2025统编版（2024）小学道德与法治一年级下册教学设计及每课教学反思（附目录）

统编版小学道德与法治一年级下册教学设计第一单元我有新面貌第课有个新目标1第课做事要仔细2第课错了就要改3第课我们有精神4本单元复习与测试第二单元我们一起长大第课和大家在一起5第课请帮我一下6第课我们爱分享7第课大家来合作8本单元复习与测试第三单元幸福一家人第课这是我的家9第课相亲相爱一家人10第课让我自己来整理11第课学做家务活12本单元复习与测试第四单元争做中国好儿童第课快乐儿童节13第课光荣的少先队14第课戴上红领巾15第课学先锋做先锋16本单元复习与测试第一单元我有新面貌第课有个新目标1一年级下册的道德与法治教材注重培养学生的良好品德和行为习惯《有个新目标》这一课,旨在引导教刚进入小学不久的一年级学生，在适应了一段时间的学校生活后，开始思考和树立自己在学习、生活等材方面的新目标，为他们的成长和发展提供明确的方向指引，同时培养学生积极向上的生活态度和自我管分理能力等，为后续课程中进一步培养良好习惯和品德奠定基础析一年级学生年龄小，正处于对世界充满好奇、渴望学习新知识的阶段，但他们的认知能力和自我约束能力还较弱在学习本课前，学生已经对学校生活有了一定的体验，但对于设定目标和规划未来可能还比较陌生，需要教师通过生动有趣、简单易懂的方式进行引导和启发，统编版道德与法治小学一年级下册教学反思2025第一单元我有新面貌第课有个新目标1第课做事要仔细2第课错了就要改3第课我们有精神4本单元复习与测试第二单元我们一起长大第课和大家在一起5第课请帮我一下6第课我们爱分享7第课大家来合作8本单元复习与测试第三单元幸福一家人第课这是我的家9第课相亲相爱一家人10第课让我自己来整理11第课学做家务活本单元复习与测试12第四单元争做中国好儿童第课快乐儿童节13第课光荣的少瓶第课戴上红令丽第课学先锋做获本141516单元复习与测试第一单元我有新面貌第1课《有个新目标》教学反思在教授《有个新目标》这一课时，我深刻体会到了一年级学生对于目标的认识和理解需要更多的引导和启发成功之处情景导入引发兴趣通过展示一些小朋友在新学期制定计划和目标的图片和故事，引发了学生的兴趣，让他们很快地进入到课堂情境中，积极参与讨论，分享自己新学期的想法和愿望结合生活实际理解目标引导学生结合日常生活，如学习、生活习惯等方面来制定自己的小目标，让他们明白目标不是遥不可及的，而是可以通过自己的努力在日常生活中实现的，使抽象的概念具体化小组合作促进交流组织小组合作活动，让学生们互相交流自己的目标，并鼓励他们互相监督和帮助在这个过程中，学生们不仅能够更好地表达自己，还能从同伴那里获得更多的启发和鼓励，增强了团队合作意识和沟通能力不足之处目标设定过于宽泛部分学生制定的目标过于笼统，如“我要好好学习”“我要做个好孩子”等，缺乏具体的行动步骤和可衡量的标准在今后的教学中，需要进一步引导学生将目标细化、具体化，使其更具有可操作性个体差异关注不足课堂上，一些学习能力较强、性格开朗的学生表现较为积极，而部分性格内向或学习有困难的学生参与度较低在今后的教学中，应更加关注个体差异，鼓励每个学生都能积极参与到课堂活动中来，为他们提供更多的支持和帮助评价方式不够多元在对学生的目标和表现进行评价时，主要以口头表扬为主，评价方式较为单一在今后的教学中，可以尝试采用更多样化的评价方式，如奖励小贴纸、颁发小奖状等，激发学生的积极性和主动性第2课《做事要仔细》教学反思《做事要仔细》这堂课的教学让我对一年级学生的学习和认知特点有了更深入的了解，也让我对教学方法和策略有了更多的思考成功之处故事引导启发思考通过讲述一些因为粗心大意而导致不良后果的故事，如“小马虎的故事”等，引起了学生的共鸣，让他们在听故事的过程中认识到做事仔细的重要性，启发他们思考自己在生活中是否也有类似的经历，从而激发了他们的学习兴趣和主动性游戏活动增加趣味设计了一些有趣的游戏活动，如“找不同”“拼图比赛”等，让学生在游戏中体验做事仔细的过程和乐趣通过这些游戏，学生们不仅能够更加直观地感受到仔细和不仔细的区别，还能在轻松愉快的氛围中培养自己的专注力和细心程度榜样示范树立标杆邀请了班级中做事认真仔细的学生分享自己的经验和做法，为其他学生树立了榜样榜样的力量是无穷的，通过身边的榜样示范，学生们更容易理解和接受，也更有动力去学习和模仿不足之处理论联系实际不够紧密虽然在课堂上通过故事和游戏让学生认识到了做事仔细的重要性，但在引导学生将这种认识转化为实际行动方面还做得不够在今后的教学中，需要增加更多的实践环节，让学生在日常生活中去实践和锻炼自己做事仔细的能力课堂管理有待加强在游戏活动环节，部分学生过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱在今后的教学中，需要进一步加强课堂管理，制定明确的游戏规则和纪律要求，确保课堂活动的有序进行忽视了学生的个体差异不同的学生在专注力和细心程度上存在差异，有些学生可能需要更多的时间和指导才能掌握做事仔细的方法在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据不同学生的特点和需求，提供有针对性的指导和帮助第3课《错了就要改》教学反思在教授《错了就要改》这一课时，我深感对于一年级的学生来说，培养他们正确对待错误和勇于改正错误的意识是非常重要的成功之处创设情境引发共鸣通过创设一些与学生生活密切相关的情境，如在课堂上不小心做错了题目、在操场上不小心撞到了同学等，让学生们感同身受，引发他们的共鸣，从而使他们更加积极地参与到课堂讨论中来，主动分享自己在类似情况下的感受和做法正面引导树立榜样讲述了一些名人勇于承认错误并改正的故事，如列宁打碎花瓶的故事等，让学生明白犯错并不可怕，只要勇于承认和改正，依然是值得大家喜欢和尊重的这些正面的榜样故事对学生起到了很好的引导作用，让他们在心中树立了正确的价值观角色扮演深化理解组织学生进行角色扮演活动，让他们分别扮演犯错的人和被伤害的人，通过角色互换，让学生更加深刻地体会到错误给他人带来的伤害以及改正错误的重要性在角色扮演的过程中，学生们不仅能够更好地理解课堂内容，还能锻炼自己的表达能力和人际交往能力不足之处对错误行为的分析不够深入在课堂上，虽然引导学生认识到了错误需要改正，但对于一些错误行为产生的原因和后果的分析还不够深入在今后的教学中，需要更加注重引导学生对错误行为进行深入的思考和分析，帮助他们从根本上认识到错误的本质，从而更好地避免再次犯错缺乏后续的跟踪和监督课堂上学生们都表示知道错了要改，但在实际生活中，他们是否能够真正做到还需要进一步的跟踪和监督在今后的教学中，要与家长密切合作，建立有效的家校沟通机制，及时了解学生在课后的表现，对学生的行为进行持续的跟踪和监督，确保他们能够将课堂上学到的知识转化为实际行动课堂氛围不够轻松由于本节课的主题比较严肃，在教学过程中，课堂氛围有时会显得有些紧张和压抑在今后的教学中，要注意调节课堂气氛，采用更加轻松幽默的语言和方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长第4课《我们有精神》教学反思教授《我们有精神》这一课，让我对一年级学生的精神面貌和行为习惯有了更深入的了解，也让我对教学方法和策略有了更多的思考成功之处图片展示直观形象通过展示一系列不同场景下人们有精神和没精神的图片，如上学时、运动时、参加活动时等，让学生们直观地感受到了有精神和没精神的区别，给他们留下了深刻的印象这种直观形象的教学方法，符合一年级学生的认知特点，能够更好地吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣实践活动体验深刻组织了一些实践活动，如让学生们进行简单的站姿、坐姿和走姿训练，让他们亲身体验有精神的状态和感觉在实践活动中，学生们积极参与，认真模仿，通过自己的亲身感受，更加深刻地理解了有精神的含义和重要性及时鼓励增强自信在课堂上，我及时关注学生的表现，对那些能够做到有精神的学生给予了及时的表扬和鼓励，如“你今天的坐姿真精神”“你的声音很响亮，很有精神”等这些及时的鼓励和表扬，让学生们感受到了自己的进步和成就，增强了他们的自信心和积极性不足之处家校沟通不够密切虽然在课堂上学生们能够做到有精神，但在家庭和社会生活中，他们是否能够保持同样的状态还不得而知在今后的教学中，要加强与家长的沟通和合作，让家长了解学生在学校的学习情况和要求，共同督促学生在日常生活中养成有精神的好习惯忽视了个体差异每个学生的身体素质和性格特点都有所不同，有些学生可能天生比较活泼好动，而有些学生则比较内向害羞在教学过程中，我没有充分考虑到学生的个体差异，对一些学生的要求可能过高或过低在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据不同学生的特点和需求，制定个性化的教学目标和方法评价方式过于单一在对学生的评价方面，主要以教师的口头评价为主，评价方式过于单一在今后的教学中，可以尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、家长评价等，让评价更加全面、客观、公正，同时也能激发学生的参与意识和积极性第二单元我们一起长大第5课《和大家在一起》教学反思成功之处在教学过程中，我通过组织小组活动、游戏等形式，让学生充分体验到与大家在一起的快乐例如在“接力比赛”游戏中，学生们积极参与，为了小组的荣誉而努力，不仅增强了团队合作意识，还加深了彼此之间的友谊同时，利用多媒体展示了一些集体活动的图片和视频，如学校的运动会、文艺汇演等，让学生直观地感受到集体的力量和温暖，激发了他们对集体生活的热爱之情不足之处部分学生性格较为内向，在集体活动中表现不够积极主动，我没有及时给予足够的关注和鼓励在小组活动中，个别小组出现了分工不明确、合作不协调的情况，导致活动效率不高，我在现场的指导和协调还不够及时和有效改进措施在今后的教学中，要更加关注内向学生的情绪和需求，鼓励他们积极参与集体活动，为他们创造更多展示自我的机会在组织小组活动前，要更加明确地指导学生进行分工，确保每个学生都清楚自己的任务和职责，同时在活动过程中加强巡视和指导，及时发现并解决小组合作中出现的问题第6课《请帮我一下》教学反思成功之处以生活中常见的情境导入，如播放儿歌《拔萝卜》，引发了学生的兴趣和共鸣，让他们很快进入到学习状态在教学过程中，通过游戏互动、你说我说、儿歌辨别等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学会了区分需要求助的困难和自己能解决的困难，懂得了在遇到困难时要主动向他人求助，同时也要在保护好自己的前提下帮助他人，达到了预期的教学目标不足之处导入环节使用的儿歌过于熟悉，导致部分学生失去了学习的兴趣在游戏互动环节，没有处理好学生之间的互动，没有充分发挥游戏的作用，学生的参与度和体验感不够强烈在小组合作环节，学生缺乏小组合作的经验，只能同桌合作，影响了教学效果改进措施导入环节可以创设更加新颖有趣的情境，如一段无声表演，让学生观察猜测本节课的主题在游戏互动环节，要多让学生参与游戏，充分发挥游戏的作用，让学生在游戏中体验帮助他人的快乐在小组合作环节，要提前对学生进行小组合作的培训和指导，让学生学会如何与他人合作，提高小组合作的效率和质量第7课《我们爱分享》教学反思成功之处在课堂上，我通过展示一些分享的故事和图片，引导学生思考分享的意义和价值，让他们明白分享可以带来快乐和友谊组织了分享活动，让学生带来自己喜欢的玩具、书籍等与同学分享，学生们都非常积极地参与，课堂气氛十分活跃在分享过程中，学生们学会了与他人交流和合作，提高了他们的社交能力和语言表达能力不足之处在分享活动中，个别学生过于在意自己的物品，不愿意与他人分享，我没有及时进行有效的引导和教育在活动结束后，没有及时对学生的分享行为进行总结和评价，导致部分学生对分享的认识还不够深刻改进措施在今后的教学中，要提前对学生进行思想教育，让他们明白分享的重要性和意义，培养他们的分享意识和习惯在分享活动中，要关注每个学生的表现，对于不愿意分享的学生，要及时进行引导和鼓励，帮助他们克服心理障碍在活动结束后，要及时对学生的分享行为进行总结和评价，表扬那些积极分享的学生，树立榜样，同时也要对存在的问题提出改进的建议第8课《大家来合作》教学反思成功之处通过让学生参与“搭积木”“接力运球”等合作游戏，让他们亲身体验到合作的重要性和乐趣，学生们在游戏中积极配合，共同完成任务，培养了他们的合作意识和团队精神在教学过程中，引导学生讨论合作的方法和技巧，如分工、沟通、信任等，让他们在实践中不断总结和提高，提高了他们的合作能力不足之处在合作游戏中，部分学生过于注重比赛结果，忽视了合作的过程，出现了争抢、指责等现象，我没有及时进行正确的引导和教育在小组合作讨论时，个别小组讨论不够深入，没有充分发挥小组合作的作用，我在巡视过程中没有及时给予指导和帮助改进措施在游戏前，要对学生进行思想教育，让他们明白合作的目的不仅仅是为了赢得比赛，更重要的是在合作过程中学会与他人相处和配合在游戏过程中，要及时发现并纠正学生的不良行为，引导他们树立正确的竞争意识和合作意识在小组合作讨论时，要提前明确讨论的要求和任务，让学生有针对性地进行讨论，同时要加强巡视和指导，及时发现并解决小组讨论中出现的问题第三单元幸福一家人第课《这是我的家》教学反思9成功之处在课堂导入环节，我通过播放温馨的家庭生活视频，展示各种家庭场景和家人之间的亲密互动，迅速吸引了学生的注意力，营造了浓厚的家庭氛围，让学生自然而然地进入到学习情境中在讲解家庭成员关系时，利用家族树的形式进行展示，让学生直观地看到家庭中长辈、晚辈之间的血脉相连和亲情传递，学生们对此表现出了极大的兴趣，纷纷积极参与互动，能够准确地说出自己与家人的关系和家庭角色在课堂讨论环节，引导学生分享自己家庭中的有趣故事和感人瞬间，许多学生都踊跃发言，讲述了自己和家人之间的深厚情感，不仅加深了学生对家庭的理解和热爱，还锻炼了他们的语言表达能力不足之处对于一些家庭情况特殊的学生，如单亲家庭、留守儿童等，在教学过程中没有给予足够的关注和引导，可能会让这些学生在情感上产生一定的失落感在小组讨论中，部分小组的讨论效果不理想，存在个别学生主导讨论、其他学生参与度不高的情况，没有充分发挥小组合作的优势在时间把控上不够精准，导致后面的教学环节有些仓促，学生对家庭文化和传统的理解还不够深入改进措施在今后的教学中，要提前了解学生的家庭情况，对于特殊家庭的学生，给予更多的关心和帮助，让他们感受到家庭的温暖和班级的关爱在组织小组讨论时，要提前明确小组分工和讨论规则，鼓励每个学生积极参与，及时关注各小组的讨论进展并进行指导在教学设计时，要更加合理地安排教学内容和时间，确保每个教学环节都能充分展开，让学生有足够的时间进行思考和体验第课《相亲相爱一家人》教学反思10成功之处以展示自己的全家福照片并介绍家人为开场，拉近了与学生的距离，引发了学生的共鸣，使他们纷纷效仿，积极地介绍自己的家人，课堂气氛活跃而温馨通过讲述家人之间相互关爱的故事，如父母照顾生病的孩子、长辈为晚辈无私付出等，让学生深刻体会到家人之间的爱与关怀，许多学生在听故事的过程中都被深深感动，眼中闪烁着泪花，达到了情感教育的目的组织了“爱的表达”活动，让学生用自己的方式向家人表达爱，如写一封信、画一幅画、唱一首歌等，学生们都积极参与，展现出了对家人的深情厚意，进一步深化了学生对家庭情感的理解和认识不足之处在课堂教学中，对学生的回答有时缺乏深入的引导和追问，导致一些学生的回答停留在表面，没有充分挖掘出学生内心深处的情感和想法在活动组织过程中，部分学生过于注重形式，而忽略了对情感的真实表达，没有真正理解活动的意义对于一些家庭关系不和谐的学生，没有及时发现并给予他们足够的心理疏导和帮助，可能会让这些学生在课堂上产生负面情绪改进措施在今后的教学中，要更加注重对学生回答的引导和追问，通过巧妙的提问，启发学生深入思考，挖掘出更有价值的情感体验和思想感悟在组织活动时，要提前向学生明确活动的目的和要求，引导学生注重情感的真实表达，而不仅仅是追求形式上的完成要更加关注学生的情绪变化和心理状态，及时发现并与家庭关系不和谐的学生进行沟通和交流，给予他们更多的关心和支持，帮助他们树立正确的家庭观和亲情观第课《让我自己来整理》教学反思11成功之处从学生的生活实际出发，以寻找丢失的橡皮为切入点，让学生体会到整理的重要性，激发了学生的学习兴趣和整理的欲望通过“整理我的小书包”“整理房间我能行”等实践活动，让学生亲自动手进行整理，学生们都积极参与，在实践中掌握了分类、归位等整理方法和技巧，提高了他们的生活自理能力采用闯关的形式组织教学，如“整理书包小能手”“整理房间小达人”等关卡，调动了一年级学生的积极性和竞争意识，让他们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务，同时也体验到了成功的喜悦不足之处活动设计的创新性不够，虽然学生参与度较高，但整体活动形式较为常规，缺乏一定的挑战性和新鲜感在学生进行整理实践时，对个别学生的指导不够及时和细致，导致部分学生在整理过程中出现了一些错误和困难，没有得到及时的纠正和解决在教学评价方面，主要以教师评价为主，学生之间的相互评价较少，没有充分发挥评价的激励和引导作用改进措施在今后的教学中，要不断创新活动设计，结合学生的兴趣点和生活实际，设计出更具挑战性和趣味性的活动，如“整理创意大赛“家庭整理小能手评选”等，让学生在活动中不断提升整理能力和创新思维在学生进行实践活动时，要加强巡视和指导，及时发现并解决学生遇到的问题，确保每个学生都能掌握正确的整理方法要增加学生之间的相互评价环节，引导学生学会欣赏和学习他人的优点，同时也能发现自己的不足之处，通过相互评价促进学生的共同成长第课《学做家务活》教学反思12成功之处在课堂上，通过播放做家务的儿歌和展示做家务的图片、视频等，让学生直观地了解到做家务的内容和意义，激发了学生的学习兴趣和做家务的热情组织了角色扮演活动，让学生模拟做家务的场景，如扫地、擦桌子、洗碗等，学生们都积极参与，在活动中体验到了做家务的乐趣和辛苦，提高了他们的生活实践能力和家庭责任感引导学生分享自己做家务的经历和感受，许多学生都踊跃发言，讲述了自己在家中帮助父母做家务的故事，不仅增强了学生的自信心和表达能力，还在班级中营造了良好的劳动氛围不足之处在角色扮演活动中，部分学生过于注重表演的趣味性，而忽略了对做家务细节和方法的掌握，没有真正达到学习做家务的目的对于一些家务劳动技能较高的学生，课堂上的教学内容和活动可能无法满足他们的需求，没有充分发挥他们的潜力在家庭作业布置方面，缺乏对学生做家务情况的有效监督和反馈，导致部分学生可能无法真正落实在家中做家务的任务改进措施在今后的角色扮演活动中，要提前向学生明确活动的重点和要求，引导学生在表演过程中注重对做家务细节和方法的展示，同时也要及时纠正学生在表演中出现的错误和问题对于家务劳动技能较高的学生，可以为他们提供一些更具挑战性的家务任务，如做饭、洗衣服等，让他们在课堂上有更多的展示和学习机会在家庭作业布置方面，要加强与家长的沟通和合作，建立有效的监督和反馈机制，如让家长拍照或视频记录学生做家务的过程，并及时反馈给老师，确保学生能够真正在家中完成做家务的任务第四单元争做中国好儿童第课快乐儿童节13成功之处在教学过程中，我通过展示儿童节的图片、视频等多种形式，让学生直观地感受到了儿童节的欢乐氛围，极大地激发了他们的学习兴趣和参与热情课堂上还组织了小组讨论，让学生分享自己在儿童节的经历和期望，这不仅锻炼了他们的表达能力，还培养了小组合作意识不足之处对于个别性格内向的学生，在课堂互动环节中参与度不高，我没有及时给予足够的关注和引导在活动设计上，虽然形式多样，但部分活动的时间把控不够精准，导致后面的教学内容有些仓促改进措施在今后的教学中，我会更加关注每一位学生的学习状态，对于性格内向的学生，提前与他们沟通，鼓励他们积极参与课堂互动在活动设计方面，更加精心地安排每个环节的时间，确保教学内容的完整性和流畅性同时，增加更多与生活实际相联系的内容，让学生更好地理解和感受儿童节的意义，引导他们珍惜童年时光，快乐成长第课光荣的少先队14成功之处在讲解少先队的历史和意义时，我结合了一些生动有趣的故事和图片，让学生更容易理解和接受通过展示少先队的队旗、队徽等标志，让学生亲自观察和触摸，增强了他们对少先队的感性认识在课堂上还组织了模拟入队仪式，让学生提前体验入队的庄严和神圣，激发了他们对加入少先队的向往之情不足之处在教学过程中，对少先队的一些具体要求和规范讲解得还不够细致，导致部分学生对一些细节问题理解不透彻在引导学生理解少先队的光荣使命方面，还可以更加深入和具体，让学生更好地体会到作为一名少先队员的责任和担当改进措施下次教学时，我会更加详细地讲解少先队的各项要求和规范，可以通过实际的演示和练习，让学生更加清楚地了解如何正确佩戴红领巾、敬队礼等在讲解少先队的光荣使命时，可以结合更多实际的事例和榜样的力量，引导学生从身边的小事做起，培养他们的责任感和使命感，为成为一名合格的少先队员做好准备第课戴上红领巾15成功之处我在课堂上详细地讲解了红领巾的象征意义和佩戴方法，并进行了现场示范和指导，让学生们能够亲手戴上红领巾，体验到成为一名少先队员的自豪和喜悦通过组织学生观看少先队入队仪式的视频，让他们感受到仪式的庄重和神圣，激发了他们对少先队组织的热爱之情不足之处在教学过程中，对于一些学生在佩戴红领巾时出现的困难和问题，没有及时给予足够的个别指导，导致部分学生的佩戴不够规范在引导学生理解红领巾所承载的责任和使命方面，还可以更加深入和具体，让学生不仅仅是形式上戴上红领巾，更要从内心深处真正理解和接受其意义改进措施在今后的教学中，我会更加注重对学生的个别指导，确保每一位学生都能正确佩戴红领巾同时，可以组织一些关于红领巾的主题活动，如“我和红领巾的故事”演讲比赛、“爱护红领巾”主题班会等，让学生在活动中更加深入地理解红领巾的意义和价值，增强他们作为一名少先队员的光荣感和责任感第课学先锋做先锋16成功之处在教学中，我通过讲述雷锋、刘胡兰等先锋人物的故事，让学生们了解到先锋的含义和榜样的力量，激发了他们向先锋学习的热情组织学生进行小组讨论，让他们分享自己身边的先锋人物和事迹，这不仅拓宽了学生的视野，还培养了他们的观察能力和思考能力不足之处在引导学生将先锋精神落实到实际行动中方面，缺乏具体的方法和指导，导致部分学生虽然对先锋人物充满敬佩之情，但在日常生活中不知道如何去践行先锋精神对于不同学生对先锋精神的理解和接受程度差异关注不够，没有做到因材施教改进措施下次教学时，我会更加注重引导学生将先锋精神与日常生活实际相结合，制定具体的行动计划，让学生明确在学校、家庭和社会中如何践行先锋精神，如在学校帮助同学、在家里关心家人、在社会上遵守公德等同时，关注学生的个体差异，根据不同学生的特点和需求，提供有针对性的指导和帮助，让每一位学生都能在自己的能力范围内学习先锋、争做先锋析帮助他们理解目标的含义和重要性，并激发他们树立新目标的兴趣和愿望同时，每个学生的家庭背景、性格特点和学习能力都有所不同，教师在教学过程中要关注个体差异，因材施教

1.知识与技能目标学生能够理解“目标”的含义，知道什么是新目标；学会用简单的语言表达自己在学习、生活等方面的新目标

2.过程与方法目标通过故事分享、小组讨论、游戏互动等活动，培养学生的倾听能力、表达能教学力和合作能力；在教师的引导下，能够初步学会制定简单可行的新目标目标

3.情感态度与价值观目标激发学生对新学期、新生活的期待和向往，树立积极向上的生活态度；培养学生的自信心和自我管理意识，让他们体验到有目标的生活是更有意义和更快乐的

1.教学重点帮助学生理解目标的含义和重要性，引导学生结合自己的实际情况制定出具体、可教学行的新目标重难

2.教学难点如何让一年级的学生将抽象的目标概念转化为实际的行动，并在日常生活中坚持努点力去实现目标；以及如何关注到每个学生的个体差异，使每个学生都能在教学活动中有所收获，树立适合自己的新目标L情境教学法创设生动有趣的情境，如故事导入、角色扮演等，让学生在具体情境中感受和理解目标的含义及重要性，激发学生的学习兴趣

2.讨论教学法组织学生进行小组讨论和全班交流，让学生分享自己的想法和经验，培养学生的合作学习能力和表达能力，同时促进学生之间的相互学习和启发教学

3.游戏教学法通过设计与目标相关的游戏活动，如“目标接力赛”等，让学生在轻松愉快的氛法围中学习和巩固知识，增强学习的趣味性和参与度

4.示范教学法教师通过自己的示范和引导，帮助学生学会如何制定具体、可行的目标，以及如何将目标转化为实际行动

1.导入新课教师讲述故事《小猴子下山》，引导学生思考小猴子为什么最后什么都没得到师生互动学生分享自己的想法，教师总结并引出“目标”的概念，如“小猴子没有明确的目标，所以才会空手而归，那小朋友们，你们在新学期有没有自己的目标呀？〃设计意图通过生动有趣的故事吸引学生的注意力，引发学生的思考，自然地引出本节课的主题〃目标〃

2.讲授新课教学目标是什么过程教师利用图片或视频展示一些人们在不同场景下实现目标的例子，如运动员获得金牌、科学家发明创造等，并向学生解释目标就是自己想要达到的一个结果或想要做的一件事情师生互动教师提问“你们在生活中有没有看到过其他人有目标的样子呀？”鼓励学生分享自己的见闻，然后教师进行总结和补充设计意图通过具体的例子帮助学生理解抽象的目标概念，让学生明白目标在生活中的普遍性和重要性新目标的重要性教师组织学生进行小组讨论，讨论有目标和没有目标的生活会有什么不一样，并请每个小组派代表发言师生互动教师在学生发言的基础上，进一步引导学生思考新目标对自己成长和进步的帮助，如“有了新目标，我们就会更有动力去学习和进步，就像小树苗有了阳光和水分才能长得更高更壮一样〃设计意图通过小组讨论和师生互动，让学生自主思考和发现新目标的重要性，培养学生的思维能力和表达能力我的新目标教师引导学生结合自己的实际情况，思考在学习、生活、品德等方面的新目标，并写在小卡片上师生互动教师巡视指导，帮助学生明确目标，鼓励学生用简单的语言表达自己的目标，然后请部分学生上台分享自己的新目标，并给予肯定和鼓励设计意图让学生将所学知识与自己的实际生活联系起来，制定属于自己的新目标，培养学生的自我管理意识和自信心

3.游戏巩固游戏名称目标接力赛游戏规则将学生分成若干小组，每组学生依次说出一个自己的新目标，后面的学生不能重复前面学生说过的目标，说不出的小组淘汰，最后剩下的小组获胜师生互动教师担任裁判，在游戏过程中引导学生思考和表达，鼓励学生积极参与，对表现出色的学生和小组及时给予表扬和奖励设计意图通过游戏的方式进一步巩固学生对新目标的认识和理解，同时增强学生的团队合作意识和竞争意识，让课堂气氛更加活跃

4.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，如目标的含义、新目标的重要性以及自己制定的新目标等师生互动教师提问“这节课我们学习了什么呀你们都有了哪些新目标呢？”请学生举手回答，然后教师进行总结和补充设计意图帮助学生梳理本节课的知识点，强化记忆，同时让学生再次明确自己的新目标，为课后的实践做好准备

5.布置作业让学生将自己在课堂上制定的新目标告诉家长，并请家长监督和帮助自己实现目标，每周记录一次自己为实现目标所做的努力和取得的进步设计意图将课堂学习延伸到家庭生活中，加强家校合作，共同促进学生的成长和发展，同时培养学生的坚持性和自我监督能力有个新目标

1.目标是什么板想要达到的结果想要做的事情书设

2.新目标的重要性更有动力更快进步计

3.我的新目标学习方面光荣的少先队板队旗五角星+火炬+红旗书队徽五角星+火炬+〃中国少先队〃绶带设红领巾红旗的一角计光荣历史创立、发展、贡献责任使命帮助他人、爱护集体等在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如情境创设、直观演示、小组合作和实践体验等，学生的学教习积极性和参与度较高，对少先队的基本知识和光荣历史有了更深入的了解，基本掌握了正确佩戴红领学巾的方法，并能在一定程度上理解少先队员的责任和使命但在教学中也发现一些问题，部分学生在小反组讨论中参与度不高，可能是由于问题设置不够明确或引导不够到位，在今后的教学中需要进一步改进思此外，对于学生在日常生活中如何更好地践行少先队精神，还需要在今后的教学和日常管理中不断强化和引导第课戴上红领巾15教《戴上红领巾》处于统编版道德与法治一年级下册第四单元“我们在一起”的核心位置教材材通过丰富的图片、简短的文字，展现了孩子们向往红领巾、了解队史、举行入队仪式等场分景，引导学生直观感受红领巾的神圣，激发他们加入少先队的热情，明白作为一名少先队员析肩负的责任，为学生后续在集体中成长、践行社会主义核心价值观筑牢基础学一年级的学生对红领巾充满了好奇和向往，但对于少先队的历史、红领巾的象征意义以及相情关礼仪规范等知之甚少他们的认知以形象思维为主，注意力难以长时间集中，需要通过生分动有趣、形式多样的活动来吸引他们的注意力，激发学习兴趣，帮助他们理解和接受新知识析同时，这个阶段的学生模仿能力强，喜欢参与实践活动，渴望得到老师和同学的认可

1.知识与技能目标学生能够准确说出红领巾的颜色、形状，知道红领巾是少先队员的标教志，了解队礼、呼号、队旗、队徽等少先队的基本知识，学会正确系红领巾的方法学

2.过程与方法目标通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、表达能力和动目手操作能力，提高学生的团队合作意识和自我管理能力标

3.情感态度与价值观目标体会入队的喜悦和光荣，增强作为一名少先队员的责任感和使命感，激发学生对少先队组织的热爱之情，培养学生的爱国主义情感教

1.教学重点让学生理解红领巾的象征意义，明白它是红旗的一角，是革命先烈的鲜血染学成的；掌握正确系红领巾的方法，了解队礼、呼号等少先队的基本礼仪和规范重

2.教学难点如何让一年级的学生深刻理解红领巾所承载的革命精神和光荣传统，激发他难们内心深处对少先队组织的热爱和向往；引导学生在日常生活中自觉践行少先队员的责任和卢义务，以实际行动爱护红领巾，为红领巾增光添彩教L情境创设法利用多媒体创设队史回顾、入队仪式模拟等情境，让学生身临其境感受少学先队氛围，增强情感体验

2.故事引导法讲述革命先烈与红领巾、少先队相关故事，以生动情节吸引学生，启发思考，渗透品德教育

3.小组合作法组织学生分组讨论、交流对少先队知识的理解，培养合作探究、沟通表达能力，促进集体学习

4.实践体验法安排系红领巾、敬队礼实践环节，让学生亲身体验，强化技能掌握，加深对少先队礼仪的印象

1.导入新课教师活动播放歌曲《中国少年先锋队队歌》，同时课件展示少先队员们参加各种活动的图片，如植树、帮助他人过马路、庄严升旗等歌曲结束后，提问学生“小朋友们，刚才听到的歌曲好不好听？看到图片里大哥哥大姐姐们胸前戴的红领巾，你们想不想知道关于它的秘密呀？”邀请几位同学分享课前向家长了解到的红领巾信息，教师认真倾听、给予肯定，适时追问〃那你们知道为什么要有红领巾，它是怎么来的吗？〃引导学生深入思考学生活动学生认真听歌曲、看图片，积极回答老师的问题，分享自己了解到的红领巾信息设计意图通过播放激昂向上的队歌，展示富有感染力的图片，瞬间抓住一年级学生注意力，营造浓厚的少先队氛围，从感官上激发学生对红领巾的好奇，自然导入新课从学生已有生活经验出发，鼓励分享交流，一方面增强学生表达自信，另一方面找准知识衔接点，进一步引发探究欲望，为后续教学铺垫2,认识红领巾教师活动教师拿起一条红领巾，向学生展示，引导观察形状、颜色，提问“小朋友们，看看这条红领巾，它是什么形状呀像不像我们国旗的一角？”学生回答后，教师详细讲解“红领巾是三角形，它的确是红旗的一角，是用革命先烈的鲜血染红的在很久以前，有许多英雄为了让我们能过上幸福生活，不怕牺牲，奋勇战斗，红领巾就承载着他们的精神”组织学生分组讨论“既然红领巾这么珍教贵，我们平时该怎么爱护它呢？”每组推选代表发言，教师总结归纳“大家说得都很棒，要保持红领学巾干净整洁，不随意丢弃，佩戴时端端正正，这是对先烈、对红领巾的尊重过学生活动学生仔细观察红领巾，积极回答问题，参与小组讨论并推选代表发言程设计意图实物展示让学生近距离接触红领巾，对其外观形成直观认识；讲述来历，将抽象的历史渊源具象化，结合一年级学生爱听故事特点，以简单易懂语言渗透爱国主义教育，让学生初步领会红领巾的珍贵小组讨论培养合作意识与思维碰撞，从爱护红领巾话题引导学生思考行为规范，将品德教育落实到日常行动，强化珍惜荣誉的意识3,了解中国少年先锋队教师活动播放一段简短的队史动画，展现少先队从创立之初到如今蓬勃发展历程，涵盖土地革命、抗日战争、解放战争等时期儿童团为国家、为人民做贡献的片段动画结束后，教师提问“小朋友们，在动画里看到好多和你们差不多大的孩子在帮忙做事，他们就是早期的少先队员，谁能说一说他们都做了什么呀？”结合课件图片，依次介绍少先队队名含义、队旗、队徽等学生活动学生认真观看动画，积极回答老师的问题，仔细聆听老师对队名、队旗、队徽的讲解设计意图一年级学生认知以形象思维为主，动画形式契合其特点，将漫长复杂的队史生动呈现，吸引学生沉浸其中，了解少先队发展脉络，感受不同时期少年儿童担当，激发传承精神的意愿图文结合，逐一对队名、队旅、队徽详细解读，降低知识理解难度，让学生清晰把握各元素象征意义，深入认识少先队组织特性，强化政治认同感

4.学习队礼:教师活动教师示范标准队礼，边做边讲解动作要领“右手五指并拢，高举头上，它表示人民的利益高于一切”邀请几位同学上台模仿，其他同学认真观察，教师下台逐个纠正姿势，如手指并拢程度、手臂弯曲角度等设置1#景问答“假如在公交车上看到老奶奶上车，你是少先队员，敬队礼的同时会怎么做〃引导学生思考队礼在生活场景中的延伸意义，明白敬队礼不仅是动作，更是行动指引学生活动学生认真观察老师的示范，积极上台模仿，仔细思考情景问题并回答设计意图亲身示范给予学生最直观动作参照，邀请模仿增加参与感，及时纠正确保学生掌握规范队礼姿势，体会队礼蕴含的庄严神圣，培养仪式感创设生活情境，将队礼知识与日常行为联系，启发学生领悟队礼背后责任担当，把品德教育从理论引向实践，塑造健全人格

5.深入探究教师活动播放一段学校高年级同学入队仪式视频，视频中有新队员宣誓、老队员授巾、队旗下讲话等环节播放结束后，组织学生交流观看感受“小朋友们，看到大哥哥大姐姐们这么庄严的入队仪式，你们心里在想什么？是不是也盼着自己能早日戴上红领巾？”教师展示入队申请书样本，简单介绍填写要求学生活动学生认真观看视频，积极交流自己的观看感受，表达自己对入队的渴望设计意图真实的入队仪式视频极具感染力，让学生提前感受那份庄重激动，引发情感共鸣，强化入队渴望，为后续自我激励、规范行为注入动力

6.课堂练习教师活动将学生分成小组，组织学生进行系红领巾比赛，看谁系得又快又好在学生练习系红领巾的过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的错误动作学生活动学生在小组内积极练习系红领巾，然后参加比赛，努力展示自己的学习成果设计意图通过比赛的形式，激发学生的学习兴趣和竞争意识，让学生在实践中进一步掌握系红领巾的方法，同时培养学生的团队合作精神和集体荣誉感7,总结归纳教师活动教师对本节课的内容进行总结归纳，强调红领巾的象征意义、系红领巾的方法、少先队的基本知识以及如何成为一名优秀的少先队员等重点内容然后，教师对学生在本节课中的表现进行评价，表扬积极参与、表现出色的学生，鼓励其他学生向他们学习学生活动学生认真聆听老师的总结和评价，回顾本节课所学的内容，对自己在本节课中的表现进行反思设计意图通过总结归纳，帮助学生梳理本节课的重点知识，加深记忆评价学生的表现，能够激励学生积极参与课堂学习，提高学习效果L标题戴上红领巾

2.内容红领巾红旗的一角，革命先烈的鲜血染成板书少先队队名、队旗、队徽、队礼设计爱护红领巾保持干净整洁、佩戴端正入队申请书、仪式成为优秀少先队员遵守纪律、帮助他人、爱护环境等在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，如情境创设、故事引导、小组合作和实践体验等，教学较好地激发了学生的学习兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中了解了少先队的反思基本知识和红领巾的象征意义，并掌握了系红领巾的方法然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，例如，个别学生在理解抽象的队史和队的精神内涵时仍存在一定困难，需要在今后的教学中进一步采用更加生动形象、通俗易懂的方式进行讲解此外，在引导学生将入队的热情转化为日常行为规范方面，还需要在今后的学习和生活中不断强化和督促，培养学生长期稳定的责任意识在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况和需求，不断优化教学方法和内容，提高教学质量，让学生在道德与法治的课堂上更好地成长和进步第课学先锋做先锋16《学先锋做先锋》这一课旨在引导一年级的学生认识先锋人物，了解他们的事迹和精神，激发学生向先锋学习的意愿，培养学生积极向上的价值观和行为习惯教材内容贴近学生生活实际，教材通过生动的故事、图片等形式呈现先锋人物的事迹，易于学生理解和接受同时，教材注重引导分析学生将先锋精神内化为自己的行为，鼓励学生在日常生活中践行先锋精神，从身边小事做起，做一个积极向上、乐于助人、勇敢坚强等的小先锋，为学生的品德发展和行为养成提供了具体的指导和榜样示范年级的学生正处于品德和行为习惯养成的关键时期，他们对周围的世界充满好奇，善于模仿通过之前的学习和日常生活，学生对一些英雄人物和优秀榜样有了初步的认识，但对先锋人物的学情概念和内涵理解还比较肤浅他们的认知水平有限，注意力难以长时间集中，需要教师采用生动分析有趣、形式多样的教学方法来吸引他们的注意力，激发学习兴趣同时，学生的实践能力和自我约束能力较弱，需要在教师的引导和鼓励下，逐步将所学的先锋精神转化为实际行动知识与技能目标学生能够认识一些先锋人物，如雷锋、刘胡兰等，了解他们的主要事迹和精神品质；能说出自己身边的小先锋，并学习他们的优点教学过程与方法目标通过观看视频、听故事、小组讨论等活动，培养学生的观察能力、表达能力和目标合作探究能力情感态度与价值观目标激发学生对先锋人物的崇敬之情，树立向先锋学习的意识，培养学生乐于助人、勇敢坚强、积极向上等良好品质和行为习惯教学重点让学生了解先锋人物的事迹和精神，明白先锋精神的内涵，并能在生活中发现身边的教学小先锋重难教学难点引导学生将先锋精神内化为自己的行为，在日常生活中积极践行先锋精神，做到知行点合一讲授法讲解先锋人物的事迹和先锋精神的内涵，让学生对本节课的知识有一个系统的认识直观演示法通过播放视频、展示图片等方式，让学生更直观地感受先锋人物的形象和事迹，增强教学教学的直观性和生动性法讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的想法和感受，培养学生的合作探究能力和思维能力情境教学法创设情境，让学生在具体的情境中体验先锋精神，如角色扮演等，使学生更好地理解和践行先锋精神导入新课

1.播放一段关于先锋队的视频，如中国少年先锋队的入队仪式视频，让学生观看

2.提问学生视频中的大哥哥大姐姐们在做什么？你们想成为他们中的一员吗？

3.引出本节课的主题一一学先锋做先锋设计意图通过视频导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和对先锋队的向往之情,为下文的学习奠定基础讲授新课认识先锋人物

1.展示雷锋的图片，问学生是否认识这个人然后给学生讲雷锋的故事，如雷锋帮助老人过马路、帮助战友洗衣服等事迹

2.播放刘胡兰的视频片段，让学生了解刘胡兰在面对敌人时的英勇表现和坚定信念

3.除了雷锋和刘胡兰，还可以介绍一些其他的先锋人物，如王二小、董存瑞等，让学生对先锋人物有更广泛的认识

4.提问学生这些先锋人物都有哪些共同的品质？引导学生思考和总结先锋人物的精神内涵，如乐于助人、勇敢、坚强、无私奉献等设计意图通过讲述和展示先锋人物的事迹，让学生直观地感受先锋人物的伟大精神，培养学生对先锋人物的崇敬之情，同时引导学生思考先锋精神的内涵寻找身边的小先锋教

1.让学生分组讨论，在自己的身边有没有像先锋人物一样的人，如乐于助人的同学、爱护环境的学小伙伴等过

2.每组推选一名代表，上台分享自己小组找到的身边的小先锋的故事程

3.教师对学生的分享进行点评和总结，鼓励学生向身边的小先锋学习设计意图让学生在生活中寻找小先锋，培养学生的观察能力和发现美的眼睛，同时通过身边的榜样激励学生，使学生更容易接受和学习先锋精神学习先锋精神

1.创设情境假如你在公交车上看到一位老奶奶没有座位，你会怎么做让学生进行角色扮演，表演自己在这种情况下的做法

2.组织学生讨论在生活中，我们还可以怎样向先锋人物学习？比如在学校里，我们可以帮助同学、爱护公物；在家里，我们可以帮父母做家务等

3.让学生制定一份“学先锋计划”，写出自己打算在一周内做哪些事情来学习先锋精神设计意图通过情境表演和讨论，让学生将先锋精神与自己的生活实际联系起来，思考如何在日常生活中践行先锋精神，培养学生的实践能力和知行合一的意识课堂小结1,与学生一起回顾本节课所学的内容，包括认识的先锋人物、先锋人物的精神内涵以及身边的小先锋等

2.强调先锋精神的重要性，鼓励学生在今后的生活中继续学习先锋人物，践行先锋精神，做一个优秀的小学生设计意图通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识和重点内容，强化学生对先锋精神的认识和记忆，同时对学生进行鼓励和引导布置作业L让学生回家后把自己在课堂上制定的“学先锋计划”给父母看，并请父母监督自己完成计划

2.让学生收集更多先锋人物的故事，下节课在班级里分享设计意图通过布置作业，让学生将课堂所学延伸到课外，进一步巩固和深化对先锋精神的理解和践行，同时培养学生的自主学习能力和收集整理信息的能力学先锋做先锋板书先锋人物雷锋、刘胡兰、王二小、董存瑞……设计先锋精神乐于助人、勇敢、坚强、无私奉献……身边的小先锋学先锋计划在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对先锋人物和先锋精神有了一定的认识和理解，教学目标基本达成但在教学过程中，也存在一些不足之处例如，在小组讨论环节，个别小组的讨论不够积极，需要教师进一步引导和鼓励；在情境表演中，部分学生的表演不够自然和教学投入，需要在今后的教学中加强对学生表演能力的训练此外，在引导学生将先锋精神内化为自反思己的行为方面，还需要进一步加强，在今后的教学中可以设计更多的实践活动，让学生在实际行动中更好地践行先锋精神同时，要关注学生的个体差异，根据不同学生的特点和需求，提供更有针对性的指导和帮助，使每个学生都能在学习先锋精神的过程中有所收获和成长本单元复习与测试。