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春统编版道德与法治二年级下册第三单元《我2024-202511是一张纸》说课稿
（一）尊敬的各位评委、老师们大家好！今天，我说课的内容是统编版道德与法治二年级下册第三单元《绿色小卫士》中的第11课《我是一张纸》随着全球环境问题日益凸显，培养学生的环保意识已成为教育的重要使命《我是一张纸》这一课题紧密联系学生生活实际，从学生日常频繁接触的纸张切入，引导学生深入了解纸张背后的故事，树立节约用纸、爱护资源的意识，对于学生生态文明素养的培育有着重要意义接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课
一、教材分析（-）教材地位与作用本单元以“绿色小卫士”为主题，是小学低段对环保问题的集中关注《我是一张纸》是本单元的重要组成部分，它承接了前两课《小水滴的诉说》和《清新空气是个宝》中对水资源和空气资源保护的探讨，聚焦于与学生朝夕相处的纸张通过拟人化、童话式的表达方式，以纸的口吻，从“我在哪里”“我从哪里来”“我的苦与乐”等方面，引导学生明白纸来之不易，从而激发学生节约用纸的行动自觉这不仅有助于学生养成良好的生活习惯，更是对学生进行环保教育，培养其社会责任感的关键一课，为学生未来形成正确的环境价值观奠定基础
（二）教材内容结构教材开篇通过展示生活中各种各样用纸制作的物品，让学生直观感受纸在生活中的广泛存在，引出“我在哪里”的话题接着，详细介绍了纸张的制作过程，从树木的砍伐到经过一道道复杂工序最终变成纸张，让学生深刻体会“我从哪里来”，明白纸张与自然资源的紧密联系之后，通过呈现生活中纸张被浪费的场景以及纸的“哭诉”，引发学生对“我的苦与乐”的思考，引导学生反思自身行为，树立节约用纸的意识，并在“创意小比拼”等板块鼓励学生发挥创意，探索节约用纸的方法
二、学情分析二年级的学生年龄大多在7-8岁，正处于对周围世界充满好奇、积极探索的阶段在知识储备方面，他们已经对自然界的资源有了一定的模糊认识，知晓一些基础的环引导学生将课堂上学到的节约用纸知识转化为日常生活中的自觉行为，养成长期稳定的节约用纸习惯由于二年级学生自律性相对较弱，需要通过多样化的课后实践活动和持续的监督反馈机制，不断强化学生的节约行为，使其逐渐形成习惯
五、教法
1.情境教学法创设生动有趣的情境，如“纸张的奇妙之旅”，让学生仿佛置身于纸张的生产和使用过程中，增强学生的代入感，激发学生的学习兴趣和探索欲望通过展示森林中树木被砍伐制作纸张的情境，以及因纸张浪费导致环境恶化的情境，引导学生思考和讨论，加深对知识的理解和感悟
2.直观演示法利用图片、视频、实物等直观教具，向学生展示纸张的制作过程、不同种类的纸张以及纸张在生活中的应用等例如，播放一段完整的纸张制作工艺视频，让学生清晰地看到从原材料到成品纸的转变过程；展示各种颜色、质地、用途的纸张实物，让学生直观感受纸张的多样性
3.案例分析法选取生活中典型的纸张浪费和节约用纸案例，组织学生进行分析和讨论如讲述某学校因学生大量浪费纸张，导致每月用纸量惊人，造成资源浪费和经济损失的案例，引导学生分析浪费纸张的原因和后果；再如介绍一些环保小达人通过创意方法节约用纸的成功案例，启发学生思考如何在自己的生活中做到节约用纸
4.小组合作法将学生分成小组，针对特定的问题或任务进行合作学习如组织小组讨论“在学校里如何开展节约用纸活动”，每个小组的成员共同出谋划策，交流想法，培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时也能让学生从同伴身上获取更多的思路和启发
六、学法
1.自主探究法鼓励学生在课堂上主动提出问题、思考问题，并通过自主观察、阅读教材、查阅资料等方式寻找答案例如，在学习纸张来源时，让学生自主探究树木是如何变成纸张的，培养学生的自主学习能力和探究精神
2.实践体验法通过组织学生参与实际操作活动，如利用废旧纸张制作手工艺品、设计节约用纸宣传海报等，让学生在实践中亲身体验纸张的再利用价值，感受节约用纸的乐趣和意义，加深对知识的理解和记忆，同时提高学生的动手能力和创新能力
3.合作交流法在小组合作学习过程中，学生与同伴相互交流、讨论、分享自己的观点和经验如在讨论节约用纸方法时，学生们各抒己见，相互学习，拓宽思维视野，学会倾听他人意见，培养合作意识和人际交往能力
4.反思总结法引导学生在学习过程中不断反思自己的行为和观念，总结所学知识和经验例如，在课堂结尾，让学生回顾自己在本节课中的收获，思考自己在日常生活中使用纸张的行为是否得当，以及今后应该如何改进，促进学生自我成长和发展
七、教学过程.导入新课（分钟）51教师展示一个装满各种纸制品的神秘盒子，引发学生的好奇心然后依次从盒子里拿出书本、报纸、纸巾、折纸作品等纸制品，提问学生“同学们，你们知道这些东西都是用什么做的吗？”引导学生回答出“纸接着，教师播放一段有趣的动画视频，内容是一个小朋友在一天的生活中，从早上起床用卫生纸，到上学使用书本、作业本，再到课间玩折纸游戏，晚上看报纸等，全方位展示纸在生活中的广泛应用视频结束后，教师提问“在这个小朋友的一天里,你们发现纸都出现在了哪些地方？你们自己的生活中，还有哪些地方离不开纸呢？”通过学生的回答，自然引出本节课的主题——《我是一张纸》，让学生初步感受到纸与我们生活的密切关系.知识讲解（分钟）102教师利用PPT展示纸张的制作流程图，结合生动的语言，详细讲解纸张的制作过程从树木被砍伐后运输到造纸厂，经过切割、浸泡、粉碎等工序制成纸浆，再通过筛选、漂白、抄纸、烘干等步骤最终变成我们使用的纸张在讲解过程中，适时插入一些造纸厂生产车间的图片或小视频片段，让学生更直观地了解制作过程讲解完制作过程后，教师提问“同学们，从树木到我们手中的纸张，经过了这么多复杂的步骤，你们有什么感受呢？”引导学生思考纸张的来之不易，体会劳动者的辛勤付出
3.小组讨论（10分钟）教师提出问题“在我们的学习和生活中，有哪些浪费纸张的现象呢？这些浪费行为会带来什么样的后果？“将学生分成小组进行讨论，每个小组安排一名组长负责组织讨论和记录讨论结果小组讨论结束后，各小组代表发言，分享本小组讨论的结果教师对各小组的发言进行总结和点评，归纳常见的纸张浪费现象，如写错几个字就撕掉整页作业本、只用一面纸就丢弃、随意丢弃未使用完的纸巾等，并深入分析这些浪费行为对资源和环境造成的危害，如导致大量树木被砍伐、破坏生态平衡、增加垃圾处理负担等，让学生深刻认识到节约用纸的紧迫性和重要性.实践活动（分钟）415开展“废旧纸张大变身”实践活动教师提前准备好一些废旧纸张、剪刀、胶水、彩笔等材料，分发给各小组要求学生们发挥自己的想象力和创造力，将废旧纸张制作成各种手工艺品，如纸飞机、纸船、纸灯笼、动物造型等在学生制作过程中，教师巡视各小组，给予适当的指导和帮助，鼓励学生相互协作、共同完成作品制作完成后，各小组展示自己的手工艺品，并介绍作品的创意和制作过程通过这个活动，让学生亲身体验废旧纸张再利用的乐趣，培养学生的动手能力和创新思维，同时进一步强化学生节约用纸、资源循环利用的意识.总结拓展（分钟）55教师对本节课的内容进行总结，回顾纸张的来源、制作过程、生活中的应用以及浪费纸张的危害和节约用纸的方法强调节约用纸不仅是一种个人行为，更是对资源和环境的保护，是我们每个人应尽的责任布置课后拓展任务让学生回家后与家长一起制定一份家庭节约用纸计划，并坚持执行一周，记录下一周内家庭节约用纸的成果和遇到的问题，下节课在课堂上进行分享和交流同时，鼓励学生在日常生活中积极向身边的人宣传节约用纸的重要性，带动身边的人一起加入到节约用纸的行动中来，共同为保护环境贡献力量
八、板书设计我采用简洁明了、图文并茂的板书设计，突出本节课的重点内容在黑板中央写上课题“我是一张纸“，左侧绘制一棵大树，旁边标注“纸张来源——树木”，并通过箭头指向中间的纸张图案；右侧分点列出“纸张用途”，如写字、画画、包装等；下方画出一个垃圾桶，里面有一些被丢弃的纸张，旁边标注“浪费现象”，再用一个箭头指向写有“节约用纸方法”的区域，列举双面使用、回收利用等方法这样的板书设计有助于学生直观地理解和记忆本节课的知识要点，增强教学效果
九、教学反思在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣，学生参与度较高，较好地达成了教学目标在讲解纸张制作过程和浪费纸张的危害时，学生们表现出了浓厚的兴趣，通过小组讨论和实践活动，学生们对节约用纸有了更深刻的认识然而，教学过程中也存在一些不足之处例如，在小组讨论环节，个别小组的讨论不够深入，部分学生参与度不高，可能是因为小组分工不够明确或者讨论问题的引导不够具体在今后的教学中，我将更加注重小组合作学习的组织和引导，提前明确小组分工，给予更具针对性的讨论问题，确保每个学生都能积极参与到讨论中来另外，在时间把控上还可以更加精准，实践活动时间稍长，导致总结拓展部分有些仓促后续教学中我会合理安排各个教学环节的时间，使教学过程更加紧凑、流畅通过本次教学反思，我将不断改进教学方法和策略，提高教学质量，更好地引导学生树立环保意识，养成节约用纸的良好习惯保常识，像垃圾分类、节约用水等概念在之前的学习和生活中有所接触从学习兴趣来看，他们对新奇有趣的故事、丰富多彩的互动活动充满热情，喜欢通过亲身体验来获取知识在学习能力上，这一阶段的学生直观学习能力较强，善于模仿，乐于参与集体活动，小组讨论和游戏往往能激发他们的学习积极性然而，二年级学生在认知上也存在一些局限性理解纸张的制作过程这类较为抽象的知识，对他们来说具有一定难度，因为这需要一定的逻辑思维和想象能力将节约用纸的理念切实转化为日常行动，也可能因长期养成的习惯问题而面临挑战部分性格内向的学生在课堂上表达自己观点、参与讨论时，可能会表现得较为害羞，不太愿意主动分享在实践活动环节，他们也需要教师给予充分的指导和支持，以保障活动安全有序开展，达到预期学习目标
三、教学目标依据课程标准、教材内容以及学情特点，我将本节课的教学目标设定如下
（一）知识与技能目标
1.学生能够清晰知晓纸的来源，详细了解纸张的制作过程，包括从原材料的获取到成品纸张产出的各个关键环节
2.熟知生活中纸张的多种用途，认识到纸张在日常生活、学习、工作等领域的不可或缺性
3.掌握一些常见且易于操作的节约用纸方法，并能够在实际情境中加以运用
（二）过程与方法目标
1.通过观察图片、视频，以及课堂上的实物展示，培养学生的观察能力，提升其从直观材料中获取有效信息的水平
2.借助小组讨论、交流分享等活动，锻炼学生的思维能力和语言表达能力，使其能够清晰阐述自己的观点和想法，学会倾听他人意见，培养合作学习的意识
3.开展实践活动，如尝试简单的纸张制作，让学生在动手操作中深化对知识的理解，提高实践动手能力和解决实际问题的能力
（三）情感态度与价值观目标
1.深刻体会纸张来之不易，树立珍惜纸张、节约资源的意识，培养对自然资源的敬畏之心
2.增强环保责任感，将节约用纸的理念内化为自觉行动，养成良好的环保习惯，愿意为保护环境贡献自己的一份力量
3.激发学生对环保问题的关注和兴趣，鼓励他们在日常生活中主动发现并解决与环保相关的问题
四、教学重难点
（一）教学重点
1.透彻理解纸张与自然资源的紧密关系，明白纸张的生产离不开大量树木等自然资源的消耗，从而树立牢固的节约用纸意识
2.熟练掌握多种切实可行的节约用纸方法，并能在家庭、学校和社会生活中积极主动地践行，养成节约用纸的良好习惯
（二）教学难点
1.由于纸张制作过程较为复杂且抽象，帮助学生深入了解纸张制作的具体流程，真切体会纸张来之不易，是教学中的一大难点这需要教师运用多样化的教学手段，将抽象知识具象化，让学生易于理解
2.促使学生将节约用纸的意识真正转化为长期稳定的实际行动，克服生活中的各种干扰因素和不良习惯，保持节约用纸行为的持续性和自觉性，是教学的另一难点
五、教学方法
（一）教法
1.讲授法在讲解纸张的历史、来源、制作过程以及节约用纸的重要性等知识点时，运用讲授法，确保知识传授的准确性和系统性，让学生对相关内容有清晰的认识例如，在介绍纸张制作过程中，详细讲解从木材变成纸浆，再到纸张成型的各个步骤
2.讨论法组织学生进行小组讨论，如讨论“在家庭和学校中如何实践节约用纸”“生活中还有哪些浪费纸张的行为及改进措施”等话题通过讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想碰撞和经验交流，培养学生的合作学习能力和独立思考能力
3.情境教学法创设生动有趣的教学情境，如展示纸张在不同场景下的使用和浪费情境，让学生身临其境感受纸张的重要性和浪费纸张带来的不良后果也可模拟造纸厂的工作场景，帮助学生理解纸张制作过程，增强学生的情感体验，提高学习积极性
4.直观演示法运用多媒体教学手段，播放纸张制作过程的视频、展示不同类型纸张的图片和用途，以及通过实物展示不同质地、颜色、用途的纸张样品，让学生直观、形象地了解纸张的相关知识，增强视觉效果，吸引学生注意力，提高学习兴趣
（二）学法
1.自主学习法在课堂上，引导学生自主观察、思考问题，如在展示纸张用途图片后，让学生自主思考还有哪些生活场景中用到了纸，培养学生自主获取知识的能力和独立思考的习惯
2.合作学习法组织学生进行小组合作学习，在小组讨论、实践活动等环节中，学生相互协作、共同完成学习任务，如在制作节约用纸宣传海报的活动中，小组成员分工合作，发挥各自优势，培养学生的团队合作精神和沟通交流能力
3.实践体验法通过让学生参与实践活动，如亲手制作简易纸张、设计节约用纸小妙招等，让学生在实践中亲身体验纸张制作的不易和节约用纸的重要性，加深对知识的理解和记忆，提高实践动手能力和创新能力
六、教学过程（-）导入（分钟）
51.教师手持一张白纸走进教室，向学生展示并提问“同学们，看老师手中的这张纸，它平平无奇，可你们知道它是从哪里来的吗？在我们生活中又有哪些地方会用到它呢？”引发学生思考，鼓励学生自由发言
2.播放一段关于纸张在生活中广泛应用的视频，如书本、报纸、纸巾、包装盒等,让学生更加直观地感受纸张与生活的紧密联系，激发学生对纸张来源及用途的探究兴趣，顺势导入本节课主题——《我是一张纸》
（二）新授（分钟）
20.我在哪里——纸张的广泛应用1引导学生结合自己的生活经验，说一说在日常生活、学习中都在哪些地方见过纸、用到纸学生可能会回答在书本、作业本、画画、折纸、擦手等方面用到纸教师展示一些学生可能没有想到的纸张应用场景图片，如纸币、地图、剪纸艺术作品、灯笼等，拓宽学生的视野，让学生进一步感受纸张用途的多样性，认识到纸张在生活中的重要地位.我从哪里来——纸张的制作过程2利用多媒体课件，播放一段详细介绍纸张制作过程的视频，从树木被砍伐运到造纸厂，到经过剥皮、粉碎、打浆、筛选、抄纸、烘干等一系列复杂工序最终制成纸张在播放过程中，教师适时暂停视频，对关键步骤进行讲解和强调，帮助学生理解讲解完后，通过提问“同学们，看完了纸张的制作过程，你们有什么感受？”引导学生思考纸张制作的不易，体会每一张纸都凝聚着众多工人的辛勤劳动以及大量自然资源的消耗.我的苦与乐——纸张的浪费与节约3展示一些生活中纸张浪费的图片，如被随意丢弃的作业本、只用了一面的打印纸、大量未使用完就被扔掉的纸巾等，让学生观察并说一说看到这些场景的感受组织学生讨论”这些行为会带来哪些不良影响？”引导学生认识到纸张浪费不仅造成资源的浪费，还会对环境产生负面影响，如加剧树木砍伐、增加能源消耗、产生垃圾污染等接着，展示一些节约用纸的图片和案例，如双面打印、使用手帕代替纸巾、将废旧纸张制作成手工艺品等，让学生了解节约用纸的多种方式组织学生进行小组讨论:“在我们的家庭和学校生活中，还可以怎样节约用纸？”每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论成果，教师对学生的发言进行总结和补充，强调节约用纸的具体方法和重要性
（三）巩固练习（分钟）
101.知识问答竞赛教师提出一些与本节课知识点相关的问题，如“纸张的主要原材料是什么？”“生活中常见的节约用纸方法有哪些？”“浪费纸张对环境有哪些危害？”等，将学生分成小组进行抢答，答对得分，答错扣分，最后评选出获胜小组并给予表扬通过知识问答竞赛，巩固学生对本节课知识的掌握
2.情景模拟设置一些生活情景，如“在打印资料时，发现打印机里有很多只用了一面的纸张，你会怎么做？”“美术课上，不小心画错了，你是直接扔掉画纸还是有其他办法？”“家里来了客人，需要擦手，你会选择纸巾还是手帕？等，邀请学生上台进行情景表演，展示自己在这些情景中的做法，其他学生进行评价和补充，进一步强化学生在实际生活中节约用纸的意识和能力
（四）课堂提问和总结（分钟）
51.教师提问“通过今天的学习，同学们对纸张有了哪些新的认识？在今后的生活中，你打算怎样做一名节约用纸的小卫土呢？”鼓励学生积极发言，分享自己的学习收获和心得体会
2.教师对学生的发言进行总结和点评，再次强调节约用纸对于保护自然资源、保护环境的重要意义，以及每个人在节约用纸行动中的责任同时，对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励，激发学生继续保持对环保问题的关注和行动热情
（五）布置作业（分钟）
51.让学生回家后，仔细观察并记录家庭中一天的纸张使用情况，包括使用了哪些纸张、用途是什么、是否存在浪费现象等
2.根据记录结果，与家长一起讨论家庭中可以采取哪些具体措施来进一步节约用纸，并制定一份家庭节约用纸计划，下节课在课堂上进行分享和交流通过这项作业,将课堂学习延伸到家庭生活中，促使学生将节约用纸的理念真正落实到实际行动中，同时也带动家庭参与到环保行动中来
七、板书设计我采用了简洁明了、重点突出的图文式板书设计，如下《我是一张纸》
1.我在哪里书本、作业本纸巾、包装盒…….我从哪里来2树木-砍伐-运输-造纸厂复杂工序（剥皮、粉碎、打浆……）.我的苦与乐3浪费现象（举例）节约方法（双面打印、用手帕……）这样的板书设计，能够直观地呈现本节课的主要内容和知识框架，帮助学生梳理知识脉络，加深对重点内容的理解和记忆
八、教学反思在完成《我是一张纸》这节课的教学后，我对整个教学过程进行了深入反思从教学效果来看，大部分学生能够积极参与课堂活动，对纸张的来源、用途以及节约用纸的重要性有了较为清晰的认识，在课堂练习和讨论环节中也能较好地掌握和运用所学知识，提出一些切实可行的节约用纸方法然而，在教学过程中也暴露出一些问题例如，在讲解纸张制作过程时，虽然运用了视频和讲解相结合的方式，但仍有部分学生对一些较为抽象的工序理解不够深入,这可能是由于讲解不够生动形象，未能充分考虑到二年级学生的认知特点在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，发言不够积极，可能是讨论话题的引导不够到位，或者是小组合作的组织不够高效，导致部分学生缺乏参与热情此外，在将节约用纸意识转化为学生实际行动方面，虽然布置了课后作业，但对于学生在家庭中执行情况的跟踪和反馈机制不够完善，可能影响学生长期坚持节约用纸习惯的养成针对以上问题，在今后的教学中，我将进一步优化教学方法和手段对于抽象知识的讲解，尝试采用更加生动有趣、贴近学生生活的方式，如利用动画演示、实物模型等帮助学生理解在课堂讨论环节，提前设计好更具启发性的问题，加强对小组合作的指导和监督，鼓励每个学生积极参与讨论，发表自己的观点同时，完善课后作业的跟踪反馈机制，通过定期检查学生的家庭节约用纸计划执行情况、组织学生在课堂上分享家庭节约用纸的成果等方式，督促学生将节约用纸的行动持续下去，真正实现教学目标，培养学生良好的环保习惯和社会责任感春统编版道德与法治二年级下册第三单元《我2024-202511是一张纸》说课稿
（二）尊敬的各位评委、老师们大家好！今天我说课的内容是统编版道德与法治二年级下册第三单元《绿色小卫士》中的第11课《我是一张纸》下面，我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课
一、教材分析.教材地位与作用1本单元以“绿色小卫士”为主题，《我是一张纸》是其中的重要一课它承接了一年级下册“我和大自然”单元中对自然事物的初步认知，又为中年段四年级上册“让生活多一些绿色”单元进一步深化环保教育奠定基础，在整个小学道德与法治课程体系中起到了关键的过渡作用，使得绿色与环保这一重要主题得以持续深入教材从学生日常生活中最常见、最熟悉的纸张入手，引导学生深入了解纸张的来源、制作过程、在生活中的广泛应用以及与环境保护的紧密联系，旨在培养学生节约用纸、珍惜资源、保护环境的意识和习惯，让学生逐步成长为“绿色小卫士”，践行社会主义核心价值观中“友善”对待环境、“文明”生活的理念.教材内容结构2教材内容主要围绕“我们的生活离不开纸”“纸的来源”“纸的苦与乐”等方面展开通过生动形象的图片、有趣的小故事、贴近生活的案例以及富有启发性的问题，引导学生从多个角度认识纸张例如，教材中展示了各种各样用纸制作的物品，让学生直观感受纸在生活中的不可或缺；介绍了纸张从树木等原材料到成品的制作流程，帮助学生体会纸张来之不易；还以“纸的哭诉”这种拟人化的方式，让学生了解浪费纸张对环境造成的危害，从而引发学生对节约用纸的思考
二、学情分析二年级的学生正处于对周围世界充满好奇、探索欲望强烈的阶段他们在日常生活和学习中频繁接触纸张，对纸并不陌生，知道纸可以用来写字、画画、制作手工等然而，由于年龄较小，生活经验有限，他们往往只关注纸的实用性，却缺乏对纸张来源、制作过程以及浪费纸张所带来的环境问题的深入了解在行为习惯方面，二年级学生尚未完全形成稳定的环保意识和节约观念，在使用纸张时可能会出现随意丢弃、浪费等现象但他们具有较强的可塑性，容易接受新鲜事物和积极的引导因此，在教学过程中，需要采用生动有趣、直观形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们深入探究纸张背后的奥秘，帮助他们树立正确的环保观念，养成节约用纸的良好习惯
三、核心素养目标
1.政治认同通过了解纸张生产与环境的关系，认识到我国在资源保护和环境保护方面的政策导向，初步培养学生对国家绿色发展理念的认同，明白节约用纸是响应国家环保政策的具体行动
2.道德修养培养学生节约、珍惜资源的良好道德品质，使学生在日常生活中自觉做到节约用纸，尊重他人劳动成果，养成文明生活的习惯，践行社会主义核心价值观中的“节约”准则
3.法治观念让学生了解与资源保护、环境保护相关的法律法规，如森林保护法等，知道浪费纸张、破坏环境可能带来的法律后果，初步树立法治意识，明白在使用纸张过程中要遵守相关法律法规
4.健全人格通过课堂上的讨论、实践活动等，培养学生的团队合作精神、创新思维能力以及责任感让学生在参与中体验成功的喜悦，增强自信心，同时学会关注他人感受，理解他人在纸张生产等环节中的付出，塑造健全的人格
5.责任意识引导学生认识到自己作为社会一员，对保护资源、保护环境负有责任从节约用纸这一小事做起，积极主动地参与环保行动，培养学生的社会责任感，鼓励他们在日常生活中向身边的人宣传节约用纸、保护环境的重要性，带动身边的人共同为环保事业贡献力量
四、教学重难点.教学重点1了解纸张的来源和制作过程，明确纸张与自然资源（如树木）的紧密关系，深刻体会纸张来之不易例如，通过详细讲解从树木砍伐到加工成纸浆，再到制作成纸张的各个环节，让学生认识到每一张纸都凝聚着众多劳动者的辛勤付出以及对自然资源的消耗认识纸张在生活中的广泛应用，感受纸的重要性通过展示各种生活场景中纸张的使用，如书籍、报纸、包装纸、卫生纸等，引导学生思考如果生活中没有纸会带来哪些不便，从而强化学生对纸张重要性的认识树立节约用纸的意识，初步掌握节约用纸的方法组织学生讨论生活中常见的纸张浪费现象，并引导他们提出切实可行的节约用纸措施，如双面打印、用手帕代替纸巾、废旧纸张回收利用制作手工艺品等，让学生将节约意识转化为实际行动.教学难点2帮助学生理解纸张生产过程中对环境产生的负面影响，如大量砍伐树木导致水土流失、生态平衡破坏，造纸过程中的水污染等，使学生从深层次认识到节约用纸对于保护环境的重要意义这需要借助图片、视频等资料，直观呈现环境破坏的现状，引导学生进行分析和思考。
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