2022春四年级下册语文《天窗》教学设计

四年级下册语文《天窗》教学设计授课单位

一、教学目标

1.能正确流利地朗读课文

2.学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“慰藉、蝙蝠、鹰”等词语

3.借助文字想象画面，了解天窗是什么，天窗开在哪里，天窗为什么成为孩子们唯一的慰藉

二、教学重难点

1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“慰藉、蝙蝠、鹰”等词语

2.借助文字想象画面，了解天窗是什么，天窗开在哪里，天窗为什么成为孩子们唯一的慰藉

三、教学方法自主合作，讨论探究

四、教具准备多媒体课件等

五、教学过程

（一）激情导入同学们，上课前老师想到一个字窗（板书）看到这个字，你想到了什么？（预设教室的窗户，家里卧室的窗户）o同学们不仅想象丰富，用词也是非常丰富得当那你们见过天窗（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的窗吧！二初读课文，整体感知

1.出示自读要求1大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词2小组朗读互相纠正、交流词语的含义3用自己的话说说你眼中的“天窗”是什么样子的4课文围绕天窗写了哪几方面的内容？

2.学生自学，教师巡视辅导

3.检查自学情况1检查生字词，出示生字促成的词采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读2朗读中，重点指导“慰藉、蝙蝠、鹰”等词语的读音3指导“鹰”的写法和笔顺4课文写了乡下的天窗开在哪里，作用什么，以及者天窗成为孩子们生活中不可或缺的想象窗口这几方面的内容5说说你最喜欢那部分内容，简介原因三精读课文，品味语言课文是怎么描写天窗的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注

1.自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注

2.学生自学，教师巡视辅导

3.小组交流，取长补短

5.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣

（四）小结这节课，我们学习了《天窗》这篇课文，知道了乡下冬天和有风有雨的日子，木板窗只能关闭，这时候在屋顶开了天窗，这天窗带给孩子们无尽的想象，成为孩子们唯一的精神慰藉那还在什么情况下，这天窗也是孩子们唯一的慰藉呢？我们下节课继续讨论

（五）作业

1.熟读课文

2.搜集茅盾的其他作品。