贡，奇祥异瑞争来送隐士休歌紫芝曲，词人解撰清河颂田家望望惜雨干，布谷处处催春种淇上健儿归莫懒，城南思妇愁多梦安得壮士挽天河，净洗甲兵长不用！

1.本诗前六句是怎样表达“中兴”喜说之情的？请简要分析

2.诗歌后六句表现了诗人哪些情感？

6、下面是某班级一次“分享阅读”活动的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个字

7、阅读下面的文字，完成下面小题现实主义精神是传统戏曲的本质属性之一，几乎所有的古代经典戏曲剧目，都拥有现实主义的精神，即真实地表现人物的思想感情，完整地反映人物的性格，客观地观照时代特征，辩证地分析社会本质，具有明确的个人主张和社会教育意义子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则“朝兢暮惕”，形容一天到晚谨慎，不敢疏忽懈怠表达完整的句意，不应该断开，排除B项、C项“怡情”的宾语为“景物之表”，是怡情于景物的美好的意思，不应该断开，排除D项句意从前仲孚处在战乱摧残之中，从早到晚战战兢兢，时时警惕，连性命也不能保全现在能够安心地耕作种植，推崇书诗又能在空闲的日子里，怡情于景物的美好，难道没有它的原因吗故选Ao

4.本题主要考查文言语句翻译此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略

（1）“江右”，江西；“名宗右族”，名门大族，名门望族，大户人家；“甲第”，豪门贵族的宅第；“相望”，连接不断；“而”，连词，表并列；“在在”，处处，到处

（2）“是，代词，这样；“则”，连词，那么；“之”，主谓之间取消句子独立性；“构”，构筑，造成；“非特”，不只是，不仅是；“卜”，预测；“向”，走向翻译文言文时，应注意以下几点

（1）学会语法分析推断梳理主干，划分成分，落实语法功能将句子主干梳理好,可,以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的

（2）组词造句推断词义文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义

（3）相似语言结构推断古汉语讲究语言的工整对仗文言文中整句较多，骈偶常见在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他

（4）语境分析推断翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境参考译文临川县城的南面有五座山峰，高大耸立，像青青的荷花，鲜艳靓丽可爱顺着临川县城直向西走，就是罗家山太平时世，有一个字叫仲孚的人，曾经遵照父亲的吩咐，种植了万竿竹子，并且在竹林中建造了一座亭子每当大雨过后，晨光熹微，空旷澄净，竹林掩映，好像青色琉璃瓦的样子水珠闪烁七彩阳光，光亮透明明媚柔美，好像要扑入人的衣衫，衣衫顿时都成碧绿色的了水分在四面八方充溢弥漫、流动没有什么不被着上青绿色的仲孚在亭子里长啸吟咏，其声悠远，仿佛是在翠水岸边等待着笙凤来临虞文靖听说了把这当作一件乐事说“这足够可以让山林的清幽静寂扩大，并使人的俗念泯灭”于是用“环军”在匾额上题名至正年间，发生了壬辰动乱，战火不断，不只亭子被毁，连万竿竹子也被砍伐得一竿不剩经过的人都为它们存在的短暂而感叹不已等到真龙天子出现，天下又恢复了清明仲孚挈同他的妻儿从山中归来，在修好了他的房屋后，又修复亭子还原旧样接着又在四周栽种竹子，竹子的枝芽也就丛生茂密了，三年后又生长成一片竹林寿陵县中和仲孚有姻亲关系的人，都到仲孚那里去，举杯依次给他祝寿并且感叹说“江西有许多名门大族,昔日这些名门大族的府邸接连不断，亭台楼阁到处都是他们的楼台占据幽静美好又高爽干燥的地方，风景没不优美的战乱以来，有一些遭到毁坏就没有再修复的了；有楼台用尽心思修建的也只是摆脱房屋摇摇欲坠的样子；有整修治理好的却没有时间搬迁去或无法安居这座亭子虽小，也可以用来赐予许氏后代让他们能够肩负起祖先的心意，继承前人的事业为后人引路，这样的功德是不可估量的”这些人当中有一个叫陈闻先生的，他说，不能没有东西给后人看，于是就和仲孚来到词林，请我为此写一篇记唉！前人给园子题名的文章，说从亭台楼榭的兴起废弃，就可以预测时世的盛衰我一开始很怀疑这种说法，现在在仲孚这里得到验证，那些话似乎并不荒谬从前仲孚处在战乱摧残之中，从早到晚战战兢兢，时时警惕，连性命也不能保全现在能够安心地耕作种植，推崇书诗又能在空闲的日子里，怡情于景物的美好，难道没有它的原因吗？这因为皇帝威力如天，拨乱反正，天下太平已经有十几年了看仲孚安乐地享受他的生活，那么江西的各郡百姓的生活就可推知；江西的各郡百姓的生活像这样，那么天下的广大地区的生活就可推知这样看来，这座亭子的重修，不仅为仲孚能够继承祖业而高兴，更可借此看到世道盛衰的走向连续三代的太平昌盛，的确是可以期待的啊我虽然不善于写文章，还是乐意为天下人说这件事，因为这并不只是记载一件事仲孚名称仲丽，嗜爱学习又有很好的修养，士大夫一致地称赘他

11、

1.A

2.B

3.B

4.

（1）张德、桂萼从郎署进入翰林，突然官至詹事，满朝大臣都厌恶他们费宏常常表现出（对他们的）制裁抑制张璃，桂萼也大为怨恨

（2）桂萼说“作诗写文章属于小才能，不足以烦劳圣心并且由此使得费宏得以凭借恩宠光耀，欺凌打压朝廷其他官员”皇帝置之不理

5.费宏没有依附权势背离道义常常制裁并抑制张璃、桂萼深得皇帝的至高尊崇礼遇【解析】

1.本题考查文言断句的能力解答此题，要考生先通读语段，把握大概内容，比较选项断句异同处，再结合人名、地名、官职名以及动词、虚词、特殊句式和句间逻辑关系来断句这个语段的意思是等到张璃官居兵部，费宏想启用新宁伯谭纶掌管奋武营，张琨于是弹劾费宏企图控制府部不久,又因为费宏的儿子费懋良获罪下交司法官，（二人）攻击费宏更加尽力，又抄录前后弹劾费宏的奏疏上奏皇帝费宏也接连上疏请求退休句子“新宁伯”和“谭纶”是身份与姓名的互指关系，指的是同一个人，故“新宁伯谭纶”之间不能断开，故排除BC；“无何”文言固定搭配，表时间，不久，往往独立成句，据此排除CD；依据“又因”和“复录前后劾疏上之”可知，这是张理又一次弹劾费宏，故“攻之益力”的人是张璃，而不是“下吏”，故“下吏”不能与“攻之益力”断在一句，故排除CD故选Ao

2.本题考查了解常见的古代文化知识的能力解答本题时考生应先明确题目要求，然后根据已学知识，联系文本内容,对选项中的文史典籍、古代职官、科举制度等方面做出判断B项，“明典制有明文规定其名，称内阁主要柄政者为首辅”错误，明典制未有明文规定“首席大学士”其名，但惯称内阁主要柄政者为首辅故选Bo

3.本题考查归纳情节内容要点、概括中心意思的能力正确解答这类题，需将选项跟原文中的有关内容仔细进行对照,一看人，二看事，三看时和地主要注意人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失据等问题B项，“和其他大臣一样极力谏净”错误，依据第三段“其于大礼不能强谏，亦未尝附离”，他在“大礼”之争中（虽然）不能极力谏净，也没有依附权势而背离道义可知，费宏没有极力谏净，故B项曲解原意故选Bo

4.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时直译为主、意译为辅，逐字落实，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，倒装句式要调整，典故和比喻处通常意译注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实

（1）骤突然；举满，全部；恶厌恶；示表现出；裁抑制裁抑制；大怨非常怨愤

（2）言说；诗文小技省略句，作诗写文章（属于）小才能，劳烦劳；冯通“凭”，凭借；宠灵恩宠光耀；置不省省略句，置（之）不省，置之不理

5.本题考查分析文章内容,整合概括主要信息的能力解答此题，要考生基本了解文言文的大意，然后依据题干的提示性信息，分析出“张理，桂萼嫉妒并打压费宏的理由”，考生注意紧扣文意，分要点作答张璃，桂萼嫉妒并打压费宏的理由，考生要紧扣文本，筛选原句如依据第二段“其于大礼不能强谏，亦未尝附离”，费宏在“大礼”之争中（虽然）不能极力谏净，也没有依附权势背离道义，可概括出原因一费宏没有依附权势而背离道义；第三段“瑁、萼由郎署入翰林，骤至詹事，举朝恶其人宏每示裁抑，勰、萼亦大怨”，张璃、桂萼从郎署进入翰林,突然官至詹事，满朝大臣都厌恶他们费宏常常表现出（对他们的）制裁抑制张璃、桂萼也大为怨恨据此，可概括出原因二常常制裁并抑制张璃、桂萼；依据第三段“命辑倡和诗集，署其衔日内阁掌参机务辅导首臣其见尊礼，前此未有也熄、萼滋害宏宠”，皇帝命令辑录倡和诗集，署费宏官衔为“内阁掌参机务辅导首臣”费宏受到的尊崇礼遇，在这之前没有人有过张德、桂萼更加嫉妒费宏的受宠可概括出原因三嫉妒费宏深得皇帝的至高尊崇礼遇翻译文言语句是文言文阅读的必考题文言翻译要直译为主，意译为辅，一定要字字落实翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义词、偏义复词、兼词等往往都被设置为得分点，一定要依据前后语境补充出相应的主语、宾语、介词等，对难翻译的地方，要依据语境的提示，结合逻辑事理合理推出参考译文费宏，字子充，铅山县人刚成年，就考中成化二十三年进士第一，授官修撰弘治年间，擢升为左赞善，在东宫中担任直讲，晋升为左谕德武宗即位，擢升为太常少卿，正德二年被授予礼部右侍郎，不久转任左侍郎正德五年进升尚书正德皇帝沉湎于安逸享乐，早朝、日讲一并废除费宏请求（皇帝）勤政、务学、纳谏，皇帝批复已知晓费宏行事慎重，顾全大局，通晓熟知国家旧事，多次劝嘉靖皇帝革除武宗时的弊政“大礼”之争中，各位大臣与嘉靖帝据理力争，嘉靖帝不能忍受费宏很能揣摩皇帝心意，只在公疏上署名，不曾另外劝谏，因此皇帝很欣赏他等到杨廷和等离开内阁，费宏担任内阁首辅加封少师兼任太子太师、吏部尚书、谨身殿大学士，信任到了极致费宏为人和蔼平易，喜欢荐举后进他在“大礼”之争中（虽然）不能极力谏净，也没有依附权势背离道义而这时候席书、张翦、桂萼掌权席书的弟弟检讨官席春，原来是从其他部门改用过来的等到《武宗实录》修成，费宏提议让他来担任佥事，席书因此怨恨费宏张翦、桂萼从郎署进入翰林，突然官至詹事，满朝大臣都厌恶他们费宏常常表现出（对他们的）制裁抑制张耀、桂萼也大为怨恨嘉靖皇帝曾经驾临平台，特意赐下七言诗一首，命令辑录倡和诗集，署其官衔为“内阁掌参机务辅导首臣他受到的尊崇礼遇，在这之前没有人有过张瑰、桂萼更加嫉妒费宏的受宠桂萼说“作诗写文章属于小才能，不足以烦劳圣心，并且由此使得费宏凭借恩宠光耀，欺凌打压朝廷其他官员“皇帝置之不理桂萼于是与张聪在皇帝面前诽谤费宏，说费宏收纳郎中陈九川所盗窃的天方贡玉，接受尚书邓璋的财物谋划重新起用他，并提到他居住在家乡时发生的事费宏上书请求退休，（皇帝）不允等到张耀官居兵部，费宏想启用新宁伯谭纶掌管奋武营，张翦于是弹劾费宏企图控制府部不久，又因为费宏的儿子费懋良获罪下交司法官，（二人）攻击费宏更加尽力，又抄录前后弹劾费宏的奏疏上奏皇帝费宏也接连上疏请求退休皇帝便下褒美嘉奖的诏书安慰挽留，却始终不因此斥责张翦、桂萼于是奸人王邦奇受张瑰、桂萼的指使，上书诬告原大学士杨廷和等，并诬告费宏费宏最终辞职离去当时是嘉靖六年二月嘉靖六年十月，张聪凭借着礼部尚书、文渊阁大学士的身份入值内阁隔一年，桂萼也进入内阁嘉靖十四年，桂萼已经死在前面，张琪也离职了，皇帝开始追念费宏又派使者到费宏家里起用他仍任原职从此费宏得到的眷顾待遇更为丰厚费宏与李时一起被皇帝召见进入无逸殿，（皇帝）和（他们）遍览殿堂，谈笑自然，过了好一会儿才出去赐给他银质勋章“旧辅元臣”（皇帝）多次咨询（他），费宏也竭诚回复，无所隐藏在张瑰、桂萼严苛执政之后，改用宽厚平和的执政措施，朝廷官员都仰慕相悦不久，去世，年龄六十八岁皇帝哀叹悼念，抚恤助丧都增加等级，追赐太子太保称号，谥号文宪

12、例文只争朝夕，不负韶华题记盛年不重来，一日难再晨及时当勉励，岁月不待人一一陶渊明绵延黄河水，华夏五千年，遥望这五千年的传奇岁月，华夏大地注定成为人类社会星光璀璨的一笔恢宏磅礴的万里长城、纵贯南北的京杭运河是中国人民辛勤劳动的硕果；惟妙惟肖的脸谱艺术、扣人心弦的民间神话，是中国人民富有才情的结晶在前人为我们积淀下来的悠久文化底蕴下，华夏儿女只争朝夕，不负韶华，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗！辽阔的神州大地，涌现出一批批心系华夏、不负韶华的“吾辈英才”孔繁森、焦裕禄、沈浩同志为民造福的官员形象永远是每个时代的楷模，钱学森、屠呦呦、林鸣等人的“大国工匠”风貌更为华夏涂抹希望我们不会忘却阿里巴巴创始人着眼信息革命的浪潮，促进电商发展的智慧与勇气，我们不会忘却任正非领航的华为公司在“5G”商用上的领跑之实力百年屈辱已被改写，而改写者们勇于开拓、勇于奉献的精神正浸染着当下的每一寸土地歌曲中唱到“有梦想谁都了不起，有勇气就会有奇迹”在国际竞争日趋激烈的当下，作为青年一代的我们应该有战国时期的孟轲大声疾呼的“生于忧患，死于安乐”的忧患意识，更应拿出“少年心事当孥云，谁念幽寒坐呜呃”的态度，用知识文化提升自身的素质内涵，用社会实践充盈自身的道德品质，激发自身的爱国热情，积极投身到祖国建设中去“祖国哪里需要我，我就在哪里”，该是每个华夏儿女掷地有声的壮志豪言，青春因装点祖国大好河山而绚烂，人生因谱写时代华章而精彩！我们为共和国70年的辉煌成就喝彩，被爱国主义的硬核力量震撼总书记的真切话语感召着我们“青年一代，既是追梦人，也是圆梦人”纵使当下仍有不足，人民整体文化素质有待提高，但努力的方向却始终向上的开垦更为广袤的良田，兴修更高品质的工程，加大自主创新力度研发产品,需要你，需要我，需要每一个富有才华的华夏儿女以踏踏实实地勤勉工作书写不平凡的人生青年朋友们人生短暂，我们必须只争朝夕；奋发有为，才能不负韶华我们应全力以赴，追随前人的足迹，留下自己的前进开拓进取的足印至迟暮，便也可以呐喊出那句响亮的话语一一“俱往矣，数风流人物，还看今朝”！【解析】本题考查材料作文的写作能力读懂材料是材料作文写作的重要前提读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度命题方式材料作文审题过程及要点这是一则材料作文材料由孔子、陶渊明、秋瑾、诺贝尔、泰戈尔等中外名人的名言警句构成这几则名言反映的共性话题就是“生命”

①未知生，焉知死？孔子这句话的意思对生的内涵都不清楚，哪里需要去了解死后的事情的，也就是要注重活在当下，让生命有意义；

②生于忧患，死于安乐孟子这句话告诉我们要有忧患意识；

③盛年不重来，一日难再晨及时当勉励，岁月不待人陶渊明的这句话告诉我们要珍惜光阴，奋发有为

④芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群秋瑾这句话表现了对生命的挚爱和对群体的热爱，要有奉献的精神

⑤生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石诺贝尔用比喻的修辞手法，赞美了生命的可贵

⑥我们只有献出生命，才能得到生命泰戈尔这句话提倡的是奉献精神立意角度

1.

①⑤组合，生命宝贵，仅有一次，且行且珍惜

2.

④⑥组合，要有奉献精神，要创造利于社会的最大的价值

3.

②③组合，人生短暂，要珍惜光阴，不负韶华；要有忧患意识，奋发有为结构层次这篇范文《只争朝夕，不负韶华》，选取的名句是陶渊明的“盛年不重来，一日难再晨及时当勉励，岁月不待人”和孟子的“生于忧患，死于安乐”这两句组合的立意就是人生短暂，光阴宝贵；青少年是国家的建设者和接班人更要奋发有为，同时要有正确的忧患意识，从而让自己的人生更加精彩，无悔青春，不负韶华文章以陶渊明的名句作为题记，很好地诠释了标题的内蕴珍惜光阴，奋发有为主体部分，用简洁洗练的语言，概述了“珍惜光阴，不负韶华”的典型人物及事迹，具有很强的说服力这些人物分为两大类以孔繁森、焦裕禄、沈浩同志为代表的为民造福的官员；以钱学森、屠呦呦、林鸣等人为代表的“大国工匠”，更写了国内创业者的领军人物马云和任正非接着很自然地过渡到青年身上在国际竞争日趋激烈的当下，作为青年一代的我们应该有战国时期的孟轲大声疾呼的“生于忧患，死于安乐”的忧患意识，更应拿出“少年心事当孥云，谁念幽寒坐呜呃”的态度，用知识文化提升自身的素质内涵，用社会实践充盈自身的道德品质，激发自身的爱国热情，积极投身到祖国建设中去行文中还用总书记的真切话语来点染，增加了文章的感染力文章最后发出号召人生短暂，我们必须只争朝夕；奋发有为，才能不负韶华再次点题，升华了文章的主旨素材积累

1.“五车经史须勤究，休使光阴暗地过”（绩溪《胡氏家训》）

2.责任并不是一个甜美的、轻盈的词汇，而是一副沉甸甸的担子负重前行正是一代又一代中流砥柱最美的英姿一一北京大学校长林建华我希望你们能够摒弃短期的功利性目标，选择与国家、民族和人类命运紧密结合的事业，担负起历史和时代赋予的使命一一清华大学校长邱勇

3.以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生一一李大钊《新青年》

4.蛟龙号”总设计师、潜航员叶聪付出常人十倍百倍的努力，让大国重器落地；嫦娥团队中那些9后的年轻人，同先辈合作将中国的兔子送上月球背面；哈工大那群二十几岁的青年，成功在轨抢救回了“龙江二号”并拍下了被世界称赞的“最棒的地月合照”……这些走在时代前列的年轻人，完美地诠释了什么是“承担责任，振兴国家”名言类材料作文的审题立意，大致分为这样几步:上世纪初，随着新剧进入并风行中国，传统戏曲也开始了改革，现实题材被大量采用，诸如革命暴动、妇女解放、时事新闻等于是写实与写意之间不可避免地发生了碰撞，在艺术上取得成功的戏曲现代戏剧目，为数不多但是，无论从文学性还是从戏剧性而言，现代戏曲完全可能发掘、塑造出符合历史真实的“新”的人物形象其所倚靠的，有对史料的新发现、对人性的再挖掘、对时代社会的再分析以及以此为基础的理性推论和感性想象上海京剧院的革命现代戏《浴火黎明》以“红岩”故事为背景和构架，演绎了1949年前后几位狱中共产党员的形象综观全剧，戏曲的写意性与话剧的写实化相匹配，纯熟的音乐和唱腔，流利的身段与造型，观众可清晰地感到将高度技艺性与高度政治性相结合的京剧现代戏的底蕴该剧的第一男主角范文华既不是一个坚定的革命者，也不是彻底的叛徒，他在狱中经历了一场“不坚定的革命者——不彻底的叛徒——坚定的革命者”的精神“过山车”范文华这一人物不仅担当了全剧矛盾冲突和情节突转的动力，更是建构了全剧的多元主题，即“信仰的坚持或放弃”的传统主题和“信仰的迷失和争夺”的新主题饰演范文华的傅希如则藉剧本之力，表现了强烈的精神痛苦和意志迷惘,不少观众认为，这位不坚定的共产党人从惶惑到抉择的过程，要比众多纯正面和纯反面的人物形象更可信，对革命胜利主题的诠释也就更有力看来，对于这一经过对历史的分析、对人性的诠释而虚构出来的人物形象，当代戏曲现代戏的观演双方都有审美的需求回顾小说《红岩》问世后3年间所出现的优秀改编或延伸作品，无论英雄、叛徒还是敌人，许多艺术形象都成了后世可复制却难超越的现实主义的典型，不仅因人物鲜活、艺术精湛，且因彼时的政治经济社会环境已经远去、不能复返现实主义的核心任务，是塑造典型环境中的典型人物，以求最形象、最真实和最深刻地反映人与时代、社会生活的本质既然要以高度提炼的典型取胜，那么其典型性必为不断变化和发展的时代所牵制和限制这也许就是一些经典现实主义剧作被原封不动地搬到当代舞台时，频遭笑场的原因现实主义创作永远处于社会变化、时代变迁的危机之中，始终经历着不断发现典型、创造典型的过程（摘编自胡晓军《戏曲的现代性及现实主义》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.现实主义精神体现在几乎所有的古代经典戏曲剧目中，属传统戏曲的本质属性B.现代戏曲可以通过对历史的分析、对人性的诠释等手段创作出“新”人物形象C.以“红岩”为背景的《浴火黎明》以高度政治性，建构了关于信仰的多元主题D.因政治经济社会环境已难复返，许多现实主义的艺术形象成为难以逾越的高峰

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章中采用了举例论证的手法，阐述了现代戏曲对现实主义精神的发扬与传承B.文章从角色的重新演绎和观众评价两方面，论证《浴火黎明》的现实主义精神C.文章指出现实主义的核心任务有两个方面，并就二者的关系进行了严密的论证D.一些经典现实主义剧作照搬到当代舞台频遭笑场，证明典型性受时代性的限制

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.新剧风行中国前，传统戏曲缺乏现实题材和符合历史真实的“新”的人物形象B.范文华这个经历了精神“过山车”的人物形象，符合当代观演双方的审美需求c.《浴火黎明》的现实主义精神体现在其“红岩”的革命题材.、虚构的人物形象D.作为《红岩》中的众多典型人物形象，只能被后世戏剧复制，而不可能被超越

8、阅读下面文字，完成下面小题材料一2013年以来，首都师范大学C0P课题组在北京和山东做了持续数年的调查、实验和分析，参照上述研究基础以及其他相关研究领域的经验，课题组研判，疫情期间电子产品用时激增对大中小学生视力、心境等身心健康指标可能产生如下影响疫情期间中小学生平均每天的使用时长都属于“重度”使用，本专科生和研究生更甚这会导致学生情绪不稳定,学习效率下降，由此可能引发亲子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾调查数据显示，中小学生平均每天使用

1.5课时（约

1.35小时）电子学习环境，一年后即被发现引发了视力下降当前大中小学的“重度”使用引发大范围的视力下降应该是大概率事件；“重度”使用还会带来失眠、偏头痛、肌肉萎缩、颈椎弯曲、皮肤疾病等；对于本专科生尤其研究生来说，由于电子产品每天用时高达17个小时，已严重挤压睡眠、饮食和锻炼时间课题组对北京地区本科生的访谈发现，疫情以来绝大多数同学基本上“宅”在家里，出现了50天未出过家门的案例长期缺少自然光照会加重对学生视力的损害，而且不仅限于此，长期在封闭空间的生活、学习或工作还会带来心理和身体其他方面的损害考虑到长期的封闭空间生存状态、长期的电子产品重度使用以及网络学习负担对学生以及家长的影响，我们都应高度重视，以积极预防学生近视、学生抑郁、家长抑郁、青少年暴力、家长暴力的发生以及由此给儿童青少年身体和心理健康造成的更深层次的损害（摘编自《光明日报》2020年3月24日）材料二为防止新冠肺炎疫情向学校扩散，保障亿万师生健康，教育部要求中小学在延期开学期间“停课不停学”为全面了解中小学生网络学习的基本情况，北京师范大学中国教育政策研究院针对全国31个省区市（除港澳台）小学、初中、高中学生网络学习的满意度进行了调查共收回有效问卷77939份，其中，小学生54387人（占

69.8%）、初中生19022人（占

24.4%）、高中生4530人（占

5.8%）

77.3%的学生认为在不能到校学习的情况下进行网络学习是个好方式，

72.9%的学生对居家期间的网络学习方式感到满意或非常满意关于在家学习效果，近七成（

69.4%）学生感到“非常满意”和“满意”，仅有

2.9%的学生持有“非常不满意”的态度从群体分布看，北京（

83.4%）和山东（

83.2%）学生对网络学习的满意度更高，乡镇和农村学生（

72.7%）、中等成绩以下学生（

67.8%）.民办学校学生（

65.4%）、高三学生（

62.2%）、家庭条件较差学生（

55.7%）对网络学习的满意度依次降低O关于网络学习的满意度，小学生、初中生、高中生平均得分依次为

2.

27、

2.

14.

2.34（满分为4,如下数据均采用同样标准）高中生满意度平均得分高于初中生和小学生，初中生得分最低初中生多处于叛逆期，学习积极性低于高中生，而小学生则对于网络学习方式感到好奇，致使满意度略高于初中生调查显示，居住在城市、县城、乡镇和农村的学生网络学习满意度依次为

2.

25、

2.

18.

2.

26.

2.23,表明居住在城市和乡镇的学生满意度略高于县城和农村学生，但县城学生的满意度低于农村却值得关注，或许说明农村学生相对于县城学生，对学习的渴望更高数据分析表明，成绩优秀、良好、中等、中等以下的学生网络学习满意度依次为

2.

19、

2.

24、

2.

26、

2.35可见成绩处于中等和中等以下的学生网络学习满意度较高，成绩优秀的学生满意度最低这可能是因为成绩中等及以下学生更喜欢自主化、非正式的网络学习，更倾向于摆脱学校教育的强制性规定，而成绩优秀的学生可能由于对自身要求较高，网络学习难以满足自身的实际需求，导致满意度较低（摘编自《光明日报》2020年3月20日）材料三新冠肺炎防疫期间，家长不仅要关注带养孩子的各种让人烦心的技术性问题，更要超越性地反思那些也许不曾被意识到，但对孩子的成长具有深远意义的发展性问题一是人与自然关系的生命教育，关乎人类和地球上其他物种如何和谐共生，这是家庭教育很少涉及的生态环保话题这次疫情让我们不得不思考，新冠病毒从何而来？为什么会传播给人类？家庭教育如何补上生命教育这堂大课？二是人与人关系的诚信友善教育，重要性正如加缪在《鼠疫》中所说，“与疫情斗争的唯一方式，只能是诚实”新冠病毒的传播让人与人之间保持着一定的距离，但这距离却让我们更为真切地体会到诚信和友善的可贵当家长和孩子一起不怕麻烦，放弃侥幸心理，如实上报，居家观察，避免危及他人生命，危及社会安全与稳定，就是身体力行地示范诚信友善的价值观了三是人与社会关系的爱国敬业教育，映照在战“疫”这面和平年代的镜子里学问再好的科学家，地位再高的官员，再有声望的明星和企业家，不同的价值观被疫情的“镜子”照出了高下价值观的高低关乎每个人的发展方向、发展高度和发展安全，是精打细算的利己还是爱国爱民的利他，是临阵退缩还是敬业向前，每天的新闻，就是最合适的教育素材这次疫情防控是个关键事件，是对孩子进行爱国敬业等核心价值观教育、提升家庭育人的精神境界和家风格局的契机（摘编自《中国教育报》2020年3月14日）

1.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.中小学生平均每天使用

1.5课时电子学习环境,一年后即被发现引发了视力下降疫情期间大中小学生“重度”使用电子产品视力会下降B.疫情期间大中小学生电子产品的“重度”使用会带来失眠、偏头痛、肌肉萎缩等健康问题，由此可能引发亲子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾C.材料一谈论了疫情期间中小学生平均每天电子产品用时激增对大中小学生视力、心境等身心健康指标可能产生的影响D.在“疫”这面和平年代的镜子里，科学家、官员、明星、企业家的价值观被爱国敬业教育照出了高下

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.疫情期间高中生对网络学习的满意度平均得分高于初中生和小学生，初中生得分最低这主要与高中生人格成长愈加健全、学习意识更为主动有关B.城乡不同学校中小学生对网络学习的满意度不同，但总体差异较小居住在城市和乡镇的学生满意度高于县城和农村学生，但县城学生的满意度最低C.针对全国31个省区市除港澳台小学、初中、高中学生网络学习的满意度调查显示，中小学生对网络学习总体持满意态度D.防疫期间，家长首先要关注带养孩子技术性问题，其次还要反思具有深远意义的发展性问题

3.新冠肺炎防疫期间，如何更好的促进学生学习与成长一直是社会探讨的热点话题，请结合三则材料分析概括

9、阅读下面的文字，完成下面小题汉字起源于中华黄河流域，是华夏文化的代表汉字在发展中不断向其他文化传播，传向境内少数民族地区，传向域外其他国家汉字的传播分三种情况一是汉字记录的汉语文献跨文化流传，或者在跨文化环境中用汉字生成汉语文献；二是借用汉字记录别的语种，从而形成准汉字外语文献；三是受汉字影响而新创本民族文字，从而形成类汉字外语文献从汉语汉字，到外语准汉字，再到外语类汉字，也可以看作汉字传播的三个阶段以东亚和东南亚而言，通常认为汉字在两汉之际已经传入朝鲜，长期作为朝鲜官方规范文字，公元4世纪前后朝鲜人民创造出“乡礼”“吏读”“口诀文字”三种书写形式，主要以汉字转写来记录朝鲜语，到公元15世纪才模仿汉字笔画创制出自己的字母文字“谚文”1784年在日本九州出土“汉委奴国王”金印，又曾出土新莽时期的货币，说明两汉时期汉字也已传入日本日本奈良时代的《万叶集》完全用汉字记录，还有日奉借用汉字时的“音读”和“训读“，利用汉字形体创造的“片假名”和“平假名”，都体现了汉字传播的渊源在越南的历史上，越语和汉语长期并行，而汉字是唯一的官方文字，越南古代的历史文化资料都以汉字书写直至11世纪，越南人才借鉴汉字的造字方法并利用汉字的形体元素创造出自己的民族文字“喃字”在中国境内，许多少数民族都直接使用汉语汉字，也有不少民族借用汉字或受汉字影响而创造了自己的民族文字如白族的白文、纳西族的东巴文、党项族的西夏文、契丹族的契丹文、壮族的壮文、侗族的侗文、水族的水书等，其文字形体和造字用字方法都或多或少受到汉字影响如记录壮语的古方块壮字就是唐宋时期壮族人利用汉字的偏旁部首、根据汉字的造字方法而创造的，宋代学者庄绰《鸡肋篇》、范成大《桂海虞衡志》提及广西有种土俗字，其实就是古壮字可以说，汉宇不仅是中华文明的传承者，同时在少数民族地区，在东亚东南亚汉字文化国，以及一带一路沿线各国的文明发展进程中也留下了深深的印迹，汉字已经成为世界共间珍视的文化资源，是现代社会各国进一步增进文化认同、加强交流合作、谋求共同发展的重要纽带随着中国政治地位的提高和经济实力的增强，汉字文化的国际影响力将越来越大汉字从远古发展至今，其历史生命力、文化创造力、超常表现力、民族凝聚力和跨文化影响力举世瞩目，足以令中华儿女引以为自来，并充满文化自信在中华民族的伟大复兴进程中，汉字担负着传统文化发扬光大的历史使命，同时也是开启现代文化和走向国际化大门的钥匙正如中国文字学会会长黄德宽所言“汉字数千年来持续发展并沿用至今，成为世界语言文字发展史上的奇迹其独特的结构特征、丰富的文化内涵、悠久的使用历史、历久弥新的生命力，蕴含着一系列理论课题和巨大的理论价值”汉字及其蕴含和附带的各种文化元素在新时代依然生机勃发，魅力无限！（摘编自李运富《中国汉字魅力无限》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.汉字从诞生之日起就随着华夏文化的传播，传向境内少数民族地区和域外国家B.由直接使用汉字到受汉字影响新创本民族文字，其他文化受汉字的影响不断变化C.汉字汉代时就传入朝鲜和日本，11世纪才传入越南，说明汉字并非同时传入城外D.国内少数民族都是在使用汉字的过程中受到汉字的影响，创造了自己的民族文字

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章列举汉字在朝鲜、日本和越南传播的例子，阐述了汉字在域外传播的状况B.文章从域外和境内两方面具体阐述了汉字的传播状况，有理有据，层次清晰C.文章以宋代两学者著作的有关内容来说明汉字是壮族创造自己民族文字的基础D.文章既有对汉字传播及其影响的阐述，又有对它在新时代依然魅力无限的论证

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.东亚和东南亚一些国家的文字或多或少受到汉字的影响，一定程度上也反映了他们的文化与我国的关联B.汉字在历史上曾作为越南唯一的官方文字，其历史文化资料都以汉字书写，可见汉字对越南的影响之深C.国人之所以充满文化自信，是基于汉字在新时代所承载的历史使命以及在现代文化与国际交流中的作用D.中国汉字的魅力，可以从它的结构特征、文化内涵、使用历史以及历久弥新的生命力来认识和研究

10、环翠亭记［明］宋濂临川郡城之南有五峰，巍然耸起，如青芙蕖，鲜靓可爱沿城直趋而西，是为罗家之山承平之时，有字仲孚者,尝承尊公之命，植竹万竿，而构亭其中当积雨初霁，晨光熹微，空明掩映，若青琉璃然浮光闪彩，晶莹连娟，扑人衣袂，皆成碧色冲激于北南，洋溢乎西东莫不绡联绿涵，无有亏欠仲孚啸歌亭上，俨若经翠水之阳而待笙凤之临也虞文靖公闻而乐之曰“此足以抗清寥而冥尘襟”乃以“环翠”题其额至正壬辰之乱，烽火相连，非惟亭且毁，而万竹亦剪伐无余过者为之弹指咏慨及逢真人龙飞，六合载清仲孚挈妻子自山中归，既完其阖庐，复筑亭以还旧贯而竹之，萌篥亦丛丛然，生三年而成林州之寿陵与其有连者，咸诣大仲孚，举觞次第为寿且喈日“江右多名宗右族，昔时甲第相望，而亭榭在在有三占幽胜而挹爽培

①，非不美也兵兴以来，有一债

②而不复者矣；有困心衡虑仅脱于震凌者矣；有爬梳

③不暇迁徙无宁居者矣是亭虽微，可以卜许氏之有后足以克负先志，前承后引，盖未有涯也”中有陈闻先生者，谓不可无以示后人乃同仲孚来词林，请予为之记呜呼！昔人有题名园记者，言亭榭之兴废，可以占时之盛衰余初甚疑之，今征于仲孚，其言似不诬也向者仲孚出入于兵车蹂践之间朝兢暮惕虽躯命不能自全今得以安乎耕凿崇乎书诗而于暇日怡情景物之表岂无其故哉盖帝力如天，拨乱而反之，已十有余年矣观仲孚熙熙以乐其生，则江右诸郡可知；江右诸郡如斯，则天下之广又从可知矣逵则斯亭之重构，非特为仲孚善继而喜，实可以卜世道之向治三代之盛，诚可期也予虽不文，故乐为天下道之，非止记一事而已仲孚名仲丽，嗜学而好修，士大夫龛然称之（选自《宋文宪公全集》卷十六，有删节）（注释）

①爽地高爽干燥的地方

②债毁坏

③爬梳梳理、整治

1.不属于“乐为天下道之”的原因的一项是（）A.占幽胜而挹爽增，非不美也B.足以克负先志，前承后引C.亭榭之兴废，可以占时之盛衰D.治三代之盛，诚可期也

2.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.文章首先记述了许氏一族所处的地理位置及生活环境，其重点放在对环翠亭外竹林雨后景观的描写上B.对竹林雨后景观的描写突出了竹林的绿色主调，把雨后早晨的阳光与晶莹的水珠所激射出来的光彩描绘得极其生动.C.文章记叙了环翠亭的兴与废，以及人们因其轻易被战火所毁的惋惜其中关涉到战乱及战乱后人们的家园重建D.全文围绕着环翠亭展开，环翠亭的兴废是这篇文章立意的中心围绕这一中心，作者采用了先叙后议的手法

3.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.向者仲孚出入于兵车蹂践之间/朝兢暮惕/虽躯命不能自全/今得以安乎耕凿/崇乎书诗/而于暇日/怡情景物之表/岂无其故哉B.向者仲孚出入于兵车蹂践之间朝兢/暮惕/虽躯命不能自全/今得以安乎耕凿/崇乎书诗/而于暇日/怡情景物之表/岂无其故哉C.向者仲孚出入于兵车蹂践之间朝兢/暮惕/虽躯命不能自全/今得以安乎耕凿/崇乎书诗/而于暇日怡情/景物之表/岂无其故哉D.向者仲孚出入于兵车蹂践之间/朝兢暮惕/虽躯命不能自全/今得以安乎耕凿/崇乎书诗/而于暇日怡情/景物之表/岂无其故哉

4.翻译下面的句子⑴江右多名宗右族，昔时甲第相望，而亭榭在在有之⑵是则斯亭之重构，非特为仲孚善继而喜，实可以卜世道之向

11、阅读下面的文言文；完成下面小题费宏，字子充，铅山人甫冠，举成化二十三年进士第一，授修撰弘治中，迁左赞善，直讲东宫，进左谕德••武宗立，擢太常少卿正德二年拜礼部右侍郎，寻转左五年进尚书帝耽于逸乐，早朝日讲俱废宏请勤政、务学、纳谏，报闻宏持重识大体，明习国家故事，数劝帝

①革武宗弊政“大礼”之议，诸臣力与帝争，帝不能堪宏颇揣知帝旨，第著名公疏，未尝特谏，以是帝心善之及廷和等去位，宏为首辅加少师兼太子太师、吏部尚书、谨身殿大学士，委任甚至宏为人和易，好推毂后进其于“大礼”不能强谏，亦未尝附离而是时席书、张聪、桂萼用事书弟检讨春，故由他曹改用及《武宗实录》成,宏议出为佥事，书由是憾宏翦、萼由郎署入翰林，歌至詹事，举朝恶其人宏每示裁抑，瑰、萼亦大怨帝尝御平台，特赐御制七言一章，命辑倡和诗集，署其衔曰“内阁掌参机务辅导首臣”其见尊礼，前此未有也翦、萼滋害宏宠萼言“诗文小技，不足劳圣心，且使宏得冯宠灵，凌压朝士”帝置不苞萼遂与琥毁宏于帝，言宏纳郎中陈九川所盗天方贡玉，受尚书邓璋赎谋起用，并及其居乡事宏上书乞休，不允翼矍居星委空线财宝亘建飨堂奇或堂j理遂兹发地制应更空®』且盅攻之益力，复录前后劾疏上之宏亦连疏乞休帝辄下优诏慰留，然终不以谴翦、萼于是奸人王邦奇承璃、萼指，上书污故大学士Z\Z\ZV\Z\Z\Z\Z\Z\/WS/\Z\Z\ZW«u*VXZV*\Z\Z\Z\Z\Z\Z\ZSZS■廷和等，并诬宏宏竟致仕去时六年二月也十月，翦遂以尚书、大学士入直内阁间一岁萼亦入矣十四年，萼既前死，翦亦去位，帝始追念宏再遣行人即家起官如故自是眷遇益厚偕李时召入无逸殿，与周览殿庐，从容笑语，移时始出赐银章曰“旧辅元臣”数有咨问，宏亦竭诚无隐承翦、萼操切之后，易以宽和，朝士皆慕乐之未几，卒，年六十有八帝嗟悼，孵恤加等，赠太保，谥文宪（节选自《明史•列传第八十一》）（注）

①帝指明世宗嘉靖皇帝明武宗无后；由堂弟兴献王朱祐杭之次子朱厚熄继承大统

1.下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（）A.及胞居兵部/宏欲用新宁伯谭纶掌奋武营/璐遂劾宏劫制府部/无何/又因宏子懋良坐罪下吏/攻之益力/复录前后劾疏上之B.及璃居兵部/宏欲用新宁伯/谭纶掌奋武营/璃遂劾宏劫制府部/无何/又因宏子懋良坐罪下吏/攻之益力/复录前后劾疏上之C.及理居兵部/宏欲用新宁伯/谭纶掌奋武营/理遂劾宏劫制府部/无何又因宏子懋良坐罪/下吏攻之益力/复录前后劾疏上之D.及璃居兵部/宏欲用新宁伯谭纶掌奋武营/璃遂劾宏劫制府部/无何又因宏子懋良坐罪/下吏攻之益力/复录前后劾疏。