2024-2025学年沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年下册（全册）每课教学反思（附目录））

2024-2025）

（2024）学年沪科技版（五四制小学科学一年下册（全册）每课教学反思课文目录第1单元动物运动会第4单元看不见的空气1谁是游泳高手1空气在哪里2谁是跑跳健将2空气是什么样的3谁是飞行能手3为什么空气很重要第2单元常见植物博览会第5单元身边的材料1身边的常见植物有哪些1身边物品是用哪些材料做的2常见植物的特征有哪些2木材、塑料和金属各有什么特点第3单元季节的变化3纸有什么特点1春天里会发生什么第6单元小小工程师一一创意花盆2夏天里会发生什么1怎样的花盆适合植物3季节变化有哪些规律2设计和制作创意花盆3评价和展示创意花第一单元动物运动会1第课《谁是游泳高手》

一、教材分析《谁是游泳高手》聚焦于动物的游泳运动方式，通过展示多种水生动物的图片、视频资料，引导学生观察其形态和游泳姿态，帮助学生了解不同动物独特的游泳本领，初步感知动物运动与生活环境的关2第课《木材、塑料和金属各有什么特点》教材分析教材聚焦于常见的木材、塑料和金属材料，通过观察、实验和生活实例，引导学生探究它们的特点，如木材的纹理、可塑性，塑料的轻便、耐腐蚀，金属的坚硬、导电性等，让学生深入了解不同材料的特性差异，培养学生的观察和分析能力教学目标知识目标学生能描述木材、塑料和金属的主要特点，了解这些特点在生活中的应用，如金属用于制作电线是因为其导电性好能力目标通过实验探究、对比观察和讨论交流，培养学生的观察能力、实验操作能力、分析能力和团队协作能力情感目标激发学生对材料科学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和探索精神教学策略采用实验探究法，进行木材的吸水性实验、塑料的柔韧性测试、金属的导电性实验等；运用对比观察法，对比三种材料在相同实验条件下的不同表现；组织小组讨论，让学生讨论材料特点与生活应用的关系教学过程成功之处实验探究让学生亲身体验材料特点，对比观察使学生清晰区分三种材料的差异小组讨论热烈，学生能结合生活实际，分析材料特点与应用的关联，如讨论金属在建筑中的应用是因为其坚固耐用不足之处部分学生在实验操作中不够规范，影响实验结果的准确性；在分析材料特点与应用关系时，思维不够开阔，只能想到常见的应用场景小组讨论时，个别学生主导讨论，其他学生参与度低改正措施教师示范正确的实验操作方法，强调实验规范和注意事项；引导学生从不同领域思考材料的应用，如航空航天、医疗等领域，拓宽学生思维；合理分组，鼓励每个学生发表意见，采用轮流发言等方式确保学生参与度教学评价通过观察学生实验操作、小组讨论表现和知识应用情况进行评价学生在观察和团队协作方面有进步，但在实验规范和知识拓展上有待提升后续可以开展“材料应用创意设计”活动，让学生根据材料特点设计创新产品，培养创新思维3第课《纸有什么特点》教材分析教材以生活中常见的纸为研究对象，通过观察、实验等方式，引导学生探究纸的特点，如吸水性、柔韧性、易折叠性、透气性等，让学生了解纸的特性在生活中的应用，同时培养学生节约用纸、保护环境的意识教学目标知识目标学生能说出纸的主要特点，了解不同类型纸的特点差异，如卫生纸吸水性强、卡纸硬度高；知道纸在生活中的广泛应用能力目标通过实验探究、观察比较和讨论交流，培养学生的观察能力、实验操作能力、分析能力和语言表达能力情感目标激发学生对纸的探究兴趣，培养学生节约用纸、保护环境的意识教学策略采用实验探究法，进行纸的吸水性、柔韧性、透气性等实验；运用观察比较法，对比不同类型纸在实验中的表现；组织小组讨论，开展”纸的用途大讨论”活动，让学生分享纸在生活中的各种用途教学过程成功之处实验探究激发了学生的好奇心，学生积极参与实验，对纸的特点有了深刻认识观察比较让学生清晰看到不同纸的特性差异，小组讨论热烈，学生分享了许多纸的用途，如纸在艺术创作、包装等方面的应用不足之处部分学生在实验数据记录和分析上不够准确，不能从数据中准确总结纸的特点；在讨论纸的用途时，部分学生思维局限，只能想到常见的书写、印刷用途小组讨论时，个别学生偏离主题，讨论与课程无关的内容改正措施教师指导学生正确记录实验数据，教学生如何分析数据得出结论；引导学生从不同角度思考纸的用途，如文化传承、环保领域等，拓宽学生思维；在小组讨论前，明确讨论主题和要求，对偏离主题的学生及时提醒教学评价通过观察学生实验报告、小组讨论表现和知识应用情况进行评价学生在观察和讨论方面表现积极，但在实验数据处理和思维拓展上有待提高后续可以开展“纸艺作品制作”活动，让学生在实践中进一步了解纸的特点，同时培养学生的动手能力和创造力，强化节约用纸意识第六单元小小工程师——创意花盆1第课《怎样的花盆适合植物》教材分析教材从植物生长需求出发，引导学生思考怎样的花盆适合植物生长，通过观察不同花盆的结构、材质，分析其对植物生长的影响，如透气性、排水性等，让学生了解花盆与植物生长的关系，为后续设计制作创意花盆奠定基础教学目标知识目标学生能了解适合植物生长的花盆应具备的特点，如良好的透气性、排水性，合适的大小和形状；认识不同材质花盆的优缺点，如陶土盆透气性好但易碎，塑料盆轻便但透气性差能力目标通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力、分析能力和批判性思维能力情感目标激发学生对植物种植和花盆设计的兴趣，培养学生关爱植物、注重细节的品质教学策略采用观察比较法，展示不同类型的花盆，让学生观察其外观、结构和材质；组织小组讨论，开展“我心目中的花盆”讨论活动，让学生分享对适合植物生长花盆的看法；结合生活实例，让学生观察校园或家中植物的花盆，分析其优缺点教学过程成功之处观察比较让学生直观了解不同花盆的特点，小组讨论活跃，学生积极分享想法，对花盆与植物生长的关系有了初步认识生活实例分析让学生将理论知识与实际生活联系起来，加深了理解不足之处部分学生在分析花盆特点对植物生长影响时，理解不够深入，不能全面考虑各种因素；小组讨论中，个别学生参与度不高，存在依赖他人的现象在结合生活实例时，部分学生观察不够细致，不能准确指出花盆的优缺点改正措施教师引导学生从植物生长的各个方面，如根系呼吸、水分吸收等，深入分析花盆特点的影响；合理分组，明确每个学生的任务，鼓励学生积极参与讨论；指导学生细致观察生活中的花盆，提供观察要点和记录表格，帮助学生提高观察能力教学评价通过观察学生课堂表现、小组讨论参与度和生活实例分析情况进行评价学生在观察和讨论方面有一定表现，但在知识深度理解和个别学生参与度上有待加强后续可以开展“花盆知识小竞赛”，巩固所学知识，提高学生的学习积极性2第课《设计和制作创意花盆》教材分析在了解适合植物生长花盆特点的基础上，教材引导学生发挥创意,设计并制作自己的花盆通过绘制设计图、选择材料、动手制作等环节，培养学生的创新思维、动手能力和工程实践能力，让学生体验从设计到制作的全过程教学目标知识目标学生能根据植物生长需求和创意，设计出简单的花盆；了解制作花盆的常见材料和工具，如塑料瓶、易拉罐、剪刀、胶水等能力目标通过设计、制作和改进，培养学生的创新思维能力、动手实践能力和问题解决能力情感目标激发学生的创造力和成就感，培养学生的耐心和细心，以及团队协作精神教学策略采用项目式学习法，让学生以小组为单位完成创意花盆的设计和制作；运用启发式教学法，引导学生思考如何将创意与植物生长需求相结合；提供丰富的材料和工具，让学生自主选择和尝试教学过程成功之处项目式学习激发了学生的创造力和团队协作精神，学生积极参与设计和制作，作品各具特色启发式教学引导学生思考，学生能将植物生长需求融入设计中，如在花盆底部设计排水孔材料和工具的丰富选择让学生充分发挥想象力，尝试不同的制作方法不足之处部分学生在设计时，创意不够新颖，过于依赖参考示例；制作过程中，由于材料和工具使用不熟练，导致制作进度缓慢，部分作品质量不高小组协作中，个别学生分工不合理，出现部分学生任务过重，部分学生无所事事的情况改正措施展示更多创意花盆设计案例，启发学生思维，鼓励学生突破常规；在制作前，进行材料和工具使用的示范和培训，让学生熟练掌握；合理分工，根据学生的特长和能力分配任务，定期轮换任务，确保每个学生都能得到锻炼教学评价通过观察学生设计图、制作过程和作品展示进行评价学生在创新思维和团队协作方面有积极表现，但在创意新颖性和制作技能上有待提高后续可以开展“创意花盆评选”活动，邀请学生投票评选，激发学生的竞争意识和创新动力3第课《评价和展示创意花》教材分析教材安排评价和展示创意花盆，旨在让学生通过展示自己的作品,分享设计思路和制作过程，同时学会欣赏他人作品，从他人作品中学习优点，在评价中发现自己作品的不足并改进，培养学生的表达能力、评价能力和反思能力教学目标知识目标学生能了解评价花盆的基本标准，如实用性、美观性、创意性、环保性等；能根据评价标准对自己和他人的作品进行客观评价能力目标通过展示、评价和交流，培养学生的语言表达能力、观察能力、分析能力和评价能力情感目标增强学生的自信心和成就感，培养学生尊重他人、虚心学习的品质，以及勇于改进的精神教学策略采用展示交流法，组织学生展示自己的创意花盆，介绍设计思路和制作过程；运用评价反馈法，让学生根据评价标准对作品进行自评和互评，教师给予反馈和指导；开展小组讨论，让学生讨论如何改进自己的作品教学过程成功之处展示交流让学生有机会展示自己的成果，增强了自信心，学生积极介绍自己的作品，分享创意评价反馈环节，学生能根据评价标准进行评价，提出一些有价值的建议，如在花盆外观装饰上提出改进意见小组讨论热烈，学生积极思考改进方法，有很强的参与感不足之处部分学生在评价时，语言表达不够准确，不能清晰阐述作品的优缺点；在评价他人作品时，存在过于挑剔或只说优点不说缺点的情况小组讨论中，个别学生固执己见，不愿意接受他人建议改正措施教师示范准确的评价语言，提供评价模板，让学生模仿练习；引导学生客观评价，既要指出优点，也要提出合理的改进建议；在小组讨论中，强调尊重他人意见，鼓励学生倾听并思考他人建议，组织学生进行反思和总结教学评价通过观察学生展示表现、评价内容和小组讨论参与度进行评价学生在展示和参与讨论方面表现积极，但在评价语言表达和客观评价上有待提升后续可以开展“评价技巧培训”活动，提高学生的评联，符合一年级学生对动物充满好奇、形象思维为主的认知特点

二、教学目标

1、知识目标学生能够识别常见的游泳动物，如金鱼、鸭子、青蛙等；了解它们的身体结构特点与游泳方式的关系，如金鱼的鳍、鸭子的蹊等

2、能力目标通过观察、讨论活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和团队协作能力

3、情感目标激发学生对动物的好奇心和探索欲，培养学生爱护动物的意识

三、教学策略采用直观演示法，播放动物游泳视频，展示动物标本或模型，让学生直观感受；组织小组合作学习，开展“我知道的游泳动物”讨论活动，促进学生交流分享

四、教学过程

1、成功之处直观演示效果显著，学生被生动的视频和实物吸引，注意力高度集中，积极参与讨论，能准确说出常见游泳动物的特点小组合作讨论氛围活跃，学生踊跃发言，分享自己知道的动物，拓宽了知识面

2、不足之处部分学生在描述动物身体结构与游泳方式关系时，表达不够准确清晰；对一些不常见的游泳动物，学生了解较少，讨论受限

3、改正措施加强语言表达训练，教师示范准确描述，引导学价能力，进一步巩固学生在本单元的学习成果，提升学生的综合素养生模仿；提前布置学生收集更多动物资料，丰富课堂讨论内容

四、教学评价通过课堂提问、小组讨论参与度评价学生的知识掌握和能力提升情况大部分学生能掌握常见游泳动物知识，但在知识拓展和深度理解上有待加强后续可开展动物知识竞赛，巩固所学2第课《谁是跑跳健将》

一、教材分析教材通过展示陆地上擅长跑跳的动物，如兔子、袋鼠、猎豹等，引导学生观察它们跑跳的动作、速度和身体结构特点，进一步深化学生对动物运动方式多样性的认识，以及动物身体结构与运动的适应性

二、教学目标知识目标学生能识别常见的跑跳动物，了解它们跑跳的特点及身体结构如何助力跑跳，如袋鼠的强壮后腿、猎豹的流线型身体能力目标培养学生对比观察、分析总结的能力，通过小组活动教材引导学生关注身边常见的植物，通过校园观察、图片展示等方式，让学生识别不同植物的名称和外观特征，帮助学生建立对植物的初步认知，感受植物的多样性，为后续学习植物特征打下基础

二、教学目标知识目标学生能识别校园或生活中常见的植物，如杨树、柳树、菊花、月季等，了解它们的基本形态能力目标通过实地观察和小组讨论，培养学生的观察能力、语言表达能力和团队协作能力情感目标激发学生对植物的兴趣，培养学生爱护植物、保护环境的意识

三、教学策略采用实地观察法，组织学生到校园观察植物；运用小组合作法，让学生分组记录观察到的植物，分享观察发现

四、教学过程成功之处实地观察让学生亲身感受植物，积极性高，能认真观察并记录；小组合作交流充分，学生互相学习，认识了更多植物不足之处观察过程中，部分学生注意力不集中，被其他事物吸引；对植物名称的记忆不够准确，容易混淆改正措施提前明确观察要求和纪律，安排引导员提醒学生；制作植物名称卡片，加强记忆和辨别

五、教学评价通过观察学生的观察记录和小组讨论表现进行评价学生在观察不足之处部分学生对春天里动植物变化的科学原理理解不深；讨论过程中，个别学生发言时间过长，影响其他学生参与改正措施用简单易懂的方式讲解动植物变化原理，如种子发芽需要适宜温度和水分；制定讨论规则，控制每人发言时间教学评价通过观察学生课堂发言、绘画作品进行评价学生在观察和表达上有进步，但在知识深度理解和讨论秩序上需改进后续可开展春天科学小实验，加深理解2第课《夏天里会发生什么》教材分析教材聚焦夏天，从气温、降水、动植物生长状态、人们的生活方式等方面，引导学生观察和了解夏天的特点，让学生感受季节变化的多样性，培养学生对自然现象的探索精神教学目标知识目标学生能说出夏天的主要特征，如高温多雨、植物茂盛、昆虫增多等；了解夏天里人们的生活习惯和活动，如吃冷饮、游泳等能力目标通过观察、调查和交流活动，培养学生的观察能力、信息收集能力和语言表达能力情感目标培养学生对夏天的独特感受，激发学生对自然的热爱和对生活的热情教学策略采用观察法，引导学生观察夏天的自然现象；组织学生开展调查活动，了解人们夏天的生活习惯；开展小组交流分享活动，促进学生知识共享教学过程成功之处观察和调查活动让学生深入了解夏天，小组交流活跃，学生分享了很多有趣的夏天生活经验不足之处调查活动中，部分学生收集信息不全面，存在偏差；在总结夏天特点时，学生概括能力较弱改正措施指导学生制定详细的调查计划，明确调查内容和方法；教师引导学生进行总结，示范概括方法，让学生模仿练习教学评价通过观察学生调查记录、课堂交流表现进行评价学生在观察和交流上表现积极，但在信息收集和概括能力上有待提升后续可开展夏天主题手抄报活动，锻炼能力全面认识小组讨论热烈，学生积极发言，从不同角度阐述空气的重要性，如有的学生提到空气对动物呼吸的关键作用，还有的学生想到空气对植物生长的影响生活案例分析让学生深切体会到空气质量与生活质量的关联，增强了环保意识不足之处部分学生在资料分析时，缺乏对信息的筛选和整合能力，难以抓住重点；小组讨论中，个别学生存在随声附和现象，没有深入思考在结合生活案例时，部分学生对一些复杂的自然现象和工业生产中空气的作用理解困难，如对空气在化工生产中的催化作用理解模糊改正措施教师加强对资料分析方法的指导，教学生如何筛选关键信息，制作信息思维导图在小组讨论前，布置明确的思考任务,鼓励学生先独立思考再交流，引导学生发表独特见解对于复杂的生活案例，用简单易懂的方式讲解，如制作动画演示空气在化工生产中的作用，帮助学生理解教学评价通过观察学生资料收集的质量、小组讨论的参与度和发言内容、对生活案例的分析情况进行评价学生在信息收集和团队交流方面有一定成果，但在信息处理和深度思考上有待提升后续可以开展“空气与生活”的主题演讲活动，进一步锻炼学生的表达和思考能力，巩固对空气重要性的认识第五单元身边的材料1第课《身边物品是用哪些材料做的》教材分析教材从学生身边常见的物品入手，如桌椅、玩具、餐具等，引导学生观察并思考这些物品的制作材料，帮助学生认识常见的材料种类,如木材、塑料、金属、陶瓷等，让学生了解材料与生活的紧密联系，为后续学习材料特性奠定基础，符合一年级学生从生活中获取知识的认知特点教学目标知识目标学生能识别身边常见物品的制作材料，了解不同材料在生活中的广泛应用能力目标通过观察、调查和交流，培养学生的观察能力、信息收集能力和语言表达能力情感目标激发学生对身边材料的好奇心和探索欲，培养学生关注生活、热爱科学的情感教学策略采用实物展示法，展示各类常见物品，让学生观察、触摸，直观感受材料；组织调查活动，让学生回家观察家中物品的材料，并记录下来；开展小组交流分享，让学生分享调查结果，互相学习教学过程成功之处实物展示激发了学生的兴趣，学生积极观察和触摸物品，对材料有了直观认识调查活动让学生将课堂知识延伸到生活中，小组交流分享时，学生踊跃发言，分享了许多家中物品的材料，拓宽了知识面不足之处部分学生在辨别一些复合材料制成的物品时存在困难，如分不清某些塑料和橡胶材质的区别；调查活动中，部分学生记录不详细，信息不准确小组交流时，个别学生注意力不集中，没有认真倾听他人发言改正措施教师展示更多复合材料的实物，讲解其特点和辨别方法；指导学生制定详细的调查记录表格，明确记录内容和要求；在小组交流时，强调倾听的重要性，安排学生互相监督，对认真倾听的学生给予奖励教学评价通过观察学生课堂表现、调查记录和小组交流情况进行评价学生在观察和信息收集方面有积极表现，但在材料辨别和调查记录的准确性上有待提高后续可以开展“材料大挑战”游戏，展示物品让学生快速说出材料，巩固所学。